Пликин Юра

Работата се състои от презентация и събрани материали по темата „Професия-учител физическо възпитаниепрез очите на децата." Ученикът събра необходимата информация, проучи всички плюсове и минуси на професията, разговаря с учители по физическо. култура, състави въпросници, раздаде ги на учители, опита се като учител, проведе няколко урока и направи свои изводи.

Изтегли:

Преглед:

Въведение:

Някога любимите уроци на нашите родители не са популярни сред днешната младеж. Какво трябва да бъде физическото възпитание на XXI век? Какво чакат децата и на какво са способни учителите? Уроците по физическо трябва да съдържат забавление и полза едновременно. Само тогава е възможно да се привлекат учениците към часовете по физическо възпитание. Този въпрос ще трябва да се коригира от ново, младо поколение учители. Иновативните учители ще са в крак с времето, ще залагат на иновациите в учебния процес, ще използват съвременни технологии и спортни уреди.

Описание на дейността

Основното съдържание на дейността на учителя по физическа култура включва изпълнението на три функции - обучаваща, възпитателна и организираща. Те се възприемат като едно цяло.

Характеристика на служителя

Сред професионалните важни качестваучител по физическо възпитание, могат да се разграничат: ерудиция, педагогическо мислене, интуиция, способност за импровизация, наблюдателност, оптимизъм, находчивост, педагогическа далновидност, рефлексия, внимание, емоционална стабилност, постоянство, комуникативни и организационни умения, физическо здраве и спортни умения , хуманизъм, справедливост, честност, искреност, взискателност, любов и уважение към децата, принципност, интелигентност и обективност.

Как се става учител по физическо?

Физическото възпитание е най-важният елемент в системата на човешкото възпитание. В този аспект физическото възпитание е образователен процес и се характеризира с принципите, присъщи на педагогическия процес.

Във физическото възпитание се определя ролята на учителя-специалист (учител по физическа култура), мястото и функциите на учениците (студентите), тяхната съвместна дейност, която е насочена към изпълнение на задачи от образователен и възпитателен характер.

Назрява ситуация, когато обществото иска да измери това качество образователни услуги, което е гарантирано образователни институции. Обективна оценка на дейността е възможна само въз основа на изследване на обективни критерии, основните характеристики на учителя.

Тези съображения ме подтикнаха да разгледам темата „Учител по физическо възпитание“.

Учителят по физическо възпитание учи как да изпълнява физически упражнения правилно, помага на детето да се грижи по-добре за физическото си здраве.

Отговорна работа с децапсихологически стрес.

Търсене и заплата- средно.

Професионални изисквания към учителя: специализирани умения, физическа формапознаване на основните методи на обучение, способност за оказване на първа помощ.

Лични изисквания към учителя: отговорност, устойчивост на стрес, общителност. Подготовка и провеждане на уроци, организиране на състезания, наблюдение на безопасността на учениците по време на урока.

По правило се изисква средно специално или висше специално образование.

Способности на учителя по физическо възпитание

Професионалното умение на учителя по физическа култура до голяма степен се определя от способността му да педагогическа дейност, които са разделени на следните групи:

1) дидактически способности- е способността за прехвърляне на учебен материал, като го прави достъпен. Учителят трябва да поднася учебния материал ясно и разбираемо за определена група ученици, като събужда интереса им към предмета, стимулира тяхната активност и самостоятелност в учебни дейности.

Тези способности се крият в способността на учителя да реконструира, адаптира учебния материал, да прави трудните неща лесни, сложните - прости, неясните - разбираеми;

2) академични способности- това са способности в съответната област на науката (предмет). Способният учител по физическа култура познава своя предмет не само в обхвата на курса, но и много по-широко и по-дълбоко. Той се стреми да научи най-новите открития в областта на научното познание по своя предмет, сам провежда изследователска работа;

3) перцептивни способности- това е способността да се проникне във вътрешния свят на ученика, това е психологическото наблюдение, свързано с финото разбиране на личността на ученика и неговото психическо състояние;

4) речеви способности- това са способностите ясно и ясно да изразяват своите мисли и чувства чрез реч, изражение на лицето и пантомима. В същото време е важно учителят да проявява сила, убеденост и интерес към това, което казва;

5) организационни умения- това е способността да организирате учениците, да формирате техния екип, да вдъхновявате учениците да решават образователни проблеми. В допълнение, това е способността за организиране на собствените дейности;

