Raamatukogu projekti loomise tehnoloogia

Kultuuri projekti arendamine on põhiline innovatsioonivahend, mis võimaldab genereerida ja ellu viia värskeid loomingulisi ideid, tagades kultuuriasutuste ümberkorraldamise ja moderniseerimise reformi lainel.

Kaasaegses tõlgenduses projekt on kavandatud idee etapiviisiline tõhus rakendamine kindla aja jooksul optimaalsete rahaliste vahendite ja ressursside kaasamisega.

Raamatukogu projektid on sotsiaalsed mitteärilised projektid, mis pakuvad elanikkonnale täielikumat ja paremat juurdepääsu teabele. Raamatukogud viivad projektitegevusi läbi nii omal kulul kui ka lisaraha hankimisel, mille allikad on enamasti kohalikud omavalitsused, toetusorganisatsioonid ja sihtasutused.

Neid on erinevaid projektide klassifikatsioonid nt:

- mastaabis:

Monoprojektid (ühe raamatukogu jaoks);

Mitmeprojekt (mitme raamatukogu või kultuuriasutuse jaoks);

Megaprojektid (mis tahes piirkonna kultuuriasutustele);

- sisu järgi:

Teaduslik;

Tootmine;

Tehnoloogiline;

Organisatsiooniline;

Juhtkond;

Loominguline jne.

- probleemi lahendamise ja soovitud eesmärgi saavutamise osas:

Lühiajaline (projektid kuni 1 aasta)

Keskmise pikkusega (programm 1-5 aastat);

Pikaajaline (kontseptsioonid 5 kuni 10 aastat või rohkem).

Projektitöö koosneb traditsiooniliselt neljast järjestikusest etapist :

1. Ettevalmistus projekteerimiseks

2. Projekti väljatöötamine

3. Projekti elluviimine

4. Projekti lõpuleviimine

1. Ettevalmistus projekteerimiseks

Projektitöö algab huvitava idee sündimisega piirkondliku sotsiaal-kultuurilise olukorra ja raamatukogu töötajate loomingulise mõtlemise uurimise protsessis. Idee peaks olema tõeline ja konkreetne, selge ja loogiline, pakkuma avalikkusele huvi , mida toetab regulatiivne raamistik ja mis on vastavusse viidud raamatukogu missiooniga. Innovatsioonil põhinevaid ideid rakendatakse tõenäolisemalt.

Projekti tegevused on alati suunatud probleemse olukorra lahendamisele, seega on järgmine samm läbi viia projekti eelne uuring , mida saab läbi viia vaatluse, katse, küsitluse, küsitlemise jms kaudu. Põhjaliku analüüsi käigus saadud prognoos saab projekti väljatöötamise aluseks, põhjendades selle eesmärke.

2. Projekti väljatöötamine

See etapp hõlmab projekti kavandamist ja projektdokumentatsiooni täitmist avalduse vormis, mis koosneb kolmest osast: tiitelleht, projekti sisu ja lisa.

Tiitellehel on vaja esitada kogu põhiteave projekti kohta: pealkiri, autorid, taotleja organisatsiooni aadress ja tähtaeg jne.

Projekti sisus võib sisaldada järgmisi jaotisi:

Projekti lühikirjeldus - taotluse sisu, mis on esitatud lühidalt (mitte rohkem kui 5 lauset).

Sissejuhatus - projekti omamoodi tutvustus: ajalugu, missioon, taotleva organisatsiooni saavutused, eripärad, mis muudavad projekti ainulaadseks projektiga otseselt seotud tegevusaladel.

Probleemi sõnastamine - probleemi kirjeldus, mille jaoks projekt loodi, selge ja veenev tõendusmaterjal projekti elluviimise vajaduse kohta, osutades asjaoludele, mis ajendasid autorid seda kirjutama, s.o. asjakohasuse põhjendus.

eesmärk– probleemi lahendamise tulemus. Jaotis, milles eesmärk on toodud, sisaldab töö kirjeldust, mille eesmärk on olukorra arendamine, muutmine, parandamine, abistamine, toetamine.

Eesmärgi põhjal peaksite määrama projekti eesmärgid , see tähendab konkreetseid konkreetseid tulemusi, mis saavutatakse selle rakendamise käigus. Projektidel on sageli mitu lahendatavate probleemide rühma. Tavaliselt on prioriteet uute toodete ja teenuste loomine ning täiendav on nende reklaamimine tarbijatele. Ülesannete sõnastamisel sobivad verbivormid: "loo", "ühenda", "muuda", "täiusta" jne.

Meetodid - tegevused, mis tunduvad ülesannete lahendamiseks vajalikud. Tajumise hõlbustamiseks on soovitatav esitada selles jaotises olev teave ajakava või tabeli kujul koos kohustuslike kuupäevadega sündmuse kuupäevade ja nende eest vastutavate isikute kohta.

Ainulaadsus - projekti innovaatiline olemus. Seega toimub see jaotis ainult siis, kui see on olemas.

Teave projektis osalejate kvalifikatsiooni kohta ... Projektijuhtide loendis peate täpsustama nende kohta järgmise teabe:

Põhiharidus;

Teave täienduskursustel, koolitustel, seminaridel jm õppimise kohta;

Ametikoht ja töökogemus;

Isikuomadused.

Sotsiaalne partnerlus ... Projektide efektiivsuse üheks tingimuseks peetakse kultuuriasutuste soovi suhelda teiste sarnaste organisatsioonide, kohalike omavalitsuste, mittetulundusühingute ja meediaga. Selles jaotises loetletakse tegelikud ja potentsiaalsed partnerid ning nendega suhtlemise tingimused.

Projekti eelarve (kulude kalkulatsioon ) - siin peate arvestama kõigi kuluelementide ja peamiste teguritega, mis mõjutavad nende väärtust.

Eelarve koosneb kolmest osast: otsesed kulud, kaudsed kulud, palgad.

Otsene kulud hõlmavad ruumide rentimist, rentimist ja seadmete ostmist; reisi- ja transpordikulud; muud kulud (seminaride eest tasumine, trükiste paljundamine jne).

Kaudne kulud on kulud, mis ei ole seotud projekti tegevustega, kuid on vajalikud organisatsiooni täielikuks toimimiseks ja selle ülesannete edukaks täitmiseks: põhivara amortisatsiooni, põhivara amortisatsiooni, haldustöötajate töötasu jms kulud.

Palk - see on jaotis, kus on näidatud minimaalne summa kogurahastuse suhtes ja loetletakse kõik projekti kaasatud töötajad. Tavaliselt koostatakse selline teave tabeli kujul, kus kuvatakse järgmised ametikohad: töötajate arv; kuupalk; vajalik summa; subsideeritud summa. Samal ajal on vajalik, et palga suurus oleks võrreldav praktikas kasutatava palgaga; projekti eelarve vastas selle narratiivsele osale; eelarvekulud olid mõistlikud, vastasid reaalsetele hindadele ja määradele ning võtsid arvesse inflatsioonimäära.

Ei tohiks unustada, et iga projekt tähendab arendajaorganisatsiooni oma panust: rahaline hinnanguline vabatahtlik töö; saadaolevate kontoriseadmete kasutamine (sel juhul loetakse selle amortisatsiooni kulud omaosaluseks; juba installitud tarkvara ostmise kulud; ruumi üürimise, kommunaalmaksed ja kommunikatsioonid).

Oodatud tulemused ... Selles jaotises peate tõestama, et projekti rakendamine toimub tõhusalt ja õigeaegselt; määratleda ja loetleda projekti raames oodatavad tulemused.

Joon. 1. Kuvatakse projektitaotluse põhiosade struktuur ja antakse küsimustele, millele tuleb igas jaotises vastata.

Joon. 1. Projektitaotluse põhiosade struktuur

Rakendused on materjali illustreerimiseks vajalikud.

Raamatukoguprojektide NÄITEID leiate raamatukoguhoidja veebisaidilt Onlaine-http: // uus. ***** / bgunb / biblonline / prof_pro. html

1. Aksenov "Meedia -inimesed ": Infokultuuri põhialuseid omava sotsiaalselt aktiivse inimese areng / // Kultuuriasutuse juhi kataloog.- 2012.-№2.- P.56-67.

2. Külaharmoonia laulja: [Nižni Novgorodi piirkonna kirjanikega seotud projektidest, kelle nimed on piirkonna raamatukogud] / M. Bolotova // Bibliopole.-2012.-№9.-С.13-17.

3. Projekti arendus: [projekti loomise tehnoloogia] / L. Boeva \u200b\u200b// Bibliopole. - 2010.-№3.- P.37-41.

4. Vabatahtlikud kiirustavad appi: [sotsiaalsete projektide kirjutamise kogemusest] / I. Vorocheva // Raamatukogu. - 2008.-№7.-С.68-69.

5. “Sada küsimust täiskasvanule”: Positiivse hoiaku loomine aitab ... mäng: [Raamatukogu projekt lugemise meelitamiseks “Meie aja kangelane”] / E. Vyborova // Raamatukogu. - 2012.-№10.-С. 24.-27.

6. Laske alati raamatut olla !: [Lipetski piirkondliku lasteraamatukogu projektitegevused] / L. Degteva // Bibliopole. - 2012.-Nr.10.-L.18-22.

7. Iljini sammud eduni või Mida tuleb teha toetuse saamiseks / // Kultuuriasutuse juhi käsiraamat.- 2012.-№2.- Lk.47-55.

8. Kuidas projektid sünnivad / G. Ksenova // Raamatukogundus. - 2009.-№18.-С.13-14.

9. Uus projekt linnakodanike teenistuses: [Monoprojekt "Raamatukogud linna"] / N. Malyutina // Raamatukogu. - 2010.-№7.-С.27-31.

10. Rjazantsevi edu projekti tegevuses / // Kultuuriasutuse juhi kataloog. - 2009.-№3. - P.36-48; Nr 4. - S.46-59.

11. Perekonna ühine sõber: [raamatukoguprojekt "Perekonna lugemise rõõm"] / N. Sorokina // Bibliopole. - 2012.-№4.-С.13-16.

12. Vene metsanduse kodumaa: [Perli oblastis Iljainski asula rajoonide raamatukogu projektitegevused] / S. Trapeznikova // Raamatukogu. - 2012.-№4.- P.48-50.

13. Projekti võluv energia: tuttavast ootamatuseni: [Raamatukogude projekti tegevuste kohta] / V. Štõhvan // Raamatukoguteadus. - 2008.-№2.- P.32-33.

RAAMATUPROGRAMMID

"LOE, NOVOURALSK!"

Viimasel ajal on huvi raamatu, trükitud sõna vastu vähenenud. Raamat läheb stiililt välja. Massikultuuri turuvormid asendavad raamatut. Kõige sagedamini veedavad inimesed oma vaba aega lugemata. Ärilugemine asendab lugemist "hinge jaoks".
Meedias, Internetis, erialasel kohtumisel tõstatatakse üha enam raamatu ja lugemise vastu huvi vähenemise, rahvaraamatukogude lugejate arvu vähenemise probleem.
Raamatute lugemise stimuleerimine, taaselustamine ja nende vastu huvi arendamine elanikkonna kõigi kihtide seas on ühiskonna ja esmajärjekorras raamatukogude kui kultuuriasutuste, keda kutsutakse otseselt raamatu populariseerimiseks, kiireloomuline ülesanne.
Programm on üldistus struktuuriüksuste tööst lugemise ligimeelitamiseks ja see on orgaaniliselt ühendatud paljude raamatukogus rakendatavate autoriõiguse programmidega:
Programmi eesmärgid:
Raamatu staatuse tõstmine ja lugemise edendamine, Novouralski elanike meelitamine raamatukogude lugemisele ja kasutamisele, intellektuaalse taseme tõstmine ja linnaelanike lugeja maitse arendamine, lugemise positsioneerimine huvitava, prestiižse ametina, mis pakub rõõmu ja naudingut

"RAAMATUKOGU ILMA PIIRETE"
Programm puuetega inimeste, eakate ja sotsiaalselt hüljatud lastega töötamiseks

Alates selle avamisest on keskraamatukogu püüdnud aidata puuetega inimestel silmaringi laiendada, intelligentsust arendada ja sotsiaalset ringi laiendada.
Programmi eesmärgid ja eesmärgid

• Puuetega inimeste kujunemine positiivseks raamatukogu suhtes ja selle teenuste kasutamise vajaduse suhtes;
• Abi sotsiaalses rehabilitatsioonis;
• Puuetega inimeste ja sotsiaalselt tähelepanuta jäetud laste tutvustamine lugemisele, lugemiskultuuri kujunemise edendamine, loominguliste võimete arendamine, vaimne rikastamine;
• Vanemate inimeste lugemisvajaduste rahuldamine.

Programmi põhitegevuste loetelu
Individuaalne teenus puuetega inimestele
Massiürituste korraldamine
Infotugi tegevuses osalejatele

ÖKOLOOGIA

"MAAILM MEIE ÜMBER"
Ökoloogiaprogramm

Väikesel lapsel on endiselt ebaselge, mis loodus see on, tal pole piisavalt elukogemust, abstraktset mõtlemist ja maailmapilti pole välja arendatud.
Ja samal ajal on ta sageli ise lahkust ja kiindumust vajav, suuteline heldelt ja omakasupüüdmatult andma oma lahkust kõigile Maa peal elavatele olenditele.
Koera ja linnu, liblika ja lillega näeb ta oma vendi.
Meie ülesanne on aidata lapsel mitte ainult säilitada sellist loodustunnet, vaid arendada ka ilu ja headust, edendada kaastunnet ja hoolitsust taimede ja loomade suhtes.
Programm koosneb mitmest plokist: "Inimeste maailm"; "Loomade kuningriik", "Taimede kuningriik"; "Looduslikud elemendid"; "Animalist kirjanikud".
Koosolekuid peetakse video- ja helimaterjalide kasutamisega, raamatunäituste kujundamisega, elektrooniliste esitlustega.
Ökoloogiaprogramm hõlmab selliseid töövorme nagu vestlus-arutelu; ökoloogiline reisimine; mängud; viktoriinid; võistlused jne
Programm on loodudkoolieelikud ettevalmistusrühmades ja 1.-2.klasside õpilased.
Programmi rakendamise periood - 1 aasta.
Lisaks pakutakse õpilastele tunde ringis „Loodus ja fantaasia“

"Ma avastan maailma"
Programm 2. klassi õpilaste tutvustamiseks ümbritseva maailmaga

Programmi eesmärk on aidata õpilastel omandada koolikursus kogu maailmas.
Meie ülesandeks on äratada lastes uudishimu ja janu teadmiste järele, samuti aidata neil sisendada kuuluvustunnet maailmas toimuvate nähtuste suhtes, vastutustunnet ümbritseva maailma ees.
Suuliste ajakirjade vormis toimuvad sündmused tutvustavad meid ümbritsevat maailma kogu selle mitmekesisuses ja seotuses ning ootamatust küljest tuttavaid asju ja nähtusi.
Programm arvutatakse 1 õppeaastaks.
Äriklassi lugemissaal

VALEOLOOGIA

"TERVISE VORM"
3.-3.klasside õpilaste tervisliku eluviisi oskuste kujundamise programm

