بخش های فست فود بر سه رکن اصلی استوار است که نمی توانند بدون یکدیگر زندگی کنند - ارتباطات (بازاریابی)، محصول و فناوری. و اگر در سایر بخش های پذیرایی عمومی گاهی به آنها توجه جدی نمی شود، در اینجا آینده تجارت به آنها بستگی دارد، بنابراین بی توجهی به آنها مانند مرگ است. علاوه بر این، همه چیز با ارتباط شروع می شود و به پایان می رسد. این با انتخاب یک محصول شروع می شود، که متعاقباً باید "در فن آوری پیچیده شود" و با ارتباط تبلیغات به مخاطبان هدف از پیش انتخاب شده پایان می یابد.
اکنون بسیاری از بازرگانان گیج شده اند و برخی از هم اکنون اجرای پروژه های فست فود را برای جوانان آغاز کرده اند. در نگاه اول، همه چیز بسیار ساده است، اگر فکر می کنید جوان ها تغییر نمی کنند و آنچه در بیست سالگی خوردیم، همان را می خورند. در حالی که جوانان مدرن در حال حاضر افرادی از سیاره دیگری هستند و قبل از شروع به اجرای برنامه های خود، باید به تعدادی از سوالات برای خود پاسخ دهند. در زیر سؤالاتی را ارائه می کنم که پاسخ آنها پرده از زندگی واقعی افراد هجده تا بیست و هفت ساله را برمی دارد. جالب اینجاست که جوانان در این سن اکنون هیچ تفاوت ملی ندارند، یعنی ترجیحات آنها برای همه قاره ها یکسان است، به استثنای ترجیحات ذاتی هر منطقه به طور جداگانه.
1. اساس تغذیه برای جوانان امروزی چیست؟
2. چه قبض متوسطی می توانند بپردازند؟
3. ادراک مخاطب هدف جوان چه ویژگی هایی دارد؟
4. چرا تم برگر در حال حاضر مورد علاقه است و چه چیز دیگری می تواند جایگزین یا ادامه یابد؟
5. مخاطبان جوان خود را با چه چیزهایی مرتبط می کنند و با چه چیزهایی همراه نمی شوند؟
6. این مخاطب هدف بیشتر وقت خود را در کجا می گذراند؟
7. اوقات فراغت مخاطبان چیست و آن را در کجا می گذرانند؟
8. چه چیزی می تواند درآمد اضافی را برای این مخاطب هدف فراهم کند؟
9. چه ارزش هایی به ویژه برای این مخاطب هدف مشخص است؟

حالا به طور خلاصه به این سوالات پاسخ می دهم تا کسانی که به فکر ایجاد چنین پروژه هایی هستند پا به چنگک نزنند.
1. اساس تغذیه ساده ترین ظروفی است که برای مصرف آن مشکلات زیادی ایجاد نمی کند. هر چه ساده تر بهتر هر چه کمتر بجوید بهتر است.
2. میانگین امتیاز این مخاطبین هدف کمترین امتیاز ممکن است، زیرا این مخاطبان به شدت به رفاه والدین خود وابسته هستند و به دلیل وضعیت مالی پایین آنها نمی توانند بیشتر بپردازند.
3. این مخاطب هدف، پیامک های کوتاه (تیزر) را ترجیح می دهد و به زبان نشانه ها، حرکات، نمادها، طرح های رنگی و پیام های نوری واکنش نشان می دهد. او کوتاهی اسامی، لکونیسم و ​​زبان عامیانه ذاتی آنها را دوست دارد. متون بزرگ، پیام های طولانی، ارتباطات سنتی را رد می کند.
4. اساس "برگریزاسیون" در مقیاس بزرگ حداکثر سهولت استفاده از محصول است. می توانید با یک دست آن را بخورید و با دست دیگر گوشی هوشمند خود را بگیرید و به برقراری ارتباط با دنیا ادامه دهید. این کار نیازی به کارد و چنگال سنتی ندارد، غذا تا حد امکان قابل هضم است، یعنی نیازی به جویدن کامل نیست و نباید تلاش بیشتری برای آن صرف شود. برگرها از نظر مواد مغذی و شفاف هستند. این موضوع را در حال حاضر و در آینده می توان با نودل فروشی ها، فرآورده های مرغ چرخ کرده، غذاهای برنجی و ... ادامه داد که روز به روز طرفداران زیادی پیدا می کنند.
5. مخاطب جوان چیزی را که شبیه آنهاست می خرند. اگر فروشنده ای پشت پیشخوان باشد که یک نسل از آنها بزرگتر باشد، آن را انکار می کنند زیرا با دیدگاه آنها نسبت به دنیا نمی گنجد. احتمال رد شدن بیشتر از پذیرش است.
6. اساساً این گروه هدف زمانی را صرف ارتباط با هم نوعان خود (موسسات آموزشی، شرکت ها، کار با افرادی مانند آنها) یا در شبکه های اجتماعی، ارتباط با پیامک های کوتاه در پیام رسان های فوری می کند.
7. در مکان هایی که با روندهای جدید جوانان مطابقت دارد، سرگرم شوید. مقاصد تعطیلات سنتی در حال رد شدن است.
8. درآمد اضافی با تحویل محصول درب منزل یا هر مکان دیگری امکان پذیر است. این مخاطبان دوست ندارند حرکت کنند، آنها حضور در یک مکان امن و قابل درک را به تفریحات فعال ترجیح می دهند.
9. مقادیر اصلی - سرعت (برای همه چیز اعمال می شود)، ایمنی، مطابقت با روند.
به همین ترتیب، قبل از اجرای پروژه ها برای سایر مخاطبان هدف، باید به سوالات پاسخ داده شود.

ارسال کار خوب خود در پایگاه دانش ساده است. از فرم زیر استفاده کنید

دانشجویان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی، دانشمندان جوانی که از دانش پایه در تحصیل و کار خود استفاده می کنند از شما بسیار سپاسگزار خواهند بود.

اسناد مشابه

کلیشه های خرده فرهنگی جوانان: دستورالعمل های ارزش اصلی، ویژگی های زبان، سبک لباس و رفتار. ویژگی های ایجاد تبلیغات برای جوانان: ادراک، اثربخشی. استفاده از کلیشه های خرده فرهنگی در تبلیغات جوانان.

کار دوره، اضافه شده در 2011/06/21


طبقه بندی و ویژگی های ویژگی های مخاطبان تبلیغات. مکانیسم های اصلی تأثیر اجتماعی-روانی تبلیغات. ساختار مخاطبان و ویژگی های ویژگی های روانی-اجتماعی گروه های هدف و تماس کمپین تبلیغاتی.

پایان نامه، اضافه شده در 2015/05/31


نقش فرهنگ تبلیغات در زندگی جامعه مدرن. ابزار اصلی تبلیغات به عنوان آثار هنری. توابع و ویژگی های ظهور صنعت تبلیغات ژاپن، تاریخچه توسعه آن. تحقیق در مورد فناوری های تبلیغاتی بزرگترین شرکت ها.

کار دوره، اضافه شده 05/02/2015


ماهیت و اهداف فعالیت های تبلیغاتی. تبلیغات در نشریات. انواع و ابزار اصلی تبلیغات. رویکرد شرکت ها به تبلیغات کار یک آژانس تبلیغاتی. فرآیند توسعه یک برنامه تبلیغاتی. ویژگی های کار در یک سازمان تجاری.

کار دوره، اضافه شده در 12/07/2011


قوانین ایجاد تبلیغات معیارهایی که هنگام ایجاد تبلیغات باید به آنها توجه کرد. تصاویری که توجه مخاطب را به خود جلب می کند. تبلیغات موثر برای جوانان معنای پنهان رنگ ها در تبلیغات موضوعات مورد علاقه مصرف کننده.

کار دوره، اضافه شده در 12/02/2014


تبلیغات به عنوان یک پدیده زندگی اجتماعی تنظیم فعالیت های تبلیغاتی. تجزیه و تحلیل فعالیت های شرکت "qWell.region". تجزیه و تحلیل محیط رقابتی تحلیل مخاطبان هدف و اصول انتخاب رسانه تبلیغاتی. برنامه تبلیغاتی سالانه و اثربخشی آن.

پایان نامه، اضافه شده 01/11/2012


بررسی جنبه های سازماندهی فعالیت های تبلیغاتی یک شرکت، ماهیت و انواع تبلیغات مدرن و ارزیابی اثربخشی آن. شناسایی ابزار اصلی تبلیغات و ویژگی های سازماندهی فرآیند در شرکت. توسعه یک برنامه تبلیغاتی

کار دوره، اضافه شده در 10/14/2010


ماهیت، انواع تبلیغات و ویژگی های آژانس های تبلیغاتی. بررسی ویژگی ها و قوانین ایجاد پیام تبلیغاتی و سبک آن. اشاعه اطلاعات به معنی. ویژگی های سیاست تبلیغاتی LLC TD "BVK". تبلیغات در سامانه روابط عمومی.

کار دوره، اضافه شده در 12/17/2010


اصول تبلیغات تیزر. تبلیغات تیزر در اینترنت و اثربخشی آن ویژگی های تبلیغات تیزر مورد استفاده در منطقه فدرال سیبری. میانگین هزینه یک کمپین تبلیغاتی میانگین دوره قرار دادن تبلیغات در فضای باز.

کار دوره، اضافه شده در 2016/04/22


تبلیغات: ماهیت، کارکردها و معنا در دنیای مدرن فن آوری های مدرن برای توزیع تبلیغات، ویژگی های آنها. فن آوری های اولیه تبلیغات اینترنتی: بنرها، پست ها، ویروس ها. ویژگی های توسعه تبلیغات در دوره بحران

مخاطبان هدف جوانان 20 تا 34 سال 34 میلیون کارآفرین جوان و دانشجویان دانشگاه های ارشد فعالان مدنی متخصصان جوان

رفتار انتخاباتی جوانان در فدراسیون روسیه معیار لزوم جذب جوانان برای مشارکت در زندگی سیاسی جامعه: طبق VTsIOM، برای جذب جوانان برای مشارکت در مشوق های مادی و ارتباط با زندگی سیاسی و عمومی، اکثریت پاسخ دهندگان می گویند که رشد شغلی جوانان - 75٪، تنها 17٪ و 14٪ از پاسخ دهندگان. توجه به علایق و مشکلات جوانان در برنامه های احزاب (59%)، ایجاد و تقویت تشکل های جوانان زیر نظر احزاب سیاسی پیشرو (36%)، ارتقاء جوانان به نقش های اول در احزاب، تامین 75% ضروری است. فرصتی برای ایجاد انجمن های سیاسی مطابق با منافع خود (با توجه به 25-27٪) برای توسعه انجمن های عمومی جوانان آماتور (17٪) آمار از VTsIOM و FOM

رفتار انتخاباتی جوانان در فدراسیون روسیه علاقه جوانان به سیاست: طبق نظرسنجی FOM، 37 درصد از جوانان به سیاست علاقه مند هستند و تقریباً دو سوم شهروندان جوان (62 درصد) علاقه ای به این حوزه نشان نمی دهند. . غیرسیاسی ترین گروه، جوانان 18 تا 29 ساله هستند. جوانان با تحصیلات عالی و ثروت نسبتاً علاقه بیشتری به سیاست نشان می دهند؛ آنها بیشتر در مورد رویدادهای سیاسی با همسالان خود بحث می کنند. این بدان معناست که گروه‌های جوان با منابع بالا نه تنها اطلاعات سیاسی را بیشتر از گروه‌های کم منابع درک می‌کنند، بلکه آن را در دایره ۳۷ درصدی خود پخش و تفسیر می‌کنند. بنابراین، می توان گفت که علاقه جوانان به سیاست با سرمایه اجتماعی مرتبط است: 62 درصد از جوانان تحصیل کرده و ثروتمندتر که به موقعیتی در جامعه دست یافته اند، بیشتر از کسانی که صرفاً برای بقا تلاش می کنند، به سیاست علاقه مند می شوند. مشغول مطالعه یا خانواده آمار از VTsIOM و FOM

آمار جمعیتی در فدراسیون روسیه 146 میلیون جمعیت کشور 120 میلیون و 72 میلیون حق رای دارند 34 میلیون رای جوانان با مشارکت 60 درصد در انتخابات 20 -25 درصد مشارکت جوانان در انتخابات 40 درصد از کل رای دهندگان 13.5 میلیون جوان 20 تا 34 سال مانع ورود به حزب 5٪ 3.6 میلیون نفر که 20٪ جوانان هستند 720 هزار نفر آمار Rosstat

رفتار انتخاباتی جوانان در فدراسیون روسیه نتیجه گیری: بنابراین، در اکثر موارد، جوانان خود را به حال خود رها کردند، که طبیعتاً بر ماهیت جامعه پذیری عمومی و سیاسی آنها، شکل گیری ویژگی های مدنی، رفتار اجتماعی و سیاسی، از جمله تأثیر گذاشت. رفتار انتخاباتی بر اساس موارد فوق، سه گروه اصلی از عوامل مؤثر بر بیگانگی رأی دهندگان جوان وجود دارد: سازگاری اجتماعی منفی، بی اعتمادی به مقامات، نیهیلیسم قانونی.

اهداف و مقاصد MK هدف: اهداف: به منظور تغییر وضعیت سیاسی موجود ü اجرای رویدادهای "جلسه تجاری" - از خود بیگانگی روانی جوانان ü ایجاد یک محیط اجتماعی فعال متحد کننده در مقیاس بزرگ "برادری تجاری" لازم است به اجرا درآوردن سیاسی. پروژه ها - فراهم کردن ابزارهای عملی و نهادهای اجتماعی موجود، ایجاد حمایت حقوقی، اقتصادی و سازمانی جدید از ابتکارات مدنی، شرایط جوان، فراهم کردن آن با کارآفرینان ذهنی و متخصصان جوان - شکل گیری نگرش جدید "قهرمان زمان ما" نسبت به اصلاحات. در کشور انجام می شود. بنابراین، ارتباط توسعه مجموعه ای از اقدامات برای شکل گیری: افزایش اعتماد به مقامات ایجاد یک محیط اجتماعی ü ارتقای رهبران جوان در عرصه سیاسی و در عرصه حرفه ای V نمایندگان جوانان در لیست های انتخاباتی v ایجاد یک دانشگاه تجاری (مرکز کسب و کار) با کارکرد مرکز روش شناسی، تحلیلی و پژوهشی با حمایت بیشتر در انتخابات شهرداری ها

نقاط رشد

معرفی

1. جنبه های نظری و روش شناختی مطالعه رهبری در میان جوانان

2. ویژگی های ظهور رهبری جوانان

2.2 تشکیل رهبری جوانان در سطح منطقه ای (با استفاده از نمونه ناحیه شهری یلتز)

2.3 ویژگی های یک رهبر جوانان از دیدگاه تحقیقات جامعه شناختی

3. سیستم و فن آوری برای آموزش رهبران جوانان

3.1 ویژگی های پیاده سازی سیستم تربیت رهبر جوانان در زندگی عمومی شهر یلتز

3.2 پروژه ایجاد سیستمی از رهبران جوانان

نتیجه

کتابشناسی - فهرست کتب

معرفی

ارتباط.در میان مشکلات عدیده ای که پژوهشگران پدیده های اجتماعی با آن مواجه هستند، موضوع مهم شکل گیری و توسعه رهبری جوانان و به عبارت دقیق تر، شکل گیری و توسعه نظام رهبری جوانان به عنوان منبعی برای توسعه جامعه مدنی است. هنگام پرداختن به این موضوع، باید ماهیت رهبری جوانان در شرایط جامعه مدنی مدرن، اهداف، مقاصد، شرایط ظهور و پیامدهای وجود را در نظر گرفت.

اگر در مورد ارتباط این مشکل صحبت کنیم، رهبری جوانان یک جنبه مهم از توسعه جامعه مدنی به عنوان یک کل بوده و هست. تغییراتی که در دهه 80 در کشور آغاز شد و متعاقباً منجر به تغییر در سیستم اجتماعی شد ، شرایط زندگی مردم را به شدت تغییر داد. روسیه تلاش می کند مسیر توسعه تمدنی را طی کند، قوانین و مبانی جدیدی را شکل دهد و همچنین یک جامعه مدنی و یک دولت قانونمند را به طور کامل تشکیل دهد. نهادهای قوای مقننه، مجریه و قضایی در حال دگرگونی هستند. بر شکل گیری شخصیت جوانان مدرن تأثیر گذاشت. در نتیجه، مشکل ایجاد یک سیستم جدید رهبری جوانان به وجود آمد، زیرا سیستم اتحاد جماهیر شوروی دیگر به هیچ وجه مناسب نبود. دگرگونی هایی که در خلال فروپاشی اتحاد جماهیر شوروی و پس از آن رخ داد، مسیرهای توسعه گسترده تری را برای جامعه باز کرد، اگرچه، صادقانه بگویم، موارد منفی زیادی وجود داشت. در میان همه روندهای منفی برای جوانان، گرایش های مثبت نیز پدیدار شد، مثلاً آزادی ایدئولوژیک ظاهر شد، یعنی راه هایی به عرصه های معنوی، اقتصادی و سیاسی باز شد، به عبارتی آزادی در انتخاب مسیر زندگی ظاهر شد که اینطور نیست. برای شکل گیری ویژگی های رهبری یک فرد بی اهمیت است.

موضوع مطالعه -رهبری جوانان

موضوع مطالعه- مشخصات ایجاد و عملکرد سیستم رهبری جوانان.

فرضیه این مطالعه این فرض است که فرآیندهای سیاسی که در کشور در خلال فروپاشی اتحاد جماهیر شوروی اتفاق افتاد، به طور کلی ایده ها را در مورد رهبری جوانان تغییر داد. موقعیت‌های زندگی در مواقع بحرانی، جوانان را ملزم می‌کرد که ویژگی‌های رهبری را به میزان بیشتری نسبت به قبل نشان دهند.

هدفکار واجد شرایط نهایی ایجاد سیستمی برای آموزش رهبران جوانان به عنوان منبعی برای توسعه جامعه مدنی است.

وظایفآثار:

1. تحلیل جنبه نظری مطالعه رهبری در میان جوانان.

2. مشکلات ظهور، توسعه و عملکرد رهبری جوانان را در نظر بگیرید.

3. پیش نویس سیستمی برای آموزش رهبران جوانان تهیه کنید.

درجه توسعه مشکل.در تهیه بخش مفهومی کار، از نتایج مطالعات رهبری جوانان توسط نویسندگانی مانند: Adrov V.M. (آموزش و مشکل رهبری)، ویلیامز ک. (جوانان در روسیه پسا کمونیستی و اروپای شرقی)، Ilyinsky استفاده شد. I.M. ("سیاست جوانان و جوانان"، "جوانان روسیه: روندها، چشم اندازها")، Lisovsky V.G. (جهان معنوی و جهت گیری های ارزشی جوانان روسیه)، Shpakova R. (انواع رهبری در جامعه شناسی M. Weber) . مفاد نظری این نویسندگان امکان آشکارسازی مفهوم رهبری جوانان، توصیف کارکردها و مکانیسم‌های شکل‌گیری آن و آشکار شدن جوهر اجتماعی پدیده رهبری جوانان به عنوان یک پدیده اجتماعی را فراهم کرد.

روش های زیر در کار مقدماتی نهایی استفاده شد:

توصیفی-روایی نوعی روش علمی است که سیستمی از رویه ها برای جمع آوری، تحلیل اولیه و ارائه داده ها و ویژگی های آنهاست. روش توصیفی در تمامی رشته های چرخه علوم اجتماعی، انسانی و طبیعی کاربرد دارد. استفاده بسیار گسترده از روش توصیفی در محدوده تحقیقات علمی توسط روش شناسی چند مرحله ای دانش علمی مدرن تعیین می شود که در سلسله مراتب آن روش توصیفی جایگاه اولیه (پس از مشاهده) را اشغال می کند. در کارم از روش توصیفی-روایی برای بیان ماهیت هر پدیده ای در کار پژوهشی استفاده کردم.

روش تحلیل روشی دیالکتیکی برای نزدیک شدن به مطالعه فرآیندهای اقتصادی در شکل گیری و توسعه آنهاست. مانند سایر روش‌های تحقیق، روش تجزیه و تحلیل ویژگی‌های خاص خود را دارد: از سیستمی از شاخص‌ها استفاده می‌کند که تحقیق را تا حد امکان گسترده در کل فرآیند توصیف می‌کند، همچنین مطالعه دقیق دلایل این تغییرات وجود دارد، و مهم‌تر از همه. ، توضیح این دلایل و جستجوی روابط بین آنها. من از این روش در فصل اول استفاده کردم که انواع مختلف رهبری را بررسی کردم و همچنین در فصل دوم مشکلات تشکیل نظام رهبری جوانان را تحلیل کردم.

روش سنتز اساساً ترکیب یا پیوند عناصر مختلف شی یا پدیده مورد مطالعه در یک سیستم کامل است. این روش سنتز برعکس روش تجزیه و تحلیل است، اما هنوز ارتباط قوی با یکدیگر دارند. روش های تجزیه و تحلیل و سنتز به طور مداوم توسط انسان در زندگی روزمره استفاده می شود، زیرا اساس رفتار ما فعالیت تحلیلی و مصنوعی مغز است. با استفاده از این روش، نتیجه گیری های مختلف را در فصول گردآوری کردم و کار را در نتیجه گیری خلاصه کردم.

همچنین، این اثر از روش‌های استنتاج و استقراء بر اساس حصول نتیجه‌گیری کلی بر اساس ویژگی‌های خاص آن یا برعکس، از عام به خاص استفاده می‌کرد. من از این روش ها در ساختاربندی کار و در نظر گرفتن برخی سوالات در مورد کل مطالعه استفاده کردم.

این اثر شامل یک پروژه اجتماعی به نام "من یک رهبر هستم" است. در آن، من ایده ایجاد سیستمی از رهبران جوانان را با کمک رویدادهای ویژه ارائه کردم.

اثر از 3 فصل تشکیل شده است. فصل اول "جنبه های نظری مطالعه رهبری جوانان" نام دارد. روش‌هایی را که مطالعه این مشکل توسط آن‌ها انجام شده است، توصیف می‌کند و همچنین رهبری را به عنوان یک مفهوم، اهداف، انواع، کارکردهای آن و اینکه «رهبر» کیست، بررسی می‌کند. فصل دوم با عنوان «کاوش در ظهور رهبری جوانان» است. این فصل به تفصیل به بررسی مشکلات شکل‌گیری نظام رهبری جوانان، شکل‌گیری رهبری جوانان در سطح محلی (با استفاده از مثال شهر یلتز) می‌پردازد و همچنین نتایج یک مطالعه جامعه‌شناختی با موضوع «کیفیت‌های یک رهبر." فصل سوم "برنامه ریزی سیستمی برای آموزش رهبران جوانان" نام دارد. این به طور مفصل امکان‌سنجی معرفی یک سیستم آموزش رهبران جوانان را در زندگی عمومی شهر Yelets بررسی می‌کند و همچنین پروژه‌ای به نام «من یک رهبر هستم» ارائه می‌دهد.

اهمیت نظریکار نهایی مقدماتی با نیاز عینی به تحلیل جامع رهبری جوانان و ایجاد سیستمی برای آموزش رهبران جوانان از پیش تعیین شده است.

1. جنبه های نظری مطالعه رهبری در بین جوانان

1.1 روش شناسی برای تجزیه و تحلیل رهبری در میان جوانان.

«رهبری یک ویژگی مرموز و دست نیافتنی است. تشخیص وجود آن آسان است، توصیف آن دشوار است، حتی استفاده از آن در عمل دشوارتر است، و دیگر نمی توان این کیفیت را در دیگران ایجاد کرد.» در واقع، هیچ موضوع دیگری که با رفتار سازمانی و اجتماعی افراد مرتبط باشد، چنین علاقه زیادی را در میان جامعه شناسان، روانشناسان، فیلسوفان و سایر متخصصان حوزه علوم انسانی برانگیخته یا ادامه می دهد. و این تعجب آور نیست: رفتار رهبران، تصمیمات آنها بر سرنوشت میلیون ها نفر تأثیر می گذارد، که به مشکل درک و توضیح پدیده رهبری یک شخصیت واقعاً جهانی و فلسفی می دهد. از سوی دیگر، همه افراد عناصر سازمان های مختلف هستند - اعضای گروه های کاری، باشگاه ها، شوراها، کمیسیون ها و غیره. افراد با مشارکت در مدیریت یک سازمان یا تسلیم شدن در برابر تصمیمات رهبران، تأثیر رهبران را تجربه می کنند.

در شرایط مدرن، وضعیت سیاسی و اقتصادی جامعه و گروه های کاری بیش از هر زمان دیگری به تصمیمات رهبران بستگی دارد. مشکل رهبری به ویژه در روسیه مهم است، زمانی که موفقیت اصلاحات لیبرال و چشم انداز توسعه اقتصادی بیش از هر زمان دیگری در تاریخ این کشور به سطح شایستگی، آموزش، ویژگی های شخصی و روحیه رهبران در همه سطوح بستگی دارد - هم از رئیس جمهور و هم از رهبر آینده دار جوان یک گروه کوچک.

راه های زیادی برای مطالعه پدیده رهبری، به ویژه رهبری جوانان وجود دارد. در زیر مواردی که در این کار استفاده شده اند شرح داده شده است.

روش توصیفی نوعی روش علمی است که سیستمی از رویه ها برای جمع آوری، تحلیل اولیه و ارائه داده ها و ویژگی های آنهاست. روش توصیفی در تمامی رشته های چرخه علوم اجتماعی، انسانی و طبیعی کاربرد دارد. استفاده بسیار گسترده از روش توصیفی در محدوده تحقیقات علمی توسط روش شناسی چند مرحله ای دانش علمی مدرن تعیین می شود که در سلسله مراتب آن روش توصیفی جایگاه اولیه (پس از مشاهده) را اشغال می کند.

روش توصیفی به طور سنتی دارای چندین ویژگی رویه ای است که استفاده صحیح از آنها نتیجه این روش را تضمین می کند:

1. مهم ترین و اولین کاری که باید در استفاده از این روش انجام داد، جمع آوری اطلاعات کامل در مورد شی یا پدیده مورد مطالعه، یعنی علائم، ویژگی ها، ویژگی هایی است که آن را از دیگران متمایز می کند و تعیین دوره ای برای مطالعه این پدیده یا هدف - شی.

3. مطالب جمع آوری شده بر اساس انواع، دسته ها و گروه های اطلاعات پردازش می شود.

4. تجزیه و تحلیل عمیق تر از اطلاعات از قبل ساختار یافته رخ می دهد.

فرهنگ لغت اغلب بر اساس این روش ایجاد می شود.

به طور معمول، این روش یک مرحله مقدماتی است، زیرا ماهیت آن جمع آوری عمیق اطلاعات است. همچنین، این روش قبلاً هنجارهای کاربردی را که قبلاً سنتی در نظر گرفته شده است ایجاد کرده است:

1. طراحی ماهوی دقیق شی یا پدیده انتخاب شده مورد نیاز است.

2. همچنین حفظ سازگاری در توصیف ویژگی‌ها، پارامترها و ویژگی‌های مشخص شده عینی (کیفی، کمی) مواد که با کار تحقیق سازگار است، مهم است.

3. همچنین رعایت نظم در پردازش ثانویه اطلاعات جمع آوری شده در مورد مشکل مورد مطالعه بسیار مهم است.

اگرچه این روش تحقیق مستقل است و اغلب دلیل موفقیت کار به عنوان یک کل است، اما اغلب برای تهیه اطلاعات اولیه در جایی که روش های دیگر استفاده شده است استفاده می شود. به عبارت دیگر، این روش می تواند منبع اطلاعاتی برای تمام کارهای تحقیقاتی بعدی باشد. گاهی اوقات اتفاق می افتد که مطالب جمع آوری شده با استفاده از این روش می تواند مبنایی برای انجام تحقیقات در مورد موضوعات غیر مرتبط باشد. این روش برقرار نیست، اما با سیر تاریخ تغییر می کند. با گذشت زمان، این روش هم از نظر گستره حوزه ای که می تواند در آن اعمال شود و هم از نظر ابزارهایی که می توان در اجرای آن استفاده کرد، گسترش یافته است.

روش تحلیل روشی دیالکتیکی برای نزدیک شدن به مطالعه فرآیندهای اقتصادی در شکل گیری و توسعه آنهاست. مانند سایر روش‌های تحقیق، روش تجزیه و تحلیل ویژگی‌های خاص خود را دارد: از سیستمی از شاخص‌ها استفاده می‌کند که تحقیق را تا حد امکان گسترده در کل فرآیند توصیف می‌کند، همچنین مطالعه دقیق دلایل این تغییرات وجود دارد، و مهم‌تر از همه. ، توضیح این دلایل و جستجوی روابط بین آنها.

به عنوان یک روش مستقل موجود، تجزیه و تحلیل شامل عناصر زیر است:

اهداف و اهداف تجزیه و تحلیل؛

موضوعات تجزیه و تحلیل؛

سیستم های شاخص هایی که با کمک آنها هر موضوع تجزیه و تحلیل مورد مطالعه قرار می گیرد.

شرح روش های مطالعه اشیاء مورد مطالعه؛

منابع داده برای تجزیه و تحلیل؛

دستورالعمل سازماندهی تجزیه و تحلیل؛

دستورالعمل برای قالب بندی نتایج تجزیه و تحلیل؛

مصرف کنندگان نتایج تجزیه و تحلیل

روش سنتز (از یونانی - اتصال) - اساساً ترکیب یا پیوند عناصر مختلف شی یا پدیده مورد مطالعه را در یک سیستم کامل نشان می دهد. معلوم می شود که روش سنتز برعکس روش تجزیه و تحلیل است، اما همچنان آنها ارتباط قوی با یکدیگر دارند.

روش های تجزیه و تحلیل و سنتز به طور مداوم توسط انسان در زندگی روزمره استفاده می شود، زیرا اساس رفتار ما فعالیت تحلیلی و مصنوعی مغز است.

روش سنتز اگر به عنوان یک عملیات شناختی در نظر گرفته شود، چندین شکل متفاوت دارد. هر فرآیند آموزشی، از جمله تحقیق، بر اساس مجموعه ای از روش های سنتز و تجزیه و تحلیل است. هر داده تجربی از مطالعه هر شی یا پدیده ای در طول تعمیم نظری خود از طریق فرآیند سنتز می گذرد. در دانش علمی نظری، روش سنتز در قالب پیوند بین نظریه های مربوط به یک حوزه موضوعی ظاهر می شود. به عنوان یکپارچگی از نظریات رقیب، در جنبه های خاص، در قالب ساختن نظریه های قیاسی و غیره. روش دیالکتیکی صعود از امر انتزاعی به عینی به عنوان راهی برای ساختن دانش نظری در مورد اشیاء در حال توسعه پیچیده نیز یکی از اشکال روش سنتز است: دانش انضمامی حاصل از شیء. در حال مطالعه یک سنتز، وحدت تعاریف انتزاعی متنوع آن است.

یک پروژه اجتماعی نیز در کار است.

امروزه دانشمندان نمی توانند دقیقا بگویند که طراحی اجتماعی به عنوان یک نوع فعالیت چه زمانی پدید آمد. یکی از اولین پروژه های اجتماعی را می توان پروژه فیلسوف افلاطون به نام «دولت» دانست.

ادبیات علمی 2 دیدگاه در مورد این موضوع ارائه می دهد:

مهندسی اجتماعی به این دلیل اجتماعی نامیده می شود که با مشکلات و چالش های اجتماعی سروکار دارد.

طراحی اجتماعی با توسعه پدیده های اجتماعی، فرآیندها، سیستم ها، ارگانیسم ها سر و کار دارد. (Antonyuk G.A. طراحی اجتماعی و مدیریت توسعه اجتماعی. - Minsk, 1986. - 259 p.)

هنگام اجرای یک پروژه، باید ویژگی های زیر را در نظر گرفت:

یک پروژه اجتماعی محیط بیرونی خود را دارد که در آن بوجود می آید، توسعه می یابد و زندگی می کند.

- یک پروژه، مانند هر سیستم، از عناصری تشکیل شده است که با اتصالات خاصی به هم متصل می شوند.

ترکیب عناصر پروژه ممکن است در طول چرخه عمر آن تغییر کند.

این پروژه به چند دلیل به کلاس سیستم های باز تعلق دارد:

هر پروژه ای نیاز به اطلاعات دارد، تبادل به موقع اطلاعات پروژه را قابل اجرا می کند.

پارامترهای ورودی را می توان به صورت ضمنی مشخص کرد و پروژه به عنوان یک سیستم می تواند به طور مبهم درک شود.

در خروجی پروژه، نتایج مورد نظر و مورد انتظار را می توان با درجات مختلف احتمال به دست آورد.

فرآیندهای درون پروژه به عنوان یک سیستم ثابت نیستند، جهت، سرعت و شدت آنها می تواند مطابق با منافع دستیابی به هدف تغییر کند.

1.2 ویژگی های رهبری به عنوان یک پدیده جامعه مدنی.

منظور از "رهبری" چیست:

افراد و سازمان هایی که بیش از دیگران موفق بوده اند. به عنوان مثال، یک رهبر صنعت؛

رهبری که مسئول کسب و کاری است که رهبری می کند.

رهبری به عنوان یک راهبرد زندگی، یعنی مجموعه ای از انتخاب ها و تصمیمات انسانی مبتنی بر ابتکار و مسئولیت.

