Maktabgacha ta'lim dasturi taqdimoti. Maktabgacha tayyorgarlik bo'yicha loyiha taqdimoti. Maktabgacha tayyorgarlikning maqsadi

Taqdimotlarni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini (hisobini) yarating va tizimga kiring: https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

"Kamalak" maktabgacha tayyorgarlik

MAQSADLAR: ota-onalarga bolaning maktabga funktsional tayyorgarligini ta'minlashga yordam berish; maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish va tarbiyalashda uzluksizlikni ta'minlash; maktabgacha yoshdagi bolalarni maktabga qulay moslashtirish uchun sharoit yaratish; bolalarda kognitiv faollikni, individual intellektual va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga ko'maklashish.

Maktabgacha tayyorgarlikning asosiy yo'nalishlari bolaning umumiy rivojlanishi o'zini ixtiyoriy ravishda nazorat qilish qobiliyati Ijobiy ta'lim motivatsiyasini shakllantirish

har bir bolaning individual xususiyatlarini aniqlash, maktabga tayyorgarlikni shakllantirish.

ijobiy ta'lim motivatsiyasini shakllantirish; muvaffaqiyatli maktabda o'qish uchun zarur bo'lgan asosiy aqliy funktsiyalarni rivojlantirish (diqqat, xotira, fikrlash va boshqalar); elementar matematik tushunchalarni ishlab chiqish; nutqni rivojlantirish, fonemik eshitish, savodxonlik asoslari bilan tanishish; nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish; qo'l mehnati va tasviriy san'at ko'nikmalarini shakllantirish; ijodiy faol shaxsni rivojlantirish.

Intellektual tayyorgarlik Ijtimoiy-psixologik tayyorlik Nutqga tayyorlik Bolalarning yozishga tayyorligi

Savodxonlik ta'limi. Qo'lni yozishga tayyorlash. Matematik tasvirlarni shakllantirish.

Dasturning asosiy vazifalari: Bolaning qobiliyatlarini erta aniqlash va rivojlantirish uchun eng qulay shart-sharoitlarni yaratish. Xotirani, e'tiborni, tasavvurni, fikrlashning o'zgaruvchanligini rivojlantirish. Bolaning maktabga bo'lgan hissiy ijobiy munosabatini, o'rganish istagini mustahkamlash va rivojlantirish.

Kursning asosiy vazifalari: Bolalarning ongini yangi mazmun bilan boyitish, bu bolaning dunyo haqidagi g'oyalarini to'plashga yordam beradi, uni tushunchalarni elementar tushunishga tayyorlaydi. Bolalarni o'ziga xos belgilar, belgilar, belgilar tizimlari bilan tanishtirish; mantiqiy operatsiyalar (tahlil, taqqoslash, umumlashtirish, tasniflash) orqali to'plangan va olingan ma'lumotlarni tizimlashtirish. Bolalar tajribasiga asoslanib, ularda shaxsiy qiziqish, o'rganish istagini shakllantirish.

Dasturning asosiy vazifalari: Vizual, eshitish va semantik xotirani rivojlantirish; Tasavvur va mantiqiy fikrlashni rivojlantirish; Katta yoshli odamning ko'rsatmalariga diqqat bilan va aniq rioya qilish, namunaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish; Umumiy dunyoqarashni kengaytirish; maktabga ijobiy munosabatni shakllantirish.

Maktabgacha ta'lim kursi yakunida maktabda xulq-atvor qoidalariga rioya qilish, muloqot qobiliyatlarini ko'rsatish uchun asosiy qobiliyat va ko'nikmalar; 10 ichida erkin sanash va aksincha; 10 ichida raqamlarni solishtiring, raqamning "qo'shnilarini" nomlang; oddiy muammolarni hal qilish; grafik diktantlarni bajarish; so‘zlardagi tovushlarni quloq orqali aniqlash, ularga tavsif berish; 5 - 6 gapdan iborat rasm asosida hikoya tuzing; qisqa matnlarni qayta aytib berish; qalam, qalam va boshqa grafik materiallardan to'g'ri foydalanish; talaba uchun ko'rsatmalarni tinglash va bajarish; atrofimizdagi dunyo haqidagi eng oddiy g'oyalarni amalda qo'llash, o'z bilimlarini sog'lig'ini himoya qilish uchun ishlatish;

Ta'lim dasturlari Ta'lim fanlari To'liq ism o'qituvchilar O'qituvchining haftalik yuklamasi "Uzluksizlik" Savodxonlikni o'rgatish Qo'lni yozishga tayyorlash Boshlang'ich matematik tasavvurlarni shakllantirish 2 2 2 Atrofimizdagi dunyo bilan tanishish Atrofimizdagi dunyo 1 O'quv o'yinlari 1 "Kamalak" maktabgacha ta'lim muassasasi o'quv dasturi

Seshanba, payshanba 1. 17.00 - 17.25 2. 17.35 - 18.00 3. 18.10 - 18.35 4. 18. 45 - 19.10 Qo'ng'iroqlar jadvali.

Seshanba payshanba 1. O‘qish va yozishni o‘rganish Matematika 2. Qo‘lni yozishga tayyorlash O‘qish va yozishni o‘rganish 3. Matematika Qo‘lni yozishga tayyorlash 4. O‘quv o‘yinlari Atrofimizdagi dunyo Dars jadvali

MAKTABGA TA'LIM: TA'LIMNING YANGI USTOLLARI Bolalarni maktabgacha tayyorlashni ilmiy-metodik ta'minlashni ilmiy-metodik ta'minlash dasturi Dastur rahbari: Korol L.G., Rostov-Don shahridagi ta'lim MOU uslubiy markazi direktori Dastur koordinatori: Ivanova L.G., MBOU metodisti Rostov-Don shahridagi metodik ta'lim markazi

DASTUR MAZMUNI 1. Bo‘lim “Maktabgacha ta’lim: ta’limning yangi ustuvor yo‘nalishlari” savolining nazariy asoslanishi. - Kontseptual asoslar va maktabgacha ta'limning federal me'yoriy-huquqiy bazasi. – Mahalliy va xorijiy tajriba – Maktabgacha ta’lim nima? Maktabgacha tayyorgarlik nima? Maqsadlar, vazifalar, xususiyatlar. Maktabgacha yoshdagi bolalarni nima va qanday o'rgatish kerak? - katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun maktabgacha tayyorgarlikni tashkil etuvchi o'qituvchilarning zarur bilimlarini shakllantirish. 2. Bo'lim Rostov-Don shahridagi ta'lim muassasasida maktabgacha ta'limni tashkil etish bo'yicha axborot-tahliliy ma'lumotnoma 3. Bo'lim Dasturning maqsadi va vazifalari. 4. Bo'lim Dasturning faoliyati. Kutilgan natijalar. 5. Bo'lim Maktabgacha ta'limni amalga oshiruvchi pedagoglarning kasbiy kompetensiyasi monitoringi.O'qituvchilarning kasbiy kompetentsiyalari darajasi ko'rsatkichlari.O'quvchilarning ota-onalari pedagogik malakasi darajasi ko'rsatkichlari. 6. Bibliografiya bo'limi 7. Internet resurslari bo'limi 8. Dastur lug'ati bo'limi

1.1. MAKTABGACHA TA'LIM BO'YICHA KONSEPTUAL NAZA VA FEDERAL ME'ZORIY VA HUQUQIY ASOS. Maktabgacha ta'limning kontseptual asoslari va federal me'yoriy-huquqiy asoslari Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 1999 yildagi qarori bilan yillar davomida ta'limni rivojlantirishning Federal maqsadli dasturi tasdiqlandi, unda maktabgacha ta'limni rivojlantirishning ustuvor yo'nalishi sifatida belgilandi.

Huquqiy asos: - Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya - Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi, San'at Rossiya Federatsiyasining Oila kodeksi - "Rossiya Federatsiyasida bola huquqlarining asosiy kafolatlari to'g'risida" Federal qonunidan Federal qonun - Qonun Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" dan - yillar davomida ta'limni rivojlantirish bo'yicha Federal maqsadli dastur (Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2007 yildagi qarori bilan tasdiqlangan). - 2010 yilgacha bo'lgan davrda Rossiya ta'limini modernizatsiya qilish kontseptsiyasi (Rossiya Federatsiyasi Hukumatining r-sonli buyrug'i bilan tasdiqlangan). - Maktabgacha ta'lim muassasasi to'g'risidagi namunaviy nizom (Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2008 yil 12 sentyabrdagi 666-sonli qarori bilan tasdiqlangan) - Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining "Bolalarni maktabga tayyorlash to'g'risida" gi / 14-15-sonli xati. - Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining / 23-16-sonli "Maktabgacha ta'lim va boshlang'ich maktab dasturlarida uzluksizlikni yaratish to'g'risida" maktubi.