Programmi eesmärk on aidata koolil kujundada õpilastes valeoloogilisi teadmisi ja oskusi
See hõlmab tegevusi, mis meelelahutuslikult aitavad teadvustada tervise eest hoolitsemise vajadust, paljastavad tervisliku eluviisi põhialused ja õpetavad, kuidas hinnata keha funktsionaalset seisundit.
Poisid saavad teada, miks inimest nimetatakse maailma kaheksandaks imeks, miks peate oma hammaste eest hoolt kandma ja kuidas seda õigesti teha, nad avastavad luustiku ja nägemise saladused, õpivad õlle ja sigarettide kohta tõtt ning uurivad, kas arvutit tasub pidada sõbraks.
Programm on mõeldud 1 õppeaastaks ja on keskendunud 3. – 3. Klassi õpilastele
Äriklassi lugemissaal

AJALUGU. KOHALIKUD UURINGUD

"MIDA KODUMAA ALGAB?"
Isamaalise kasvatuse programm

Programmi eesmärk ontingimuste loomine noorema põlvkonna kasvatamiseks, et austada oma rahva ajaloo ja kultuuri traditsioone, aga ka kogu inimkonna vaimset pärandit, kujunemine lastel stabiilse vajaduse järele tõmmata “uus - hästi unustatud vana rahvakultuuri ammendamatust allikast”.
Programm koosneb kahest plokist ja on mõeldud kaheks õppeaastaks. Esimene osa (esimese aasta programm) hõlmab õpilaste tutvumist Venemaa kultuuriga. Teine blokk (teise aasta programm) keskendub Uurali - meie väikese kodumaa - ajaloole ja kultuurile. Soovi korral saab rühm valida mis tahes ploki ja osaleda töös ühe aasta jooksul.
Programm sisaldab tegevusi, mida saab korraldada erinevate vanusekategooriate jaoks. Iga vestlus on kohandatud noorematele õpilastele ja 5-9 klasside õpilastele, võttes arvesse nende vanuseomadusi ja intellektuaalset arengut.
Äriklassi lugemissaal

"VENEMAA ON MINU INIMENE"
Isamaalise kasvatuse programm koolieelikutele ja algklasside lastele

Programmi eesmärk on tutvustada lastele oma kodumaa kultuuri ja ajalugu, selle kangelaslikku minevikku ja rikkalikku pärandit, edendada austust ja uhkust oma riigi mineviku ja oleviku üle, julgustada last mõistma oma olulisust emamaa tulevikus ja sellest tulenevalt sisendada armastust. Kodumaa, armastuse kaudu oma maa, linna, perekonna vastu.

Programm koosneb mitmest plokist:

• „Oleme slaavlased“ - tutvustab lastele Vana-Venemaa ajalugu ja kultuuri, selle kuulsusrikast minevikku;
• "Kaasaegne Venemaa" - avab lastele lehed tänapäevase Venemaa ajaloo ja lähimineviku kohta, sisaldab vestlusi Teise maailmasõja perioodist, kosmoseuuringutest, uute tehnoloogiate tutvustamisest meie elus, sealhulgas mõne kuulsa leiutise ilmumise ajaloost;
• "Minu väike kodumaa" - sisaldab vestlusi põliselaniku, linna, nende ajaloo, perekonna ja selle traditsioonide kohta, samuti sisaldab see blokk vestlusi-ülevaateid, mis võimaldavad lastel tutvuda mõne Uuralites elava rahvaga.

Töövormid: vestlused (sh elektroonilise esitluse võimaluste kasutamine), mänguprogrammid, raamatunäitused, raamatute ülevaated, viktoriinid, vestlused tarbekunsti elementidega, loominguliste tööde näitused.
Intellektuaalse vaba aja osakond

"MINU EDGE"
Programm

"Ainult oma väikese kodumaa, oma maa patrioodiks saades võite saada Venemaa kodanikuks, omandada selle tohutu kultuuri ja mõista maailma tsivilisatsiooni silmapaistvaid väärtusi."
I.V. Šahmatova

Programm on suunatud noorukite ja noorte isamaalisele kasvatusele läbi armastuse kodulinna ja piirkonna vastu.
Kohaliku ajaloo haridus tähendab lisaks oma maa mineviku ja oleviku, selle eripärade ja vaatamisväärsuste uurimist ja levitamist ka selle tuleviku eest hoolitsemise vajaduse arendamist, oma kultuurilise ja looduspärandi säilitamiseks.

Programmi eesmärk:

• anda esmased teadmised põliselaniku kohaliku ajaloo kohta, paljastada Uurali maa roll Venemaa saatuses;
• edendada patriotismitunnet, austust oma ajaloolise mineviku ja ümbritseva ühiskonna vastu;
• arendada soovi kujundada oma seisukohti, tuginedes kohaliku ajaloo teadmistele.

Materjal on süstematiseeritud kahte plokki:

• "Rituaalne kultuur"
  Sektsioonid:
  • "Vene rahvapühad" - jõulud, jõulupühad, Epiphany, Maslenitsa, lihavõtted, kolmainu, Ivan Kupala jne.
  • "Traditsiooniline vene perekond" - selle kombed ja traditsioonid
  • "Vene pereriitused" - pulmarituaalid, sünnitusrituaalid, matuserituaalid jne.
  • "Narodny mesyaslov" - rahvapärased oomenid, vanasõnad ja ütlemised, mängud, ennustamine, aastaaegadega seotud rituaalsed toimingud
  • "Uurali põliselanike riitused"
• "Minu maailm"
  Sektsioonid:
  • “Mina ja inimesed” - tänaval, sisehoovis, koolis olete ümbritsetud inimestest, puutute kokku palju erinevas vanuses inimesi. Teie suhtumise järgi teistesse hindavad nad teid inimeseks. Kuidas õppida kõike, mida nimetatakse ühe mahuka sõnaga - inimkond.
  • „Mina ja keskkond“ - armastada ja kaitsta loodust, edendada tervislikku eluviisi - õpetatakse meie ürituste kaudu.
  • “Mina ja isamaa” - saate teada maast, kus elame, tundma õppida ja osaleda rahvapärimuste, tavade, käsitöö taaselustamisel, kujundada rahvuslikku identiteeti, rahvusliku iseloomu parimaid jooni, uurida inimeste ajalugu ja vaimseid väärtusi, teada saada, kuidas meie kodumaa elab.
  • "Mina ja mu pere" - õppida tundma oma perekonnanime, perekonda, tutvuda Uurali maa kuulsate peredega.

"Igal inimesel on oma linn maa peal"
Noorte kohaliku ajaloohariduse programm

Programmi eesmärgid ja eesmärgid:

• Moraalselt tervisliku, kultuurilise, vaba ja vastutustundliku inimese, kodaniku ja patrioodi haridus.
• Armastuse kasvatamine kodu, kooli, linna, piirkonna, isamaa vastu. Programmis pööratakse erilist tähelepanu patriotismi harimisele.
• Linna kultuuripärandi objektide säilitamine ja populariseerimine, paljude laste ja noorte kaasamine oma kodumaa uurimiseks.

• "Mu kodumaa on Novouralsk"
  Ülesanne: lastele mõeldud Uurali territooriumi osana piltliku pildi loomine nende linnast.
• "Novouralski kujunemise ja arengu ajalugu"
  Eesmärk: näidata Novouralski arengu ajalugu ajaloolise, kohaliku ajaloo ja sotsiaal-kultuuriliste aspektide osas.
• "Novouralets on Venemaa kodanik"
  Eesmärk: luua selline kognitiivne keskkond, mis võimaldaks lastel endil silmapaistvate kaasmaalaste eluteel lastele avaneda ja tutvustada inimese eneseteostuse ja iseenda loomise võimalusi

"Surm pole kõige hirmutavam"
Holokaustist rääkimise tsükkel

Kas mõistame täielikult põhjust, miks inimese tapmine on taastanud sellise hiiglasliku jõu nagu Teise maailmasõja ajal?
Holokausti maailm eksisteerib endiselt, sest holokaust pole üksnes juutide küsimus. Genotsiid, rassism, natsionalism võivad mõjutada iga rahvust.
Holokausti tragöödia pole ainult osa maailmaajaloost, see on vestlus tänapäevase tsivilisatsiooni probleemidest, selle haigustest, seda ohustavast ohust.
Kohutava mineviku uurimine, surnute mälestuse säilitamine on üks moodsa inimese ellujäämise tingimusi.
Vestlused on mõeldud 8–11 klassi õpilastele
Kohaliku Loome Keskus

RIIGiuuringud

"RIIKIDE JA KONTINENTIDE MAAILMAKIRJA"
Kultuurimaraton

Kultuurimaraton on linna haridusasutuste õpilastele mõeldud üritustetsükkel, mis hõlmab temaatilisi vestlusi ja näitusi, viktorine, võistlusi vene ja võõrkeeltes. Kultuurimaratoni programm on mõeldud 3 aastaks.
Eesmärgid:

• Arendada õpilaste huvi tundma õppida maailma kultuuritraditsioone.
• Panustage õpilaste silmaringi laiendamisse.
• Õpetada, kuidas kasutada teatmeteoseid täiendava teabe saamiseks, sealhulgas kasutada mittetraditsioonilisi meediume ja geograafilisi kaarte.
• Stimuleerige maratonil osalejate mõtlemis- ja otsingutegevust.
• Suurendada osalejaid võõrkeele parendamise ja / või õppimise vastu.
• Tutvustada maratonil osalejaid võõrkeelte kirjanduse osakonna fondiga

FILOLOOGIA

"LOODUSKEELE KRISTALNE VEEL"
Vene keele ja kõne kultuuriprogramm

Programmi eesmärk on aidata kujundada õpilaste keelekultuuri.
Tööülesanded: emakeele ajalooga tutvumine, sõnavara rikastamine, laste loominguliste võimaluste tutvustamine.
Tundide ajal sisendatakse osalejatele teadlikkust ilust, kõnekujust; oskus tunda kunstiteose keelt
Töövormid: vestlused - arutelud; vestlused - mängud; viktoriinid ja võistlused; lavastus.
Tunnid toimuvad õppeaasta jooksul 5 korda, viies mäng on viimane.
Osalejate vanus: 2.-4.klasside õpilased; 5.-6.klasside õpilased
Intellektuaalse vaba aja osakond

KIRJANDUS

Programmi eesmärk on arendada laste huvi kirjanduse ajaloo, silmapaistvate kirjanike nimede vastu, kujundada lastes vajadust süstemaatilise töö järele raamatuga ning pakkuda kooliaine osas infotoetust ehk pakkuda õpilastele ja õpetajatele täiendavat võimalust oma hariduslike vajaduste paremaks rahuldamiseks.
Programm määratleb sündmused, mis räägivad žanri klassikaks saanud seiklus- ja seiklusromaanide loomise ajaloost ning nende autoritest; aidata tõsta koolilaste intellektuaalset ja üldist kultuurilist taset ning arendada nende loomingulist ja tunnetuslikku tegevust.
Programmi peamised eesmärgid:

• äratada lastes emotsionaalset vastukaja loetu üle, stimuleerida kujutlusvõimet, laiendada tegelaste vaatlusulatust, tungida läbi nende käitumise motiive, mõtteid ja tundeid, otsida kaastunnet omaenda hinges ja mõjutada seeläbi inimese moraalset enesearengut;
• tutvustada lastele kirjaniku elulugu, tema suhtumist maailma, paljastada peamised mõtted, mille ta teosesse pani;
• lähtudes laste huvist seikluskirjanduse žanri vastu, kujundada lastes vajadus raamatuga süsteemse töö järele.

Programm on mõeldud üheks õppeaastaks ja on suunatud 5. – 7. Klassi õpilastele
Äriklassi lugemissaal

"HELLO RAAMAT!"
Programm

Programmi eesmärk on aktiveerida rühmas laste lugemine ja kaasata lapsi raamatukogu kasutamisse.
Programmi eesmärgid:

• paljastada lapse kui lugeja loomingulised võimalused; edendama loetud materjali sügavamat tajumist ning lapse intellektuaalsete võimete ja mõtlemise arengut;
• anda lai arusaam kirjanduse mitmekesisusest ja aidata laiendada laste silmaringi;
• tõsta raamatu reitingut koolilaste vaba aja veetmiseks ja ergutada soovi süstemaatilise raamatuga suhtlemise järele;
• kujundada lugemiskultuur ja raamatu hoolika käsitsemise oskused;
• edendada laste ja vanemate ühist loovust.

Programm on mõeldud üheks õppeaastaks.
1. klassi õpilasprogramm
Äriklassi lugemissaal

"LUGEMINE"
Programm

Lugeja kasvatamine pole sugugi sama, mis lugemise õpetamine. Võite oma lapses lugeja äratada juba enne kooli, õpetamata talle ainsatki kirja. Kahjuks pole kõik vanemad valmis kulutama aega ja energiat oma lapsele raamatute lugemise oskuse õpetamiseks - õigesti, tõeliselt, läbimõeldult, mõnuga lugema ja keegi lihtsalt ei tea, kuidas seda õigesti teha.
Programmi eesmärk on anda lapsevanematele idee põhikooliealiste laste raamatute ja lugemise tutvustamise viisidest ja meetoditest.
Programm on mõeldud üheks õppeaastaks.
Programm on suunatud põhikooliõpilaste vanematele. Iga kohtumine on mõeldud 15-20 minutiks ja toimub koolis toimuva lapsevanemate koosoleku osana.
Äriklassi lugemissaal

MAAILMAKUNST

"ESIMENE KOHTUMINE KUNSTIGA"
Esteetilise kunsti programm koolieelikutele ja põhikooliõpilastele

1. Lapsed kunstimaailmas
2. Vene traditsiooniline kunst
3. Kõike kõike

Teema "Laps ja kunst" on täis palju saladusi ja küsimusi. Kuidas, mis moel on lapse jaoks kõige loomulikum, tutvustada teda salapärasesse maailma, mida meie, täiskasvanud, kutsume Artiks.
Lapsed on loomulikult uudishimulikud. Nad katsetavad, uurivad maailma, mängides väga erinevate materjalidega: värvi, savi, veeris, paber, heli, ühesõnaga ... Iga ese, mis lapse kätte satub, muutudes mänguasjaks, omandab uue elu, uue tähenduse. Ja kui sel ajal korraldatakse mängu, mis on ühel või teisel viisil seotud kunstiga, kus koos lapsele tuttavate objektidega ilmuvad värvid ja helid, pildid ja muusika, siis siseneb ta hõlpsalt ja loomulikult kunstimaailma, ilusasse, kuid keerulisse maailma.
Programmi peamised eesmärgid.

• Tutvustage last kunstlike kujundite maailmas.
• Kunstide (muusika, maalikunst, luule) sünteesi kaudu armastuse loomine klassikalise pärandi vastu.
• Rikastada lapse vaimset maailma, parandada tema kõlbelisi põhimõtteid.
• Laiendage laste silmaringi.
• Luues olukordi, mis kutsuvad esile lapse emotsionaalse reageerimise, aidake kaasa tunde tekkimisele, mis ergutab loomingulist väljendust erinevates kunstiliikides.

Programm on loodud 1 aastaks ja see on suunatud koolieelikutele
Kunstide osakond

"VANUSTE PÄRAND"
Programm

Uue mõtlemise ja ühtse maailmatsivilisatsiooni kontseptsiooni tingimustes on huvi tohutult kasvanud, eriti vene rahva kultuuri, ajaloo ja kultuuri vastu. See on paradoksaalne, kuid tõsi: vene kultuuri on meie riigis endiselt vähe uuritud.
21. sajand on rõhutanud ajalooliste ja kultuuritraditsioonide erilist tähtsust, aga ka seost kultuuri ja hariduse vahel, mis kogu Venemaa ajaloo vältel on olnud kasvatusprotsessi vaieldamatu moraalne alus.