هر سه این درک از رهبری ارتباط نزدیکی با هم دارند.

اگر «رهبری» را از منظر فلسفی بفهمیم، آنگاه:

در رابطه با قدرت، رهبری مستلزم اعمال قدرت طولانی مدت و نه پراکنده است که معمولاً با ویژگی های شخصی رهبر سوژه مرتبط است.

تعاریف بسیاری از مفهوم "رهبری" وجود دارد:

· رهبری توانایی یک فرد برای جذب عده زیادی با یک علت یا ایده است.

· رهبری تمایل به تحمل مسئولیت نه تنها برای خود، بلکه برای کل گروهی از مردم است.

· رهبری تلاش فعالانه برای موفقیت است.

· رهبری توانایی سازماندهی تعامل با افراد به گونه ای است که هر یک از آنها صادقانه بخواهند به هدف تعیین شده توسط رهبر دست یابند.

· رهبری قدرت شخصیت + اراده برای پیروزی + هدیه شگفت انگیز متقاعدسازی است.

· رهبری توانایی تعامل مثبت با کسانی است که از نظر روحی ضعیف تر، با افراد برابر و قوی تر هستند.

بنابراین، افراد مشهور زیر در مورد رهبری صحبت کردند:

لشکری ​​از قوچ ها به رهبری یک شیر همیشه بر لشکری ​​از شیرها که توسط یک قوچ رهبری می شود پیروز می شوند. (ناپلئون بناپارت)

با یک رهبر خوب که کم حرف می زند، وقتی کارش تمام شد و هدفش محقق شد، مردم می گویند: «خودمان این کار را کردیم». (لائوتزو)

میل به رهبری نمودی از غریزه خلاق یک فرد است. (فردریش نیچه)

وقتی کاپیتان شدید، ملوان را در درون خود نگه دارید. (ولادیمیر ویسوتسکی)

رهبری مفهومی بسیار گسترده است و تقریباً در تمام زمینه های زندگی قابل اعمال است. در اینجا نمونه هایی از نحوه استفاده از مفهوم "رهبری" در زندگی روزمره آورده شده است:

· در سیاست. هر سیاستمدار موفقی رهبر گروه خاصی از مردم است. هر چه گروه بزرگتر باشد، سیاستمدار خوش شانس تر است.

· در کارآفرینی. در رأس هر تجارت موفق یک رهبر قرار دارد - شخصی که هدفی را تعیین کرده و توانسته زیردستان خود را با آن مجذوب کند.

· در ورزش. هر مسابقه ورزشی چیزی بیش از یک مسابقه برای رهبری در قالب یک مدال طلا، جام یا گواهی افتخار نیست.

· در روابط خانوادگی. سوال "سرپرست خانواده کیست؟" - یک سوال در مورد رهبری وجود دارد.

· در موقعیت های دیگر، عمدتاً ماهیت افراطی. در موقعیت های پیش بینی نشده، یک رهبر به طور خود به خود در هر گروهی از مردم ظاهر می شود - زیرا تنها یک اصل سازمان دهنده (رهبری) می تواند در نهایت منجر به کنترل بر موقعیت شود.

رهبر (از انگلیسی رهبر - رهبر، رهبر) شخصی است که نقش رئیس، رهبر هر گروه اجتماعی، حزب سیاسی، سازمان، جامعه را به عنوان یک کل بر عهده می گیرد.

در مورد رهبر نیز می توان گفت که این شخصی است که بنا به دلایل و شرایط خاصی از اختیارات خاصی برخوردار است تا علایق و اهداف افراد دیگر را تدوین و بیان کند تا آنها را برای اعمال خاصی بسیج کند. رهبر اولین کسی است، اصلی‌ترین، کسی است که دنبال می‌کنند، کسی است که به او نگاه می‌کنند، که رفتار دیگران را تعیین می‌کند، یعنی در یک موقعیت ایده‌آل، بازتاب جامعه‌ای است که او نمایندگی می‌کند.

یک رهبر همچنین می تواند در یک جفت باشد - کسی که دیگری را رهبری می کند، که رفتار او رفتار پیرو را تعیین می کند.

رهبر در یک تیم کسی است که تیم را رهبری می کند، کسی که قدرتش در گروه بیشتر از دیگران است و این گروه بیشتر به او اعتماد دارند. او معمولا در شرایطی ظاهر می شود که جامعه به یک رهبر نیاز دارد. می‌توان نتیجه گرفت که رهبر نقشی گروهی است که عمدتاً توسط نیازهای دیگران ایجاد می‌شود. رهبر چیزی بیرونی و بیگانه برای گروه نیست: گروه به یک رهبر نیاز دارد، به دنبال کسی است که به این نقش منصوب کند و به او این موقعیت را بدهد.

تعدادی ویژگی وجود دارد که به شخص کمک می کند تا به عنوان یک رهبر یا انتخاب شود، مانند شجاعت، انرژی و توانایی تحت تاثیر قرار دادن.

این گروه تنها کسانی را که در ابتدا دارای برخی موقعیت های اجتماعی هستند به عنوان رهبر جستجو می کند و آنها را به رسمیت می شناسد. هر کسی که جایگاه بالایی دارد رهبر نمی شود، اما کسی که جایگاه پایینی دارد هرگز رهبر نمی شود و به عنوان رهبر شناخته نمی شود. در میان افراد با موقعیت بالا، یک رهبر اغلب می تواند به کسی تبدیل شود که انتظارات خاصی از گروه را برآورده کند و آنچه را که می خواهد به آن بدهد. اگرچه در بین رهبران کسانی هستند که می دانند چگونه زیبا صحبت کنند، اما همیشه به قول خود عمل نمی کنند.

موقعیت یک رهبر، مهارت ها و توانایی های او معمولاً به منابع رهبری نسبت داده می شود، یعنی آنچه می توان از رهبران آموخت.

بر این اساس می توان گفت که رهبری سیاسی فرآیندی از تعامل بین مردم است که طی آن افراد مقتدری که دارای قدرت واقعی هستند، تأثیر مشروعی بر جامعه (یا بخشی از آن) اعمال می کنند که به طور داوطلبانه بخشی از اختیارات و حقوق سیاسی آن را به آنها می بخشد.

اگر به علوم سیاسی مدرن روی آوریم، تعاریف متعددی از مفهوم "رهبری سیاسی" وجود دارد:

این قدرتی است که توسط یک یا چند نفر با هدف ترغیب اعضای جامعه به عمل اعمال می شود.

این رابطه بین افراد در فرآیند فعالیت مشترک است که طی آن یک طرف تسلط اراده خود را بر سایرین تضمین می کند.

این تأثیر مشروع دائمی مقامات بر جامعه، یک سازمان یا یک گروه است.

این نوع خاصی از کارآفرینی است که در بازار سیاسی انجام می شود، که در آن کارآفرینان سیاسی در یک مبارزه رقابتی، برنامه ها، راه حل های مشکلات اجتماعی و روش های پیشنهادی برای اجرای آنها را برای موقعیت های رهبری مبادله می کنند.

نماد اجتماع و الگوی رفتار سیاسی یک گروه است که با کمک قدرت قادر به تحقق منافع خود است.

توانایی رهبری مستلزم داشتن ویژگی های زیر است:

· هوش،

· بینش،

· توانایی آرگونایزر،

· تمایل به مسئولیت پذیری،

· توانایی جلب رضایت عموم،

· مهارت سخنوری.

فیلسوف ایتالیایی نیکولو ماکیاولی (1469-1527) در اثر خود "شاهزاده" به روشنی شرایط اساسی را برای شخصی که می خواهد یک رهبر سیاسی شود نوشته است: او باید بتواند از نفرت پرهیز کند و اعتماد را برانگیزد. صرف نظر از اعمال واقعی او باید به عنوان نمونه ای از شرافت و فضیلت به مردم معرفی شود. او باید در صورت لزوم آماده عمل سریع و وحشیانه باشد؛ بسته به موقعیت، باید سبک مدیریتی خود را تغییر دهد - یا حیله گر مانند روباه یا قوی مانند یک شیر.

در علوم سیاسی مدرن، انواع زیر از رهبران وجود دارد:

1) یک رهبر استاندارد، که با دید خاصی از واقعیت، یک ایده آل جذاب، رویایی که می تواند الهام بخش توده های گسترده باشد متمایز می شود.

2) رهبر خدمتگزار که در فعالیتهای خود بر نیازها و نیازهای پیروان و رای دهندگان خود تمرکز دارد و از طرف آنها عمل می کند.