Mahalliy va xorijiy tajriba 1994 yildan boshlab UNICEF turli mamlakatlar hukumatlari bilan maktabgacha taʼlim muassasalarida taʼlimga muqobil sifatida maktabgacha va maktabgacha yoshdagi bolalarni oila va kommunikativ darajada rivojlantirish dasturlari tizimini yaratish boʻyicha hamkorlik qila boshladi. Turkiya - onalarni tarbiyalash dasturi. Turkiya milliy telekanalida tug‘ilgandan 8 yoshgacha bo‘lgan bolalarning rivojlanishiga bag‘ishlangan “Ota-onalar tarbiyasi tashabbusi” turkum filmlari namoyish etildi. 1965 yildan beri Qo'shma Shtatlarda taxminan 1,3 million ko'ngilli va 1400 notijorat tashkilotdan iborat milliy Head Start dasturi mavjud. 1959 yildan beri Kuba maktabgacha va maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "Farzandingizni o'rgating" kunduzgi guruhlarida milliy ta'lim dasturlari tizimini amalga oshirmoqda. 1990-yillarda Rossiyada maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalarning qisqa muddatli bo'lish guruhlarini tashkil qilish bo'yicha tajriba o'tkazildi.

"Maktabgacha ta'lim" Tajriba davomida olti yoshli bolalar o'qishga tayyor emasligi ma'lum bo'ldi. Biroq maktabgacha ta’lim muassasalariga qamrab olish muammosi hal etilmagan. Shuning uchun 2004 yilda Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi ertangi birinchi sinf o'quvchilarining boshlang'ich imkoniyatlarini tenglashtirish yo'llarini muhokama qilishni taklif qildi. "Maktabgacha ta'lim" atamasi shunday tug'ilgan.

Maktabgacha ta'lim nima "Maktabgacha ta'lim - bu butun dunyoda qo'llaniladigan atama. Ammo rus qulog'i uchun bu to'liq aniq emas. Bizning an'analarimiz katta maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash kontseptsiyasiga yaqinroqdir. "Maktabgacha ta'lim - bu maktabgacha ta'limning yuqori bosqichi bo'lib, odatda ikki yil davom etadi va bolaning bog'chadan (shuningdek, boshqa maktabgacha ta'lim muassasasidan yoki oiladan) maktabga o'tishini yumshatish uchun mo'ljallangan. Ammo bu umuman bolalarni birinchi darajali material bo'yicha o'qitishga aylanmasligi kerak.

Bola hayotining muvaffaqiyati maktabgacha ta'lim darajasiga bog'liq. Maktabgacha ta'lim ahamiyatiga ko'ra uchinchi (oliy va boshlang'ich ta'limdan keyin) o'rinda turadi. Mutaxassislarning fikriga ko'ra, maktabgacha ta'lim rivojlanmaganligi sababli iqtisodiyot har yili kamroq milliard rubl oladi.

Olti yoshli bolalarning bolalar sog'lig'ining yomonlashishini o'rganish uchun etuk motivatsiyaga qarshi argumentlar bolalar salomatligi va hissiy farovonligini saqlash uchun maktabgacha ta'lim dasturlarining afzalligi Gigiena va bolalar va o'smirlar salomatligi ilmiy-tadqiqot instituti ma'lumotlari: bilan solishtirganda 1980-yillarda tizimli taʼlimga tayyor boʻlmagan 6 yoshli bolalar ulushi 5 baravarga koʻpaydi, olti yoshli bolalarning 5 baravarga koʻpaydi % etuk, 49% dan ortigʻi oʻrta etuk va 32,2% yetuk bolalardir. o'rganishga funktsional tayyorgarlik.

Maktabgacha tayyorgarlik nima? Maqsadlar, vazifalar, xususiyatlar. Maktabgacha tayyorgarlik nima? Maqsadlar, vazifalar, xususiyatlar. Maktabgacha tayyorgarlikning asosiy maqsadi kelajakdagi maktab o'quvchilarining keyingi yillar davomida o'qish istagini susaytiradigan stress, komplekslar, kamsitish tuyg'ularini boshdan kechirmasliklari uchun boshlang'ich imkoniyatlarini tenglashtirishdir (dekabr, 2004). A. Fursenko

Ushbu yoshdagi bolalarning ehtiyojlari va imkoniyatlarini hisobga olgan holda maktabgacha ta'lim bosqichida bolalarni o'qitish, tarbiyalash va rivojlantirish jarayonini tashkil etish; maktabgacha ta'lim bosqichida bolalarning ta'lim mazmunini tanlash, bu rivojlanish davrining o'ziga xos qiymatini saqlashni, maktabning birinchi sinfida ta'lim mazmunining takrorlanishini rad etishni ta'minlaydi; MAKTABGA TA'LIM MAQSADLARI

Shunday qilib, bolaning maktabga tayyorligi bolaning faoliyat tizimini rivojlantirishni (vositalar, usullarni tanlash, maqsadni qo'yish va unga erishish qobiliyatini) nazarda tutadi; uning dunyoqarashini kengaytirish va kognitiv faollikni rag'batlantirish; o'zboshimchalik va xulq-atvor erkinligini shakllantirish; mustaqillik, o'z-o'ziga xizmat qilish qobiliyati, tengdoshlar va kattalar bilan muloqot qilish qobiliyati. A.A. Leontiev: Besh yoshdan etti yoshgacha, qoida tariqasida, sog'liqni saqlash zaxiralarining "tenglashuvi" mavjud. Asosiysi, tasavvur qilish, o'z his-tuyg'ularini o'zlashtirish, vizual-majoziy fikrlash (ular haqiqiy to'laqonli o'yinda shakllanadi) kabi yangi shaxs shakllanishining paydo bo'lishi. D.B. Elkonin: "Bolaning maktabga tayyorligi uning rivojlanishining to'rtta chizig'i bilan belgilanadi: 1-qator - o'zboshimchalik bilan xatti-harakatlarning shakllanishi; 2-qator - kognitiv faoliyat (vosita va standartlarni o'zlashtirish); 3-qator - egosentrizmdan markazsizlikka o'tish; 4 qator - motivatsion tayyorgarlik. L.S. Vygotskiy: maktabgacha yoshdagi bolalikning ikkinchi yarmida bola allaqachon psixologik jihatdan tayyor, agar maktabga bo'lmasa, hech bo'lmaganda "ta'lim faoliyati" uchun.

Maktabgacha yoshdagi bolalarga nimani va qanday o'rgatish kerak. Maktabda o'qishga tayyor bo'lgan bolalarning psixologik va psixofiziologik xususiyatlarini O'rganish; maktabgacha yoshdagi va boshlang'ich maktab o'quvchilarining muvaffaqiyatli ta'lim va tarbiyasini tashkil etish asoslarini aniqlash.

Maktabda o'qishga tayyor bo'lgan bolalarning psixologik va psixofiziologik xususiyatlari. Maktab etukligi deganda, maktab etukligi bolaning morfologik, funktsional va intellektual rivojlanish darajasini anglatadi, bunda tizimli ta'lim talablari, turli xil yuklamalar, yangi turmush tarzi uni haddan tashqari charchatmaydi.

Jismoniy tayyorgarlik - bu salomatlik holati, bola tanasining ma'lum darajadagi morfo-funktsional etukligi, harakat qobiliyatlari va fazilatlarini, ayniqsa nozik harakatlarni muvofiqlashtirish, jismoniy va aqliy qobiliyatlarni rivojlantirishning zarur darajasi.

Faollik, tashabbuskorlik, mustaqillik, mas'uliyat, boshqasini tinglash va u bilan o'z harakatlarini muvofiqlashtirish, belgilangan qoidalarga amal qilish, guruhda ishlash qobiliyati. bu xatti-harakatlarning o'zboshimchalik darajasi, muloqot, o'z-o'zini hurmat qilish va o'rganish uchun motivatsiyani shakllantirish (kognitiv va ijtimoiy); Shaxsiy tayyorgarlik

Majoziy tafakkur, tasavvur va ijodkorlikni rivojlantirish, og'zaki va mantiqiy fikrlash asoslari, kognitiv faoliyat vositalarini o'zlashtirish (taqqoslash, tahlil qilish, tasniflash, umumlashtirish, sxematiklashtirish, modellashtirish); ona tili va nutqning asosiy shakllari (dialog, monolog); Bolalarning boshqa o'ziga xos faoliyati doirasidagi o'quv faoliyatining elementlari (dizayn, chizmachilik, modellashtirish, turli o'yinlar) Intellektual tayyorgarlik

Desentratsiyaning paydo bo'lishi (vaziyatni tahlil qilishda boshqa shaxsning pozitsiyasini hisobga olish); desentratsiyaning paydo bo'lishi (vaziyatni tahlil qilishda boshqa shaxsning pozitsiyasini hisobga olish); faoliyatning umumiy mazmunidan vazifani ajratish, hal qilish, rejalashtirish va nazorat qilish usullarini bilish va umumlashtirish; bolalarda odamlar, narsalar, tabiat dunyosi haqidagi g'oyalarning mavjudligi.faoliyatning umumiy kontekstidan vazifani ajratib ko'rsatish, echimlarni bilish va umumlashtirish, rejalashtirish va nazorat qilish; bolalarda odamlar, narsalar, tabiat dunyosi haqidagi g'oyalarning mavjudligi.

