Olga Dementieva
Materjal reisimapile "Lindude päev"

Mis võiks olla maailmas ilusam

Nad kõlavad kaunilt, need trillid meloodiliselt,

Nagu lõoke laulud taevas koidikul.

Ööbik laulab kasesalus,

Kelmikas varblane rõõmustab silma

Kägu kägu metsas valjult

Rähn lendas suure männi juurde.

Metsad on kõik täis kajamisrõõmu

Täna linnupäev - meie sõprade puhkus,

Kevad on saabunud ja mu südames on rõõmu,

Linnud Kohe haagissuvilatega!

Pühade ajaloost Linnupäev

Rahvusvaheline päev üle saja aasta vanused linnud... Nad hakkasid seda tähistama Ökoloogiliselt mures Ameeriklased veel 1894. aastal. Lindude austamise idee on Venemaa pinnal väga hästi juurdunud. Seda on lihtne seletada pildi sidumise kultuuritraditsiooniga linnud vaimsusega... Tsaari-Venemaal tegeles 20. sajandi alguseks lindude kaitsega enam kui kaks tosinat organisatsiooni. Linnaorganisatsioone avati kõikjal linnades - mai ametiühingud õppimiseks ja kaitseks linnud... Need loodi koolide baasil ja tõid kokku 9–11-aastased lapsed. Selliste maikuu ametiühingute embleemiks oli lendav pääsuke.

Pärast revolutsiooni, teatepulk alates "Lendavad pääsukesed" noorte loodusteadlaste poolt aktsepteeritud. Nad tähistasid sellise laiusega Linnukaitsepäevet 1928. aastal purustasid nad omamoodi rekordi, riputades Moskva oblasti territooriumile üle 15 000 linnumaja.

Hilisemad lindude auks korraldatud sündmused eristusid ka kiirendatud tempo ja leviala laiuse järgi. Suur Isamaasõda pani aga Nõukogude lapsed unustama linnud; liikumine taaselustati alles 1948. aastal. Kuid 70ndateks tähistati seda päeva jälle linnud"Tuhmunud".

IN uus Venemaa meie väiksemate suleliste vendade kohta meenusid neile alles 1993. aastal. Siis asutati Kaitseliit venemaa linnud... Liidu peamine ülesanne ei olnud mitte niivõrd linnumajade propaganda, kuivõrd tõsine töö kogu linnustiku mitmekesisuse säilitamisel Venemaa Föderatsioon... Ja selles küsimuses kaasaegsed kaitsjad lindudel on rohkem probleeme: metsaökoloogia muutused ajavad vaesed linnud linnadesse, kus neid ootab lugematu arv ohtusid. Sellepärast on vaja meie lapsi harida lindude austamise ja austamise vaimus. Vastasel juhul on oht, et viiekümne aasta pärast ei kuule me oma tänavatel muud kui autosarved.

MÕNED LIHTSAD REEGLID, MIDA TEADA

Siin on mõned reeglid, mida peate järgima, enne kui hakkate maja ehitama tärnid:

Linnumaja tuleb kontrollida, muidu ei saa linnud suvel seal elada. Ventilatsiooniks piisab paarist väikesest vahest katuse ja maja seinte vahel. Samal põhjusel on metallist linnumaja valmistamine halb mõte.

See peab olema korraldatud "drenaaž"... Majja sisenev vesi peaks kohe minema. Selleks puurige põrandale väga õhukesed augud ja toru kaitsmiseks (sisselaskeava) paigaldage selle kohale väike varikatus.

Parim on riputada uus linnumaja aprilli alguses. Ja vanas, samal ajal läbi eemaldatava katuse "Üldpuhastus". Linnud ei naase linnumajja, kui seda pole peaaegu aasta koristatud.

IN maal linnumaja optimaalne kõrgus on umbes 4 meetrit. Linnas tuleb seda kaaluda kõrgemale. Veenduge, et läheduses pole harusid. Nii et kassidel ja teistel linnusõpradel on vähem võimalusi.

Linnumaja peaks olema otsese päikesevalguse eest kaetud lehestikuga.

Teie looming tuleb lüüa rangelt vertikaalselt, ei Prahat "Tantsivad majad"... Sissepääs peaks olema suunatud suunas, kust tuul kõige tõenäolisemalt puhub.

