Klass: 5

• viia õpilased arusaamiseni inimestevahelise ebavõrdsuse tekkimise põhjustest, tagada mõistete „naabruskond“, „ebavõrdsus“, „teadmine“ omastatavus;
• arendada edasi lühiaruannete esitamise, võrdlemise (tööjõu-, hõimu- ja naaberkogukondade tööriistad), põhjus-tagajärg seoste loomise ja ajalooprobleemide lahendamise oskusi.

Tunni tüüp: kombineeritud.

Põhimõisted: käsitöö, ader, naaberkogukond, ebavõrdsus, aadel, juht, ori.

Varustus: arvutiesitlus ( Lisa 1), kaardid õppetundide kontseptsioonidega, õpik (A.A. Vigasin, G.I. Goder, I.S. Sventsitskaja “Muinasmaailma ajalugu 5. klass”, M., Prosveštšenie, 2011), memo “Kuidas lahendada ajaloolist probleemi” .

Tundide ajal

I. Organisatsioonimoment

II. Õpetaja avakõne, esitades probleemse küsimuse

Viimases tunnis transporditi meid mõtteliselt kujuteldavas ajamasinas kümme tuhat aastat tagasi ja sattusime ürgsete põllumeeste ja karjakasvatajate külla. ( Slaid 1). Mis oli selles külas elava rühma nimi? (Klanni kogukond). Kuidas nimetatakse klanni kogukonda?

Umbes 3 tuhat aastat on möödunud. Leidsime end taas sellest külast. ( Slaid 1). Mis muutus? (Ühe maja asemele tekkis mitu, põllumaa jagati kruntideks.)

Kes teie arvates majades elab? (Individuaalsed pered). Kogukond koosneb nüüd üksikutest peredest ja seda nimetatakse naabruskonnaks.

Miks on haritav maa jagatud ebavõrdse suurusega aladeks? (Kogukonnas valitseb ebavõrdsus.)

Lahendame ajaloolise probleemi.

«Arheoloogid leidsid arheoloogilistel väljakaevamistel kaks matust. Ühes neist säilitati lahkunu rinnal vääriskividest helmeid, otsmikul aga kuldse krooni jäänused. Laiba kõrval lebasid vaskkirved ja pistoda. Haua seina ääres seisid kullast ja hõbedast anumad leopardi, lõvi, hobuse ja antiloopi kujutistega. Teises matuses oli ainult vaskkirves.

Milliseid järeldusi saab nende andmete põhjal inimeste elu kohta teha?

(Järeldus: naaberkogukonnas tekkis aadel).

Tänase tunni teema: Ebavõrdsuse ja õilsuse tekkimine.(Slaid 2).

Miks inimeste elud muutusid, miks asendus klannikogukond naabrite kogukonnaga, tekkis ebavõrdsus ja tekkis aadel? ( Slaid 3).

Sellele küsimusele peame vastuse leidma tänases õppetükis.

III. Kordamine

Meenutagem, mida tegid hõimukogukonnas elanud inimesed umbes 10 tuhat aastat tagasi. (Põllumajandus, karjakasvatus, jahindus, kalapüük, keraamika valmistamine, riidest rõivad). ( Slaid 4).

1. Millisest ametist pärines põllumajandus?
2. Millisest ametist sai alguse veisekasvatus?
3. Nimetage muistsete põllumeeste kolm peamist töövahendit.
4. Kuidas põllumajanduse ja loomakasvatuse tulek inimeste elusid muutis?

Näita vaikselt, žestidega:

Kuidas ürgsed põllumehed mulla üles kaevasid?
Kuidas koristamine toimus?
Kuidas puid maha võeti?

Vastame vaikselt, noogutades järgmistele küsimustele:

1. Esimene inimese poolt kodustatud loom oli hobune.
2. Esimene loom, mille inimene kodustas, oli koer.
3. Jahu saadi terade jahvatamisel lamedatel kividel (viljaveskid).
4. Kudumise leiutasid mehed.

Rääkige meile, kuidas muistsed põllumehed maad harisid?

(Raiuti kivikirvega puid, põletati võsa, juuriti kände, kobestatakse puukõblastega. Siis visati seemned mulda. Kui saak oli küps, lõigati sirbiga kõrvad maha.)

Järeldus: maaharimine ei olnud kerge ülesanne ja nõudis kogu pere pingutusi.

