ارائه برنامه پیش دبستانی. ارائه پروژه آماده سازی پیش دبستانی. هدف از آمادگی پیش دبستانی

برای استفاده از پیش نمایش ارائه ها، یک حساب Google (حساب) ایجاد کنید و وارد شوید: https://accounts.google.com

شرح اسلایدها:

آماده سازی پیش دبستانی "رنگین کمان"

اهداف: کمک به والدین برای اطمینان از آمادگی عملکردی کودک برای مدرسه. تضمین تداوم آموزش و پرورش کودکان پیش دبستانی؛ ایجاد شرایط برای سازگاری مطلوب کودکان پیش دبستانی با مدرسه؛ برای ترویج توسعه فعالیت های شناختی در کودکان، توانایی های فکری و خلاقیت فردی.

خطوط اصلی آمادگی پیش دبستانی رشد عمومی کودک توانایی کنترل داوطلبانه خود شکل گیری انگیزه یادگیری مثبت

شناسایی ویژگی های فردی هر کودک، شکل گیری آمادگی برای تحصیل.

شکل گیری انگیزه آموزشی مثبت؛ توسعه عملکردهای ذهنی اساسی لازم برای تحصیل موفق (توجه، حافظه، تفکر و غیره)؛ توسعه مفاهیم ابتدایی ریاضی؛ توسعه گفتار، شنوایی واجی، آشنایی با مبانی سواد. توسعه مهارت های حرکتی خوب؛ شکل گیری مهارت های کار دستی و هنرهای زیبا؛ رشد یک شخصیت خلاقانه فعال

آمادگی فکری آمادگی روانی-اجتماعی آمادگی گفتاری آمادگی کودکان برای نوشتن

سوادآموزی. آماده کردن دست برای نوشتن شکل گیری نمایش های ریاضی.

اهداف اصلی برنامه: ایجاد مساعدترین شرایط برای تشخیص زودهنگام و رشد توانایی های کودک. توسعه حافظه، توجه، تخیل، تنوع تفکر. تقویت و رشد نگرش مثبت عاطفی کودک نسبت به مدرسه، میل به یادگیری.

اهداف اصلی دوره: غنی سازی آگاهی کودکان با محتوای جدید، که به تجمع ایده های کودک در مورد جهان کمک می کند، او را برای درک ابتدایی مفاهیم آماده می کند. آشنایی کودکان با علائم، نمادها، سیستم های نشانه ای خاص؛ سیستم سازی اطلاعات انباشته شده و دریافتی از طریق عملیات منطقی (تحلیل، مقایسه، تعمیم، طبقه بندی). بر اساس تجربه کودکان، در آنها یک علاقه شخصی، میل به یادگیری ایجاد کنید.

اهداف اصلی برنامه: توسعه حافظه دیداری، شنیداری و معنایی. توسعه تخیل و تفکر منطقی؛ شکل‌گیری توانایی پیروی دقیق و دقیق دستورالعمل‌های یک بزرگسال، عمل مطابق مدل؛ گسترش چشم انداز عمومی؛ ایجاد نگرش مثبت نسبت به مدرسه

توانایی ها و مهارت های پایه در پایان دوره آموزشی پیش دبستانی برای رعایت قوانین رفتاری در مدرسه، نشان دادن مهارت های ارتباطی خود؛ آزادانه در 10 بشمارید و بالعکس. اعداد را در 10 مقایسه کنید، با "همسایگان" شماره تماس بگیرید. حل مسائل ساده؛ انجام دیکته های گرافیکی؛ صداها را در کلمات با گوش شناسایی کنید، آنها را توصیف کنید. بر اساس تصویری از 5 تا 6 جمله داستان بنویسید. بازگویی متون کوتاه؛ به درستی از یک مداد، خودکار، سایر مواد گرافیکی استفاده کنید. به دستورالعمل های دانش آموز گوش دهید و دنبال کنید. ساده ترین ایده ها را در مورد دنیای اطراف خود در عمل به کار ببرید، از دانش آنها برای محافظت از سلامت خود استفاده کنید.

برنامه های آموزشی موضوعات آموزشی نام کامل معلمان حجم کاری معلم در هفته "تداوم" یادگیری خواندن و نوشتن آماده سازی دست برای نوشتن شکل گیری نمایش های ریاضی ابتدایی 2 2 2 آشنایی با دنیای اطراف ما دنیای اطراف ما 1 بازی های آموزشی 1 برنامه درسی پیش دبستانی " رنگين كمان"

سه شنبه، پنجشنبه 1. 17.00 - 17.25 2. 17.35 - 18.00 3. 18.10 - 18.35 4. 18. 45 - 19.10 برنامه زنگ.

سه شنبه پنجشنبه 1. آموزش خواندن و نوشتن ریاضیات 2. آماده کردن دست برای نوشتن آموزش خواندن و نوشتن 3. ریاضی آماده کردن دست برای نوشتن 4. بازی های آموزشی دنیای اطراف ما برنامه کلاسی

پیش دبستانی: اولویت های جدید آموزش برنامه حمایت علمی و روش شناختی از حمایت علمی و روش شناختی از آمادگی پیش دبستانی کودکان رهبر برنامه: Korol L.G.، مدیر مرکز روش شناسی آموزش معاهده تفاهم نامه در روستوف هماهنگ کننده برنامه: Ivanova L.G.، روش شناس MBOU مرکز آموزش روشی شهر روستوف-آن-دون

محتوای برنامه 1. بخش توجیه نظری سؤال "پیش دبستانی: اولویت های جدید آموزش". - مبانی مفهومی و چارچوب نظارتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی. – تجربه داخلی و خارجی – آموزش پیش دبستانی چیست؟ آمادگی پیش دبستانی چیست؟ اهداف، وظایف، ویژگی ها. به کودکان پیش دبستانی چه و چگونه آموزش دهیم؟ - شکل گیری دانش لازم معلمانی که آموزش های پیش دبستانی را برای کودکان پیش دبستانی سازماندهی می کنند. 2. بخش اطلاعات و مرجع تحلیلی در مورد سازماندهی آموزش پیش دبستانی در موسسه آموزشی شهر روستوف-آن-دون 3. بخش هدف و اهداف برنامه. 4. بخش فعالیت های برنامه. نتایج مورد انتظار. 5. بخش نظارت بر صلاحیت حرفه ای معلمان مجری آموزش پیش دبستانی شاخص های سطح صلاحیت حرفه ای معلمان شاخص های سطح صلاحیت آموزشی والدین دانش آموزان. 6. کتابشناسی بخش 7. منابع اینترنتی بخش 8. بخش واژه نامه برنامه

1.1. چارچوب مفهومی و چارچوب مقرراتی و قانونی فدرال برای آموزش پیش دبستانی. مبانی مفهومی و چارچوب نظارتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی در فرمان دولت فدراسیون روسیه در سال 1999 برنامه هدف فدرال برای توسعه آموزش برای سالها تصویب شد که آموزش پیش دبستانی را به عنوان یک جهت اولویت برای توسعه آن تعریف کرد.

چارچوب حقوقی: - کنوانسیون حقوق کودک - قانون اساسی فدراسیون روسیه، ماده قانون خانواده فدراسیون روسیه - قانون فدرال از قانون فدرال "در مورد ضمانت های اساسی حقوق کودک در فدراسیون روسیه" - قانون فدراسیون روسیه از "درباره آموزش" - برنامه هدف فدرال برای توسعه آموزش برای سالها (تصویب مصوبه دولت فدراسیون روسیه مورخ). - مفهوم نوسازی آموزش روسیه برای دوره تا سال 2010 (مصوب به دستور دولت فدراسیون روسیه مورخ r). - مقررات نمونه در مورد یک موسسه آموزشی پیش دبستانی (مصوب با فرمان دولت فدراسیون روسیه در 12 سپتامبر 2008 N 666) - نامه وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه مورخ / 14-15 "در مورد آماده سازی کودکان برای مدرسه" - نامه وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه مورخ 23-16 "در مورد ایجاد تداوم در برنامه های آموزش پیش دبستانی و دبستان.