Väga tähtis! Tuleb meeles pidada, et linnumaja naelutamisest ei piisa. Seda tuleb puhastada igal kevadel. ees uute külaliste saabumine.

Seotud väljaanded:

Materjal vestluseks õpilastega "Venemaa tähistab 4. novembril rahvusliku ühtsuse päeva" 4. november 2017 tähistab Venemaa seda päeva rahvuslik ühtsus Pühade rahvusliku ühtsuse päev, mis hõlmab riiki Kaliningradist.

Eostatud hooldajal pole piisavalt ruumi kogu mahutamiseks kasulik informatsioon vanematele tribüünidel. Ja nii on see nii vajalik.

Programmi "Me elame Uuralites" raames olen loonud teisaldatava kausta "Sverdlovski oblasti punane raamat", et muuta see kättesaadavamaks ja huvitavamaks.

Tere, kallid õpetajad, tahan teile täna näidata kausta valmistamise meistriklassi. Neid kasutatakse aasta läbi.

Mis on rütm? Rütm on rütmiline liikumine muusika saatel. Miks on rütmikatunnid kasulikud? Arendab rütmitunnetust ja musikaalsust.

LASTE KÄITLEMISE HOIATUS! Head grupi liikmed, meie jaoks on väga oluline teada teie arvamust selle artikli kohta! Manipuleerimine ohu või hirmuga See käitumine on meile kõigile tuttav. Näiteks keelame lapsel midagi teha ja sekundiga näeme, kuidas beebi huuled kõverduvad ja laps hakkab valjult nutma. Beebi nutt on täiskasvanute jaoks sageli väga tõhus. Isa või ema eelistaks pigem teha järeleandmisi kui kuulata rahulolematu lapse karjeid. Beebi suureks saades saab ta sellise käitumise jaoks kasutada keerukamaid võimalusi. Näiteks ei pruugi mõned lapsed tundide jooksul oma lähedastega rääkida, turtsatada ja näidata oma rahulolematust ja erimeelsusi igal võimalikul viisil. See on katse tekitada täiskasvanus hirmu - kui te ei tee nii, nagu ma ütlesin, siis kahetsete seda. Sel juhul on lapse kokkupuuteks palju võimalusi: lisaks nutmisele või suhtlemisest keeldumisele, demonstratiivsetele kapriisidele, jonnidele, põrandal veeremisele, skandaalile avalik koht (pood, transport). MANIPULATSIOON HAIGUSE ABIGA Laps võib oma ema "hirmutamiseks" isegi tõeliselt haigeks jääda - nüüd ei tahtnud ta seda teha, nagu ma ütlesin, ja nüüd olen ma nii õnnetu ja te ravite mind. On selge, et vanema suhtumine haige lapsesse muutub kindlasti positiivsemaks. Haiguse abil manipuleerimise võimalused võivad olla ka erinevad - alates sümptomi simuleerimisest kuni tõelise haiguse ilmnemiseni, mille arstid selgelt diagnoositakse. RAVIMISMANIPULATSIOON Nirkidega manipuleerimine on üks nähtamatumaid ja varjatumaid. Lõppude lõpuks ei taha me, täiskasvanud, näha laste armastuse ilmingutes midagi halba. Ja ometi saavad üsna paljud lapsed seda tehnikat kasutada selleks, et saada, mida nad tahavad. Meie lapsed käituvad erinevalt, manipuleerivad meiega, kasutades täiesti erinevaid tehnikaid. VAHATAMINE Lapsed kasutavad vingumist kui võimalust saada meilt seda, mida me tahame. Loomulikult ei mõtle laps algstaadiumis sellele, mis tal õnnestub. Siis aga märkab - jah, emale ei meeldi see, kuidas ma virisen, tal on lihtsam minuga kokku leppida ja anda näiteks täiendav šokolaaditahvel või lubada mul tema lemmikmultikat vaadata. Siis hakkab laps kasutama virisemist selle üle ja põhjuseta. Ta teeb seda kodus ja avalikkuses lootuses, et lõpuks saab ta soovitud kommi, koomiksi või oma osa vanemate tähelepanust. Tõepoolest, beebi üritab sellise käitumisega sageli endale teadvustamata lihtsalt vanema tähelepanu tõmmata, kes on pool tundi telefoniga rääkinud või arvuti ees istunud. SKANDALISTID Kui virisemine enam ei aita, saab laps hõlpsasti liikuda kategooriasse "SKANDAALIA". Siin toimub kõik teatraalsemalt, palju valjemini, mänguasjade viskamise, põrandal veeremise ja jalgade tembeldamisega. Selliste laste eripära on see, et niipea kui nad saavutavad soovitud, lakkavad koheselt kõik vihahoogud ja skandaalid. Vahel jääb isegi mulje, et