Slajd 1

Slajd 2

Slajd 3

Slajd 4

Slajd 5

Slajd 6

Slajd 7

Slajd 8

Slajd 9

Slajd 10

Slajd 11

Slajd 12

Slajd 13

Slajd 14

Slajd 15

Slajd 16

Slajd 17

Slajd 18

Slajd 19

Slajd 20

Slajd 21

Slajd 24

Slajd 27

GBOU "ŠKOLA br. 2051"

Relevantnost:

Posljednjih godina osjetno se povećao broj tjelesno oslabljene djece. Opterećenje mišića smanjuje se zbog objektivnih razloga: roditelji su pretjerano zainteresirani za intelektualni razvoj svoje djece (kompjuterske igre, krugovi)... Zato je uloga vrtića u tjelesnom razvoju djece sve veća.

Cilj:

Osigurajte dodatnu tjelesnu aktivnost za određenu mišićnu skupinu.

Struktura lekcije

Zabavni trening može biti uključen u glavni dio nastave, prije igre na otvorenom i tijekom. (unutar 2 minute)... Svaka vježba se izvodi dva tjedna, odnosno 8 puta, slijedeći od lakšeg do težeg.

Radi boljeg pamćenja i izbjegavanja rutine, sve vježbe imaju nazive koji u trenutku izvođenja simboliziraju oponašanje likova iz bajki ili predmeta.

Zadaci poboljšanja zdravlja:

Zadaci:

• Doprinos tjelesnom razvoju djeteta, poboljšanju njegovog zdravlja
• Stvaranje uvjeta za tjelesni razvoj i smanjenje incidencije djece
• Formiranje vrijednosti zdravog načina života, svijest o važnosti pravilne prehrane, aktivnog načina života, osobne higijene, kaljenja

"KACHALOCHKA"

Na šumskoj čistini igrali su se medvjedi, smiješno se njišući na leđima. Pokušajmo i mi se i mimo! Lezite na leđa sa spojenim stopalima. Savijajući noge, približite koljena prsima i uhvatite koljena rukama. Ljuljajte se naprijed-natrag na leđima. Kad se umorite, napravite pauzu. Ponovite 3 puta. (Za leđne mišiće, noge; fleksibilnost).

"ČAPLJA"

Kad čaplja noću spava, stoji na jednoj nozi.

Želite li znati: Je li čaplji teško tako stajati?

A za to moramo zajedno napraviti ovu pozu.

Stojeći na desnoj nozi, savijte lijevo koljeno,

ruke malo u stranu, i tako malo stajati.

A onda na lijevoj nozi.

Za mišiće nogu; koordinacija.

"POSTOJNI LIMENI VOJNIK"

Rijekom plovi čamac, a u njemu je limeni vojnik. Odjednom je zapuhao oštar vjetar i počelo je bacanje. Ali hrabrom vojniku ništa nije strašno. Želite li postati postojani i jaki poput kositrenog vojnika? Da biste to učinili, kleknite, čvrsto pritisnite ruke uz tijelo. Puše jak vjetar. Nagnite se unatrag što je moguće niže, držite leđa ravnima, a zatim se ispravite. Ponovite 3 puta.

Sada možete sjesti na pete i odmoriti se. Dobro napravljeno!

Za mišiće leđa, trbuha, nogu.

"OH. DAME, VI DAME"

Želite li biti vitki i lijepog držanja?

Zatim se uspravite i, stavite ruke iza leđa, spojite dlanove. Zatim, okrećući sklopljene ruke, prste gore,

kistove namjestite tako da mali prstići budu cijelom dužinom

dotaknuo kralježnicu.

Podignite laktove, ispravite leđa i vratite ramena unatrag. Zadržite pozu i recite:

„Oh, dlanovi, ti dlanovi! Iza leđa, skrivaj se od tebe!

Ovo je neophodno za držanje, to je sigurno! Bez uljepšavanja!"

Polako spustite ruke prema dolje, protresite ruke i dišite mirno.

Vježba držanja.