تجربه داخلی و خارجی از سال 1994، یونیسف همکاری خود را با دولت های کشورهای مختلف برای ایجاد سیستمی از برنامه ها برای رشد کودکان پیش دبستانی و پیش دبستانی در سطح خانواده و ارتباطی به عنوان جایگزینی برای آموزش در موسسات آموزشی پیش دبستانی آغاز کرد. ترکیه - برنامه ای برای آموزش مادران. مجموعه ای از فیلم ها در مورد رشد کودکان از بدو تولد تا 8 سالگی "ابتکار آموزش والدین" از کانال تلویزیون ملی ترکیه پخش شد. از سال 1965، ایالات متحده یک برنامه ملی Head Start با حدود 1.3 میلیون داوطلب و 1400 سازمان غیرانتفاعی دارد. از سال 1959، کوبا سیستم ملی برنامه های آموزشی را برای کودکان پیش دبستانی و پیش دبستانی در گروه های روزانه "به فرزند خود بیاموزید" اجرا می کند. در دهه 90، آزمایشی در روسیه برای سازماندهی گروه های اقامت کوتاه مدت کودکان در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی برگزار شد.

"آموزش پیش دبستانی" در طول آزمایش مشخص شد که کودکان شش ساله برای یادگیری آمادگی ندارند. با این حال، مشکل ثبت نام در آموزش پیش دبستانی حل نشده باقی ماند. به همین دلیل است که در سال 2004، وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه پیشنهاد داد تا راه هایی برای برابر کردن فرصت های شروع کلاس اول فردا مورد بحث قرار گیرد. اصطلاح "آموزش پیش دبستانی" اینگونه متولد شد.

آموزش پیش دبستانی چیست «آموزش پیش دبستانی اصطلاحی است که در تمام دنیا استفاده می شود. اما برای گوش روسی، کاملاً مشخص نیست. سنت های ما به مفهوم آموزش کودکان در سنین پیش دبستانی نزدیک تر است. "آموزش پیش دبستانی مرحله ارشد پیش دبستانی است که معمولاً دو سال طول می کشد و برای تسهیل انتقال کودک از مهدکودک (و همچنین از هر موسسه پیش دبستانی دیگر یا از خانواده) به مدرسه طراحی شده است. اما این به هیچ وجه نباید به همان آموزش کودکان در مورد مواد درجه یک تبدیل شود.

موفقیت زندگی کودک به سطح آموزش پیش دبستانی بستگی دارد. آموزش پیش دبستانی از نظر اهمیت در رتبه سوم (بعد از عالی و ابتدایی) قرار دارد. به گفته کارشناسان، به دلیل توسعه نیافته آموزش پیش دبستانی، اقتصاد سالانه کمتر میلیارد روبل دریافت می کند.

استدلال علیه انگیزه نابالغ کودکان شش ساله برای مطالعه وخامت سلامت کودکان مزیت برنامه های آموزش پیش دبستانی برای حفظ سلامت و رفاه عاطفی کودکان داده های پژوهشکده بهداشت و سلامت کودک و نوجوان: در مقایسه با در دهه 1980، درصد کودکان 6 ساله که آمادگی آموزش منظم را ندارند، 5 برابر افزایش یافته است. آمادگی عملکردی برای یادگیری

آمادگی پیش دبستانی چیست؟ اهداف، وظایف، ویژگی ها. آمادگی پیش دبستانی چیست؟ اهداف، وظایف، ویژگی ها. هدف اصلی آمادگی پیش دبستانی برابر کردن فرصت‌های شروع برای دانش‌آموزان آینده است تا آنها استرس، عقده‌ها، احساس تحقیر را تجربه نکنند، که می‌تواند تمایل به مطالعه را برای تمام سال‌های بعدی منصرف کند (دسامبر، 2004). A. Fursenko

سازماندهی فرآیند آموزش، پرورش و رشد کودکان در مرحله آموزش پیش دبستانی با در نظر گرفتن نیازها و توانایی های کودکان در این سن. انتخاب محتوای آموزش کودکان در مرحله آموزش پیش دبستانی، که حفظ ارزش ذاتی این دوره توسعه، رد تکرار محتوای آموزش در کلاس اول مدرسه را تضمین می کند. اهداف آموزش پیش دبستانی

بنابراین، آمادگی کودک برای مدرسه مستلزم توسعه سیستم فعالیت کودک (انتخاب وسایل، روش ها، توانایی تعیین هدف و دستیابی به آن) است. گسترش افق های خود و تحریک فعالیت های شناختی. شکل گیری خودسری و آزادی رفتار؛ استقلال، توانایی خدمت به خود، توانایی برقراری ارتباط با همسالان و بزرگسالان. A.A. لئونتیف: از سن پنج تا هفت سالگی، به عنوان یک قاعده، "برابری" ذخایر سلامت وجود دارد. نکته اصلی ظهور شکل های شخصیتی جدید است، مانند تخیل، تسلط بر احساسات، تفکر بصری-تجسمی (آنها در یک بازی تمام عیار واقعی شکل می گیرند). D.B. الکونین: "آمادگی کودک برای مدرسه با چهار خط رشد او تعیین می شود: خط 1 - شکل گیری رفتار خودسرانه. خط 2 - فعالیت شناختی (تسلط بر وسایل و استانداردها)؛ خط 3 - گذار از خود محوری به تمرکززدایی؛ خط 4 - آمادگی انگیزشی. L.S. ویگوتسکی: در نیمه دوم کودکی پیش دبستانی، کودک در حال حاضر از نظر روانی آماده است، اگر نه برای مدرسه، حداقل برای "فعالیت های یادگیری".

چه چیزی و چگونه به کودکان پیش دبستانی آموزش دهیم. بررسی ویژگی های روانشناختی و فیزیولوژیکی کودکانی که آماده تحصیل در مدرسه هستند. تعریف مبانی سازماندهی آموزش و پرورش موفق کودکان پیش دبستانی و دبستانی

ویژگی های روانشناختی و روانی و فیزیولوژیکی کودکان آماده برای تحصیل در مدرسه. بلوغ مدرسه از بلوغ مدرسه به معنای سطح رشد مورفولوژیکی، عملکردی و فکری کودک است که در آن الزامات آموزش سیستماتیک، بارهای مختلف، شیوه جدید زندگی برای او بیش از حد خسته کننده نخواهد بود.

آمادگی جسمانی یک وضعیت سلامتی، سطح مشخصی از بلوغ مورفو-عملکردی بدن کودک، سطح لازم رشد مهارت ها و کیفیت های حرکتی، به ویژه هماهنگی حرکتی خوب، عملکرد فیزیکی و ذهنی است.

