"En camino a la escuela" (preparar la mano para escribir)

MKDOU "Kireevsky d / s Romashka" "

Romanenko E.G.,

Participantes del proyecto: alumnos del grupo preparatorio para la escuela, padres de niños.

Edad de los niños: 6 - 7 años

Pregunta problemática : Preparando las manos para escribir a los niños del grupo preparatorio.

Relevancia del problema:

La principal tarea de la educación preescolar es enseñar a los niños

Aprenda a desarrollar sus habilidades mentales sin esforzarse

al mismo tiempo a una abundancia de conocimientos.

V.F. Odoevsky.

Los problemas de preparar a los estudiantes de jardín de infantes para la escuela son cada vez más importantes. Son especialmente relevantes ahora, cuando el contenido de la educación primaria ha cambiado. La escuela se compromete a garantizar que los niños que ingresan al primer grado estén bien preparados para aprender. Desafortunadamente, su nivel de preparación no siempre cumple con estos requisitos.

La edad preescolar es el momento de desarrollo intensivo en los niños de una base indicativa de sus acciones. La educación completa debe basarse en la experiencia sensorial del niño, en sus observaciones directas de la realidad circundante. Por lo tanto, uno de los principios de la enseñanza a los preescolares es el principio de visibilidad. El famoso psicólogo L.S. Vygotsky creía que el aprendizaje debería ir por delante del desarrollo y conducirlo, apoyándose en la "zona de desarrollo próximo". Esta afirmación está estrechamente relacionada con el concepto teórico de que el niño tiene una sensibilidad especial a ciertos tipos de influencias externas. En otras palabras, el entrenamiento debe comenzar durante la formación de las funciones mentales de un niño en edad preescolar. Al llegar tarde en la capacitación, los maestros pierden la capacidad de dirigir el desarrollo de los niños por el camino correcto, para regular este proceso. El uso más efectivo de las ricas capacidades del niño es realista solo cuando el período de especial sensibilidad para la asimilación de este o aquel material en su desarrollo aún no ha pasado.

En la primera etapa del aprendizaje, los niños a menudo experimentan dificultades con la escritura: la mano se cansa rápidamente, la línea de trabajo se pierde, no se obtiene la ortografía correcta de las letras, a menudo se encuentra la escritura en espejo, el niño no distingue entre los conceptos de "izquierda", "derecha", "hoja", "línea", "página" no encaja en el ritmo general de trabajo.

Estas dificultades son causadas por la debilidad de la motricidad fina de los dedos y la formación insuficiente de las habilidades de coordinación visomotora, atención voluntaria, percepción analítica y atención auditiva.

Todo esto afecta negativamente la asimilación del programa de primer grado por parte de los niños y hace necesario organizar clases especiales en el jardín de infantes, cuyo propósito es preparar la mano del niño para la escritura. Dichas clases, que combinan el entrenamiento de la motricidad fina de los dedos de la mano con la solución de problemas del desarrollo mental, se pueden organizar a través de las clases circulares según el programa "Preparando la mano para escribir".

Objetivo del proyecto: Formación de componentes de preparación intelectual y sensorial para la escuela a través de:

Desarrollo de la motricidad fina de la mano del niño.

Desarrollo de la atención auditiva.

Desarrollo de reproducción gráfica.

Para lograr el objetivo, se establecen los siguientes tareas:

Educativo: Desarrollo de movimientos de manos finamente coordinados. Desarrollo de la atención auditiva y reproducción gráfica.

Desarrollando: Desarrollo de movimientos gráficos, percepción visual, coordinación visomotora.

Educativo: Educación de la diligencia, precisión, independencia y confianza en sus habilidades.

El proyecto está diseñado para 9 meses (grupo preparatorio). La lección se lleva a cabo una vez por semana. 4 veces al mes. 36 lecciones por año. Se organiza durante las actividades gratuitas de los niños, después del almuerzo.

Resultado estimado del proyecto:

· Al final del año, los niños deben saber y poder:

· Conozca las reglas de higiene de la escritura.

· Poder mantener el ajuste y la posición correctos de las manos al escribir.

· Conozca la posición correcta del cuaderno y el bolígrafo al escribir.

· ser capaz de sostener un bolígrafo, un lápiz correctamente.

· Conoce las reglas del sombreado.

· Ser capaz de navegar en una hoja de papel en la caja, en un cuaderno.

· Conozca las reglas para trabajar con un cuaderno.

· Poder realizar sombreado, observando las reglas.

· Conoce las reglas para trabajar con tijeras.

· Ser capaz de dibujar de forma independiente elementos simples, formas.

· Poder navegar en un cuaderno, en una línea, en una página.

· Para poder sujetar y trabajar correctamente con tijeras.

· Aprovechando las células por percepción auditiva.

Etapas del proyecto.

Plan de lecciones de perspectiva.

Elementos estructurales de clases

Gimnasia con los dedos, trabajo con bastones de conteo.

Sombreado, ejercicios gráficos.

Eliminando

Repetición de lo aprendido, teniendo en cuenta los resultados del aprendizaje.

Plan académico

Número de lecciones por mes - 4

Número de lecciones por año - 36

Estructura de la lección

Parte 1 - Ejercicios para el desarrollo de la coordinación de los dedos:

gimnasia con los dedos, ejercicios con bastones de conteo.

Parte 2 - Dibujo, aplicación, modelado.

Parte 3 - Ejercicios para el desarrollo de la coordinación visomotora y orientación en la hoja: trabajo en cuaderno, dictados gráficos.

Parte 4 - Resumen.

Duración de la lección: las lecciones se imparten durante 25-30 minutos.

Este trabajo asume un sistema de técnicas y tareas desde simples hasta complejas. Teniendo en cuenta las características de edad de los niños en edad preescolar mayores, las peculiaridades de la percepción auditiva y visual, las clases se llevan a cabo en un cuaderno en una jaula. La jaula brinda grandes oportunidades para el desarrollo de la motricidad fina y la escritura gráfica elemental, ya que dibujar en las células requiere movimientos finos y precisos, y también desarrolla la capacidad de navegar en el espacio.

En la primera etapa, el niño se familiariza con un cuaderno en una caja, luego aprende a realizar tareas en una celda de espacio limitado con una línea de trabajo, mejora la capacidad de medir con una celda de vara condicional.

Posteriormente, las tareas se volverán más complicadas, gradualmente pasamos a dictados auditivos complejos después de que los niños ya hayan formado hitos espaciales suficientemente claros y perciban libremente las tareas auditivas. Se recomienda que las clases se realicen una vez a la semana durante 25-30 minutos. Antes de completar la tarea, la actitud mental y, después de la finalización, ejercicios para las manos. Las tareas se pueden realizar con diversos materiales: bolígrafo, rotulador, lápiz o lápices de colores.

Los niños consolidan todos los conocimientos y habilidades adquiridos en el aula "Por el Camino a la Escuela" en actividad libre. Para ello, en la esquina de juegos educativos, cuadernos y trozos de papel en una caja, bolígrafos, lápices, muestras de diversas tareas de los libros de la editorial "Karapuz" de la serie "Preparar la mano de un niño para escribir", Se colocan "Matemáticas en una caja" y otras.