keegi on lapsele nähtamatu nupu vajutanud ja selle välja lülitanud. Kujuteldavad haiged Lapsed on väga tähelepanelikud. Varsti hakkavad nad mõistma, kuidas vanemate muret oma tervise pärast saab nende kasuks ära kasutada. Vanemate suurenenud tähelepanu haiguse ajal ja selle puudumine muul ajal põhjustab manipuleeriva käitumise arengut. Laps ei voldi mänguasju kokku, sööb seda, mida tahab, vaatab telekat viis korda kauem kui tavaliselt, saab kalli mänguasja ... Ja kui algul kujuneb selline käitumine tõelise haiguse ajal, siis mõne aja pärast kuulete: „Ema, mul on kõht valus ! Ma ei lähe täna lasteaeda "või" ma tahan seda mänguasja sinna, kui te seda ei osta, jään haigeks "ja nii edasi. Podlizy Mõnikord ei korralda laps hüsteerikat ja isegi ei virise. Oma iseloomu iseärasuste tõttu saab ta helluse ja kiindumusega selle, mida soovib, näiteks rääkides vanemale, kuidas ta teda armastab, või lihtsalt kallistades ema või isa. Reeglina “sulab” vanema süda sellisest armastuse avaldumisest. "Ema, sa oled nii lahke!" - ütleb laps. "Isa, ma armastan sind nii väga!" Mis selles viga on, ütlete? Kuid pehme meelitamine, mõistlik veenmine ja taotlused on head täpselt seni, kuni te ei saa aru, et teie laps on teid hõlpsasti ümber sõrme keeranud. Lõppude lõpuks peate tunnistama, et sageli me isegi ei kahtlusta, mis peitub selliste "positiivsete" laste fraaside taga. TUGEVAD ISIKSUSED Need on lapsed, kes ei ime end, ei tekita lärmakaid vihahooge ega veere põrandal. Üsna vaikselt saavutavad nad oma eesmärgi, üllatades meid, täiskasvanuid, oma lapseliku käitumisega. Näiteks võivad nad lõpetada ema või isaga rääkimise, kuni nad teevad seda, mida nad tahavad. Võib keelduda söömisest või jalutamas käimisest, ära mine sinna lasteaed või koolituseks, isegi kui nad seda väga tahavad. Sellisel juhul kujutatakse lapse näol täielikku rahulikkust. Ja huvitav on see, et just see käitumine paneb meid väga raskesse olukorda. Laste kangekaelsust kipume käsitlema lihtsalt teise kriisi või väikse kapriisi ilminguna. Kuid see pole nii lihtne. Kui selline käitumine lapsel on fikseeritud, saavad tema vanemad lähitulevikus ainult kaasa tunda. SHANTAGUISTSID "Kui te mulle mänguasja ei osta, siis ütlen isale, et ostsite endale eile uue kleidi", "Kui te ei lähe minuga jalutama, siis ütlen teie emale, et jõite eile õlut," teatab laps valjult ja vaatab meie poole reaktsioon. Suure tõenäosusega aktsepteeritakse peres sellist käitumismudelit ja laps lihtsalt "peegeldas" vanemate käitumist. Me ise ei märka mõnikord, kuidas palume lapsel mitte kellelegi midagi öelda, mõistmata, et anname talle meie vastu üsna ohtliku relva. Püüdke mõista lapsepõlves käitumise põhjust. Alustame varakult. Väike väikelaps keeldub endiselt söömast, aga mida me teeme? "Näe, lind on lennanud!" - Kasutab täiskasvanud "kavalat" punast heeringat. Mõnikord kasutatakse mängu nimega “Söö lusikas emale, söö lusikat isale” ... Laps on haige ja me teeme seda, mida me poleks kunagi teinud, kui ta oleks terve olnud - ostame mänguasja, lubame tavaliselt seda, mis pole lubatud. Me kasutame ähvardusi ja karistusi, öeldes lapsele: "Kui te seda ei tee, siis ma peksan teid (panen teid nurka, võtan teid millestki ilma)". "Kõik teevad seda," ütlete ja teil on õigus, sest selliseid tehnikaid kasutatakse peaaegu kõigis peredes. Ja selles pole midagi ohtlikku seni, kuni tegutseme järjekindlalt ja selgitame lapsele, miks me seda teeme. Kui laps lihtsalt näeb kogu aeg meie kõiki tehnikaid, saamata aru, miks see juhtub, siis hakkab ta järk-järgult omastama kogu "manipuleeriva" käitumise tehnoloogiat ja täiskasvanud ei peaks imestama, kust see kõik lapsel tekkis. Minu jaoks olid kunagi suureks ilmutuseks kogenud ema sõnad, kes, nähes, et tema laps istus keset kauplust