7) комуникационни умения- това е способността да се общува с учениците, способността да се намери правилният подход към тях, да се установят тесни контакти, да се установят отношения с тях, които са подходящи за изпълнение на педагогическа дейност;

8) педагогическо въображение- това е способността да се предвидят последствията от педагогическата дейност: да се предвиди развитието на определени качества у учениците, като се предвиди какво може да „стане“ от учениците;

9) способности за привличанее способността да се разпределя вниманието между няколко дейности едновременно. Учителят трябва да следи съдържанието и формата на презентацията учебен материал, разгръщайки мислите си, държат всички ученици в полето на внимание, реагират на проявата на признаци на умора, невнимание, неразбиране от страна на учениците, отбелязват нарушения на дисциплината и наблюдават собственото си поведение. И това не е пълен списък от обекти, към които учителят трябва да разпредели вниманието си.

Умения на учителя по физическо възпитание

Умение - това е практическото владеене на начини за извършване на отделни действия или дейности като цяло в съответствие с правилата и целта на дейността.

Уменията на учителя по физическо възпитание се разделят на конструктивни, организационни, комуникативни (включително дидактически и ораторски), гностични (включително перцептивни) и двигателни (включително приложни).

Конструктивни уменияпомагат на учителя да планира своите дейности.

Те включват умения: изберете и изградете учебен материал (например създайте набор от упражнения за развитие на отзивчивостта или вниманието на учениците), извършвайте дългосрочно и текущо планиране, планирайте закупуването и ремонта на спортно оборудване и инвентар. Особено ценна е възможността за коригиране на планове.

Организационни умениясвързани с изпълнението на плановете. Например, учителят може да направи добро обобщение на урока, но самият урок е лош, защото той няма да може да организира работата в класа. Напротив, ученик, който има несъвършени познания за методите за провеждане на урок, може да проведе добър урок поради организационни умения и умения.

Учителят трябва да може да организира своята дейност и дейността на учениците. При различните учители не е еднакво. Учителите с инерция на нервните процеси, бавно превключващи от една ситуация в друга, се отличават с високо ниво на лична организация. Те са добри в организирането работно време, правилно избират местоположението си във физкултурния салон по време на урока, умело използват добре обучени ученици като помощници. Учителите с подвижност на нервните процеси имат по-широк спектър от организационни умения, те са по-активни в организирането на дейностите на учениците, добре организират работата на спортните секции в училище, спортни състезания и празници, щафети и игри на открито в урока.

Способността на учителя да общува с ученици, колеги от работата, родители, да намира рационални начини за взаимодействие с другите е всичкокомуникационни умения. Такива умения условно се разделят на три групи: правилно комуникативни, дидактически и ораторски.Всъщност комуникативенизразява се в способността да се контактува с хората, да се изграждат отношения с тях.Дидактически свързано със способността на учителя ясно и разбираемо да предаде на съзнанието на учениците образователен материал. Дидактическите умения включват способността да се събуди интерес към физическите упражнения, да се предаде страстта им на учениците, да се контролира вниманието на учебната група и да се предвидят последствията от техните педагогически влияния.Ораторски уменияосигурява на първо място културата на речта, която всеки учител трябва да се стреми да овладее.

Гностически умениясвързано със знанията на учителя както за отделните ученици, така и за екипа на класа като цяло; с анализ на педагогически ситуации и резултатите от тяхната дейност. Гностичните умения се основават на перцептивни способности: способност за наблюдение, забелязване. Те включват умение за използване на учебно-методическа и научна литература и умение за провеждане на елементарни изследвания, анализиране на техните резултати.

Моторни уменияотразяват на първо място техниката на изпълнение на физически упражнения от учителя. Правилното показване на едно или друго физическо упражнение, включено в програмата за обучение, определя ефективността на учебната дейност на учениците. Двигателните умения на учителя по физическо възпитание включват също уменията и способностите за извършване на застраховки, редица приложни умения, необходими за ремонт на спортно оборудване и инвентар, туризъм и др.

Знания на учителя по физическо възпитание

Знанията са един от факторите, които определят възможностите на учителя в неговата педагогическа дейност. КАТО. Макаренко каза, че учениците ще простят на своите учители и строгост, и сухота, и дори придирчивост, но няма да простят лошото познаване на техния бизнес. Това важи особено за гимназистите, които оценяват учителите не само и не толкова по техните комуникативни качества (умение да общуват, да влизат в контакт с хора), а по техните професионални качества.