IV. Uue materjali õppimine

Õppeküsimused:

1. Käsitöö arendamine.
2. Adra leiutamine.
3. Naabruskonna kogukonna tekkimine.
4. Aadli valik.

Möödusid sajandeid, arenes käsitöö.

Mis on käsitöö? (Käsitöö on anumate, tööriistade, kangaste või muude toodete valmistamine.) ( Slaid 5).

Õpilase jutustus käsitöö arengust ja metallitöötlemise tekkest. ( Slaidid 6, 7).

Võrrelge kahte telge. ( Slaid 8).

Mis on metallist tööriistade eelis kivist tööriistade ees? (Vaskirve tera on kivist teravam, sellega raiuti kolm korda kiiremini puud. Lisaks on vaskkirves kivist raskem, seega tungib see sügavamale puitu. Vase tera , kui see on tuhmunud või riknenud, võib sulatada, kivikirve ots, kui see oli kahjustatud, ära visata Samas pole vask kivitööriistu täielikult asendanud, kuna vask on pehme metall ja seda leidub looduses harva) .

Ülesanne: võrrelge motikat ja adrat. Millise tööriistaga oli maad lihtsam harida? Teadlased viisid läbi katse ja leidsid, et adra ja hobuse abil on võimalik maatükki 50 korda kiiremini kobestada.

Tehke järeldus: mida andis inimesele adra leiutamine ja vasest tööriistade välimus?

Õpilased avaldavad oma arvamust, seejärel loetakse õpikust ette järeldus. (Tänu adra leiutamisele, loomade kasutamisele maa kobestamiseks ja vasest tööriistade tulekule ei olnud enam vaja kogu kogukonnal põllul koostööd teha).

Töö õpikuga. Lugege lõike 5 punkti 3.

Ülesanne: võrrelge hõimu- ja naaberkogukondi.

Mida tähendab võrrelda? See tähendab ühiste ja erinevuste leidmist. Leiame esmalt erinevused. ( Slaid 10).

Miks jätkasid naabrid kommuunides elamist? Mis oli ühine?

Ühistöö (näiteks tiigi kaevamine), kaitse vaenlaste eest, ühisomand metsale, karjamaale, jõele. ( Slaid 11).

Oleme juba avastanud, et naaberkogukonnas on tekkinud ebavõrdsus. Mis on ebavõrdsus? Ebavõrdsus on rikaste ja vaeste inimeste esilekerkimine.

Kas hõimukogukonnas võib tekkida ebavõrdsus?

Õpetaja lugu ebavõrdsuse ja õilsuse tekkimisest. ( Slaidid 12, 13, 14).

V. Konsolideerimine

Nüüd vastame tunni alguses püstitatud küsimusele: Miks inimeste elud muutusid, miks hõimukogukond asendas naabruskonna kogukond, tekkis ebavõrdsus ja tekkis aadel?

Loogiline ahel:

tööriistad paranesid > maa harimine muutus lihtsamaks > saak muutus rikkalikumaks > tekkisid ülejäägid > asendada üldine tuli kogukonda naabri oma , ilmus ebavõrdsus , silma paistnud tea . (Slaid 15).

Teeme kokkuvõtte. Mida me täna tunnis õppisime? Mida sa õppisid?

Täna tunnis saime teada, et mees õppis metalli töötlema ja mõtles välja adra. Uute tööriistade ilmumine viis selleni, et iga pere sai iseseisvalt maad harida. Klannikogukonda asendab naaberkogukond. Naaberkogukonnas ilmneb ebavõrdsus ja aadel (pealikud ja vanemad) paistab silma.

Õppisime võrdlema hõimu- ja naaberkogukondi ning tuvastama ajaloosündmuste põhjuseid.

VI. Kodutöö

Lõige 5, jutustada ümber, vastata küsimustele, korrata rubriiki “Ürgrahva elu” vastavalt lk 27 küsimustele. ( Slaid 16).

VII. Tunni kokkuvõte

Tunni kokkuvõtete tegemine, üksikute õpilaste ja klassi kui terviku töö hindamine, hinnete panemine.

Slaid 1

Muinasmaailma ajalugu 5. klass
Välimus
ebavõrdsused
ja aadel.

Slaid 2

Kodutöö:
Valmistuge testiks (lõigud 1–5) Õppige märkmikus mõisteid

Slaid 3

kontrolli ennast
Millisest inimtegevusest sai veisekasvatus? Veisekasvatusest; 3. Kogumisest; Mesindusest; 4. Jahipidamisest. Kuidas nimetatakse iidset luust või puidust valmistatud tööriista, mida kasutatakse taimede lõikamiseks (pressimiseks)? Motikas; 3. Sirp; kirves; 4. Harpuun.