Maktabgacha ta'limni tashkil etuvchi o'qituvchilarda katta maktabgacha yoshdagi bolalarning psixologik va fiziologik xususiyatlari, maktabgacha yoshdagi bolalarning o'zlari, dunyo, ob'ektlar, odamlar haqida g'oyalarini shakllantirish ketma-ketligi to'g'risida zarur bilimlarni shakllantirish, ya'ni. maktabgacha ta'lim dasturining barcha bo'limlari, maktabgacha yoshdagi bolalarning g'oyalarini rivojlantirish va shakllantirish darajasini, ularning maktabga psixofiziologik tayyorgarligini aniqlashning diagnostika usullari;

Maktabgacha ta'limni tashkil etuvchi o'qituvchilar uchun diagnostika o'tkazish va bolaning rivojlanishidagi muammolarni aniqlash uchun zarur ko'nikmalarni shakllantirish; aniqlangan muammolarni hal qilish uchun bolalar bilan tuzatish ishlarini olib borish; bolaning individual rivojlanish yo'lida muvaffaqiyatli rivojlanishini ta'minlash uchun muayyan bola bilan ishlashda turli xil uslubiy usullardan foydalanish; muayyan maqsadlarga erishish uchun individual darslarni loyihalash, ya'ni. o'yinlarni, materiallarni tanlash, darsning boshlanishi, darsning borishi va natijasi, shuningdek, mumkin bo'lgan vaziyatlarni o'ylab, muhit yaratish; ma'lum bir bola uchun qiziqarli bo'lgan individual darslarni o'tkazish. bolalarning ma'lum bir guruhi uchun guruh darslarini loyihalash, qulay va qiziqarli o'yinlarni tanlash va kurs davomida uni o'zgartirishga tayyor bo'lish; har qanday bola bilan ziddiyatsiz muloqot qiling, hamkorlik aloqalarini tezda o'rnating, chunki maktabgacha tayyorgarlik vaqti qisqa va hal qilinishi kerak bo'lgan vazifalar juda katta.

Bolalarni rivojlantirish markazi - 13-sonli "Oltin kalit" bolalar bog'chasi, Salsk MDOU rahbari- Parasotskaya O.V. veb-sayt

slayd 2

Savolning falsafasi

aynan ota-onalar bolalarni tarbiyalash va o'qitish uchun mas'uldirlar va boshqa barcha ijtimoiy institutlar ularning ta'lim faoliyatini qo'llab-quvvatlashga, boshqarishga va to'ldirishga chaqiriladi (E.P.Arnautova, T.A. Kulikova va boshqalar).

slayd 3

Muammoning jiddiyligi

ota-onalar yoki bolalarni maktabga tayyorlashni butunlay bog'chaga o'tkazadilar; yoki ular maktabgacha ta’lim muassasalari o‘qituvchilariga ishonmay, bu muammoni o‘zlari hal qilishga harakat qiladilar. Shunday qilib, yagona maqsadni - bolani maktabga tayyorlashni amalga oshirishda bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning rolini tushunishda farqlar mavjud.

slayd 4

Maqsad

O'quvchilarni maktabgacha tarbiyalashda o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar uchun makon yaratishga qaratilgan boshqaruv faoliyatini tashkil etish.

slayd 5

Vazifalar:

Ota-onalarning bolaning maktabga tayyorgarligi haqidagi fikrlarini nazorat qilish.O'quvchilarni maktabgacha tayyorlash nuqtai nazaridan o'qituvchilar va ota-onalarning o'zaro munosabatlari modelini ishlab chiqish.

slayd 6

O'zaro ta'sirning uslubiy asoslari

Subyekt va sub'ektning o'zaro ta'siri tushunchasi (A.A.Bodalev, N.F. Radionova va boshqalar). O'zaro ta'sir o'zi uchun muhim bo'lgan muammolarni hal qilishda birgalikdagi maqsadlarga erishish uchun sub'ektlarning muvofiqlashtirilgan faoliyati sifatida qaraladi. Bunday yondashuv bilan ta'lim sub'ektlarining o'z-o'zini rivojlantirish va o'zini-o'zi faollashtirish jarayonlari faollashadi. Maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsini shakllantirish va rivojlantirishga ijtimoiy va ta'lim muassasasi sifatida oilaning alohida ta'siri tushunchasi. Maktabgacha va boshlang'ich ta'lim mazmunining uzluksizligi kontseptsiyasi (N.F.Vinogradova).

Slayd 7

Tajribaning kontseptual g'oyasi

Oila va maktabgacha ta'lim muassasasi maktabgacha yoshdagi bolaning ijtimoiylashuvi, uning shaxsiyatini shakllantirish va maktabga tayyorlash uchun hal qiluvchi ahamiyatga ega. Maktabgacha ta'lim muassasalarining o'qituvchilari va mutaxassislari integratsiyalashgan o'zaro hamkorlik va hamkorlikni amalga oshiradilar, ular quyidagilarga asoslanadi: ota-onalar bilan ishonchli munosabatlarni o'rnatish; ota-onalar oldida o'z farzandi haqida noma'lum tomonlarni va bilimlarni kashf qilish; o'qituvchilar va ota-onalarning bola bilan muloqot qilish muammolariga birgalikda kirishi; uyda va bolalar bog'chasida bolaning shaxsini birgalikda tadqiq etish va shakllantirishni tashkil etish; bolaning maktabga umumiy tayyorgarligini ta'minlash

Slayd 8

Ota-onalarning farzandining maktabga tayyorgarligi haqidagi tasavvurlarini kuzatish

Slayd 9

Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar modelining tarkibiy qismlari

Maqsadli tarkibiy va tashkiliy tarkib Samarali

Slayd 10

O'zaro ta'sir modeli maqsadli komponenti

O'qituvchilar va mutaxassislarni integratsiyalashuvi asosida o'quvchilarni maktabgacha tayyorlash nuqtai nazaridan ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar uchun maqbul shart-sharoitlarni yaratish.

slayd 11

O'zaro ta'sir modelining tarkibiy va tashkiliy komponenti

O'qituvchi-psixolog MDOU rahbari Jismoniy tarbiya bo'yicha instruktor Hamshira Farzandlari maktabgacha tayyorgarlik kursiga qatnaydigan ota-onalar, nutq patologi Ijodiy kengash Maktabgacha tarbiyachi

slayd 12

Modelning tarkibiy va tashkiliy komponenti quyidagilarga qaratilgan:

O'quvchilarni maktabgacha tayyorlash nuqtai nazaridan maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari va mutaxassislarining ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarining tashkiliy shakllarini izlash va sinovdan o'tkazish.

slayd 13

Hamkorlik shakllari

Shaxsiy maslahatlar Ota-onalar gazetasi Ota-onalar uchun treninglar Tematik maslahatlar "Ishonch telefoni" Ota-onalar kechasi Ota-onalar uzuklari Test topshiriqlari Forum

Slayd 14

Ota-ona gazetasi sarlavhasi

"Maktab vaqti keldimi?" - ota-onalar va o'qituvchilarga maktabga tayyorgarlikni baholash usullarini o'rganish va har bir bola uchun maktabga tegishli fazilatlarni rivojlantirish vazifalarini aniqlash imkonini beradigan mavjud diagnostika materiallarini o'z ichiga oladi.

slayd 15

Ota-ona gazetasi - sarlavha

"Huquqiy soha" - maktabga qabul qilishni, birinchi o'quv kunlaridagi ta'lim jarayonini, ota-onalarning ijtimoiy institutlar bilan o'zaro munosabatlarini va boshqalarni tartibga soluvchi huquqiy hujjatlarni o'z ichiga oladi.

slayd 16

"Birinchi maktab kunlaridagi qiyinchiliklar" - moslashuv davrining borishi, moslashish muammolari va ularni hal qilish yo'llari bo'yicha materiallarni o'z ichiga oladi. Rubrika qiziqarli va ota-onalar va o'qituvchilar uchun foydalidir.