põrandale ja hakkas nutma, istus lihtsalt tema kõrvale, kallistas teda õlgadest ja ütles umbes nii: - Ma saan aru, et olete väsinud ja näljane. Läheme nüüd koju. Oled väga julge ja kannatad veel kümme minutit. Siis pühkis laps pisarad ja järgnes talle rahulikult. Mis juhtus? Suure tõenäosusega oli laps šoppamisest tõepoolest väsinud, üsna näljane ja avalikus kohas inimeste arvukusest üle pingutatud. Tema jaoks oli oluline tunda ema käsi õlgadel, näha ema silmi lähemal ja kuulda tema häält, mis oli talle hellalt suunatud. Ema kiitis oma väikest poega ja ütles, et kõik saab varsti läbi, et ta sai aru, miks ta nii käitus. Töötage sellistes olukordades välja perekondliku käitumise strateegia. Asi on selles, et ema, isa, vanaema, vanaisa, lapsehoidja või mõni teine \u200b\u200binimene, kes osaleb lapse kasvatamises, on välja töötanud selge ja arusaadava EQUAL strateegia. See on vajalik selleks, et laps saaks selgelt aru, et kapriiside korral käituvad kõik täiskasvanud ühe stsenaariumi järgi. See võimaldab teil vältida lapselikku manipuleerimist. Lubage mul tuua teile üks näide. Laps istub teleri lähedal ja vaatab agressiivset multifilmi. Ema, kes usub, et selline vaatepilt on tema lapsele kahjulik, ütleb: „Vaatame koos teiega midagi muud, näiteks multifilmi Tšeburaška kohta”, millele isa ütleb kohe: „Miks? Las ta vaatab! " Mis sa arvad, mida laps sellises olukorras teeb? Muidugi on tal sellisel hetkel väga mugav ära kasutada kahe vanemapoole vahelisi erimeelsusi ja ta saab suurepäraselt aru, et selline lahkarvamus on talle väga hea. See tähendab, et homme üritab ta oma eesmärki saavutada, kasutades ära seda, et ema ja isa ei saa kokku leppida. Sama võib juhtuda, kui ema ja lapsehoidja arvamused ei nõustu. Õppige oma lapsele ei ütlema ja ärge lihtsalt öelge ei. Samuti ei pea te end selles süüd tundma. Laps nõuab, et nad ostaksid talle soovitud mänguasja, maiustusi, pikendaksid jalutuskäiku, võtaksid need sülle jne. Kuid kunagi ei või teada, mida ta veel nõuda oskab. Ja näiteks teil pole praegu mänguasja ostmiseks raha või pole te seda lihtsalt veel planeerinud või on teie käes rasked kotid ja te ei saa lihtsalt last sülle võtta. Ärge keelduge lapsest ebaviisakalt. Isegi kui ta on veel väga väike ja te tõesti kahtlete, kas ta teist aru saab, ärge olge liiga laisk, et seletada rahuliku häälega: „Ma ei saa teid praegu kanda. Aga ma saan aru, et sa oled väsinud. Istume ja lõõgastume koos mõnda aega ja siis läheme edasi. " Pole vaja öelda: "Halasta ema pärast, ema on väsinud, sa oled juba täiskasvanu, nad ei kanna selliseid lapsi" jne. "Ma ei saa teile seda mänguasja osta, sest me ei plaaninud täna sellist ostu teha" - see on selle asemel, et öelda et tal on juba hunnik mänguasju kodus, et emal pole raha jne. Kui suhtlete oma lapsega, istuge maha, et mitte tema kohal tornina tornida, vaadake talle silma, et ta keskenduks , millest sa räägid. Öelge kõik ja siis võite rahulikult edasi minna, et laps mõistaks teie kavatsuste tõsidust. Nii et siin on mõned praktilised näpunäited: kui teie laps on haige, ärge näidake tema haiguse tõsidust, ärge hädaldage ega hädaldage. Ole rahulik ja rahulik. Kui laps kasutab oma eesmärkide saavutamiseks meelitusi, leppige kokku: "Jah, ma olen tõesti lahke", "Jah, isa on tõesti kõige targem". Kuid järgige ainult lapse taotlusi, mis teie arvates on mõistlikud. Kui laps kasutab väljapressimist täiskasvanute mõjutamise viisina, siis on parim ravim selle vastu teeselda, et see ei häiri teid üldse. Kas soovite kaevata? Palun, ma ise tahtsin sellest oma emale rääkida. Kaklejate vastu on ainult üks efektiivne tehnika - öelda lapsele selgelt, et see käitumine teile ei meeldi ja tema nõuded jäävad täitmata. Ja siis lahkuge ja jätke laps "etenduse lõpetamiseks".