Slaid 4

kontrolli ennast
Kes tegeles anumate, tööriistade, kangaste või muude toodete valmistamisega? jahimees; Põllumees; käsitööline; Weaver. Millisest inimtegevusest pärines põllumajandus? Veisekasvatusest; 3. Kogumisest; Mesindusest; 4. Jahipidamisest. Puidust pulk, mille otsas on sõlm, mida kasutatakse maa harimiseks, on Motikas; 3. Reha; Sirp; 4. Punutis.

Slaid 5

Plaan:
1. Käsitöö arendamine. 2. Adra leiutamine. 3. Igal perel on oma talu. 4. Aadli valimine.

Slaid 6

Käsitöö arendamine.
Muistsed inimesed valdasid selle taseme jaoks üsna keerukaid tehnoloogiaid - ketramist, kudumist, lihvimist ja puurimist. Umbes üheksa tuhat aastat tagasi ilmus Lääne-Aasias uus käsitöö – metallitöötlemine. Vask oli esimene metall, millest inimesed õppisid tööriistu valmistama.

Slaid 7

Ilma end muudest tegevustest segamata, tegeles käsitööline kas keraamika või metallitöötlemise või mõne muu tegevusega. Nii eraldus käsitöö järk-järgult põllumajandusest ja karjakasvatusest. Käsitööline vahetas nüüd oma tooted põllumajanduslike toiduainete vastu. Linnadesse asusid elama käsitöölised ning küladesse talupidajad ja karjakasvatajad. Nii linna ja küla vahel, põllumajandus. Toimus vahetus tööliste ja käsitööliste vahel.

Slaid 8

Käsitööline
Käsitöö
isik, kes professionaalselt valmistab nõusid, tööriistu, kangaid või muid tooteid.
anumate, tööriistade, kangaste või muude toodete tootmine.

Slaid 9

Adra leiutamine.
Puuadra leiutamine tähistas adrakasvatuse algust. Tänu adra leiutamisele, loomade kasutamisele maa kobestamiseks ja vasest tööriistade ilmumisele ei olnud enam vaja kogu kogukonnal põllul koostööd teha.

Slaid 10

Igal perel on oma talu.
Nüüd sai iga pere majapidamisega iseseisvalt hakkama, mis paratamatult tõi kaasa hõimukogukondade lagunemise. Kariloomad, tööriistad ja eluase saavad eraldi perekonna omandiks. Peresuhted asendusid naabritega. Moodustatud on naabruskonna kogukond.

Slaid 11

Aadli valik.
Kuid kõik pered on erinevad: osavamad koristasid rohkem saaki ja kasvatasid kariloomade arvu kiiremini. Mõned pered võivad olla aja jooksul rikkaks saanud. Hõimude sees tekkis ebavõrdsus: ühed olid õilsad, teised asjatundmatud; ühed olid rikkamad ja teised vaesemad.

Slaid 12

Ebavõrdsus – rikaste ja vaeste inimeste esilekerkimine

Slaid 14

Riik on ühiskonna organisatsioon, milles on piirid, võim, seadused ja maksude kogumine.

Slaid 15

Leidke õpikust mõisted ja kirjutage need vihikusse: juht, aadel, pühamud, kuningas.

Slaid 16

Ühendage terminid ja nende määratlused.

Slaid 17

Kontrollige ennast:
Hõimukogukond Naabruskonna kogukond Hõimupealik Ebavõrdsus Religioon
Usk üleloomulikesse olenditesse. Hõimu sõdalaste juht. Mitme perekonna kombinatsioon. Koos elanud ja töötanud sugulaste rühmal oli ühisvara. Kogukond, kus perekondi ei sidunud sugulus-, vaid naabersuhted. Rikaste ja vaeste inimeste eristamine.

Slaid 18

Slaid 21

Looge definitsioonide ja mõistete vahel vastavus. Sobitage iga täht vastava numbriga.
Definitsioonid Mõisted
A) riigi valitseja; B) võimu üleandmine isalt pojale; B) hõimupea; D) hõimu liige. 1) juht; 2) hõimukaaslane; 3) pärimine; 4) kuningas; 5) tean.

Slaid 2

Tunni põhiküsimused:

• Mis on ebavõrdsus?
• Kuidas ja miks see ilmus?
• Mis juhtus ühiskonnas ebavõrdsuse tagajärjel?