فعالیت، ابتکار، استقلال، مسئولیت پذیری، توانایی گوش دادن به دیگران و هماهنگ کردن اقدامات آنها با او، هدایت شدن توسط قوانین تعیین شده، توانایی کار در یک گروه. این سطح معینی از خودسری رفتار، شکل گیری ارتباط، عزت نفس و انگیزه یادگیری (شناختی و اجتماعی) است. آمادگی شخصی

توسعه تفکر مجازی، تخیل و خلاقیت، پایه های تفکر کلامی و منطقی، تسلط بر ابزارهای فعالیت شناختی (مقایسه، تجزیه و تحلیل، طبقه بندی، تعمیم، طرحواره سازی، مدل سازی). زبان مادری و اشکال اساسی گفتار (گفتگو، مونولوگ)؛ عناصر فعالیت های یادگیری در سایر فعالیت های خاص کودکان (طراحی، نقاشی، مدل سازی، بازی های مختلف) آمادگی فکری

ظهور عدم تمرکز (در نظر گرفتن موقعیت شخص دیگری هنگام تجزیه و تحلیل موقعیت)؛ وقوع تمرکز (در نظر گرفتن موقعیت شخص دیگری هنگام تجزیه و تحلیل موقعیت)؛ تخصیص یک وظیفه از بستر کلی فعالیت، آگاهی و تعمیم روش ها برای حل، برنامه ریزی و کنترل. وجود ایده هایی در مورد دنیای افراد، اشیا، طبیعت در کودکان، برجسته کردن کار از زمینه کلی فعالیت، آگاهی و تعمیم راه حل ها، برنامه ریزی و کنترل. وجود ایده هایی در مورد دنیای افراد، اشیا، طبیعت در کودکان.

تشکیل دانش لازم در بین معلمانی که آموزش پیش دبستانی را در مورد ویژگی های روانشناختی و فیزیولوژیکی کودکان پیش دبستانی ترتیب می دهند، دنباله ای در شکل گیری ایده های کودکان پیش دبستانی در مورد خود، در مورد جهان، در مورد اشیا، در مورد افراد، به عنوان مثال، برای تمام بخش های برنامه آموزش پیش دبستانی، روش های تشخیصی برای شناسایی سطح رشد و شکل گیری ایده های کودکان پیش دبستانی، آمادگی روانی فیزیولوژیکی آنها برای مدرسه.

شکل گیری مهارت های لازم برای معلمانی که آموزش های پیش دبستانی را برای انجام تشخیص و شناسایی مشکلات در رشد کودک سازماندهی می کنند. انجام کار اصلاحی با کودکان برای حل مشکلات شناسایی شده؛ استفاده از تکنیک های مختلف روش شناختی در کار با یک کودک خاص به منظور اطمینان از پیشرفت موفقیت آمیز کودک در مسیر رشد فردی او. طراحی درس های فردی برای دستیابی به اهداف خاص، به عنوان مثال. انتخاب بازی ها، مواد، ایجاد محیط، تفکر در ابتدای درس، دوره و نتیجه درس و همچنین موقعیت های ممکن. دروس فردی را برگزار کنید که برای یک کودک خاص جالب است. دروس گروهی را برای گروه خاصی از کودکان طراحی کنید، بازی هایی را انتخاب کنید که در دسترس و جالب هستند و آماده تغییر آن در طول دوره باشید. بدون درگیری با هر کودکی ارتباط برقرار کنید، بتوانید به سرعت رابطه همکاری برقرار کنید، زیرا زمان آماده سازی پیش دبستانی کوتاه است و کارهایی که باید حل شوند بسیار حجیم هستند.

مرکز رشد کودک - مهد کودک شماره 13 "کلید طلایی"، رئیس سالسک MDOU- Parasotskaya O.V. سایت اینترنتی

اسلاید 2

فلسفه سوال

این والدین هستند که مسئولیت تربیت و آموزش کودکان را بر عهده دارند و از همه نهادهای اجتماعی دیگر خواسته می شود تا فعالیت های آموزشی آنها را حمایت، هدایت و تکمیل کنند (E.P. Arnautova، T.A. Kulikova و دیگران).

اسلاید 3

شدت مشکل

والدین یا آماده سازی کودکان برای مدرسه را به طور کامل به مهدکودک منتقل می کنند. یا به مربیان موسسات آموزشی پیش دبستانی اعتماد ندارند و سعی می کنند این مشکل را خودشان حل کنند. بنابراین، در درک نقش تعامل بین مهدکودک و خانواده در اجرای یک هدف واحد - آماده سازی کودک برای مدرسه - تفاوت هایی وجود دارد.

اسلاید 4

هدف

سازماندهی فعالیت های مدیریتی با تمرکز بر ایجاد فضای تعاملی بین معلمان و والدین در بعد آموزش پیش دبستانی به دانش آموزان

اسلاید 5

وظایف:

نظارت بر عقاید والدین در مورد آمادگی کودک برای تحصیل الگویی از تعامل بین معلمان و والدین در جنبه آمادگی پیش دبستانی دانش آموزان.

اسلاید 6

مبانی روش شناختی تعامل

مفهوم تعامل موضوع و سوژه (A.A. Bodalev، N.F. Radionova و دیگران). تعامل به عنوان فعالیت هماهنگ آزمودنی ها برای دستیابی به اهداف مشترک در حل مسائلی که برای آن حائز اهمیت است تلقی می شود. با این رویکرد، فرآیندهای خودسازی و خودشکوفایی موضوعات آموزشی فعال می شود. مفهوم تأثیر ویژه خانواده به عنوان یک نهاد اجتماعی و آموزشی بر شکل گیری و رشد شخصیت کودک در سنین پیش دبستانی. مفهوم تداوم محتوای آموزش پیش دبستانی و ابتدایی (N.F. Vinogradova).

اسلاید 7

ایده مفهومی تجربه

خانواده و نهاد پیش دبستانی برای اجتماعی شدن کودک پیش دبستانی، شکل گیری شخصیت او و آمادگی برای تحصیل از اهمیت تعیین کننده ای برخوردار است. معلمان و متخصصان موسسات آموزشی پیش دبستانی تعامل و همکاری یکپارچه را انجام می دهند که بر اساس موارد زیر ساخته شده است: ایجاد روابط اعتماد با والدین؛ کشف جنبه های ناشناخته و دانش در مورد فرزند خود در مقابل والدین. ورود مشترک معلمان و والدین به مشکلات ارتباط با کودک؛ سازماندهی تحقیقات مشترک و شکل گیری شخصیت کودک در خانه و مهدکودک. اطمینان از آمادگی کلی کودک برای تحصیل

اسلاید 8

نظارت بر ادراک والدین از آمادگی فرزندشان برای تحصیل

اسلاید 9

مولفه های الگوی تعامل با والدین

محتوای ساختاری و سازمانی را هدف قرار دهید موثر

اسلاید 10

مولفه هدف مدل تعامل

ایجاد شرایط بهینه برای تعامل با والدین در بعد آمادگی دانش آموزان پیش دبستانی بر اساس ادغام معلمان و متخصصان.

اسلاید 11

مؤلفه ساختاری و سازمانی مدل تعامل

معلم-روانشناس سرپرست MDOU مربی تربیت بدنی پرستار والدینی که فرزندانشان در آمادگی پیش دبستانی شرکت می کنند آسیب شناس گفتار و زبان شورای خلاق معلم پیش دبستانی

اسلاید 12

مؤلفه ساختاری و سازمانی مدل بر موارد زیر متمرکز است:

جستجو و آزمون اشکال سازمانی تعامل معلمان و متخصصان موسسات آموزشی پیش دبستانی با والدین در بعد آمادگی پیش دبستانی دانش آموزان

اسلاید 13

اشکال همکاری

مشاوره انفرادی روزنامه والدین آموزش های والدین مشاوره موضوعی "خط داغ" شب های والدین حلقه های والدین وظایف آزمون انجمن

اسلاید 14

تیتر روزنامه مادر

"آیا وقت مدرسه است؟" - شامل مواد تشخیصی موجود است که به والدین و معلمان امکان می دهد یاد بگیرند که چگونه آمادگی برای مدرسه را ارزیابی کنند و وظایف ایجاد ویژگی های مربوط به مدرسه را برای هر کودک تعیین کنند.

