Malaka oshirish kurslari talabalarining tilaklari

2015-yilning 28-martidan 29-mayiga qadar “Nogiron va imkoniyati cheklangan o‘quvchilarga elektron ta’lim, masofaviy ta’lim texnologiyalaridan foydalangan holda inklyuziv ta’lim berish” mavzusida “O‘quv-uslubiy ta’lim tizimi namunasini ishlab chiqish va sinovdan o‘tkazish” loyihasi doirasida malaka oshirish kurslari o‘tkazildi. nogironlar va turli xil nozologiyalarga ega nogironlar uchun oliy ma'lumot beruvchi o'quv-uslubiy markaz"

Bugun biz malaka oshirish kurslari ishtirokchilarining tilaklarini taqdim etmoqchimiz.

Aleksandrova L.A., Milliy tadqiqot universiteti Iqtisodiyot oliy maktabi, katta ilmiy xodim

1) Qayta takrorlanmaslik uchun ro'yxatdan o'tish uchun ko'rsatgan barcha resurslar ro'yxatini ko'rib chiqish imkoni bo'lsa yaxshi bo'lardi. Yoki - ma'lum bir tinglovchining qayerda ro'yxatdan o'tganligi va u hali to'ldirishi kerak bo'lgan ro'yxat bo'lishi kerak.

2) Men malaka oshirish jarayonida ko'pgina tadbirlarda onlayn ishtirok etishni xohlayman

3) Men hozirda mavjud bo'lmagan talabalarning masofaviy ta'lim darslarida ko'rish va ehtimol tanlab (mehmon sifatida) ishtirok etish imkoniyatiga ega bo'lishni xohlayman

4) Men ishni biroz ko'proq nogiron o'quvchilarni inklyuziv ta'lim muammolariga qaratgan bo'lardim

5) Seminarning umumiy, uslubiy qismini biroz qisqartirardim yoki taqdimotlar (yoki taqdimotchi tomonidan chizilgan diagrammalarning to'liq ekranli ko'rinishi) taqdim etaman.

Ananyeva E.V., Moskva davlat pedagogika universiteti, katta o'qituvchi

masofaviy ishtirokchilar o'yinga qo'shilsa, ideal bo'lar edi

Axmetgaleeva Z.M., Kemerovo davlat madaniyat va san'at universiteti, Pedagogika va psixologiya kafedrasi dotsenti

Mashg'ulotlarni bir hafta, hatto ikki haftaga oldindan belgilash tavsiya etiladi. Bu vaqtni rejalashtirish va bir-birini takrorlamaslik uchun kerak.

Batdyeva O.D., Karachay-Cherkes davlat universiteti. U. D. Alieva, CMEA va MS bo'limi mutaxassisi

Imkoniyati cheklangan talabalar va nogironlar uchun ta'lim sharoitlarini yaxshilash bo'yicha hamkorlikni davom ettirishga umid qilamiz.

Boyko Tsindim, Moskva davlat universiteti. M.V. Lomonosov, Pedagogik ta'lim fakultetiga abituriyent

Seminar ishiga imkoniyati cheklangan o‘qituvchilar va talabalarni faolroq jalb etish, o‘zaro hamkorlik bo‘yicha treninglar tashkil etish.

Vtorov K.V. Rossiya pravoslav instituti, IT bo'limi boshlig'i

1. Iltimos, kurs yozuvlarini yuklab olish imkoniyatini yarating.

2. Texnik mutaxassislar uchun seminar yoki treningni tinglash qiziqarli bo'ladi. Bu, ehtimol, ta'lim sohasida ishlaydigan ma'murlar uchun qiziqarli bo'lar edi. Nogiron va imkoniyati cheklangan o‘quvchilarni o‘qitish uchun sinf xonalarini izlash, sotib olish va tashkil qilish osonroq bo‘lardi. Chunki agar siz hali ham internetda yoki sotuvda ko'zi ojizlar uchun biror narsa topa olsangiz. Masalan, eshitish qobiliyati past bo'lganlar uchun bu allaqachon qiyinroq; ko'pincha havolalar ba'zi "qisqa" saytlarga olib keladi, u erda oddiygina "Buyurtmaga qo'ng'iroq qiling" deb yozilgan. Ammo mavzu haqiqatan ham tasvirlanmagan yoki hamma narsaning katta tanlovi mavjud, ammo nima va nima uchun aniq emas.

