Педагогика

СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА




                       ДОКЛАД  по ППСО


                       На тему  :

                     СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ
               ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА



                                  Выполнил : студент 4 курса
                                           ФДВ , 412 группы
                                             ШОХИН А.А.



      Семья- это возникающая на основе брачного союза начальная организация
членов общества, связанных между собой родственными и экономическими
отношениями, совместно живущих и несущих друг за друга моральную
ответственность. На протяжении всей истории человечества семья была
хозяйственно-экономической ячейкой общества и служила целям подготовки
детей к определенным ролям в обществе.
      Непосредственное влияние на процесс воспитания детей имеют следующие
характерные признаки семьи: структура, условия жизнедеятельности и среды,
культурный потенциал, сфера деятельности, внутрисемейные отношения,
гражданская позиция. Большое значение имеет также уровень педагогической
культуры родителей.
      Недостатки семейного воспитания являются следствием неправильных
взаимоотношений между родителями и детьми: излишняя суровость или
чрезмерная любовь к ребенку, отсутствие или недостаточность надзора за ним,
низкая общая культура родителей, дурной пример с их стороны в быту и т. п.
                        Условия правильного воспитания детей в семье.
      Воспитательное воздействие семьи на детей оказывается наиболее
эффективным при наличии определенных условий.
Авторитет и личный пример родителей.
      Под авторитетом следует понимать глубокое уважение детьми родителей,
добровольное и сознательное выполнение их требований, стремление подражать
им во всем и прислушиваться к их советам. На авторитете основана вся сила
педагогического влияния родителей на детей. Но он не дается от природы, не
создается искусственно, не завоевывается страхом, угрозами, а вырастает из
любви и привязанности к родителям. С развитием сознания авторитет
закрепляется или постепенно снижается и отражается в поведении детей.
Воспитательная сила личного примера родителей обусловлена психологическими
особенностями детей дошкольного возраста: подражательностью и конкретностью
мышления. Дети безотчетно склонны подражать и хорошему, и плохому, больше
следовать примерам, чем нравоучениям. Поэтому так важен требовательный
контроль родителей за своим поведением, которое должно служить детям
образцом для подражания.
      Положительное влияние примера и авторитета родителей усиливается,
если нет расхождений в словах и поступках родителей, если требования,
предъявляемые к детям, едины, постоянны и последовательны. Только дружные и
согласованные действия дают необходимый педагогический эффект. Важным в
создании авторитета является также уважительное отношение родителей к
окружающим людям, проявление к ним внимания, потребность оказывать помощь.
      Авторитет родителей во многом зависит и от отношения к детям, от
интереса к их жизни, к их маленьким делам, радостям и печалям. Дети уважают
тех родителей, которые всегда готовы их выслушать и понять, прийти на
помощь, которые разумно сочетают требовательность с поощрением, справедливо
оценивают их поступки, умеют своевременно учесть желания и интересы,
наладить общение, способствуют укреплению дружеских отношений. Детям нужна
разумная и требовательная родительская любовь.
Педагогический такт родителей.
      Авторитет родителей поддерживается их педагогическим тактом.
Педагогический такт- это хорошо развитое чувство меры в обращении с детьми.
Он выражается в умении найти наиболее близкий путь к чувствам и сознанию
детей, выбрать эффективные воспитательные меры воздействия на их личность,
учитывая возрастные и индивидуальные особенности, конкретные условия и
обстоятельства. Он предполагает соблюдение равновесия в любви и строгости,
знание действительных мотивов поступков детей, верное соотношение
требовательности с уважением к достоинству личности ребенка.
      Такт родителей тесно связан с тактом детей- с ответным чувством меры
в поведении, основанном на чутком и внимательном отношении к людям. Вначале
он проявляется как подражание, вызванное примером старших, а позже
становится привычкой вести себя тактично.
Культура быта в семье.
      В понятие культурного быта включаются правильные взаимоотношения
между членами семьи, уважение друг друга, а также разумная организация всей
жизни семьи. При этом дети учатся самостоятельно рассуждать и оценивать
факты и явления, а родители передают им жизненный опыт, помогают
утвердиться в правильном суждении и ненавязчиво направляют их мысли. Беседы
с ребенком в свободной и сердечной атмосфере создают близость между
родителями и детьми и становятся одним из средств родительского влияния.
Неполадки в воспитании часто возникают там, где общая жизнь семьи
недостаточно организована. Отрицательно сказываются на характере и
нравственных качествах детей и пережитки старого быта, сохранившиеся в
некоторых семьях: неправильное отношение к женщине, алкоголизм,
предрассудки и суеверия.
      На воспитание детей в семье влияют и внешние условия: культура
домашней обстановки, соблюдение гигиенических, общекультурных и
эстетических требований.
Знание возрастных и идивидуальных особенностей детей.
      Знание особенностей детей позволяет родителям научиться правильно
обращаться с ними, повышает ответственность за их воспитание и обеспечивает
единство и последовательность в требованиях к детям со стороны всех членов
семьи.
      Специальные педагогические знания помогают развивать детскую
пытливость, наблюдательность, простейшие формы логического мышления,
руководить игрой и трудом, разбираться в причинах детских поступков.
      Осведомленность родителей о физиологических и психологических
особенностях детей раннего возраста помогает им не только заботиться об
охране здоровья ребенка, но и целенаправленно развивать движения, культурно-
гигиенические навыки, речь, деятельность общения.
Типы семей.
      Можно выделить несколько типов семей.
1 тип. Благополучные семьи.
      Для этого типа семьи характерны идейная убежденность, высокие
духовные интересы и потребности, гражданственность. Отношения между
родителями в этих семьях строятся на любви и уважении друг к другу, заметен
творческий подход к семейному воспитанию.
2 тип. Формально-благополучные семьи.
      Для них характерна идейная убежденность, ответственное отношение к
производственным обязанностям, но отсутствуют уважение между членами семьи,
духовная близость.
3 тип. Неблагополучные семьи.
      Отсутствуют духовные интересы, безразличное отношение к
производственным и семейным обязанностям, отсутствие в семье трудовых
традиций, беспорядок в ведении хозяйства.
4 тип. Неполная семья.
      Это семьи в которых нет одного из родителей. Такая семья может быть
благополучной, если для нее характерна идейная направленность, знание целей
и задач воспитания, и неблагополучной, если эти условия нарушаются.


смотреть на рефераты похожие на "СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА "