Ak chcete vychutnať prezentácie prezentácie, vytvoriť si účet (účet) Google a prihláste sa na to: https://accounts.google.com

Podpisy pre diapozitívy:

Terapeut učiteľa Golovin E.M. MBDOU "KINDERGARTENOVÉ DRUHY DRUHY 77"

Rečová technika je zručnosť verejného rozprávania, obchodná komunikácia Ľudia prostredníctvom jazykových štruktúr vytvorených na základe určitých pravidiel oratória, ktoré sú spojené s silou, výškou, kamodomou, zdrojom, mobilitou, hlasovým tónom a dikciou. Technika reči je predovšetkým správne dodaný dikcia, dýchanie reči, artikulácie, nazývaný hlas.

Základom je správne dýchanie krásny prejav. Čistota, správnosť a krása hlasu závisí od správneho dýchania.

1. Cvičenie "Ladoshka" - jeden z cvičení liečebného systému A.N. Strelnoye. IP: Postavte sa (sadnite si) priamo, ukážte svoje dlane, zatiaľ čo lakte vynechajú, ruky ďaleko od tela nebude odniesť - držanie tela psychiky. Urobiť krátke, hlučné, aktívne vdychovať na nos a zároveň stláčajte dlane v vačkách (uchopenie pohybu). Ruky sú stacionárne, sú komprimované iba dlane. Bezprostredne po aktívnom inhalácii ide výdych voľne a ľahko cez nos alebo ústami. V tomto čase sú vačky posypané. Po vytvorení 4 krátke hlučné dychy k nosu (a podľa toho 4 pasívne výdych, vezmite pauzu - vezmite si prestávku 3-5 sekundy. Celkovo musíte vykonať 24-krát na 4 krátke noisy dych-výdych. 2. Zvýšenie Vaše ruky nad hlavou, dlane smerom k (ruky, ktoré sa navzájom dotýkajú) - Vdychujte, dolné ruky - výdych. - Zrieďte si ruky na bokoch - vdychovať, ruky pred seba - výdych, atď.

3. vysloviť slabiky na jednom výdychu (SPO - SPO - SPO - SPE); 4. Predaj slov na jeden výdych (dni v týždni, predstavujú až 10 mená mesiacov); 5. Frázy na jeden výdych. Príslovia: Nemôžete ľahko vydržať a ryby z rybníka. Láska na jazdu - Láska a Sosochos na prepravu. Riddles: "Dedko sedí na sto kožušinových kabát, ktoré ho vyzliekne, že slzy vrhá." 6. Prečítajte si báseň na jednej výdychu pod loptou (každé slovo návrhu je sprevádzané loptou hádzaním lopty). Tráva je zelená, slnko svieti, prehltnúť s prameňom v Sena k nám letí. Naša tanya kričí nahlas, spadol loptu do rieky. Hush, Tanya, nekryjte, nie je utopený v riečnym loptičke.

Správna diktácia diktát je výslovnosť zvukov. Osoba, ktorá je obdaná povahou príslušného prejavu, je zriedkavá. Samotná koncepcia "dikcie" predstavuje súbor zvukov a slov zahrnutých do rečových prístrojov každej osoby. Dickey Problémy sú zvyčajne spôsobené nesprávnou výslovnosťou niektorých zvukov (syčanie, spúšťanie, prehĺtanie, výslovnosť jedného zvuku namiesto inej). To je zvyčajne spôsobené nesprávnou formuláciou artikulačných prístrojov, a je potrebné vyvinúť svaly pery, jazyka. Ale aj keď sú defekty dikcie spojené s takými nevýhodami ako nesprávny uhryznutie, shcherbinka medzi prednými zubami atď., Dosiahnite jasnú, zrozumiteľnú, expresívnu reč.

Pre jasne vyslovené zvuky existuje mnoho rôznych cvičení z drviny gymnastiky. 1. Spustite spodnú čeľusť, dole pomaly bledne v rôznych smeroch. 2. Bez zmenu polohy, čeľusť sa opatrne pohybujte dopredu a dozadu. 3. V stálej pozícii ohýbajte dopredu, držte sa za ruky na hrudi a vyslovte veľa nízkeho hlasu v exhalácii zvukov [y], [o]. 4. Kmeň špičky jazyka a striedavo ich ponechajte do ľavého, potom do pravého líca, potom urobte to isté, ale už otvorte ústa. 5. Stretch pery v úsmeve s otvorenými ústami, presunutím jazyka doľava a doprava do rohov úst. Pri vykonávaní cvičenia, pery a čeľuste zostávajú v stacionárnom stave a jazyk sa neposkytuje pozdĺž spodnej pery. 6. Určite dolný a horný rad zubov, prepočítať každý z nich, čeľuste sú stacionárne, ústa sú otvorené úsmevom.

Aby ste dosiahli zlepšenie dikcie, musíte sa naučiť, ako správne ovládať zvuky, vytváranie krásnej reči. Takéto cvičenie je vhodné: pre nejakú dobu, vyslovuje hlasný - Rly-Rly-Rly, RLL-RLL-RLU, RLO RLO-RLO, RLL-RLL-RLA, RLE-RLE-RLE, RLI-RLY-RLI. Druhy, čističe tiež pomáhajú, aby váš reč čistý, zrozumiteľný a jasný. Každý pastovný pastlice je jedinečný a vytvorený tak, že kombinuje komplexnú kompatibilitu zvuku. A aby sa úplne zbavili chýb, je potrebné vo vašom arzenále mať asi 5 patentov alebo čistiacich prostriedkov s rôznymi kombináciami nekompatibilných zvukov. Tu sú najobľúbenejšie: "Sasha chodila po diaľnici a vysušila sušenie." "V záhrade Fedora - paradajky, za plotom Fedor - Mochorora." "Lode požičaliované, ale neváhali" a iní.

TEMP - Rýchlosť nášho prejavu, čas, ktorým vyslovujeme text. Rýchlosť reči 120 slov za minútu. Môžu existovať dva extrémy rýchlosti reči: - príliš rýchle tempo ("rozptyl z guľometu"), - pomalý reč ("ako je voda citovaná"). Obaja extrémy pneumatiky publikum. Reproduktor je potrebné zmeniť tempo: Ak je niečo potrebné na zdôraznenie - spomaliť, ak sa používa na vyslovovanie Pathos, potom naopak - urýchliť tempo.

Hlasový timbre je taká zvuková "farba" hlasu. Používa sa spolu s koncepciami: objem, výšku, trvanie. Hlasový timbre hrá dôležitú úlohu pri komunikácii s ľuďmi. Krásny príjemný timbre sa má pre seba, a ak je hlas upokojujúci, ostrý hlas spôsobuje podráždenie. Je nemožné zvýšiť hlas a ešte viac, aby sa v každom prípade rozobrali na Screech: to bude úplne nepresvedčivé. Tu je taká nespravodlivosť: "Čím viac sa snažíme dokončiť, tým menej počujeme nás."

Hygiena a prevencia hlasu 1. najviac najlepší nástroj Ak chcete zachovať profesionálny hlas hlasu, je nabíjanie, ktoré zahŕňa respiračnú a artikulačnú gymnastiku. 2. Neprekonávajte hlasové zariadenie. Hodnota zaťaženie pre učiteľov nie viac ako štyri akademické hodiny v rade za deň. 3. Pred výkonom je vhodné vypiť pohár teplého (ale nie horúceho) čaju alebo borjomi. Dajte svaly relaxovať, prinášať ich do uvoľneného stavu, aby 5-10 pomaly, pokoj dych a výdych, potom naladiť na pracovný spôsob. 4. Štát a moc hlasov priamo súvisia so všetkými fyziologickými procesmi vyskytujúcimi sa v tele. Gymnastika, vodné postupy, spánok Na potrebu, striedanie práce a rekreácie, pravá plná výživa zvyšuje ochranné sily tela, má priaznivý vplyv na hlasové zariadenie. Jedlo by malo byť rôznorodé, bohaté na vitamíny, používanie limitu ostrého koreniny. Z horúcich jedál, krvné cievy sa expandovali, z chladu - sú zužované, ako aj druhé, škodlivé ovplyvňuje hlasové väzovky.

5. Tvrdý nervový systém, pre neuropsychické zranenia, skúsenosti, strach priamo ovplyvniť hlas, začína zlomiť, čistotu, vytrvalosť, intonácia mobility sa stratí. Horné ochorenia dýchacie cesty, ako napríklad chronický výtok, zápal nasofarynx, ZEA, väzov, nevyhnutne ovplyvniť hlas. Preto je potrebná prevencia. Pri nepríjemných pocitoch môže byť hrdlo zvoní infúziou harmančeka. Na to, 1-2 polievkové lyžice suchého harmančeka sa varí so sklomom strmého vriacej vody, trvá na hodine a filtr. Používa sa rovnaká infúzia a pri sušení sušenia v nose, inštilcing 5-6 kvapiek do každej nozdrilu. Môžete pochovať v ústach alebo nose 5-6 kvapiek broskyne, marhule alebo olivového oleja. Denné opláchnutie s studenou vodou s postupným poklesom teploty od +20 do +12 sú užitočné na ťažbu nasofarynxu.