Programm „Heritage of Ages“ tutvustab maailma teatud rahvaste ajalugu, pedagoogikat, kultuuri, tavasid ja traditsioone, kunsti.

Programmi tegevused:

• Kaitske oma maja
• Seitse maailma imet: klassika ja "modernsus"
• Vene raamatute kirjastajad 18.-19. Sajandil
• Koolivormi loomise ajalugu
• Valentini päev
• Jõuluvana, Snow Maiden ja uusaasta
• Humorina 1. aprill
• 18. sajandi vene kunst
• 19. sajandi vene kunst
• Sverdlovski oblasti harta päev
• Kahetasemeline haridus Venemaal: bakalaureuse- ja magistrikraad

"MUUSIKA KÕIKI AJAD"
Esteetiline haridusprogramm

• Muusikalised sammud "(koolieelikutele ja noorematele õpilastele
• "Suure aja suurepärane muusika" (kesk- ja keskkool)
• "Unustatud lava tähed" (vanema põlvkonna jaoks)
• "Muusikaline kaleidoskoop" (keskkooliõpilastele ja täiskasvanutele)

Programmi eesmärk on lugejate esteetiline haridus, muusikalise kunsti propageerimine, elanikkonna muusikalise maitse harimine.
Osalejad tutvuvad klassikaliste ja moodsate heliloojate ja esinejatega, omandavad uusi muusikalisi teadmisi ja muljeid.
Programmi üritused toimuvad vestluste, kirjanduslike ja muusikaliste kompositsioonide, võistlusprogrammide vormis. Audio-videomaterjalide kohustuslik kasutamine
Programm koosneb 4 temaatilisest plokist.
Muusikalised sammud " koolieelikutele ja noorematele õpilastele; "Suurepäraste aegade suurepärane muusika"; "Muusikaline kaleidoskoop" ja " Unustatud lavatähed " kesk- ja keskkooliõpilastele.
Igas plokis olevad klassid on mõeldud 1 õppeaastaks.
Kunstide osakond

SPIRITUAALNE HARIDUS. SIDEKULTUUR

"Mina ja kogu maailm"
Lastekultuuriprogramm

Selle programmi eesmärkõpetab lapsi viisakusest ja vastastikusest mõistmisest lähtuvalt inimestega suhteid looma. Selle eesmärgi saavutamisel loodetakse lahendada järgmised ülesanded:

• aidata lapsel teadvustada ennast inimesena.
• lugemise kaudu positiivse maailmavaate kujundamiseks, mis aitab sellel leida oma koha teiste inimeste seas.
• kasutades kirjanduskangelaste tegevuse analüüsi näidet, et julgustada last analüüsima enda ja teiste tegevust.
• aidata kaasa lapse kultuurikäitumise oskuste harimisele.

Programm on mõeldud 1. - 4. klassi õpilastele. Mõeldud üheks õppeaastaks. Võimalik on läbi viia valitud üritusi.
Intellektuaalse vaba aja osakond

"EDASI SAAVUTAMINE"
Programm moraalsete väärtuste kujundamiseks 6-9 klasside õpilaste seas.

Inimesel on loomulik millegi poole püüelda. Edukas karjäär, õitseng, armastus, pere, lapsed, haridus, vaba aeg, loovus - see pole meie igapäevaste vajaduste täielik loetelu. Paljud inimesed saavutavad oma eesmärgid edukalt, kuid kahjuks mitte kõik ei õnnestu. Aitamaks noorukitel saavutada harmooniat iseenda ja ümbritseva maailmaga, saada elus edukaks ja õnnelikuks, on välja töötatud programm moraalsete väärtuste kujundamiseks, keskkooliõpilaste enesetundmise ja eneseoskuse arendamise protsessi arendamiseks.
Programmi eesmärk:
Noorukite oskuste arendamine iseseisvalt vastavalt sisemisele tundele oluliste eluseesmärkide seadmine ja nende saavutamine.
Programmi eesmärgid:

1. Moodustada noorukite positiivne suhtumine endasse ja ümbritsevasse maailma, tuginedes arusaamisele elu mitmekesisusest.
2. Edendada noorukite teadlikkust isikuomadustest, väärtushinnangutest ja vaimsetest vajadustest.
3. Toetage noorukit nii praeguste kui ka tulevaste sotsiaalsete rollide, sealhulgas pererollide mõistmisel ja aktsepteerimisel.

• suutma inimeste üle võita, äratada nende austust ja kaastunnet;
• tulla välja au ja väärikusega igasugustest keerukatest ja konfliktiolukordadest;
• edukalt luua inimestevahelisi suhteid.

ÜLDISED PROGRAMMID

"MÕTTEMÄNGUD"

Raamatuga iseseisvalt töötamise teadmiste ja oskuste tõeline proov on "Intellektuaalsetes mängudes" osalevate gümnaasiumiõpilaste jaoks. See on meeskonnamäng ja kogu võistkonna võit sõltub sellest, kui harmooniliselt ja harmooniliselt kõik osalejad töötavad.
Mängude teema määramisel võetakse arvesse osalejate soove.
Mängude sagedus: 4 koosolekut õppeaastas.
Mänge peetakse kahes vanusekategoorias: 8–10 klasside kooliõpilased ja 1–2 kursuse õpilased.
Intellektuaalse vaba aja osakond

"FUNNY FANTASY"
loominguline, meelelahutuslik ja haridusprogramm koolieelikutele ja 1. – 4. klassi õpilastele

"Raamatukogude programmi- ja projektitegevused: metoodilised soovitused Vologda kultuuri-, turismiosakond ..."

- [leht 3] -

Algatamine - pärast projekti registreerimist ja esitlust tehakse otsus projekti alguse ja ajakava kohta. Projekti esitamiseks ja visuaalseks jäädvustamiseks võite kasutada diagramme, mudeleid või projektikaarti. Projektikaardi struktuur sarnaneb puuga ja näeb välja nagu selle pagasiruumi kasv hargnemise teel. See struktuur kasutab üldpõhimõtet.

"Projektipuu" koosneb skemaatiliselt kuuest osast:

puu juured - probleemilause (probleemolukorra alged);

pagasiruumi tõuseb juurtest - idee;

suured harud (eesmärk) lahkuvad väiksemateks - ülesanded;

lehed on okstel nöörile kinnitatud - meetmed määratud ülesannete saavutamiseks;

viljad kasvavad lehtede hulgas - projekti oodatavad tulemused.

Eesmärke, ülesandeid või projekti ei ole vaja esitada kaardi, mudeli, diagrammi kujul, vaid see on soovitav, kuna sellel on mitmeid eeliseid: peamine eesmärk on selgelt nähtav; semantilised ühendused (eesmärgid - ülesanded - meetodid) on selgelt paigutatud; projekt muutub visuaalsemaks ja hõlpsamini meelde.

Praegu on projektikaardi koostamiseks erinevaid arvutiprogramme. Neid oma töös kasutades saate selle kaardi hõlpsalt koostada. On soovitav, et selle struktuur ei sisaldaks rohkem kui kolme erinevat "geomeetrilist kuju", vastasel juhul muutub selle tajumine palju keerukamaks.

Projekti kavandamine - strateegia väljatöötamine nende saavutamiseks. Planeerimine toimub kogu projekti vältel. Oluline on kindlaks teha projekti moodustav töö ja seejärel arvutada selle elluviimise aeg ja maksumus. Planeerimise tulemusel ehitatakse üles projekti organisatsiooniline struktuur, koostatakse etappide ajakava.

Täitmine - kõigi ressursside kooskõlastamine plaani rakendamiseks.

Kontroll - tegelike andmete kogumine töötulemuste kohta ja nende võrdlemine kavandatud ülesannetega. Kahjuks ilmneb kavandatud ja tegelike näitajate vahel alati kõrvalekaldeid, mistõttu võib langetada otsuseid teatud kriitiliste ülesannete täitmise kiirendamiseks, eraldades selleks rohkem ressursse.

Analüüs - plaani ja projekti täitmise vastavuse määramine seatud eesmärkidele ja eesmärkidele, otsuste tegemine parandusmeetmete rakendamise vajaduse osas. Teostamisanalüüsi käigus hinnatakse projekti täitmise seisu ja prognoosi vastavalt planeerimisetapis kindlaksmääratud kriteeriumidele.

2.4. Projekti tegevuste lõpuleviimine

Lõppfaasis on töö peamine sisu järgmine:

- & nbsp– & nbsp–

Projekti valmimise peamine ülesanne on konsolideerida kõik projekti käigus omandatud teadmised ja oskused. Saavutuste ja vigade analüüs, uute juhtimisvõtete tuvastamine muutub oluliseks projekti elutsükli viimases etapis.

Siin on projekti rakendamise tulemuste aruande moodustamine Peaasi, et aruanne peaks näitama ja tõestama, et projekti eesmärk on saavutatud. Aruanne on koostatud täielikult kooskõlas eelnõu tekstiga - samas järjekorras, nagu see kirjutati. See sisaldab: kõiki organisatsioonilisi dokumente (korraldused, korraldused, juhised, memod ...), ülevaateid ja vastuseid, meedias avaldatud trükiseid, veebisaitide ekraanipilte, tänukirju, fotosid, videoid, finantsdokumente jne.

Iga projekt, olgu see edukas või mitte, annab meeskonnale, kes selle rakendamisega tegeleb, ainulaadse kogemuse. Projekti õnnestumine seisneb meeskonna omandamises ja teatud teadmiste, oskuste ja oskuste omandamises, mida saab järgmisel korral edu kordamiseks või vigade vältimiseks rakendada.

Peatükk 3. Raamatukogu sihipäraselt programmeeritud tegevused Raamatukogude tegevuse sihipärast kavandamise meetodit tuleks mõista eesmärgi kompleksprogrammi väljatöötamise ja elluviimise viisina, mis põhineb probleemi kõigil aspektidel analüüsimisel ja mille eesmärk on saavutada lõpp-eesmärk, eelistatavalt lõpptulemus.

Sihtotstarbelise planeerimise kasutamine raamatukogude tegevuses eeldab süvaanalüüsi, sihtuuringut, nn plaanide eesmärgi põhjendamist, milles kõik plaaniülesanded peaksid olema orienteeritud eesmärgile, raamatukogu tegevuse lõpptulemusele. Sihtplaneerimine eeldab ennekõike eesmärgi selget ja täpset sõnastamist ning nõuded sellele kasvavad. Eesmärgi seadmise võti on öelda, mida ja millal, mitte miks. Küsimuses "miks"

tuleks vastata isegi enne eesmärgi saavutamise otsuse vastuvõtmist. Sellise analüüsi abil ei saa raamatukogude tulemusnäitajaid taandada lihtsateks tegevuste loenditeks või mõne kvantitatiivse karakteristiku määramiseks, kuna tekivad küsimused ja vajavad vastust:

miks täpselt need tegevused kavas ilmuvad, kas neid saab teistega asendada, et saavutada milliseid eesmärke, milliste ülesannete jaoks need on ette nähtud ja selles mõttes kui kohustuslikud?

Programmile suunatud raamatukogude tegevuse kavandamise meetod hõlmab järgmiste küsimuste lahendamist: mis on raamatukogu töö lõppeesmärk ja mida võib pidada selle lõpptulemuseks; mis on selle eesmärgi saavutamise viisid, meetodid (eesmärkide süsteem). Raamatukogu lõppeesmärgiks võib pidada raamatukogu lugejate vajaduste maksimaalset rahuldamist teabe osas.

Sihtprogrammidel, mis on raamatukogu tegevuse sihipärase kavandamise peamine vorm, on järgmised eripärad:

1. sihikindlus, see tähendab suhtumine tulemuste saavutamisse;

2. järjepidevus - programmide (organisatoorsete, majanduslike, administratiivsete, tehnoloogiliste jms) rakendamiseks mõeldud meetmesüsteemi väljatöötamine, võttes arvesse raamatukogu sfääri riikliku arengu kontseptsiooni;

3. keerukus - programmi põhieesmärgi seos programmi ülesehituse elementidega, tagades konkreetsemate eesmärkide ja alaeesmärkide saavutamise;

4. ressursiturve (inimressursid, rahalised, materiaalsed, teaberessursid);

5. suuniste prioriteedijaotus vastavalt Venemaa raamatukogunduse arengu üldisele kontseptsioonile.

Piirkondlikud programmid on raamatukogu valdkonnas laialt levinud.

Järelikult on piirkondlike programmide väljatöötamine protsess, kus koondatakse piirkondade kõik võimalused. Piirkondlikud programmid on omamoodi sihipärased tervikprogrammid ja toimivad majandusliku, sotsiaal-kultuurilise ning teaduse ja tehnoloogia arengu piirkondliku strateegia reguleerimise ja juhtimise vahendina kui ressursside prioriteetse kontsentreerimise viisina kiireloomuliste probleemide lahendamiseks.

Raamatukogude praktikas on piirkondlike programmide kasutamisel kogutud märkimisväärset kogemust:

teatav territoriaalne kuuluvus (vabariik, territoorium, piirkond, rajoon, linn, küla), funktsionaalne orientatsioon (informatiivne, keskkonnaalane, hariduslik jne), mis erinevad programmi ülesande ulatusest (väga spetsialiseerunud ja keeruline), valdkondlik lokaliseerimine (meditsiin, kultuur, sport jne), rakendamise kestus (lühiajaline, keskmise pikkusega, pikaajaline) jne.

Raamatukogu programmeerimispraktika tõestab selle töövormi tõhusust. Programmide rakendamine võimaldab raamatukogudel end järjekindlamalt ja veenvamalt end deklareerida ja saada kohalike omavalitsuste poolehoiu kasulike ettepanekutega ettevõtjate koostööks, muutes nad ka huviliseks hästi läbimõeldud programmi rakendamisel. Kui leitakse mõistmist ja programme toetavad kohalikud omavalitsused, saavad raamatukogud uue staatuse ja lisaraha.

Sihtkeskse planeerimise põhiline kontseptuaalne aparaat sisaldab järgmisi elemente: eesmärgile orienteeritud lähenemine, eesmärgile orienteeritud planeerimine, keeruline eesmärgile orienteeritud programm, eesmärgile orienteeritud meetod.

Sihtorienteeritud lähenemine on kõige üldisem kontseptsioon, mis iseloomustab sihtkeskse planeerimise üksikute elementide kasutamist juhtimisobjekti majandusliku ja sotsiaalse arengu planeerimise otsuste tegemise praktikas (eriti plaanide väljatöötamise algfaasis eesmärkide seadmisel ja nende saavutamise peamiste viiside kindlaksmääramisel). Programmi ja eesmärgi lähenemisviisi saab kasutada mitte ainult terviklike sihtprogrammide väljatöötamisel, vaid ka äriplaneerimisel, pikaajalistel ja keskmise tähtajaga kavadel.

Sihtplaneerimine on meetod riigi (piirkonna, tööstuse, ettevõtete kompleksi) majandusliku ja sotsiaalse arengu juhtimiseks konkreetsete planeerimisdokumentide - ulatuslike sihtprogrammide - väljatöötamise ja rakendamise kaudu.