Ерудицията на учителя по физическа култура се състои от общи и специални знания.

Общите знания (обществено-политически, както и по литература, изкуство, история и др.) характеризират мирогледа и общата култура на учителя. Специалните знания, необходими на учителя по физическа култура за извършване на неговата физическа култура и педагогическа дейност, могат да бъдат разделени на психолого-педагогически, биомедицински и физическа култура.

Всички знания са еднакво важни и пренебрегването на основите на анатомията, физиологията, психологията, педагогиката може да доведе до сериозни педагогически грешки. Проучване на опитни учители по физическо възпитание показа, че най-значимото за тях професионална дейностзаедно стеория и методика на физическото възпитаниеса психология ифизиология . Слабата ерудиция в социалните науки, историята на изкуството и други въпроси може да доведе до загубаавторитет учителв газовете на учениците. Между другото, това често се използва от ученици, които не харесват физическото възпитание или са в конфликт с учителя по физическо възпитание.

Специалните знания по практически дисциплини не винаги съвпадат със знанията, придобити от студентите в процеса на спортуване. Знанията трябва да се придобиват не само от книги и списания, от лекции и разговори с други учители. Изключително важни са знанията, придобити от учителя по физическа култура в процеса на обучение на неговите ученици: техния характер, способности, наклонности, нивофизическо развитие. К. Д. Ушински каза, че за да се формира човек във всички отношения, човек трябва да го познава във всички отношения. Важни са и знанията, които учителят по физическо възпитание придобива в хода на своята физкултурна и педагогическа дейност, при анализа на работата си, при обобщаването на получената информация. Това придава творчески характер на цялата дейност на учителя.

Трябва да се подчертае такава характеристика на знанията на учителите по физическо възпитание като тяхната ефективност. Това се дължи на факта, че благодарение на телевизията много големи международни състезания стават собственост на милиони зрители, включително ученици, които обичат спорта. Естествено, всичко ново, което учениците виждат на телевизионните екрани по време на излъчвания на международни състезания, включително и екзотични за страната ни спортове, или нова технологияизпълняване на спортни упражнения, ново спортно оборудване и др.- всичко това веднага привлича вниманието им. Учител, който не следи събитията в света на спорта, може да се окаже невъоръжен пред въпросите на учениците.

Ефективността се отнася и до познаването на големите спортни събития, които се провеждат у нас и в чужбина. Поради товаучителят по физическо възпитание трябва постоянно да преглежда спортни периодични издания, редовно да чете спортни вестници.

Специалните знания, притежавани от учителя по физическа култура, могат да бъдат разделени на теоретични, практически и методически.

Теоретични знаниясе отнасят до историята на физическата култура, законите на човешкото тяло, биомеханичните закони на двигателните действия, принципите на възпитание и обучение и др. Това е знание, което е необходимо за обяснение и е свързано с въпроса "защо?"

Практически знанияучителите по физическо възпитание се интересуват преди всичко от знанията как да правят това или онова упражнение. За студентите от факултета по физическо възпитание това са основните знания, които се придобиват или на практически упражненияи по време на спортни дейности.

Методически познаниясъщо дават възможност да се отговори на въпроса как да се направи, но те вече не засягат собственото им изпълнение на упражнението, а изпълнението му от учениците. Това е да знаеш как да учиш друг.

Често студентите от Факултета по физическо възпитание имат идентификация на практически и методически знания: те вярват, че тъй като знаят как да направят упражнение и знаят как да го направят, те ще могат да обяснят на студентите как трябва да се направи това упражнение . Всъщност обучението на другите е специален разделпедагогика на физическото възпитание, методиката на физическото възпитание, която трябва да се усвоява внимателно и търпеливо, тъй като собственият опит спортни дейностине е за всеки и не се трансформира веднага в опит от преподаване на други.

Компоненти на дейността на учителя по физическо възпитание

В структурата на дейността на учителя по физическо възпитание в урока могат да се разграничат конструктивни, организационни, комуникативни и гностичниКомпоненти .

Конструктивна дейност на учителя- това е умствена дейност за проектиране на знания, умения, както и за формиране на личностни черти на учениците за дълъг период от време, за крайния резултат, като се вземат предвид изискванията на утрешния ден.