"KARUSEL"

Sjednite na pod s podignutim ravnim nogama.

Oslonivši ruke na pod, počnite se okretati

oko sebe svojim rukama. Vrtio se vrtuljak!

Za mišiće nogu, ruku, trbuha.

"MORSKA ZVIJEZDA"

"ZRAKOPLOV"

Sjedeći sa skupljenim nogama, rukama na podu.

Podignite noge, raširite ruke u stranu - "Avioni letjeli - ti" ... Zadržite pozu 5-10 sekundi,

zatim odmoriti. Ponovite 3 puta.

Za trbušne mišiće, bedra, ruke.

"MORSKA ZVIJEZDA"

Ležeći na trbuhu, podignite ruke i noge u stranu.

Ti si morska zvijezda! Jašite valove.

Za mišiće ruku, nogu, leđa; fleksibilnost.

"PAROVOŽIK"

Sjedeći, lagano savijte noge, u koljenima, a ruke u laktovima, pritišćući ih uz tijelo. Ići!

Krećemo naprijed po podu, pomažemo samo nogama.

Rukama radimo kružne pokrete, oponašajući kretanje kotača. Zaustavili smo se i također se vratili.

Za mišiće leđa, nogu, stražnjice.

"Kolobok"

Kakva se čudna punđa pojavila na prozoru?

Malo je legao, uzeo i raspao se.

Lezite na leđa, a zatim sjednite s rukama oko nogu,

i stavite glavu na koljena. Približite koljena ramenima i pogledajte pete.

Ovdje ste svi koloboci!

Jedan, dva, tri, četiri, pet - opet si se raspao,

Ispružite noge i lezite na leđa.

Za mišiće ramenog pojasa; savitljive kosti.

Relevantnost rada

Vodeće mjesto među devijacijama otkrivenim u djece tijekom preventivnih pregleda zauzimaju poremećaji mišićno-koštanog sustava, uglavnom funkcionalni poremećaji držanja i formiranje svoda stopala.

Prema suvremenim pogledima, držanje je sastavna karakteristika stanja tijela i odražava rezultat složenog utjecaja nasljednih i društvenih čimbenika.

Sljedeći čimbenici negativno utječu na formiranje držanja i promjene u svodu stopala:

nesavršenost namještaja (nedosljednost s visinom njezine djece) koji utječe na zakrivljenost kralježnice;

iracionalne cipele koje naša djeca nose (bez potpetica, bez potpora za nagib, nepropusno)... Nažalost, roditelji malo obraćaju pažnju na ovu činjenicu;

niska tjelesna aktivnost.

U svim odgojno-obrazovnim ustanovama moraju se stvoriti uvjeti za zadovoljavanje biološke potrebe djece za kretanjem, što se može ostvariti svakodnevnom tjelesnom aktivnošću djece.

Takvu aktivnost mogu osigurati sljedeće aktivnosti:

tjelesna i zdravstvena kultura;

jutarnje vježbe;

satovi glazbe;

zapisnici tjelesnog odgoja;

igre na otvorenom za šetnju;

vježba tijekom šetnje i nakon drijemanja;

neovisna motorička aktivnost;

individualni rad.

Novost rada

Novost iskustva je:

• u postavljanju ciljeva i rezultata

U određivanju stvarnog problema s kojim se dijete suočava.

pronalaženje, korištenje i stvaranje uvjeta koji su sredstvo za postizanje ciljeva (metodologija i sadržaji rada s djecom, odgajateljima, roditeljima, razni materijali i priručnici);

u promicanju zdravog načina života među djecom i roditeljima.

Na temelju rezultata dijagnostike postalo je potrebno pronaći i odabrati materijal za korekciju koji bi bio dostupan djeci različite dobi i koji bi mogli koristiti učitelji i roditelji. Taj se materijal mijenjao, dopunjavao, postao pristupačniji za korištenje, a zadržao svoju krajnju namjenu.