6. Pamätajte, že fajčenie a pitie alkoholu nepriaznivo ovplyvňujú hlasovanie. Alkohol vedie k rozšíreniu krvných ciev, čím sa narúša funkcie glamine sliznice horných dýchacích ciest. Hlasové väznice sú "sušené", hlas sa stáva nízky, chrapľavý, menej vytrvalý. Fajčenie spôsobuje kŕče hladkých svalov Trachea a Bronchi, porušené prirodzený proces dýchanie. Častý suchý kašeľ fajčiari neustále bolí hlasové väzy, stratia elasticitu, chorý sa objaví v jeho hlase, ľahkom a mäkkosťou zmizne.

Intonácia Okrem toho by sme nemali byť monotónne. Musí byť natretý intonáciou. Ale nezabudnite, že sofistikované intonácie sú veľmi nepríjemné. Musia sa ich zbaviť. Všeobecne platí, že vysoký hlas priťahuje len v prípade, keď je dostatočne plochý, bez kvapiek. V mnohých experimentoch sa zistilo, že nízke hlasy sú väčšia atraktívnosť. Preto sa naučiť, ako krásne hovoriť, musíte pracovať na výške zvuku. To je uľahčené jednoduchým cvičením - čítaním hlasných básní, rozprávok, príbehov s rôznou intonáciou, "na role" - zmenou hlasu, v závislosti na tom, ktoré repliky čítajú.

Pozícia tela Správne držanie tela tiež prispieva k tvorbe istého, voľného hlasu. Preto sedieť na pracovisku, snažte sa udržať chrbát hladko, rovno, neublížiť, spoliehať sa na zadnú časť stoličky. Udržujte svoju hlavu rovno, pozrite sa pred seba počas seba počas konverzácie (otáčanie hlavy, svah hlavy tlačí, stlačí hlas). Úsmev. Úsmev vám pomôže nielen relaxovať svaly, uvoľniť hlas, ale tiež urobí reč emocionálne expresívny, vytvára dobrú náladu pre vás a vaše deti.

Štandardy. Zložitosť asimilácie pravého literárneho výslovnosti je, že výslovnosť nie je vždy zhodná s pravopisom. Preto všeobecne uznávané normy literárneho výslovnosti by sa preto mali naučiť z rádiových reproduktorov, televízie, v umeleckých slovách majstrov, medzi ľuďmi, ktorí majú príkladný kultúrny prejav. Učiteľ musí dodržiavať normy literárne výslovnosti. 1. Verejné zvuky pod stresom, vždy zniesné a jasné, pretože sú označené písmenom príslušného listu. Porovnajte výslovnosť zvuku o týchto slovách: Mládež (vyslovuje ako plesnivý - slabý, nejasný zvuk, vyslovený ako priemerný zvuk medzi A a S, je konvenčne indikovaný známym komertánu); Zmluva (vyslovuje: CRORAGRAVE); Ospravedlňujeme sa košele (vyslovované: Conchakanozhk)

2. Unstresed samohlásky A a o v výslovnosti oslabujú (zvuk je nahradený a vyslovovaný ako zvuk A alebo ako stredný zvuk medzi A a S: WADA (Water), AKNO (okno), Maloco (Mlieko) atď. , Yu, S, U A v niektorých prípadoch, zvuk a v nešikovnej polohe sa nemenia (železo, Yula, Rybár, skúška, hra). 3. V hovorovom prejave, keď vyslovuje trpezlivosť, niektoré zvuky a konce vypadávajú Kombinácia názvov a trpezlivosti: Aleks Ivanovich (Alexander Ivanovich), Mikhal Palych (Michail Pavlovich), Maria Ivanna (Maria Ivanovna). 4. Slová sú nečistoty, keď sú slová vyslovované, ako sú napísané: Čo (namiesto toho ), to (namiesto toho EEO), šťastie (namiesto pohľadov), atď.

5. Odchýlka od normy literárnej výslovnosti je národný prízvuk, s charakteristickými vlastnosťami miestnych vládcov: Yakanham (videnie namiesto jari), kokan (TTO namiesto Stut atď.), Je známe, že dieťa absorbuje zvláštnosti reči terénu, kde rastie. Ak počuje takzvaný "komerčný" jazyk (s podčiarknutým zvukom "O"), alebo "Yeating" ("Nyamny" namiesto "Little"), potom to bude rovnaké povedať. Preto učiteľ musí nasledovať svoj vlastný prejav a nie ustúpiť od noriem literárnej výslovnosti. Vzorkou správnej výslovnosti je tzv. "Moskva" reč, pre ktorú je charakteristická "Akane". Napríklad slová Moskvy, pôjdem, voda, okno, vlna je vyslovovaná Maskva, platená, WADA, AKNO, CALNA.

Reč učiteľov, čítanie detí diel fikcia Musia byť bezchybné. Nesprávna asimilovaná hovorená forma reči s ťažkosťami je možné opraviť. Z toho vyplýva, že správny reč Učiteľ musí dodržiavať normy ruského jazyka. Ak chcete nasýtiť reč novými slovami, pokúste sa zapamätať aspoň jedno nové slovo každý deň. Ruský jazyk je tak bohatý, že toto povolanie môže byť konať celý môj život. Preto sa nebojte pozrieť sa na verbálne, etymologické a frazerologické slovníky.

Hra "Vezmite si právo" (najčastejšie používané slová) koláče Call Voľný leisure Kuchyňa vzala daná v stredu (deň v týždni) Krásne žalúzie Solly Document Rezervy

Katalóg repa zároveň Pamper slivkové klobásy, obliekanie znamená tanečník posilnenie ich reťazca

Schopnosť správne hovoriť a krásna je dôležitou zručnosťou, ktorú treba zadržať. Všetci žijeme v spoločnosti a naše úspechy sú vo veľkej miere závislé od toho, ako presvedčenie môžeme vyjadriť naše myšlienky iným ľuďom. Vyjadriť svoje myšlienky dôsledne a presvedčivo nie je nejakým vrodeným talentom. To možno naučiť. Na záver by som chcel prečítať niekoľko odporúčaní k tejto otázke.

Práca s deťmi by preto pedagóg mal venovať pozornosť: 1. Správne chráňte všetky zvuky rodného jazyka, odstráňte odstránenie rečových defektov. 2. Majte jasnú, jasnú a odlišnú reč, to znamená dobrý dikt. 3. Používať literárne výslovnosť v ich prejave, to znamená, že dodržiavajte ortoepické normy. 4. Snažte sa správne používať intonačné prostriedky vyjadrenia, pričom sa zohľadní obsah vyhlásenia. 5. Pri komunikácii s deťmi, použite reč, mierne spomalenie tempo, mierny objem hlasov. 6. Pripojte a v cenovo dostupnej forme, aby ste mohli povedať a prenášať obsah textov, presne pomocou slov a gramatických štruktúr (podľa veku detí). 7. Nedovoľte, aby sa v rozhovore s deťmi as vysoko tónovými zamestnancami, hrubými výrazmi.

"Najdôležitejšia vec v odbore reči je prvá, výslovnosť, druhá, výslovnosť a tretí, výslovnosť demosthennes.

Použitá literatúra: http://technics-speech.ru (© 2007 - 2012 rečová technika). http: // MIRSOVETOV.RU (© 2006 - 2012 "Mirsoveetov. RU").

Rétorická kultúra moderného učiteľa je jednou z komponentov svojej profesionálnej kultúry. Rétorická kultúra moderného učiteľa je jednou z komponentov svojej profesionálnej kultúry. Koncepcia "vzhľadu reči" zahŕňa nielen kultúru prejavu učiteľa, ale aj schopnosť "vlastniť" publikum, aby dodržiavali logiku vyhlásení, bola schopná argumentovať a emocionálne ovplyvniť poslucháčov, vlastniť Umenie samočinného testovania. Koncepcia "vzhľadu reči" zahŕňa nielen kultúru prejavu učiteľa, ale aj schopnosť "vlastniť" publikum, aby dodržiavali logiku vyhlásení, bola schopná argumentovať a emocionálne ovplyvniť poslucháčov, vlastniť Umenie samočinného testovania.

Pedagogická rétorika: pôvod a tvorba. Pedagogická rétorika Vo svojom logickom, etických, emocionálne pozitívnych prejavách má hlboké historické korene ......... pedagogická rétorika v ich logickom, etických, emocionálnych pozitívnych prejavoch má hlboké historické korene .........

Definície všeobecného a pedagogického rétorického pedagogického a rétorického ideálneho - špecifikácia ideálu všeobecného rétorického. hlavnú úlohu: Použitie slova ako prostriedku na získanie vedomostí a vzdelávania osoby. Rétorický ideál - historicky zavedený hierarchicky organizovaný systém všeobecné požiadavky Reprodukciu reči a správanie reči.