Los niños vuelven a dibujar de forma independiente las imágenes por celdas, e inventan sus diversas formas.

Actividades para la implementación del proyecto.

Preparando tus manos para escribir.

Desarrollar la postura correcta, una posición inclinada del cuaderno sobre el escritorio y la capacidad de sostener un lápiz y un bolígrafo al escribir y dibujar. Ejercicios preparatorios para el desarrollo del ojo, mano y pequeños músculos de los dedos: delinear y sombrear contornos, conectar líneas y formas, dibujar y pintar patrones y bordes con un movimiento continuo de la mano. Dominando la línea.

Escribir los elementos de las letras: palo corto recto oblicuo, palo largo recto oblicuo, palo con un redondeo en la parte inferior, palo largo con un lazo, palos con una parte superior e inferior redondas, semi-ovaladas y ovaladas.

Gimnasia con los dedos.

Los científicos han llegado a la conclusión de que la formación de áreas del habla ocurre bajo la influencia de impulsos cinestésicos de las manos, o más bien de los dedos. Es necesario estimular el desarrollo del habla de los niños entrenando los movimientos de los dedos. Al realizar varios ejercicios con los dedos, el niño logra un buen desarrollo de la motricidad fina de las manos, lo que no solo tiene un efecto beneficioso en el desarrollo del habla (ya que esto ocurre inductivamente en los centros del habla), sino que también prepara al niño para dibujo y escritura. Las manos adquieren buena movilidad, la flexibilidad, la rigidez de los movimientos desaparece, lo que facilitará aún más la adquisición de habilidades de escritura. Los juegos de dedos son muy emocionales y emocionantes. Parecen reflejar la realidad del mundo circundante: objetos, animales, personas, sus actividades, fenómenos naturales. Durante los "juegos de dedos" los niños, repitiendo los movimientos de los adultos, activan las habilidades motoras de las manos. Así, se desarrolla la destreza, la capacidad de controlar sus movimientos, concentrarse en un tipo de actividad.

"Juegos de dedos" es una dramatización de cualquier cuento rimado, cuentos de hadas que usan los dedos. Muchos juegos requieren la participación de ambas manos, lo que permite a los niños navegar en términos de "derecha", "izquierda", "arriba", "abajo", etc.

Estos juegos son muy importantes para el desarrollo de la creatividad de los niños. Si el niño ha dominado algún "juego de dedos", definitivamente intentará crear una nueva actuación. Los niños mayores de 5 años pueden decorar juegos con una variedad de accesorios: casas, cubos, objetos pequeños, etc. Es recomendable comenzar cada lección de preparación para la escritura con "juegos de dedos" con el fin de estirar los dedos, activar la motricidad de las manos para que los niños completen con éxito varios ejercicios gráficos. Tiempo de ejecución de 3 a 7 minutos.

Ejercicios gráficos. Eclosión.

Los ejercicios de dibujo y el sombreado ayudarán a preparar su mano para escribir. El desarrollo de la motricidad fina está determinado no solo por la claridad y la belleza de la imagen de las líneas, sino también por la ligereza y la libertad: los movimientos de la mano no deben ser limitados, tensos. Mantener correctamente las proporciones gráficas, escribir de manera fluida y simétrica es importante para desarrollar una letra hermosa y clara. El niño debe intentar no arrancar el bolígrafo del papel ni romper las líneas. Al dibujar líneas rectas, la claridad de la escritura y la confianza del movimiento de la mano son claramente visibles. La capacidad de dibujar libremente líneas suaves de izquierda a derecha es importante en la formación de la escritura a mano. La capacidad de escribir con una pendiente de arriba hacia abajo y de abajo hacia arriba es esencial al dar forma a la escritura a mano. Los ejercicios gráficos también contribuyen al desarrollo de la precisión de los movimientos, la atención y el control de las propias acciones.

La eclosión es uno de los ejercicios más importantes. Al dominar el mecanismo de la escritura, los niños desarrollan tal confianza en el trazo que cuando empiezan a escribir en cuadernos, lo conseguirán como una persona que escribe mucho.

Reglas de sombreado:

Trama solo en la dirección especificada.

No vayas más allá de los contornos de la figura.

Observa el paralelismo de las líneas.

No juntes los trazos, la distancia entre ellos debe ser de 0,5 cm.

Al realizar diversos ejercicios de preparación para la escritura, el niño y el maestro deben recordar y observar constantemente las reglas higiénicas de la escritura, llevando su implementación al automatismo. El cumplimiento de las normas de higiene ayudará al niño a superar las dificultades del aspecto técnico de la escritura en el futuro.

Cortar con tijeras.

El maestro presta especial atención a dominar las técnicas básicas de corte: las habilidades de cortar en línea recta, la capacidad de cortar varias formas (rectangular, ovalada, redonda). La tarea consiste en llevar a los niños a una comprensión generalizada de cómo recortar cualquier objeto. Al explicar la tarea, es necesario enseñar a los niños no solo a asimilar pasivamente el proceso de corte, sino también animarlos a dar una descripción verbal de los movimientos de la mano del maestro al mostrar métodos de corte. Al obtener formas simétricas al doblar papel doblado en acordeón, los niños deben aprender que no están recortando la forma completa, sino la mitad.

Los niños en edad preescolar mayores comienzan a dominar las habilidades de corte de silueta sin un dibujo preliminar, preparando la línea de contorno. Al enseñar a cortar siluetas, se utiliza con éxito la técnica de trazar el contorno de un objeto en el aire. El desarrollo de la capacidad de "ver" un objeto en el aire se ve facilitado por los juegos llevados a cabo sistemáticamente "¿Adivina lo que estoy dibujando?" adivinar). Antes de proceder a cortar la silueta, debe pensar dónde, desde qué ángulo, en qué dirección de la hoja, dirigir las tijeras, es decir. aprenda a planificar una acción próxima.

La capacidad de utilizar las tijeras con seguridad juega un papel especial en el desarrollo de la habilidad manual. Para los niños en edad preescolar, esto es difícil, requiere coordinación de movimientos. El corte simétrico, recortando varias figuras de postales antiguas, revistas es una actividad útil y emocionante para los futuros alumnos de primer grado.

Diagnóstico

Capacidad para realizar claramente gimnasia con los dedos.

Capacidad para realizar sombreado, observando todas sus reglas.

Capacidad para realizar correctamente el dictado gráfico.

La capacidad de sostener correctamente un bolígrafo en la mano.

La capacidad de navegar en el espacio.

Cumplimiento de las normas de requisitos de higiene para la escritura.

Métodos para evaluar conocimientos, habilidades y destrezas.

3 puntos: cumple plenamente el criterio (hay evidencia significativa de que las actividades de la institución de educación preescolar cumplen con este criterio).

2 puntos: cumple parcialmente el criterio (hay alguna evidencia de que las actividades de la institución de educación preescolar cumplen con este criterio);

1 punto: no cumple con el criterio (prácticamente no hay evidencia de que las actividades de la institución educativa preescolar cumplan con este criterio)

Durante el diagnóstico inicial, se reveló que los niños tienen habilidades motoras insuficientemente desarrolladas, lo que se manifiesta muy claramente en la capacidad de sostener un bolígrafo en la mano, en la capacidad de realizar correctamente el sombreado y en otros criterios. Se debe prestar especial atención al desarrollo de las habilidades motoras de los niños, esta necesidad la sienten no solo los estudiantes de primer grado, sino también todos los estudiantes de primaria. Es por eso que es necesario comenzar a trabajar en el desarrollo de las habilidades motoras finas lo antes posible, ya en la edad preescolar.