اسلاید 15

روزنامه مادر - سرفصل

"حوزه حقوقی" - شامل اسناد قانونی تنظیم کننده پذیرش در مدرسه، روند آموزشی در روزهای اول مدرسه، تعامل والدین با نهادهای اجتماعی و غیره است.

اسلاید 16

"مشکلات روزهای اول مدرسه" - شامل مطالبی در مورد دوره انطباق، مشکلات سازگاری و راه های حل آنها است. روبریک برای والدین و مربیان جالب و مفید است.

اسلاید 17

"آماده شدن برای مدرسه" - شامل مطالبی در مورد آماده سازی کودک برای مدرسه در یک محیط خانوادگی، موسسات آموزشی (مهدکودک، گروه های توسعه در مدرسه، موسسات آموزش اضافی). توجه اصلی به موادی در مورد توسعه خودسری، اجتماعی بودن، تمرکززدایی، تأمل است. همچنین، یک بلوک بزرگ از مواد با هدف ایجاد تصویری از آینده نزدیک است: چه برنامه های آموزشی مدرسه وجود دارد و چگونه آنها را انتخاب کنید. نحوه انتخاب مدرسه، معلمان؛ چه لوازم مدرسه در سال اول تحصیل مورد نیاز خواهد بود. محیط مدرسه رفتن کودک چگونه باید باشد

اسلاید 18

وظایف تست برای والدین

"پلیکان طلایی" که با توجه به نتایج آن والدین شایستگی خود را در آماده سازی کودک برای مدرسه تعیین می کنند. سه (حداقل) نامزدی پیش بینی می شود. به عنوان مثال، "تقریبا دوکا"، "دک"، "سوپر دوکا". حالت تست تعاملی است. یک نسخه رسمی و جدی از آزمون شایستگی نیز امکان پذیر است (از طریق شناسایی دانش و مهارت برای حل مشکلات و موقعیت های آموزشی)

اسلاید 19

اسلاید 20

مراحل طرح-برنامه "مشترک المنافع"

پروژه-تحلیلی-عملی-مؤثر-بازتابی

اسلاید 26

جمع بندی

تجزیه و تحلیل تحقیقات و تجربه کاری در مورد این مشکل نشان می دهد که در جامعه مدرن توصیه می شود که تعامل آموزشی بین مهد کودک و والدین ایجاد شود: تمرکز اهداف و محتوای تعامل بر مشکلات واقعی تربیت و رشد کودک. استفاده از اشکال و روش های متغیر تربیتی والدین؛ توسعه بازتاب والدین، تمرکز بر جنبه عاطفی تعامل. با در نظر گرفتن تجربه شخصی والدین، توسل به آن در روند تعامل؛ اتحاد، تحکیم والدین در فرآیند آموزش؛ با استفاده از امکانات فرآیند آموزشی موازی «والدین-فرزندان».

اسلاید 27

باشد که ثمره زحمات شما چند برابر شود!

مشاهده همه اسلایدها

نتیجه

مرحله 1 - طراحی و مطالعه تحلیلی منابع علمی و دستاوردهای عملی در مورد مشکلات تعامل بین موضوعات فرآیند آموزشی. نظارت بر نیازهای والدین در خدمات آموزشی. ترسیم پرتره اجتماعی-روانشناختی خانواده؛ توسعه پروژه های کار با والدین، با تمرکز بر افزایش شایستگی والدین، معلمان در مورد مشکل آمادگی مدرسه؛

"برنامه های افزایش شایستگی والدین و معلمان در مورد مشکل آمادگی مدرسه"، "تشخیص آموزشی آمادگی کودک برای مدرسه برای والدین"، "ارزیابی آموزشی آمادگی برای مدرسه" و غیره.

این طرح برنامه مشترک المنافع است.

مرحله 2 اجرای تمرین محور پروژه های توسعه یافته تعامل با والدین، اصلاح آنها. تهیه آزمون هایی برای آزمایش صلاحیت آموزشی والدین و معلمان.

نتیجه

اشکال و محتوای مختلف تعامل (برای شرایط مختلف فرآیند آموزشی) بین معلمان و والدین، معلمان پیش دبستانی و مدرسه ایجاد شده است. آزمون هایی برای آزمایش صلاحیت آموزشی والدین و معلمان.

فرم کار

انجمن حلقه آموزشی روزنامه و غیره

این طرح برنامه مشترک المنافع است.

مرحله 3 - مولد-بازتابی درون نگری انتقادی فعالیت حرفه ای در رابطه با نتایج به دست آمده. جمع بندی، شناسایی تنگناها و تنظیم برنامه ها برای تعامل با والدین

نتیجه

افزایش سطح تأمل تربیتی و میل به خودآموزی در بین والدین و معلمان

جزء موثر مدل

این با روش های تشخیصی نشان داده می شود که تعیین می کند: سطح آمادگی کودکان برای آموزش سیستماتیک در مدرسه. شایستگی تربیتی معلمان و والدین از نظر آمادگی و سازگاری کودکان با مدرسه

نتایج مورد انتظار

افزایش سطح آمادگی کودکان برای آموزش سیستماتیک در مدرسه. افزایش صلاحیت تربیتی معلمان و والدین از نظر آمادگی و سازگاری کودکان با تحصیل. ایجاد "تصویر مثبت از آینده نزدیک" برای ورود مطمئن والدین و فرزندان به دنیای مدرسه. تعیین اشکال و محتوای مؤثر تعامل بین معلمان و والدین. افزایش سطح تأمل تربیتی و میل به خودآموزی در بین والدین و معلمان

تجزیه و تحلیل تحقیقات و تجربه کاری

بیایید خلاصه کنیم.

ثمره زحمات شما زیاد شود

"برنامه آمادگی پیش دبستانی"

توضیحات بیشتر در سایت 900igr.net

آماده سازی پیش دبستانی کودکان - ارائه 29182

تداوم آموزش پیش دبستانی و ابتدایی.

مؤسسه آموزشی شهری مرکز روش شناسی آموزش و پرورش، روستوف-آن-دون

سطح ارشد

آموزش پیش دبستانی چیست.

"آموزش پیش دبستانی مرحله اصلی پیش دبستانی است که معمولاً دو سال طول می کشد و برای نرم کردن انتقال کودک از مهدکودک (و همچنین هر موسسه پیش دبستانی دیگر (سازمان) یا از یک خانواده) به مدرسه طراحی شده است. اما این به هیچ وجه نباید به همان مربیگری کودکان در مواد درجه یک تبدیل شود.

موفقیت در زندگی کودک

فوریت مشکل.

موفقیت زندگی کودک به سطح آموزش پیش دبستانی بستگی دارد. آموزش پیش دبستانی از نظر اهمیت در رتبه سوم (بعد از عالی و ابتدایی) قرار دارد.

بدتر شدن سلامت کودکان

انگیزه ناپخته «بچه های شش ساله» برای یادگیری

داده های پژوهشکده بهداشت و حمایت از سلامت کودکان و نوجوانان: در مقایسه با دهه 80، درصد کودکان 6 ساله ای که آمادگی آموزش سیستماتیک را ندارند، 5 برابر شده است. 18.5٪ از کودکان شش ساله "بالغ"، بیش از 49٪ "بالغ متوسط" و 32.2٪ از نظر آمادگی عملکردی برای یادگیری نابالغ هستند.

فواید برنامه های آموزش در دوران کودکی برای سلامت و بهزیستی عاطفی کودکان

استدلال ها

در سن پنج سالگی، کودکان «رشد خاصی را دریافت می کنند که در هیچ سن دیگری نمی توان به آن دست یافت. اگر این پیشرفت حاصل نشود، در آینده بعید است که کودک در حرفه خود موفق باشد.

