Uning samaradorligini tahlil qilish kerak, ya'ni. qo‘yilgan maqsadlar va kutilgan natijalarga erishilganligini tushunish, tadbirning amaliy ahamiyatini – kasbni ongli ravishda tanlash va mehnat bozorida samarali xulq-atvorni shakllantirishga yordam beradigan bilim va ko‘nikmalarni egallashni aniqlash zarur.

Tadbir samaradorligini baholash natijalari uning dasturini takomillashtirish va umuman kasbga yo‘naltirish ishlarini yanada rejalashtirishda muhim ahamiyatga ega. Shaxsiy hodisaning samaradorligi, agar u avvalgi ishning mantiqiy davomi bo'lsa, sezilarli darajada oshadi. Shuning uchun ham kasbiy yo'naltirish ishlarini tizimli ravishda olib borish juda muhimdir.

Baholash usullari va mezonlari oldindan ishlab chiqilishi kerak. Hodisani bir butun sifatida ham, uning alohida qismlari va jihatlarini ham baholashingiz mumkin.

Hodisa samaradorligini, masalan, D. Kirkpatrik modeli yordamida baholash mumkin, unga ko'ra baholash bir necha darajalarda amalga oshiriladi:

1. 
   Darhol taassurotlar darajasi .

Tadbirdan so'ng darhol ushbu darajadagi baholashni o'tkazish mantiqan.

Tadbir ishtirokchilarining sub'ektiv baholarini o'rganish uchun fikr-mulohazalarni olish usullari qo'llaniladi, masalan;

• 
  tadqiqot. Suhbat, guruh muhokamasi, munozara shaklida o'tkaziladi. Guruh muhokamasi paytida odatda so'raladi diagramma/tuzilish fikr-mulohaza - baholash paytida qaysi nuqtalarga e'tibor berish kerakligini ko'rsatadi. Masalan, ishtirokchilar quyidagilarni aniqlashlari so'raladi:

Siz uchun foydali bo'lgan nimani o'rgandingiz?

O'zingiz uchun qilgan xulosalaringiz va boshqalar.

• 
  tadqiqot. Ishtirokchilar oldindan tayyorlangan to'ldirishadi baholash anketasi(namuna uchun Ilovaga qarang), u standartlashtirilgan savollar to'plamini o'z ichiga oladi. Anketadan foydalanib, siz voqea haqidagi birinchi taassurotni, yaratilgan qiziqishni, kontent sifatini, olingan bilim va ko'nikmalarning foydaliligini va hokazolarni tezda baholashingiz mumkin.
• 
  kollaj. Ishtirokchilarga fotosuratlar, eski jurnallardagi rasmlar, otkritkalar va boshqa vizual materiallardan foydalangan holda kollaj yaratish taklif etiladi. Uning mavzusi o'qituvchi yoki ishtirokchilar tomonidan belgilanadi. Masalan

- “Bu mening professional kareramni qurish uchun juda muhim...”;

- "Men nimani o'rgandim va nimani o'rgandim ..."

Kollaj ustida ishlash jarayonida ishtirokchilar butun voqeani mustaqil ravishda eslab qolishadi va shu orqali olingan bilimlarni mustahkamlaydilar, unga ongli munosabatni rivojlantiradilar va uning amaliy ahamiyatini tushunadilar.

Kollaj ustida ishlayotganda, katta guruhni bir nechta kichik guruhlarga bo'lish yaxshidir.

• 
  nishon (dart) . Baholarni (individual va ayniqsa guruh) vizualizatsiya qilishning yaxshi usuli. Baholash shkalasi doskada, flipchartda yoki Whatman qog'ozida konsentrik doiralar - "maqsadlar" shaklida tasvirlangan. Maqsadning har bir doirasiga baholash nuqtasi beriladi. Maqsad ko'rib chiqilayotgan barcha parametrlarni ifodalovchi sektorlarga bo'linadi: materialni taqdim etish shaklidan qoniqish, materialning amaliyligi, tushunish qulayligi, ma'lumotlilik, dolzarblik va boshqalar. Har bir ishtirokchi nishonga har bir parametr bo'yicha bergan bahosiga mos keladigan nuqtalarni belgilash orqali voqeani baholaydi. Siz ishtirokchilar rangli stikerlarni joylashtirishlari mumkin bo'lgan haqiqiy dart taxtasidan foydalanishingiz mumkin.

1. 
   Assimilyatsiya darajasi.

Bo'lgan o'zgarishlarni faqat bilim, ko'nikma va munosabatlarning boshlang'ich darajasi bilan solishtirganda baholash mumkin. Shuning uchun, hatto tadbir dasturini tayyorlash bosqichida ham, natijalarni o'lchashning aniq usullarini bir vaqtning o'zida ishlab chiqish juda muhimdir.

Ushbu bosqichda an'anaviy ravishda xulq-atvor testlari, mavzuli so'rovnomalar, nazorat mashqlari, kuzatish va boshqalar qo'llaniladi. Ishtirokchilarning individual rivojlanishini baholash kerak.

1. 
   Xulq-atvor darajasi.

Ushbu bosqichda tizimli kuzatish, o'z-o'zidan hisobot berish va boshqalar kabi usullarni qo'llash mumkin.