Programmi-eesmärgi planeerimine on üles ehitatud loogilise skeemi järgi: "eesmärgid - nende saavutamise viisid - eesmärgi saavutamiseks vajalikud viisid (tööriistad) - eesmärgi saavutamiseks vajalikud vahendid". Samal ajal seatakse eesmärgid olulise probleemi lahendamiseks ja need on oma olemuselt konkreetsemad.

Põhjalik sihtprogramm (KTsP, programm) on käskkiri ja aadressidokument, mis seob ressursside, teostajate ja ajakava vahel kompleksi sotsiaalmajanduslike, tootmise, teadusuuringute, organisatsiooni ja majanduse ning muude ülesannete ja tegevustega, mille eesmärk on lahendada kõige olulisem ja pakilisem probleem tõhusalt viisil õigeaegselt.

Programmi-sihtmeetod määrab kindlaks programmide väljatöötamise tehnikad ja meetodid ning kajastab tarkvaraotsuste tegemise järjestust ajas ja ruumis. Selle meetodi eripära ei ole süsteemi tulevaste olekute ennustamine, vaid konkreetse programmi koostamine soovitud tulemuste saavutamiseks.

Teine eesmärgile suunatud planeerimise tunnus on kavandatud süsteemi mõjutamise viis. Keskendutakse mitte juba loodud süsteemile ja selle ülesehitusele, vaid programmi elementidele, mis ei pruugi süsteemiga kokku langeda (süsteemi muutmiseks töötatakse välja meetmeid).

Programmi-eesmärgi meetodi peamine eelis tänapäevastes tingimustes on ressursside koondamine omavahel seotud tegevuste elluviimiseks, võime kontrollida oma kulutusi, kohandada ja stimuleerida nende tõhusat kasutamist.

Komplekssel sihtprogrammil võivad olla kuupäevad, mis pole planeerimisperioodidega seotud. Samal ajal kajastuvad programminäitajad programmiülesannete ja tegevuste täitjate plaanides, mis määrab programmiperioodi jaotuse plaanitavateks perioodideks. Venemaal arendatakse ja rakendatakse selliseid programme peamiselt eelarveliste toetuste (föderaalsest, piirkondlikust või kohalikust) kaasamisega, mis mõjutas programmide ülesehitust ja ülesannete ajastamist (need on seotud riigi kavandamise, eelarvete väljatöötamise ja täitmise süsteemiga). Iga piirkond on välja töötanud programmid ühe või teise tegevuspiirkonna arendamiseks, mis on piirkonna jaoks kõige olulisem.

Intensiivseim programmidele suunatud planeerimine on Venemaal alates 2000. aastast kasutatud sotsiaal-majanduslike probleemide lahendamiseks, mis on seotud elukvaliteedi, demograafia, teadmusmahukate tööstusharude prioriteetse arendamise, aga ka teenindussektoritega (turism, kultuur, hotellitööstus jne).

Integreeritud sihtprogrammi kui planeerimisdokumendi eripärad on järgmised:

1. Programm lahendab kõige olulisema, esmatähtsa probleemi, mis on selgelt piiritletud ja lokaliseeritud. Probleemide loetelu ja tarkvaralahendusi vajavate kõige olulisemate väljaselgitamine määratakse strateegilises kavas, kui tulevikus on õigustatud erinevad võimalused ettevõtete, tööstuste, komplekside arendamiseks ning määratakse kindlaks nende võimaliku ja vajaliku arendamise vahe. See lõhe osutab probleemile, mida hinnatakse riigi, piirkonna, sektoritevahelise kompleksi, ettevõtte majanduse tulemuslikkusele avalduva mõju määra järgi;

2. Programmi eesmärgid, eesmärgid ja tegevused konkretiseeritakse programmi probleemile, tagades selle lahenduse vajalikus, paika pandud ajakavas;

3. tegevused ja nende rakendamiseks eraldatud ressursid on suunatud, mis suurendab vastutust ja vastutust tegevuste elluviimise ning rahaliste vahendite ja ressursside sihipärase kasutamise eest;

4. Programm varustatakse prioriteetselt, täies mahus ja ajaliselt nii kvantiteedi kui ka kvaliteediga;

5. Programmid on kohaliku iseloomuga, mis määrab nende osalejate koosseisu;

6. Programmid on juhusliku iseloomuga ja probleemi lahendamisel kaob nende vajadus.

Programmide väljatöötamise ja rakendamise korralduse reeglid, nõuded, raamistiku määravad põhimõtted, mis moodustatakse programmi-eesmärgi kavandamise metoodika alusel.

Need põhimõtted võib laias laastus jagada kahte rühma:

1) üldine, mille alusel töötatakse välja kõik planeerimisdokumendid, sealhulgas komplekssed sihtprogrammid (kavade ja programmide suunatus, kavandatud ja programmiliste tegevuste teaduslik olemus ja tegelikkus, erinevate ajapiiridega plaanide ja programmide järjepidevus jne);

2) konkreetsed, suures osas ainult programmidele omased programmid. Need eriprintsiibid hõlmavad järgmist: probleemi lahenduse tagamiseks vajalike meetmete keerukus, programmi tegevuste eesmärgipärasus probleemi lahendamiseks, eesmärkide ja ressursside ühtsus.

Tarkvaralahenduste keerukuse printsiip määrab vajaduse kajastada programmi tegevustes ja ülesannetes nii nende suhete ahelas kui ka esinejate poolt, sõltumata nende tegevusalast või organisatsioonilisest ja juriidilisest kuuluvusest. Seega pakutakse programmisiseste indikaatorite tihedamat, kui plaanis, sektoritevahelist ühendamist, programm ei kajasta mitte ainult valdkondliku iseloomuga ülesandeid, vaid ka ülesandeid teistele tööstusharudele, ettevõtetele, mis tagavad seatud eesmärkide saavutamise. Selle põhimõtte nõuet saab täita, kui programmi eesmärk on selgelt sõnastatud ja peamised rakendusviisid kindlaks määratud. Samal ajal on vaja visuaalselt visandada lahendatava probleemi piirid ning programmi kaasatud organisatsioonide ja ettevõtete ring.

Järgmine keerukuse põhimõttega tihedalt seotud programmide väljatöötamise põhimõte on eesmärgipärasus. Sihipärasuse põhimõte tähendab lõpptulemuse vormis määratletud eesmärgi prioriteedi tagamist ressursside ees. Programmi nimetatakse seetõttu sihtmärgiks, kuna see on suunatud konkreetse eesmärgi saavutamisele. Programmi eesmärgi sõnastamisel võetakse esiteks arvesse programmi-eesmärgi planeerimise objekti arendamise pikaajalist eesmärki, teiseks tulevikus planeerimisobjekti täidetavaid funktsioone ja ülesandeid ning kolmandaks kohalik probleem, mille lahendamiseks programm on suunatud.

Eesmärkide ja ressursside ühtsuse põhimõte määrab ära programmi kavandatud ülesannete ja tegevuste ühendamise ressursside, täitjate ja tähtaegadega. Programmi iga ülesande jaoks on soovitatav arvutada välja vajalikud ressursid (rahalised vahendid, tööjõud kvalifikatsiooni osas, nende ülesehitus), eeldusel et nende kasutamise tõhusus suureneb. Samal ajal on vaja kindlaks määrata ressursside pakkumise allikad nende tüübi, mahu ja kvalitatiivse koostise järgi.

Need programmide arendamise aluspõhimõtted määravad programmi-eesmärgi lähenemisviisi kasutamise peamised suunad riigi, piirkonna, sektoritevahelise kompleksi, ettevõtte sotsiaal-majandusliku arengu probleemide tõhusaks lahendamiseks.

Programmi-eesmärgi kavandamise põhimõtted leiavad konkreetset avaldust integreeritud sihtprogrammi kui dokumendi väljatöötamise meetodites, tehnikates ja protseduurides.

Programm võimaldab teil mõtestatult saada asutuse tegevuses kõige kasulikumat tulemust, see toimib omamoodi kompassi või kaardina, mis võimaldab teil arengustrateegias või tegevuses õige tee kindlaks määrata. See on ka rahastamise alus, kuna see iseenesest ei anna kiiret ja märgatavat sotsiaalset mõju.

Tavaliselt on programm teatud projektide väljatöötamise ja rakendamise alus.

Igasuguse programmi kirjutamiseks istudes tuleks kõigepealt otsustada, kellele ja miks seda vaja on. Sest ebahuvitav ja ebaoluline programm läheb lihtsalt tuhandete teiste seas ära. Kui olete selle küsimuse ise lahendanud, võite hakata arendama.

Kust te siis alustate?

Paljud inimesed soovitavad alustada seemnest eesmärgi, missiooni või ülesannetega ja nii edasi. Selles on kahtlemata mõistust ja mõistust. Kuid kõik need elemendid on kuidagi liiga tugevalt üksteisest lahutatud. Parem oleks, kui kõik elemendid korraga toimiksid programmi kirjutamisel lähtepunktina, kuna nad läheksid "ühtsele rindele". Selleks on olemas programmi (või projekti) loogiline raamistik, milles kõik elemendid on lahutamatult seotud ja interakteeruvad.

Programm sisaldab vähemalt järgmisi jaotisi:

1. Selgitav märkus Selles jaotises kirjeldatakse tavaliselt, miks oli vaja seda programmi kirjutada. Siin on esitatud probleem, selle olulisus ja asjakohasus. Suurema objektiivsuse tagamiseks toetavad seda kõike värskete ja usaldusväärsete allikate statistilised andmed.

Pange kirja, kuidas teie programm erineb sama välja teistest programmidest.

Märkme peaks kirjutama nii, et inimene, kes programmi loeb, mõistab kohe, et see on hädavajalik ja kirjeldatud probleem vajab kiiret lahendamist.

2. Eesmärgid ja eesmärgid Eesmärgid annavad aimu saavutatavatest tulemustest. See jaotis peaks andma selge ettekujutuse programmi rakendamisest, millised muutused praeguses olukorras toimuvad.

Tavaliselt on üks eesmärk (maksimaalselt 2-3, selgelt ühendatud ühes loogilises ahelas) ja tegelikult just see on projekti eesmärk. Ta maalib soovitud tulemuse pildi.

Ülesanne on privaatne eesmärk, minieesmärk. See on ühise eesmärgi konkretiseerimine, samm selle saavutamiseks. Selle eesmärgi saavutamiseks võib olla palju ülesandeid.

Strateegiliselt võivad need üksteisest voolata, kui kavandatud töö esimest linki täitmata on teise ühendamine ebareaalne, kuid selle saab paralleelselt lahendada.

Kui olete pärast kõigi püstitatud ülesannete vaimset saavutamist püstitatud eesmärgi saavutanud, siis tegite kõik õigesti, kui mitte, siis tuleks ülesanded üle vaadata.

Jao sõnastamisel tuleb meeles pidada, et eesmärgid ja eesmärgid peavad olema saavutatavad ja mõõdetavad.

3. Sihtrühm See on elanikkonnarühm, kellele väljatöötatud programm on suunatud ja millest on kasu. Võite kirjutada mitte ainult "noored", "7.-9. Klassi koolilapsed" jne, vaid ka anda neile täielikum kirjeldus: vanus, sotsiaalne positsioon, sugu, elustiil.

4. Rakendustingimused Milliseks perioodiks on programmi rakendamine kavandatud.

5. Rakenduskoht Millise asutuse programmi rakendatakse.

6. Programmi õiguslik reguleerimine Kirjutage, millistele seadustele ja toimingutele see tugineb, milliste juriidiliste dokumentide kaudu programmi õigussuhteid reguleeritakse.

7. Programmi rakendamise etapid Siin peaksite igale etapile nime andma ja lühidalt kirjeldama, milleks selle elluviimine on suunatud. Tegevuse jaotamine etappideks võimaldab seega otstarbekamalt töötada.

- & nbsp– & nbsp–

9. Ressursid Ressursid on see, mis programmi rakendab.

Eristatakse järgmisi ressursse:

personal (kes osaleb programmi väljatöötamises ja rakendamises:

arendaja, õppejõud, koolitajad jne; jaotage selgelt, kes kellele aru annab, vastutusalad ja funktsioonid);

materiaalsed ja tehnilised (näiteks kontoriseadmed, kirjatarbed jms);

informatiivne (kust pärineb materjalide väljatöötamiseks vajalik teave: Internet, raamatukogu jne);

ajutine (filmi, loengu, debati jms vaatamise aeg).

Mõelge, millised ressursid peate programmi rakendamiseks ja mida veel vajate. Hinnake programmi kui terviku ja / või iga sammu kulusid.

- & nbsp– & nbsp–

10. Oodatud tulemused Eeldatavad tulemused on konkreetsed tulemused, mida loodetakse saavutada programmi rakendamise ajal. Tulemuste kirjeldamisel tuleks juhinduda eesmärkide ja eesmärkide komplekti sõnastamise nõuetest: konkreetsus, reaalsus, saavutatavus.

Märkige programmi tugevused ja nõrkused, nii et isegi kõrvalseisja mõistab, et näete puudusi, mis tähendab, et olete oma programmiga hästi kursis.

Programmi arendajatele ja rakendajatele peaks olema selge, kuidas kavatsetakse programmi rakendamise käigus saadud tulemust hinnata.

On vaja näidata konkreetsed kriteeriumid ja näitajad, mis jagunevad kvalitatiivseteks ja kvantitatiivseteks:

kvantitatiivne (midagi, mida saab arvuliselt mõõta, näiteks saavutatud inimeste arv);

kvalitatiivne (objekti oleku või teatud omaduste muutus, mille määrab programmi eesmärk).

Näitajate saavutamise kindlaksmääramiseks on vaja näidata analüüsimeetodid (küsimustikud, ekspertarvamused jne), isikud, kes sellega tegelevad, ja aruandluse vorm.

11. Viited Oleme esitanud ainult peamised punktid, mis kuuluvad mis tahes programmi, tegelikult võib neid olla rohkem, sõltuvalt programmi ideest, nõudmistest sellele ja asutustele endile ning konkurssidel osalemiseks ja toetuste saamiseks.

Järeldus Raamatukogude siht- ja projektipõhine tegevus kuulub uuendusliku, loova tegevuse kategooriasse, kuna see hõlmab reaalsuse muundamist, on üles ehitatud sobivale tehnoloogiale, mida saab ühendada, vallata ja täiustada.

- See on reaalne võimalus luua endale töökoht nii olemasolevate asutuste ja organisatsioonide raames kui ka väljaspool neid.

See käsiraamat hõlmas järgmisi teemasid: sotsiaal-kultuurilise programmeerimise kontseptsioon, selle olulisemad põhimõtted, projekti tegevuste põhimõisted, projektide klassifitseerimine, projekti elutsükkel, raamatukogude programmilised eesmärgid.

Sotsiaalkultuuriline programmeerimine on sotsiaal-kultuurilise sfääri ümberkujundamiseks mõeldud tegevuste tehnoloogia, mida iseloomustab vajadus kujundusobjekti üksikasjaliku uurimise ja konkreetsete ülesannete jaotamise järele, mis üheskoos aitavad saavutada selle projekti eesmärke.

Sotsiaalkultuurilise programmeerimise aluspõhimõtted:

eesmärgipärasus, järjepidevus, keerukus, turvalisus, prioriteet, realism, majanduslik teostatavus.

Iga projekt on omavahel seotud tööde kompleks, mille elluviimiseks eraldatakse sobivad ressursid ja kehtestatakse kindlad tähtajad.

