Lasteaia projektid on integreerimismeetod, mis hõlmab erinevate metoodiliste tehnikate kasutamist, mis võimaldavad teil pakutud teemat sügavalt omandada. Lõiming on põhiliste õpetamismeetodite kombinatsioon, mis üksteist orgaaniliselt täiendavad ja suurendavad protsessi efektiivsust.

Eelkooliea tunnused

Koolieelne vanus on õppimiseks kõige viljakam periood. Lapsed neelavad teadmisi ümbritseva maailma kohta nagu käsn. Selles vanuses on kõik huvitav, laps uurib aktiivselt maailma ja õpib sotsiaalse käitumise mudeleid. Seetõttu tuleb seda funktsiooni kasutada. Haridus peab olema sotsiaalselt oluline. Erilist tähelepanu tuleks pöörata moraalsetele, esteetilistele ja keskkonnaalastele suundadele. Peame meeles pidama, et selles vanuses laste õpitud normid jäävad talle kogu eluks. Projektimeetod lasteaias on mõeldud sellesuunalise töö intensiivistamiseks.

Projekti tegevuste tähtsus

Lasteaia projektid hõlmavad laste iseseisvat tegevust täiskasvanute (õpetajate ja vanemate) juhendamisel. Projektis osalemine võimaldab näidata oma võimeid. Töö käigus õpib laps oma tegevusi planeerima, teostamise protsessi juhtima, samuti õpib oma tegevuse tulemust ennustama.

Projekti tegevuste struktuur

Projektid lasteaias algavad teema ja selle asjakohasuse väljaselgitamisest, eesmärkide seadmisest, projekti teema ja eesmärkide määratlemisest. Projekti eesmärk on laiendada laste teadmisi teatud teemal, arendada lastes oskusi, kasvatada sobivaid tundeid ja arendada empaatiat (kaastunnet) ümbritseva maailma vastu. Empaatiatunne on keeruline psühholoogiline reaktsioon, mis kujuneb läbi isiklike kogemuste, mis põhinevad elukogemustel. Projektitegevustes osalemine aitab lapsel oma isiklikku kogemust rikastada. Aine valitakse eesmärke arvestades, seejärel püstitatakse pedagoogilised ülesanded, need peavad olema konkreetsed ja peegeldama pedagoogilise mõju intensiivsust. Lasteaia projektidel on selged tähtajad. Selgub osalejate ring (lapsed, õpetajad, lapsevanemad, lisaõppeõpetajad). Tulemuseks on konkreetne toode, millest saab aruanne tehtud töö kohta. Enamasti on see esitlus. Suurima osa moodustab eesmärkide ja eesmärkide praktiline elluviimine. See viiakse läbi tundide korraldamise, ilukirjanduse lugemise, viktoriine, konkursside ja lastevanematega ühistegevuste korraldamise kaudu.

Projekt "Perekond"

Näiteks lasteaia projekti “Perekond” eesmärk on pereliikmed emotsionaalselt kokku tuua. Teemaks muutub perekond ja pereväärtused. Projekti eesmärgid võivad olla: austuse sisendamine vanema põlvkonna vastu; vanemate kaasamine ühistegevusse lastega; vanemate tähelepanu köitmine kõlbelise kasvatuse probleemidele; lastes empaatiatunde kasvatamine nooremate pereliikmete ja lemmikloomade suhtes. Ülesannete praktiline elluviimine on võimalik lastevanemate ja laste kaasamisel rühma ja platsi parendamisse, ühiselt pere sugupuu loomisele, avatud tundide läbiviimisele, erinevate ürituste läbiviimisele (näiteks “Aita teist”, asjade ja mänguasjade kogumine). abivajajatele) ja nii edasi. Projekti lõpus tehakse esitlus.

Praegu on alushariduses asendumas traditsiooniline õpetus arendav haridus, mis on suunatud koolieelikutes kognitiivse huvi ja aktiivse loomingulise tegevuse vajaduse arendamisele. Projektimeetod vastab täielikult nõuetele ja on rakendatav nii eelkooliealiste laste sees kui ka läbi.
Under projekti meetod Mõiste all mõistetakse õppe- ja kognitiivsete tehnikate kogumit, mis võimaldab õpilaste iseseisvate tegevuste tulemusena lahendada konkreetse probleemi koos nende tulemuste kohustusliku esitamisega.
Sihtmärk- arendada lapse isiksuse loomingulisi võimeid, mis on määratud laste arenguülesannete ja uurimistegevuse ülesannetega.
Ülesanded:
— õpetada elementaarset planeerimist;
— arendada teabe ja materjalide kogumise ja töötlemise oskusi;
— arendada loomingulisi võimeid;
- kujundada positiivset suhtumist tunnetus-, uurimis-, loometegevusse.