Vlastnosti pedagogickej rétoriky renesancie, osvietenia a XIX storočia. Rturica Erasmus Rotterdam "Konverzácie Erazmus", Erasmus Rotterdam "Konverzácie Erazmus", Michel Monten "Experiments" Michel Monten "experimenty" orientovali žiakov presne na harmonizáciu vzťahov. Úloha učiteľa: prebudiť lásku k vedomostiam zo študenta. Orientne orientované žiakov na harmonizáciu vzťahov. Úloha učiteľa: prebudiť lásku k vedomostiam zo študenta. Potlačenie vášní, každý prejav ovplyvniť, potlačenie vášní, všetky prejavy ovplyvniť, J. Locke "myšlienky o vzdelávaní" J. Locke "Myšlienky o vzdelaní" Hovorí stručne a jasne, povzbudzuje láskavé slovo. Krátko a jasne hovoríte, povzbudzujte dobré slovo. Zintenzívnite pozornosť otázkami. Zintenzívnite pozornosť otázkami. Novosti oznámených informácií. Novosti oznámených informácií. Techniky schvaľovania stravovania. Techniky schvaľovania stravovania. "Anti-retribuktori" Rousseau "Emil, alebo o výchovu" Zh. G Rousseau "Emil, Alebo o výchove" Úradu a moci má len prirodzenú potrebu, diktované prírodou. Úrad a moc má len prirodzenú potrebu, diktovanú prírodou. Nedávajte žiakovi niektorých verbálnych pokynov, pretože Musí ho extrahovať zo skúseností. Nedávajte žiakovi niektorých verbálnych pokynov, pretože Musí ho extrahovať zo skúseností. V. G. Belinsky. "Celková rétorika" V. G. Belinsky. "Celková rétorika" "morálka by nemala byť slovami, ale v podnikaní." Morálna výchova spočíva v pravidlách morálky, ale pod vplyvom zvyku. "Morálka by nemala byť slovami, ale v prípade." Morálna výchova spočíva v pravidlách morálky, ale pod vplyvom zvyku.

Myšlienky pedagogickej rétoriky N. I. Pirogova, K. D. Uhihinsky. N. I. PIROGOV: "Môžete uviesť túto tému, že sa študent učí" Uhhinsky K. D. "Vzdelávanie by malo byť populárne. Učitelia majú vynikajúce znalosti, ale sťažujú to vysvetliť. " N. I. PIROGOV. Princípy dialógu predmetu: 1. Prezentácia subjektu musí byť v súlade s: charakter predmetu samotného totožnosti a stupeň rozvoja študenta jednotlivca a stupeň rozvoja študenta učiteľa sám. Osobnosť samotného učiteľa. 2. Schopnosť udržiavať a usilovať sa o pozornosť. 2. Schopnosť udržiavať a usilovať sa o pozornosť. K. D. Ushinsky. Vývoj slova. Zásady: 1. Princíp viditeľnosti ako podmienku účinného prejavu. 2. Systemity. 3. Bilaterálna interakcia

Moderné rétorické zákony Koncepčný koncepčný zákon modelovanie Audiencia Modelovanie Právo strategické strategické taktické taktické rečské právo efektívna komunikácia Efektívny komunikačný zákon Systém-analytický systém-analytický zákon emocionálne právo emocionality právo

Koncepčné a strategické zákony rétoriky odrážajú princípy modernej didaktiky - integrity a integrácie, t.j. vnímanie systémových štruktúrovaných vedomostí na základe integrácie materiálov z rôznych vedeckých guľôčok, prítomnosť interdisciplinárnych dlhopisov a závislostí; Vedomia a nezávislosť učenia; odrážajú princípy modernej didaktiky - integrity a integrácie, t.j. vnímanie systémových štruktúrovaných vedomostí na základe integrácie materiálov z rôznych vedeckých guľôčok, prítomnosť interdisciplinárnych dlhopisov a závislostí; Vedomia a nezávislosť učenia; učiť účelné využívanie študentov zmysluplných integračných poznatkov, zručností a zručností; učiť účelné využívanie študentov zmysluplných integračných poznatkov, zručností a zručností; Poskytnite systémové, hlboké vízie sveta, jeho solídny obraz, zbavený diskrétnosti. Poskytnite systémové, hlboké vízie sveta, jeho solídny obraz, zbavený diskrétnosti.

Taktický zákon rétoriky uvádza schopnosť pracovať s faktami a argumentmi, zintenzívniť mentálnu činnosť partnerstva; učí schopnosť pracovať s faktami a argumentmi, zintenzívniť mentálnu činnosť partnerstva; Cieľom je vytvoriť atmosféru emocionálnej a intelektuálnej súdržnosti; Cieľom je vytvoriť atmosféru emocionálnej a intelektuálnej súdržnosti; Odráža dialóg nášho vedomia, odôvodňuje optimálne spôsoby subjektívnych vzťahov na základe komunikačnej spolupráce, harmonizácia dialógu. Odráža dialóg nášho vedomia, odôvodňuje optimálne spôsoby subjektívnych vzťahov na základe komunikačnej spolupráce, harmonizácia dialógu.

Rečový zákon rétoriky určuje kritériá pre účinné (vhodné, ovplyvňujúce a harmonizujúce) vystúpenia a metódy jeho formácie a rozvoja. Určuje kritériá na účinné (vhodné, ovplyvňujúce a harmonizujúce) vystúpenia a metódy jeho vzniku a rozvoja. Význam tohto zákona je určený fenoménom slova ako prostriedok na znalosť sveta a metódu sebavyjadrenia osoby ako osoby. Význam tohto zákona je určený fenoménom slova ako prostriedok na znalosť sveta a metódu sebavyjadrenia osoby ako osoby.

Zákony o účinnej komunikácii a modelovaní publiku Zákony účinnej komunikácie a modelovania divákov určujú spôsoby, ako riadiť publikum a spätná väzba v komunikácii. Určite spôsoby kontroly publika a spätnej väzby v komunikácii.

Systémový analytický zákon rétoriky stanovuje potrebu zhodnotiť a samozrejmú komunikáciu; stanovuje potrebu zhodnotiť a sebahodnotená komunikáciu; Súvisiace s princípom reflexie ako najdôležitejšia zložka metódy vedomostí. Súvisiace s princípom reflexie ako najdôležitejšia zložka metódy vedomostí.

Zákon emocionality emocionality je uvedený v zozname požiadaviek na kultúru reči učiteľa. Emocionalita je uvedená v zozname požiadaviek uložených na kultúru prejavu učiteľa. Emocionálne pozadie sa dosahuje pomocou emocionálnej expresívnej slovnej zásoby, snímok, rôznych poetických činidiel, rétorických chodníkov a obrázkov, frazeologických jednotiek, prísloviek a výrokov, vhodného humor. Táto gama emocionálnych odtieňov pedagogickej reči sa tiež dopĺňa neverbálne prostriedky (intonácia, výrazy tváre, gestá, ktoré nemajú menej silný emocionálny vplyv na študentov). Emocionálne pozadie sa dosahuje pomocou emocionálnej expresívnej slovnej zásoby, snímok, rôznych poetických činidiel, rétorických chodníkov a obrázkov, frazeologických jednotiek, prísloviek a výrokov, vhodného humor. Táto gama emocionálnych odtieňov pedagogickej reči je tiež doplnená neverbálnymi prostriedkami (intonácia, tváre výrazy, gestá, ktoré nemajú menej silný emocionálny vplyv na študentov).

Všetky uvedené rétorické zákony majú výrazný aplikovaný smer; majú výrazný aplikovaný smer; určiť základ moderných inovatívnych vzdelávacích technológií; určiť základ moderných inovatívnych vzdelávacích technológií; Na základe princípov humanizácie (tvorba a rozvoj osobnosti študenta), axiologizácia (vytvorenie spoločných a súkromných nastavení), integrity a integrácie (tvorba jazykovej osobnosti študenta, pričom zohľadní sociálne, psychologické, logické a \\ t morálne a estetické aspekty). Na základe princípov humanizácie (tvorba a rozvoj osobnosti študenta), axiologizácia (vytvorenie spoločných a súkromných nastavení), integrity a integrácie (tvorba jazykovej osobnosti študenta, pričom zohľadní sociálne, psychologické, logické a \\ t morálne a estetické aspekty).

Kvality učiteľa - ritifer: rešpekt pre študentov rešpektovanie študentov emocionality emocionality schopnosť presvedčiť schopnosť presvedčiť vysokú kultúru reči vysokej kultúry reči Schopnosť a túžba po uľahčení (z Lat. Fasilit "Pomocník) Schopnosť a túžba po uľahčení (z Lat. Fasilitová pomoc)

Rétorické techniky popularizačných techník poskytujú špeciálny intonačný vzor prejavu učiteľa a sú rozdelené do: popularizačné techniky poskytujú špeciálny intonačný vzor učiteľa prejavu a sú rozdelené do: - lexikálne (metafory, epitety, personifikácia, frazeologizmus); - syntax (porovnanie, replay); - štrukturálna (rétorická otázka, otázka reči, zavedenie fiktívneho prejavu autorom reči atď.).