Dikopoltsev D.E., Rossiya Federal Jazoni ijro etish xizmatining Federal davlat tadqiqot instituti, etakchi ilmiy xodim

Elektron dekanat haqida batafsil ko'rsatmalar, bu nafaqat ro'yxatdan o'tish, balki unda ishlashning barcha bosqichlarini qamrab oladi.

Jdanova S.N., Orenburg davlat pedagogika universiteti (OGPU), OGPU ijtimoiy pedagogika va sotsiologiya kafedrasi professori

Masofaviy ta'lim dasturlari uchun shaxsiy uchrashuvlar zarur - motivatsiya kuchayadi, jarayonga ishtiyoq kuchayadi!

Jukova N.V., FDO MSUPE, talaba

Masofaviy tinglovchilardan savollarni onlayn qabul qilish uchunmi?

Zagarina A.I., “Samara gumanitar akademiyasi” xususiy oliy ta’lim muassasasi, katta o‘qituvchi, loyiha faoliyati koordinatori

Yozda qo‘shimcha seminar yoki bir qator mahorat darslari, shuningdek, Rossiya markaziga yaqinroq mintaqadagi universitetlarda inklyuziv ta’limni joriy etish va joriy etish bo‘yicha malaka oshirish kurslari tashkil etilishini istardim. moddiy yoki boshqa sabablarga ko'ra ilgari tashkil etilgan tadbirlarda ishtirok eta olmagan yoki ularda sirtdan qatnashgan. Shuningdek, masofaviy va sirtqi qatnashish uchun sertifikatlar ham berilishini yoki pochta orqali yuborilishini istardim, chunki hozirgi vaqtda har bir bunday hujjat lavozimga tanlovdan o'tishda juda dolzarbdir va hokazo.

Zaguzina N.N.,"Nevskiy menejment va dizayn instituti" oliy kasbiy ta'lim xususiy ta'lim muassasasi, masofaviy ta'lim bo'limi boshlig'i

Nutq mavzusini oldindan hal qilib, uni sizga yuborishingiz mumkin va siz ma'ruzachilarni oldindan tanlaysiz.

Zinkevich V.O., A.I.Gersen nomidagi Rossiya davlat pedagogika universiteti, magistratura talabasi

Vebinarlar haqida oldindan xabardor qiling.

Kalistratova T.V., "Rossiyaning birinchi Prezidenti B.N. Yeltsin nomidagi Ural federal universiteti" Oliy kasbiy ta'lim federal davlat avtonom ta'lim muassasasi, o'quv ishlarini tashkil etish bo'yicha bosh mutaxassis

Mening fikrimcha, amaliy mashg'ulotlar, inklyuziv ta'limning me'yoriy-huquqiy bazasi bo'yicha ma'lumot seminarlari, turli nozologiyalarga ega bo'lgan talabalar bilan qanday ishlash kerakligi, qanday hujjatlarni tayyorlash va tartibga soluvchi tashkilotlarga ega bo'lish muhimroqdir.

Qosimova S.K., Federal davlat byudjeti oliy kasbiy ta'lim muassasasi Astraxan davlat universiteti, biologiya kafedrasi dotsenti, biologiya fakulteti dekanining o'rinbosari

Agar iloji bo'lsa, uzoq muddatli dasturni oldindan oling.

Kizyma E.S., Rossiya Federatsiyasi hukumati huzuridagi Moliya universiteti, assistent

Taklif etilayotgan materialni oldindan o'rganish uchun ko'proq vaqt

Mamlakatimizdagi inklyuziv ta’limning chinakam ilg‘orlari bo‘lgan jamoangizga farovonlik tilayman.

Kojalieva Ch.B., Moskva shahar pedagogika universiteti Psixologiya, sotsiologiya va ijtimoiy munosabatlar instituti, o‘qituvchi

Nogironlarning ta'limini tashkil etish, moddiy-texnik ta'minot bo'yicha "maktab" ni tamomlagan odamlar bilan tez-tez "jonli" muloqot qiling.