Asosiy natijalar kasbga yo'naltirish faoliyati yoki umuman kasbga yo'naltirish ishlari quyidagilardir:

• 
  talabalarning kasblar dunyosi va mehnat bozorida samarali xulq-atvorini oshirish. Bu yerda talabalarning kasb olami va mintaqaviy mehnat bozori haqidagi bilim darajasi voqea/hodisalar majmuasi oldidan qay darajada bo‘lganligi va ishdan keyin qanday o‘zgarganligini hisobga olish muhimdir. Masalan

Tadbirdan oldin u 5 ta kasbning mazmuni haqida gapirib berishi mumkin edi, keyin - 10 va hokazo;

• 
  talabalarning kasbiy qiziqishlari, qobiliyatlari va shaxsiy xususiyatlari haqida bilim darajasini oshirish. Bu yerda tadbir/faoliyat majmuasi oldidan o‘quvchilarda qanday darajadagi g‘oyalar bo‘lganligi va ishdan so‘ng qanday o‘zgarganini hisobga olish va bu fikrlarning mosligiga e’tibor berish;
• 
  asosli shaxsiy kasbiy rejaga ega bo‘lgan talabalar sonini ko‘paytirish;
• 
  kasb tanlashda oqilona muqobil variantlarga ega bo'lgan talabalar sonini ko'paytirish;
• 
  aniq kasbiy maqsadga ega bo'lgan talabalar sonini ko'paytirish;
• 
  va boshq.

Kirish

06.07 dan 19.07 gacha boʻlgan oʻquv amaliyotim davomida 70 ga yaqin kishi oliy oʻquv yurtiga kirish boʻyicha savollar bilan murojaat qilgan boʻlsa, shundan 25 nafarga yaqini Innovatsiya va ishlab chiqarishni tashkil etish fakultetidan edi. Men “Yoshlar bilan ishlashni tashkil etish” mutaxassisligi bo‘yicha 2 nafar kishi bor. "Yoshlar bilan ishlashni tashkil etish" mutaxassisligi taxminan 8 yil oldin Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi tomonidan yaratilgan. Mutaxassisligimizni yaratishdan asosiy maqsad yoshlar, yoshlar tashkilotlari bilan ishlash, ijtimoiy qurilish muammolari bilan shug‘ullanuvchi davlat va jamoat tashkilotlarida faoliyat yurituvchi yuqori malakali mutaxassislarni tayyorlashdan iborat.

Ushbu ishning zarurati "Rossiya Federatsiyasi Prezidenti V.V. Putin Rossiya Federatsiyasi Federal Majlisiga." Prezidentning so'zlariga ko'ra, "... ta'lim va Rossiyaning yosh avlodi bilan ishlash zamonaviy davlatning eng muhim vazifalaridan biridir".

Yoshlar bilan ishlash - bu juda yangi kasb, bu haqda hali ham kam odam biladi, lekin u allaqachon mashhurlikka erishmoqda.

Yoshlar bilan ishlash bo'yicha mutaxassisni tayyorlashda o'quv amaliyoti muhim o'rin tutadi, chunki u birinchi kursda talaba tomonidan olingan bilim tizimini qo'llash imkonini beradi.

O'quv va kirish amaliyoti muayyan kompetensiyalarni rivojlantirishga imkon beradi (bakalavr o'quv dasturi - socis.ucoz.ru)

Amaliyotning maqsadi: muloqot usullari, yoshlar o'rtasidagi kommunikativ faoliyat va yoshlar tadbirlarini tashkil etish va yoshlar bilan ishlashni boshqarish texnologiyasi bilan tanishish;

Amaliy maqsadlar:

“Ko‘ngillilik ijtimoiy faoliyat turi sifatida”, “Ijtimoiy pedagogika”, “Mutaxassislikka kirish”, “Yoshlar bilan ishlashni pedagogik qo‘llab-quvvatlash”, “Huquqiy” kabi o‘quv fanlarini o‘rganish jarayonida ilgari olingan nazariy bilimlarni amaliyotda chuqurlashtirish va mustahkamlash. yoshlar bilan ishlash asoslari”, “Yoshlarning bo‘sh vaqtini tashkil etish” va boshqalar;

Abituriyentlar va ularning ota-onalari bilan ishlash ko'nikmalarini egallash;

Normativ hujjatlar, normativ-huquqiy baza bilan amaliyotda tanishtirish

Qabul komissiyasida axborot bo'limining xususiyatlarini o'rganish.

Abituriyentlar o‘rtasida kasbga yo‘naltirish tadbirlarini tashkil etish va o‘tkazish

Kasbga yo'naltirish ishlarini tashkil etishning maqsadi, vazifalari, usullari va rejasi

abituriyentni kasbga yo'naltirish bo'yicha qabul komissiyasi

Kasbga yo'naltirish ishi abituriyentlarga to'g'ri va talab qilinadigan mutaxassislikni tanlashda yordam beradi.

Kasbga yo'naltirish ishining maqsadi: kasbga yo'naltirish bo'yicha suhbat o'tkazish, abituriyentning kelajakdagi mutaxassisligini ongli ravishda tanlashini ta'minlash va guruh va guruhlararo ishda aloqa o'rnatishni o'rganish.