Plan de lección de perspectiva "En el camino a la escuela"

Recomendaciones:

En el área motora de la corteza cerebral, la proyección de la mano es enorme en relación con la proyección de otras partes del cuerpo. Además, está muy cerca de la zona motora del habla (zona de Broca). Una vez más, me gustaría enfatizar que entrenar los movimientos de los dedos es un estímulo para el desarrollo del habla de un niño y un poderoso factor tónico para la corteza cerebral en su conjunto. El ejercicio ayuda a desarrollar la memoria y la imaginación, aumenta el interés de los niños en las actividades de aprendizaje.

Las habilidades motoras finas en la vida y el trabajo realizan muchas funciones diferentes. Activa lo necesario e inhibe los procesos psicológicos actualmente innecesarios, promueve una selección organizada y decidida de la información que ingresa al cuerpo de acuerdo con sus necesidades reales y proporciona una concentración selectiva y a largo plazo en un objeto o actividad.

El trabajo sobre el desarrollo de la mano y la corrección de los defectos existentes debe llevarse a cabo en estrecho contacto con los padres, educadores preescolares y maestros de escuela primaria. Esto asegurará la continuidad del control sobre la formación de la habilidad motora correcta y ayudará a lograr los resultados deseados más rápidamente.

Cualquier ejercicio será efectivo solo con ejercicio regular. ¡Tienes que hacerlo a diario!

Programa de trabajo para preparar las manos para escribir.

Nota explicativa

Relevancia

"La historia de la escritura de un niño comienza mucho antes que el momento en que el maestro pone por primera vez un lápiz en sus manos y muestra cómo escribir letras", dijo el famoso psicólogo ruso L.S. Vygotsky.

Escribir es una habilidad compleja que implica movimientos sutiles y coordinados de la mano. La técnica de la escritura requiere un trabajo bien coordinado de los pequeños músculos de la mano y todo el brazo, así como una percepción visual bien desarrollada y una influencia voluntaria.

El tema de preparar a los niños en edad preescolar para dominar la escritura forma parte del problema de la preparación para la escolarización, que cada año, a la luz de los cambios en el contenido de los planes de estudio escolares, se vuelve cada vez más relevante. Los padres y maestros están preocupados por la cuestión de cómo garantizar el pleno desarrollo de un niño en edad preescolar, cómo prepararlo adecuadamente para la escuela.

Los maestros señalan que los estudiantes de primer grado a menudo experimentan serias dificultades con la escritura. Muchos niños le tienen miedo a un bolígrafo, lo sostienen incorrectamente, no pueden navegar en un cuaderno, giran activamente una hoja de papel en diferentes direcciones al dibujar o pintar, representan objetos demasiado pequeño en una hoja.

La preparación para escribir es una de las etapas más difíciles en la preparación de un niño para el aprendizaje sistemático. Esto se debe a las características psicofisiológicas de un niño de 5-6 años, por un lado, y al proceso de escritura en sí, por otro. El proceso de escritura en sí es extremadamente complejo, requiriendo el desarrollo de los mecanismos necesarios para dominar la escritura, creando las condiciones para la acumulación de experiencia motora y práctica por parte del niño y el desarrollo de habilidades manuales.

Objetivo y tareas : Ayude a los niños mayores en edad preescolar a preparar su mano para escribir y a desarrollar ciertas habilidades gráficas para dominar las habilidades básicas de caligrafía en la escuela.

Desarrollar la coordinación ojo-mano, el pensamiento, la atención, la memoria, el habla, la percepción auditiva.

Formar paciencia, diligencia, perseverancia, el deseo de estudiar en la escuela.

Características del programa

El programa se desarrolla teniendo en cuenta la edad, las características psicológicas de un niño de preescolar superior y está dirigido específicamente a preparar la mano para escribir, y no a enseñarla. Al mismo tiempo, se forman habilidades técnicas: manejo correcto de los materiales de escritura, coordinación de los movimientos de las manos al escribir, cumplimiento de las reglas higiénicas de la escritura; habilidades gráficas.

Se tiene en cuenta la principal actividad de juego de los niños en edad preescolar. Todas las tareas, ejercicios se presentan en forma de juegos. Esto le permite construir el proceso de aprendizaje de una forma accesible para los niños, mantener su interés en las clases y dominar más fácilmente habilidades y habilidades complejas.

El desarrollo gradual de varios movimientos gráficos formará correctamente las habilidades gráficas, desarrollará la coordinación mano-ojo y, en el futuro, servirá como una buena base para dominar las habilidades básicas de caligrafía en la escuela.

La realización de una variedad de juegos de dedos, tareas gráficas y entrenamientos contribuye no solo a la mejora de los movimientos finamente coordinados de los dedos y las manos, su arbitrariedad, sino también al desarrollo del habla.

La edad de los niños que estudian -5-7 años.

Características de los niños de este grupo de edad.

• Imperfección funcional de la mano del niño. La osificación de la muñeca y las falanges de los dedos no es completa, los pequeños músculos de la mano están poco desarrollados, la coordinación de los movimientos de los dedos es deficiente. Hay un rango de movimiento incompleto y fatiga.
• La falta de formación de la habilidad de trabajar con objetos de escritura, cuando un niño pequeño centra su atención no en el correcto agarre de la herramienta de trabajo (lápiz, pincel, bolígrafo, etc.), sino en el punto de contacto de la escritura. objeto y papel, lo que dificulta el libre movimiento de la mano que escribe.
• Postura incorrecta al dibujar y escribir: esto conduce a una fatiga rápida de los músculos del cuello y la espalda, aumenta la carga en el analizador visual.
• Baja capacidad para la regulación voluntaria de los movimientos, imperfección de la coordinación visomotora, lo que explica la falta de precisión y velocidad de los movimientos, la dificultad de completarlos en una señal.

Condiciones de implementación del programa:a largo plazo

Forma y modo de organización del proceso educativo:

Horario de clases: 2 lecciones por semana durante 30 minutos.

Forma de clases: por subgrupos (8-10 niños en un subgrupo)

Métodos y medios:

Conversación, explicación, demostración, adivinanzas.

Gimnasia de dedos, automasaje de palmas y dedos, juegos al aire libre, juegos de dedos con objetos

Ejercicios gráficos

Resultados esperados y cómo medir su efectividad:

Para finales de año, está previsto desarrollar y mejorar en los niños:

Habilidades motoras finas de las manos (desarrollo gimnástico, coordinación ojo-mano: desarrollo de técnicas de dibujo, dominio del sombreado);

Grandes movimientos y la capacidad de controlar su cuerpo;

« -representaciones espaciales y temporales (orientación en la hoja, en el espacio - en el ejemplo del propio cuerpo, orientación en el tiempo);

Habla activa, vocabulario;

Pensamiento, memoria, atención, percepción visual y auditiva;

Habilidades de aprendizaje (la capacidad de escuchar, comprender y cumplir las instrucciones verbales del maestro, actuar de acuerdo con el modelo y la regla).