Rad na realizaciji ciljeva ovog iskustva u budućnosti je strukturiran na sljedeći način:

• Zajedno s odgajateljima nastojimo obratiti pažnju na svako dijete, stvarajući u njemu veselo, veselo raspoloženje, tjeramo ga da se poželi baviti zanimljivim, korisnim aktivnostima, stvarajući uvjete za to.

diferencirano pristupamo opterećenju djece tjelesnim vježbama, izboru metoda zdravstvenog rada;

razvijamo djetetov interes za njegov tjelesni razvoj, zdrav način života;

uz to se transformira razvojno okruženje okoline, stvaramo razne nestandardne opreme uz pomoć kojih će dijete moći samostalno vježbati, rješavati svoje probleme vezane uz tjelesni razvoj.

Izazovi i izazovi

Ravna stopala i zakrivljenost držanja ozbiljna su bolest upravo zbog neozbiljnog odnosa prema tome. A nastala je zato što nam je dugi niz godina usađivan prezir prema našem zdravlju.

Bio sam pred zadatkom da znanstvene podatke iz posebne literature učinim dostupnim djeci i njihovim roditeljima.

Na temelju toga izradila je akcijski plan, koji je postao temelj programa unapređenja zdravlja predškolske djece „Ja brinem o svom zdravlju“.

Sadržavao je sljedeće odjeljke:

organizacija tjelesne aktivnosti;

medicinski i preventivni rad;

otvrdnjavanje djece;

Provedba ovog programa ostvaruje se raznim metodama i tehnikama.

Vizualna demonstracija jednostavnih vježbi za ispravljanje ravnih stopala

Postoje vježbe koje ne zahtijevaju posebnu opremu, ali njihov terapeutski učinak je ogroman.

Nije potrebno odraditi sve vježbe, trening možete započeti s tri do četiri vježbe, a nakon 10-15 dana postupno dodajte jednu po jednu vježbu. Nakon 3-4 minute dajte djetetu priliku da se odmori. Vježbanje dva puta dnevno imat će željeni učinak. U roku od mjesec i pol, dijete će se osjećati bolje.

Učinkovitost rada

Uvod u strukturu nastavnih vježbi, sistematiziranih pod naslovom "Veseli trening" , omogućuje djeci da razviju fleksibilnost, koordinaciju, ojačaju mišiće, razumiju kako kontroliraju svoje tijelo na razigran način. Rezultati rada na razvoju pokreta omogućuju izvlačenje sljedećeg zaključka: dijagnoza djece pokazala je da 87% djece ima prosječnu razinu

vježbanje.

Bibliografija

U svom radu koristila je sljedeću literaturu:

Temelji se na "Programu odgoja i obrazovanja u dječjem vrtiću", ur. M.A. Vasiljeva, V.V. Gerbovoj, T.S. Komarova - časopis "Predškolski odgoj", broj 8, 2005.; broj 6, 2005.; broj 11, 2005.; broj 4, 2002.; broj 2, 2004.;

"Pravna stopala u djece 6-7 godina. Prevencija i liječenje", autor I.N. Losev;

"Sustav složenih mjera za usavršavanje djece u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama", autor Kuznetsova;

„Zabavna tjelesna kultura u vrtiću“, autor K.K. Utrobina;

Elementi programa "Zdravlje" Alamovskaya, - časopis "Obruch".

HVALA NA PAŽNJI

Kako razviti i ostvariti svoje sposobnosti.

Učiteljica razredne nastave

Durkina G.M.

Petar 1. (1672. - 1725.)

Početak vladavine - 1689.

Proveo državne reforme koje su rusku državu svrstale među velike europske sile; stvorio redovitu vojsku i mornaricu; unaprijeđen sustav lokalne samouprave – uvedena izborna načela u upravljanju gradovima.

Ilja Efimovič Repin.

(1844 – 1930)

Povjesničar ruske umjetnosti A. Efros napisao je o Repinu: "On je utjelovljenje nacionalne slave ruske umjetnosti ... U svijesti javnosti ovo je ruski umjetnik, s dva velika slova."

„Teglenice na Volgi“, „Zaporoški kozaci pišu pismo turskom sultanu“ itd.