Първо, в планирането, извършено преди урока и изразено в изготвянето на планове за годината, тримесечието и урока. То изисква:

• подбор и разпространение на учебен материал от програмата за съставяне на график за годината;
• определяне на последователността на усвояване на учебния материал и конкретизиране на целите на обучението в плана на урока за тримесечие;
• определяне на образователни задачи, произтичащи от характеристиките на екипа на класа и логически свързани с учебния материал;
• разпределяне на частни задачи и разработване на целесъобразна структура на урока - изготвяне на резюме на урока;
• познаване на моделите на формиране на двигателни умения и способности и развитието на двигателните качества на учениците, планиране на контрол върху тяхното развитие;
• планиране на натоварването в урока, като се вземат предвид данните за пол и медицински преглед на учениците;
• планиране на придобиването и използването на оборудване, инвентар, технически средстваизучаване на.

Второ, при планиране, извършено директно в урока. Това оперативно планиране, което се състои в мислено моделиране на предстоящите действия на учителя в урока. Свързано е с необходимостта от промяна на плана на урока, например поради метеорологични условия, промяна на мястото на урока, необичайно поведение на класа или отделни ученици. За да бъде планът на урока рационален, учителят като правило има една или повече опции за резервен (умствен) план на урока, като взема предвид най-вероятните промени.

Успехът на конструктивната дейност на учителя зависи от способността постоянно, задълбочено, изчерпателно да анализира естеството и резултатите от работата си, грешките на учениците при извършване на отделни двигателни действия, да идентифицира причините за тях, да установи модели на формиране на двигателни умения и развитие на двигателни качества.

Конструктивната дейност на учителя тясно взаимодейства с гностичната.

Гностична дейност на учител по физическо възпитание- това е преди всичко анализ на съдържанието и методите за осъществяване на образователния процес, изучаването на неговите участници (техните възможности и способности), възраст, пол, индивидуални характеристики, резултатите от собствената им дейност (нейните предимства и недостатъци), изследване на ефективността различни методиорганизация на урока и методите на обучение и възпитание, развитие на двигателните качества, т.е. събиране на различна информация за характеристиките на процеса и резултатите от тяхната работа за коригиране на дейностите.

Гностичната дейност включва:

• изучаване на учебници, най-новите произведенияпо теория и методика на физическото възпитание, спортна тренировка, медицински контрол, учебни помагала, програми (с критична обработка и внедряване) с цел използването им в собствената им работа;
• изучаване на опита на други учители;
• идентифициране на трудностите при усвояването на учебния материал от учениците и начините за тяхното преодоляване;
• планиране на взаимното развитие на двигателните качества и умения, като се вземат предвид възрастта и анатомо-физиологичните особености на децата;
• избор на инвентар и оборудване, необходими за усвояването на определени двигателни умения и способности (нестандартни снаряди, визуални средства, технически средства за обучение);
• определяне нивото на знания, умения и развитие на двигателните качества за планиране на учебния процес;
• анализ на индивидуалните грешки при усвояването на умения и способности от учениците и начините за тяхното отстраняване;
• диференцирана оценка на знанията, способностите, уменията на учениците и последваща корекция на тяхната дейност;
• изучаване условия на животстуденти за обективна оценка на влиянието на семейството върху физическото развитие на ученика;
• създаване на междупредметни връзки;
• анализ на прилаганите методи на обучение и възпитание;
• анализ на методите за организиране на дейността на учениците в класната стая;
• анализ на взаимоотношенията между учител и ученици;
• корекция на техните дейности в зависимост от резултатите от усвояването на определени раздели от учениците учебна програма. Свързва се с необходимостта от рационализиране на умствената дейност, знания Общи правилана които трябва да действате, практическа проверка на техния самоконтрол. Гностичната дейност често създава големи затруднения на учителя, като в същото време именно тази дейност му носи положителни емоции и удовлетворение. Гностичният компонент осигурява основата за развитието на всички останали компоненти.

Организационна дейност на учител по физическо възпитание в урок- един от водещите, той се състои в прилагането на практика на проекти (планове) на учителя. Това е „дейността на един човек, който мобилизира, координира, взаимодейства и се свързва с действаща група хора“.