Projekt on ühekordne tegevus, mis:

omab lõppeesmärki ja vahe-eesmärke;

annab selgelt määratletud lõpptulemuse, mida saab hinnata;

koosneb järjestikustest omavahel seotud töödest;

kasutab piiratud hulgal ressursse: rahalisi, informatiivseid, ajalisi;

on määratud ajaraamiga (töö algus- ja lõppkuupäev).

Projekt peaks põhinema ideel. Selle idee jaoks raha saamiseks peate tõestama, mida saab nende fondidega teatud aja jooksul teha ja mis tingimustel.

Sellest ideest peaks sündima projekt - asjalik, selge dokument, milles idee peaks viima eesmärkide püstitamiseni, konkreetsete ülesannete täitmiseni, mis asutuse ees seisvad, samuti tulemuse demonstreerimisest.

Teisisõnu, projekt on ainulaadne, mitterutiinne, ainulaadne tegevus, millel on kindlaksmääratud tähtaeg, eelarve ja rakendusmehhanism.

Projekt erineb tööplaanist selle poolest, et viib institutsiooni tegevused väljaspool tavapärast raamistikku. See põhineb raamatukogu kogemusel, teadmistel ja piirkonna konkreetse olukorra analüüsil (see tähendab, et see võtab arvesse kohalikke eripärasid), sellel on selgelt piiratud ajakava (enamasti aasta).

Lisaks peaks projekt hõlmama piiratud arvu konkreetsete funktsioonidega inimesi. Hinnata tuleks kõiki olemasolevaid ressursse (rahalised, inimressursid jne).

Projekti elutsükkel on ajavahemik projekti väljatöötamise ja selle likvideerimise (valmimise) vahel. Projekti tüüpiline elutsükkel koosneb neljast etapist: algusfaas (kontseptsioon), arendusetapp, rakendusetapp, lõpufaas.

Kui kõik nõuded on täidetud, kirjutatakse edukas projekt, mis tunnistatakse võitjaks, siis saab organisatsioon (või üksikisik) toetuse. Mis on toetus? Toetus on rahalised vahendid, mille heategija (sihtasutus, ettevõte, valitsusasutus, üksikisik) annetab toetuse saajale (juriidiline või füüsiline isik).

Projekti komponendid:

1. Pealkiri. Selle saab kujundada loosungi kujul. Peaks olema meeldejääv ja meeldejääv.

2. Probleemi selgitus (või vajaduse põhjendus). Selles jaotises kirjeldatakse olukorda, mis ajendas projekti arendama. Probleem peaks olema sotsiaalselt oluline, piirkonna jaoks asjakohane ega tohiks mingil juhul lahendada organisatsiooni sisemisi probleeme.

3. Eesmärgid ja eesmärgid peaksid loogiliselt tulema projektis sõnastatud probleemist Eesmärk on üldine väide, mis näitab sotsiaalse probleemi tüüpi. Enamasti pole seda võimalik kvantifitseerida. Konkreetsed ülesanded on mõõdetavad, need on "sammud" eesmärgi saavutamiseks. Need on võimalikult täpsed. Tavaliselt on neid mitu. Need on reaalsed, rakendatud teatud aja jooksul projekti meeskonna või kaasatud spetsialistide pingutustega.

4. Tegevused ja meetodid: Selles jaotises kirjeldatakse tegevusi, mis tuleb läbi viia kavandatud tulemuste, eesmärkide saavutamiseks, see tähendab kirjeldab projekti töökorralduse skeemi + reklaam. Meetodid on üksikasjalik kirjeldus selle kohta, mida tehakse, kuidas, kes, millal, mis järjekorras ja milliseid ressursse vajab. On väga oluline näidata selliste meetmete valimise põhjuseid, neid õigustada.

5. Vahe-eesmärgid ja tähtajad See jaotis on esitatud tabelina või tekstina.

6. Tulemused. Projekt peab andma käegakatsutavaid konkreetseid tulemusi, see tähendab midagi, mida saab hinnata. Kriteeriumid võivad olla kvantitatiivsed ja kvalitatiivsed.

7. Projekti väljavaated: Projekti väljavaateid tuleb kindlasti kirjeldada, proovida põhjendada, et see jätkub õigeaegselt pärast eraldatud rahaliste vahendite ammendumist.

8. Projekti kõige olulisem osa on eelarve või kalkulatsioon. Pealegi peab eelarve olema reaalne, seotud projekti tekstiga.

Sotsiaalprojekt ja kõik raamatukogudes olevad projektid on sotsiaalsed, vähemalt teistel organisatsioonidel peaks olema teiste organisatsioonide toetus. Iga organisatsioon (äriline või mitteäriline) võib projekti toetada. Projekti tegevuste olemasolev või kavandatud partnerluse süsteem on selle rakendamise nurgakivi.

Mis on projekti tegevus:

see on alternatiivne rahastamisallikas, pealegi on see auväärne rahastamisallikas (näiteks föderaalne programm "Venemaa kultuur").

projektitegevus loob organisatsioonist atraktiivse kuvandi, kuna projektiga kaasneb sunniviisiline reklaam ja reklaam on projekti elluviimise üks tingimusi.

uuenduslik tegevus raamatukogus on üks selle olemasolu tingimusi kaasaegses muutuvas maailmas.

Seega on disain sihipärane ja järjepidev tegevus, mille eesmärk on konkreetse aja jooksul piiratud ressursside tingimustes konkreetsete tulemuste saavutamine. Projekt erineb programmist mahu, rakendamise keerukuse poolest.

Programm on laiem mõiste, mis hõlmab projektide kogumit. Programmi tingimused on laiad, projekt on konkreetne, mõõdetav.Projekt viiakse ellu siis, kui kavandatud tegevused on määratud kuupäevaks lõpule viidud. Programmi tulemuseks on oleku muutus, mõju olukorrale, s.t. isegi selle osaline rakendamine võib olla edukas ja sellest tulenev mõju ületab kõik ootused. Programmi rakendamine on keerulisem kui projekti rakendamine, kuna kõik ülesande komponendid vajavad kooskõlastamist.

Kokkuvõtteks tahaksin soovida, et raamatukoguhoidjad oleksid aktiivsed, sihikindlad ja püsivad disainitehnoloogiate valdamisel.

Lisad pakuvad näiteid Vologda raamatukogude hästi läbimõeldud projektide ja programmide kohta, ehkki kui nad oleksid toetuste konkursil osalenud, tuleks neid täiustada.

Lisa 1 Projekt "Noorte keskkond"

MBUK "Kharovskaja tsentraliseeritud raamatukogusüsteem"

„Venemaa vajab tänapäeval julgeid, loomingulisi ja haritud inimesi, kes ei karda initsiatiivi võtta ja otsuseid vastu võtta, seega peaks riik andma noortele kõik võimalused ja looma tingimused, et nad saaksid end kõigis eluvaldkondades väljendada.

Noored on ilusad - terve elu on ees: võite püüelda ükskõik milliste ettevõtmiste poole, teha kõige julgeid avastusi. Unistustel ja eesmärkidel, mille poole noored püüdlevad, peaks olema õigus täide minna ega tohi jääda teostamata. "

Vene Noorte Liit

Teema asjakohasus:

Noored on intensiivne isiksuse kujunemise periood, kui lapsepõlve ja noorukiea maailmast saab inimene täiskasvanueas, on aeg otsida oma koht elus. Nooruk ja noorukiea kujutavad endast väga voolavat perioodi, kus sotsiaalse arengu vastandlikud suundumused põimuvad omavahel. Selle eluetapi jaoks on soovituslikud negatiivsed ilmingud: huvide süsteemi ebastabiilsus, käitumise protestiv laad, suurenenud konflikt. Samal ajal suureneb noorte iseseisvus, nende suhted eakaaslaste ja täiskasvanutega muutuvad mitmekesisemaks ja tähendusrikkamaks, vaba aja veetmise valdkond laieneb märkimisväärselt ja muutub oluliselt. Sel ajal toimub elupositsiooni, moraalsete hoiakute ja moraalsete põhimõtete kujunemine.

Seda vanust iseloomustab nii tugev vastuvõtlikkus teiste inimeste mõjule kui ka soov täiskasvanute tegelikust või kujuteldavast hoolitsusest väljuda.

Ei saa muretseda noorte positsiooni pärast kaasaegses ühiskonnas: sotsiaalne haavatavus, ebakindlus, eluväärtuste ja suuniste nihutamine. Kaasaegseid tingimusi noore inimese isiksuse kujunemiseks muudavad veelgi keerukamaks sellised tegurid nagu tõsised muutused hariduse, tööhõive, perehariduse, massisuhtluse jne valdkonnas. Täna on murettekitav kriminaliseerituse, alkoholismi, narkomaania, kodutuse ja kodutuse kõrge tase, motiveerimata mõrvade ja enesetappude kasv noorte seas.

Arvestades oma osa sotsiaalsest vastutusest, püüavad raamatukogud pakkuda noortele kasutajatele alternatiivseid vaba aja veetmise võimalusi ja kõiki erinevaid vaba aja veetmise võimalusi. Nende jaoks kasutatakse vaba aja veetmise aktiivseid vorme ja meetodeid: kohtumised huvitavate inimestega (kirjanikud, luuletajad, muusikud, kunstnikud, noortekeskkonna iidolid); vaidlused ja arutelud, esitlused, turniirid, igasugused võistlused, mängud. Vaba aja veetmise ajal arvestavad raamatukoguhoidjad sihtrühmade arengutasemega, räägivad noorte kasutajatega neile arusaadavas keeles. Seetõttu peetakse ühe kuulajaskonna jaoks sündmusi analoogselt televiisoriga: lööklaulud, ajukõrvused, "Arva raamat", "Imede väli", "Arva meloodiat", "KVN" jne. Teiste rühmade jaoks on elektroonilised ressursid ja uued infotehnoloogiad laialdaselt köidetud. näiteks "Informinide", veebisaitide konkursside, videoklippide, arvutipädevuse võistluste ja muu sellise korraldamine.

Raamatukogude ülesanne on moodustada oskuste ja võimete süsteem, mis pakub noortele vaimse ja kõlbelise kasvatuse kaudu tõhusat sotsialiseerumist. Kõik kavandatud tegevused on suunatud kodakondsuse taseme, selle sotsiaalse tähtsuse tõstmisele. Erilist tähelepanu pööratakse laste moraalsetele juhtnööridele ja eetilistele normidele kogu maailma suhtes.

Projekti eesmärk:

Aidake noortel leida oma koht ühiskonnas, moodustada oma “mina”, saada lahutamatuks isiksuseks.

Projekti eesmärgid:

laiaulatusliku teabe pakkumine olulistel noorte teemadel;

tingimuste loomine enese tundmiseks ja inimese potentsiaali realiseerimiseks;

kaasaegsete noorte kasutajate vajaduste ja nõudmiste uurimine;

isiklik abi eluraskuste ja probleemide ületamisel;

noorte lugemishuvi kujunemine ja arenemine;

raamatukogu kui noorte teabe-, haridus-, vaba aja keskuse staatuse tõstmine;

ühendades huvitatud organisatsioonide, avalike koosseisude ja kodanike jõupingutused noorte sotsialiseerimiseks.

Projekti partnerid:

Noorte sotsialiseerimisega seotud töös saab suurimat tõhusust saavutada, kui raamatukogu koordineeritakse teiste sotsialiseeruvate asutustega (pere, kool, meedia), samuti asutuste ja organisatsioonidega, mis on võimelised noorte sotsialiseerumise abistamiseks teavet pakkuma.

Projekti rakendamine tagatakse koostöös organisatsioonidega:

- linnaosa haridusasutused;

- piirkonna kultuuriasutused;

- Kharovsky piirkonna kultuuriosakonna juhtivspetsialist noorte töös;

- alaealiste asjade ja nende õiguste kaitse komisjoni peaspetsialist ja täitevsekretär;

- piirkondlik laste avalik organisatsioon "Kontakt";

- avalik noorteühendus "Juht";

- MBOU DOD "klassiväliste tegevuste keskus";

- Hharovski munitsipaalringkonna BUSO "Perede ja laste sotsiaalabi keskus";

- piirkondliku ajalehe "Prizyv" toimetus.

Projekti kaasatud ressursid:

1) infotehnoloogiainstitutsioonid;

2) raamatukogu materiaalne ja tehniline alus;

3) asutuste inimressursid.

Projekti ja tegevuste kirjeldus:

Projekti raames toimuvad tegevused toimuvad Kharovski linna keskraamatukogu baasil iga kuu esimesel kolmapäeval raamatukogu tööpäeval ja kestavad kuni kella 21.00. See loob noortele täiendava platvormi nende vaba aja veetmiseks.

Projektiüritused korraldatakse noorte seas korraldatud küsitluse tulemuste põhjal ja need on kavas aastaks. Projekti meediakajastust pakub noorte pressikeskus.

- & nbsp– & nbsp–

Projekti metoodiline tugi:

koostöös piirkondliku noorteraamatukoguga seminar noortega töötamise kohta;

projekti kaasatud võistluste regulatsioonide väljatöötamine;

noorte sotsioloogiliste uuringute väljatöötamine;

asutuste kogemuste uurimine ja kokkuvõtmine noorte teemadel, ärireisid.

Kulud:

- & nbsp– & nbsp–

Oodatud tulemused:

1) noorte sotsialiseerumine, nende kaasamine aktiivsesse ühiskondlikku tegevusse;

2) nooremas põlvkonnas aktiivse elupositsiooni, moraalsete hoiakute ja kõlbeliste põhimõtete kujunemine;

3) noorte meelitamine raamatukokku kognitiivse vaba aja korraldamiseks;

4) raamatukogu ja lugemise prestiiži tõstmine.

2. lisa Kohaliku ajaloo ringi programm "Minu kodumaa" MBUK Turovetsi maaharu "Mezhdurechenskaya TsBS"

Mõeldud õpilastele vanuses 13-16 aastat, rakendusperiood 3 aastat.

Selgitav märkus Praegu on terav vajadus elustada vaimsust, uurida oma rahva kultuuri, uurida oma „väikese kodumaa“ minevikku ja olevikku, taastada vaimsus, et saada oma riigi kodaniku ja patrioodi moraalne isiksus.

Idee on vaieldamatu, et väike kodumaa, isamaa, põliselanik mängivad iga inimese elus olulist rolli. Osake armastatud Kodumaast, südamele kallid kohad. Kuid ainult armastusest oma kodumaa vastu ei piisa, vaid tuleb tunda selle minevikku ja olevikku, rikkalikku vaimulikku kultuuri, rahvatraditsioone, loodust. Kõik see kehtib meie põliselanike kohtade - imelise Meždurechenski maa kohta. Täna loovad üha enam Venemaa piirkondi uusi programme ja metoodilisi arendusi, mis vastavad kauaaegsele vajadusele harida lapsepõlvest armastust oma väikese kodumaa, isamaa vastu. Programm on mõeldud 13-16-aastastele õpilastele, seda rakendatakse kolme aasta jooksul 2 tundi kuus üheksa kuud aastas. Kokku 18 tundi aastas ja 54 tundi kolme aasta jooksul.

Programmi eesmärgid:

1. tutvustada õpilastele Turovetsi küla Meždurechensky rajooni ajaloolist ja kultuuripärandit;

2. kujundada patriotismi ja kodakondsuse tunnused; vaimsuse haridus.