Põhinõuded projekti tegevustele:
— probleemi olemasolu, mis nõuab integreeritud teadmisi ja uurimistööd selle lahendamiseks;
— oodatavate tulemuste praktiline, teoreetiline, kognitiivne tähtsus;
- koolieeliku iseseisev tegevus;
- uurimismeetodite kasutamine, s.o. probleemi, sellest tulenevate uurimisülesannete määratlemine, hüpoteesi püstitamine nende lahendamiseks. Uurimismeetodite arutelu, lõpptulemuste esitlemine, saadud andmete analüüs, summeerimine, korrigeerimised, järeldused.

Projekti tüpoloogia:
(E. S. Evdokimova järgi “Disainitehnoloogia koolieelsetes haridusasutustes”)
— domineeriv projekti tegevustes: uurimus, otsing, loov, rollimäng, rakenduslik (praktikale orienteeritud), orienteerumine jne (uurimisprojekt, mäng, praktikale orienteeritud, loominguline);
— ainevaldkond: monoprojekt (ühe teadmisvaldkonna piires), interdistsiplinaarne projekt;
— projekti koordineerimise olemus(õpetaja juhendamine): otsene (jäik, paindlik), varjatud (kaudne, projektis osalejat jäljendav, omane);
— osalejate arv projekt (individuaalne, paar, rühm);
— kestus projektid (lühiajalised (1-2 õppetundi), keskmise tähtajaga (kuni kuu), pikaajalised.

Koolieelses lasteasutuses võib olla:
1. Teabeprojektid
- suunatud teabe kogumisele teatud objekti kohta, projektis osalejatele selle teabega tutvumiseks, selle analüüsimiseks ja laiale publikule mõeldud faktide kokkuvõtmiseks;
— teabeprojekti struktuur: teabe vastuvõtmine ja töötlemine, tulemuste saamine, esitlus.

2. Uurimisprojektid
— viiakse läbi uurimisotsing, mille tulemused vormistatakse mõne loomingulise tootena (ajalehed, dramatiseeringud, elamuste kartoteegid, lastekujundus, kokaraamat jne).

Uurimisprojekti näidet saab vaadata b

3. Rollimänguprojektid
- need on loominguliste mängude elementidega projektid, kus lapsed võtavad muinasjutu tegelasi ja lahendavad probleeme omal moel.
4. Loomingulised projektid
— reeglina puudub neil osalejate ühistegevuse üksikasjalik struktuur;
— loomingulised projektid liigitatakse domineeriva loovuse tüübi järgi: kunstiline ja visuaalne, kunstiline ja kõne, kunstiline ja kujunduslik, teatri-, muusikaline jne)

Õpetaja tegevus:
1. etapis - määrab teema, viib läbi planeerimist, korraldab ainearengukeskkonna, teavitab lapsevanemaid, uurib kirjandust.
Õpilastega ühistegevuse käigus sõnastab ta probleemi, aitab püstitada eesmärki ja pakub koheselt kindlaks projekti produkti; sukeldub mängu (süžee) probleemsituatsiooni.
2. etapis - aitab jaguneda rühmadesse; aitab probleeme lahendada; aitab planeerida tegevusi (millest alustada). Korraldab laste otsingu- ja uurimistegevust
3. etapis – osutab lastele praktilist abi, loob tingimused ja motiveerib lapsi. Jälgib ja koordineerib projekti. Salvestab infootsingute jms tulemusi.
4. etapis - ettekande ettevalmistamine. Esitlus (projekti kaitsmine), hindamine.

Koolieelsed tegevused:
1. etapis - probleemisse sisenemine, mänguolukorraga “harjumine”, ülesande vastuvõtmine, ettepanekud ja täiendused lõpptootele.
2. etapis jagatakse lapsed töörühmadesse, neile määratakse materjali kogumise juhised ja vastutusvaldkonnad.
3. etapis - uute teadmiste, oskuste ja võimete kogumine, süstematiseerimine ja assimileerimine
4. etapis - projekti kaitsmise ettevalmistamine, lõpptoote valmistamine. Oma tegevuse toodete esitlemine publikule

Haridusprojekti ülesehitus:
- projekti nimi;
— autorid, koordinaatorid, administraatorid, projektikorraldajad;
— projekti üldised omadused: projektis osalejad, projekti tähtajad, projekti eesmärgid ja eesmärgid, projekti hüpotees, oodatavad tulemused;
— projekti etapid;
— projekti tulemused, nende hindamine, auhinnad ja auhinnad.