Slayd 17

"Maktabga tayyorgarlik" - bolani oilaviy muhitda, ta'lim muassasalarida (bolalar bog'chasi, maktabdagi rivojlanish guruhlari, qo'shimcha ta'lim muassasalari) maktabga tayyorlash bo'yicha materiallarni o'z ichiga oladi. Asosiy e'tibor o'zboshimchalik, xushmuomalalik, desentratsiya, aks ettirishni rivojlantirish bo'yicha materiallarga qaratiladi. Shuningdek, materiallarning katta bloki yaqin kelajak imidjini yaratishga qaratilgan: qanday maktab ta'lim dasturlari mavjud va ularni qanday tanlash kerak; maktabni, o'qituvchilarni qanday tanlash kerak; o'qishning birinchi yilida qanday o'quv qurollari kerak bo'ladi; maktabga boradigan bolaning muhiti qanday bo'lishi kerak.

Slayd 18

Ota-onalar uchun test vazifalari

"Oltin Pelikan", uning natijalariga ko'ra ota-ona bolani maktabga tayyorlashda uning malakasini aniqlaydi. Uchta (kamida) nominatsiya kutilmoqda. Masalan, "Deyarli Doka", "Dok", "Super Doka". Sinov rejimi interaktivdir. Qobiliyatni tekshirishning rasmiy, jiddiy versiyasi ham mumkin (pedagogik muammolar va vaziyatlarni hal qilish uchun bilim va ko'nikmalarni aniqlash orqali)

Slayd 19

Slayd 20

"Hamdo'stlik" reja-dasturining bosqichlari

Amaliyotga yo'naltirilgan loyiha-analitik Samarali-refleksiv

slayd 26

Xulosa qilish

Muammo bo'yicha tadqiqot va ish tajribasini tahlil qilish shuni ko'rsatadiki, zamonaviy jamiyatda bolalar bog'chasi va ota-onalar o'rtasida pedagogik hamkorlikni shakllantirish maqsadga muvofiqdir: o'zaro munosabatlarning maqsadlari va mazmunini bolani tarbiyalash va rivojlantirishning dolzarb muammolariga yo'naltirish; ota-onalarni o'qitishning o'zgaruvchan shakllari va usullaridan foydalanish; ota-onalarning aks ettirishini rivojlantirish, o'zaro ta'sirning hissiy tomoniga e'tibor berish; ota-onalarning shaxsiy tajribasini hisobga olish, o'zaro munosabatlar jarayonida unga murojaat qilish; ta'lim jarayonida ota-onalarni birlashtirish, birlashtirish; "ota-onalar-bolalar" parallel o'quv jarayonining imkoniyatlaridan foydalanish.

Slayd 27

Mehnatlaringiz samarasi ko'paysin!

Barcha slaydlarni ko'rish

Natija

1-bosqich - ta'lim jarayoni sub'ektlari o'rtasidagi o'zaro aloqa muammolari bo'yicha ilmiy manbalar va amaliy yutuqlarni loyihalash va tahliliy o'rganish; Ota-onalarning ta'lim xizmatlariga bo'lgan ehtiyojlarini monitoring qilish; Oilaning ijtimoiy-psixologik portretini chizish; Ota-onalar, o'qituvchilarning maktabga tayyorgarlik muammosi bo'yicha vakolatlarini oshirishga qaratilgan ota-onalar bilan ishlash loyihalarini ishlab chiqish;

"Maktabga tayyorgarlik muammosi bo'yicha ota-onalar va o'qituvchilarning malakasini oshirish dasturlari", "Ota-onalar uchun bolaning maktabga tayyorgarligining pedagogik diagnostikasi", "Maktabga tayyorgarligini pedagogik baholash" va boshqalar.

Reja Hamdo'stlik dasturidir.

2-bosqich amaliyotga yo'naltirilgan Ota-onalar bilan o'zaro hamkorlikning ishlab chiqilgan loyihalarini amalga oshirish, ularni tuzatish. Ota-onalar va o'qituvchilarning pedagogik malakasini tekshirish uchun testlarni ishlab chiqish.

Natija

O'qituvchilar va ota-onalar, maktabgacha va maktab o'qituvchilari o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning turli shakllari va mazmuni (ta'lim jarayonining turli sharoitlari uchun) ishlab chiqilgan. Ota-onalar va o'qituvchilarning pedagogik malakasini tekshirish uchun testlar.

Ish shakli

Gazeta Training Ring Forum va boshqalar.

Reja Hamdo'stlik dasturidir.

3-bosqich - erishilgan natijalarga nisbatan kasbiy faoliyatning mahsuldor-refleksiv tanqidiy introspektsiyasi; Xulosa qilish, qiyinchiliklarni aniqlash va ota-onalar bilan o'zaro hamkorlik dasturlarini sozlash

Natija

Ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasida pedagogik aks ettirish darajasini va o'z-o'zini tarbiyalash istagini oshirish

Modelning samarali komponenti

U quyidagilarni aniqlaydigan diagnostika usullari bilan ifodalanadi: bolalarning maktabda tizimli ta'limga tayyorlik darajasini; bolalarni maktabga tayyorlash va moslashtirish nuqtai nazaridan o'qituvchilar va ota-onalarning pedagogik malakasi

Kutilgan natija

Bolalarning maktabda tizimli ta'limga tayyorgarlik darajasini oshirish; Bolalarni maktabga tayyorlash va moslashtirish nuqtai nazaridan o'qituvchilar va ota-onalarning pedagogik vakolatlarini oshirish; Ota-onalar va bolalarning maktab dunyosiga ishonchli kirishi uchun ijobiy "yaqin kelajak imidjini" yaratish; O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning samarali shakllari va mazmunini aniqlash; Ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasida pedagogik aks ettirish darajasini va o'z-o'zini tarbiyalash istagini oshirish

Tadqiqot va ish tajribasini tahlil qilish

Keling, xulosa qilaylik.

Mehnatlaringiz samarasi ko'paysin

"Maktabgacha tayyorgarlik dasturi"

Batafsil ma'lumot 900igr.net saytida

Bolalarni maktabgacha tayyorlash - Taqdimot 29182

Maktabgacha va boshlang'ich ta'limning uzluksizligi.

TA'LIM METODIK MARKAZI, ROSTOV-ON-DON SHAHAR TA'LIM MASSAASI

yuqori daraja

Maktabgacha ta'lim nima.

"Maktabgacha ta'lim - bu maktabgacha ta'limning yuqori bosqichi bo'lib, odatda ikki yil davom etadi va bolaning bog'chadan (shuningdek, har qanday boshqa maktabgacha ta'lim muassasasi (tashkiloti) yoki oiladan) maktabga o'tishini yumshatish uchun mo'ljallangan. Ammo bu birinchi darajali material bo'yicha bolalarning bir xil mashg'ulotlariga aylanmasligi kerak.

Bolaning hayotidagi muvaffaqiyat

Muammoning dolzarbligi.

Bola hayotining muvaffaqiyati maktabgacha ta'lim darajasiga bog'liq. Maktabgacha ta'lim ahamiyatiga ko'ra uchinchi (oliy va boshlang'ich ta'limdan keyin) o'rinda turadi.

Bolalar salomatligining yomonlashishi

"Olti yoshli bolalar" ning o'rganish uchun etuk bo'lmagan motivatsiyasi

Bolalar va o'smirlar gigienasi va sog'lig'ini muhofaza qilish ilmiy-tadqiqot instituti ma'lumotlari: 1980-yillarga nisbatan tizimli ta'limga tayyor bo'lmagan 6 yoshli bolalar ulushi 5 baravar oshdi. Olti yoshli bolalarning 18,5 foizi “etuk”, 49 foizdan ortig‘i “o‘rta etuk”, 32,2 foizi o‘rganishga funksional tayyorgarligi bo‘yicha yetuk emas.

Bolalar salomatligi va hissiy farovonligi uchun erta bolalik ta'limi dasturlarining afzalliklari

Argumentlar

Besh yoshda bolalar "boshqa yoshda erishib bo'lmaydigan ma'lum rivojlanishni oladilar. Agar bu rivojlanish olinmasa, kelajakda bola o'z karerasida muvaffaqiyat qozonishi dargumon.

Maktabgacha tayyorgarlikning maqsadi

Maktabgacha tayyorgarlik nima? Maqsadlar, vazifalar, xususiyatlar.