3) رهبر تاجری که می تواند ایده های خود را به شکلی جذاب ارائه دهد و شهروندان را به برتری ایده های خود بر ایده های دیگران متقاعد کند.

4) رهبر آتش نشان , که بر مبرم ترین و سوزان ترین مشکلات متمرکز است و اقدامات آن به موقعیت خاص بستگی دارد.

به طور معمول، این نوع رهبران در زندگی واقعی به شکل خالص خود یافت نمی شوند: رهبران خاص اغلب ترکیبی از 2 یا چند نوع دارند.

اکنون شایان ذکر است که "رهبر جوانان" کیست.

شما می توانید در هر سنی از 15 تا 65 سالگی رهبر باشید. اما هر دو تفاوت های زیادی دارند. این تفاوت‌ها نه تنها در حلقه‌های افرادی است که می‌شناسند و به طور کلی در دایره سنی ارتباط آنها، بلکه در ثبات جهان بینی و سیاست رفتار آنها در هر گروه اجتماعی خاص نیز وجود دارد.

رهبر جوانان فردی است که از منافع افراد در همان رده سنی که به آن تعلق دارد دفاع می کند. ارزش های جوانان به طور قابل توجهی با اصول زندگی نسل قدیمی متفاوت است. جوانان در تلاش برای استراحت، تفریح ​​هستند، هدف اصلی آنها اغلب دریافت انرژی مثبت است، که با آن می توانند کل محیط خود را "آلوده" کنند. چنین فردی بیشترین توانایی را در نمایندگی و حفاظت از منافع نسل جوان دارد. در هسته خود، این باید یک شخصیت درخشان، با توانایی جذب دیگران به سمت خود، با تسلط خوب بر گفتار باشد تا بتواند با همسالان خود و افراد نسل قدیمی ارتباط برقرار کند. اغلب، چنین افرادی اطلاعات بیشتری نسبت به محیط خود در مورد رویدادهای جاری دارند که به آنها در حل مسائل مهم کمک می کند.

برای اکثریت رهبران از قبل بالغ، بر خلاف همکاران جوانشان که بر روی فرآیند دستیابی به اهداف خود تمرکز می کنند، نتیجه اغلب مهم است.

گواه این امر کنگره ها، انجمن ها و جلسات جوانان است. اگرچه هدف آنها به وضوح قابل مشاهده است، اما این اهداف تا حد زیادی نمادین هستند.

به نظر می رسد که جوانان افرادی هستند که در مرحله رشد فردیت خود هستند، بنابراین برای آنها اساساً مهم است که بتوانند با افرادی مانند آنها ارتباط برقرار کنند. از این طریق، آن‌ها می‌توانند ویژگی‌هایی را که باعث می‌شود یک فرد خاص از جمع متمایز شود، شناسایی کنند و بنابراین شخصیتی را ایجاد کنند که از بقیه متمایز باشد. در دسترس بودن مدرن اطلاعات و امکان مقایسه تا حد زیادی به این امر کمک می کند. پوچ بودن و عدم تشابه از سایر افراد در جامعه جوانان تنها مورد استقبال قرار می گیرد، و بنابراین غیر معمول نیست که افراد خارق العاده ای که قبلاً در میان اکثریت مردم صاحب اختیار شده اند و می توانند از دیدگاه خود دفاع کنند به عنوان رهبر عمل کنند. اگرچه شهروندان بالغ تر، چنین شخصیت های خارق العاده ای را محکوم می کنند و آنها را غیرحرفه ای می دانند.

شناخت - هر کسی که به آن دست یابد، این فرصت را پیدا می کند که مردم را به یک جهت خاص هدایت کند، که می تواند منجر به نتایج باورنکردنی شود. چنین فردی از شهود خوبی برخوردار است و می تواند کل گروهی از مردم را برای رسیدن به یک هدف مشترک جمع کند. و هدف می تواند فرصتی برای جوانان باشد تا در یک محیط غیررسمی گرد هم آیند. این دقیقاً هدفی است که بیشتر سازمان ها دنبال می کنند، یعنی امکان سازماندهی رویدادها.

به طور خلاصه، می‌توان نتیجه گرفت که رهبر جوانان فردی است که توسط جوانان تقریباً همسن و سال خود انتخاب می‌شود که دارای جذابیت، توانایی‌های سخنوری و اقتدار خاصی در بین این جوانان است.

2. بررسی ظهور رهبری جوانان

2.1 مشکلات تشکیل نظام رهبری جوانان

این اولین بار در قرن گذشته نیست که روسیه دوران تحولات و تغییرات اجتماعی گسترده را تجربه می کند. جامعه روسیه علیرغم تجربه خود و تجربه تاریخی سایر کشورها در مسیر دشوار و خطرناک تغییرات اجتماعی کامل قرار دارد.

تغییراتی که در دهه 80 در کشور آغاز شد و متعاقباً منجر به تغییر در سیستم اجتماعی شد ، شرایط زندگی مردم را به شدت تغییر داد.

اکثریت قریب به اتفاق مردم فریب دولت خود را خوردند: وضعیت مالی بخش عظیمی از جمعیت بدتر شد. خصوصی سازی یک اقدام ضد مردمی بود. قشربندی اجتماعی افزایش یافته است. درگیری های ملی آغاز شد. جنایت شروع به افزایش کرد و سطح فرهنگ، آموزش، مراقبت های بهداشتی و علم شروع به نزول کرد - در چنین محیط اجتماعی، اصول سیاسی و اخلاقی یک جامعه جدید شروع به شکل گیری کرد. روسیه در تلاش است تا مسیر توسعه تمدنی را طی کند، قوانین و مبانی جدید اقتصاد بازار را شکل دهد و همچنین یک جامعه مدنی و یک دولت قانونمند را به طور کامل تشکیل دهد. خصوصی سازی مالکیت دولتی و جمعی و انتقال آن به مالکیت خصوصی در حال افزایش است. نهادهای قوای مقننه، مجریه و قضایی در حال دگرگونی هستند. روند تشکیل یک نظام چند حزبی در حال شروع است. نیاز به تجدید قاطع و تصویب قوانین قدیمی که قبلاً در جامعه ساخته شده است، که منجر به شکاف فزاینده بین جامعه و سطح مدرن سایر کشورها شده است، در حال تحقق است. در شرایط اقتصادی و اجتماعی-فرهنگی، نوسازی، قبل از هر چیز، به معنای گسترده‌ترین معرفی مالکیت خصوصی و روابط بازار است که توسط سیستم دولتی محدود شده بود، هم در ایدئولوژی و هم در عمل در جهت سوسیالیسم تنظیم شده بود. این نشان می دهد که سیستم اجتماعی شدن جامعه به عنوان یک کل در حال تغییر اساسی است: حوزه روابط بین فردی که به عنوان "سوسیالیستی" تعریف می شد به شدت کاهش می یابد و حوزه روابط کالایی-پولی در حال افزایش است. از نظر ارزشی، این امر با گسترش جهت گیری های کارآفرینانه و عمل گرایانه همراه است که از محافل اصلاحی کمک های متناسب دریافت می کنند.

چنین تغییراتی لزوماً مستلزم تضعیف ارزش ها و هنجارهای اخلاقی موجود است که هم در "زوال اخلاق" و هم در رشد روابط جنایتکارانه، خودخواهانه و فاسد بیان می شود.

تقسیم روزافزون جمعیت کشور به طبقات، تضاد بین انواع مختلف اجتماعی را تشدید می کند. چنین تقسیم بندی از یک سو برای ایجاد روابط بازار ضروری است. از سوی دیگر، روند کنترل نشده تقسیم هم به طبقه بندی شدید جمعیت کشور به غنی و فقیر منجر می شود و هم به افزایش سریع عدم تناسب کمی - بین درصد نسبتاً کمی از ابرثروتمندان و تعداد فزاینده ای از افراد. لایه های فقیرتر - با طبقه متوسط ​​کوچک.

این مشکل نه تنها اقتصادی و اخلاقی است، بلکه اجتماعی-فرهنگی نیز هست، زیرا پیامد چنین قشربندی نه تنها عدم تناسب کمی، بلکه ماهیت ارثی بعدی فقر توده ای است - در پس زمینه رفاه رو به رشد لایه های معدود. امتیازات خود را به ارث برده اند و اصلاحات شرایط مساعدی را برای پیشرفت بیشتر برای آنها فراهم می کند. تفاوت شدید درآمد با از هم گسیختگی در سیستم تامین اجتماعی همراه است که بلافاصله بر شکل گیری مراقبت های بهداشتی و آموزش پرداختی تأثیر می گذارد. نارضایتی اقشار فقیرتر مردم که «چیزی برای از دست دادن ندارند» و احساس می‌کنند «تا استخوان غارت شده‌اند» و قربانی فریب هستند، مطمئناً به ثبات در جامعه آسیب می‌زند. مزیت های نخبگانی که تلاش می کنند به هر قیمتی در کوتاه ترین زمان ممکن ثروتمند شوند، غیرقانونی احساس می شود، از طریق تصاحب اموال عمومی به دست آمده و از طریق خویشتن داری و گسترش فعالانه تولید اجتماعی انباشته نشده است.