Kozlova I.L., ANO VPO "Avliyo Ioann teologi pravoslav instituti", o'quv-uslubiy bo'lim mudiri, siyosatshunoslik, davlat-din munosabatlari va din sotsiologiyasi kafedrasi katta o'qituvchisi

Men ko'zi ojiz odamlar bilan muloqot qilishning texnik vositalari, shuningdek, ularning oliy ma'lumot olishlari uchun mavjud imkoniyatlar haqida ko'proq bilishni xohlayman.

Korobeynikova K.A., Oliy kasb-hunar ta’limi bitiruvchilarini bandlikka ko‘maklashish va mehnat bozoriga moslashtirish viloyat markazi, o‘rinbosari. RCSTV rahbari

Talabalarga ham, o'qituvchilarga ham muvaffaqiyat va muvaffaqiyatlar tilayman. Bu ajoyib narsa!

Davlat tomonidan bunday tashkilotlarga, maktablarga, umuman, ta’limga e’tibor kuchaytirilishini istardim, chunki bu toifadagi fuqarolar bunga muhtoj.

Ushbu soha oldidagi maqsadlarga erishishda muvaffaqiyatlar tilayman. Ta'lim olishni va o'zini anglashni istagan talabalar ko'proq. Ishchilarga sabr-toqat va ishlarini davom ettirish uchun kuch tilayman.

Efirni tinglayotganlar haqida unutmang, chunki ovoz va video bilan bog'liq jiddiy muammolar hali ham mavjud.

Korotkina E.D., Tver davlat universiteti, dotsent

Elektron dekanatda ishlash bo'yicha maslahat uchun kimga murojaat qilishingiz mumkinligini aniqlab bermoqchiman.

Kreslavskaya E.E., MGBOU MK, o'qituvchi

Barcha tashkilotchilarga sabr-toqat, so'nmas ishtiyoq va tushunish tilayman. Ehtimol, talabalar qulay rejimni tanlash imkoniyatiga ega bo'lishi uchun bunday kurslarni uzoqroq muddatga uzaytirish kerak.

Kuzmina I.V., Astraxan davlat universiteti, Rossiya tarixi kafedrasi dotsenti

Men kelajakda aloqani davom ettirish imkoniyatiga ega bo'lishni xohlayman, ehtimol Moskva davlat psixologiya va ta'lim universitetida.

Materiallarga (eshittirishlar, yozuvlar, ma'ruzalar va boshqalar) qulay vaqtda ochiq kirish.

Le-van T.N. RUDN universiteti, tadqiqotchi

Men sizning vaqtingiz va imkoniyatlaringizga muvofiq ustuvorliklarni belgilash uchun kurs tashkilotchilaridan reyting ma'lumotlari (hodisalar, shu jumladan o'tganlar) haqida ma'lumot olishni xohlayman.

Katta talab:

1) Ma'lumotni elektron pochta orqali tizimliroq va kamroq tez-tez taqdim eting. Voqealar va so'rovlarda allaqachon chalkashib ketgan. Voqealar ro'yxati bilan bitta yaxshi xat bor edi. Qolganlari aloqa shovqini tuyg'usini keltirib chiqaradi, men tushunishni ham xohlamayman (Ochiqlik uchun uzr). Ehtimol, qandaydir marker tizimidan foydalanish arziydi, shunda tinglovchi ma'lumotlarning qaysi toifasi ekanligini, u takroriy yoki yangi ekanligini va hokazolarni tushunishi mumkin. Bizni ham tushuning, ta'lim asosiy ish majburiyatlarini bajarish bilan parallel ravishda boradi.

2) Kurs qatnashchilari kurs davomida o'rganishlari kerak bo'lgan minimal miqdorni belgilang. Men muammoga noldan sho'ng'iyapman. Katta istak va ehtiyoj bor, lekin hamma narsada shunchalik intensiv ishtirok etish va barcha voqealarning barcha videolarini tomosha qilish imkoniyati yo'q.