Maktabgacha tayyorgarlikning asosiy maqsadi kelajakdagi o'quvchilarning keyingi yillar davomida o'qish istagini susaytiradigan stress, komplekslar, kamsitish tuyg'ularini boshdan kechirmasliklari uchun boshlang'ich imkoniyatlarni tenglashtirishdir.

maktabgacha ta'lim

Bu, bir tomondan, har bir shaxsning qobiliyatlarini rivojlantirishni, ikkinchi tomondan, uning ushbu jamiyatga kirishini (sotsializatsiyasini) ta'minlaydigan jamiyatdagi odamlar o'rtasidagi o'zaro ta'sir jarayonlari tizimidir.

Maktabgacha ta'limning maqsadlari

Ijtimoiy maqsad - olti yoshli birinchi sinf o'quvchilari uchun yagona boshlang'ich imkoniyatini ta'minlash; Pedagogik maqsad - katta maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyatini rivojlantirish, uning tizimli o'rganishga tayyorligini shakllantirish.

Maktabgacha ta'limning vazifalari

Hissiy ijobiy munosabatni mustahkamlash va rivojlantirish

Maktabgacha ta'limning vazifalari.

Bolaning maktabga bo'lgan hissiy ijobiy munosabatini, o'rganish istagini mustahkamlash va rivojlantirish; kelajakdagi o'quvchining maktabga muvaffaqiyatli moslashishi uchun zarur bo'lgan ijtimoiy shaxsiyat xususiyatlarini shakllantirish.

Maktabgacha ta'limning xususiyatlari

“Maktabga tayyorlik” tushunchasi: o‘rganish malakalarini shakllantirishning zaruriy shartlari; talabaning yangi ijtimoiy rollari; kelajakdagi talabaning kognitiv qiziqishlari; aqliy operatsiyalar (taqqoslash, tasniflash, tahlil qilish, umumlashtirish va boshqalar).

Vygotskiy

L. S. Vygotskiy: maktabgacha yoshdagi bolaning ikkinchi yarmida bola allaqachon psixologik jihatdan tayyor, agar maktabga bo'lmasa, hech bo'lmaganda "ta'lim faoliyati" uchun.

Maktabgacha tayyorgarlik fani

A. A. Leontiev: Besh yoshdan etti yoshgacha, qoida tariqasida, sog'liqni saqlash zaxiralarining "tenglashuvi" mavjud. Asosiysi, tasavvur qilish, o'z his-tuyg'ularini o'zlashtirish, vizual-majoziy fikrlash kabi shaxsiy yangi shakllanishlarning paydo bo'lishida (ular haqiqiy to'liq o'yinda shakllanadi).

D. B. Elkonin: “Bolaning maktabga tayyorgarligi uning rivojlanishining to‘rt chizig‘i bilan belgilanadi: 1-qator – ixtiyoriy xulq-atvorning shakllanishi; 2-qator - kognitiv faoliyat (vosita va standartlarni o'zlashtirish); 3-qator - egosentrizmdan markazsizlikka o'tish; 4 qator - motivatsion tayyorgarlik.

Maktabgacha yoshdagi bolalarga nimani va qanday o'rgatish kerak.

Kerakli:

Maktabda o'qishga tayyor bo'lgan bolalarning psixologik va psixofiziologik xususiyatlarini O'rganish; maktabgacha yoshdagi bolalar va boshlang'ich maktab o'quvchilarining muvaffaqiyatli ta'lim va tarbiyasini tashkil etish asoslarini ANIQLASH; Bo'lajak birinchi sinf o'quvchisining shaxsiy xususiyatlarini YO'QTIRISH;

Bolalarning xususiyatlari

Maktabda o'qishga tayyor bo'lgan bolalarning psixologik va psixofiziologik xususiyatlari.

Maktab etukligi bolaning morfologik, funktsional va intellektual rivojlanish darajasini anglatadi, bunda tizimli ta'lim talablari, turli xil yuklamalar, yangi turmush tarzi uni haddan tashqari charchatmaydi.

Jismoniy tayyorgarlik

Bu salomatlik holati, bola tanasining morfo-funktsional etukligining ma'lum darajasi, vosita ko'nikmalari va fazilatlarini, ayniqsa nozik harakatlarni muvofiqlashtirishni, jismoniy va aqliy faoliyatini rivojlantirishning zaruriy darajasi.

Shaxsiy tayyorgarlik

Faollik, tashabbus, mustaqillik, mas'uliyat; boshqasini tinglash va u bilan o'z harakatlarini muvofiqlashtirish qobiliyati; belgilangan qoidalarga amal qilish, guruhda ishlash qobiliyati; bu xatti-harakatlarning o'zboshimchalik darajasi, muloqot, o'z-o'zini hurmat qilish va o'rganish uchun motivatsiyani shakllantirish (kognitiv va ijtimoiy);

Intellektual tayyorgarlik

Majoziy tafakkur, tasavvur va ijodkorlikni rivojlantirish, og'zaki-mantiqiy fikrlash asoslari, kognitiv faoliyat vositalarini o'zlashtirish (taqqoslash, tahlil qilish, tasniflash, umumlashtirish, sxematiklashtirish, modellashtirish); ona tili va nutqning asosiy shakllari (dialog, monolog); boshqa maxsus bolalar faoliyati doirasidagi o'quv faoliyatining elementlari (dizayn, chizmachilik, modellashtirish, turli o'yinlar)

Desentratsiyaning paydo bo'lishi

Intellektual tayyorgarlik.

Desentratsiyaning paydo bo'lishi (vaziyatni tahlil qilishda boshqa shaxsning pozitsiyasini hisobga olish); faoliyatning umumiy mazmunidan vazifani ajratish, hal qilish, rejalashtirish va nazorat qilish usullarini bilish va umumlashtirish; bolalarda odamlar, narsalar, tabiat dunyosi haqidagi g'oyalarning mavjudligi.

900igr.net saytidan material

Maktabgacha tarbiya - Taqdimot 8693

“Bola tabiatan izlanuvchan tadqiqotchi, dunyoni kashf etuvchidir

Shunday qilib, uning oldida jonli ranglarda, yorqin va titroq tovushlarda, ertakda, o'yinda, o'z ijodida, go'zalligida ajoyib dunyo ochilsin. Ertak, o'yin orqali, noyob bolalar ijodiyoti orqali - bola qalbiga to'g'ri yo'l. V. A. Suxomlinskiy.

Maktabgacha tayyorgarlik uzluksiz ta'limning birinchi bosqichi sifatida

Boshlang'ich sinf o'qituvchisi taqdimoti MOU 2-son umumiy o'rta maktab pos. Redkino Lyapunova N.A.

Ta'limni rivojlantirish bo'yicha Federal maqsadli dastur kontseptsiyasida

2006-2010 yillarda quyidagi ta'rif ishlatilgan: "Maktabgacha ta'lim" - boshlang'ich maktabda keyingi ta'lim olish uchun teng imkoniyatlarni ta'minlash maqsadida katta maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish.

Muvofiqligi:

Maktabgacha ta'lim muassasalari soni minimal darajaga qisqartirildi; turli darajadagi tayyorgarlik bilan maktabga kiradigan bolalar sonining ko'payishi; bolaning maktabga tayyorligi parametrlari ma'lum bir ta'lim muassasasining ustuvor yo'nalishlaridan kelib chiqqan holda belgilanadi.

Gipoteza

Maktabga tayyorgarlik ko'rish uchun maxsus shart-sharoitlarni yaratish orqali quyidagilarga erishish rejalashtirilgan: ta'limga rag'batlantirilgan, jismoniy va psixologik jihatdan barqaror va sog'lom, yangi bilimlarni o'rganishga tayyor.

Maktabgacha tayyorgarlikning maqsadlari

Uyushmagan bolalarning maktabga kirishdan oldin boshlang'ich imkoniyatlarini tenglashtirish va bolalar bog'chasiga boradigan bolalarning individual qobiliyatlarini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.

Maktabgacha tayyorgarlikning vazifalari:

1. O'rganish uchun motivatsiyani shakllantirish. 2. Aqliy operatsiyalarni shakllantirish. 3. Variativ fikrlashni rivojlantirish: fantaziya, tasavvur, ijodiy qobiliyatlar. 4. Nutqni rivojlantirish. 5. Diqqat va xotira hajmini oshirish.

6. Tarbiyaviy harakatlarni maqsadli bajarish qobiliyatini rivojlantirish, o'zida irodaviy fazilatlarni shakllantirish. 7. Muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish 8. Umumiy ta'lim ko'nikmalarini shakllantirish 9. Bolaning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish va qo'l harakatlarini muvofiqlashtirish, makon va vaqtda harakat qilish qobiliyati.

Maktabgacha tayyorgarlikning asosiy tamoyillari

Foydalanish imkoniyati - maktabgacha ta'lim muassasasi maktabga tayyorgarlikning barcha darajadagi bolalari uchun mo'ljallangan. Ko'p qirrali - tayyorgarlik ushbu maktabgacha yoshdagi bolalar guruhini shakllantirish uchun eng mos bo'lgan vositalar bilan amalga oshiriladi.