Kontakt Inštalácia Príjem Prijatie zloženia Príjem formulácie zloženia Príjem prezentácie rečovej konštrukcie Prezentácia rečového návrhu recepcie "Oznámenie" Recepcia "Oznámenie" Príjem "Utiahnutie" Príjem "Utiahnutie" Príjem "Neočakávaná prestávka" Recepcia " Neočakávaná prestávka "Recepcia" Otázka publika »Recepcia" Otázka pre publikum "Recepcia" Apelovať na individuálnych poslucháčov "Recepcia" Apelovať na prístup individuálnych študentov "Recepcia" prístup k poslucháčom "Recepcia" Identifikácia "Recepcia" Identifikácia "Recepcia" "

Prijímanie tvorby metód zloženia konštrukcie správy: spôsoby vybudovania správy: - s CLIMAX CLIMAX (najdôležitejšie argumenty sú obsiahnuté na konci reči); - s antikulminačným poriadkom (výkon začína okamžite z najzábavnejších argumentov); - s pyramídovým poradím (najdôležitejšie informácie sú uprostred reči).

Výberom kompozície na spustenie 1. Začnite s odkazom na predmet. 2. Čas začiatku (deň, rok ...). 3. Začnite miesto. 4. Nakoniec, začnite náhodou, potom zastavte pozornosť na hlavnej téme .. Uprostred 1. Umiestnite časti, pretože záujem sa zvyšuje. 2. Nemiešajte časti a každú myšlienku alebo obraz, ktorý je oddelený od druhého, oddeľte nový návrh alebo nový riadok (v ústnej rečke pauzy). 3. Nevzdávajte príliš veľa: Znížili sa jasnosť. Na koniec reči 1. Kontaktujte predmet, pridajte vlastné pocity. 2. Ak sa popis podobal úzko podobnosti alebo inak, končí ako, alebo hlavná oponenta alebo blízka aplikácia. 3. Vstupte na reč "morálku a zábavu alebo vysokú a výraznú pravdu."

Recepcia "Oznámenie" na začiatku a nad informáciám o reči sa oznámia, t.j. Neustále udržiavaný záujem o ďalšiu šnúru reči. Na začiatku a nad reči sa oznámia kľúčové informácie, t.j. Neustále udržiavaný záujem o ďalšiu šnúru reči.

Recepcia "Utiahnutie prezentácie" imaginárneho odchodu na stranu, v ktorej rečník, pred pokračovaním s prezentáciou kľúčových informácií, dáva inú, podstatnú pre túto reč, ale menej svetlé, atraktívne. Imaginárny odchod na boku, v ktorom reproduktor, pred pokračovaním s prezentáciou kľúčových informácií, poskytuje inú, nevyhnutnú pre túto reč, ale menej svetlé, atraktívne.

Recepcia "neočakávaná prestávka" Koncentrácia pozornosti trvá 20 minút, potom, čo dochádza k jeho prirodzeným oslabením, koncentrácia pozornosti trvá 20 minút, potom, čo jeho prirodzené oslabenie učiteľa preruší prezentáciu v neočakávanom mieste, robí odrazu Téma, pauza-výtok. Učiteľ preruší prezentáciu na neočakávanom mieste, robí ústup z témy, pauza-výtok. P.S. Táto technika sa používa s opatrnosťou, aby nestratili hlavnú vlákno konverzácie.

Recepcia "Otázka pre publikum" otázky by mali byť jednoduché pre odpoveď, t.j. Odpoveď by mala byť len "áno" alebo "nie". Otázky musia byť jednoduché pre odpoveď, t.j. Odpoveď by mala byť len "áno" alebo "nie". Ak je publikum ticho - učiteľ sám reaguje na danú otázku. Ak je publikum ticho - učiteľ sám reaguje na danú otázku.

Recepcia "Odvolanie na individuálnych poslucháčov" má stabilný vplyv na celé publikum. Napríklad: "Nesúhlasíte? Vidím, vidím, držte ďalší názor? ". Má aktivačný vplyv na celé publikum. Napríklad: "Nesúhlasíte? Vidím, vidím, držte ďalší názor? ".

Recepcia "Prístup k poslucháčom" by nemal byť príliš ďaleko, aby vstúpil do haly, pretože bude vyzerať ako kontrolu toho, čo robia vaši poslucháči. Nemalo by byť príliš ďaleko ísť do haly, pretože to bude vyzerať ako kontrolu toho, čo robia vaši poslucháči. Optimálna hĺbka "prístupu" do haly je asi tretina jej dĺžky. Optimálna hĺbka "prístupu" do haly je asi tretina jej dĺžky.

Čo ak sú prerušení? Recepcia "Užívanie slova" - zvýšenie objemu hlasu, tón, zdvíhanie rýchlosti reči, opakovanie začiatku frázy, až kým nevyžaduje prerušenie (pred prvým pozastavením), a keď sa takáto pauza prichádza na konjugáciu Fráza na koniec, s následným okamžitým prechodom na rozšírené vyhlásenie. Recepcia "Užívanie slova" - zvýšenie objemu hlasu, tón, zdvíhanie rýchlosti reči, opakovanie začiatku frázy, až kým nevyžaduje prerušenie (pred prvým pozastavením), a keď sa takáto pauza prichádza na konjugáciu Fráza na koniec, s následným okamžitým prechodom na rozšírené vyhlásenie.

Čo ak sú prerušení? Recepcia "Holding Slovo": Pokračujte v fráze (objem a frekvencia tónu, rýchlosť reči sa výrazne zvýši), aby ste ho opakovali všetko alebo jeho fragment. Recepcia "Holding Slovo": Pokračujte v fráze (objem a frekvencia tónu, rýchlosť reči sa výrazne zvýši), aby ste ho opakovali všetko alebo jeho fragment.

Čo ak sú prerušení? Recepcia "Urazené ticho" sa používa na prilákanie pozornosti a súčasne volať na objednávku: "Pokračovať, a budem smútiť." Recepcia "Urazené ticho" sa používa na prilákanie pozornosti a súčasne volať na objednávku: "Pokračovať, a budem smútiť."

Praktické použitie rétorické pravidlá vypracujú portrét publika (vek, úroveň odbornej prípravy, motívy vypočutia (školenia), sociálne, sexuálne, \\ t národné zloženie a ďalšie. Urobte portrét publika (vek, úroveň prípravy, motívy sluchu (školenia), sociálne, sexuálne, národné zloženie atď. "Účinok prvých fráz" "účinok prvých viet" "Kvantové emisie" nových a originálnych informácií "kvantové emisie" novej a pôvodnej zásady informácií o konkrétnej úrovni, tj jasné a jasné vyhlásenie o zásade informácií konkrétneho, tj jasné a jasné vyhlásenie o zásade informácií zrozumiteľnosti zásady jasnosti "Naučte sa len pripomínajú ostatným, že to poznajú tak dobre, ako aj vy".

Praktické metódy presvedčenia trvalý vizuálny kontakt trvalý vizuálny kontakt sprievodné rečové signály sprievodné rečové signály pohyb, gestá a výrazy tváre - harmonické pohyby, gestá a mimické - harmonické jasné a jasné formulácie jasné a jasné formulácie robia pauzy na významných miestach, aby sa pozastavili na významných miestach Potreba vysvetlenia a pripomienok je potrebné vysvetliť a pripomienkovať sa na hlavné ustanovenia svojho prejavu zamerať sa na hlavné ustanovenia svojho prejavu, aby sa mohli zamerať len na hlavné ustanovenia svojho prejavu, aby používali iba presvedčivé argumenty a zopakujte ich používať len presvedčivé argumenty a opakujú ich, aby požiadali o otázky, aby požiadali o otázky Nedovoľte, aby vaša iniciatíva nedovolila prevziať vašu iniciatívu

Chyby "Pracuje tu niekoľko rokov" "Pracuje tu niekoľko rokov" "Potrebujeme pomocnú literatúru na túto tému" "Potrebujeme pomocnú literatúru na túto tému" "v ťažkých podmienkach, museli obnoviť zničenie" " Ťažké podmienky, museli obnoviť "" Naša práca sa bude snažiť zabezpečiť, aby nedostatky na prinášanie minimálnej "" našej práce sa usilovali zabezpečiť, aby nedostatky pri prinášaní minimum "" davu ľudí "," stlačené päsť "," Mighty Bogatyr "" dav ľudí "," komprimovaný Kulak "," mocný bogatyr "" nová recenzia "," najlepšie "" rovnaké práva "," poviem môj osobný názor "" v novom spôsobom ", "Najlepšie" "rovnaké práva", "poviem môj osobný názor" "Perspektíva pre budúcnosť", "voľné voľné miesto", "nezabudnuteľný suvenír", "prehlbovaný umývač" ... "Perspektíva pre budúcnosť", "zadarmo Voľné miesto "," nezabudnuteľný suvenír "," Krajina "...