Lenjin (Uljanov) Vladimir Iljič. (1870. - 1924.)

Državnik, vođa radikalnog krila socijaldemokracije, utemeljitelj boljševičke partije i sovjetske države.

Vladimir Vladimirovič Putin (rođen 07.10.1952.)

- ruski državnik i političar, predsjednik Ruske Federacije(2000-2008 i od 7. svibnja 2012), predsjednik Vlade Ruske Federacije (1999-2000; 2008-2012), tajnik Vijeća sigurnosti (1999), direktor Federalne službe sigurnosti (1998-1999) . 26. ožujka 2000. izabran je za predsjednika Ruske Federacije, radio je 8 godina.

premijer Vlade Ruske Federacije.

Žores Ivanovič Alferov.

(rođen 15.03.1930.)

ravnateljica za fiziku i tehnologiju

instituta nazvanog po AF Ioffe RAS, potpredsjednik RAS-a, predsjednik predsjedništva Znanstvenog centra u Sankt Peterburgu.

Godine 2000. Švedska kraljevska akademija znanosti dodijelila je Zh.I. Alferovu Nobelovu nagradu za fiziku za kompleks rada u području optoelektronike.

Pugačeva Alla Borisovna.

(rođen 1949.) - ruski pop pjevač, narodni umjetnik SSSR-a (1991.)

Još si mlad i nikome nepoznat.

Tko vas osim vas samih može spriječiti da postanete jedan od njih?

Potrebni ste, pa čak i jako, i to što je prije moguće!

Rođen je 1822. U sjevernoj Njemačkoj u obitelji svećenika. Od djetinjstva je volio čitati. Posebno ga je šokirala Ilijada i

"Odiseja" - pjesme u kojima je starogrčki pjesnik Homer star oko 900 godina. PRIJE KRISTA. opisao događaje Trojanskog rata. Henry nije sumnjao u stvarnost onoga što je Homer govorio.

Ne tako davno talijanski su znanstvenici u gradovima Sirije iskopali veliki grad Ebla koji je postojao prije 4000 godina, a koji se spominje u rukopisima pronađenim u starom Babilonu i u Starom zavjetu.

I to nije slučaj samo u arheologiji. U svakom području znanja, u svakom području života možete pronaći "Troju" i "Ebla" koje treba otkriti i istražiti

Samo o vama ovisi hoćete li pronaći svoj cilj i postići ga. Nemojte misliti da sami možete učiniti malo jer nemate moć. Ako su vaša strast, entuzijazam i neodoljiva želja za postizanjem cilja dovoljno veliki i jaki, njima možete “zaraziti” ljude oko sebe i tada ćete naći pomagače i pokrovitelje.

Ali morate naučiti ispravno procijeniti svoje sposobnosti. Pažljivo promatranje sebe i drugih, ozbiljno razmišljanje pomoći će vam da to naučite.

• Nemojte se stalno slagati sa svime i svakim! Ne treba poricati sve i svakoga!
• Nemojte postati suputnik! Budi svoj!
• To je jedini način za postizanje uspjeha!
• Ne skrivajte svoje talente!

• Ovaj test je osmišljen za analizu vašeg ponašanja u različitim situacijama.
• Njegova je svrha pomoći vam da shvatite kako se doista osjećate u različitim okolnostima i da izbjegnete moguće isprike.
• Odgovorite na pitanja iskreno kao što trenutno mislite.

Položaj

1. Sviđa mi se

potpuno se slažem

ne slažem se baš

2. Često testiram svoje sposobnosti

Malo se ne slažem

3. Mislim da bi bilo lakše učiti da su učitelji manje zahtjevni

Uopšte se ne slažem

4. Češće razmišljam o tome što bi moglo biti pogrešno.

Položaj

5. Često pričam o svojim slabostima.

potpuno se slažem

ne slažem se baš

6. Često me drugi maltretiraju.