El trabajo de los niños se evalúa durante todo el período de estudio. Al evaluarlos, el maestro tiene en cuenta las características individuales de cada niño. El principal indicador de los resultados obtenidos es la suma de los conocimientos, habilidades y destrezas necesarios que el niño debe dominar en un tiempo determinado. Los criterios de evaluación pueden ser juegos en el aula, que permitan a los niños evaluar sus propios logros, así como realizar pruebas de tareas al inicio y al final del año escolar, que determinan el nivel de su desarrollo.

Fondos para la implementación del programa:pizarra, muebles apropiados para el crecimiento de los niños, un álbum con papel sin forro, un bolígrafo, lápices, lápices de colores, tijeras, papel de colores, ayudas para el juego (frijoles, guisantes, guijarros, palos para contar, espadas de goma, bolas de hilo, pinzas para la ropa, cordones finos, esponja), folletos, cuaderno cuadrado, cuaderno con regla estrecha.

Los niños dominan el contenido del programa de manera especialmente productiva si se mantiene la comunicación con los educadores, los maestros de actividad visual y se logra la comprensión y la ayuda de los padres.

Trabajando con los padres:

1. Conversaciones, consultas sobre las peculiaridades del desarrollo psicofisiológico de los niños de 5 a 7 años, sobre las peculiaridades y originalidad del pensamiento infantil.
2. Padres con hijos haciendo pequeños deberes.
3. Aprender gimnasia con los dedos.

Planificación avanzada.

Irina Irizbaeva
Preparar las manos para escribir en preescolares mayores

Escribir es una habilidad difícilque implica la ejecución de habilidades gráficas finamente coordinadas. Equipo letras Requiere un trabajo bien coordinado de los músculos pequeños de la mano y todo brazos, correcta coordinación del movimiento corporal, concentración visual para la regulación voluntaria de la actividad, así como cierta madurez funcional de la corteza cerebral.

Después de 5-6 años en niños en la corteza cerebral, de acuerdo con las leyes de la formación de reflejos condicionados, funciones reflejas condicionadas de lectura y letras.

A la edad de 6-7 años es un período sensible para el desarrollo de la mano. brazos... A esta edad, organizando diversas actividades, aplicando sistemáticamente ejercicios de entrenamiento, puede lograr buenos resultados en el desarrollo de las habilidades motoras de la mano. (coordinación, precisión, flexibilidad)... Maestría carta - larga, un proceso laborioso.

Trabajar en preparando las manos para escribir debe ser sistemático y completo. Etapas preparando las manos para escribir:

Preparatorio;

Principal;

Final.

Preparatorioetapa incluye:

Ejercicios físicos especiales;

Actividad visual;

El desarrollo de la motricidad fina de las manos.

Ejercicios físicos especiales. Ejercicios y juegos con una variedad de equipos deportivos. (bolas, aros, alfileres, cintas) y otros objetos, juguetes en clases de educación física y fuera de clases con niños (ejercicios matutinos, ejercicios físicos, juegos al aire libre para pasear) abre amplias oportunidades para el desarrollo niños en edad preescolar movimientos coordinados de todos los enlaces brazos y entrenamiento de músculos pequeños brazos... Desarrollo de movimientos finos brazos Se promueven los ejercicios físicos basados \u200b\u200ben los movimientos de agarre y el desarrollo de la fuerza de las manos. Escalar, las transiciones de proyectil a proyectil, balancearse en una cuerda contribuyen al desarrollo de la precisión de los movimientos de la mano, enseñan a dosificar los esfuerzos.

En preparando las manos para escribirbien influenciado por la actividad visual: modelado, dibujo, y ejercicios especialmente seleccionados: Trace y trace formas geométricas y delinee ilustraciones para verduras, frutas, hojas y más.

De particular importancia es la pintura decorativa: dibujo de adornos, patrones. En este caso, el niño prácticamente domina la imagen de varios elementos en un plano, y luego en planos convexos; aprende a determinar correctamente la dirección de las líneas y el movimiento brazos, se familiariza con la construcción rítmica y compositiva de los ornamentos, desarrolla el ojo. Todo esto tiene mucho que ver con preparándose para la carta.

Impacto positivo en preparar la mano del niño para escribir renders y colorantes. Para ello, se pueden utilizar libros para colorear confeccionados. Es necesario llamar la atención de los niños sobre el hecho de que la imagen está pintada con suficiente cuidado, uniformidad y precisión. Debemos enseñar a los niños a no apresurarse, a pintar diligentemente, en varios pasos para evitar el exceso de trabajo.

Desarrollo de la motricidad fina brazos

Juegos de dedos

Juegos de dedos, ayudan a las manos a adquirir una buena movilidad, desaparece la flexibilidad, la rigidez de los movimientos, lo que facilitará aún más la adquisición de habilidades. letras.

Artesanías originales de material disponible.: servilletas, cáscaras de huevo, cajas. Dicha actividad promueve el desarrollo activo de la motricidad fina, ayuda a consolidar las habilidades más importantes de planificación, control y autoestima.

"Alfombra de muñecas"

Encadenamiento: botones, abalorios, cuernos y pasta, secado, círculos de cartón, hojas de árboles, bayas de serbal.

Disposición de letras de semillas, palos.

Recortando varias figuras.

Trazo de formas planas. Puedes rodear todo: fondo de cristal, platillo invertido, palma propia, juguete plano, etc.

Construimos una cerca, una casa, un árbol, etc., contando palos.

Maravillosa bolsa ": identifica verduras y frutas al tacto

Huellas de pájaros en la arena: dibujamos en la arena con los dedos, dibujamos objetos grandes y pequeños, imitación del proceso de picoteo de granos por parte de los pájaros.

El escenario principal incluye:

Higiene letras;

Forme el agarre correcto del lápiz;

Eclosión;

Formación de orientación en una hoja de papel;

Higiene letras

Aterrizando en letra... El escritorio, la mesa y la silla deben ser apropiados para la altura del niño. La posición inclinada de la tapa del escritorio favorece la conservación de la visión cuando letra, ayuda a reducir la fatiga de los músculos del cuello y la espalda. El cuerpo debe mantenerse recto, los hombros estirados y a la misma altura. El cofre no toca la mesa (la distancia de la mesa al cofre es aproximadamente igual al ancho de la palma)... Piernas dobladas por las rodillas en ángulo recto, apoya todo el pie en el suelo o en un soporte.

Posición de la mano cuando letra... La mano del escritor debe reposar sobre la mesa de modo que el codo del derecho brazos sobresalía un poco más allá del borde de la mesa, y la mano derecha se movía libremente a lo largo de la línea, y la izquierda estaba sobre la mesa y sostenía la hoja de trabajo desde abajo. En ningún caso la mano izquierda debe reposar sobre las rodillas, esto lleva a levantar el hombro del escritor. brazos, lo que contribuye a la aparición de malas posturas.

Posición del pincel de escritura brazos... Mano derecha brazos la mayor parte de la palma debe mirar hacia la superficie de la mesa, la falange ungueal de un dedo meñique ligeramente doblado y la parte inferior de la palma sirven como puntos de apoyo.