Slide 1.

Slide 2.

Slide 3.

Slide 4.

Slide 5.

Slide 6.

Slide 7.

Slide 8.

Slide 9.

Slide 10.

Prezentácia na tému "Funkcie reči učiteľa" možno stiahnuť úplne zadarmo na našej webovej stránke. Projektový objekt: pedagogika. Farebné diapozitívy a ilustrácie vám pomôžu zaujať svojich spolužiakov alebo publikum. Ak chcete zobraziť obsah, použite prehrávač, alebo ak chcete prevziať prehľad - kliknite na príslušný text pod prehrávačom. Prezentácia obsahuje 10 diapozitívov.

Prezentácia snímok

Slide 1.

Vlastnosti prejavu učiteľa

Vykonávané: indyushkin Olga, Salimova Ksenia

Slide 2.

Je verejné hovoriť - to znamená vyjadriť svoje myšlienky, prinášajú argumenty, aby našli Szvuk v mysliach a srdcia poslucháčov nielen vo forme určitých faktov, ale aj ako hodnotových orientácií. Verejnosť je reč, ktorý je charakterizovaný manipuláciou so študentmi, je zameraný na publikum, je určený pre konkrétnych ľudí. Otočte sa na všetkých študentov v procese práce s nimi, musí učiteľ vidieť každého jednotlivca a individuálne riešiť jeho slová. Táto okolnosť vyžaduje učiteľa vlastníctva vizuálneho kontaktu, pracovať so študentmi "očami v oku."

1. publicita, orientácia na publikum

Slide 3.

Audiovizualita ako špecifický znak pedagogickej reči znamená, že to, čo učiteľ hovorí, je vnímané študentmi nielen pre povesť, ale aj vidieť. Slovo je vnímané slovom, jeho význam a intonácia (jazykové a paralynguistické znamenie pedagogickej reči). Najmä v procese rečových činností učiteľa, študenti vnímajú Mimico a Pantomimik učiteľa, emocionálna expresivita svojho správania, ktorá sprevádza vyhlásenie (kinetické príznaky pedagogickej reči). Táto funkcia vyžaduje učiteľa pre rozvoj zručností na kontrolu jeho vzhľad V procese rečovej aktivity, komunikácia so študentmi, ako aj primerane vnímajú reakciu študentov (zručnosti sociálneho vnímania).

2. Audiovizualita

Slide 4.

Vystúpenie učiteľa je improvizovaný, to znamená, že je vytvorená priamo v konkrétnej pedagogickej situácii, ktorá sa nedá vždy naplánovať. Je to táto funkcia, ktorá určuje úroveň profesionality učiteľa, pretože Socrates stále povedal: "Poviem, že som ťa videl."

3. improvizácia

Slide 5.

Funkcia reč, vzrušujúca pozornosť a vytvorenie atmosféry emocionálnej empatiky. Expresivitá prejav učiteľa je silný nástroj vplyvu na dieťa. Držanie učiteľa rôzne prostriedky Rečová expresivita (intonácia, reč tempo, sila, výška hlasu atď.) Nielen k vytvoreniu ľubovoľnosti expresivity prejavu dieťaťa, ale aj úplnejšie povedomie o obsahu prejavu dospelého, tvorbu schopnosti vyjadriť svoj postoj k predmetu konverzácie.

4. Expresívne

Slide 6.

Toto je výraz v sémantických väzieb reči a vzťahov medzi časťami a zložkami myslenia. Učiteľ by sa mal zvážiť, že je v mladšom školský vek Myšlienky o štrukturálnych zložkách pripojeného vyhlásenia sú vytvorené, zručnosti použitia rôznych metód vstupnej komunikácie.

5. logika

Slide 7.

Toto je zhoda sémantického obsahu reči a informácií, ktoré ho podkladá. Osobitná pozornosť učiteľovi by sa mala venovať sémantickej (sémantickej) strane reči, ktorá prispieva k tvorbe zručností presnosti písania u detí.

6. Presnosť

Slide 8.

Toto je zhoda reči na jazykové normy. Učiteľ potrebuje vedieť a plniť hlavné normy ruského jazyka pri komunikácii s deťmi: ortoepické štandardy (pravidlá literárneho výslovnosti), ako aj normy vzdelávania a zmien slovami.

7. self

Slovo je jedným z najvýkonnejších ľudských komunikačných zbraní. Slovo žije, orálny prejav je mimoriadne dôležitým prvkom odbornej zručnosti moderného učiteľa a slúži nielen na riešenie vzdelávacích úloh. Expresívne prejavy sú skutočnou expresiou kultúry, pomáha učiteľovi vytvoriť atmosféru kolektívneho estetického zážitku. Počúvacie dojmy sú známe, že sú najúčinnejšie, dôrazne ovplyvňujú srdce, myseľ a činy žiakov. A počúvať lekciu, príbeh, vysvetlenie učiteľa je veľká duševná práca, ktorá výrazne uľahčuje výraznú, zručnú prezentáciu.

Nanešťastie, prejav neskúseného učiteľa je často suchý, monotónny, indexpresívny. Nemá jasné zoskupenie slov okolo logických centier. Nehrobené pauzy spôsobené nie logickým obsahom, ale nevhodné distribuovať dýchanie správne, absenciu intonačného spojenia medzi jednotlivými časťami frázy zasahovať do vnímania podstaty ústnej príbehu.

Proces úspešného povedomia školákov vzdelávací materiál Výrazne závisí od dokonalosti prejavu učiteľa. na technické ukazovatele Expresívne reč zahŕňa: dýchanie, hlas, dikt (výslovnosť), intonácia (tony), tempo.

Iba dobré zvládnutie každej zložky techniky môže zaručiť jeho vysokú kvalitu.

Technika reči je teda kombináciou elementárnych techník dýchania lampy, rečového hlasu a diktu, priniesol do stupňa automatizovaných zručností, umožňuje učiteľovi maximálnu účinnosť na vykonávanie rečového efektu.

Toto sú zručnosti, schopnosť implementovať jazyk v špecifickej rečovej situácii tak, že produkuje heuristické (intelektuálne), emocionálne estetické, rýchle dojem na poslucháčov.

Vyvinutý reč dýchanie, dodaný hlas, dokonalý dikte dať slovu učiteľovi jasnú intonáciu expresivity, umožňuje prenášať tie najtenšie odtiene (nuansy) myšlienok a pocitov v reči.

Aby sme vytvorili zručnosti reči, je potrebné pochopiť podstatu jazyka a reči ako komunikácie, znalosti zvláštnosti vnímania perorálnej reči, ako aj budovanie rečových prístrojov, jej prostriedkov na rozvoj.

Dnes, v pedagogii, existuje vyvinutý systém rečových techník, ktoré sa spoliehajú najmä na skúsenosti divadelného pedagogiky, vyzerá ako súbor zručností v rečskom dýchaní, tvorbe hlasu a dikcie, umožňuje učiteľovi sprostredkovať všetko bohatstvo Obsah Jeho Slova pre študentov.

Pre vývoj a zlepšenie techniky reči je potrebné poznať štruktúru rečového prístroja a možné metódy Jeho rozvoj pomôže učiteľovi zručne využiť možnosti jeho dýchania, hlasov, dikcie v pedagogickej práci.

Dýchanie je jedným z hlavných dôležitých činov ľudského tela, ktorý človek vykonáva neustále v určitom rytme. Zároveň je dýchanie základom vysloveného reči. Dýchanie reči sa nazýva Lanoming (z Grécka. Phono - zvuk). Počas respiračného procesu sa aktívne zapájajú nazofaling, bronchio, svetlo, hrudník, membrána. Aby ich práca bola správna a efektívna, mali by byť fyzicky zdravé, vyvinuté. Kvalita dýchania závisí od veku rečníka. V závislosti od toho, ktoré svaly sú zapojené do procesu dýchania, 4 z jeho typu sa rozlišuje:

1) Horné alebo hltačné dýchanie sa vykonáva kontrakciou svalov, ktoré zdvihnú a spúšťajú ramená a hornú časť hrudníka. Toto je povrchové dýchanie, počas ktorého funguje len horná časť pľúc.

2) Dýchanie prsníka sa uskutočňuje medzicostatívne svaly. V tomto prípade je membrána s nízkym láskym, takže výdych nie je dosť energická.

3) Mifragmatické dýchanie dochádza v dôsledku redukcie svalov membrány (redukcia medzivrstvových dýchacích svalov je veľmi nevýznamné).

Zvyčajne človek používa všetky tri typy dýchania, ale každý z nich prevláda určitý druh špecifického typu. Takže dýchanie žien v procese evolúcie vyvinuté ako prevažne prsia a muži dýchajú hlavne s pomocou membrány.