Kasbga yo'naltirish faoliyatini tashkil etish jarayonida jamoaviy o'zaro ta'sir va muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish;

Guruhlararo hamkorlik va korporativ xulq-atvor madaniyatini rivojlantirishning ahamiyatini muhokama qiling.

Axborot bo'limi ishini uchta talaba va o'qituvchidan iborat ikkita talabalar guruhi amalga oshirdi. Ish vaqti 8.00 dan 12.00 gacha va 12.00 dan 16.00 gacha.

Ariza beruvchilar bilan ishlash usullari:

Abituriyentlar o'rtasida tushuntirish suhbatini o'tkazish;

Abituriyentlar uchun axborot materiallarini tarqatish;

Agar kerak bo'lsa, abituriyentlarni qabul komissiyasiga kuzatib boring;

Kasbga yo'naltirish ishlarini tashkil etish rejasi:

Abituriyentlar va ularning ota-onalari o‘rtasida qiziqtirgan mutaxassisliklar bo‘yicha suhbat o‘tkazish;

Abituriyentlarni universitetga moslashtirishda yordam berish;

Ish natijalarini tahlil qiling.

Natijalarni tahlil qilish

kasbga yo'naltirish ishlari

MBOU "5-sonli o'rta maktab"

1. Kasbga yo'naltirish dasturining mavjudligi

MBOU "5-sonli o'rta maktab" kasbga yo'naltirish dasturi: "Kasbiy o'zini o'zi belgilash yo'llari"

Dastur maqsadi: o'quvchilarning kasbiy o'zini o'zi belgilash jarayonini ularning faoliyatini maxsus tashkil etish orqali yangilash, shu jumladanqobiliyatlarni ochish va rivojlantirish, mehnat motivatsiyasini tarbiyalash, keyingi ta'lim yo'nalishini tanlash bo'yicha ongli qarorlar qabul qilishga yordam berish.

Dastur maqsadlari:

1. Talabalarni kasblar dunyosi, har bir insonning qiziqishlari, moyilligi, qobiliyatiga mos ravishda kasb tanlash asoslari, Rossiyadagi ta'lim tizimi va kasblarni egallash yo'llari bilan tanishtirish.
2. Talabalarga o'zlarining moyilliklari va qobiliyatlarini maxsus tashkil etilgan kasbiy testlar tizimiga kiritish orqali kasbiy faoliyat talablari bilan bog'lash imkoniyatini berish.
3. Talabalarga individual psixologik xususiyatlari va motivatsiyasidan kelib chiqqan holda keyingi ta'lim profilini tanlashda yordam berish.
4. Talabalarning o'z resurslari va mavjud ma'lumotlarga asoslanib, kasbiy tanlov qilish qobiliyatini rivojlantirish.
5. Bitiruvchilarning kasbiy va hayot rejalari hamda ularning kasbiy yo‘lni tanlashga tayyorligi monitoringini tashkil etish.

Maqsadli guruhlar: talabalar, o'qituvchilar, ota-onalar

2. O‘quvchilarning umumiy soni (5-sinfdan 9-sinfgacha) – 439

3. Talabalar bilan ishlash:

5-7 sinflar

8-9 sinflar

1. Ota-onalar bilan ishlash shakllari:

Ota onalar majlisi

Davra suhbati

Maktab mutaxassislari (o'qituvchilar, psixologlar) bilan qo'shma maslahatlashuvlar

5. Kasbga yo'naltirish ishini psixologik ta'minlash:

5.1. Ish turlari:

Kasblar bilan tanishish, "Mehnat bozorida sizning kompasingiz" kurslarida bilimlarni kengaytirish;

Shahardagi korxona va ta’lim muassasalariga ekskursiyalar, Bandlikka ko‘maklashish markazi mutaxassislari va turli kasb vakillari bilan uchrashuvlar tashkil etish va o‘tkazish;

Talabalarning kasbiy yo'nalishini aniqlash maqsadida test va so'rovlarni tashkil etish;

Talabalar uchun individual va guruh maslahatlarini o'tkazish.

5.2. Amaldagi usullar:

- A.E.Golomshtokning “Qiziqishlar xaritasi”, G.V.Rezapkina tahriri;

E.A.Klimovning differentsial diagnostika so'rovi "Men afzal ko'raman";

J.Gollandning shaxsning ijtimoiy yo'nalishi turini aniqlash testi;

Veb-sayt: www.proforientator.ru testi "Proforientator (shaxsiy blok)";

"Landmark" metodologiyasi I.L.Solomin

"Talabalarning kasbiy niyatlari va rejalarini o'rganish" metodikasi A.V. Golovin;

- "Kasbiy saylovlar so'rovnomasi" A.V. Kibirev;

V.E.ning "Shaxsning motivatsion tuzilishini diagnostikasi" metodologiyasi. Milman;

T. Ehlers tomonidan muvaffaqiyatga motivatsiya uchun shaxsni diagnostika qilish metodologiyasi;

- “Tashvishning shaxsiy shkalasi” (J. Teylor, T.A. Nemchinovning moslashuvi);

Temperament turini aniqlash (Eysenck anketasi);

Signal tizimlarining tuzilishini diagnostikasi (E.F.Zeer, A.M.Pavlova);

Muloqot darajasini baholash (V. F. Ryaxovskiy testi);

- “Ruhiy holatlarni o'z-o'zini baholash” (Eysenck anketasi);

K. Tomas testi “Mojarolarni hal qilish uslublari”;

Vaziyatli tashvish shkalasi (Kondash usuli).