La posición del cuaderno. No solo la claridad de la escritura a mano depende de la posición del cuaderno, sino también de la capacidad de sentarse correctamente cuando letra... Para elegir la distancia correcta al cuaderno, el niño debe poner sus palmas sobre la mesa (el escritorio, bajando los pulgares a lo largo del borde de la mesa. El cuaderno debe colocarse en la punta de los dedos extendidos, mover ligeramente hacia la derecha y hacia abajo el borde izquierdo. La posición inclinada del cuaderno contribuye a la posición inclinada de las letras Al principio, el cuaderno es sostenido por la mano izquierda desde abajo, a medida que la página se llena, el cuaderno se mueve hacia arriba y el la mano izquierda está apoyada desde arriba.

Forme el agarre correcto sobre el lápiz. Movimiento de escritura libre brazos proporcionada principalmente por la forma en que el niño toma un lápiz. Debe sostenerse en el lado izquierdo de su dedo medio. El pulgar sostiene el asa a la izquierda y el dedo índice a la parte superior. El dedo anular y el meñique pueden estar dentro de la palma o descansar libremente en la base de los dedos, mientras que el extremo superior de la pluma se dirige hacia el hombro del escritor. La distancia desde la punta de la varilla hasta el dedo índice es de unos dos centímetros. Cuando la manija está en la posición correcta, el dedo índice se puede levantar fácilmente y la manija no cae. Al mismo tiempo, el mango debe mantenerse suelto para que todas las articulaciones se eleven en el dedo índice. Doblar la primera articulación del dedo índice indica una tensión excesiva al sostener el mango. La consecuencia de esto es una fatiga prematura y una disminución del ritmo. letras... La longitud óptima del mango es de 15 centímetros. Es mejor evitar los mangos muy cortos, demasiado largos y gruesos para letras.

Los mangos especiales para ejercicios pueden ayudar a su hijo a aprender a sujetarlos correctamente. Son de dos tipos. El dispositivo es un pez de silicona que se puede poner en cualquier lápiz o bolígrafo. Hay tres ranuras para los dedos en las aletas de este pez. Toma un pescado brazos el mal es casi imposible.

Los lápices de colores triangulares se fabrican según el principio de un simulador de cono. Estos son los mejores lápices que puede elegir para su pequeño. Primero, son gruesos. Debido a esto, es conveniente que el niño los sostenga en la mano. En segundo lugar, son triangulares. Esto le permite sujetar los lápices correctamente. En tercer lugar, son suaves. El niño no necesita mucho esfuerzo para pintar, dibujar, escribir.

Para desarrollar la habilidad de sostener un lápiz, se utilizan juegos con los dedos (especialmente el pulgar y el índice, ejercicios con lápiz (Rodar el lápiz con dos dedos, tres dedos, ejercicios de juego como Sal de la sopa.

Ejercicios para relajar dedos y manos:

"Acaricia al gatito": movimientos suaves que ilustran la acción correspondiente, realizados primero con una mano y luego con la otra. (3-5 veces).

"Pintores divertidos": movimientos sincrónicos de las manos de ambas manos hacia arriba y hacia abajo con la conexión simultánea del balanceo de la muñeca (3 veces, luego de izquierda a derecha (3 veces).

"Bunny" - y. pag. : la mano descansa sobre el codo; los dedos índice y medio se estiran y se separan, el resto de los dedos se aprietan en un puño.

"Ring" - y. n. lo mismo; el pulgar y el índice están conectados en un anillo, el resto de los dedos se enderezan y se separan.

Entonces, los ejercicios en combinación de habla con movimiento, por ejemplo, con canciones infantiles, son efectivos.

Varias tareas relacionadas con el sombreado juegan un papel importante en el desarrollo de las habilidades gráficas. El sombreado se realiza bajo la guía de un maestro. Muestra cómo se realiza, controla el paralelismo de las líneas, su dirección, la postura del niño y cómo sostiene el lápiz. También se deben seguir las reglas de sombreado.:

Trazo en una dirección determinada

No vayas más allá de los contornos de la figura.

Mantener líneas paralelas

No juntes los trazos, la distancia entre ellos debe ser de 0,5 cm.

Para sombrear, se pueden usar imágenes de contorno de objetos ya hechas, dibujar imágenes con sombreado posterior y los niños dibujar alrededor de plantillas ya hechas.

Simultáneamente con el desarrollo de las capacidades motoras y musculares de los dedos. brazos el niño debe ser presentado a la imagen de una letra en particular, creando su modelo en la memoria. Para esto necesitas del mejor papel de lija. (o terciopelo) recorta las letras y pégalas en un trozo de cartón. El índice líder brazos el niño traza los contornos de las letras, recuerda sus imágenes y elementos. El trabajo sobre la percepción de la forma de una letra a través de sensaciones táctiles y cinestésicas fue propuesto por primera vez por el profesor italiano M. Montessori. Y se generalizó ya en los años 20 del siglo XX.

Además, la coordinación mano-ojo se desarrolla mediante actividades en las que debe trazar líneas de un dibujo a otro. "Pistas" en línea recta, ondulada o por un laberinto, en el que es necesario determinar "Lo que se dibuja"conectando todos los puntos.

Varias tareas: "Dibuja la izquierda (derecho) lado del tema ", "Dibuja el dibujo, observando la secuencia", "Continuar la fila", "Dibuja lo mismo", "Dibuja el patrón" y etc.

Formación de orientación en hoja de papel.

Formación de la habilidad gráfica como parte técnica. letras depende en gran medida de la capacidad del niño para navegar en una hoja de papel. Esto se debe al hecho de que las formas de las letras (a letra que el niño comenzará en el futuro) están determinados no solo por la composición de los elementos incluidos en ellos, sino también por su número, tamaño y ubicación en relación con la línea de trabajo. Por lo tanto, para que un niño adquiera una habilidad gráfica, debe dominar conscientemente la imagen visual de una letra, imaginar claramente en qué elementos consta y en qué relaciones espacio-cuantitativas se combinan estos elementos en cada letra individual.

Muchos niños preescolar edad mal orientada en una hoja de papel. Por ello, es recomendable realizar ejercicios con ellos para desarrollar la percepción visual y espacial. Ayudan a la formación y mejora de la orientación en una hoja de papel y la habilidad de movimiento en ella. brazos.

Ejercicios, juegos, diversas tareas para el desarrollo de habilidades gráficas son una de las áreas del trabajo correccional. El propósito de los ejercicios gráficos es desarrollar la capacidad de “entrar” en una celda, rodearla, trazar líneas rectas de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha a lo largo de la regla; coloque un círculo dentro de la celda; conecte las esquinas de las celdas en diagonal; Lleve líneas onduladas sin levantar el lápiz de la hoja de papel y sin ir más allá de las líneas horizontales del rayado.

Al realizar ejercicios gráficos, los niños no solo adquieren las habilidades gráficas necesarias, sino que también aprenden a navegar en un plano limitado (una línea en un cuaderno en una celda, desarrollan actividad mental, atención, memoria.

Una de las técnicas efectivas es la llamada "Dictado gráfico"... En las primeras etapas, los niños consideran la composición terminada del adorno, la analizan y la reproducen de memoria. Se puede sugerir otra opción: los niños crean un adorno al dictado. En un papel en una jaula, los niños bajo dictado dibujan segmentos, contando un cierto número de celdas en la dirección indicada. Si el niño no cometió errores, obtendrá un patrón o dibujo.