Malo se ne slažem

Uopšte se ne slažem

7. Na mene utječe okolina

8. Discipliniran sam i svaki dan radim određene aktivnosti

Položaj

potpuno se slažem

9. Nepovjerljiv sam prema drugima

ne slažem se baš

10. Neuspjeh vas tjera da želite više raditi.

Malo se ne slažem

Uopšte se ne slažem

• 40 – 36

Mislite da ste u odličnoj formi. Nastavite raditi vježbe Moći uma i živjet ćete u skladu sa svojim najdražim željama.

• 35 – 29

Vašem samopoštovanju treba malo pažnje. Blizu je tome da bude moćna imovina.

• 28 – 22

Prosječni rezultat.

Samo naprijed, uz malo rada možete postići najbolje.

• 21 -15

Bilo bi vam od pomoći da izgradite svoje samopoštovanje.

• 14 – 10

Upoznajte se sa svojim prijateljem i smislite plan za izgradnju svog samopoštovanja, i to odmah!

Slide 1: Sposobnosti djeteta – kako ih prepoznati i razviti?

Roditeljski sastanak
2 razred

Razrednik: Bilyavskaya Natalya Vitalievna,
učitelj u osnovnoj školi
najviša kvalifikacijska kategorija
MOU "Srednja škola Lahdenpohskaya"

"Sposobnost je prirodna obdarenost, talent"

“Sposoban - onaj koji ima sposobnost nešto učiniti, nadaren. Tko sve može; posjedujući neku imovinu. sposoban za rad"

"Objašnjavajući rječnik ruskog jezika" S.I. Ozhegova
Slajd 3: Sposobnost se tumači kao individualne psihološke karakteristike osobe koje su uvjeti za uspješno obavljanje određene aktivnosti. Obuhvaćaju kako individualno poznavanje vještina i sposobnosti, tako i spremnost za učenje na nov način i metode djelovanja.
Obuhvaćaju kako individualno poznavanje vještina i sposobnosti, tako i spremnost za učenje na nov način i metode djelovanja. ("Pedagoški enciklopedijski rječnik")

Psiholog Krutetskiy V.A. vjeruje da se sposobnost formira i da se, prema tome, nalazi samo u procesu odgovarajuće aktivnosti.

Bez promatranja osobe u aktivnosti, ne može se suditi o prisutnosti ili odsutnosti njezinih sposobnosti. Nemoguće je govoriti o sposobnosti za glazbu ako se dijete još nije bavilo barem elementarnim oblicima glazbene aktivnosti, ako još nije poučeno glazbi. Tek u procesu ovog treninga (i pravilnog treninga) postat će jasno koje su njegove sposobnosti, brzo i lako ili polako i otežano u njemu će se formirati osjećaj za ritam, glazbeno pamćenje.

Slajd 5: Osoba nije rođena sposobna za ovu ili onu aktivnost, njene sposobnosti se formiraju, formiraju, razvijaju u pravilno organiziranoj odgovarajućoj aktivnosti, tijekom života, pod utjecajem obuke i obrazovanja.

Slajd 6: Potrebno je naglasiti blisku i neraskidivu povezanost sposobnosti sa znanjima, vještinama i sposobnostima. S jedne strane, sposobnosti ovise o znanju, vještinama, vještinama, s druge strane, sposobnosti se razvijaju u procesu stjecanja znanja, vještina i sposobnosti. Znanja, vještine i sposobnosti također ovise o sposobnostima – sposobnosti omogućuju brže, lakše, jače i dublje svladavanje odgovarajućih znanja, vještina i sposobnosti.

Slajd 7: U psihološko-pedagoškoj literaturi razlikuju se posebne i opće sposobnosti.

Općenito - uključuje (uspjeh osobe u raznim aktivnostima) mentalnu, suptilnost i točnost pokreta ruku, razvijeno pamćenje, savršen govor.

Slajd 8: Posebne sposobnosti su sposobnosti koje su nužne za uspješno obavljanje bilo koje određene djelatnosti – glazbene, umjetničke, likovne, matematičke, književne, konstruktivne i tehničke itd. Ove sposobnosti također predstavljaju jedinstvo individualnih privatnih sposobnosti.