Talviste lindude projekt

Projekti tüüp: informatiivne ja loov.

Projekti tüüp: Grupp.

Õpilased vananevad: 5–7 aastat.

Osalejad: koolitaja, muusikajuht, lapsed ja vanemad on vanemad - ettevalmistav rühm.

Asjakohasus:

IN kaasaegsed tingimused koolieelikute ökoloogilise hariduse probleem on omandamas erilist pakilisust ja pakilisust. Nimelt toimub eelkooliealise lapsepõlve perioodil inimese isiksuse kujunemine, ökoloogilise kultuuri alguse kujunemine. Seetõttu on väga oluline äratada lastes huvi eluslooduse vastu, soodustada armastust selle vastu, õpetada neid ümbritseva maailma eest hoolitsema.

Projekti teema "Talvised linnud" ei olnud juhuslikult valitud. Lõppude lõpuks on linnud need, kes ümbritsevad meid aastaringselt, tuues inimestele kasu ja rõõmu. Külmal aastaajal muutub saadaolev toit palju vähemaks, kuid vajadus selle järele suureneb. Mõnikord muutub looduslik toit praktiliselt kättesaamatuks, nii et paljud linnud ei suuda talve üle elada ja surra. Ja meie, õpetajad koos vanematega, peame õpetama õpilasi seda nägema, täiendades ideid talvitavate lindude, nende harjumuste ja elustiili kohta, loome lapsele tingimused loodusmaailmaga suhtlemiseks.

eesmärk: talvitavate lindude alaste teadmiste laiendamine, rikastamine ja kindlustamine.

Ülesanded:

Kinnitada laste teadmisi talvitavate lindude kohta, inimeste rolli kohta talvlindude elus;

Täiendada projekti teemal arengukeskkonda;

Tõsta üles soov aidata linde nende jaoks raskel ajal;

Arendada huvi ja armastust kodumaa vastu keskkonnahariduse protsessis ning võimet seda kajastada joonistamisel, modelleerimisel, rakendamisel, käsitsi töötamisel.

Haridusvaldkondade rakendamine:

"Kognitiivne areng"

"Kõne areng"

"Füüsiline areng"

"Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng"

"Kunstiline ja esteetiline areng"

Koolieelikute töö organisatsioonilised vormid projektis:

Töövormid

1. Otsene haridustegevus.
2. Vaatlused looduses.
3. Lugemine ilukirjandus.
4. Illustratsioonimaterjalide kaalumine ja uurimine.
5. Mängutegevuses osalemine.
6. Iseseisev tegevus
7. Olukorravestluste läbiviimine
8. Produktiivne tegevus.
9. Muusikalised ja rütmilised liigutused.
10. Luuletuste, laulude päheõppimine.
11. Albumi "Talvised linnud, mida me neist teame" loomine
12. Käsitöönäituse "Maja - söötja minu linnule" korraldamine koos vanematega

Meetodid ja tehnikad:

1. vaatlus;
2. vestlus;
3. teabe kogumine;
4. töö kirjandusega;
5. kogutud teabe töötlemine;
6. loovtöö.