Programmi eesmärgid:

1) Turovetsi küla Meždurechensky linnaosa mineviku ja oleviku uurimine.

2) Patriotismi harimine küla ja piirkonna kohaliku ajaloo tundmise kaudu.

3) Kodumaa ajaloo uurimise kognitiivse huvi arendamine.

4) Kohaliku ajaloo teostatava uurimistöö läbiviimise oskuste arendamine.

5) infokultuurioskuste kujundamine. Interneti ja infotehnoloogia kasutamine kohaliku ajaloo uurimisel.

6) Raamatukogu rahaliste vahendite täiendamine kohaliku kogukonna liikmete töödega.

Põhisuunad: ajalooline, vaimne kohalik ajalugu, kohalik ajalugu kirjanduse ja kunsti valdkonnas.

Tundide läbiviimise vormid:

vestlused, sõnumid, vestluskoosolekud, kirjanduslikud ja ajaloolised ülesanded, viktoriinid, esitlused, talupojaelu näituste korraldamine, tarbekunst, dokumentidega töötamine, teadustegevus.

Programmi põhimõte: alates vahetutest muljetest ja emotsioonidest, mis moodustavad „väikese kodumaa“ tunde - kuni süstematiseeritud kodumaa tundmiseni.

Koolituse viis: klassid toimuvad 1 kord kuus 2 tunni jooksul.

Prognoositavad tulemused: eeldatakse, et lapsed arendavad ja tugevdavad oma armastustunnet oma kodumaa vastu; Pärismaa ajaloo ja kultuuri tundmise kaudu moodustub patrioodi ja oma riigi kodaniku isiksus.

Tunni temaatiline planeerimine

ESIMENE AASTA. “Pärismaa mälu” ringis oleva esimese õppeaasta ülesanne on anda ettekujutus piirkonna ajaloolisest minevikust, tutvuda peamiste vaatamisväärsustega, uurida meie piirkonna ajalugu ja kultuuri tutvustamise kaudu kuulsate isiksustega, kes ülistavad meie piirkonda, arendada huvi konkreetsete inimeste elu vastu.

- & nbsp– & nbsp–

TEINE AASTA. “Isade maa on minu maa” Teise õppeaasta ülesanne on arendada huvi oma küla mineviku vastu, tutvuda vastloodud küla elanike, meie kaasmaalaste - Suure Isamaasõja osaliste eluga, näidata ajalugu riigi ajaloo kontekstis.

- & nbsp– & nbsp–

KOLMAS AASTA. MAA INTERDURECHENSKI INIMESED

- & nbsp– & nbsp–

Kasutatud kirjanduse loetelu

1. Kovaleva I.A. Raamatukogu projekti tegevused ehk Kuidas kirjutada avaldus toetuse saamiseks: koolitusmaterjalid / I.A. Kovaleva. - Surgut, 2005. - 24 lk.

2. Meyhen M. Toetustaotluste koostamise juhend / M. Meyhen. - B. m.,. - 77ndad.

3. Sotsiaalkultuurilise disaini kogemus Vologda piirkonnas: põhineb kultuurivaldkonna projektide IX piirkondliku konkursi "Põhja tähtpits" / Vologda regiooni eelarvekultuuriasutuse "Piirkondlik teaduslik ja metoodiline kultuurikeskus" materjalidel;

[komp. Ya. B. Timofeeva]. - Vologda: ONMTSK, 2014 .-- 116 lk.

4. Ryazantseva L.M. Projekti tegevuste õnnestumise saladused // Kultuuriasutuse juhi kataloog. - 2009. - Nr 3. - S. 36-48.

5. Ryazantseva L.M. Projekti tegevuste õnnestumise saladused // Kultuuriasutuse juhi kataloog. - 2009. - Nr 4. - S. 46-59.

6. Enesekindel raamatukoguhoidja: hariduslik-metoodiline kompleks maaraamatukoguhoidjate / autorite kaugõppe jaoks L.L. Kuchapina, I.N. Scrobot; OUNB nime saanud N.K.

Krupskaja. - Orenburg, 2008 .-- 64 lk.

*** Guryan Z.P. Raamatukogude projektitegevused [Elektrooniline ressurss] / BUK "Laste ja noorte piirkondlik raamatukogu". Omsk. - Juurdepääsurežiim: http: //oubomsk.ru/index/0-158 Projekti tegevused raamatukogus [Elektrooniline ressurss] / MBU "Tsentraliseeritud raamatukogusüsteem" Dalnerechenski linnaosa. - Juurdepääsurežiim:

http://dalnerbib.ucoz.ru/index/proektnaja_dejatelnost_v_biblioteke/0-81 Projekti arendustehnoloogia [Elektrooniline ressurss] / Omavalitsuste autonoomne kultuuriasutus "Tuimazinsky rajooni asumiskohtade keskraamatukogu". - Juurdepääsurežiim: http: //www.tuimazimcb.ru/.

Sissejuhatus …………………………………………………………………………………… ..3 1. peatükk. Sotsiaalne kujundus: põhimõisted ja sätted.

Projektide ja programmide klassifikatsioon …………………………………………………… ..4-11 2. peatükk. Projekt: ideest teostuseni (soovitused projekti väljatöötamiseks ja kavandamiseks)

2.1. Ettevalmistus projekteerimiseks. Üldised nõuanded projekti autoritele …………. ……… 12–14

2.2. Projekti väljatöötamine ja läbiviimine ……………………………………………… ... 15. – 30

2.3. Projekti rakendamine ……………………………………………………………………… .31

2.4. Projekti tegevuste lõpuleviimine ……………………………………………. …… ... 32 Peatükk 3. Raamatukogu programmilised tegevused ……………………… .. 33 -37 Kokkuvõte ………………………………………………………………………… ........ 38-39 Lisa 1. Projekt „Noorte keskkond "

MBUK "Kharovskaja tsentraliseeritud raamatukogusüsteem" ………………………… 40–44 Lisa 2. Kohaliku ajaloo ringi programm “Minu kodumaa” MBUK Turovetsi maaharu "Mezhdurechenskaya CLS" programm ………………. ………. .45–47 Kasutatud kirjanduse loetelu ………………………………………………………… 48

Tööriistakomplekt

Tegevuse juhtimise üks peamisi funktsioone on planeerimine. Raamatukogu töö korraldamine on võimatu ilma eelplaneerimiseta, mille käigus viiakse läbi ürituste süsteemi väljatöötamine, määratakse eesmärgid ja eesmärgid, nende saavutamise viisid, raamatukogu ja selle osakondade kavandatavad näitajad kalendriperioodiks.

M.N. Kolesnikova "Raamatukogu- ja teavitustegevuse juhtimine" on antud järgmine plaani mõiste määratlus. Raamatukogu tööplaan - omavahel seotud süsteem, mida ühendab ühine eesmärk kavandada ülesandeid, mis määravad töö järjekorra, ajastuse ja järjestuse, samuti raamatukogus toimuvate sündmuste läbiviimise.

Raamatukogu kasutab erinevat tüüpi plaane, seetõttu on nende klassifikatsioonid erinevatel põhjustel:

1.Sisus:

Universaalne

Temaatiline

2. Planeeritud töö mahu järgi:

Mitme raamatukogu üldplaan

Raamatukogu plaan (üks)

Struktuuriüksuse plaan

Töötaja individuaalne plaan

3. Täitmise tingimuste järgi:

Igakuine

Perspektiiv

Strateegiline

Kõigi plaanide eesmärk on tagada raamatukogu kavandatud ja järjepidev arendamine tervikuna ning need tuleks viia süsteemi, mis tagab pideva töö plaanide kohaselt ja välistab dubleerimise.

Seda tüüpi plaanid, nii perspektiivsed kui ka strateegilised, on raamatukogudes praktikasse jõudnud suhteliselt hiljuti; nende koostamise põhjustavad pidevalt muutuvad sotsiaalmajanduslikud tingimused.

Lühidalt, pikaajalisest plaanist. Tavaliselt on see mõeldud viieks aastaks ja visandab raamatukogu üldised arengusuunad. See kajastab peamisi pikaajalise tähtsusega ülesandeid; määratakse kindlaks kavandatava perioodi lõpuks saavutatav tase. Pikaajalised plaanid võivad olla nii tegevusalade katvuse osas universaalsed kui ka üksikute valdkondade jaoks temaatilised.

Kuid strateegiline planeerimine on muutunud viimase 10 aasta jooksul kõige asjakohasemaks. Mõiste "strateegia" sai üheks juhtimisterminiks 1960ndatel, kui majanduses hakkasid üha sagedamini tekkima erakorralised olukorrad. Sellega seoses tuli välja töötada organisatsiooni käitumismudelid muutuvas keskkonnas. Strateegilise planeerimise peamine eesmärk oli organisatsiooni innovaatiline arendamine.

Tavaliselt on raamatukogul strateegiline plaan 2-3 aastaks. Vastupidiselt pikaajalisele, kus kavandatud ülesanded jaotatakse aastateks, koostatakse strateegiline kava vastavalt kavandatud eesmärkide elluviimise ajakavale ja see näeb tingimata ette ressursside toetamise iga eesmärgi saavutamiseks.

Strateegia formuleeringuid on palju. Siin on kõige asjakohasem: "Strateegia on organisatsiooni ja selle keskkonna vahelise ühenduse tuvastamise ja loomise protsess, mis seisneb püüdes saavutada soovitud tulemust ressursside tõhusa jaotamise kaudu."

Kui rakendame seda määratlust eelarveasutuses, eriti kultuuriasutuses, siis on selle sõnastuse kõige olulisem asi see, et strateegia on keskkonnaga seose määratlemise ja loomise protsess. See on üks olulisi erinevusi strateegilise arengu ja lihtsa toimimise vahel.

Poliitilise ja sotsiaalse laadi muutustest põhjustatud uus sotsiaalkultuuriline olukord on pannud avalikud raamatukogud pidama vajalikuks oma eesmärgi ja huvivaldkondade ümbermõtestamist, eesmärkide ja eesmärkide uuesti määratlemist.

Traditsiooniliste kultuuriasutuste heaolu sõltub nüüd sellest, kui valmis on nad tegutseda aktiivselt tänapäevastes tingimustes, mõista ja määratleda oma koht ühiskonnas ning leida oma tarbija.

Ja see on võimalik ainult:

Projekti tegevuste kaudu

Pakutavate teenuste laiendamine

Otsige täiendavaid vahendeid

Sponsorite ligimeelitamine.

Kujundustehnoloogiad on nüüd laialdaselt kaasatud raamatukogutöö strateegilise planeerimise tavadesse. Selle tegevuse tulemus on suunatud programmid ja loomingulised projektid. Pange tähele, et üks peamisi erinevusi disaini ja planeerimise vahel on see, et disain on suunatud organisatsiooni väliste probleemide lahendamisele, samal ajal kui kavandamine on suunatud sisemistele probleemidele.

Kujunduse ja programmi tegevused muutuvad iga aastaga üha laiemaks. Teatavad föderatsiooni subjektid on seadusandlikult kindlustanud kultuurivaldkonna programmide sihipärase kavandamise ja rahastamise prioriteetse suuna. Seetõttu saab selle tehnoloogia valdamine kultuurivaldkonna töötajate professionaalsuse üheks näitajaks.

Projekti-programmi meetod kultuuritegevuses hõlmab teatud tegevuste jada rakendamist, mis on seotud ühe kava ja eesmärgiga ning arvutatakse enam-vähem pikaks ajaks. Kõik jõupingutused on tavaliselt suunatud konkreetse probleemi lahendamisele.

Selle meetodi peamised organisatsioonilised vormid on kultuuriprojekt ja programm.

Projekteristab organisatsiooni kohalikku olemust. Projekti teine \u200b\u200beristav omadus on selle lõplikkus.

Programmon kompositsioonilt aeganõudvam ja keerukam, see võib sisaldada mitmeid temaatiliselt ühendatud projekte. Lisaks võib programm hõlmata suurt territooriumi, seda võib pikendada ja mõnikord dubleerida, näiteks mõnes teises piirkonnas.

Näiteks MMK "TsBS" programmid:

- "Pärismaa - armastus kogu aeg"

- "oleviku kõrval - minevik"

- “Venemaa lapsed - meie tulevik” (kõik 5 aastat).

ProgrammKas on üksikasjalik dokument, mis töötab konkreetse territooriumi (linnaosa, linna, piirkonna) skaalal kogu kultuurielu optimeerimiseks vajalike tingimuste kogumi (s.o kultuuriväärtuste, normide, traditsioonide, tehnoloogiate loomise, säilitamise, levitamise ja arendamise protsessid) ja sisaldab iseenesest, lisaks sotsiaal-kultuurilise olukorra analüüsimisele ja kultuuriarengu prioriteetide põhjendamisele, asutuste ning organisatsiooni ja juhtimisstruktuuride funktsionaalsetele ja sisulistele mudelitele, samuti materiaalsele, tehnilisele, organisatsioonilisele, personali- ja infotoele programmis esitatud tegevuste, tegevuste, ideede, algatuste elluviimiseks.

Programmi vormi järgi On dokument, mis on sooritanud eksami ja kinnitatud vastaval tasemel (asutus, valla juhtorgan).

Sisu programm - see on dokument selles ette nähtud eesmärkide, eesmärkide, meetoditega, mille kaudu eesmärgid saavutatakse, projekti sotsiaalne adressaat, probleemolukorra kirjeldus, vajaduse põhjendamine ja selle lahendamise olulisus. Samal ajal sisaldab organisatsiooniline blokk teadusuuringute, sotsiaalmajanduslike, tootmistegevuste kompleksi. Samuti näidatakse nende elluviimise eest vastutavate tegevuste ajakava ja selle rakendamiseks vajalikud vahendid (materiaalsed ressursid).

Projekt (alates lat. projectus - tähendab sõna-sõnalt "ette visatud"). Traditsiooniliselt mõisteti seda sõna idee, plaanina. Kaasaegses maailmas hõlmab see kontseptsioon ideede elluviimise protsessi.

Seega projekti - on mitmete ajaliselt piiratud tegevuste arendamine ja rakendamine, mille eesmärk on saavutada teatud tulemus, et muuta probleemsituatsiooni. Pöördumine "projekti" kontseptsiooni poole Venemaal pole tänapäeval üksnes mood: tundub, et kõige tõhusamad on konkreetsed ja tõhusad toimingud, mis asuvad teatud aja jooksul.

Näited MB im. M. A. Ulyanova:

- "Mihhail Ulyanov - inimeste hing ja armastus" (2009-2011)

- "Lapsepõlve värvikad lehed" (juuni-august) lastele suviste vaba aja veetmise korraldamine.

Nagu näete, on igal projektil oma elutsükkel:

2.Mõned kuud (suvine lugemisprojekt)

3. Mitu aastat (projekti autor: M. A. Ulyanov).

ProjektOn ühekordne tegevus, mis:

Tal on lõppeesmärk ja vahe-eesmärgid;

Annab selgelt määratletud lõpptulemuse, mida saab mõõta;

Koosneb järjestikustest omavahel seotud töödest;

Kasutab piiratud hulgal ressursse: rahalisi, informatiivseid, ajutisi;

Tal on määratud ajakava (töö algus- ja lõppkuupäev).