هدف از آمادگی پیش دبستانی

آمادگی پیش دبستانی چیست؟ اهداف، وظایف، ویژگی ها.

هدف اصلی از آمادگی پیش دبستانی برابر کردن فرصت های شروع برای دانش آموزان آینده است تا آنها استرس، عقده ها، احساس تحقیر را تجربه نکنند که می تواند تمایل به مطالعه را برای تمام سال های بعدی منصرف کند.

آموزش پیش دبستانی

این سیستمی از فرآیندهای تعامل بین افراد جامعه است که از یک سو رشد توانایی های هر فرد و از سوی دیگر ورود او به این جامعه (جامعه پذیری) را تضمین می کند.

اهداف آموزش پیش دبستانی

هدف اجتماعی اطمینان از امکان شروع واحد برای دانش آموزان کلاس اول شش ساله است. هدف آموزشی، رشد شخصیت کودک در سنین پیش دبستانی، شکل گیری آمادگی او برای یادگیری سیستماتیک است.

وظایف آموزش پیش دبستانی

تقویت و ایجاد نگرش مثبت عاطفی

وظایف آموزش پیش دبستانی.

تقویت و رشد نگرش مثبت عاطفی کودک نسبت به مدرسه، میل به یادگیری. شکل گیری ویژگی های شخصیتی اجتماعی دانش آموز آینده که برای سازگاری موفق با مدرسه ضروری است.

ویژگی های آموزش پیش دبستانی

مفهوم "آمادگی برای مدرسه": پیش نیازهای مهارت های یادگیری. نقش های اجتماعی جدید دانش آموز؛ علایق شناختی دانش آموز آینده؛ عملیات ذهنی (مقایسه، طبقه بندی، تجزیه و تحلیل، تعمیم و غیره)

ویگوتسکی

L. S. Vygotsky: در نیمه دوم کودکی پیش دبستانی، کودک در حال حاضر از نظر روانی آماده است، اگر نه برای مدرسه، حداقل برای "فعالیت یادگیری".

علم آمادگی پیش دبستانی

A. A. Leontiev: از سن پنج تا هفت سالگی، به طور معمول، "برابر کردن" ذخایر سلامتی وجود دارد. نکته اصلی در ظاهر تشکیلات جدید شخصی است، مانند تخیل، تسلط بر احساسات، تفکر بصری-تجسمی (آنها در یک بازی تمام عیار واقعی شکل می گیرند).

D. B. Elkonin: "آمادگی کودک برای مدرسه با چهار خط رشد او تعیین می شود: خط 1 - شکل گیری رفتار داوطلبانه. خط 2 - فعالیت شناختی (تسلط بر وسایل و استانداردها)؛ خط 3 - گذار از خود محوری به تمرکززدایی؛ خط 4 - آمادگی انگیزشی.

چه چیزی و چگونه به کودکان پیش دبستانی آموزش دهیم.

لازم:

بررسی ویژگی های روانشناختی و فیزیولوژیکی کودکانی که آماده تحصیل در مدرسه هستند. تعریف مبانی سازماندهی آموزش و پرورش موفق پیش دبستانی و دانش آموزان دبستانی؛ برجسته کردن ویژگی های شخصیتی دانش آموز کلاس اول آینده؛

ویژگی های کودکان

ویژگی های روانشناختی و روانی و فیزیولوژیکی کودکان آماده برای تحصیل در مدرسه.

بلوغ مدرسه به معنای سطح رشد مورفولوژیکی، عملکردی و فکری کودک است که در آن الزامات آموزش سیستماتیک، بارهای مختلف، شیوه جدید زندگی برای او بیش از حد خسته کننده نخواهد بود.

آمادگی جسمانی

این وضعیت سلامتی، سطح مشخصی از بلوغ مورفو-عملکردی بدن کودک، سطح لازم رشد مهارت ها و کیفیت های حرکتی، به ویژه هماهنگی حرکتی خوب، عملکرد فیزیکی و ذهنی است.

آمادگی شخصی

فعالیت، ابتکار، استقلال، مسئولیت؛ توانایی گوش دادن به دیگری و هماهنگ کردن اقدامات آنها با او؛ با قوانین تعیین شده هدایت شود، توانایی کار در یک گروه؛ این سطح معینی از خودسری رفتار، شکل گیری ارتباط، عزت نفس و انگیزه یادگیری (شناختی و اجتماعی) است.

آمادگی فکری

توسعه تفکر مجازی، تخیل و خلاقیت، پایه های تفکر کلامی و منطقی، تسلط بر ابزارهای فعالیت شناختی (مقایسه، تجزیه و تحلیل، طبقه بندی، تعمیم، طرحواره سازی، مدل سازی). زبان مادری و اشکال اساسی گفتار (گفتگو، مونولوگ)؛ عناصر فعالیت آموزشی در سایر فعالیت های خاص کودکان (طراحی، نقاشی، مدل سازی، بازی های مختلف)

ظهور تمرکززدایی

آمادگی فکری

ظهور تمرکز (با در نظر گرفتن موقعیت شخص دیگری هنگام تجزیه و تحلیل موقعیت)؛ تخصیص یک وظیفه از بستر کلی فعالیت، آگاهی و تعمیم روش ها برای حل، برنامه ریزی و کنترل. وجود ایده هایی در مورد دنیای افراد، اشیا، طبیعت در کودکان.

مطالب از سایت 900igr.net

پیش دبستانی - ارائه 8693

«کودک ذاتاً کاشف کنجکاو، کاشف جهان است

پس بگذارید دنیای شگفت انگیزی در رنگ های زنده، صداهای روشن و لرزان، در یک افسانه، در یک بازی، در خلاقیت خود، در زیبایی در برابر او باز شود. از طریق یک افسانه، یک بازی، از طریق خلاقیت منحصر به فرد کودکان - راه درست به قلب یک کودک. V. A. سوخوملینسکی.

آمادگی پیش دبستانی به عنوان اولین مرحله آموزش مستمر

ارائه تفاهم نامه معلم دبستان دبیرستان شماره 2 پوز. ردکینو لیاپانووا N. A.

در مفهوم برنامه هدف فدرال برای توسعه آموزش برای

2006-2010، از تعریف زیر استفاده می شود: "آموزش پیش دبستانی" - آموزش کودکان در سنین پیش دبستانی با هدف تضمین فرصت های برابر برای آموزش بعدی در مدرسه ابتدایی.

ارتباط:

تعداد موسسات پیش دبستانی به حداقل کاهش یافته است. افزایش تعداد کودکانی که با درجات آمادگی متفاوت وارد مدرسه می شوند. پارامترهای آمادگی کودک برای مدرسه بر اساس اولویت های یک موسسه آموزشی خاص تعیین می شود.

فرضیه

با ایجاد شرایط ویژه برای آمادگی برای مدرسه، برنامه ریزی می شود که: انگیزه تحصیل، دانش آموزی از نظر جسمی و روانی پایدار و سالم، آماده یادگیری دانش جدید باشد.

اهداف آمادگی پیش دبستانی

ایجاد شرایط برای برابر کردن فرصت‌های شروع کودکان سازمان‌یافته قبل از ورود به مدرسه و رشد توانایی‌های فردی در کودکانی که به مهدکودک می‌روند.

وظایف آمادگی پیش دبستانی:

1. شکل گیری انگیزه برای یادگیری. 2. تشکیل عملیات ذهنی. 3. توسعه تفکر متنوع: فانتزی، تخیل، توانایی های خلاق. 4. توسعه گفتار. 5. افزایش میزان توجه و حافظه.