Kognitiivne - uurimistegevus.

Vaatlused kõndimise ajal.

"Talvel linnuvaatlus",

"Talvised linnud"

"Tihase vaatamine"

Vareste vaatamine

"Tuvi vaatamine"

"Härja vaatamine"

"Lindude käitumise jälgimine söötja juures"

* Mänguharjutused ja didaktilised mängud:

"Mis lind see on", "Kelle vari?", "Talvel söögisaalis";

“Kes kus elab?”, “Mis linde on kadunud”; Leidke mööda kontuuri ";

nimi "; loto "Linnud", "Arva kirjelduse järgi", "Neljas lisa", "Mis lind peitub oksa taga?"

* Demomaterjali "Talvised linnud" arvestamine.

PA "Kunstiline - esteetiline areng"

Muusikaline tegevus

* Laulu "Linnud" kuulamine, muusika. T. Lomova, "Varblane", muusika. Vetlina.

* Laulu "Linnud ja tibud" laulmine, muusad. ja sl. E. Tilicheeva.

PA "Füüsiline areng"

Mängutegevuse arendamine

* Mäng - dramatiseering "Kodulindude õu"

* P / N: "Linnud pesades", "Linnud lendavad", "Linnud ja tibud", "Püüdvad linnud" (uluk), "Öökull", "Leia paar", "Linnuparved", "Kuula tähelepanelikult "," Tihased "," Varesed ja koer "," Varesed ja varblased "," Öökull ja linnud ".

MTÜ "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng"

Tööharidus

* Majade - söötjate valmistamine koos vanematega

* Töö looduses - lindude toitmine.

Produktiivne tegevus

* Lindude siluettide värvimine.

* Lindude joonistamine etapiviisiliste mustrite põhjal.

* Lindude modelleerimine.

* "Harakas vaatas tagasi" "- joonistamine.

* "Varblased" - joonistamine.

* "Varblane" - paberi ehitus

* "Vares lendab" - joonistamine

* "Varblaste kari" - joonistamine

* Rakendus "Titmouse".

* Paberi "Lendav tuvi" ehitus

Töö vanematega

* Tutvusta vanematele sel teemal ilukirjanduse valikut (entsüklopeediad, muinasjutud, lood, luuletused, mõistatused) rühma raamatunurgas.

* Kaustarändava "Talviste lindude" kujundus.

* Ühise korraldamine uurimistöö vanemad ja lapsed "Minu linnuvaatlus".

* Korraldage vanematele konsultatsioon laste õigete suhete kohta loodusobjektidega.

* Albumi "Talvised linnud, mida me neist teame" kujundus

* Konsultatsioon lapsevanematele "Kuidas ja millest saab teha lindude söötja".

* Kaust - liikuvad "Talvised linnud. Kodutöö."

* Vanematega ühise loovuse näitus

* Joonistused, fotod, kompositsioon lapse sõnadest "Talvised linnud"

Isiksuse read:

Koolieelikute tunnetusliku kõne areng;

Koolieelikute kunstiline ja esteetiline areng;

Eelkooliealiste sotsiaalne ja isiklik areng.

Ettevalmistav etapp:

Laste teadmiste taseme määramine talvitavate lindude kohta; projekti teema, eesmärkide, strateegiate ja mehhanismide määratlemine; sel teemal vajaliku kirjanduse valik.

Pealava.

1 nädal

Eesmärk: kinnistada laste teadmisi talvitavate lindude kohta, inimeste rolli kohta talvitavate lindude elus.

Kognitiivne areng:

Vestlused “Talvised linnud. Mida tead lindudest? ”; "Lindudel on raske talvitada"; "Harakate ja vareste võrdlus"

- OOD: "Mida me teame lindude kohta"

Didaktilised mängud: "Linnud söötjatel", "Milliseid linde talvel ei näe", "Menüü lindudele";

Talviste lindude uurimine raamatute ja ajakirjade illustratsioonides.