Slajd 9: Posebni - odrediti uspjeh osobe u određenim aktivnostima, za koje su potrebne uspostave i razvoj
/ glazbeni, matematički, lingvistički, tehnički, književni, umjetničko-kreativni, sportski /.

Prisutnost općih sposobnosti u osobi ne isključuje razvoj posebnih i obrnuto.

I često se međusobno nadopunjuju i obogaćuju.

Slajd 11: Učenje i kreativnost

One se međusobno razlikuju. Akademsko usavršavanje određuje uspješnost obuke i obrazovanja, asimilaciju znanja, vještina, vještina od strane osobe, formiranje osobina ličnosti.
Kreativno - stvaranje predmeta materijalne i duhovne kulture, proizvodnja novih ideja, otkrića i izuma, individualna kreativnost, u različitim područjima ljudske djelatnosti.

Slajd 12: Komunikacijske vještine

To uključuje govor kao sredstvo komunikacije (njegove komunikacijske funkcije), međuljudsko opažanje i procjenu ljudi, stupiti u kontakt s raznim ljudima, raspolagati njima, utjecati na njih.

Čovjekov nedostatak takvih sposobnosti bio bi nepremostiva prepreka njegovoj transformaciji iz biološkog bića u društveno.

Slajd 13: Opća inteligencija

To uključuje, na primjer, takve kvalitete uma kao što su mentalna aktivnost, kritičnost, dosljednost, brzina mentalne orijentacije, visoka razina analitičke i sintetičke aktivnosti, usredotočena pozornost

Slajd 14: Visoka razina razvoja sposobnosti naziva se TALENT.

Talent je najpovoljnija kombinacija sposobnosti koje omogućuju posebno uspješno, kreativno obavljanje određene djelatnosti, s jedne strane, sklonost toj djelatnosti, osobitu potrebu za njom, s druge veliku marljivost i ustrajnost, s jedne strane. treći.
Talent se može manifestirati u svakoj ljudskoj djelatnosti, ne samo u području znanosti ili umjetnosti. Stoga, liječnik, učitelj, pilot i kvalificirani radnik mogu biti talentirani.

Slajd 15: Postoji sjajna formula K.E. Tsiolkovskog, koja podiže veo nad tajnom rođenja kreativnog uma:

“Prvo sam otkrio istine poznate mnogima, zatim sam počeo otkrivati ​​istine koje su nekima poznate, a na kraju sam počeo otkrivati ​​istine koje nikome nisu bile poznate.”
Očito je to put formiranja kreativne strane intelekta, put razvoja inventivnog i istraživačkog talenta.
Naša je odgovornost pomoći djetetu da krene tim putem.

Sposobnosti ne mogu biti ni urođene ni genetske – one su proizvod razvoja. Urođeni čimbenici u osnovi sposobnosti su sklonosti.

Sklonosti se definiraju kao anatomske i fiziološke značajke mozga, živčanog i mišićnog sustava, analizatora ili osjetilnih organa

Slajd 17: Od sklonosti do sposobnosti - to je put razvoja osobnosti.

To se događa samo kada su uvjeti i okolnosti djetetova života pogodne za ispoljavanje prirodnih sklonosti. Zadatak roditelja je stvoriti te uvjete. Čak i ako u stanu odvojite kutak za slikanje ili ne štedite novac za kupnju građevinskih setova, pridonosite razvoju svog sina ili kćeri. A ako dijete ide u glazbene, likovne, sportske škole, u klubove Središnjeg doma kazališta, RDK, šanse za budući uspjeh bit će puno veće.

Slide 18: Ako vaše dijete ne pokazuje neku posebnu darovitost, to uopće nije razlog da ga nazivate nesposobnim. Odrasli najčešće obraćaju pažnju na djetetove sklonosti i sposobnosti za matematiku ili za svladavanje stranog jezika, za književno i likovno stvaralaštvo.