6. Kasb-hunar ta'limi muassasalari bilan o'zaro hamkorlik

1. Korxonalar va tashkilotlar bilan o'zaro munosabatlar

8. Kasbga yo‘naltirish ishlarida foydalaniladigan darsliklar, uslubiy majmualar, qo‘llanmalar ro‘yxati:

9. Oxirgi 3 yil davomida o‘tkazilgan sotsiologik tadqiqotlar, bitiruvchilarning kasbiy rejalari va niyatlari monitoringi

Mutaxassislikni tanlash yoshlik davrida hal qilishi kerak bo'lgan asosiy vazifalardan biri hisoblanadi. Kasbga yo'naltirish faoliyati ushbu muammoni aniqlashga yordam beradi.

Statistika

Mutaxassislikni tanlagan kishi optant deb ataladi (lotincha optacio so'zidan - "saylov, xohish"). Uning harakatlari natijasida u kelajakda o'zini tanishtiradigan professional hamjamiyat haqida juda aniq va real g'oya shakllanishi kerak. Turli tadqiqotlar natijalari shuni ko'rsatadiki, yosh bolalar, masalan, atigi 20-25 mutaxassislikni biladilar. Shu munosabat bilan o'smirlar uchun kasbiy yo'nalish ko'pincha o'z-o'zidan amalga oshiriladi. Muayyan mutaxassislikni tanlash motivlarini o'rganish shuni ko'rsatdiki, bunda boshqalar muhim rol o'ynaydi. Shunday qilib, qariyb 25% mustaqilroq do'st ta'siri ostida kasbni afzal ko'radi, 17% kattalar maslahatiga, 9% OAV ma'lumotlariga asoslanadi. Yana 9% ni tanlash turli xil ahamiyatsiz omillar bilan belgilanadi (masalan, universitetning uydan ahamiyatsiz masofasi). Maktab o'quvchilarining atigi 40 foizi kelajakdagi ishlarining mazmuniga asoslanadi.

Muammoning dolzarbligi

Mutaxassislikni tanlayotganda, odam yoshligida, odatda, birinchi navbatda o'z qiziqishlari va moyilligini hisobga oladi. Biroq, shu bilan birga, shaxsiy fazilatlarning bir yoki boshqa talablarga muvofiqligi hisobga olinmaydi, xususan, psixofiziologik imkoniyatlar va boshqalar, bu holat hisobga olinmaydi Bunday tanlov qilish uchun zarur bo'lgan stress stressga aylanadi. Bu, asosan, bir tomondan, o'smirning o'z harakatlari uchun javobgarlikni o'z zimmasiga olishi hali ham qiyinligi bilan bog'liq. Boshqa tomondan, u nima qilish kerakligini, uning mutaxassisligi uning maqsad va manfaatlariga to'liq mos kelishiga qanday ishonch hosil qilishni bilmaydi.

Muammolarni bartaraf etish

To'g'ri tanlov qilish uchun siz eng keng tarqalgan, talab qilinadigan mutaxassisliklarni o'rganishingiz kerak. Bundan tashqari, siz nomzodlarga qo'yiladigan talablar bilan tanishishingiz kerak. Shuningdek, o'z xususiyatlarini, fikrlashning o'ziga xos xususiyatlarini, xarakterini, temperamentini va asab tizimini o'rganish muhimdir. Olingan xulosalar muayyan faoliyat sohasi talablari bilan taqqoslanishi kerak. Shuni ta'kidlash kerakki, kasbga yo'naltirish ishlari qanchalik erta amalga oshirilsa, pirovard natijada shunchalik samarali bo'ladi.

Mutaxassislik nima?

U jamiyat uchun zarur bo'lgan insonning ma'naviy va jismoniy kuchlarini qo'llashning cheklangan (mehnat taqsimoti tufayli) sohasini ifodalaydi. Bu yashash va rivojlanish uchun mablag' olish imkoniyatini beradi. Kasb - bu o'zaro bog'liq bo'lgan mutaxassisliklar guruhi. Misol uchun, tokar-burgerlar, tokar-universalchilar va boshqalar bor. Ushbu mutaxassisliklar "tornarlik kasbi" deb nomlangan guruhga birlashtirilgan.