6. توسعه توانایی انجام هدفمند اقدامات آموزشی، شکل گیری ویژگی های ارادی در خود. 7. رشد مهارت های ارتباطی 8. شکل گیری مهارت های آموزشی عمومی 9. رشد مهارت های حرکتی ظریف کودک و هماهنگی حرکات دست، توانایی جهت یابی در فضا و زمان.

اصول اولیه آمادگی پیش دبستانی

دسترسی - پیش دبستانی برای کودکان در تمام سطوح آمادگی مدرسه طراحی شده است. تطبیق پذیری - آماده سازی با وسایلی انجام می شود که برای تشکیل این گروه از کودکان پیش دبستانی مناسب ترین هستند.

راحتی-. ارزیابی عاطفی مثبت از هر دستاورد دانش آموز توسط رهبر گروه، به طوری که موفقیت بچه ها توسط آنها به عنوان یک شادی تجربه می شود. جهت گیری - با رشد پیچیده کودک سروکار ندارد، بلکه اجزای لازم برای فعالیت آموزشی بعدی کودک را بر اساس بازی از قبل شکل گرفته تشکیل می دهد. باز بودن - معلمان برنامه ها و ویژگی های مختلف در آماده سازی پیش دبستانی شرکت می کنند.

داوطلبانه - تمام کودکانی که والدین آنها (یا افرادی که جایگزین آنها می شوند) با آموزش موافقت کرده اند در گروه های آموزشی گنجانده می شوند. ارتباط - استفاده از دستاوردهای مدرن علم، پاسخ به موقع به تغییرات در نظم اجتماعی، استانداردهای آموزشی، شاخص های نظارت.

1. دوره ابتدایی ریاضی و منطق 2. رشد گفتار و سواد 3. آشنایی با دنیای خارج

جهت مطالعه

رشد حسی - رشد گفتار - توسعه فرآیندهای روانی - شکل گیری بازنمایی های ریاضی - رشد مهارت های حرکتی، رشد اجتماعی - رشد جسمانی - رشد زیبایی شناختی

بازده کاری

در پایان برنامه آموزشی پیش دبستانی، نتیجه اصلی این بود: پیشرفت بیشتر کودکان در رشد فرآیندهای شناختی تفکر، توانایی های فعالیت و ارتباط.

آمادگی پیش دبستانی "مراحل مدرسه"

بخش ها:با کودکان پیش دبستانی کار کنید

کلاس اول یکی از مهم ترین دوره های بحرانی در زندگی کودکان است، برای بسیاری از آنها یک موقعیت استرس زا عاطفی است: عملکرد و عملکرد تحصیلی در سال های بعدی تا حد زیادی به نحوه سازگاری در سال اول تحصیل بستگی دارد. آموزش پیش دبستانی در لیسه برای والدین جذاب است، زیرا به معنای آشنایی کودکان با معلم آینده است، تناسب نرمی را با برنامه های درسی که کودک باید در آن مطالعه کند، فراهم می کند.

وظیفه اصلی

آمادگی پیش دبستانی - سازگاری کودکان با یادگیری و ایجاد شرایط برای برابر کردن فرصت های شروع برای کودکان از گروه ها و اقشار مختلف اجتماعی. افتتاح گروه های پیش دبستانی با توجه به امکانات مدرسه، نیازهای والدین و دانش آموزان دیکته می شود.

لیسیوم شماره 82 در روستای کامنولومنی در منطقه اوکتیابرسکی در منطقه روستوف یک موسسه نوآورانه است که چنین فرصت هایی را دارد.

ما برنامه خود را "گام‌های مدرسه" انتخاب کرده‌ایم، جایی که در مرحله اول، معلمان و مدیریت مدرسه در جلسات والدین در مهدکودک‌های "Zorenka" و "Fairy Tale" شرکت می‌کنند، جایی که آنها موسسه، معلمان، نوآوری‌ها را تبلیغ می‌کنند. نگرانی های والدین سپس شما را برای یک روز باز به لیسیوم دعوت می کنیم، جایی که والدین و فرزندان می توانند مدرسه را ببینند، با آموزش اضافی آشنا شوند. در مرحله دوم، کلاس های رشد را برای پیش دبستانی ها شروع می کنیم.

مهمترین وظیفه آموزش پیش دبستانی در حال حاضر تضمین رشد فردی کودک است.

اساس سازماندهی فرآیند آموزشی با اصول زیر کار با کودکان تعیین می شود:

استفاده از روش هایی که تفکر، تخیل و فعالیت جستجوی کودکان را فعال می کند.
مقدمه ای بر عناصر یادگیری تکالیف مشکل ساز، نوع باز با راه حل های مختلف.
فراهم کردن فرصتی برای کودک برای تمرکز بر یک شریک همسال، تعامل با او و یادگیری از او (و نه فقط از یک بزرگسال).
تشکیل یک تیم کودکان که احساس راحتی و موفقیت را برای هر کودک فراهم می کند؛ استفاده از اشکال متنوع سازماندهی آموزش، از جمله فعالیت های مختلف کودکان خاص.
اطمینان از ارتباط کلاس ها با زندگی روزمره کودکان، فعالیت های مستقل آنها (بازی، هنر و غیره)؛
اطمینان از فعالیت حرکتی کودکان به اشکال مختلف؛
استفاده گسترده از تکنیک های بازی، اسباب بازی؛ ایجاد موقعیت های احساسی مهم برای کودکان

من مجموعه ای از کلاس ها و ارائه ها را در مورد برنامه "گام های مدرسه" مورد توجه شما قرار می دهم.

کلاس ها و ارائه ها.

آمادگی جسمانی - ارائه 29182-15

آمادگی برای مدرسه

"برنامه آمادگی پیش دبستانی" - مولفه های مدل تعامل با والدین. سازماندهی فعالیت های مدیریتی. ثمره زحمات شما زیاد شود.

نتایج مورد انتظار. نظارت بر ارسال های والدین وظایف تست برای والدین مبانی روش شناختی تعامل. زمینه حقوقی.

جزء موثر مدل.

"رابطه مدرسه و مهدکودک" - الگویی برای اجرای همکاری مهدکودک و مدرسه. در درس دایره. EMC "پیش دبستانی نسل جدید". آماده سازی کودکان برای مدرسه یکی از مشکلات فوری است. فعالیت شناختی

درس هایی در مورد توسعه مفاهیم ابتدایی ریاضی. دستگاه روش شناسی UMC "پیش دبستانی نسل جدید".

"آماده شدن برای مدرسه" - "دانش آموزان کلاس اول" آینده با برنامه، روال روزانه آشنا شدند. آمادگی فکری آماده سازی کودکان برای مدرسه. «آماده بودن برای مدرسه به معنای توانایی خواندن، نوشتن و شمارش نیست. حضور کودکان 81 درصد بود. آمادگی ارتباطی

توسعه گفتار و تفکر یادگیری خواندن و نوشتن و تنظیم دست ریاضیات.

"بچه ها به مدرسه می روند" - نام اعضای خانواده. معلم مدرسه. دامنه دانش کودک. آمادگی تفکر.

میل شدید به یادگیری معیارهای آمادگی برای مدرسه فرد معتبر. کیفیت دانش.

آمادگی روانی. آمادگی اخلاقی پارچه. توصیه هایی به والدین. مشکلات.

توسعه تفکر منطقی.

"آماده سازی پیش دبستانی کودکان" - بحران 7 سال. سطح ارشد. ظهور تمرکززدایی. وظایف آموزش پیش دبستانی. آمادگی کودکان پیش دبستانی.

آمادگی جسمانی. آمادگی فکری سلامتی و رشد جسمانی. تقویت و ایجاد نگرش مثبت عاطفی.

تجلی حالات عاطفی در حرکت.

"آماده شدن برای کودکان پیش دبستانی مدرسه" - سطح اضطراب. مطالعه مدرسه. آماده شدن برای مدرسه آسان و با عشق است. فرایندهای ذهنی.