Slajd 19: Mnogo rjeđe se zapaža djetetova sklonost eksperimentiranju, njegove organizacijske i voditeljske sposobnosti... Često se kreativnost djece u tim područjima uopće ne potiče od strane roditelja.

Slajd 20: Većina učenika ima individualne preferencije u školskim predmetima ili izvannastavnim aktivnostima do trenutka kada napuste osnovnu školu. Ako se to ne dogodi, trebate potražiti savjet stručnjaka. Ili pokušajte odrediti sposobnosti i sklonosti vlastitog djeteta pomoću posebnog upitnika.

Slide 21: Sigurno ćete pronaći njegove prednosti koje treba podržati i razvijati. Tako možete povećati njegovo samopouzdanje, ispraviti samopoštovanje, prevladati prividnu ravnodušnost prema akademskim predmetima, organizirati njegovo slobodno vrijeme.

Slajd 22 - 39: Fotografije učenika 2. "a" razreda na kojima su prikazani njihovi hobiji, sposobnosti.

Da biste koristili pregled prezentacija, stvorite si Google račun (račun) i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

MADOU DS №14 "Umka" Kako razviti sposobnosti djeteta Pedagog-psiholog Gorbačeva O.E.

Svaka osoba ima zajedničke sposobnosti koje pomažu osobi da se prilagodi svijetu, prima, obrađuje i pohranjuje nove informacije, koristi društveno i praktično iskustvo u praksi. Mnoge sposobnosti se formiraju tijekom djetinjstva, pa je razvoj djetetovih sposobnosti od posebne važnosti. Za početak, definirajmo što su sposobnosti: To su individualne psihološke karakteristike koje razlikuju jednu osobu od druge. To su značajke koje su povezane s uspjehom neke aktivnosti. Sposobnosti se ne svode na znanja, vještine i sposobnosti koje su već razvijene u čovjeku.

Što je dijete više razvilo sposobnosti, lakše se nosi s raznim zadacima. Nazovimo te opće sposobnosti na sljedeći način: Intelekt je svojevrsna vitalna sposobnost prilagodbe, koja se otkriva u specifičnim situacijama kognitivnog kontakta osobe sa svijetom i kao sposobnost rješavanja problema na temelju primjene postojećeg znanja; Kreativnost - sposobnost transformacije znanja uz sudjelovanje mašte i fantazije; Mogućnost učenja je sposobnost stjecanja novog znanja. Svatko od vas vjerojatno si je postavio pitanja: "Ima li moje dijete dovoljno visoke sposobnosti da dobro uči, bude uspješno u životu?" "Možda je moje dijete talentirano, jer tako dobro crta, smišlja bajke?" "Mogu li nešto učiniti da razvijem sposobnosti svog djeteta?" Potražimo zajedno odgovore i razmislimo što vi i nitko drugi možete i ne smijete učiniti za dijete.

Zanimljivosti o inteligenciji Inteligencija se najintenzivnije razvija od 2. do 12. godine. Mame i tate mogu pomoći djetetu da razvije svoj um na različite načine, ali jedna je stvar zajednička – emocionalna podrška djeteta. Dijete koje živi u povoljnom emocionalnom okruženju, kada je voljeno, u obitelji vlada radost, svi su dobro raspoloženi, razina inteligencije se stalno povećava. Kod djece, prema kojima roditelji ne pokazuju dovoljno brige, uočen je proces opadanja inteligencije. Inteligencija raste ako roditelji djetetu daju priliku da razvije svoje sposobnosti, vještine i sposobnosti, ne pokušavaju ispraviti ono što je dijete učinilo.

Vjerujte u mogućnosti svog djeteta, budite mirni i strpljivi! Mama! U vašoj je moći unaprijediti i razviti mentalne sposobnosti djeteta ako djetetu predočite sustav zahtjeva i pobrinete se da ih ono ispuni. Zahtjevi su neophodan obrazovni alat. To je ono što se od djeteta očekuje.Odrasla osoba kroz zahtjev govori djetetu kako se ponašati, što učiniti da bi bilo uspješno. Također, održavajte visoko djetetovo samopoštovanje. tate! Ispada da je vaš doprinos razvoju djetetove inteligencije oko 2 puta veći.