Projekti teemad koolieelses hariduses on need üsna mitmekesised, näiteks:
— Isa, ema, olen spordipere.
- Tehnoloogia, mis meid aitab.
- Tere, olümpia!
— Meie linna monumendid.
- Mänguasjad vanaema rinnast jne.

Tulemused projekti tegevused võivad olla:
— Näitus, ajaleht, ajakiri.
— Kostüüm, modell, kollektsioon.
— Muusika- või kunstiteos, rollimäng, dramatiseering.
- Ekskursioon, matk, reis.
— Infotehnoloogia baasil valmistatud toote demonstreerimine.
— Etendus, puhkus, videofilm.

Kallid õpetajad! Kui teil on artikli teema kohta küsimusi või teil on raskusi selles valdkonnas töötamisega, siis kirjutage aadressile

Kallid kolleegid! Juhime teie tähelepanu projektimallile mis tahes sisuga täitmiseks. Projekt on pikka aega olnud lasteaia töösüsteemi osa. Tõenäoliselt pole ühtegi pedagoogi, kes poleks seda imelist meetodit vähemalt korra oma õpetamistegevuses kasutanud.

Mall (või näidiskujundus) aitab teil kiiresti koguda ja korraldada teavet valitud projektiteema kohta. Loomulikult saab pakutud jaotisi oma äranägemise järgi täiendada.

Projekti nimi

Projekti kirjeldus

Programmi sisu:

• laiendada laste teadmisi...
• arendada lastes tundeid...
• kujundada usk...
• üles tooma …
• laiendada teadmisi...
• õpetada...

Projekti asjakohasus

Selgitage välja selle küsimuse kaalumise vajaduse asjakohasus. Soovitatav on lõpetada vasturääkivusavaldusega.

Seega tingis esilekerkinud vastuolu ühelt poolt laste kurssi viimise olulisuse ja vajadusega ..., laste kujunemise ... ning teiselt poolt sihipärase, süsteemse töö puudumise tõttu valiku projekti teema.

Projekti objekt : …

Projekti teema : …

Projekti eesmärk : laiendada laste teadmisi ..., kujundada lastes tundeid ..., kujundada ..., harida ....

Projekti eesmärgid :

• viia pedagoogid kurssi kaasaegse metoodilise kirjandusega teemal...;
• läbi viia teemakohaseid tunde ja üritusi;
• korraldada laste joonistuste näitus;
• tutvustada lastele selleteemalisi kirjandus-, kunsti- ja muusikateoseid;
• töötada välja infolehed vanematele soovitustega lastele... tutvustamiseks;
• valmistuda laste ja vanemate ühisel jõul...;
• süstematiseerida teemakohast kirjanduslikku ja illustreeritud materjali...:
• korraldage viimane üritus...

Täitmise tähtaeg : märkige mitu nädalat (kuud).

Projektis osalejad : lapsed, õpetajad, muusikajuht, vanemad.

Vajalikud materjalid : … .

Projekti kavandatud toode : sündmus …; laste loovtööde näitus; esitlus ... (koostatud laste ja nende vanemate ühiselt); töötas välja soovitused õpetajatele lastele...; süstematiseeritud kirjanduslik ja illustreeritud materjal teemal...; koostanud soovitused vanematele.

Bibliograafia: …

Projekti sisu

Projekti elluviimise etapid

Tööplaan

Projekti teabe tugi

Üksikasjalik teave, mis võib olla kasulik projekti ettevalmistamisel, vanemate, õpetajate ja lastega töötamisel.

Põhimõisted

Tuvastage projekti põhikontseptsioonid.

Projekti metoodiline tugi

• Materjalid intervjuude läbiviimiseks
• Haridusüritus "..."
• Näidisplaan klassid "…"
• Soovitused kasvatajatele ja lapsevanematele
• Küsimustik vanematele "..."

Luule

Raamatud lastele

Visuaalsed teosed vaatamiseks ja lastega arutlemiseks

Sazonova A.

Lasteaia projektid muutusid eriti aktuaalseks pärast seda, kui alushariduses võeti kasutusele uued haridusstandardid.