Al preparar a un niño para la escuela, también puede realizar tales tareas. A los niños se les ofrecen tarjetas con diferentes formas. (cuadrado, círculo, punto, cruz) y asignaciones a ellos. por ejemplo:

Dibuja un palo a la derecha o izquierda de la línea vertical.

Ponga un círculo, a la derecha de él - dibuje una cruz, a la izquierda de la cruz, ponga un punto.

Dibuja un punto, debajo del punto, una cruz, a la derecha del punto, un círculo.

Dibuja un cuadrado, a la derecha de él, una cruz, coloca un punto sobre la cruz.

Determinación de los lados derecho e izquierdo del objeto. Tome el libro con ambas manos y luego muestre los lados derecho e izquierdo del libro. Determina los lados derecho e izquierdo del objeto que está sobre la mesa.

El último paso es escribir letras.

Para que el niño tenga éxito preparado para la carta, es necesario realizar clases de manera regular y sistemática sobre el desarrollo de la motricidad fina, la coordinación sensoriomotora, aprender a navegar en el espacio y en una hoja de papel, una lección con sombreado, mecanografía. En este caso, es muy importante observar las reglas de higiene. letraspara mantener la postura y la salud del bebé.

Consejos para padres: "Preparación de la mano para escribir en niños de 6 a 7 años"

La escritura es una habilidad de coordinación compleja que requiere un trabajo bien coordinado de los músculos de la mano, todo el brazo y una correcta coordinación de los movimientos de todo el cuerpo. Dominar la habilidad de escribir es un proceso largo y laborioso que no todos los niños encuentran fácil. La preparación para escribir es una de las etapas más difíciles en la preparación de un niño para el aprendizaje sistemático. Los psicólogos señalan que los niños de 5 a 6 años tienen una capacidad insuficientemente formada para evaluar las diferencias espaciales, de las cuales dependen la integridad y precisión de la percepción y reproducción de las formas de las letras. Además, a los niños les resulta difícil navegar en características espaciales tan necesarias como los lados derecho e izquierdo, arriba - abajo, más cerca - más lejos, debajo - arriba, cerca - adentro, etc.

La precisión de las acciones gráficas en niños de 6 a 7 años se debe al control muscular sobre las habilidades motoras finas (finas) de las manos. Esta es la destreza de los dedos y las manos, la coordinación de sus movimientos. El desarrollo de los movimientos del dedo meñique se puede juzgar observando cómo el niño dibuja o pinta sobre los detalles del dibujo. Si gira constantemente la hoja, no puede cambiar la dirección de las líneas con la ayuda de movimientos finos de los dedos y la mano, entonces el nivel de desarrollo de las habilidades motoras finas es insuficiente.

Por lo tanto, el proceso de escritura requiere no solo esfuerzos físicos, intelectuales, sino también emocionales del niño. Todo tipo de sobrecarga y el exceso de trabajo asociado de la forma más negativa afectan el dominio de las habilidades gráficas y, además, el desarrollo del cuerpo del niño. Por tanto, en la edad preescolar, es precisamente la preparación para la escritura lo que importa, y no la enseñanza. Es importante desarrollar los mecanismos necesarios para dominar la escritura, crear condiciones para la acumulación de experiencia motora y práctica por parte del niño y el desarrollo de habilidades manuales.

Desarrollar la perseverancia, el trabajo duro del niño, la capacidad de llevar las cosas al final.

Formar sus habilidades de pensamiento, observación, curiosidad, interés por conocer el entorno. Hágale acertijos al niño, inventelos con él, realice experimentos elementales. Deje que el niño razone en voz alta.

Si es posible, no le dé al niño respuestas prefabricadas, hágale pensar, investigue. Por ejemplo, si afirma que los árboles mueren en invierno, puede cortar una rama con él y ponerla en la habitación. Después de un tiempo, aparecerán hojas.

Ponga al niño frente a situaciones problemáticas, por ejemplo, pídale que averigüe por qué ayer fue posible esculpir un muñeco de nieve en la nieve, pero hoy no.

Hable sobre los libros que leyó, trate de averiguar cómo entendió el niño su contenido, si fue capaz de ahondar en la conexión causal de los eventos, si evaluó correctamente las acciones de los personajes, si es capaz de demostrar por qué condena algunos personajes, aprueba otros, etc.

Debe hacerse una mención especial a las particularidades de la enseñanza a un niño en edad preescolar. Tiene un carácter "oral", es decir, el boca a boca. Al enseñar en el jardín de infancia, no utilizamos textos, palabras impresas. El aprendizaje es de oído utilizando métodos de juego visual.

Un lugar especial en la preparación de los niños para la escuela lo ocupa el dominio de algunos conocimientos y habilidades especiales: alfabetización, contar, resolver problemas aritméticos. La adquisición de alfabetización y elementos de las matemáticas en la edad preescolar puede influir en el éxito de la escolarización. Es importante que el niño sepa escuchar los sonidos de una palabra, que sea consciente de su composición sonora. La lectura debe ser continua o sílaba. Leer letra por letra complicará el trabajo del maestro, ya que el niño tendrá que volver a capacitarse.

Una de las tareas más importantes de la preparación de los niños para la escuela es el desarrollo de la "habilidad manual" del niño necesaria para escribir.

Sobre el tema: desarrollos metodológicos, presentaciones y notas

Consejos para preparar la mano para escribir

Consejos para preparar la mano de un niño en edad preescolar para escribir Enseñar a un niño a sentarse correctamente al escribir, a sostener correctamente un bolígrafo y a navegar en el espacio debe comenzar ya en la escuela preparatoria ...

Planificación aproximada de clases sobre preparación de manos para escribir para niños del grupo de personas mayores de acuerdo con el programa de trabajo correccional y de desarrollo en el grupo de terapia del habla de un jardín de infantes para niños con OHP N.V. Mendigo

Desarrollo metódico de clases para la preparación de preescolares con ONR para la alfabetización. Estas clases en su trabajo pueden ser utilizadas tanto por logopedas como por educadores de grupos correccionales. Ocupado ...

En nuestro tiempo, las escuelas están interesadas en los niños que ingresan al primer grado preparados, capaces de escribir y contar.

En la etapa inicial del aprendizaje, muchos niños a menudo tienen dificultades para escribir: la mano se cansa rápidamente y "no escucha", las letras, los números y sus elementos resultan feos, desiguales, el niño no encaja en el tiempo. asignado para la tarea.

Estas dificultades son causadas por un desarrollo insuficiente de las habilidades motoras finas de los dedos y habilidades de coordinación visomotora, atención y percepción analítica insuficientemente formadas. Esto afecta negativamente la asimilación del currículo escolar por parte de los niños.

Para evitar que esto suceda, es muy importante comenzar a preparar la mano del niño para escribir con anticipación.

Qué es la motricidad fina y por qué desarrollarla

Las habilidades motoras finas de las manos son un conjunto de acciones coordinadas de los sistemas nervioso, muscular y esquelético, a menudo en combinación con el sistema visual para realizar movimientos finos y precisos de las manos y los dedos.