Konfor-. o'quvchining har qanday yutug'ini guruh rahbari tomonidan ijobiy hissiy baholash, shunda yigitlarning muvaffaqiyati ular tomonidan quvonch sifatida boshdan kechiriladi; Orientatsiya - bolaning murakkab rivojlanishi bilan shug'ullanmaydi, balki allaqachon shakllangan o'yin asosida bolaning keyingi ta'lim faoliyati uchun zarur bo'lgan tarkibiy qismlarni shakllantiradi. Ochiqlik - maktabgacha tayyorgarlikda turli o'ziga xoslik va dasturlarning o'qituvchilari ishtirok etadilar.

Ixtiyoriylik - o'quv guruhlariga ota-onalari (yoki ularning o'rnini bosuvchi shaxslar) rozi bo'lgan barcha bolalar kiradi. Muvofiqligi - Fanning zamonaviy yutuqlaridan foydalanish, Ijtimoiy tartibdagi o'zgarishlarga o'z vaqtida javob berish, ta'lim standartlari, monitoring ko'rsatkichlari.

1. Matematika va mantiqning boshlang’ich kursi 2. Nutq va savodxonlikni rivojlantirish 3. Tashqi dunyo bilan tanishish.

O'qish yo'nalishlari

Sensor rivojlanishi - nutqni rivojlantirish - psixologik jarayonlarni rivojlantirish - matematik tasavvurlarni shakllantirish - harakat qobiliyatlarini rivojlantirish, ijtimoiy rivojlanish - jismoniy rivojlanish - estetik rivojlanish

Ish samaradorligi

Maktabgacha ta'lim dasturining yakuniga ko'ra, asosiy natija: fikrlash, faoliyat qobiliyatlari va muloqotning kognitiv jarayonlarini rivojlantirishda bolalarning yanada rivojlanishi.

"Maktabga qadamlar" maktabgacha tayyorgarlik

Bo'limlar: Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash

Birinchi sinf bolalar hayotidagi eng muhim davrlardan biri bo'lib, ularning ko'plari uchun bu hissiy stressli vaziyat: keyingi yillardagi ishlash va o'quv ko'rsatkichlari ko'p jihatdan o'qishning birinchi yilida moslashuv qanday sodir bo'lishiga bog'liq. Litseydagi maktabgacha ta'lim ota-onalar uchun jozibali, chunki u bolalarni bo'lajak o'qituvchi bilan tanishtirishni nazarda tutadi, bola o'qishi kerak bo'lgan o'quv dasturlariga yumshoq moslashishni ta'minlaydi.

Asosiy vazifa

maktabgacha tayyorgarlik - bolalarni o'qishga moslashtirish va aholining turli ijtimoiy guruhlari va qatlamlari bolalarining boshlang'ich imkoniyatlarini tenglashtirish uchun shart-sharoitlarni yaratish. Maktabgacha ta'lim guruhlarini ochish litseyning imkoniyatlari, ota-onalar va o'quvchilarning ehtiyojlaridan kelib chiqqan holda belgilanadi.

Rostov viloyatining Oktyabr tumanidagi Kamenolomni qishlog‘idagi 82-sonli litsey ana shunday imkoniyatlarga ega innovatsion muassasa hisoblanadi.

Biz "Maktabga qadamlar" dasturimizni tanladik, unda birinchi bosqichda o'qituvchilar va litsey ma'muriyati "Zorenka" va "Ertak" bolalar bog'chalarida ota-onalar yig'ilishlarida qatnashadilar, ularda muassasa, o'qituvchilar, innovatsiyalarni reklama qiladi, savollarga javob beradi. ota-onalarning tashvishlari. Unda biz sizni litseyga ota-onalar va bolalar maktabni ko'rishlari, qo'shimcha ta'lim bilan tanishishlari mumkin bo'lgan ochiq eshiklar kuniga taklif qilamiz. Ikkinchi bosqichda biz maktabgacha yoshdagi bolalar uchun rivojlanish darslarini boshlaymiz.

Hozirgi vaqtda maktabgacha ta'limning eng muhim vazifasi bolaning shaxsiy rivojlanishini ta'minlashdir.

O'quv jarayonini tashkil etishning asosi bolalar bilan ishlashning quyidagi tamoyillari bilan belgilanadi:

Bolalarning fikrlash, tasavvur va qidiruv faolligini faollashtiradigan usullardan foydalanish.
Turli yechimlar bilan muammoli, ochiq turdagi vazifalarni o'rganish elementlariga kirish;
Bolaga tengdoshiga e'tibor qaratish, u bilan muloqot qilish va undan (faqat kattalardan emas) o'rganish imkoniyatini berish;
Har bir bolaga qulaylik va muvaffaqiyat hissini ta'minlaydigan bolalar jamoasini shakllantirish; ta'limni tashkil etishning turli shakllaridan, shu jumladan turli xil o'ziga xos bolalar faoliyatidan foydalanish;
Sinflarning bolalarning kundalik hayoti, ularning mustaqil faoliyati (o'yin, san'at va boshqalar) bilan aloqasini ta'minlash;
Turli shakllarda bolalarning motor faolligini ta'minlash;
O'yin texnikasidan, o'yinchoqlardan keng foydalanish; bolalar uchun hissiy jihatdan muhim vaziyatlarni yaratish.

Men sizning e'tiboringizga "Maktabga qadamlar" dasturi bo'yicha bir qator darslar va taqdimotlarni taqdim etaman.

Sinflar va taqdimotlar.

Jismoniy tayyorgarlik - Taqdimot 29182-15

Maktabga tayyorgarlik

"Maktabgacha tayyorgarlik dasturi" - Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar modelining tarkibiy qismlari. Boshqaruv faoliyatini tashkil etish. Mehnatlaringiz samarasi ko'paysin.

Kutilgan natija. Ota-onalarning arizalarini nazorat qilish. Ota-onalar uchun test vazifalari. O'zaro ta'sirning uslubiy asoslari. Huquqiy soha.

Modelning samarali komponenti.

"Maktab va bolalar bog'chasi o'rtasidagi munosabatlar" - Bolalar bog'chasi va maktab o'rtasidagi hamkorlikni amalga oshirish modeli. Davra darsida. EMC "Yangi avlod maktabgacha". Bolalarni maktabga tayyorlash dolzarb muammolardan biridir. kognitiv faoliyat.

Elementar matematik tushunchalarni rivojlantirish darslari. "Yangi avlod maktabgacha ta'lim muassasasi" UMCning uslubiy apparati.

"Maktabga tayyorgarlik" - Bo'lajak "birinchi sinf o'quvchilari" kun tartibi, kun tartibi bilan tanishdilar. Intellektual tayyorgarlik. Bolalarni maktabga tayyorlash. “Maktabga tayyor bo‘lish o‘qish, yozish va hisoblashni anglatmaydi. Bolalarning davomati 81 foizni tashkil etdi. Kommunikativ tayyorgarlik.

Nutq va fikrlashni rivojlantirish O'qish va yozishni o'rganish va qo'lni sozlash Matematika.

"Bolalar maktabga boradi" - Oila a'zolarining ismlari. Maktab o'qituvchisi. Bolaning bilim doirasi. Fikrlashga tayyorlik.

O'rganishga kuchli ishtiyoq. Maktabga tayyorlik mezonlari. Vakolatli shaxs. Bilim sifati.

Psixologik tayyorgarlik. Axloqiy tayyorlik. Mato. Ota-onalar uchun tavsiyalar. Qiyinchiliklar.

Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.

"Bolalarni maktabgacha tayyorlash" - Inqiroz 7 yil. Yuqori daraja. Markazsizlashtirishning paydo bo'lishi. Maktabgacha ta'limning vazifalari. Bolalarni maktabgacha tayyorlash.

Jismoniy tayyorgarlik. Intellektual tayyorgarlik. Salomatlik va jismoniy rivojlanish. Hissiy ijobiy munosabatni mustahkamlash va rivojlantirish.

Harakatdagi emotsional holatlarning namoyon bo'lishi.

"Maktabgacha yoshdagi bolalarga tayyorgarlik" - tashvish darajasi. Maktabda o'qish. Maktabga tayyorlanish oson va sevgi bilan. aqliy jarayonlar.

Shaxsga yo'naltirilgan printsip. Bolalarni maktabga tayyorlash. Tabiat printsipi. Dasturlar. Integratsiyalashgan kurs.

Gender tamoyillari. Inson hayotining ma'nosi. Yoshlarni tarbiyalang.