Disainitehnoloogia rajajaks peetakse õpetajat, psühholoogi ja poliitikut John Deweyt.

Mis on projektitegevus?

Selle pedagoogilise metoodika olemus seisneb selles, et õpetaja mõtleb välja projekti, mis on suunatud konkreetse uurimisprobleemi lahendamisele. Seejärel tutvustatakse seda töösse lastega. Lapsed naudivad otsingutegevust.

Vanema rühma lasteaia projekt hõlmab ühiseid loovaid või mängulisi tegevusi, mille eesmärk on arendada nooremas põlvkonnas initsiatiivi, iseseisvust, sihikindlust ja vastutustunnet.

Disainietapid koolieelsetes haridusasutustes

Seal on viis etappi:

• õpetajapoolne probleemi formuleerimine, töö eesmärgi näitamine, ülesannete valik;
• seatud eesmärgi saavutamisele suunatud tegevuste kavandamine;
• teadusinfo otsimine, õpilaste vanemate kaasamine töösse;
• projekti tulemuste tutvustamine;
• aruannete kogumik: diagrammid, joonised, fotod portfoolios.

Viimase etapi teeb õpetaja ise, kogudes oma õpilastelt materjale.

Projektide tüübid

Milliseid projekte saab lasteaias kasutada? Vaatame peamisi valikuid:

• loomingulised projektid, mis hõlmavad probleemi uurimist ja saadud tulemuste demonstreerimist teatrietenduse vormis;
• rollimängud, milles lapsed tegutsevad etteantud probleemi lahendamiseks muinasjutu tegelastena;
• loomingulised uurimisprojektid, mis on suunatud probleemi lahendamisele ajalehe või kujunduse vormis;
• informatiivsed ja praktikale suunatud valikud, mille käigus koguvad lapsed rühma kujundamiseks vajalikku teavet.

Töövormide valikul peab õpetaja arvestama koolieelikute individuaalseid vanuselisi iseärasusi. Lastele on iseloomulik suurenenud kehaline aktiivsus, seetõttu seostatakse projekte mängutegevusega.

Klassifikatsioon

Kõik lasteaia projektid jagunevad kestuse järgi:

• lühiajaline (mitu õppetundi);
• pikaajaline (õppeaasta jooksul).

Õpetaja võib töötada ühe lapsega (individuaalne tegevus) või koolieelikute rühmaga (meeskonnatöö).

Lasteaia projekt vanemas rühmas on suurepärane võimalus kaasata lapsi aktiivsesse loomingulisse tegevusse. Selline töö aitab kaasa eelkooliealiste laste kognitiivse huvi tekkimisele ja aitab õpetajal iga õpilase jaoks üles ehitada.

Näiteks lasteaia projektid võimaldavad parandada laste kõneprobleeme ja arendada suhtlemisoskusi.

Näide projektist koolieelses õppeasutuses

Kuidas tegevusi õigesti korraldada? Sellele küsimusele vastamiseks tutvustame valmisprojekte lasteaias. Näiteks on mõnes koolieelses lasteasutuses spetsiaalsed logopeedilised rühmad.

Projekt teemal “Sibul: maitsev, tervislik, huvitav” on mõeldud teatud teabe leidmise, aruannete kirjutamise ja ajalehtede kujundamise oskuse arendamiseks.

Peamiste ülesannete hulgas, mille õpetaja määrab:

• koolieelikute arusaamise laiendamine sibulasortidest ja nende kasvukohast;
• arendada lapse oskusi ja võimeid ümberjutustuse ettevalmistamiseks;
• vanemate huvi suurendamine laste loominguliste tegevuste vastu.

Sellised projektid lasteaias soodustavad laste ja täiskasvanute ühistegevust. Tulemuseks on sibulate kohta teabelehe loomine.

Selles projektis osalevad koolieelikud, nende isad ja emad, õpetaja ja muusikatöötaja.

Valmisprojektid lasteaias hõlmavad spetsiaalsete seadmete ja visuaalsete materjalide kasutamist. Näiteks on kõnealuse projekti jaoks vaja istikuid ja töövahendeid.

Infonurgas lisab õpetaja materjali sibulaga seotud teemadel: vanasõnad, mõistatused, kasvatamisnipid.

Sellist lasteaiarühma projekti saate alustada rollimänguga, milles lapsed valivad ise oma kohustused. Keegi istutab sibulat, teine ​​laps kastab. Samuti valivad nad välja lapse (lasterühma), kes tegeleb loomingulise tegevusega: rakendused, joonistused.