Los fisiólogos confirman el vínculo entre el desarrollo de la mano y el desarrollo del cerebro. Los científicos han demostrado que desde un punto de vista anatómico, alrededor de un tercio de toda el área de la proyección motora de la corteza cerebral está ocupada por la proyección de la mano, ubicada muy cerca de la zona del habla. Por lo tanto, el desarrollo del habla y la inteligencia de un niño depende del desarrollo de la motricidad fina de sus manos. El famoso maestro V. A Sukhomlinsky argumentó que "la mente del niño está en la punta de sus dedos"

El desarrollo de la motricidad fina afecta el desarrollo general del niño, su actividad mental, memoria visual y motora, atención, coordinación, imaginación, habla. Esto también es importante porque en nuestra vida diaria necesitamos constantemente movimientos coordinados y precisos de dedos y manos para poder comer, vestir, escribir, hacer manualidades, tocar instrumentos musicales, etc. Por tanto, mucho depende del grado de desarrollo de la motricidad fina.

Y, por supuesto, al preparar a un niño para la escuela, para que pueda dominar con éxito las habilidades de la escritura, ¡simplemente es necesario que las habilidades motoras finas de sus manos estén lo suficientemente desarrolladas para esto!

Cuando un niño pasa al primer grado con una motricidad fina de las manos insuficientemente desarrollada, esto suele indicar un cierto retraso en su desarrollo general. Al niño se le darán tareas gráficas con gran dificultad, le será difícil sostener un lápiz o bolígrafo durante mucho tiempo, los movimientos de su mano mientras escribe serán incómodos. Y, por supuesto, esto afectará no solo la escritura a mano, sino también el éxito académico y el desarrollo de diversas habilidades laborales.

¿A que edad comenzar a preparar la mano de un niño para escribir?

Preparar la mano del niño para la escritura, lo que significa que puede comenzar a entrenar la motricidad fina de las manos del niño desde una edad temprana.

A una edad muy temprana, las habilidades motoras finas se desarrollan de manera natural: el bebé primero aprende a tomar objetos con la mano, luego a cambiarlos de una mano a otra, etc.

A partir de los 3-4 meses, puede comenzar a masajear las manos del bebé, doblar y flexionar los dedos, actuar sensorialmente sobre las manos y los dedos del bebé: acariciarlos, sujetarlos con un pelaje o un juguete de punto, etc.

Es muy importante que estas clases se desarrollen con un trasfondo emocional positivo, traigan alegría al niño y sean un juego para él. Para ello, nuestros sabios antepasados \u200b\u200bhacían ejercicios con los dedos con los niños, acompañados de canciones infantiles, es decir. jugó juegos con los dedos, como "Finger-boy, ¿dónde has estado?", "Magpie-crow", etc.

Los "juegos de dedos" de gimnasia con los dedos son una recreación de pequeñas historias y cuentos de hadas en forma poética con la ayuda de los dedos. Los juegos con los dedos son una parte importante del desarrollo de la motricidad fina con niños de todas las edades, desde niños pequeños hasta estudiantes de primer grado.

Para una mayor eficiencia en los juegos con los dedos, se deben usar movimientos separados de cada uno de los dedos, y se deben alternar los movimientos para apretar, estirar y relajar la mano.

La duración de la gimnasia con los dedos aumenta con la edad: para bebés de hasta 3-4 años, el tiempo recomendado es de 3 a 5 minutos, para niños mayores, de 10 a 15 minutos al día.

Los juegos de dedos son fáciles de encontrar en Internet a través de los motores de búsqueda.

A partir de los 8 meses, se recomienda entrenar los bolígrafos del niño de manera más activa: bajo la supervisión de adultos, déjelo clasificar y jugar varios objetos, al principio grandes y con el tiempo incluso más pequeños: detalles de constructores, mosaicos o rompecabezas, también como guijarros, conchas, palitos, botones, sujetapapeles de papelería, palitos para contar, cereales, etc.

A medida que el niño crece, las actividades y juegos disponibles para él para el desarrollo de la motricidad fina se vuelven mucho más y ellos mismos se vuelven más diversos.

¿Qué actividades ayudan a preparar su mano para escribir?

Creatividad infantil

Las clases creativas con niños: dibujo, aplique, corte, esculpido, etc., contribuyen en gran medida al entrenamiento de los músculos de las manos y dedos, al desarrollo de la destreza y destreza de las manos, a la coordinación de movimientos de ambas manos, etc. , y también afectan activamente las zonas cerebrales responsables del desarrollo general del niño.

Ejemplos de otras actividades y juegos

También son útiles para las manos de los niños pequeños actividades como:

• Dibujo. Puede dibujar en cualquier lugar y con cualquier cosa, especialmente a los niños les encantan los materiales y las técnicas de dibujo no tradicionales, por ejemplo, a los niños se les puede ofrecer pintar con los dedos en una bandeja de arena, sémola u otros cereales (para esto, se vierte una fina capa de sémola la bandeja, por ejemplo, y el niño sostiene su dedo),
• juegos con pelota, cubos, pirámides, clasificadores, mosaicos, constructores, rompecabezas, etc.,
• abrochar y desabrochar botones, botones, ganchos,
• ensartar cuentas y botones,
• cordones
• tejer cintas o cuerdas, tejer trenzas con ellas, atar y desatar nudos y lazos,
• desenroscar y atornillar las tapas de botellas de plástico, latas, burbujas,
• colocar y quitar pinzas para la ropa,
• buscar artículos pequeños (juguetes de una guardería, etc.) en un tazón o bolsa con cereales,
• teatro de sombras de manos y dedos
• etc.

Masaje de manos y automasaje

El masaje de manos o el automasaje son muy útiles. Debe hacerse todos los días 2-3 veces. Esto puede hacerse de la siguiente manera.

El masaje más simple: se realizan movimientos hacia los ganglios linfáticos: desde la yema de los dedos hasta la muñeca y desde la mano hasta el codo. Movimiento: caricias, frotamientos, presiones ligeras, pellizcos ligeros, palmaditas, flexión y extensión de los dedos, y todo junto, ya su vez.

El masaje (automasaje) comienza frotando los dedos desde las almohadillas hasta las palmas, primero en una mano y luego en la otra. Luego, con el pulgar de una mano, frote la palma de la otra mano desde el centro hacia los bordes.

Luego se realizan varios movimientos, después de cada uno de los cuales se realizan movimientos relajantes o sacudidas de manos:

• calentar las manos: frote las palmas enérgicamente para que las manos se sientan calientes,
• movimientos como al lavarse las manos,
• apriete todos los dedos en un puño y afloje bruscamente,
• frote su pulgar contra otros dedos sucesivamente: en el índice, en el medio, en el anónimo, en el meñique. El ejercicio se realiza simultáneamente con ambas manos,
• apriete una mano en un puño, luego inserte los dedos de la otra mano en él y desplácese varias veces.
• hacer movimientos de "aserrado" con el borde de una palma sobre la otra,
• con los nudillos de los dedos de una mano apretados en un puño, suba y baje la palma y los dedos de la otra mano.

Auto-masaje completo relajando las manos, para ello es necesario agitarlas.

Para que el masaje no sea aburrido, puede ir acompañado de versos, un ejemplo de versos para bolígrafos de masaje del sitio.