Kõne areng:

- OOD "Varblased talvel";

Didaktilised mängud: “Öelge vastupidi”, “Nimetage sellele hellitavalt”, “Kes annab hääle?”, “Üks - palju”, “Suur - väike”, “Linde loendage”, “Arvake kirjelduse järgi”, “Kelle see on?”;

Lugemine õhuke kirjandus: V. Zvjagina "Varblane", S. A. Jesenin "Talv laulab, aucaet", T. Evdošenko "Hoolitse lindude eest", Y. Nikonovi "Talvised külalised";

Mõistatavad mõistatusi talvitavate lindude kohta;

Maal: "Harakas vaatas tagasi", "Varblased"

Modelleerimine: "Linnud".

Paberi ehitus: "Varblane"

Mütside valmistamine - linnumaskid (härg, tihane, varblane).

2 nädalat

Eesmärk: Täiendada projekti teemal arengukeskkonda.

Raamatunurga kaunistamine (lindude kohta raamatute valik);

Luuletuse "Varblane" meelde jätmine N. Rubtsov;

Albumi kujundus: "Talvised linnud, mida me neist teame";

Mõistatuste, linnu käsitlevate luuletuste kaardi registri registreerimine;

Laste joonistuste näituse "Minu lemmik lind" kaunistamine;

Kausta valmistamine - reisimine vanematele "Talvised linnud".

Eksperimentaalne uurimistegevus:

Lindude käitumise jälgimine toitmise ajal. Lindude toitumise sarnasused ja erinevused talvel ja suvel;

Lindude sööturile saabumise vaatluste päeviku pidamine.

Maal: "Vares lendab", "Varblaste kari"

Rakendus: "Titmouse"

Paberi ehitus: "Lendav tuvi"

Kognitiivne areng:

- OOD "Linnud meie ümber"

Kõne areng:

OOD "tiivuline ja räbal"

Lugemine õhuke Kirjandus: L. Voronkova "Lindude söötjad", V. Sukhomlinsky "Kuidas titahiir mind äratab", O. Grigorieva salm "Tihane", "Linde toita" A. Jašin.

Õuemängud: "Lindude lend", "Linnud pesades", "Öökull - öökull", "Härjapähklid ja kass".

Muusika ja teatritegevus:

Ökoloogiline stseen "Elame kevadeni";

Töö vanematega: ühiste meisterduste tegemine teemal "Majad - lindude söötjad"

Viimane etapp.

Viktoriin: "Talvised linnud"

Eesmärk: kinnistada teadmisi talvitavate lindude kohta, võime neid eristada.

Laste joonistuste näitus "Minu lemmik talvelind";

Vanemate ja laste ühise loovuse näitus;

Projekti esitluse registreerimine.

Oodatud tulemused

Lapsed

* On kujundatud elementaarsed ideed talvitavate lindude kohta.

* Kujundasid ideid loodusobjektidega suhtlemise õigete viiside kohta.

* Tekkis huvi looduse objektide ja nähtuste vaatlemise vastu.

Vanemad

* Vanemate ökoloogilise hariduse tase on tõusnud.

* Tehke vaatlusi lastega looduses ja suruge alla loodusobjektide julma kohtlemise katsed.

* Kaasa lapsed looduses ühistööle, lindude eest hoolitsemisele.

Koolitaja

* Tegelen aktiivselt laste keskkonnaharidusega.

* Kasutan erinevaid töövorme, haridusvaldkondade integreerimist.

* Levitan ja võtan kokku kogemusi.

Projektiülekanne:

Pärast projekti valmimist kavatsen teha:

MDOU pedagoogilises nõukogus.

Projekti väljavaated: Tulevikus on mul plaanis välja töötada kevadprojekt "Rändlinnud".

1. Talvine linnuvaatlustsükkel
2. Luuletused
3. Pusled
4. Lood
5. Didaktilised mängud
6. Joonis: "Varblane"
7. Joonis "Harakas vaatas tagasi"
8. OOD kokkuvõte vanematele - ettevalmistav rühm "Varblased talvel"
9. OOD kokkuvõte vanematele - ettevalmistav vanus "Mida me lindudest teame"
10. Modelleerimine: "Linnud"
11. Joonis: "Vares lendab"
12. Joonis: "Varblaste kari"
13. OOD kokkuvõte vanematele - ettevalmistav rühm "Linnud meie ümber"
14. Rakendus: Titmouse
15. Paberi ehitus: "Varblane"
16. OOD lühikokkuvõte vanematele - ettevalmistav rühm "Tiivad ja karvased"
17. Paberi meisterdamine: lendav tuvi
18. Joonis: "Minu lemmik lind"
19. Viktoriin "Talvised linnud"
20. Album: "Talvised linnud, mida me neist teame"
21. Kaustad - slaidid
22. Laste ja vanemate loovus "Majad - linnusöötjad"

VENEMAA LINNUD

.