Tasniflash

Bugungi kunda juda ko'p mutaxassisliklar mavjud. Bolalar uchun foydali bo'lish uchun ularning kelajakdagi faoliyat yo'nalishlarini aniq belgilash kerak. Tasniflash turli mezonlarga ko'ra amalga oshiriladi. Misol uchun, bu soha, malaka darajasi, psixologik talablar va boshqalar bo'yicha bo'linish bo'lishi mumkin. Siz kasbiy yo'nalish bo'yicha testdan o'tib, qiziqishlar yo'nalishini aniqlashingiz mumkin. Hozirgi vaqtda turli xil so'rovnomalar ishlab chiqilgan. Kasbga yo'naltirish testi insonning ma'lum bir sohadagi qobiliyatini va muayyan faoliyat sohasining ustuvorligini aniqlashga yordam beradi. Odamlar bilan o'zaro munosabatlarning turlariga bo'linish juda keng tarqalgan:

1. Tabiat.
2. Texnologiya.
3. Bir kishi.
4. Badiiy tasvirlar.
5. Belgilar bilan.

Ushbu yo'nalishlarning har birida o'ziga xos mutaxassisliklar mavjud bo'lib, ular orasidan bola eng mosini tanlashi mumkin.

Inson va tabiat

Agar kasbiy yo'nalish bo'yicha so'rovnoma bolaning ushbu faoliyat sohasiga sodiqligini ko'rsatgan bo'lsa, demak, u biologiya, anatomiya, zoologiya, botanika va fiziologiya kabi fanlarda muvaffaqiyatga erishgan. "Inson-tabiat" mutaxassisliklari toifasining o'ziga xos xususiyati shundaki, ularning barchasi nostandart, o'zgaruvchan va ma'lum bir murakkablikka ega. Ularning o'zgarishi tabiiy muhitning ichki qonunlariga bo'ysunadi. Shu munosabat bilan, bu holda kasbga yo'naltirish darsi muayyan vazifalarni hal qilishda tashabbuskorlik va mustaqillikni aniqlash vazifalarini o'z ichiga olishi kerak. Ushbu sohadagi mutaxassis nafaqat ko'p narsani bilishi, balki muayyan o'zgarishlarni oldindan bilish qobiliyatiga ega bo'lishi kerak. Bu erda, boshqa narsalar qatorida, ijodiy qobiliyatlar, sezgirlik va g'amxo'rlik muhimdir. Mutaxassis yodda tutishi kerakki, organizmdagi ko'plab o'zgarishlar qaytarilmas holga kelishi mumkin.

Faoliyatning o'ziga xos xususiyatlari

Talabalar uchun kasbiy yo'nalish ma'lum darajada ularni u yoki bu sohada yuzaga kelishi mumkin bo'lgan qiyinchiliklarga tayyorlashi kerak. Masalan, "inson-tabiat" kabi mutaxassisliklar haqida gapirganda, ularning ko'pchiligi texnologiya bilan bog'liqligini aytish kerak. Misol uchun, o'simlikshunoslar va agronomlar turli xil texnikalardan foydalanadilar. Kompleks texnologiya mikrobiologlar ishida ham mavjud. Chorvachilik ixtisosligida ham vaziyat xuddi shunday. Hozirgi vaqtda ular tobora ko'proq sanoat asosiga o'tkazilmoqda. Jamoa ichida ular shaxslararo munosabatlarni o'rnatishda ham ishtirok etadilar. Bundan tashqari, ular ko'pincha buxgalteriya hisobining nozik tomonlarini o'rganishlari va o'z faoliyatining iqtisodiy natijalarini tahlil qilishlari kerak. Ba'zi mutaxassisliklar badiiy mahorat talab qiladi. Masalan, bu floristlar va landshaftchilar kabi kasblar uchun xosdir.

Muhim nuqta

Kasbga yo'naltirish faoliyati amalga oshirilganda, bolalar ma'lum bir kasbning nafaqat ijobiy, balki salbiy tomonlarini ham ko'rishlari kerak. Ular kelajakdagi faoliyatiga shaxsiy, haqiqiy munosabatini tushunishlari va baholashlari kerak. Masalan, "inson-tabiat" kabi mutaxassisliklar uchun atrof-muhitga oddiy muhabbat va unga muhim va zarur bo'lgan narsaga hissa qo'shish, biron bir muammoni hal qilish, tizim holatini yaxshilash istagini farqlash muhimdir. Bunday kasbni tanlayotganda, mutaxassis uchun tabiat dam olish joyi emasligini bilishingiz kerak. U o'z vaqtini va kuchini bag'ishlaydigan ustaxona vazifasini bajaradi.

Texnik yo'nalish

Unda mutaxassislarning ishi mexanizmlar, mashinalar, turli ko'rinishdagi energiya bilan bog'liq. Ushbu yo'nalish fizika, matematika, chizmachilik va kimyo fanlarida muvaffaqiyat qozongan bolalar uchun javob beradi. Texnik yo'nalish keng miqyosda ko'rib chiqilishi kerak va faqat apparatga qisqartirilmasligi kerak. Mutaxassisliklar metall bo'lmagan narsalarga ham tegishli bo'lishi mumkin. Masalan, bu oziq-ovqat xom ashyosi, mato, plastmassa, yarim tayyor mahsulotlar bo'lishi mumkin. Mehnat ob'ektlarining o'ziga xos xususiyati shundaki, ular aniq o'lchanadi va ko'plab belgilar bilan tavsiflanadi. Shunga ko'ra, ularni ko'chirish, qayta ishlash, o'zgartirish vaqtida mutaxassisdan muayyan harakatlarni amalga oshirish talab qilinadi.