El automasaje se puede realizar con la ayuda de varios objetos pequeños, por ejemplo, haciendo rodar un lápiz acanalado, una cuenta, guisantes, un cono o una nuez entre las palmas o con una mano sobre la mesa. Esto se puede hacer con las palabras:
"Voy, voy a la mujer, al abuelo,
En un caballo, con un sombrero rojo,
En un camino llano
En una pierna "

Tareas gráficas

En la edad preescolar superior (5-6 años), el desarrollo de la motricidad fina y la coordinación de los movimientos de las manos se convierte en una de las principales etapas de preparación para la escuela y, en particular, para la escritura.

A esta edad, es importante prestar atención a tales actividades:

• papel para colorear o contornos cerrados en diferentes direcciones para diferentes dibujos (cada dibujo debe tener trazos en una sola dirección),
• sombreado en diferentes direcciones con diferentes presiones y longitudes de carrera,
• contornear el dibujo,
• crear una imagen usando plantillas o delineando varios objetos (vasos, frascos, su palma, etc.),
• dibujo por puntos;
• dibujo por celda según la muestra y de oído,
• dibujo adicional de imágenes por celdas y sin ellas,
• varios dictados gráficos (por ejemplo),
• elementos ortográficos de letras mayúsculas.

La mayoría de estas tareas se encuentran en varios manuales para preparar a los niños de 5 a 6 años para la escuela.

Conocimiento de las reglas higiénicas de la escritura.

Enseñar a un niño a sentarse correctamente al escribir o dibujar y a sostener correctamente un bolígrafo debe comenzar con anticipación, antes de ir a la escuela. Porque será muy difícil volver a capacitarlo, especialmente en un período muy difícil para él, cuando tendrá que hacer muchas actividades nuevas y difíciles para él: escribir.

Las reglas higiénicas de la escritura son las siguientes habilidades y habilidades:

1. Siéntese correctamente al escribir.
2. Sostenga el mango correctamente.
3. Coordina correctamente los movimientos de los dedos, mano, antebrazo, hombro al escribir.

El cumplimiento de estas reglas le permite formar la técnica de escritura correcta, hacerlo más conveniente, más fácil, hermoso y más rápido.

Y cómo hacerlo exactamente correctamente, un adulto debe mostrarle al niño. También tiene que monitorear su implementación, tk. el niño mismo, concentrándose en completar la tarea, se olvida de ellos en unos minutos.

Manualidades con niños en edad preescolar

Entonces, ser creativo y hacer manualidades es muy propicio para el desarrollo de la motricidad fina de las manos en los niños, así como para la adquisición de habilidades y habilidades que los niños necesitarán en la escuela.

Hay muchas técnicas y formas diferentes de crear artesanías. Considere lo más básico y necesario para prepararse para la escuela.

Cortar con tijeras. Desafortunadamente, no son tan pocos los niños que llegan al primer grado sin poder cortarse en absoluto. Pero cortar entrena bien los músculos de los dedos de los niños, desarrolla la coordinación de movimientos. Es necesario prestar atención a la capacidad del niño para cortar líneas rectas, rotas o curvas, la capacidad de cortar varias formas: un triángulo, un círculo, un óvalo, etc.

Solicitud... Las figuras recortadas se pueden pegar sobre un fondo de papel o cartón para crear un aplique. La aplicación se puede hacer con niños pequeños que aún no sepan usar las tijeras, si les ofreces pegar en pedazos papeles de colores desgarrados por ellos o figuras recortables confeccionadas en papel autoadhesivo, así como imágenes cortadas por un adulto de revistas viejas o figuras hechas con golpes rizados.

Trabajando con papel y cartón. Origami... A partir de papel (patrones de papel), haciendo un par de pliegues (en modelos más complejos, es posible que se requiera pegamento), puede obtener varios juguetes de papel. Además, se pueden hacer figuras y juguetes doblando papel (origami). A partir de papel y cartón, puede hacer muchas manualidades diferentes que tienen un uso práctico: postales, regalos y recuerdos, adornos y adornos navideños, marcadores.

Moldura... Puedes esculpir a partir de plastilina, masa de sal, arcilla, masa para modelar. Primero debes aprender a esculpir formas básicas: bolas, salchichas, círculos y ya recopilarlas en varias figuras, letras y números. Es útil amasar plastilina (masa, arcilla, masa) en sus manos, pellizcar (aún puede cortarlo con un hilo o una pila) pedazos y luego volver a unirlos. Con trozos de plastilina, puede diseñar los contornos de los dibujos en cartón o en un fondo, en el que luego puede crear una imagen con cereales.

Para que el desarrollo de la motricidad fina, así como las habilidades necesarias para cortar, aplicar y esculpir, sean más interesantes para el niño, puedes invitarlo a jugar.

Un ejemplo de jugar con plastilina o masa de sal: invite a su hijo a enrollar una salchicha pequeña: será un gusano (serpiente), y luego sueñe dónde irá el gusano, qué verá, con quién se encontrará, etc. : “Érase una vez un gusano. Su nombre era (que se le ocurra el nombre al niño). Al pequeño gusano le encantaba viajar. Una vez que gatea, gatea (le damos al cuerpo del gusano curvas características) y ve un río (el niño enrolla una salchicha espesa de plastilina azul y la aplana). Pero el gusano no puede nadar. ¿Cómo puede cruzar al otro lado? (escuchando las respuestas del niño) Así es, necesitamos un puente. Pero después de todo, el gusano es tan pequeño que no puede tirar un tronco al otro lado del río por sí mismo, ¡tenemos que ayudarlo a hacer un puente! (el niño hace un puente: extiende plastilina marrón con una salchicha y la pone al otro lado del "río"). Escuchas, el gusano te dice "¡Muchas gracias por tu ayuda!" El gusano se arrastró hacia el otro lado, y allí, una hermosa flor (enrolle 7 bolas del mismo tamaño, coloque el resto alrededor de una de ellas, aplaste). Y al lado de la flor hay un pollo (enrolle 2 bolas amarillas, una más grande, la otra más pequeña, conecte entre sí, dibuje los ojos en la más pequeña, dibuje o pegue un pico). Piense en lo que estaba haciendo el pollo, si el gusano se escondió de él o se hizo amigo de él, y qué sucedió después.

De manera similar, puedes jugar no con figuras esculpidas, sino con figuras de papel. Solo será necesario dibujar todos los caracteres (al menos el contorno) y luego cortarlos en papel.

Puede practicar recortar de otras formas: jugar en la base comercial, donde el niño (el vendedor) debe emitir cheques para las compras. El cheque debe ser doble y el vendedor debe cortarlo exactamente a la mitad a lo largo de la línea prevista para poder entregar una parte al comprador y quedarse con la otra para el informe.

Puede ofrecerle al niño que suelte un fantasma, que realmente quiere volar, pero no puede, porque embrujado. Para desencantarlo, debe recortarlo y atarlo a una ramita pequeña; a los niños les encanta correr por la calle con esos juguetes en una cuerda. ¡Y si están hechos a mano! Para obtener tal fantasma, en una hoja de papel debe dibujar una línea en espiral redondeada al final con ojos y boca.

• Conjunto temático de asignaciones gráficas

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