Projekti tegevuse põhiolemus on probleemide analüüsimine ja nende tekkimise põhjuste väljaselgitamine, objektide (või kutsetegevuse sfääri) soovitud olekut iseloomustavate eesmärkide ja eesmärkide väljatöötamine, eesmärkide saavutamise võimaluste ja vahendite väljatöötamine.

Enne projekti loomist peate kaaluma järgmisi küsimusi:

2. Milliseid traditsioonilisi või uusi unikaalseid teenuseid pakume?

3. Kas me töötame koos lastepublikuga ja kuidas seda meelitada?

4. Kas koordineerime oma tegevust teiste asutuste, organisatsioonidega?

5. Miks on külas teie raamatukogu vaja ja kes seda vajab?

6. Kas uurime oma tarbijaid?

Meie tegevusalal toimib keeruline objekt disaini objektina, mis hõlmab kahte kattuvat alamsüsteemi: ühiskond ja kultuur, seetõttu on disain kultuurisfääris sotsiaalkultuuriline.

Kulturoloogilise suunitlusega elukutsete esindajad alluvad sotsiaalkultuurilisele kujunemisele kogu kultuurile ja ühiskonnale tervikuna omastele protsessidele ja nähtustele, samuti konkreetse piirkonna kultuurielule: siin on reguleerimise objektiks mitmesugused sotsiaalkultuurilised subjektid (ühendused, organisatsioonid, institutsioonid) ja eesmärk on luua tingimused enesearenguks kultuurielu, sotsiaalse ja isikliku tähtsusega kultuurivaldkonna prioriteetsete valdkondade ja liikide toetamine.

Projekti tegevuste ülesanded:

1. Olukorra analüüs, s.t. probleemide põhjalik diagnoosimine ja nende allika ning olemuse selge määratlemine;

2. vaadeldava probleemi lahendamise võimaluste otsimine ja arendamine (individuaalsel sotsiaalsel tasandil), võttes arvesse olemasolevaid ressursse ja hinnates iga valiku rakendamise võimalikke tagajärgi;

3. Optimaalseima lahenduse valik (s.h sotsiaalselt vastuvõetavad ja kultuuriliselt põhjendatud soovitused, mis on võimelised tegema soovitud muudatusi objekti kujunduspiirkonnas ja selle kujunduskujunduses;

4. Organisatsiooniliste vormide väljatöötamine projekti tutvustamiseks ühiskonnapraktikas ja tingimused, mis tagavad projekti rahalise ja õigusliku rakendamise.

Niisiis, raamatukogu projekt on planeerimisdokument, mis hõlmab ühte probleemi ja sisaldab üksikasjalikke ülesandeid, mis aitavad seda lahendada. Projekti väljatöötamise eesmärk on lahendada konkreetne probleem täiendavate rahaliste ressursside abil, mida raamatukogul pole, kuid mida saab hankida annetajatelt, annetajatelt või sponsorluskanalite kaudu.

Kui proovite projekti loomise protsessi ühendada, hõlmab selle väljatöötamise tehnoloogia järgmist:

Olukorra analüüs, projekti asjakohasus (probleemipüstitus);

Projekti eesmärgid ja eesmärgid;

Sihtrühm;

Tegevused;

Projekti elluviimise tegevused;

Projekti ressursitoetus (materiaalne ja tehniline baas, eelarvelised vahendid ja eelarvevälised allikad, inimressursid);

Projekti eelarve, projekti finantseerimine;

Kavandatud, oodatav tulemus.

Projekti struktuur (millistest osadest projekt koosneb)

I. Sissejuhatus.

Selles jaotises saate lühidalt kirjeldada oma organisatsiooni tegevust (eesmärk, asutuse eesmärgid, kui kaua see on eksisteerinud, millised ressursid tal on). Sissejuhatus peaks inspireerima teie vastu selle inimese usaldust, kes hoiab projekti käes. Tekst peaks olema selge, lakooniline, vormis lihtsal kujul, võimaluse korral ilma erisõnu kasutamata. Soovitatav maht - kuni 1 leht.

Näiteks projekt "MA Ulyanov - inimeste hing ja armastus".

Näide. Sissejuhatus: MA Uljanovi MMUK "TsBS" nime kandva Muromtsevi Intersettle Library raamatukogu programm "Mihhail Ulyanov - rahva hing ja armastus" töötati välja 2009. aastal ja see on keskendunud kõigile vanusekategooriatele.

II. Probleemi sõnastamine (probleemi kiireloomulisus, probleemi olemus ja projekti olulisuse põhjendamine). Selles jaotises kirjeldatakse objektiivset olukorda riigis, piirkonnas, linnas, mis põhjustas konkreetse probleemi, mille saab deklareeritud projekti või programmi abil lahendada (s.t miks oli vaja projekti läbi viia). Jaotises "Probleemilause":

Probleemi sõnastamine, kirjeldus, olulisus ja olulisus (sihtrühmale, teie organisatsioonile, teie piirkonnale, tegevussuunale);

Millised on probleemi lahendamise viisid (põhiülesanne), s.o. kuidas projekt saab probleemi lahendada;

Kuidas peaks olukord ideaalselt välja nägema pärast ülesande (probleemi) lahendamist.

Teema asjakohasuse määramisel enim kasutatud leksikaalsed konstruktsioonid:

- kaasaegses olukorras ... .. muutub eriti teravaks;

- leviku tingimustes ... ... probleem .... on aktuaalne;

- probleem .... on tänapäeval aktuaalsem kui kunagi varem, sest ...;

- probleemile tähelepanu puudumine ... takistab ...

III. Projekti eesmärgid - anda ettekujutus projekti tulemustest. Eesmärk on see, mille nimel projekti teostatakse. Eesmärk on soovitud tulemus (püüdluse objekt on see, mida soovitakse saavutada).

Edukas sõnastus on tavaliselt:

On suunatud probleemi lahendamisele;

Kirjeldab kavandatud muudatust;

Lokaliseeritud ruumis;

Realistlik.

Leksikaalsed eesmärgilaused:

-luua tingimused, mis soodustavad ...

-… huvi kujundamine… vastu.

-suurendama ...

-turvalisus ...

- haridus ...

- abi ...

- kutsuda esile ...

-meet ...

-laienda ...

näiteks,- stimuleerida kognitiivset huvi võõra kirjanduse vastu;

- vanemate õpilaste ja õpilaste keelekultuuri kasvatamine kunstisõna parimate näidete tutvustamise kaudu;

- kvaliteetsete ja tõhusate raamatukogu- ja infoteenuste pakkumine kõigile kasutajakategooriatele, samuti elanikkonna õigusoskuse ja õiguskultuuri suurendamine;

- tingimuste loomine, mis soodustavad kohaliku kogukonna huvi suurenemist M. A. Uljanovi pärandi arendamise vastu, tegevuse fookus isamaalisel kasvatusel ja noorema põlvkonna kodanikuteadvuse suurendamisel.

Eesmärke ei saa olla palju, tavaliselt on neid 1-2.

Ülesanded - konkreetsed sammud eesmärgi saavutamiseks, konkreetne saavutatav efekt, mida on projekti ajal vaja.

Ülesanded:

Projekti etapid

· On algus ja lõpp

· Üksteisega ühendatud

Nõudke inimesi

Vajab ressursse

Kontrollitud

Tööülesanded peaksid olema selged, suunatud otseselt projektis märgitud probleemide lahendamisele.

Peamine erinevus eesmärgi ja ülesande vahel: eesmärki ei saa kvantifitseerida, ülesannet saab kvantifitseerida ja see on samm eesmärgi saavutamiseks.

Näiteks, eesmärk: lugemishuvi kujundamine laste seas kui mõtestatud ja huvitava vaba aja veetmise viis;mitu ülesannet: 1. Positsioneerida lastekirjanduse parimad näited; 2. Stimuleerige laste silmaringi laiendamiseks lugemist.

Ülesandeid on palju (3 kuni 10), sõltuvalt projekti suurusest. Optimaalne ülesannete arv ei ole suurem kui 4.

Ülesannete leksikaalsed sõnastused:

· Kaasake ... (kasutajad, elanikud jne) ... (igas tegevuses);

· Luua ... (suhtlus, koostöö) ... -ga (kes?);

· Vorm ... (lugemiskultuur, positiivne suhtumine jne);

· Loo ...

· Positsioon ...

· Stimuleerige ...

· Aktiveerimiseks ... (lugemine, loominguline tegevus jms);

· Korralda ...

· Tõsta ...

· Abi ... (kellele?) ... sisse ... (millega?);

Raamatukogude programmilisi ja kujundavaid tegevusi kaasaegsetes tingimustes peetakse tõhusaks mehhanismiks raamatukogukonna loometegevuse arendamiseks, sotsiaalse partnerluse vormide ja meetodite täiustamiseks ning uute rahaallikate kaasamiseks raamatukogude arendamiseks.

2012. aastal toetati föderaalse sihtprogrammi "Venemaa kultuur 2012-2018" raames konserveerimisteenuse arendamist Pihkva piirkondliku universaalse teadusraamatukogu haruldaste ja väärtuslike dokumentide turvalisuse tagamiseks, PUNL-i baasil virtuaalse teabe-sotsiaalteenuste portaali loomist. Jätkus ka piirkondliku universaalse teadusraamatukogu, piirkonna munitsipaalraamatukogude osalemine ülevenemaalistes äriprojektides ja programmides :

Riiklik teabe- ja raamatukogukeskus LIBNET "Vene raamatukogude konsolideeritud kataloogi" loomise kohta;

Vene Föderatsiooni raamatukogukogude säilitamise riiklik programm ülevenemaalise raamatumälestiste kogu loomiseks;

piirkondadevahelistes korporatiivsetes projektides :

Regionaalsete Raamatukogukonsortsiumide Liit "Regioonidevaheline artiklite analüütiline loetelu";

Regionaalsete Raamatukogukonsortsiumide Liit "Elektrooniline dokumentide edastamine";

KORBIS (Tver ja partnerid) korporatiivse raamatukogusüsteemi loomise kohta;

FGBUK "Vene Riiklik Noorte Raamatukogu" elektroonilise raamatukogu "Venemaa noored" loomiseks;

FGBUN "Vene raamatukoda" "Piirkondlikud väljaanded - teave kogu riigi kohta";

piirkondlikes äriprojektides:

Pihkva piirkonna raamatumälestiste piirkondliku kogu loomise kohta;

Pihkva piirkonna raamatukogude koonddokumentide kataloogi koostamise kohta;

Piirkondliku perioodika koondkataloogi loomise kohta.

Piirkondliku pikaajalise eesmärgi järgi programmi "Pihkva piirkonna kultuur aastatel 2011-2015"2012. aastal osutati rahalist toetust mitmele piirkonna raamatukogule, sealhulgas ka suurürituste korraldamiseks; materiaalne ja tehniline tugi; projekti tegevuste elluviimine. Selle programmi raames toimuvad iga-aastased traditsioonilised piirkondadevahelised festivalid raamatute ja lugemise reklaamimiseks "Sügis Mihhailovskis", raamatufoorum "Vene lääs", konkurss "Aasta raamatukogu" piirkondlike keskraamatukogude tuletõrje- ja valvesignalisatsioonide jaoks. Möödunud aastal toetas Pihkva piirkonna kultuurikomisjon kolm raamatukogu uuenduslikku projekti (Pihkva OUNL, Pihkva keskraamatukogu süsteem, Novorževski piirkondlik keskhaigla).

Kõik piirkonna munitsipaalraamatukogud osalevad omavalitsuste pikaajaliste sihtprogrammide rakendamises:

· Valla kultuurivaldkonna arendamise kohta aastateks 2011-2015;

· Valla kehalise kultuuri ja spordi arendamise kohta;

· Kultuuri- ja haridusturismi arendamine piirkondades;

· Alaealiste kuritegevuse ennetamine;

· Noorema põlvkonna isamaalise kasvatuse teemal;

· Valla laste puhkuse ja tervise parandamise korraldamine;

· Tugevdada valla tuleohutust;

· Keskkonnaprogrammid, "Vanema põlvkonna" jt.

Nende programmide raames korraldavad munitsipaalraamatukogud temaatilisi üritusi, milleks nad saavad kohalike omavalitsuste täielikku või osalist rahalist toetust.

Aruandeaastal rakendasid Pihkva linna keskse raamatukogusüsteemi raamatukogud omavalitsuste sihtprogrammide meetmeid:

· "Noorte isamaaline kasvatus Pihkva linnas aastateks 2011-2013". Programmi tegevuste loend sisaldab nooruslikke Kutuzovi lugemisi, ajaloo- ja regionaalõppe olümpiaate.

· "Põhjalikud meetmed narkootikumide kuritarvitamise ja narkokaubanduse vastu võitlemiseks valla" Pihkva linna "territooriumil aastateks 2011-2014". Programmide loend sisaldab 7 raamatukoguüritust.

· "Sfääri" Kultuur "arendamine" Pihkva linnas "aastatel 2012 - 2014". Programmi raames finantseeriti ja rakendati sel aastal järgmisi tegevusi: raamatukogude omandamiseks; lisatasud lisatasudele koos tekkepõhise töötasuga proportsionaalselt töötundidega.

· "" Pihkva linna "elanike ja territooriumi kaitse parandamine loodusõnnetuste ja inimtegevusest tingitud hädaolukordade eest, Pihkva linna veekogude ääres asuvate inimeste tuleohutuse ja inimeste ohutuse tagamine aastateks 2012-2014". Selle programmi alusel eraldati raha tulekahjusignalisatsioonide hooldamiseks Pihkva MAUK "TsBS" raamatukogudes. Tööd tehti teiste valla programmidega.

Velikie Luki linna raamatukogudvõttis osa 5 omavalitsuse sihtprogrammi rakendamisest:

• "Energiasäästu ja energiatõhususe kohta omavalitsuses" Velikiye Luki linn "aastateks 2010–2014"
• "Põhjalikud meetmed uimastite kuritarvitamise ja narkokaubanduse vastu võitlemiseks Velikiye Luki linnas aastateks 2010-2014"
• "Alaealiste hooletuse ja kuritegevuse ennetamine Velikiye Luki linnas aastatel 2010-2012"
• "Kuritegude ennetamine Velikiye Luki linnas aastatel 2011-2015"
• "Esmaste tuleohutusmeetmete pakkumine Velikiye Luki linnas aastateks 2012–2014." Pikaajaliste sihtprogrammide tegevust 2012. aastal finantseerisid Velikiye Luki kohalikud omavalitsusorganid ja need viidi täies mahus ellu.

Gdovskiy rajoonis rahastab kõige olulisemaid raamatukoguüritusi ka ringkonnavalitsus sihtprogrammide kaudu. Kunyinsky linnaosa raamatukogudes munitsipaalprogrammi raames « Kunyinsky linnaosa noor põlvkond (2010-2012) ”korraldas noorteraamatu nädala“ Raamat on parim sõber! ”, Noortekeskkonna negatiivsete nähtuste ennetamise kümnend“ Täiskasvanueas ilma halbade harjumusteta! ”, Noorte seaduslik maraton seaduste ja seadustike labürindid ”. Programmi "Kunyinsky piirkonna vanem põlvkond aastateks 2012-2014" raames. läbinud temaatiliste programmide tsükli, mis oli pühendatud Kunyinsky linnaosa vabastamise 70. aastapäevale ja millega austati aktiviste - vanema põlvkonna parimaid lugejaid. Tegevusi rahastati.