Texnik sohaning xususiyatlari

Yoshlar uchun kasbiy yo'nalish muayyan faoliyat sohasi imkoniyatlarini ko'rsatishi kerak. Masalan, texnik yo'nalish - bu ixtiro va innovatsiyalar uchun juda katta maydon. Shu sababli, bu sohada muvaffaqiyatga erishishning asosiy sharti - bu modellashtirishga bo'lgan ishtiyoqning mavjudligi, ob'ektlar va ularning elementlarini ajratish va ulash qobiliyati. Shu bilan birga, siz nafaqat asboblar va boshqa mehnat ob'ektlarini, balki operatsiyalarni bajarish texnologiyalari va usullarini ham ixtiro qilishingiz mumkin. Bu sohada muvaffaqiyatga erishishning yana bir muhim sharti yuqori intizomning mavjudligidir.

Sfera "odam-odam"

Ushbu sohadagi mutaxassisliklar ta'lim, o'qitish, etakchilik va xizmat ko'rsatish bilan bog'liq. Bunday faoliyatni, qoida tariqasida, adabiyot, tarix, ijtimoiy fanlar va boshqalar kabi fanlardan muvaffaqiyatli o'rgangan bolalar tanlaydilar. Bu sohaning asosiy xususiyati shundaki, undagi ishning mohiyati odamlar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarda yotadi. Yana bir muhim xususiyat shundaki, mutaxassis ikki tomonlama tayyorgarlikdan o'tishi kerak:

1. Siz odamlar bilan munosabatlarni shakllantirishingiz va saqlab qolishingiz, ularning psixologiyasini tushunishingiz va tushunishingiz kerak.
2. Siz san'at, texnologiya, ishlab chiqarish, ilm-fan va boshqalarning ma'lum sohalarida ta'lim olishingiz kerak.

"Shaxs va belgilar tizimi" mutaxassisliklari toifasi

Ushbu faoliyat sohasi formulalar, raqamlar va matnlar shaklida taqdim etilgan ma'lumotlarni qayta ishlash bilan bog'liq. Turli xil belgilar tizimlari zamonaviy dunyoning ajralmas elementlari hisoblanadi. Bugungi kunda barcha turdagi chizmalar, topografik xaritalar, diagrammalar, jadvallar, an'anaviy signallar, formulalar va boshqalar har kuni faol qo'llaniladi. Belgilar tizimlari sohasida ishlaydigan mutaxassislardan mutaxassislik ko'nikmalari va moyilliklari talab qilinadi. Ish jarayonida nazorat, buxgalteriya hisobi va axborotni qayta ishlashni amalga oshirish kerak. Mutaxassislar ko'pincha yangi belgilar tizimlarini ishlab chiqishlari kerak.

Inson va badiiy obraz

Ushbu sohadagi barcha mutaxassisliklar shartli ravishda bir nechta toifalarga bo'lingan. Mezon - real voqealarni badiiy tasvirlashning tarixan yakkalanib qolgan turlari. Shunday qilib, quyidagilar bilan bog'liq kasblar mavjud:

1. Tasviriy san'at.
2. Adabiyot.
3. Musiqa.
4. Aktyorlik va sahna faoliyati.

Bu toifalarning aniq chegaralari yo'q, ular u yoki bu tarzda o'zaro ta'sir qiladi; Bu sohadagi mutaxassisliklarning o'ziga xos xususiyatlaridan biri shundaki, ishchilarning mehnat xarajatlarining katta qismi begonalardan yashiringan. Ko'pgina hollarda, hatto faoliyat natijasining qulayligi va qulayligi effektini yaratish uchun maxsus choralar ko'riladi. Masalan, rassomning sahnadagi chiqishi bir necha daqiqa davom etishi mumkin. Ammo buning uchun u har kuni bir necha soatni o'z mahoratini oshirish, mashq qilish va rejimga rioya qilish uchun sarflaydi.

O'rta maktab o'quvchilari uchun kasbga yo'naltirish dasturi - bu nima?

Yuqorida aytib o'tilganidek, bugungi kunda ham bolalar, ham kattalar uchun ko'plab qo'llanmalar va o'quv qo'llanmalar mavjud. Ayni paytda, ularni o'rganish har doim ham kerakli natijaga olib kelmaydi. Ko'pgina bolalar nafaqat mutaxassisliklar va faoliyatning mumkin bo'lgan yo'nalishlari haqida aniq tasavvurga ega emaslar, balki, aksincha, tanlash muammosi faqat yomonlashadi. Shu bois ta’lim muassasalarida Kasbga yo‘naltirish kuni o‘tkaziladi. Bolalarga ma'lum bir sohadagi mehnat munosabatlarining o'ziga xos xususiyatlarini tushuntirish uchun sinfdan tashqari ishlar bugungi kunda kam rivojlangan. Maktab o'quvchilari uchun kasbiy yo'nalish - ular bilan bog'liq muammolarni hal qilishga yordam beradigan kuchli va samarali vosita. Uning maqsadi bolalarda o'z-o'zini rivojlantirish va mehnat sohasida ularning potentsialini ro'yobga chiqarishga barqaror ehtiyojni shakllantirishga yordam berishdir. Asosiy vazifalardan biri har bir bolaning mustaqil faoliyati uchun zarur shart-sharoitlarni yaratishdir. Maktab o'quvchilarining kasbiy yo'nalishi bolalarga o'zlarining individual xususiyatlarini, moyilligini va har qanday faoliyatga moyilligini aniqlashga imkon beradi.