Efektívne - plné a správne - štvrtý, zmiešaný typ dýchania sa zvažuje:

4) Rib-membrána, to znamená, že počas respirácie sa pohybuje rebrá a membrána. Týmto spôsobom môžete vidieť: Dajte pravú ruku na membránu a ľavú - na ľavej strane hrudníka; Zadaním vzduchu cez nos, mierne oneskoruje, povedzme, že fráza (vyčerpaný vzduch počas jej pokroku by sme mali cítiť pohyb rebier a membrány). V tomto prípade existuje úplná expanzia hrudnej dutiny, maximálne vetranie všetkých častí pľúc. Napätie nižších interkostalových svalov umožňuje membránu v skrátenom stave, prispieva k pokojnému, jednotnému výdychu, neviditeľnému pre ostatných.

Dýchanie má dva hlavné akty: Vdychujte a vydýchnite, ktorej kvalita tiež farbenie zvuku vysielania zodpovedajúcim spôsobom a pauza medzi nimi je indikátorom charakteru dýchania. S pozdravom konvenčného fyziologického dýchania je vdychovať, výdych, pauza, kde inhal a výdych sú krátke a rovnaké trvanie. V každodennom živote, keď prejav osoby je hlavne dialógové, dýchanie nespôsobuje prácu. Ale pre monologický prejav fyziologického (alebo neúmyselného) dýchania, spravidla nestačí. Vystúpenia a čítanie nahlas veľké číslo Air, jeho ekonomický prietok a včasná aktualizácia. V lekcii, najmä keď musí učiteľ po dlhú dobu hovoriť, vysvetľuje materiál, čítať prednášku, neuveriteľné dýchanie sa sám plsť: Môže existovať pulz, červenať tvár, dýchavičnosť.

Dýchanie však môže byť tiež kontrolované: úmyselné (lampa) dýchanie, na rozdiel od fyziologických, uskutočňovaných v inej sekvencii: krátky dych, pauza, dlhé zvukové výdych. Ak s bežným fyziologickým dýchaním, pomer inhalu a výdychu bol 1: 1, potom s lampou sa mení v pomere 1:10, 1:15. V počiatočnom štádiu vývoja sa reč dýchanie vykonáva s pomocou vôle a vedomia. Následne sa zámerný (ľubovoľný) reč dýchanie zmení na neúmyselné (nedobrovoľné).

Dôležitým rysom respiračnej regulácie u ľudí má schopnosť ľubovoľne v závislosti od účelu, vrátane reči, zmeniť tempo, rytmus, aktivitu, amplitúdu dýchacích ciest.

V procese rozvojových zručností by sa mal respirácia laminácie vedená takýmito podmienkami na správne dýchanie.

1. Inhalový vzduch cez nos by mal byť voľne, ticho.

2. Je možné začať hovoriť, keď to vyžaduje menší prebytok vzduchu potrebné na vytvorenie štrukturálnej logickej časti textu: ušetrí z "mimoriadneho" dychu, ktorý rozbije hladkosť a rytmus reči, spôsobuje prerušovanosť, dýchanie povrch.

3. Nedovoľte, aby sa vzduch úplne vynaložil (t.j., neumožňuje úplné uvoľnenie pľúc zo vzduchu) - to povedie k arytmiám, falsett a iní. Ak chcete stráviť vzduch ekonomický a rovnomerne.

Každá prirodzená zastávka v reči by mala byť použitá na výber letectva do pľúc. (Dávkovací vzduch počas prírodných zastávok sa uskutočňuje tzv. Dolným dýchaním; membrána sa pohybuje, a horná časť hrudníka a rebrá sú zdvihnuté a pevné).

Musíte napraviť zásoby včas a bez povšimnutia.

4. Pamätajte, že sila výdychu závisí od hĺbky dychu, a teda

5. Vdychujte a výdych by mal byť tichý, nepostrádateľne pre poslucháč, pretože vysoko kvalitný zvuk je tvorený pokojným prúdom vzduchu, ktorý sa objavuje počas jednotnej inhalácie a výdychu (nie je o účinnom prejave).

Systematická práca na sebe a vykonávajú špeciálne cvičenia na podporu zlepšenia dýchacieho systému budúceho učiteľa.

Inhaling a vyčerpaný vzduch v procese rozprávania, človek robí hlasové väzov, aby stúpali a prehltli. V dôsledku toho sa zobrazí hlas.

Je stimulovaný inteligenciou rečníka, jeho emócie (túžba hovoriť), bude. Samotný hlas je slabý. Aby to zniel, je potrebné posilniť hlasové zvuky. Vykonáva sa rezonátormi (zosilňovače): hrudník, neba, zuby, nosná dutina, tvárové kosti, čelné hriešky. Horný rezonátor sa rozlišuje (ústna dutina, nos) a nižší, rezonátor hrudníka (respiračné hrdlo, bronchi, pľúca). Takže zvuk hlasu, jeho základné vlastnosti sú do značnej miery závislé od výstavby rezonátorov, z akého stavu sú a správne smerujú hlasové zvuky do rezonátorov.

Zvážte hlavné vlastnosti hlasu učiteľa.

Sila (objem, spoľahlivosť) hlasu závisí od fyzického úsilia, ktoré vedú k napätiu svalov hrtanových a hlasových väzov, a zo správneho, aktívneho dýchania reči, z činnosti práce reči Prístroje, schopnosť používať rezonátory. Sila je väčšia plnosť, kompaktnosť ako objem zvuku a je určený medzerou, zvuk musí vyplniť.

K. S. Stanislavsky zdôraznil, že keď je potrebná skutočná sila reči, musíte zabudnúť na objem. Učiteľ v triedach by si mal vybrať priemernú hlasovaciu silu a nikdy sa nevzťahuje na vysoký objem (krik), pretože plač zarastený hlasovými väzkami a prestane rýchlo prestať slúžiť pozornosť poslucháčov.

Let - Schopnosť "Odoslať" svoj hlas na diaľku a upraviť hlasovaciu silu; Schopnosť hlasovať je zvýraznená na pozadí iných zvukov.

Poskytuje normálne publikum v rôznych miestach publika.

Povinný predpoklad, ktorý zabezpečuje cenovú dostupnosť hlasu, je psychologická inštalácia učiteľa na komunikáciu. Let závisí od toho, ako správne učiteľ urobil funkcie akustiky tohto publika, bol schopný "dať" zvuk, zabezpečiť jeho odkazy. Zrozumiteľnosť artikulácie zohráva veľkú úlohu pri zabezpečovaní letov, pretože fuzzy práce rečových orgánov neumožňuje vytvoriť plný zvuk.

Flexibilita (mobilita) hlasu je spojená so schopnosťou vybrať si svoje vlastnosti, ktoré zodpovedajú špecifickým komunikačným podmienkam: to je zmena hlasu v rámci existujúceho rozsahu, a prispôsobivosť (to znamená, že prispôsobivosť hlasu v Akustické podmienky, v ktorých je učiteľ nútený hovoriť) a schopnosť prekonať rušenie hlasového zvuku (konverzácie, cudlé zvuky). Flexibilita reči leží v pohode, rôzne rastúce alebo klesá z hlavného tónu, v zmenách v hodnotách zhody s požiadavkami - logickým a umeleckým - určitým textom. V podstate sa hlasovacia flexibilita týka svojich zmien výškovo.

Rozsah je objem hlasu. Jeho hranice sú určené najvyšším a nízkym tónom. Zúženie hlasového rozpätia vedie k vzniku monotónnosti, vyčerpania zvukovej palety. Monotónnosť zvuku, zase, nudné vnímanie, oslabuje pedagogický účinok reči.

Timbre - farba zvuku, jeho jas, mäkkosť, teplo, individuality, to znamená, čo odlišuje hlas jednej osoby z druhej.

Proswly je čistota a sviežosť tónu (bez cudzích pridemen: sipot, čaká, tuhosť atď.), Vrodená krása hlasu nespôsobuje negatívne pocity od poslucháčov. Proswly, a najmä jeho zložky, ako čistota a jasnosť tónu, sú do značnej miery určené prirodzenými údajmi.

Existuje však príležitosť na zlepšenie "komponentov" podvodu, ako tempo a výšku.

Doručiteľnosť - schopnosť ovplyvniť poslucháč, vysielať, inšpiruje ho potrebný emocionálny stav aj bez odkazu na obsah reči. Odporvateľnosť vo veľkej miere závisí od tharbre a školenia v procese zlepšovania expresívnej strany reči, predovšetkým intonačnej flexibility a rozsahu.

Vytrvalosť je schopnosť odolať určitému zaťaženiu.

Odolnosť voči hlasu je zabezpečená správnou rečou dýchaním, jasnosťou artikulácie, kvality rezonácie a súlad s množstvom požiadaviek, z ktorých najdôležitejšie je hygiena hlasových väzov. Po pracovnom dni je potrebné zdržať sa konverzácií v priebehu niekoľkých hodín alebo sa pokúste komunikovať s veľmi krátkymi frázami s minimálnym zomrením.