Ürituse kava

Õpetaja korraldab lastele näituse teemal “Töö meie aias”. Selle jaoks valitakse teabematerjal: postkaardid, ajaleheväljalõiked, õppemängud, ilukirjandus.

Meditsiinitöötaja valmistab lastevanemate koosolekuks ette loengut sibula kasulikkusest. Õpetaja valib koos lastega sõnumiteemad, mille kohta nad loovtööd koostavad.

Pärast projekti lõppu tehakse tegevuste tulemuste kokkuvõte, antakse välja ajaleht, esitletakse maitsvaid sibularoogasid.

Muusikatöötaja korraldab parimate kokkade autasustamistseremooniale saatmise.

Järeldus

Väikesed projektid lasteaias on haridusprogrammi integratsiooniversioon. See tehnika hõlmab erinevate tehnikate kasutamist, mis aitavad kaasa teema sügavale mõistmisele. Projektitöö aitab õpetajatel tõsta haridusprojekti tõhusust ja tulemuslikkust.

Osana projektide elluviimist riiklikes koolieelsetes lasteasutustes vastavalt teise põlvkonna föderaalsele riiklikule haridusstandardile saavad lapsed iseseisva töö oskusi, õpetaja tegutseb juhendajana.

Õpetaja püstitatud probleemi lahendamise protsess köidab koolieelikut niivõrd, et ta õpib tööd planeerima, üksikuid etappe kontrollima ja tulemusi ennustama. Peamiste ülesannete hulgas, mida projekti metoodika edukalt lahendab, märgime koolieelikute loomuliku uudishimu stimuleerimist nende enesehinnangu tõstmise kaudu.

Koolieelses õppeasutuses uurimistegevuses aktiivselt osalenud lapsed on koolielus palju edukamad ja aktiivsemad kui nende eakaaslased.

Projektitegevused koolieelsetes õppeasutustes. Pedagoogilised tehnoloogiad koolieelsetes haridusasutustes. Projektimeetod koolieelsetes õppeasutustes. Uurimisprojektid koolieelsetes lasteasutustes. Disainitehnoloogia koolieelsetes õppeasutustes. Projektitegevuste korraldamine koolieelsetes lasteasutustes. Projektimeetod koolieelsete lasteasutuste tegevuses. Projektmeetodi tehnoloogia koolieelsetes haridusasutustes. Projektimeetod koolieelsetes lasteasutustes kui uuenduslik pedagoogiline tehnoloogia.

Projektimeetod kui vahend pedagoogiliste uuenduste juurutamiseks koolieelsetes lasteasutustes. Projektmeetodi kasutamine koolieelsete lasteasutuste õppeprotsessis. Töösüsteem projektimeetodi juurutamiseks koolieelsete lasteasutuste õppeprotsessi. Kunstiteraapia meetodid koolieelsete lasteasutuste õppeprotsessis. Mikhailova T.V. tehnoloogiaõpetaja MBOU “Keskkool nr 2 nimega. Projektitegevused juuniorrühmas “Lumememm”.

Isiksusekesksed õppetehnoloogiad ja projektitegevused koolieelsetes lasteasutustes. Projektõpe algklassides, järjepidevus keskkoolis ja propedeutika koolieelsetes õppeasutustes. Pedagoogiline nõukogu "Projektimeetod koolieelsetes lasteasutustes kui uuenduslik pedagoogiline tehnoloogia." Pedagoogiline projekt: eelkooliealiste laste kohandamine koolieelse õppeasutuse tingimustega "Minu esimesed sammud".

Koolieelse lasteasutuse nr 96 „Tee tervisesse“ õpetajatega tingimuste loomise projekt haridusvaldkonna „Füüsiline areng“ elluviimiseks. Koolieelse haridusasutuse MSO ressursikeskuse tegevusprojekt "FGT rakendamine tehnoloogia "Olukord" abil L.G. tegevusmeetodi tehnoloogilisel tasemel. Peterson koolieelse õppeasutuse MSO võrgusuhtluse tingimustes."

Tänapäeval mõistetakse metoodilist tööd kui haridustegevuse eriliiki, mis on tegevuste kogum, mida haridusasutuse töötajad viivad läbi õpetamismeetodite ja -tehnikate valdamiseks. Dhow projekt mardikatest. Materjalid peremajas töötamiseks.