Djetetov će intelekt rasti "pred našim očima" ako: igrate se s djetetom u raznim igrama ili se bavite zajedničkim aktivnostima; Vi ćete uključiti predškolca u raspravu o obiteljskim stvarima (na primjer, što dati mami, što kupiti, gdje preurediti stol, itd.); Podnesite sustav zabrana. Zabrane su također jedno od najvažnijih sredstava razvoja i obrazovanja. Što bi mama trebala učiniti ako je tata stalno na poslu i nema vremena za komunikaciju s djetetom? Tijekom tjedna mama može podsjetiti dijete na pravila koja mu je tata rekao na slobodan dan. Nemojte nastojati odjednom zadovoljiti sve djetetove potrebe. To nepovoljno utječe na razvoj mentalnih sposobnosti djece u dobi od 5-6 godina.

O kreativnosti Kreativnost je sposobnost razmišljanja izvan okvira, kreativno. Prebacivanje s jedne ideje na drugu, činiti istu stvar na različite načine. Kreativno dijete roditeljima obično zadaje mnogo problema. Uvijek nešto smisli, prelazi s jedne stvari na drugu, mijenja svoje hobije. Ali s druge strane, kako je bogata njegova mašta, kako su crteži raznoliki! I također takvo dijete sklada poeziju, bajke. U njegovoj igri ima mnogo zapleta i likova. Istinski kreativno dijete je dobro poznati Buratino. Sjećate se kako je prodao ABC da ode u kazalište? Ne baš pametno, ali zanimljivo. Razmišljate? Ali imajte na umu da kreativnost pomaže osobi u teškoj situaciji kada je potrebno djelovati izvan okvira. Dok su druge vilinske lutke plakale i plašile se, Pinokio je bio taj koji je smislio kako spasiti prijatelje, kako pomoći tati Carlu. To znači da je i kreativnost osobi jako potrebna za uspješan život.

Dakle, što treba učiniti da se razvije kreativnost djeteta? Morate znati da postoje dva osjetljiva razdoblja u razvoju kreativnosti, kada se sposobnosti vrlo brzo razvijaju. Prvi - 3-5 godina (razvija se u igrici priče), drugi - oko 10-12 godina (razdoblje razvoja tzv. kulturnog stvaralaštva). I mame i tate povećavaju razinu razvoja kreativnosti ako igraju zajedničke igre, obraćaju pažnju na dijete, a tate uključuju dijete u obiteljske poslove, raspravljajući o planovima.

O učenju Inteligencija je preduvjet za učenje. Njegova visoka razina povezana je s razvojem osobnosti. To znači da se djetetova sposobnost učenja razvija u bliskoj komunikaciji s odraslom osobom. Za razvoj poteškoća u učenju: Često postavljajte pitanja svom djetetu; Razgovarajući o prirodi i ljudima, događajima ili gledanim TV emisijama, gledajući slike, recite djetetu: “Razmisli”, “Pogledaj bliže”, “Zapamti”; U procesu proučavanja objekata žive prirode dijete ostvaruje jednu od glavnih sposobnosti - osjetilno spoznavanje svijeta. Stječe živo, izravno iskustvo. Aktiviraju se svi osjetilni sustavi: koordinacija ruku i očiju, vizualno-prostorna percepcija, formira se voljno ponašanje itd. U šetnji postavljajte zadatke (prebrojite automobile, pronađite dva slična stabla) i, bez žurbe s odgovorom, recite djetetu o što čekaš; Ne odustajte od onoga što ste započeli, dovedite to do kraja; Razgovarajte s djetetom jeste li zadovoljni njegovim radnim rezultatom, razmislite kako popraviti ono što vam se ne sviđa.

Ukratko, razvoj djetetovih sposobnosti višestruk je i postupan proces, u koji treba aktivno sudjelovati i mama i tata. Ostanite blizu i sposobnosti vašeg djeteta vas nikada neće prestati oduševljavati!