پیامد منفی آن تضعیف انگیزه ها برای آن دسته از مردم است که دیگر فرصتی برای رهایی از باتلاق فقر پیدا نمی کنند. تکیه بر گروه کوچکی از مالکان خصوصی کارآفرین به عنوان یک پایه اجتماعی برای اصلاحات و ارائه کمک های خوب به آنها قطعاً کل سیستم نوسازی را تضعیف خواهد کرد. بخش قابل توجهی از جمعیت احساس جدایی خاصی از سایر افراد جامعه دارند که دامنه فعالیت در جامعه را کاهش می دهد و پتانسیل انسانی آن را زیر پا می گذارد. باز بودن بسیار گسترده جمعیت، روند دریافت دستاوردهای سایر کشورها، به ویژه کشورهای بسیار توسعه یافته را تسهیل می کند. اما نکته منفی این است که باز بودن بیش از حد منجر به فرسایش میراث فرهنگی خود با انتقال بیش از حد عناصر فرهنگ های خارجی می شود. چنین کپی برداری بی سوادانه ای از فرهنگ بیگانه منجر به اختلاف روحی و اجتماعی می شود که به نوبه خود باعث واکنش طرد می شود. این امر ناگزیر به افزایش تناقضات بین گروه های اجتماعی و طبقاتی، مرکز و استان ها می انجامد. در پایان قرن بیستم، روسیه جنبش‌های انقلابی را تجربه می‌کند که دست به دست هم داده و بسیاری از دستاوردها و موفقیت‌های مثبت نسل‌های گذشته را نابود می‌کند. ارزش های از دست رفته با هیچ چیز پر نمی شود، این منجر به افزایش واکنش های منفی در جامعه می شود. تعامل ما با نواحی شرقی چند صد سال است که ادامه دارد و این مهم ترین مؤلفه ساختار اجتماعی-فرهنگی و ژئوپلیتیک ما شده است. از سوی دیگر، ما دائماً با تمدن‌های غربی در تماس بودیم و از این طریق هر دو اصل فرهنگ‌های کاملاً متفاوت را با هم ترکیب می‌کردیم و در عین حال تضادهای حاد زیادی را به وجود می‌آوردیم. در این تضادها، روسیه ای که امروز می بینیم ظهور کرد.

این دقیقاً شرایط اجتماعی فرهنگی است که ما اکنون در فدراسیون روسیه داریم.

در فرآیندهایی که در بالا توضیح داده شد، جوانان برجسته بودند، که به دلیل عوامل زیر است:

جوانان متحرک ترین بخش جامعه هستند.

جوانان بخش نسبتاً بالایی از کل جمعیت کشور را اشغال می کنند. تا 1 ژانویه 2002، 36 میلیون شهروند جوان در روسیه زندگی می کردند، یا هر چهارمین ساکن.

دگرگونی هایی که در خلال فروپاشی اتحاد جماهیر شوروی و پس از آن رخ داد، مسیرهای توسعه گسترده تری را برای جامعه باز کرد، اگرچه، صادقانه بگویم، موارد منفی زیادی وجود داشت. در میان تمام روندهای منفی برای جوانان، موارد مثبت نیز ظاهر شده است، یعنی:

آزادی ایدئولوژیک پدیدار شد، یعنی راه‌هایی به عرصه‌های معنوی، اقتصادی و سیاسی باز شد، به عبارت دیگر، آزادی انتخاب مسیر زندگی ظاهر شد.

اگرچه جوانان در طول فروپاشی اتحاد جماهیر شوروی با مشکلاتی مواجه شدند، اما بخش قابل توجهی از جوانان با آرامش، اما بدون امید زیاد (33٪)، با امید و خوش بینی (40٪) به آینده نگاه می کنند. به عبارت دیگر جامعه در آن لحظه دارای نسلی با ثبات روانی بود که هدف آن توسعه و ایجاد پایدار بود. بر اساس خودارزیابی به دست آمده از تحقیقات جامعه شناختی، حدود 54 درصد از جوانان خود را موتور محرک تغییرات اساسی در جامعه می دانند.

تحقیقات انجام شده در آن دوره نشان داد که جوانان ارزیابی مثبتی از روند تغییر به سمت اقتصاد بازار ارائه کردند. جوانان خیلی بهتر و راحت تر با شرایط جدید اقتصادی سازگار شده اند. حدود 35 درصد از تعداد کل جوانان (32 میلیون نفر بین 15 تا 29 سال) قبلاً کسب و کار خود را افتتاح کرده اند، بیش از 30 درصد از افراد مورد بررسی مایل به شروع کارآفرینی هستند. جوانان برای آزادی اقتصادی بسیار ارزش قائل هستند. ویژگی های شخصیتی مانند کارآفرینی، عمل گرایی، توانایی ریسک کردن و غیره. . یک جوان باید از نظر روانی برای عدم اطمینان، برای تغییرات متعدد احتمالی در تخصص آماده شود، یعنی یک کارگر جهانی باشد که بتواند در موقعیت های غیر استاندارد (خلاقیت، فعالیت، تفکر غیر استاندارد و غیره) عالی عمل کند. امروزه در چنین شرایط اجتماعی، اقتصادی، فرهنگی و سیاسی، انتخاب طبیعی خاصی در حال وقوع است، یعنی برخی از رهبران از میان توده عام مردم انتخاب می شوند. اینگونه است که شخصیت یک رهبر شکل می گیرد. الزامات یک کارمند در وضعیت فعلی روسیه به طور مداوم در حال تغییر است، این امر به ویژه در حوزه اقتصادی قابل توجه است. نیاز به یادگیری مداوم یا یادگیری مجدد وجود دارد؛ این نیاز به تفکر سریع و ثبات روانی از جانب فرد دارد. فرهنگ غربی آزادی اقتصادی، استقلال و استقلال فرد را از بقیه افراد جامعه، از جمله والدین، تحمیل می کند. همه موارد فوق از یک فرد با ویژگی های رهبری به یک فرد بسیار ضروری در جامعه تبدیل می کند. نتیجه گیری خود را نشان می دهد: تربیت یک فرد باید با هدف ایجاد فردیتی در او باشد که بتواند با دنیای اطراف خود مبارزه کند و با آن تعامل داشته باشد؛ بسیار مهم است که وقت خود را به توسعه روحیه کارآفرینی و تفکر نوآورانه فرد در موقعیت های استرس زا اختصاص دهیم. .

ویژگی های مخاطب جوان

برای نشان دادن تصویری کامل و کافی از جوانان مدرن، ارزش دارد به روانشناسی رشد روی آورید - این شاخه ای از علم روانشناسی است که حقایق و الگوهای رشد یک فرد سالم، پویایی های مربوط به سن روان او را مطالعه می کند. کاندیدای علوم روانشناسی I.V. شاپووالنکو تعریف کلی جوانی را به مراحل سنی تقسیم کرد: نوجوانی (نوجوانی) و جوانی. بنابراین، با کاوش در روانکاوی این زیرگروه ها، می توان رشد شخصیت را ردیابی کرد و روندهای اصلی تغییرات در ارزش های اخلاقی، فرهنگی و اجتماعی را در یک فرد شناسایی کرد. رهنمودهای اصلی رسانه های مدرن را که مخاطبان جوان را هدف قرار می دهند، تعیین کنید.

بلوغ

نوجوانی معمولاً با سن تقویمی 10-11 تا 14-15 سال مطابقت دارد. یکی از علائم روانی اصلی در این دوره سنی، احساس بزرگسالی است. نیازهای اساسی یک نوجوان میل به برقراری ارتباط با همسالان ("گروه بندی")، میل به خودمختاری و استقلال، "رهایی" از بزرگسالان و به رسمیت شناختن حقوق آنها توسط افراد دیگر است.