Организационната дейност се проявява по различни начини. Първо, в речта на учителя (обясняване на задачите на урока и упражненията, даване на команди и заповеди, обобщаване на урока и др.). Второ, в поведението на учителя:

• при избора на място за провеждане на урока;
• в целесъобразни движения из залата с цел водене на класа, наблюдение на изпълнението на упражненията, оказване на помощ и осигуряване;
• в оригиналността на дисциплинарните въздействия върху учениците;
• в подготовката на места за провеждане на занятия и необходимото оборудване;
• при организиране на поставянето и почистването на снарядите, разпределението на оборудването;
• в регулирането на оптималната двигателна плътност на урока в зависимост от вида му;
• в регулирането на физическата активност за всеки ученик.

Трето, в управлението на студентските дейности:

• при изграждане и възстановяване на място и в движение;
• при избора на начини за изпълнение на упражненията;
• в активизиране на познавателната дейност на учениците;
• в организацията на усвояването и запаметяването на учебен материал;
• при проверка и оценка на знанията и уменията на учениците.

Организационна дейност различни хорамогат да се осъществяват по различни начини, различаващи се както по характеристиките на въздействието на организатора върху организираните, така и по динамиката на самата организационна дейност. Например, L.I. Умански, който изследва способностите на 342 организатори, идентифицира 18 типични организационни качества на човек.

Комуникативна дейност на учителя по физическо възпитание в урокаИзразява се в общуване със студентите, организиране на взаимоотношения между тях, установяване и поддържане на контакти, обмен на информация, организиране на взаимоотношения между членовете на един и същ отдел на екипа.

Комуникативната дейност на учителя по физическо възпитание се проявява:

• във формите на обръщението на учителя към учениците;
• в тона на обръщението;
• в интензивността на комуникацията (броят контакти за единица време);
• в мотивите за общуване.

В урока учителят използва както вербален (вербален), така и невербални средствакомуникация: изразителни движения (жест, мимика, пантомима) като стимулираща информация. Съотношението между тях зависи от обективните условия, конкретните ситуации на дейност, в които протича процесът на общуване. Комуникативната дейност като организационна е практическа дейност. Контактите между учител и ученици по време на образователния процес предполагат, че въз основа на информацията, предадена от учителя, учениците формират знания, умения и способности.

Всички компоненти на дейността (конструктивни, гностични, организационни, комуникативни) са неразривно свързани, зависят един от друг, оказват взаимно влияние и образуват цялостна организация. Структурата на дейността на учителя в урока е динамична структура, в която някои компоненти, като основни, играят водеща роля, други играят второстепенна, подчинена роля. Недостатъчното развитие на единия от тях може да се компенсира от преобладаващото развитие на другия. Ниското ниво на развитие на всички компоненти не може да осигури педагогическо съвършенство.

Установено е, че в дейността на учителя-майстор всички негови компоненти са хармонично съчетани с водеща роля на всеки един или няколко. По всяка вероятност основният компонент в структурата на дейността на всеки учител е самият той или група от тях.

Структурата на дейността на учителя, докато расте професионално съвършенствоможе да се промени: някои компоненти, по-слабо изразени, започват да се увеличават, докато други, преобладаващи по-рано, губят водещата си роля, т.е. дейността се преструктурира.

Според Н.В. Кузмина, младите учители в повечето случаи са доминирани от организационни и комуникативни компоненти. Недостатъчното развитие на конструктивните и гностични компоненти се компенсира от активност, динамичност и мобилност в работата. С течение на времето има рентабилност в дейностите. Учителите започват да обръщат повече внимание на мисленето чрез дейности, подбора и композирането на учебния материал и неговото разнообразие, съпоставянето на целите на даден урок с крайните цели на обучението и т.н., т.е. градивните и гностичните компоненти стават основни.

Педагогическа насоченостТова е устойчиво желание на човек да се занимава с педагогическа дейност.

Педагогическата ориентация на учителя по физическа култура се формира на базата на две мотивационни формации - така наречената "любов към децата" и интерес към физическата култура. (За наличието на трето – престижа на учителската професия – сега не е необходимо да говорим, за съжаление.).

Любов към децата Л.Н. Толстой смята за доминираща черта на личността на учителя.

V.A. придава голямо значение на това. Сухомлински, който подчертава, че е невъзможно да се научите да обичате децата в нито една образователна институция или от каквито и да е книги. Разбира се, изразът "любов към децата" не трябва да се разбира буквално. Когато говорят за това, най-вероятно имат предвид чувствително и внимателно отношение към всяко дете, включително към тези, които със своето поведение и академични постижения носят скръб на учителя. Това е наличието на чувство на удовлетворение, радост от общуването с деца, от проникването в един вид Детски свят, детска психология. Любовта към децата не е сантименталност, не е доброта, не е прошка. Любовта към децата се трансформира в интерес към работата с деца, в желание те да бъдат образовани, развити физически и духовно.