Štúdie ukazujú, že výskyt hlasových prístrojov medzi učiteľmi je 40,2%. Hlavné dôvody na porušenie hlasu: Zvýšené denné zaťaženie, nešikovné použitie hlasového prístroja, nesúlad s pravidlami hygieny, vrodenej slabosti hlasového prístroja. Preto pred dlhodobým prejavom je potrebné si vybrať takúto silu od samého začiatku, ktorá neviedla k prepätiu hlasových väzov.

Dickey je jasnosť a jasnosť vo výslovnosti slov, slabík a zvukov. Je to profesionálna potreba učiteľa, pretože prispieva k správnemu vnímaniu študentov učiteľa. Nebezpečnosť v výslovnosti robí vysielanie fuzzy a nezrozumiteľné. To sa prejavuje v "potravinách" konečného spoluhlásku alebo znie vo vnútri slova, zvuk "cez zuby."

DICCIA závisí od koordinovanej a energetickej práce celého rečového prístroja. Artikulačné alebo rečové zariadenie patrí do pier, jazyka, čeľustí, zubov, pevnej a mäkkej oblohy, malého jazyka, hrtanu, zadnej steny Pharynxu, hlasových väzov. Niektoré z nich sú pasívne v reči, zatiaľ čo iní (jazyk, pery, mäkká obloha, malý jazyk a dolná čeľusť) sa aktívne zapájajú, takže môžu byť vyškolení.

Ak je to nevýhody v prejave organického pôvodu, potom pomôže

iba chirurgický zákrok. Anorganické nevýhody (tvarovateľnosť, chirurgia, šepot, letargia a nejednoznačnosť reči) môžu byť korigované pomocou špeciálnej kĺbovej gymnastiky. Obsahuje cvičenia pre zahriatie rečového prístroja, ako aj správne rozvíjať artikuláciu každého hlasného a spoluhlásky.

Napríklad pevná horná a defikovaná dolná perma zasahuje s jasnou výslovnosťou mnohých pízacích a synovísk. Ak osoba stlačí jazyk do vnútra horných zubov, alebo ho kladie na zuby, - rozvíja syško. V tomto prípade sa musíte naučiť skryť jazyk pre vaše zuby. Užitočné cvičenia so zápasom vo vašich zuboch. Existujú nekomplikované cvičenia rečovej terapie, aby sa eliminovali šepot, lisovateľnosť, mechanov atď.

Vo všeobecnosti je potrebné hladko povedať, naučiť sa otvoriť ústa studňa, čo je dôležitá podmienka pre tvorbu zvuku. Dobrý dikte pripravuje rečové prístroje tvorivý procesRobí obvyklé presné artikulácie všetkých zvukov reči, pomáha výrazným prejavom.

Nesprávne zručnosti, nedostatky reči, ktoré zakoreli počas mnohých rokov, nebude schopný rýchlo zmiznúť. Iba konzistentné tréning, nepretržitú prácu a výňatok pomôžu zbaviť sa obvyklých nepravidelných pohybov niektorých častí rečového zariadenia, ktoré ich nahrádzajú inými, nie sú známe, ale správne pohyby, a aby tieto pohyby boli relaxačné.

Tepliková je rýchlosť ako celok a trvanie zvuku jednotlivých slov, slabík, ako aj pauzy v kombinácii s rytmickou organizennosťou, rečovým rozmerom.

Rýchlosť reči závisí od jednotlivých vlastností učiteľa, obsahu jeho prejavu a situáciu komunikácie. Trvanie zvuku jednotlivých slov závisí nielen na ich dĺžke, ale aj z ich významu v tejto súvislosti. Komplexná časť materiálu učiteľa učí pomalým tempom, potom môže hovoriť rýchlejšie. Je nevyhnutne spomalený, keď potrebujete formulovať jeden alebo iný záver - definíciu, pravidlo, zásada, právo. Je potrebné vziať do úvahy stupeň vzrušenia študentov. Čím viac študentov je nadšený, pomalší a tichší, musíte povedať učiteľovi.

Na dosiahnutie expresivity by sa mal zvuk použiť na použitie pauzy: logické a psychologické. Bez logického panu, reč je negramotný, a bez psychologických - mŕtvych. Pauza, tempo a melódia reč spolu predstavujú intonáciu. Intonácia modifikuje výšku zvuku, sily, hlasového timebre, členov reči s pauzami v procese jeho nasadenia.

Intonation expressity reči môže zdôrazniť, posilniť kreatívny zámer autora alebo upraviť, narušiť ho. Reč učiteľov by mal prilákať svoju prirodzenosť, hovorený melodický vzor a na rozdiel od bežného konverzácie, aby boli kontrastné, expresívne.

Akcent, tempo a melódia sú organizované vysielaním a jasne sa prejavujú v intonácii nie jednotlivé slová, ale slová slov, to znamená, že v rečovom prúde, orálny prejav. Pace nie je nezávislé - opakuje dôraz na pozíciu, to znamená kvôli dynamike slova, frázy. Melódia je vytvorená kontrastným šokom a nepotvrdeným slabikami, šokom a nepotvrdenými slovami.

Temmitmus, intonadical expresivita reči je veľmi zložitý mechanizmus, ktorý je poháňaný fyziologickými, intelektuálnymi logickými a psychologickými páčkami. Tento mechanizmus je spoľahlivý na prácu, ak reproduktor bude mať rečníka na slovo sluchu, ak je psychologicky naladená na vnímanie tohto slova, nezostane ľahostajní a ak majú rôzne a presné jazykové prostriedky potrebné na sémantické, logické a emocionálna expresívna expresivita.

Po objektívnom posúdení svojich vlastných rečových údajov by mali bežné triedy začať opraviť identifikované nedostatky, slabé stránky reči (tréningové dýchanie, na vypracovanie dikcie, tempeitídy, posilnenie hlasových väzov). Koniec koncov, hlas učiteľa by mal byť svetlý, sonorózny, jasný, priťahovať pozornosť. Dobrý učiteľ reči prebudí túžbu počúvať učeníkov, prispieva k riešeniu vzdelávacích úloh.

Slide 1.

Slide 2.

Slide 3.

Slide 4.

Slide 5.

Slide 6.

Slide 7.

Slide 8.

Slide 9.

Slide 10.

Slide 11.

Slide 12.

Slide 13.

Slide 14.

Slide 15.

Slide 16.

Slide 17.

Slide 18.

Slide 19.

Slide 20.

Slide 21.

Slide 22.

Slide 23.

Prezentácia na tému "Kultúra reči učiteľa" je možné stiahnuť úplne zadarmo na našej webovej stránke. Projektový objekt: pedagogika. Farebné diapozitívy a ilustrácie vám pomôžu zaujať svojich spolužiakov alebo publikum. Ak chcete zobraziť obsah, použite prehrávač, alebo ak chcete prevziať prehľad - kliknite na príslušný text pod prehrávačom. Prezentácia obsahuje 23 diapozitívov.

Prezentácia snímok

Slide 1.

Kultúrna reč učiteľ - imitácia vzorky

Pripravil učiteľ terapeutu reči: SELIVANOVA S.A.

Slide 2.

Slide 3.

V úspešnej organizácii pedagogického procesu závisí od kultúry komunikácie pedagógu. Kultúra je duchovný sporák spoločnosti. Vonkajšia kultúra je celkom pozitívne hodnotené ciele a normy. Žiaci osobe by sa mali určiť prostredníctvom povedomia o normatívnom holistickom systéme a implementácii ich vedomostí v živote a prevodu toho N.S., ktorých dopravca je.

Slide 4.

Kultúra reči je kombináciou ľudských zručností a vedomostí, ktoré zabezpečujú účelné a nekomplikované uplatňovanie jazyka s cieľom oznámiť, vlastníctvo noriem ústnej a písomnej literárneho jazyka (pravidlá výslovnosti, dôraz, kolaps, gramatika, Stylistika), ako aj schopnosť používať expresívne lieky v rôznych podmienkach komunikácia v súlade s cieľmi a obsahom reči.

Slide 7.

"Norma je súbor najvhodnejších (" správny "," uprednostňovaný ") na servis jazyka jazyka jazyka, ktorý sa vyvíja v dôsledku výberu jazykových prvkov (lexikálny, výslovnosť, morfologický, syntaktický) Medzi koexistujúcim, prítomný, ktorý sa opäť vytvoril alebo získateľná z pasívneho zásoby minulosť v procese sociálneho, šialeného zmyslu, posudzovania týchto prvkov "(S.I. OZHEGOV).

Slide 8.

Prísne povinné porušenie týchto noriem sa považuje za slabé vlastníctvo ruského jazyka.

Nie je to striktne povinné: .to. Možné sú možné.