دوره نوجوانی یک فرد ارتباط تنگاتنگی با سطح توسعه اجتماعی-اقتصادی جامعه، با ویژگی های زمان تاریخی، با موقعیت اجتماعی نوجوانان در دنیای بزرگسالان و با شرایط خاص زندگی یک نوجوان معین دارد. زیگموند فروید می‌گوید که بلوغ، موجی از انرژی جنسی، تعادل از قبل برقرار شده بین ساختارهای شخصیتی را متزلزل می‌کند و درگیری‌های دوران کودکی با نیرویی تازه متولد می‌شوند. آرزوهای متورم و ایده های نه همیشه کافی در مورد توانایی های خود منجر به درگیری های متعدد بین نوجوان و والدین و معلمان او و اعتراض به رفتار می شود.

نوجوان همچنان یک دانش آموز است، فعالیت های آموزشی مرتبط باقی می ماند، اما از نظر روانی در پس زمینه فرو می رود. امکان ارتباط گسترده با همسالان، جذابیت فعالیت ها و علایق را تعیین می کند. در 14-15 سالگی، یک نوجوان تلاش می کند تا توانایی های خود را نشان دهد، موقعیت اجتماعی خاصی را اتخاذ کند که نیاز او به تعیین سرنوشت را برآورده می کند. واکنش شیفتگی نشان دهنده ویژگی های ساختار درونی شخصیت یک نوجوان است. اشتیاق به ورزش، میل به رهبری، قمار، و اشتیاق به جمع آوری بیشتر برای پسران نوجوان معمول است. فعالیت هایی که با تمایل به جلب توجه انجام می شود (شرکت در نمایش های آماتور، اشتیاق به لباس های عجیب و غریب و غیره) بیشتر برای دختران معمول است. سرگرمی‌های فکری و زیبایی‌شناختی که نشان‌دهنده علاقه عمیق به موضوع یا پدیده‌ای خاص (ادبیات، موسیقی، هنرهای زیبا، فناوری، طبیعت و غیره) است، در نوجوانان هر دو جنس قابل مشاهده است.

تقلید از علائم بیرونی بزرگسالی: سیگار کشیدن، نوشیدن الکل، استفاده از لوازم آرایشی، علاقه اغراق آمیز به مسائل جنسی، کپی کردن روش های سرگرمی و خواستگاری، تقلید از بزرگسالان در لباس و مدل مو، تعقیب استانداردهای زیبایی - این یک ایده سطحی از بزرگسالی در یک نوجوان کلیشه های رفتاری به شدت در پسران و دختران اکتسابی است.

مشکل شیرخوارگی در مرحله نوجوانی اجتماعی شدن یک اتفاق مکرر است. ویژگی های اصلی این نوع نوجوان:

1. بی مسئولیتی، عدم تمایل به پذیرفتن مسئولیت اعمال خود.

2. خود تائید به هزینه دیگران

3. پیشنهاد پذیری. درک غیرانتقادی از ایده های اجتماعی. به راحتی می توان با یک موج خاص هماهنگ کرد و افکار عمومی یک ویژگی تلقین پذیری است.

4. بیش انتقادی. منفی کامل هر آموزه. تمایل به دیدگاه های افراطی همه یا هیچ.

در پایان دوره نوجوانی، یک خودآگاهی نسبتاً توسعه یافته ایجاد می شود. انتقال تدریجی از ارزیابی وام گرفته شده از بزرگسالان به عزت نفس وجود دارد؛ میل به ابراز خود، تأیید خود، خودسازی، خودآموزی، به شکل گیری ویژگی های مثبت و غلبه بر ویژگی های منفی وجود دارد.

آگاهی از ویژگی های سنی به سردبیران رسانه کمک می کند تا علایق و نیازهای مخاطبان جوان را برآورده کنند. بسته به سنی که انتشار در نظر گرفته شده است، ویراستاران محتوا، ساختار، شکل و حجم آن را تعیین می کنند. ویژگی های روانی-اجتماعی خوانندگان نیز در نظر گرفته شده است.

در نوجوانی، گرایش به علایق شناختی غالب است. در نشریات نوجوانان با موضوعات متنوع، روند تمایز با توجه به علایق مخاطب به ویژه مورد توجه قرار می گیرد. این به این دلیل است که کودکان نیاز به دانش، علاقه به زمینه های مختلف فعالیت، شاخه های تولید مادی یا معنوی - علم و فناوری، ادبیات و هنر، تجارت، ورزش دارند.

در این سن، نوجوانان شروع به علاقه مندی به جنبه های مختلف زندگی بزرگسالی می کنند: اخبار دنیای تجارت نمایش، عشق، سکس، مد، فرهنگ، به ویژه موسیقی پاپ و راک. اخیراً، رسانه‌های فردی شروع به پوشش آزادانه‌تر موضوعات «سخت» کرده‌اند. علاوه بر این، نشریاتی که از مطبوعات بزرگسالان کپی می کردند ظاهر شدند و به سرعت در بین نوجوانان محبوبیت یافتند.

جوانی به عنوان سن روانی

مرز بین نوجوانی و نوجوانی از 15-16 تا 21-25 سالگی کاملاً دلخواه است. معیار رسیدن به بزرگسالی در جامعه انسانی، تسلط بر فرهنگ، نظام دانش، ارزش ها، هنجارها، سنت های اجتماعی و آمادگی برای انجام انواع مختلف کار است. نظریه‌های جامعه‌شناختی جوانان، جوانی را در درجه اول به عنوان مرحله معینی از جامعه‌پذیری، گذر از کودکی وابسته به فعالیت مستقل و مسئولانه یک بزرگسال با عزمی قاطع از سوی جامعه می‌دانند.

R. Havighurst وظایف مربوط به سن زیر را در دوران رشد شناسایی کرد:

1. پذیرش ظاهر خود، آگاهی از ویژگی های بدن خود و شکل گیری مهارت های استفاده موثر از آن (در کار، ورزش و غیره).

2. جذب نقش مرد یا زن (تشکیل ساختار فردی رفتار جنسیتی، "تصویر" یک نقش جنسیتی، موقعیت درونی یک مرد یا زن؛ به عنوان مثال، برای یک دختر این می تواند تصویری از یک "دختر تورگنیف"، یک دختر "در" یا یک زیبایی "کشنده")؛

3. برقراری روابط جدید و بالغ تر با همسالان هر دو جنس.

4. کسب استقلال عاطفی از والدین و سایر بزرگسالان;

5. ساختن نظام درونی ارزشها و آگاهی اخلاقی به عنوان راهنمای رفتار.

2. تعیین - تعریف یک شی با توجه به پارامترهای شرطی، طبقه بندی مشخصه فردی آن. Wikipedia.org

6. آمادگی برای یک حرفه حرفه ای، آموزش با هدف به دست آوردن یک حرفه (در دانشگاه یا به طور مستقیم در محل کار، و حتی در مدرسه - با نگرش متفاوت به موضوعات مختلف دانشگاهی، هنگام شرکت در دوره های آمادگی) انجام می شود.

7. آمادگی برای ازدواج و زندگی خانوادگی، کسب دانش و آمادگی اجتماعی برای پذیرش مسئولیت های مرتبط با مشارکت و خانواده.

8. شکل گیری رفتار مسئولیت پذیر اجتماعی، فعالیت مدنی (شامل سیاسی، عقیدتی، محیطی و...).

اما در کنار عناصر وضعیت بزرگسالی، مرد جوان هنوز درجه خاصی از وابستگی را که از دوران کودکی می آید حفظ می کند: این هم وابستگی مادی است و هم اینرسی نگرش های والدین مرتبط با رهبری و تسلیم. ابهام جایگاه جوان در خانواده و جامعه و سطوح مختلف مطالبات از آنها این دوره را به دوران نوجوانی نزدیک می کند و در منحصر به فرد بودن روان منعکس می شود. به گفته D.I. فلدشتاین، در نوجوانی، ماهیت رشد توسط کار و یادگیری به عنوان انواع اصلی فعالیت تعیین می شود.

نوجوانی دوران آمادگی جدی پسران و دختران برای زندگی بزرگسالی و تمایل به درک بهتر خود، حوزه پیچیده روابط انسانی است. در نشریات مربوط به این گروه سنی، توجه به تعداد زیادی ستون که مشکلات روانی، اخلاقی و اخلاقی جامعه مدرن را تحلیل می‌کنند، جلب می‌شود. جوانان برای ابراز وجود، برای نشان دادن فردیت خود تلاش می کنند. بنابراین، مجلات برای او توجه زیادی به سبک زندگی جوانان مدرن دارند: آنها توصیه های عملی را از روانشناسان، سکسولوژیست ها، هنرمندان آرایش، طراحان، آشپزها، سبک ها و طراحان مد ارائه می دهند.