Интерес към физическата културае вторият основен мотив, който формира педагогическата насоченост на учителя по физическа култура. Спортната ориентация на младите мъже и жени, занимаващи се със спорт, трябва да събуди интерес към физическото възпитание и педагогическата дейност, желанието да направят другите хора силни, енергични, здрави, особено децата.

Ориентацията на учителя по физическа култура към работата се изразява в ентусиазма му към нея. То се превръща в смисъл на живота му. Това води до две последици. От една страна, любовта към работата кара учителите непрекъснато да повишават квалификацията си, да се интересуват от работата на колегите си, да им помагат, да избират това, което е полезно за тяхната работа, тоест да бъдат активни. творчески работник. От друга страна, ако учениците смятат, че часовете с тях не са тежко задължение за учителя, а удоволствие, те отвръщат със същото. КАТО. Макаренко каза, че е лесно да се образоваш, ако му дадеш целия си живот.

Следователно учителите, които са майстори на занаята си, показват голямо удовлетворение от професията си, което обаче не им пречи в редица ситуации да изпитват неудовлетвореност от урока, приложеното възпитателно въздействие върху ученика, постигнатите резултати и др. . Въпреки това, за майстор учител това неудовлетворение служи като стимул за постоянно самоусъвършенстване, докато за учител, който не притежава умения, който няма ясно изразена педагогическа ориентация, неудовлетвореността от особеностите е източник на разочарование в учителската професия. .

проблем:

Тази година ще трябва да направите избор бъдеща професияда се реши профил в 10 клас. Привлича ме професията на учител по физическо, затова реших да я изуча и да разбера дали ми отива или не.

Мишена:

Научете се да бъдете учител по физическо възпитание.

Задачи:

1) Съберете възможно най-много информация за професията.

2) Проучете и анализирайте събраната информация.

3) Консултирайте се с професионалист в тази област.

4) Интервю с учители по физическо възпитание

5) Опитайте се в тази професия (изпълнете част от урока)

6) Обработете информацията и изгответе резюме по темата.

7) Подгответе презентация и представете проекта.

по-висок учебни заведения:

1) Поволжието Държавен университетслужба (PVGUS) на базата на 11 класа, съгласно следните квалификации: физическа култура и спорт.

2) Социално-педагогически колеж в Толиати (TSPK) на базата на 9 класа, съгласно следните квалификации: учител по физическа култура, учител по физическа култура и спорт, учител по адаптивна физическа култура.

3) Държавен университет в Толиати (TSU) на базата на 11 класа, съгласно следните квалификации: физическа култура и спорт.

Въпроси за интервю с учители по физическо възпитание:

1) Пълно име ___________________________________________________________

2) Вашата възраст________________________________________________

3) Вашата позиция____________________________________________________

4) В кой институт сте учили?________________________________

5) В кой факултет сте учили? ________________________________

_______________________________________________________________

6) Каква специалност получихте след дипломирането?_________

________________________________________________________________

7) Колко години работите по специалността си?____________________

_______________________________________________________________

8) Защо избрахте тази професия? _____________________________

_______________________________________________________________

9) Предимства на вашата професия според вас?____________________

_______________________________________________________________

10) Недостатъци и рискове на професията?_______________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

11) Уморявате ли се на работа? __________________________________________________

_________________________________________________________________

12) До каква възраст смятате да работите? __________________________

__________________________________________________________________

13) Има ли перспективи за кариера? __________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

14) Искали ли сте някога да смените професията си? ______________________

15) Доволни ли сте от заплатата си? ___________________________

16) Лесно ли се намира взаимен езикс деца?_____________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

17) Харесвате ли условията на работа?__________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

18) Вашите пожелания към тези, които искат да изберат вашата професия.___________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение:

Свършил съм много работа, насочена към изучаване на професията на учител по физическо възпитание. Докато работех по проекта, използвах различни източници на информация (интернет, книги, наръчници), за да науча повече за тази професия. Разговарях и с учители по физическо възпитание от СОУ № 93 на МБУ и СОУ № 82 на МБУ, проведох анкета и получих обратна връзка за тази професия. И той също се опита като учител, проведе загрявка в класа си. След свършената работа разбрах, че професията на учителя по физическо е трудна, но интересна. Хареса ми и смятам, че тази професия ми отива.