اصل شخص محوری آماده سازی کودکان برای مدرسه. اصل طبیعت. برنامه ها. دوره یکپارچه

اصول جنسیت معنای زندگی انسان. جوانان را تربیت کنیم.

آموزش پیش دبستانی - ارائه 29182-7

آمادگی برای مدرسه

"آماده شدن برای کودکان پیش دبستانی مدرسه" - آماده سازی کودکان برای مدرسه. فرایندهای ذهنی. مطالعه مدرسه. جوانان را تربیت کنیم.

معنای زندگی انسان. اصل طبیعت. برنامه ها. اصل شخص محوری سطح اضطراب.

اصول جنسیت دوره یکپارچه آماده شدن برای مدرسه آسان و با عشق است.

"آماده شدن برای مدرسه" - آمادگی ارتباطی. آماده سازی کودکان برای مدرسه. "دانش آموزان کلاس اول" آینده با برنامه، روال روزانه آشنا شدند. انواع مشاغل. آمادگی فکری

در حال حاضر، جستجو برای گزینه های بهینه برای کار با کودکان در حال انجام است. آمادگی روانی. ارتباط.

آمادگی انگیزشی.

"بچه ها به مدرسه می روند" - توسعه تفکر منطقی. آمادگی روانی. فرد معتبر.

دامنه دانش کودک. موفقیت مدرسه. آمادگی اخلاقی آمادگی تفکر. معلم مدرسه.

کیفیت دانش.

"برنامه آمادگی پیش دبستانی" - باشد که ثمره زحمات شما چند برابر شود. اشکال همکاری عنوان روزنامه مادر.

آماده شدن برای مدرسه. نظارت بر ارسال های والدین جزء محتوایی مدل سازماندهی فعالیتهای مدیریتی.

نظارت بر نظرات والدین در مورد آمادگی کودک برای تحصیل. الگوی تعامل با والدین.

"آماده سازی کودکان پیش دبستانی" - ویژگی های روانشناختی و روانی فیزیولوژیکی. اهداف آموزش پیش دبستانی. ویگوتسکی

معیارهای کیفیت آموزش آمادگی جسمانی. سلامتی و رشد جسمانی. ویژگی های کودکان. آموزش پیش دبستانی.

آمادگی شخصی توسعه اجتماعی. وظایف آموزش پیش دبستانی.

"رابطه مدرسه و مهد کودک" - فعالیت شناختی. سیستم جانشین پروری در کار مهدکودک و مدرسه. آماده سازی کودکان برای مدرسه یکی از مشکلات فوری است.

درس هایی در مورد توسعه مفاهیم ابتدایی ریاضی. الگوی اجرای همکاری مهدکودک و مدرسه. مدل فارغ التحصیل

دستگاه روش شناسی UMC "پیش دبستانی نسل جدید".

بیشتر 900igr.net

آمادگی پیش دبستانی برای کودکان - ارائه 29182-1

آمادگی برای مدرسه

"بچه ها به مدرسه می روند" - لباس. موفقیت مدرسه. فرد معتبر. آمادگی روانی.

کیفیت دانش. پسر. سهم قابل توجهی در موفقیت مدرسه. معیارهای آمادگی برای مدرسه توسعه تفکر منطقی.

مشکلات. فرزند شما به مدرسه می رود. آمادگی تفکر. توصیه هایی به والدین. معلم مدرسه.

"آماده شدن برای مدرسه برای کودکان پیش دبستانی" - آموزش جوانان. آماده سازی کودکان برای مدرسه. اصل طبیعت. اصول جنسیت

دوره یکپارچه اصل شخص محوری سطح اضطراب. معنای زندگی انسان. فرایندهای ذهنی.

برنامه ها. مطالعه مدرسه. آماده شدن برای مدرسه آسان و با عشق است.

"برنامه آمادگی قبل از مدرسه" - وظایف تست برای والدین. جزء موثر مدل. ثمره زحمات شما زیاد شود. زمینه حقوقی. سختی های روزهای اول مدرسه.

الگوی تعامل با والدین. اجرای پروژه های توسعه یافته جزء ساختاری و سازمانی.

فلسفه سوال مولفه های الگوی تعامل با والدین.

"آماده شدن برای مدرسه" - آماده سازی کودکان برای مدرسه. آمادگی آموزشی. آمادگی ارادی آمادگی برای مدرسه.

حضور کودکان 81 درصد بود. آمادگی روانی برای تحصیل چیست؟ آمادگی انگیزشی.

آمادگی ارتباطی «آماده بودن برای مدرسه به معنای توانایی خواندن، نوشتن و شمارش نیست.

"رابطه مدرسه و مهدکودک" - رابطه و تداوم دبستان و مهدکودک. EMC "پیش دبستانی نسل جدید". فارغ التحصیل فردی است که در مرکز نظام روابط قرار دارد. سیستم جانشین پروری در کار مهدکودک و مدرسه.

سازماندهی فعالیت های آموزشی در درس ریاضی. در درس دایره. فعالیت شناختی

"آمادگی کودکان پیش دبستانی" - یک پیشرفت خاص. توسعه گفتار و ارتباطات گفتاری. بحران 7 سال ویژگی های آموزش پیش دبستانی.

آمادگی کودکان پیش دبستانی. معیارهای کیفیت آموزش توسعه زیبایی شناختی تقویت و ایجاد نگرش مثبت عاطفی. استدلال علیه.

آمادگی شخصی آمادگی جسمانی.

اهداف آموزش در دوران کودکی - ارائه 29182-8

آمادگی برای مدرسه

"آماده شدن برای مدرسه" - آمادگی ارتباطی. آمادگی روانی. آمادگی آموزشی. آمادگی فکری

آمادگی برای مدرسه. "دانش آموزان کلاس اول" آینده با برنامه، روال روزانه آشنا شدند. آمادگی ارادی

ارتباط. آمادگی روانی برای تحصیل چیست؟ حضور کودکان 81 درصد بود.

"بچه ها به مدرسه می روند" - سهم قابل توجهی در موفقیت مدرسه. دامنه دانش کودک. آمادگی اخلاقی

میل شدید به یادگیری مشکلات. پسر. کیفیت دانش. فرد معتبر.

توسعه عملکردهای روانشناختی مهم مدرسه. توسعه تفکر منطقی. اسامی اعضای خانواده توصیه هایی به والدین.

"برنامه پیش دبستانی" - شدت مشکل. جزء هدف مدل تعامل. اشکال همکاری تجزیه و تحلیل تحقیقات و تجربه کاری. جزء محتوایی مدل

ثمره زحمات شما زیاد شود. سختی های روزهای اول مدرسه. این طرح برنامه مشترک المنافع است. جزء موثر مدل.

زمینه حقوقی.

"آمادگی کودکان پیش دبستانی" - توسعه گفتار و ارتباط کلامی. توسعه جنبش آمادگی جسمانی.

هدف از آمادگی پیش دبستانی. اهداف آموزش پیش دبستانی. توسعه اجتماعی.

ظهور تمرکززدایی. تجلی حالات عاطفی در حرکت. ویگوتسکی

سلامتی و رشد جسمانی. تقویت و ایجاد نگرش مثبت عاطفی.

"رابطه مدرسه و مهدکودک" - آماده سازی کودکان برای مدرسه یکی از مشکلات فوری است. دستگاه روش شناسی UMC "پیش دبستانی نسل جدید". فارغ التحصیل فردی است که در مرکز نظام روابط قرار دارد.

سیستم جانشین پروری در کار مهدکودک و مدرسه. در درس دایره. سازماندهی فعالیت های آموزشی در درس ریاضی.