Maktabgacha ta'lim - Taqdimot 29182-7

Maktabga tayyorgarlik

"Maktabgacha yoshdagi bolalarni maktabga tayyorlash" - Bolalarni maktabga tayyorlash. aqliy jarayonlar. Maktabda o'qish. Yoshlarni tarbiyalang.

Inson hayotining ma'nosi. Tabiat printsipi. Dasturlar. Shaxsga yo'naltirilgan printsip. Anksiyete darajasi.

Gender tamoyillari. Integratsiyalashgan kurs. Maktabga tayyorlanish oson va sevgi bilan.

"Maktabga tayyorgarlik" - Kommunikativ tayyorgarlik. Bolalarni maktabga tayyorlash. Bo'lajak "birinchi sinf o'quvchilari" kun tartibi, kun tartibi bilan tanishdilar. Kasblar turlari. Intellektual tayyorgarlik.

Hozirgi vaqtda bolalar bilan ishlashning maqbul variantlarini izlash davom etmoqda. Psixologik tayyorgarlik. Muvofiqlik.

Motivatsion tayyorgarlik.

"Bolalar maktabga boradi" - Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish. Psixologik tayyorgarlik. Vakolatli shaxs.

Bolaning bilim doirasi. Maktab muvaffaqiyati. Axloqiy tayyorlik. Fikrlashga tayyorlik. Maktab o'qituvchisi.

Bilim sifati.

"Maktabgacha tayyorgarlik dasturi" - Mehnatlaringiz samarasi ko'paysin. Hamkorlik shakllari. Ota-ona gazetasi sarlavhasi.

Maktabga tayyorgarlik. Ota-onalarning arizalarini nazorat qilish. Modelning tarkibiy qismi. Boshqaruv faoliyatini tashkil etish.

Ota-onalarning bolaning maktabga tayyorligi haqidagi g'oyalarini monitoring qilish. Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar modeli.

"Bolalarni maktabgacha tayyorlash" - Psixologik va psixofiziologik xususiyatlar. Maktabgacha ta'limning maqsadlari. Vygotskiy.

Ta'lim sifati mezonlari. Jismoniy tayyorgarlik. Salomatlik va jismoniy rivojlanish. Bolalarning xususiyatlari. Maktabgacha ta'lim.

shaxsiy tayyorgarlik. Ijtimoiy rivojlanish. Maktabgacha ta'limning vazifalari.

"Maktab va bolalar bog'chasi o'rtasidagi munosabatlar" - Kognitiv faoliyat. Bolalar bog'chasi va maktab ishida vorislik tizimi. Bolalarni maktabga tayyorlash dolzarb muammolardan biridir.

Elementar matematik tushunchalarni rivojlantirish darslari. Bolalar bog'chasi va maktab o'rtasidagi hamkorlikni amalga oshirish modeli. bitiruvchisi modeli.

"Yangi avlod maktabgacha ta'lim muassasasi" UMCning uslubiy apparati.

Ko'proq 900igr.net

Bolalar uchun maktabgacha tayyorgarlik - Taqdimot 29182-1

Maktabga tayyorgarlik

"Bolalar maktabga boradilar" - Kiyimlar. Maktab muvaffaqiyati. Vakolatli shaxs. Psixologik tayyorgarlik.

Bilim sifati. Bola. Maktab muvaffaqiyatiga muhim hissa. Maktabga tayyorlik mezonlari. Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.

Qiyinchiliklar. Farzandingiz maktabga boradi. Fikrlashga tayyorlik. Ota-onalar uchun tavsiyalar. Maktab o'qituvchisi.

"Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun maktabga tayyorgarlik" - Yoshlarni tarbiyalash. Bolalarni maktabga tayyorlash. Tabiat printsipi. Gender tamoyillari.

Integratsiyalashgan kurs. Shaxsga yo'naltirilgan printsip. Anksiyete darajasi. Inson hayotining ma'nosi. aqliy jarayonlar.

Dasturlar. Maktabda o'qish. Maktabga tayyorlanish oson va sevgi bilan.

"Maktabgacha tayyorgarlik dasturi" - Ota-onalar uchun test topshiriqlari. Modelning samarali komponenti. Mehnatlaringiz samarasi ko'paysin. Huquqiy soha. Birinchi maktab kunlaridagi qiyinchiliklar.

Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar modeli. Ishlab chiqilgan loyihalarni amalga oshirish. Strukturaviy va tashkiliy komponent.

Savolning falsafasi. Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar modelining tarkibiy qismlari.

"Maktabga tayyorgarlik" - Bolalarni maktabga tayyorlash. Pedagogik tayyorgarlik. Ixtiyoriy tayyorgarlik. Maktabga tayyorgarlik.

Bolalarning davomati 81 foizni tashkil etdi. Maktabga psixologik tayyorgarlik nima? Motivatsion tayyorgarlik.

Kommunikativ tayyorgarlik. “Maktabga tayyor bo‘lish o‘qish, yozish va hisoblashni anglatmaydi.

"Maktab va bog'cha o'rtasidagi munosabat" - Boshlang'ich maktab va bog'chaning aloqasi va uzluksizligi. EMC "Yangi avlod maktabgacha". Bitiruvchi - bu munosabatlar tizimining markazida bo'lgan shaxs. Bolalar bog'chasi va maktab ishida vorislik tizimi.

Matematika darsida o`quv faoliyatini tashkil etish. Davra darsida. kognitiv faoliyat.

"Bolalarni maktabgacha tayyorlash" - Muayyan rivojlanish. Nutq va nutq aloqasini rivojlantirish. Inqiroz 7 yil. Maktabgacha ta'limning xususiyatlari.

Bolalarni maktabgacha tayyorlash. Ta'lim sifati mezonlari. estetik rivojlanish. Hissiy ijobiy munosabatni mustahkamlash va rivojlantirish. Qarshi argumentlar.

shaxsiy tayyorgarlik. Jismoniy tayyorgarlik.

Erta bolalik ta'limining maqsadlari - Taqdimot 29182-8

Maktabga tayyorgarlik

"Maktabga tayyorgarlik" - Kommunikativ tayyorgarlik. Psixologik tayyorgarlik. Pedagogik tayyorgarlik. Intellektual tayyorgarlik.

Maktabga tayyorgarlik. Bo'lajak "birinchi sinf o'quvchilari" kun tartibi, kun tartibi bilan tanishdilar. Ixtiyoriy tayyorgarlik.

Muvofiqlik. Maktabga psixologik tayyorgarlik nima? Bolalarning davomati 81 foizni tashkil etdi.

"Bolalar maktabga boradi" - maktab muvaffaqiyatiga katta hissa. Bolaning bilim doirasi. Axloqiy tayyorlik.

O'rganishga kuchli ishtiyoq. Qiyinchiliklar. Bola. Bilim sifati. Vakolatli shaxs.

Maktab ahamiyatli psixologik funktsiyalarni rivojlantirish. Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish. Oila a'zolarining ismlari. Ota-onalar uchun tavsiyalar.

"Maktabgacha ta'lim dasturi" - Muammoning jiddiyligi. O'zaro ta'sir modelining maqsadli komponenti. Hamkorlik shakllari. Tadqiqot va ish tajribasini tahlil qilish. Modelning tarkibiy qismi.

Mehnatlaringiz samarasi ko'paysin. Birinchi maktab kunlaridagi qiyinchiliklar. Reja Hamdo'stlik dasturidir. Modelning samarali komponenti.

Huquqiy soha.

"Bolalarni maktabgacha tayyorlash" - nutq va og'zaki muloqotni rivojlantirish. Harakatning rivojlanishi. Jismoniy tayyorgarlik.

Maktabgacha tayyorgarlikning maqsadi. Maktabgacha ta'limning maqsadlari. Ijtimoiy rivojlanish.

Markazsizlashtirishning paydo bo'lishi. Harakatdagi emotsional holatlarning namoyon bo'lishi. Vygotskiy.

Salomatlik va jismoniy rivojlanish. Hissiy ijobiy munosabatni mustahkamlash va rivojlantirish.

“Maktab va bog‘cha munosabatlari” – Bolalarni maktabga tayyorlash dolzarb muammolardan biridir. "Yangi avlod maktabgacha ta'lim muassasasi" UMCning uslubiy apparati. Bitiruvchi - bu munosabatlar tizimining markazida bo'lgan shaxs.

Bolalar bog'chasi va maktab ishida vorislik tizimi. Davra darsida. Matematika darsida o`quv faoliyatini tashkil etish.

"Maktabgacha yoshdagi bolalarni maktabga tayyorlash" - Bolalarni maktabga tayyorlash. Anksiyete darajasi. Tabiat printsipi.