Преглед:

За да използвате визуализацията на презентации, създайте акаунт в Google (акаунт) и влезте: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Професия учител по физическо възпитание

Проблем: Тази година ще трябва да направите избор на бъдещата си професия, за да изберете профил в 10 клас. Привлича ме професията на учител по физическо възпитание, но трябва да разбера дали ми отива или не.

Цел: Изучаване на професията на учител по физическо възпитание.

Задачи: 1) Съберете възможно най-много информация за професията. 2) Проучете и анализирайте събраната информация. 3) Интервю със старшия учител на катедрата по физическо възпитание. 4) Проучете учителите по физическо възпитание 5) Опитайте се в тази професия (проведете част от урока) 6) Посетете часовете по физическо възпитание в други класове.

Намерих професиограма. Учител. Събрах и проучих информация за тази професия: характеристиките на служителя, какъв да бъде учителят по физическо възпитание, способностите на учителя, неговите умения и знания.

Описание на дейностите: Основното съдържание на дейността на учителя по физическа култура включва изпълнението на три функции – обучаваща, възпитателна и организираща. Те се възприемат като едно цяло.

Интервю с учителя:

Анкетиране Съставих въпроси за анкета и я проведох с учители по физическо възпитание от МБУ № 93 и № 82

Провеждане на урока:

Посещаваше часовете по физическо възпитание

Висши учебни заведения: 1) Волжски държавен университет за обслужване (PVGUS) на базата на 11 класа, съгласно следните квалификации: физическа култура и спорт. 2) Социално-педагогически колеж в Толиати (TSPK) на базата на 9 класа, съгласно следните квалификации: учител по физическа култура, учител по физическа култура и спорт, учител по адаптивна физическа култура. 3) Държавен университет в Толиати (TSU) на базата на 11 класа, съгласно следните квалификации: физическа култура и спорт.

Заключение: Свърших много работа, насочена към изучаване на професията на учител по физическо възпитание. Докато работех по проекта, използвах различни източници на информация (интернет, книги, наръчници), за да науча повече за тази професия. Разговарях и с учители по физическо възпитание от СОУ № 93 на МБУ и СОУ № 82 на МБУ, проведох анкета и получих обратна връзка за тази професия. И той също се опита като учител, проведе загрявка в класа си. След свършената работа разбрах, че професията на учителя по физическо е трудна, но интересна. Хареса ми и смятам, че тази професия ми отива.

Благодаря за вниманието.

Учителят по физическо възпитание и неговите уроци са различни от другите учебни предмети. В края на краищата физическото възпитание трябва да съдържа едновременно полза и забавление.

Учителската професия в Русия не е рядкост. Избират го както жени, така и мъже. Въпреки това на пазара на труда търсенето на специалисти в тази индустрия не пада, учителите по физическо възпитание, според проучвания, са доста търсени.

За да работи по професията „учител по физическо възпитание“, завършил училище, завършил 9 или 11 клас, трябва да влезе в педагогически колеж или педагогически университет за съответната специалност, например „ Учителско образованиев профил „Физическа култура“, „педагогическо образование в профил „Безопасност на живота и физическа култура“ и др. Въпреки че, ако завършите педагогически колеж, получите средно професионално образование и решите да свържете живота си с училище, тогава само учениците ще ви се доверят начално училищеа максимумът е средната връзка. Следователно най-вероятно все още трябва да завършите допълнителен университет, за да получите висше образованиев същата специалност.

Кой ще бъде воден на физическо възпитание

Професията на учител по физическа култура трябва да бъде избрана от физически здрави и силни млади мъже или жени, тъй като физическата подготовка на учителя трябва да бъде на най-високо ниво. Често учителите по физическо възпитание са млади мъже и жени, които се интересуват и се занимават със спорт от детството си.

Задълженията на учителя по физическо възпитание включват провеждане на уроци, поддържане на документация (попълване на класен дневник, хартиен и електронен), участие в окончателното сертифициране, повишаване на квалификацията в съответните курсове поне веднъж на всеки 5 години, заместване на временно отсъстващи учители по физическо възпитание и т.н.

Тази професия има възможности за кариера. Учителят по физическо възпитание винаги може да провежда часове в платени кръгове и секции. Има възможност за работа в детско-юношеска спортна школа.