3) Kurs ishtirokchilari mashg‘ulotlarning birinchi yarmida hamma narsada minimal darajada ishtirok etishlari va materialni o‘rganishlari, may oyining o‘rtalaridan boshlab esa ko‘proq ishtirok etishlari mumkinmi? Hozirgacha qilinadigan ishlar shunchalik ko'pki, vaqt o'tishi bilan o'zimni butunlay to'lib-toshgandek his qilaman va o'qish davomida umuman hech narsa qila olmayman deb qo'rqaman.

4) Kurs oxirida nazorat choralari qanday bo'lishini dastlabki bosqichda bilmoqchiman. Sertifikatlar qanday asosda beriladi? Ehtimol, nazorat men uchun juda qiyin bo'ladi, keyin men vaqt va kuchning kichik resurslarini behuda sarflamaslik uchun hozir dasturda qatnashishdan bosh tortaman.

Lexanova O.L., "Cherepovets davlat universiteti" federal davlat byudjeti oliy kasbiy ta'lim muassasasi, defektologik ta'lim kafedrasi dotsenti

Katta hajmdagi ish yukiga bardosh berish uchun tashkilotchilarga salomatlik

Lipunova O.V., "Amur gumanitar-pedagogika davlat universiteti" oliy kasbiy ta'lim federal davlat byudjeti ta'lim muassasasi, rahbari. Bo'lim

Agar kerak bo'lsa, videolarni ko'rish imkoniyati

Molchanova E.V., K.E. Tsiolkovskiy nomidagi Kaluga davlat universiteti, katta o'qituvchi

Men malaka oshirish dasturining kunduzgi formati Moskvada o'tkazilishini istardim, chunki bu variant har jihatdan qulayroqdir.

Ozerchuk A.P., Yalta gumanitar pedagogika akademiyasi, ijtimoiy pedagogika kafedrasi assistenti

Tez-tez uchrashing va tajriba almashing. Mahorat darslari uchun rahmat!

Pervushina N.D., Davlat byudjeti ta'lim muassasasi 489-umumta'lim maktabi, logoped o'qituvchisi

Test muddati qancha? Iloji bo'lsa, dam olish kunlarida topshiriqlar berilmasligi tavsiya etiladi.

Ryabova E.V., Astraxan davlat universiteti, katta o'qituvchi

Tarmoqlar haqida ko'p gapirildi. Inklyuziv ta’lim tizimida yaqindan hamkorlik qilish, o‘zaro tajriba almashish va jamiyatimiz ongini birgalikda yuksaltirish zarur, deb hisoblayman.

Serebrenikova Yu.V., "Am davlat pedagogika universiteti" federal davlat byudjeti oliy kasbiy ta'lim muassasasi, dotsent

o'quv seminarlari uchun login tizimini sozlash

Simonova T.N., Astraxan davlat universiteti, professor

Istaklar - eng yaxshi tajribani birlashtirish va uni maksimal mumkin bo'lgan universitetlar soniga tarqatish;

oliy ta’limga kiritishni qo‘llab-quvvatlashni tashkil etish bo‘yicha uslubiy materiallar to‘plamini nashr etish

Starovoit N.V., IKBFU I. Kant, bosh Inklyuziv ta'lim laboratoriyalari

Imkoniyati cheklangan talabalarning universitetlarda ta'lim olishini qo'llab-quvvatlash uchun ko'proq uslubiy materiallar

Tuleykina M.M., Amur gumanitar-pedagogika davlat universiteti, o'qituvchi

Iloji bo'lsa, onlayn translyatsiyalarni (vebinarlarni) tashkil qilishda Uzoq Sharq mintaqasining vaqt zonasini hisobga oling.

Usacheva I.V., A.A. Leontiev nomidagi Xalqaro o'qish instituti, direktor

Xalqaro institutning 20 yilligiga bagʻishlangan yubiley konferensiyasini oʻtkazayotgan RPOning Psixologiya, falsafa va oʻqish pedagogikasi seksiyasi bilan “Inklyuziv taʼlimda oʻrganish qobiliyatini oʻrgatish” mavzusida simpozium oʻtkazdi. O'qish. A.A.Leontyev (tomonlar uchun qulay vaqtda). Va umuman olganda, seksiya va institut olimlari va o'qituvchilari tomonidan 20 yil davomida ishlab chiqilgan barcha ilmiy va uslubiy materiallar arsenalidan foydalaning.