Strugo-Krasnensky linnaosas eraldatakse pikaajalise sihtprogrammi "Strugo-Krasnensky linnaosa kodanike isamaaline kasvatus (2011-2013)" raames igal aastal rahalisi vahendeid raamatute jaoks. Pushkinogorski rajoonis töötati riikliku noorsoopoliitika toetusel välja laiaulatuslik programm "Pushkinogorski rajooni noor põlvkond" aastateks 2011–2013. Selle programmi peamisteks läbiviijateks oli Puškinogorski keskhaigla. Tänu raamatukogu osalemisele selles programmis oli võimalik trükkida tüpograafilisel kujul "Tähtsate ja meeldejäävate kuupäevade kalender: Puškinogorie algusest kuni 1927. aastani".

Kahjuks ei rahasta kõik rajoonid sihtotstarbeliste munitsipaalprogrammide raames toimuvat raamatukogu tegevust. Rajooniprogrammid on vastu võetud, kaasatud nendesse programmidesse ja raamatukogu tegevustesse, kuid mõnikord ei kinnita neid eelarve rahastamine tegelikult. Vaatamata sellele püüavad raamatukogud iseseisvalt leida eelarverahalisi vahendeid nende programmide raames kavandatud temaatiliste ürituste läbiviimiseks.

Kokku rakendasid Pihkva piirkonna munitsipaalraamatukogud möödunud aastal 122 raamatukoguprogrammi ja projekti erinevates tegevusvaldkondades. Siin on mõned neist Pihkva keskpangasüsteemist:

• Ajalooline ja kohalik raamatukogu. I.I. Vasileva viib ellu programmi "Pihkva maa Venemaa ajaloos" kohaliku ajaloo dokumentide kogumiseks ja populariseerimiseks, raamatukoguürituste, konverentside, ettelugemiste, Pihkva ja Pihkva territooriumi ajalooga seotud ürituste pidamiseks.
• Uus projekt "Tunne oma kodumaad!" (september 2012 - detsember 2013) Projekti eesmärk on anda üsna täielik ja terviklik ülevaade Pihkva ja Pihkva territooriumi ajaloolisest minevikust ja olevikust, Pihkva territooriumi ülistavatest inimestest, Pihkva territooriumi looduse rikkusest ja originaalsusest. Projekti peamine eesmärk on pakkuda Pihkva linna haridusasutustes algklassides kohaliku õppetöö jaoks teabetoetust raamatukogu ressursside abil.

2012. aastal rakendati Velikiye Luki linna tsentraliseeritud raamatukogusüsteemi raamatukogudes järgmised huvitavad raamatukoguprogrammid:

• "Lugemine on ajatu mood" (vaata lähemalt jaotises "Raamatu reklaamimine ja lugemine").

· "Olen Velikoluchanin"Kavas oli ürituste sari, mis oli pühendatud Venemaa 1822. aasta Isamaasõja võidu 200. aastapäevale, tund ajaloolisi sõnumeid “Meie kaasmaalased - 1812. aasta Isamaasõjas osalejad”, temaatiline ringkäik ja raamatunäitus “ Kangelaslik leht Velikiye Luki ajaloos ”.

Nagu ka varem, on piirkonna raamatukogude kujundamise ja programmitöö prioriteediks endiselt raamatute ja lugemise edendamine, parimad kirjandusteosed.

• Niisiis, bezhanitsy regiooni raamatukogudes viidi ellu programme: "Lugemine perekonna interjööris" (2009-2012) (lastele) ja"Kaasaegne proosa ja luule" (2005 - 2015) Kuigi see programmei rahasta keegi, raamatukoguhoidjad töötavad selle kallal ja nagu raamatukoguhoidjad ise ütlevad,töötab seni, kuni raamatukogu on olemas.
• Nevelsky linnaosas - programm "Lugemine kasu ja kirega" (2011-2013) Programmi eesmärk: haridus- ja enesetäiendamise toetamine.

• Osales Loknyanskaya piirkondlik keskraamatukogu sisse kultuuri- ja vabaajakeskuse projekt "Rõõmu ligimeelitamise keskus", mis oli 2011. aasta projekti "Pühapäev purskkaevu juures" jätk. Pühapäeva vabaõhu lugemissaal oli avatud kogu suve. Igal lugemistoa töö päeval oli kindel teema. Parimaid lugejaid autasustati "Tänukirjad" ja diplomid nominatsioonides "Kõige lugevam lugeja", "Lugeja on erudeeritud", "Noorim lugeja".
• Novosokolniki rajooni raamatukogud töötasid programmide kohaselt: “Minu kodu - minu Venemaa"Ja" Lugemine on ajatu mood " - reklaamida raamatuid ja lugemist, et harida noorema põlvkonna harmoonilist arengut.

Raamatukoguprogrammid kajastavad ka säilitamise aktuaalseid teemasid kuni pihkva maa kultuuritraditsioonid:

Ka Pihkva piirkonna maaraamatukogud töötasid vastavalt sihtprogrammidele:

• Velikie Luki piirkonnas - "Olen teie üle uhke, Velikie Luki maa!" - Velikie Luki piirkonna 85. aastapäevale. Maaraamatukogudes toimusid retroõhtud maa-asulate austatud inimeste austamisega.

· Kunyinsky linnaosa Zhizhitskaya maaraamatukogu töötas programmi "Me ei saa maailmas elada ilma raamatuteta" all(tööst noorsooga.) Selle programmi abil üritas raamatukogu neid sihikindlalt tutvustada vene ja maailmaklassika meistriteostele, kirjanduskangelaste kogemustele, mõjutada noorte lugejate kirjanduslikku maitset, kujundada kodanikupositsiooni.

· Novorževski rajooni maaraamatukogudtöötanud ka järgmiste programmide kallal: “Tervislik vaim terves kehas” (Vishlevsky valla haru); “Meie tervis on meie kätes” (Zhadritsky maaharu); “Armasta ja õpi oma maad” ja “Iga amet on kõige olulisem” (Makarovi valla haru); “Ma armastan meie Pihkva maid ja kaugete sajandite legende” (Baruti maaelu haru).

· Sebeži regiooni raamatukogud töötasid põhjaliku raamatukoguprogrammi „Esimesed sammud: elukutse valimine“ järgi. Eristada saab järgmisi sündmusi: karjäärinõustamise üks päev "Tee oma valik" (Boyarinovskaya raamatukogu-filiaal); infopäev “Kõik tööd on head” (Idritsa haruraamatukogu); esitlus-ülevaade "Uue aja elukutse" (Sosnovoborski haruraamatukogu); pressitund "Elukutsete maailm" (Sebeži keskhaigla); tund perioodikat "Põhiline valik paljude aastate jooksul" (Glembochini haruraamatukogu).

• Maaraamatukoguprogrammid Novosokolniki rajoonis:zakharinsky maaraamatukogu ökoloogilise kasvatuse programm aastateks 2011-2012. "Reis ökokuningriiki - loomulik olek";ramenski maaraamatukogu perega töötamise programm aastateks 2012-2013 "Perekond on osake klannist ja rahvast"; "Ma armastan kõike, mida kutsun ühe laia sõnaga - Venemaa" - Runovskaja maaraamatukogu programm vaimse ja isamaalise kohaliku pärimuse kohta, raamatukogu kogub Runovskaja volose murded, et luua "Runovschina murdesõnade sõnastik".
• Maaraamatukogud - Palkinsky rajooni filiaalid 2012. aastal töötasime raamatukoguprogrammide kallal: “Sisene sõbraks metsa”, “Väike kodumaa pole sugugi väike”, “Siin on meie isade maa”, “Ajalugu nägudes”, “Raamatukogu on sõprade maja”, “Lugemine on moodne, lugemine - see on prestiižne ”,„ Noored aja labürindis ”,„ Olen Venemaa kodanik ”,„ Raamatu kaudu tervisemaailma ”
• Pechora piirkonna maaraamatukogud2012. aastal töötati välja raamatukogusisesed programmid: “Looduse saatus on meie kätes” - Kirshinsky haru, “Päästke maa, kus te elate” - Izborski haru, “Maa on meie kodu, kus me elame ja hingame” - Kruppi haru, “Tervislik kodanik - tervislik ühiskond “- Kruppi haru,„ Võidu auks au nimel “- Kruppi haru,„ Perekonna lugemise rõõm “- Kruppi haru,„ Kiirustage head tegema “- Kruppi haru,„ Minu õigeusu Venemaa “- Kruppi haru,„ Ollakse tervislik - see on stiilne ”- Novoizborski haru,“ Te ei saa maailma ära tunda, tundmata oma serva ”- Novoizborski haru,“ Vedrud ”(isamaalise kasvatuse jaoks) - Lavrovski haru,“ Vene rahvuskultuuri kõlbelised ja vaimsed allikad ”- Lavrovsky haru.

Raamatukoguüritused toimusid kodanlik-isamaalise kasvatuse programmide raames.

• Loknyansky piirkondliku keskraamatukogu programmi "Olen kodanik - olen patrioot" raamessündmused tsüklist "Mul pole õigust unustada", mis on pühendatud rahva isiksusõja ajal toimunud rahva kaastöödele, ja sündmustetsüklist "Vaimu ja au feat", mis on pühendatud ajaloo aastale ja 1812. aasta Isamaasõja 200. aastapäevale.

• Loknyansky rajooni Miritinitskaya maaraamatukoguseesmärgiga arendada raamatukogu kasutajate seas aktiivset kodakondsust ja patriotismi, töötati see välja ja rakendati programm "Minu kodumaa - Venemaa", mille raames korraldati selliseid üritusi nagu: püha "Lastepäeval võiks alati olla rahu"; rahutund "Venemaa on minu kodumaa"; viktoriin "Sümbolid ja korraldused" jne.
• Samolukovskaya valla raamatukogu Loknyansky piirkond töötas edasi programm "Armasta ja tunne oma maad"... Programmi eesmärk on mõista seost aegade ja põlvkondade vahel. Selle programmi raames viidi läbi uurimistöö kohaliku folkloori kogumiseks ja uurimiseks. Kogu materjal on süstematiseeritud ja kogutud brošüür "Elav vene sõna" ... Tulevikus on kavas luua Samolukovskaja volosti "Slovnik" vananenud sõnade sõnastik.

Pihkva piirkonna raamatukogud rakendavad vanema põlvkonna toetamiseks mõeldud raamatukoguprogramme. Sihtprogrammide raames pidasid piirkondlikud raamatukogud kohtumisi Suure Isamaasõja veteranidega, arutasid sõda käsitlevaid parimaid töid ja korraldasid raamatunäitusi.

Raamatukogud teevad palju tööd tervislike eluviiside ja spordi edendamiseks.... Nii jätkati Loknyansky rajoonis programmi „Tervis on suurepärane” rakendamist. Selle programmi raames töötati välja ja rakendati uimastisõltuvuse ennetamise meetmete tsükkel teemal "Teadke hädade ennetamiseks"; hoiatusõppus "See lõputu õudusunenägu"; näitus "Narkomaania: probleemid ja tegelikkus"; Tervisepäev “Tervislik olemine on prestiižne ja moodne”; kognitiivne mäng "Sport on tervis"; tund huvitavaid sõnumeid "Vitamiinide tähestik"; arvustus "Mis toit ja jook on - nii on ka elu." Programmi “Tervishoiu raamatukogukool” raames loodi Novosokolniki linnaosa Starosokolnicheskaya maaraamatukogu-klubisse raamatukogukool “Tervislik eluviis”. Ostrovski rajoonis jätkatakse tööd 2010. aastal ilmunud Biblioteraapia programmiga tänu riikliku tervishoiuasutuse “Gorokhovoye Ozero” sanatooriumi baasil korraldatud kirjanduse levitamispunktile. Sündmuste programm MBUK "Pustoshkinsky Keskrajooni Raamatukogu" tervisliku eluviisi kujunemise kohta elanikkonna hulgas "Peatage hullumeelsus" (2010-2012) lisati piirkondliku osakonna sihtprogrammi "Ulatuslikud meetmed narkootikumide kuritarvitamise ja ebaseadusliku kaubitsemise vastu võitlemiseks Pustoshkinsky rajoonis".

Eelmisel aastal töötasid Gdovsky, Bezhanitsky, Loknyansky, Novorževski Palknisky, Pechora rajoonide, Pihkva ja Velikiye Luki raamatukogud loovalt ka elanikkonna keskkonnahariduse alal. Niisiis, Gdovi piirkondlik raamatukogu on juurutatudlinnaosa sihtökoloogiline programm "Loodus - osa iseendast". Lähedalja huvitav ja informatiivnemöödunud ökoloogiline konverents "Imeminu piirkonna olemus ", linnaosa raamatukogusumbes stend "Maailma loodusmälestised" kujundati:Ramsari märgala"Pihkva-Tšudskajajärveäärsed madalikud ".

Pihkva piirkonna munitsipaalraamatukogud osalevad rahvusvahelistes projektides, töötavad välja oma programme, mis on suunatudvälisriikide kultuuripärandi, piirialade kultuuri uurimine.

- Dedovichi piirkondlik keskraamatukogu osales Eesti-Läti-Venemaa piiriülese koostöö raames toimunud projektide konkursil. projekt: "Salvesta, et mitte kaotada."Projekti eesmärk: kultuurilise ja ajaloolise pärandi keskuse loomine Dedovichi rajoonis.Tšernetsovi maaraamatukogu saatis Sozidaniye heategevusfondile avalduse programm "Venemaa lugemine" ja sai aumärgi.

- Porkhovskaja CLS-i raamatukogud töötavad edasi programm "tutvumine Saksamaaga".Programmi eesmärk: suurendada huvi Saksamaa ajaloo ja kultuuripärandi vastu; laste ja noorte positiivse hoiaku kujundamine üldise kultuurilise ja piirkondliku teabe kohta Saksamaa kohta; Vendade Grimmide jutuvestjate loomingulise pärandi edendamine, raamatukogu raamatu ja teabeallikate populariseerimine. Programmi raames kuulutati 2012. aastal haruraamatukogudele välja konkurss "Päkapikknina, parun Munchausen ja teised", mille tulemused kuulutatakse välja mais 2013. Programmi rakendatakse raamatukogu omavahendite arvelt. Raamatukogude programmilised tegevused võimaldavad neil omandada kõige lootustandvamad valdkonnad, saada elanikkonnale juurdepääsetavaks suhtluskeskuseks. Lisateavet nende programmide ja projektide ning nende tulemuste kohta kirjeldatakse selle kollektsiooni teistes osades. Piirkonna raamatukogude asjatundjatel on üksteiselt palju näidata ja õppida. Piirkonna raamatukogude töö programmide kallal võimaldab neil sihikindlalt läbi viia tööd erinevates suundades koostöös kõigi huvitatud isikute ja organisatsioonidega - sotsiaalpartneritega.

Nagu näitab analüüs, kus linna- ja linnaosavalitsused eraldavad raha raamatukoguüritustele, kus linnaosade raamatukogud lähenevad mõtlikult ja loovalt raamatukoguprogrammide ja -projektide arendamisele, on seal reaalseid tulemusi. Ja raamatukoguhoidjatel on võimalus korraldada oma üritusi, pakkuda kaasaegsete tehnoloogiate ja ressursside kaasamisega kvaliteetsemaid elanikke raamatukoguteenuseid.

Koostas: Alla Leonidovna Levchenko,pUNLi regiooni raamatukogude tegevuse koordineerimise osakonna täiendõppe ja välissuhete sektori juhataja.