"آماده شدن برای کودکان پیش دبستانی مدرسه" - آماده سازی کودکان برای مدرسه. سطح اضطراب. اصل طبیعت.

معنای زندگی انسان. مطالعه مدرسه. جوانان را تربیت کنیم. برنامه ها. اصل شخص محوری

فرایندهای ذهنی. دوره یکپارچه آماده شدن برای مدرسه آسان و با عشق است. اصول جنسیت

بیشتر 900igr.net

"آمادگی قبل از مدرسه"

آماده شده توسط:

معلم مدرسه ابتدایی

MAOU "BSOSsh شماره 96"

شهرک بلویارسکی

ترتیاکوا ماریا سرگیونا

بر اساس اهداف : توسعه کیفیت هایی که شکل گیری یک علاقه شناختی پایدار، موفقیت تحصیل را تعیین می کند
بر اساس محتوا:

این برنامه دانش و مهارت هایی را تعریف می کند که هر کودک باید برای رشد اجتماعی فکری موفق و سازگاری با مدرسه تسلط یابد.

بر اساس فرم: تکیه بر فعالیت اصلی یک کودک 5-7 ساله - یک بازی

حفظ و تقویت سلامت کودکانی که برای مدرسه آماده می شوند.
تضمین تداوم بین آموزش پیش دبستانی و ابتدایی؛
حذف آموزش چند سطحی برای آموزش؛
عدم تکرار برنامه درسی مدرسه در آماده سازی برای مدرسه.
برای شکل دادن مهارت های فعالیت های آموزشی، علاقه و تمایل به مطالعه در مدرسه.

حسابداری ویژگی ها و ارزش های دوره پیش دبستانی توسعه؛
جهت گیری شخصی فرآیند آموزش و پرورش؛
حفظ و رشد فردیت هر کودک؛
اطمینان از پیشرفت در رشد کودک، آمادگی او برای تحصیل در مدرسه، پذیرش فعالیت های جدید.
توسعه دانش، فرهنگ فردی ادراک؛
رویکرد یکپارچه برای انتخاب محتوا دانش ;

فیزیولوژیکی(توسعه کافی تمام اعضا و سیستم های بدن کودک). "کودک سالم کودک موفقی است";
روانشناسی(آگاهی از خود به عنوان یک دانش آموز آینده، تمایل و تمایل به کسب دانش جدید و توسعه مهارت ها)؛
سطح لازم و کافی توسعه مهارت هابرای یادگیری (توسعه توجه، حافظه، تفکر، توانایی کار در تیم).

توانایی تمرکز،
توانایی ایجاد ارتباطات منطقی،
رشد حافظه،
مهارت های حرکتی ظریف

انگیزه یادگیری
توانایی تمرکز

مدیریت احساسات

نیاز به ارتباط
اصلاح رفتار در تیم

توانایی یادگیری

توسعه گفتار با عناصر سواد.
توسعه تفکر منطقی با استفاده از مطالب ریاضی.
ترکیب مولفه های مختلف علوم طبیعی و دانش بوم شناختی با گنجاندن اطلاعات اولیه موجود از حوزه نجوم، فیزیک، زیست شناسی، بوم شناسی.

بازی های آموزشی
کامپایل متن از نقاشی
حفظ اشعار
خواندن مکالمات
تجزیه و تحلیل صدا از کلمات

تعداد آیتم ها
بازی برای توسعه فرآیندهای ذهنی ( توجه، حافظه، تفکر، تخیل…)
وظایف با اشکال هندسی
وظایف برای یافتن الگوها، مقایسه، طبقه بندی، تعمیم

رشد کودک؛
شکل گیری علاقه آنها به محیط طبیعی؛
نظام‌بندی و تصحیح علمی ایده‌های انباشته‌شده متنوع تاریخ طبیعی.

بارداری و زایمان با عوارض پیش رفت.
کودک دچار آسیب هنگام تولد شده یا زودتر از موعد متولد شده است.
کودک از بیماری های گوارشی، شب ادراری رنج می برد، مستعد ابتلا به سرماخوردگی مکرر است، اختلال خواب وجود دارد.
کودک به سختی با همسالان خود تماس پیدا می کند، از نظر عاطفی ناپایدار است.
متوجه عقب ماندگی حرکتی یا بیش فعالی می شوید.

آمادگی فکری؛
آمادگی انگیزشی؛
آمادگی ارادی؛
آمادگی ارتباطی

شامل توسعه توجه، حافظه، شکل گیری عملیات ذهنی تجزیه و تحلیل، سنتز، تعمیم، توانایی برقراری ارتباط بین پدیده ها و رویدادها است.

در سن 6-7 سالگی کودک باید بداند:

آدرس و نام شهری که در آن زندگی می کند؛
نام کشور و پایتخت آن؛
نام و نام خانوادگی والدین آنها، اطلاعات مربوط به محل کار آنها؛
فصل ها، توالی و ویژگی های اصلی آنها؛
نام ماه ها، روزهای هفته؛
انواع اصلی درختان و گلها
او باید بتواند بین حیوانات اهلی و وحشی تمایز قائل شود، بفهمد که مادربزرگ مادر پدر یا مادر است.

به عبارت دیگر، او باید در زمان، مکان و محیط نزدیک خود حرکت کند.

دلالت بر این دارد که کودک تمایل به پذیرش یک نقش اجتماعی جدید دارد - نقش دانش آموز

برای این منظور، والدین باید به کودک خود توضیح دهند که بچه ها برای کسب دانشی که هر فرد به آن نیاز دارد به مدرسه می روند.
فقط اطلاعات مثبت در مورد مدرسه باید به کودک داده شود. به یاد داشته باشید که نمرات شما به راحتی توسط کودکان قرض گرفته می شود. کودک باید ببیند که والدین با آرامش و اطمینان به پذیرش آتی او در مدرسه نگاه می کنند.
دلیل بی میلی به مدرسه رفتن ممکن است این باشد که کودک «به اندازه کافی بازی نکرده است». اما در سن 6 تا 7 سالگی، رشد ذهنی بسیار نرمال است و کودکانی که "به اندازه کافی بازی نکرده اند" به زودی زمانی که به کلاس می آیند از روند یادگیری لذت می برند.
لازم نیست قبل از شروع سال تحصیلی به مدرسه عشق بورزید، زیرا غیرممکن است چیزی را دوست داشته باشید که هنوز با آن روبرو نشده اید. به اندازه ای است که کودک این را بداند یادگیری وظیفه هر فردی است و نگرش بسیاری از اطرافیان کودک به میزان موفقیت او در یادگیری بستگی دارد.

نشان می دهد که کودک دارای:

توانایی تعیین اهداف
برای راه اندازی یک کسب و کار تصمیم بگیرید
یک برنامه عملیاتی ترسیم کنید
با کمی تلاش آن را به انجام برسانید
نتایج کار خود را ارزیابی کنید
و همچنین توانایی اجرای طولانی مدت چندانی ندارد

شغل جذاب

توسعه آمادگی ارادی برای مدرسه با فعالیت های بصری و طراحی تسهیل می شود، زیرا آنها مدت طولانی را تشویق می کنند تا روی ساختن یا نقاشی تمرکز کنند.

این شامل توانایی پیوستن به جامعه کودکان، همراهی با کودکان دیگر، در صورت لزوم، تسلیم شدن یا دفاع از بی گناهی، اطاعت یا رهبری است.

به منظور توسعه شایستگی ارتباطی، باید با پسر یا دختر خود با دیگران رابطه دوستانه داشته باشید. نمونه شخصی مدارا در روابط با دوستان، اقوام، همسایگان نیز نقش زیادی در شکل گیری این نوع آمادگی برای مدرسه دارد.