Inson hayotining mazmuni. Maktabda o'qish. Yoshlarni tarbiyalang. Dasturlar. Shaxsga yo'naltirilgan printsip.

aqliy jarayonlar. Integratsiyalashgan kurs. Maktabga tayyorlanish oson va sevgi bilan. Gender tamoyillari.

Ko'proq 900igr.net

"Maktabgacha tayyorgarlik"

Tayyorlagan shaxs:

boshlang'ich sinf o'qituvchisi

MAOU "BSOSh № 96"

Beloyarskiy posyolkasi

Tretyakova Mariya Sergeevna

Maqsadlar bo'yicha : barqaror kognitiv qiziqishni shakllantirish, maktabda o'qish muvaffaqiyatini belgilovchi fazilatlarni rivojlantirish
Tarkib bo'yicha:

Dastur har bir bolaning muvaffaqiyatli intellektual ijtimoiy rivojlanishi, maktabda o'qishga moslashishi uchun egallashi kerak bo'lgan bilim va ko'nikmalarni belgilaydi.

Shakl bo'yicha: 5-7 yoshli bolaning asosiy faoliyatiga tayanish - o'yin

maktabga tayyorlanayotgan bolalar salomatligini saqlash va mustahkamlash;
maktabgacha ta’lim va boshlang‘ich ta’lim o‘rtasidagi uzviylikni ta’minlash;
Trening uchun ko'p bosqichli treningni yo'q qilish;
maktabga tayyorgarlik jarayonida maktab o‘quv rejasining takrorlanishini istisno qilish;
o'quv faoliyati ko'nikmalarini, maktabda o'qishga qiziqish va ishtiyoqni shakllantirish.

Maktabgacha yoshdagi rivojlanish davrining xususiyatlari va qadriyatlarini hisobga olish;
ta'lim va tarbiya jarayonining shaxsiy yo'nalishi;
Har bir bolaning individualligini saqlash va rivojlantirish;
Bolaning rivojlanishidagi muvaffaqiyatni, uning maktabda o'qishga, yangi faoliyatni qabul qilishga tayyorligini ta'minlash;
Eruditsiyani, individual idrok etish madaniyatini rivojlantirish;
Kontent tanlashga integratsiyalashgan yondashuv bilim ;

fiziologik(bolaning tanasining barcha a'zolari va tizimlarining etarli darajada rivojlanishi). "Sog'lom bola - muvaffaqiyatli bola";
psixologik(bo'lajak talaba sifatida o'zini anglash, yangi bilimlarni olish va ko'nikmalarni rivojlantirish istagi va istagi);
Kerakli va yetarli daraja ko'nikmalarni rivojlantirish o'rganish uchun (diqqatni, xotirani, fikrlashni, jamoada ishlash qobiliyatini rivojlantirish).

diqqatni jamlash qobiliyati,
mantiqiy aloqalarni o'rnatish qobiliyati;
xotirani rivojlantirish,
nozik vosita qobiliyatlari

o'rganish uchun motivatsiya
diqqatni jamlash qobiliyati

hissiyotlarni boshqarish

aloqaga bo'lgan ehtiyoj
jamoadagi xatti-harakatlarni o'zgartirish

o'rganish qobiliyati

Savodxonlik elementlari bilan nutqni rivojlantirish.
Matematik material yordamida mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.
Astronomiya, fizika, biologiya, ekologiya sohasidagi mavjud elementar ma'lumotlarni o'z ichiga olgan holda tabiatshunoslik va ekologik bilimlarning turli tarkibiy qismlarini sintez qilish.

Didaktik o'yinlar
Chizmadan matn tuzish
She'rlarni yodlash
Suhbatlarni o'qish
So'zlarning ovozli tahlili

Elementlar soni
Ruhiy jarayonlarni rivojlantirish uchun o'yinlar ( e'tibor, xotira, fikrlash, tasavvur ...)
Geometrik shakllar bilan vazifalar
Qoliplarni topish, taqqoslash, tasniflash, umumlashtirish vazifalari

bolaning rivojlanishi;
Ularda tabiiy muhitga qiziqishni shakllantirish;
To'plangan turli xil tabiatshunoslik g'oyalarini tizimlashtirish va ilmiy tuzatish.

homiladorlik va tug'ish asoratlar bilan davom etdi;
bola tug'ilish jarohati olgan yoki muddatidan oldin tug'ilgan;
bola oshqozon-ichak kasalliklari, enurez bilan og'riydi, tez-tez sovuqqa moyil bo'ladi, uyqu buzilishi mavjud;
bola tengdoshlari bilan deyarli aloqa topa olmaydi, hissiy jihatdan beqaror;
siz vosita rivojlanishining kechikishi yoki giperaktivlikni sezasiz.

intellektual tayyorgarlik;
motivatsion tayyorgarlik;
ixtiyoriy tayyorlik;
muloqotga tayyorlik.

e'tiborni, xotirani, tahlil, sintez, umumlashtirishning shakllangan aqliy operatsiyalarini, hodisalar va hodisalar o'rtasidagi aloqalarni o'rnatish qobiliyatini rivojlantirishni o'z ichiga oladi.

6-7 yoshda bola bilishi kerak:

uning manzili va u yashaydigan shaharning nomi;
mamlakat va uning poytaxti nomi;
ota-onalarning ismlari va otasining ismi, ularning ish joylari to'g'risidagi ma'lumotlar;
fasllar, ularning ketma-ketligi va asosiy belgilari;
oylarning nomlari, hafta kunlari;
daraxtlar va gullarning asosiy turlari.
u uy hayvonlari va yovvoyi hayvonlarni ajrata olishi, buvi ota yoki onaning onasi ekanligini tushunishi kerak.

Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, u vaqt, makon va yaqin atrof-muhitda harakat qilishi kerak.

bolaning yangi ijtimoiy rolni qabul qilish istagi borligini anglatadi - talabaning roli.

Buning uchun ota-onalar farzandiga tushuntirishlari kerak bolalar har bir inson uchun zarur bo'lgan bilimlarni olish uchun maktabga boradilar.
Bolaga maktab haqida faqat ijobiy ma'lumot berilishi kerak. Esda tutingki, sizning baholaringiz bolalar tomonidan osonlik bilan olinadi. Bola ota-onasi uning maktabga qabul qilinishiga xotirjam va ishonch bilan qarashini ko'rishi kerak.
Maktabga borishni istamaslikning sababi bolaning "etarlicha o'ynamaganligi" bo'lishi mumkin. Ammo 6-7 yoshda aqliy rivojlanish juda plastik bo'lib, "etarlicha o'ynamagan" bolalar darsga kelganlarida tez orada o'quv jarayonidan zavqlana boshlaydilar.
O'quv yili boshlanishidan oldin maktabga bo'lgan muhabbatni rivojlantirish shart emas, chunki siz hali duch kelmagan narsani sevib bo'lmaydi. Buni bolaga bildirish kifoya o'rganish har bir insonning burchidir va bolaning atrofidagi ko'plab odamlarning munosabati uning qanchalik muvaffaqiyatli o'rganishiga bog'liq.

bolada quyidagilar borligini ko'rsatadi:

maqsadlarni belgilash qobiliyati
biznesni boshlash to'g'risida qaror qabul qilish
harakatlar rejasini tuzing
buni biroz harakat bilan bajaring
ishingiz natijalarini baholang
shuningdek, uzoq vaqt davomida amalga oshirish qobiliyati juda emas

jozibali ish.

Maktabga ixtiyoriy tayyorgarlikni rivojlantirish vizual faoliyat va dizayn bilan yordam beradi, chunki ular qurilish yoki chizishga uzoq vaqt e'tibor berishga undaydi.

Bu bolalar jamoasiga qo'shilish, boshqa bolalar bilan birgalikda harakat qilish, agar kerak bo'lsa, o'z aybsizligiga bo'ysunish yoki himoya qilish, itoat qilish yoki rahbarlik qilish qobiliyatini anglatadi.

Kommunikativ qobiliyatni rivojlantirish uchun siz o'g'lingiz yoki qizingiz bilan boshqalar bilan do'stona munosabatda bo'lishingiz kerak. Do'stlar, qarindoshlar, qo'shnilar bilan munosabatlardagi bag'rikenglikning shaxsiy namunasi ham maktabga tayyorgarlikning ushbu turini shakllantirishda katta rol o'ynaydi.

Qobiliyatlaringizga ishonchni ilhomlantiring;
Farzandingiz bilan tez-tez suhbatlashing, dialoglar quring, uning savollari va muammolariga e'tiborli bo'ling;
Uning sog'lig'iga g'amxo'rlik qiling;
U bilan har kuni kamida 15 daqiqa bolalar kitoblarini o'qing.