Asosiy elementlar

9-sinfda kasbga yo'naltirish mehnat faoliyatining turli sohalari bilan bosqichma-bosqich tanishishni o'z ichiga oladi. Bolalarning o'z-o'zini anglashi nazariy bilimlar, o'yinlar va ijodiy mashqlar shaklida rivojlanadi. O'qituvchilar va boshqa mutaxassislar bilan o'zaro munosabatlarda barqaror qadriyatlar tizimi shakllanadi. Bolalar kelajagini modellashtirishni boshlaydilar. Bu kasbiy yo'nalish bajaradigan asosiy vazifalardir. 11-sinf - bu bolalar tanlov masalasiga yaqinlashadigan davr. Bu vaqtga kelib, ularning aksariyati o'zlarining kelajagi haqida aniq tasavvurga ega bo'lishi va mutaxassisning "ideal qiyofasini" yaratishi kerak.

Kirish

Birinchi bosqichda mehnat sohasiga oid materiallar bilan tanishish uchun tayyorgarlik ko'riladi. U kasbiy faoliyatni shakllantirish bosqichlarini, mutaxassislik tanlash usullarini o'z ichiga oladi. Bolalar kelajakdagi mehnat sohasi haqidagi asosiy tushunchalar, ta'riflar va ma'lumot manbalari bilan tanishadilar.

Asosiy bosqichlar

Kasbga yo'naltirish mavzulari faqat ma'lum mutaxassisliklarni tavsiflash bilan cheklanmaydi. Jarayon quyidagilarni o'z ichiga oladi:

1. Mehnat dunyosi bilan bog'liq tushuncha va g'oyalarni ishlab chiqish.
2. O'z-o'zini takomillashtirish va o'z-o'zini bilishni faollashtirish.
3. Muayyan kasb uchun asosiy fazilatlarni aniqlash ko'nikmalarini shakllantirish.
4. Maxsus ta'lim haqida g'oyalarni rivojlantirish.

Reja

O'rta maktab o'quvchilari uchun kasbiy yo'nalish yil oxirigacha bolalar asosiy ta'lim ko'nikmalarini egallashlarini nazarda tutadi. Bularga, xususan, o'z-o'zini bilish qobiliyati, hissiy-irodaviy sohaning xususiyatlari, xarakter va temperament kiradi. Talabalar o'z-o'zini nazorat qilish, irodani rivojlantirish va his-tuyg'ularni tartibga solish rejasini tuzadilar. Bu ularga o'z xohishi va xohishiga ko'ra o'z hayotlarini qurish ko'nikmalarini rivojlantirishga imkon beradi. Keyingi bosqichda o'rta maktab o'quvchilarini kasbga yo'naltirish muayyan mehnat faoliyati talablari, malaka xususiyatlari bilan tanishishni o'z ichiga oladi, ularning mavjudligi ularga mutaxassislikni o'zlashtirishga va tanlangan ish sohasida ma'lum muvaffaqiyatlarga erishishga imkon beradi. Uchinchi bosqichda aniq qaror qabul qilinadi va tegishli ta'lim olish yo'llari va imkoniyatlari haqida ma'lumot o'rganiladi.

O'rta maktab o'quvchilarini kasbga yo'naltirish muayyan sohadagi mehnat psixologiyasi bilan tanishishni o'z ichiga oladi. Bu bolalarning fiziologik va yosh xususiyatlariga bog'liq. Faoliyatning asosiy yo'nalishlari bilan tanishish jarayonida talabalar muayyan mutaxassislik bo'yicha ishning mohiyatini o'rganadilar. Natijada, bolalar insonning kelajakdagi mutaxassisligi uchun o'zaro muvofiqligi nima ekanligini tushunadilar.

Normativ baza

O'rta maktab o'quvchilarini kasbga yo'naltirish quyidagilarga muvofiq ishlab chiqilgan rejaga muvofiq amalga oshiriladi:

1. Davlat akkreditatsiyasi va sertifikatlashtirish tartibi to'g'risidagi nizom.
2. "Ta'lim to'g'risida" Federal qonuni.
3. Qo'shimcha ta'limni tashkil etish to'g'risidagi namunaviy nizom.

Rejani ishlab chiqishda Ta'lim va fan vazirligi va Qo'shimcha ta'limning ta'lim dasturlarini ishlab chiqish va mazmuniga qo'yiladigan talablar hisobga olinadi. bolalar ta'limi.

Rejaning bo'limlari

Kasbga yo'naltirish dasturining bir qismi sifatida bolalarga quyidagi tushunchalarni o'rganish taklif etiladi:

1. Faoliyatning ehtiyojlari, motivlari, maqsadlari va mazmuni.
2. Ishda muvaffaqiyatsizlik va muvaffaqiyat, baholash, muvaffaqiyat darajasi.
3. Insonning harakatlari va harakatlari, qobiliyatlari, malakalari, bilimlari.
4. Faoliyat turlari, ijtimoiy motivlar, mehnat xususiyatlari.
5. Kasblar, kasbiy mutaxassisliklar, ularning psixologik xususiyatlari.