Slide 9.

príklady zákazníckych používania noriem jazyka 1) Na mieste stresu: Born - Born, Rust - Rozhet, Chaos - Chaos; 2) spojené s výslovnosťou jednotlivých zvukov alebo ich kombinácií: BULO [CN] AYA - BU-LO [SCH] AYA, D [E] KAN - D [E] 3) Phondematius, ktorý sa líši v zložení telefonicky: Zero - Zero, Galosha - Kalosh, tunel - tunel; 4) Morfologický: Besser - Burr.

Slide 10.

Nosiť - šaty sloveso na nosenie označuje akciu vyrobenú vo vzťahu k sebe alebo (v dizajnoch s zámienkou na) v porovnaní s inou osobou alebo predmetom: dať na kabát, topánky, rukavice, okuliare, krúžok; Noste kožušinu na dieťa, dať na kryt na stoličke, dať na vankúš na vankúš. Sloveso na nosenie znamená akciu, ktorá má inú osobu alebo subjekt vyjadrený priamym pridávaním (to znamená, že s podstatným menom alebo zámenou v zlyhovom prípade bez ospravedlnenia): nosiť dieťa, obliekať bábiku.

Slide 11.

Študovať, beh; obruč; rany, -a, -O; sv. Kto je to, čo. Formy zapaľovania: Štúdia - Obuy, Shove - Loaf. Topánky (sloveso perfektných druhov) - 1) Dajte na topánky na seba alebo niekoho iného; 2) dodať niečí obuv (celá rodina musí nosiť). Strčiť sloveso nedokonalých druhov s rovnakým významom. Sovy sovy. Druhy označujú dokončené alebo časovo obmedzené opatrenia, slovesá nezmyslov. druhy - neobmedzené včas. Tak, keď poviete: "topánky topánky", potom očakávať okamžité vykonanie akcie, a keď poviete: "Noste", potom očakávate začiatok procesu "dlhý". V zásade je rozdiel v zmysle veľmi malý.

Slide 12.

Tam je - jesť sloveso jesť stylisticky obmedzené pri jeho používaní. V modernej literárnej norme sa slovo k jedlu nepoužíva vo forme 1 osoba (nie je možné povedať: jím, jesť; je to potrebné: jesť, budeme jesť. V treťom tvári Sloveso sa zvyčajne používa len vo vzťahu k dieťaťu, aby vyjadrili vaše pohladenie. Možno ho tiež používajú so zdvorilou pozvanie na potraviny (jesť, jesť, prosím), kde budete jesť, jesť, zniete niekoľko zoznámi.

Slide 13.

Navrhnúť

Sloveso naznačuje použité v priamom hodnote: šepká alebo nepozorovane povedať niekomu, aby im niekto zabudol alebo neznámym mu: navrhnite báseň, vyzývam priebeh riešenia, ako aj v obrazovej hodnote: prinášať myšlienku: Skúsenosti naznačujú iné riešenie. Preto nemôžete hovoriť: Povedz mi, prosím, ako ísť ... Je to potrebné: Povedz mi, prosím, ako sa dostať ...

Slide 14.

Platiť.

Sloveso platiť (za poplatok, dať peniaze na čokoľvek, náhradu za niečo) sa používa v prípadoch, keď sa hovorí o náhrade za spotrebu, náklady, úver, o získaní menového dokumentu (kontrola) a podobne. Toto sloveso sa používa len v konštrukciách s vinitívnom prípade bez zámienky (platiť za nákup, pasáž ...). Sloveso platiť sa používa pri označovaní návratu peňazí (alebo iných hodnôt) na nákup, ako aj pokutu alebo odmenu. Musíme povedať: zaplatiť cenu, zaplatiť pokutu, ale: platiť za prácu, zaplatiť za pasáž.

Slide 15.

"Dajte" a "lož".

norma je použitie slova "dať", zatiaľ čo "pokládka" je nesprávna. ... Sloveso "DAP" sa používa bez konzol. To však platí aj pre slovesá nedokonalých druhov, s dokonalým druhom, situácia je úplne oproti tým, že sa dá povedať a písať "dať" sa považuje za správne, "pokhist" - inhibit. Tieto normy sú upevnené vo všetkých druhoch slovníkov a referenčných kníh, a preto sú považované za jediné právo.

Slide 16.

GLASHSKEJ RÚRY, BURN, CUT PRIPOJENIE POUŽÍVANIA Tieto slovesá ťažkosti vytvárajú rôzne striedania spoluhlásky v koreňovom adresári: K / H a G / W Norma: Pečieme, Pečieme, piecť, piecť, piecť. Ale nie! Beat, Peking, PEEK, BAKE NORMY: Zhgu, jesť, Burn, Burn, Burn, Burn. Častá chyba - bez striedania. Nesprávne: Horia, Zaget, Zhgey, Zgete. Podobné chyby - pri použití slovesného vzpera. Norma: Stream, String, String, String, Stream. ALE NIE! Prekročenie, rezanie, reťazec.

Slide 17.

t'Ora, B'Anty, L'Iftata

S slovami, pod dôrazom by mal existovať prvá samohláska vo všetkých formách (T'ports, B'Antov, L'Ifts; v T''orts, v B'ante, v L'IFTS; na t '' orts, na b'anta, na l`yfts; l`, l`yft, l`yft, na l`yft).

Slide 18.

Zástupné z slovesného zvonenia s rôznymi predponami (hovor, spätné volanie, telefonované), vo všetkých formách sú vyslovené s rovnakým dôrazom, ako v slovesnom zavolaní (pre Snap'yer, Chime'it, Calling`. ).

Slide 19.

povoliť

Slovesá s rovnakým koreňom ako v sloveso zahŕňajú, ale s inými konzolmi (pripojenie, prepínač, pripojenie, uzatvorenie) vo všetkých formách sú vyslovované s rovnakým stresom, ako je v slovese, aby umožnili (plug`it, záver`Im, zástrčka `Stále, atď.).

Slide 20.

Opakujte spolu

Správne pokazený novorodenobný odpadkový pás's ropné rúrky`ode'ode plynupery `` `` ``\u003e literic stôl`yr` `` ``

Nesprávne prázdne Novorove roky náčelníka odpadu z odpadu "Rod`od Station`Or Aode Medica-Menation St '' 'Yar Cat`артор тартарт WC'E`on' Arrer d'idych vetnin'er f'aorfor vymyslieť v Vynález? Nadváha PR`Id-Like Cena

ADCARIÁCIE - SLOVENSKY ZMENENÉ, Preto sa nevyskytujú morfologické chyby. Ale existujú chybné varianty zloženia mena Nashia. Norma: Zadný (nie späť, Nazand) Späť (nie Späť) Za (nie aj) Späť dopredu (nie späť) Vnútri (nie urážka), kde (nie tu) tam (nie) tu (nie tu). Neexistujú žiadne slová Tudoi, tu (nie Tama) tu (nie tu) t ut (nie tunika) o (nie coo) v márne (nie medzery) naraz (nie je na starosti) najprv (najprv , first-in-free) potom (nezobrazovať) prvýkrát (nie prvý) opäť (nie v novom) hlboko (nie chillboko) je ľahostajný (nie bez žiadneho rozdielu) v pravde (nie) pre nič (Nie nie je medzera) pre nič (nie medzery), ale je to celkom prijateľné deti) širšie (nie bezdrôtové) dlhšie (už nie) v polovici (nie ohrozené) jeden po druhom (nie jeden)

Tipy, ako urobiť dobrú prezentačnú správu alebo projekt

1. Snažte sa zapojiť publikum v príbehu, nakonfigurujte interakciu s publikom s pomocou vedúcich otázok, hernej časti, nebojte sa vtip a úprimne úsmev (kde je to vhodné).
2. Snažte sa vysvetliť snímku vlastnými slovami, pridajte ďalšie zaujímavé fakty, nemusíte len čítať informácie zo snide, jeho publikum sa môže čítať a seba.
3. Nemusíte preťažiť sklíčka vášho projektu s textovými blokmi, viac ilustrácií a minimum textu vám umožní lepšie vyjadriť informácie a pritiahnuť pozornosť. Na iba kľúčových informáciách by mali byť na snímke, zvyšok je lepšie povedať poslucháčom ústne.
4. Text by mal byť dobre čitateľný, inak publikum nebude môcť vidieť aplikované informácie, budú veľmi rozptyľované od príbehu, snaží sa aspoň niečo demontovať, alebo stratí všetok záujem. Aby ste to urobili, je potrebné správne vyzdvihnúť písmo, dané, kde a ako bude prezentácia vysielanie, ako aj správne vybrať kombináciu pozadia a textu.
5. Je dôležité, aby ste prehodili skúšku vašej správy, premýšľajte o tom, ako hovoríte HELLO pre publikum, čo povedať najprv, ako dokončiť prezentáciu. Všetko prichádza so skúsenosťami.
6. Opravte oblečenie správne, pretože Oblečenie rečníka tiež hrá veľkú úlohu pri vnímaní jeho prejavu.
7. Snažte sa hovoriť s dôverou, hladko a pripojením.
8. Snažte sa vychutnať reč, potom môžete byť uvoľnenejší a budete sa starať.