Linnud Kas laul ja lend! Need on meie metsade ja põldude hääled. Linnulaulu kuuleb Maal aastaringselt, nende häält kuuldakse päeval ja öösel.

Linnud - õhulapsed, õhumere vallutajad. Nad võivad tõusta pilvede ja mägede kohale, lennata üle kõrbe ja mere.

Linnud - vikerkaare lapsed. Nende suled virvendavad kõigi ettekujutatavate ja mõeldamatute värvidega.

Linnud - meie ustavad abilised, metsade, põldude, viljapuuaedade, köögiviljaaedade kaitsjad kahjulike kooremardikate, koide ja näriliste eest.

Linnud On saladus ja ilu. Linnud on meie lapsepõlvesõbrad. Lindudest on loodud kauneid luuletusi, laule, jutte, legende. Paljud kunstnikud maalisid linde.

Me ei saa ilma lindudeta hakkama. Meie maad on võimatu ette kujutada ilma lindudeta!

1. aprill - rahvusvaheline linnupäev.

Juba iidsetest aegadest on linnud olnud tuleviku ennustajad. Nad märkisid, millist saaki oodata, milline ilm ja mis muutub isiklikus elus.

Rahvamärgid rändlindude kohta

Haakkoerad kogunevad suurtesse parvedesse ja karjuvad tugevalt - selge ilma ja pakase järele.

Kilpkonn-tuvi kähiseb - sel päeval ei saja.

Mustlinnud karjuvad enne tormi.

Kraanad lendavad madalal - halva ilmaga.

Lõokesed kõrgel taevas laulavad pikka aega - ilma järgi, ja kui nad hommikul vaikivad, oodake vihma.

Kägu kuival puul muutub külmemaks.

Vint lendab minema - külmalt.

Pääsukesed lendavad hea ilma korral kõrge ja vihma korral madalad.

Haiged karjuvad lennult valjult - hea, selge ilmaga.

Lohed tiirlevad õhus ja karjuvad kergelt - enne halba ilma. Pääsuke koputab aknale - tuleb uudiseid.

Pärast mustlindude saabumist pole tõsiseid külmasid praktiliselt. Kui erinevad rändlinnud saabuvad peaaegu korraga, tõotab see sõbralikku ja lühikest kevadet.

Kui kodumaale naasvad haned lendavad madalale, on sademeid vähe ja vastupidi, kui haned lendavad kõrgele, siis oodata vihmast suve.

Talviste lindude rahvamärgid

Kui rändlind karjadena voolab - sõbraliku kevade poolt.

Linnud teevad pesa päikeselisele küljele - see on külm suvi, kui varjulisel pool - soe.

Rändlinnud kähisevad - halva ilma korral, saabudes kevadesse, nad ei piiksuta pikka aega - külmale, äkitselt vaikisid - äikesele.

Kui varblased istuvad talvel vaikselt puude või hoonete peal, on tuulteta lund. Ja nad siristavad koos - soojenduseks.

Varblased ronivad peidupaikadesse, katuse alla või harjapuupakkude alla - pakasesse või enne tuisku.

Kui tihased lendavad varakult soojadesse piirkondadesse - see on kiire külmapilk.

Kui varesed korraldavad taevas ümmarguseid tantse, sajab lund.

Kui vankrid lendavad otse pesasse - sõbralik kevad

Kui kägu kägu, kui mets pole veel riides olnud, tuleb näljane aasta.

Lapwing hüüab õhtul - selge taeva poole; lendab madalalt - pikaajalise kuiva ilmaga.

Ma nägin veranda juures tärklist.

Kui härjalaul laulis - olge tuisk.

Härjasepp siriseb talvel akna all - sulani.

Must rähn nutab suvel vihma järele.

Öökull karjub - pakaseni.

VENEMAA PUNANE RAAMAT.

SELLEGA ON LEITUD

107 LINNULIIGID