Falakheeva T.D., Amur gumanitar-pedagogika davlat universiteti dotsenti

Barcha o'qituvchilar va ishtirokchilarga salomatlik, ijobiy hissiy kayfiyat

Tsygankova M.N., RGSU, o'qituvchi

Men aniq ma'lumotga ega bo'lishni xohlayman: sertifikat olishning majburiy shartlari qanday?

Chexonina O.B., Moskva davlat universiteti, dotsent

1. Chunki Masofaviy o'qitish kursi mavjud, men unga to'ldirishni talab qiladigan barcha Google shakllariga havolalarni birma-bir joylashtirishni taklif qilaman. Menimcha, bu qulay bo'ladi, chunki ... kursda talaba ishning borishini kuzatish imkoniyatiga ega (va pochtada, kiruvchi yozishmalar hajmi tufayli ba'zan yuborilgan topshiriq bajarilganligini kuzatish qiyin).

2. Men bo'lajak tadbirlar jadvali bilan Google Sheet yaratish va Masofaviy o'qitish kursida unga havola berishni taklif qilaman. Bu talabalarga o'z vaqtlarini oldindan rejalashtirish va joriy ishlarni sozlash imkonini beradi (PDAda darslarni o'tkazib yubormaslik uchun).

Shuningdek, elektron kursning biron bir joyida kursga topshiriqlarni joylashtirishning aniq sanalari va CCPni tugatish sanasi haqida ma'lumot bo'lishini xohlardim (may oyining oxiridan iyulgacha men talabalar bilan yozgi dala amaliyotlarini o'tkazaman va men voqealarni hisobga olgan holda amaliyot jadvalini tuzmoqchiman , shuningdek amaliyot boshlanishidan oldin kerakli vazifalarni bajaring).

Shilova O.R., Moskva davlat psixologiya va pedagogika universiteti, dotsent

Men nogironlarning ayrim guruhlari bilan tanishishga ko'proq e'tibor qaratgan bo'lardim (tegishli sog'lig'i cheklovlari va nogironligi bo'lgan talabalarimizni taklif qilgan holda)

Yaroslavtseva E.I., RAS Falsafa instituti, katta ilmiy xodim

Ramziy material bilan taqdimot tayyorlang va interfaol doska bo'lmaganda uni P\P da ekranda ko'rsating. Bundan ham qulayroq variant - tasvir ekranda efirga uzatilayotganda planshetda chizma yaratish.

Motivatsiya asosiy ish samaradorligini oshiradi. Yuqori motivatsiyaga ega bo'lgan xodim aslida yaxshiroq ishlaydi. Xodimlari yaxshi ishlaydigan tashkilotlar odatda yaxshi ishlaydi va xodimlarga bo'lgan munosabatning o'zgarishi kompaniyaning rentabelligini oshiradi. Biz sizga amalda o'zini isbotlagan xodimlarning motivatsiyasini oshirish va ish sifatini oshirishning bir necha usullarini taklif qilamiz.

1. Bo'ysunuvchilarni ularning ishi bilan bevosita bog'liq bo'lmagan narsa motivatsiya qilishi mumkinligini tan oling. Katta o'sish potentsialiga ega bo'lgan dinamik xodimlar odatda sport, sevimli mashg'ulotlari yoki boshqa ish bilan bog'liq bo'lmagan faoliyatga ishtiyoqlidir. Bu tashqi manfaatlar ish bilan zid kelmasligi kerak. Siz xodimlaringizning ish joyida o'sishi va motivatsiyasini kuchaytirish uchun ishtiyoqli sohada ustunlikka erishish istagini ishga solishingiz mumkin.