Учителят по физическо трябва да има умения за изграждане на екип, защото неговият клас трябва да се превърне в екип или двама. В допълнение, повишено чувство за отговорност, тъй като неговият предмет има високо ниво на наранявания, така че спазването на предпазните мерки при физическо възпитание е първостепенна задача.

Работа учител по физическо възпитание свободни работни места учител по физическо възпитание в Москва. Свободно място учител по физическо възпитание от пряк работодателв Москва обяви за работа учител по физическа култура Москва, свободни работни места агенции за подбор на персоналв Москва, търся работа като учител по физическо възпитание чрез агенции за подбор на персонал и от директни работодатели, свободни места като учител по физическо възпитание с и без трудов стаж. Сайтът за обяви за работа на непълно работно време и работа Avito Москва свободни работни места учител по физическо възпитание от преки работодатели.

Работа в Москва като учител по физическо възпитание

Работа на сайта Авито Москва работа свежи свободни позицииучител по физическа култура. На нашия уебсайт можете да намерите високоплатена работаучител по физическа култура. Потърсете работа като учител по физическо възпитание в Москва, вижте свободните работни места на нашия сайт за работа - агрегатор за работа в Москва.

Avito работа Москва

Работа като учител по физическо възпитание на сайта в Москва, свободни работни места за учител по физическо възпитание от директни работодатели Москва. Свободни работни места в Москва без трудов стаж и високоплатени с трудов стаж. Свободни работни места учител по физическо възпитание за жени.

справка

Някога любимите уроци на нашите родители не са популярни сред днешната младеж. Какво трябва да бъде физическото възпитание на XXI век? Какво чакат децата и на какво са способни учителите? Уроците по физическо трябва да съдържат забавление и полза едновременно. Само тогава е възможно да се привлекат учениците към часовете по физическо възпитание. Този въпрос ще трябва да се коригира от ново, младо поколение учители. Иновативните учители ще са в крак с времето, ще залагат на иновациите в учебния процес, ще използват съвременни технологии и спортни уреди.

Търсене на професията

Доста търсено

Представители на професията Учителите по физическо възпитаниеса много търсени на пазара на труда. Въпреки факта, че университетите завършват голям бройспециалисти в тази област, много компании и много предприятия изискват квалифицирани Учителите по физическо възпитание.

Описание на дейността

Уникалността на професията

Доста често срещано

Мнозинството от анкетираните смятат, че професията Учителите по физическо възпитаниене може да се нарече рядък, в нашата страна е доста често срещан. От няколко години на пазара на труда има търсене на представители на професията Учителите по физическо възпитаниевъпреки факта, че всяка година излизат много специалисти.

Какво образование е необходимо

Висше професионално образование

Данните от проучването показват, че за работа по професията Учителите по физическо възпитаниетрябва да имате диплома за висше професионално образование по съответната специалност или по специалност, която ви позволява да работите учител по физическа култура(съседна или подобна специалност). Среден професионално образованиене е достатъчно да бъде учител по физическа култура.

Служебни задължения

Учителят по физическа култура провежда уроци, организира състезания; води учебна документация, поставя оценки, следи за успеваемостта и присъствието на учениците; участва в окончателното атестиране; по нареждане на администрацията замества уроците на отсъстващи учители; участва в работата на педагогически съвети, срещи; дежурен в междучасията. Учителят е длъжен да спазва правата и свободите на учениците (Закона на Руската федерация „За образованието“, Конвенцията за правата на детето), етичните стандарти на поведение и периодично да се подлага на медицински прегледи.

Вид труд

Главно физическа работа

Според резултатите от анкетата профес Учителите по физическо възпитаниевключва предимно физически труд. Учител по физическо възпитаниетрябва да има добра физическа подготовка, висока силова издръжливост и добро здраве.

Характеристики на кариерното израстване

Децата са щастливи да учат в секции (срещу заплащане), където има удобни условия, модерно оборудване и възможност за участие в различни състезания. Да бъдеш треньор на спортно училище и частни секции е възможност за представителите на тази професия да продължат кариерата си печелившо.

Кариерни възможности

Минимални възможности за кариера

Според резултатите от проучването, Учителите по физическо възпитаниеимат минимални възможности за кариера. Изобщо не зависи от човека, просто професия Учителите по физическо възпитаниеняма кариерен път.