Bolalarga mehnat faoliyati doirasidagi muloqotning o'ziga xos xususiyatlari ham tushuntiriladi. Bundan tashqari, ekstremal sharoitlarda ishlashning psixologik xususiyatlari tavsiflanadi. Xulosa qilib aytganda, sinfdan tashqari tadbirlar natijalarini umumlashtirish, natijalarni umumlashtirish va ularni bolalar, ota-onalar va o'qituvchilar e'tiboriga etkazish kutilmoqda.

Sotish shartlari

Ta'lim muassasasida kasbga yo'naltirish darslarini o'tkazish uchun bolalar nazariy bilim olishlari mumkin bo'lgan keng xona ajratilishi kerak. Bundan tashqari, ijodiy faoliyat uchun xona tashkil etilmoqda. Ta'lim muassasasida o'qish zali bo'lgan kutubxona bo'lishi kerak, u erda siz qiziqqan mavzular bo'yicha barcha kerakli adabiyotlarni topishingiz mumkin, shuningdek, kompyuter laboratoriyasi va videofilmlarni tomosha qilish uchun xona mavjud. Bolalar ixtiyoriy ravishda ishtirok etishga da'vat etiladi. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, kasbga yo'naltirish bo'yicha mashg'ulotlarga borishni xohlaydiganlar juda ko'p. Bolalar o'z do'stlari va hamfikrlarini olib kelishadi, bu esa erkin muloqot, ishtiyoq va qo'shma faoliyatga yordam beradi.

Reja bosqichlarni ketma-ket o'tish va kerakli bilimlarni olish uchun mo'ljallangan. Ushbu amaliyot bolalarga ijtimoiy ahamiyatga ega jihatlarni o'rganish imkonini beradi. Xususan, amaliy ijodkorlik va izlanishlar bo‘yicha ko‘nikma va malakalarga ega bo‘ladilar. Bolalar shaxslararo muloqotning xususiyatlarini va muayyan faoliyatning psixologik xususiyatlarini o'rganadilar. Buning natijasida maktab o‘quvchilarining kasb-hunar bo‘yicha dunyoqarashi kengayib, o‘z shahri yoki viloyatidagi ta’lim muassasalari haqida ma’lumot oladi.

Ko'p narsa o'qituvchiga bog'liq bo'lishi shubhasiz. Shuning uchun u turli vazifalarni bajarishga tayyor bo'lishi va o'ziga tegishli aniq talablarni qo'yishi kerak. Uning asosiy vazifasi - bolalarni o'ziga jalb qilish, ularda kasblar olamini tushunishga, ularning imkoniyatlarini aniqlashga va uni u yoki bu mutaxassislik bilan bog'liq holda baholashga intilishdir. Tizimli sinfdan tashqari mashg'ulotlar mehnat sohasini turli tomonlardan o'rganish imkonini beradi. Bunday bilimlarga ega bo‘lish o‘rta maktab o‘quvchisiga o‘zini to‘la anglay oladigan kasbni oson tanlash imkonini beradi.

Xulosa

Bu odamga mamnuniyat keltirishi kerak. Buning uchun jamiyatda tan olinishi uchun da'volar darajasi to'g'risida real g'oyani rivojlantirish kerak. Oddiy qilib aytganda, inson o'z ishining haqiqiy natijalariga ko'ra loyiq bo'lganidan ko'proq maqtovni kutmasligingiz kerak. Yosh mutaxassislar ko'pincha ularning qobiliyatlari va qobiliyatlariga nomutanosib bo'lgan tan olinadi. Bu ularning kelajakdagi faoliyatiga juda salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin. Shunday qilib, intilishlar haqida g'ayrioddiy g'oyani ishlab chiqqan odam, o'zida yashirin sabablarga ko'ra katta muvaffaqiyat yo'q degan g'oyani rad etadi. Bunday odam muvaffaqiyatsizliklarni boshqalarning xatti-harakatlari bilan tushuntira boshlaydi (atrofdagi hamma yo'lda, ular hasad qiladilar, o'z faoliyatini sekinlashtiradilar va hokazo). Bunday holatlarning oldini olish uchun kasbga yo'naltirish dasturlari doirasida bolalarga muayyan mehnat faoliyatining barcha jihatlari tushuntiriladi.

Tanlashda inson nafaqat muvaffaqiyatga, balki u duch keladigan qiyinchiliklarga ham tayyor bo'lishi kerak. U tegishli ko'nikma, qobiliyat, bilim va psixologik fazilatlarga ega bo'lishi kerak. Bitiruvchi institut yoki boshqa ixtisoslashtirilgan muassasaga o‘qishga kirgach, o‘z kelajagi haqida aniq tasavvurga ega bo‘lishi kerak. Kasbga yo'naltirish darslari hayotingizdagi voqealarni modellashtirishga yordam beradi. Bu jarayonda eng muhim rol kattalarga tegishli. Kasb insonning ish joyidan tashqaridagi hayotiga sezilarli ta'sir ko'rsatadi. Bu ta'sir ijobiy bo'lishi kerak.