Ular o'z manfaatlariga ega tirik odamlar ekanligini tan oling. Ularga nima sabab bo'layotganini bilib oling. Xodimlaringizga ularning faoliyatida yordam bering va ularning yutuqlari bilan qiziqing. Sizning qo'l ostidagi sevimli mashg'ulotlariga bo'lgan ijobiy munosabatingiz, albatta, uning ishiga ta'sir qiladi. Rahbariyatning qo'llab-quvvatlashi tufayli bu holat ikki baravar foydali bo'ladi: xodim hayotda qanchalik ko'p muvaffaqiyatga erishsa, uning ishining sifati va unumdorligi shunchalik yuqori bo'ladi.

2. Qo'l ostidagilaringizni bajarilgan ishning muvaffaqiyat darajasini o'lchashga o'rgating. O'z faoliyatini doimiy ravishda kuzatib boradigan xodimlar o'zlarining o'sishini payqashlari va hujjatlashtirishlari mumkin. Ular o'zlari uchun reyting jadvallarini tuzadilar va g'alaba va mag'lubiyatlarini etakchining o'zidan yaxshiroq belgilaydilar.

Bunga qanday erishish mumkin? Har qanday ishlash maqsadi oddiy reyting tizimida o'lchanishi mumkin. Agar vazifa natijani raqamli shaklda ifodalashni nazarda tutmasa, mehnat unumdorligini baholash uchun shkala yarating.

3. Motivatsiya darajasini kuzatib boring. Aksariyat tashkilotlarda menejerlar o'zlariga bo'ysunuvchilarning motivatsiyasining haqiqiy darajasi haqida hech qanday tasavvurga ega emaslar. Xodimlarning ishidan qoniqish bo'yicha kompaniya so'rovlari motivatsiyani baholashni o'z ichiga olmaydi. Agar siz motivatsiyangizni o'lchashni boshlasangiz, uni qanday boshqarishni tez orada o'rganasiz. Motivatsiya darajangiz haqidagi ma'lumotlarsiz siz hech qachon bu ko'rsatkichni yaxshilay olmaysiz.

Vaqti-vaqti bilan xodimlarning motivatsiyasini o'lchab turing. Kichik menejerlarga ham o'z qo'l ostidagilarning motivatsiya darajasidagi o'zgarishlarni muntazam ravishda kuzatib borishlariga ruxsat bering.

4. Qo'l ostidagilar nimani xohlashlarini bilib oling. Turli xodimlarning maqsadlari va istaklari har xil, ya'ni ularga ishlash va kasbiy o'sish uchun turli imkoniyatlar taqdim etilishi kerak. Muayyan odamlarni umumiy dasturlar bilan rag'batlantirish mumkin emas. Motivatsiyani oshirish uchun har bir bo'ysunuvchiga individual yondashuvni topish kerak.

Buning usullaridan biri umumiy reja yoki loyihani ishlab chiqishda har bir xodimga vakolat, maqsad va vazifalarni berishdir. Yana bir usul - bo'ysunuvchilarga mustaqil ravishda o'zlarining strategik maqsadlari va rejalarini ishlab chiqish imkoniyatini berishdir.

5. Xodimlardan ish natijalari haqida so'rang. Qanchalik ko'p ma'lumot bo'lsa, motivatsiya shunchalik yuqori bo'ladi. Aynan shuning uchun ham yaxshi rahbar tashkilot ichida muloqotni kuchaytirishga intiladi. O'zingiz haqingizda kamroq gapirishga harakat qiling va boshqalardan ularning ishlari haqida ko'proq so'rang.

O'zingizning bo'ysunuvchingizga uning qilgan ishi haqida o'ylashga va aniq natijalar haqida hisobot berishga qaratilgan savollarni bering. Savollar "Kecha sizning jamoangiz qanday natijalarga erishdi?" yoki "Oxirgi bir soat ichida qancha qo'ng'iroqni bajara oldingiz?" xodimning o'zini o'zi bilish darajasini oshirishni rag'batlantirish. Va ma'lumotga ega bo'lish ichki motivatsiyaga yordam beradi.

6. Qo'l ostidagilaringizga o'zingiz qabul qilgan mukofot tizimini tushuntiring. Rag'batlantirish va mukofotlashdagi o'zboshimchalik motivatsiyaning kuchayishiga emas, balki kinikizmga olib keladi. Agar yangi dastur havodan chiqarilsa, xodimlar menejerlar ularni hurmat qilmasligini his qila boshlaydilar. Xodimlarga hurmat ko'rsatish va agar kerak bo'lsa, xodimlarga yangi rag'batlantirish dasturining mohiyatini batafsil tushuntirish; uning maqsad va vazifalari. Bo'ysunuvchilarning ushbu mukofot tizimi ularning joriy faoliyatiga qanday ta'sir qilishi mumkinligi haqidagi savollariga aniq javoblar bering.

7. O'zaro ta'sirni oshiring. Ko'pgina tashkilotlarda menejerlar va ularning bo'ysunuvchilari juda band va shuning uchun kamdan-kam hollarda bir-birlarini ko'rishadi. Ularning muloqot qilish imkoniyati deyarli yo'q. Tashkilot rahbariyati va xodimlari o'rtasidagi aloqalarning intensivligini oshirish uchun, masalan, menejerlar o'z bo'ysunuvchilari bilan bir vaqtning o'zida va bir joyda bo'lishlari uchun uchrashuvlar va tadbirlar rejasini tuzishingiz mumkin. Ofisdagi ishni shunday tashkil qilingki, menejerlar oddiy xodimlar bilan tez-tez muloqotda bo'lsin. Siz kamdan-kam ko'rgan odamning motivatsiyasini oshirolmaysiz.

8. G'oyalar bankini yarating. Sizning qo'l ostidagilaringiz qanday fikrda? Ular yaxshi g'oyalarga ega bo'lishi mumkin, lekin ko'pchilik xodimlar hech kim ularning g'oyalari haqida qayg'urmasligiga ishonishadi. Shu bilan birga, ko'pchilik menejerlar o'z qo'l ostidagilar o'zlarining g'oyalari va yangi fikrlarini ular bilan baham ko'rishlarini xohlashadi, shunchaki menejerlar so'rashda yomon. Ko'pincha ular bo'ysunuvchini to'xtatadilar yoki uning takliflarini rad etadilar. Bunday menejerlar darhol xodimlarni o'ziga bo'lgan ishonchdan mahrum qiladilar va o'zlari maqsadlariga erisha olmaydilar.

Buning oldini olish mumkinmi? Ushbu muammoni hal qilishning eng oson yo'li devorga maxsus bloknot, papka, fayl, pochta qutisi va hokazolarni yaratishdir. va unga bo'ysunuvchilardan fikrlarni kiriting. Kuniga hech bo'lmaganda bunday daftar yoki faylning bir sahifasini to'ldirish vazifasini o'z oldiga qo'ygan menejerlar "to'satdan" juda ko'p g'oyalarga ega bo'lgan xodimlarni diqqat bilan tinglash qobiliyatini juda tez rivojlantiradilar.

9. Bilim bilan rag'batlantiring. Har qanday ishda professionallikka erishish uchun xodim o'z mutaxassisligi bo'yicha eng yaxshi bo'lishga intilishi kerak. O'rganishga ishtiyoqli odam, albatta, o'z mavqeida o'sib boradi va qo'shimcha qobiliyatlarni rivojlantiradi. Shuning uchun siz bilim va o'rganishni mukofot va rag'batlantiruvchi omil sifatida ishlatishingiz mumkin.

Buni qilishning eng yaxshi usuli qanday? Ko'p yo'llari bor. O'z ishida sezilarli natijalarga erishgan va muvaffaqiyatlari hamkasblari tomonidan e'tirof etilgan xodimlarni qo'shimcha treninglar, konferentsiyalar va treninglarga yuboring. Xodimlarni o'rganishni davom ettirishga ilhomlantirish uchun qo'shimcha bilimlarni afzalliklarga aylantiring. Qo'l ostidagi xodimingizni o'quv kursini o'zi tanlashga taklif qiling va unga bepul o'qish imkoniyatini bering. Bilim kuchli rag'batlantiruvchi omildir; uning haqiqiy narxiga nisbatan hayratlanarli darajada arzon!

10. Guruhning jamoaviy hissasi uchun shaxslarni mukofotlash. Ushbu jamoaviy ish davrida odamlar ko'pincha o'zlarining shaxsiy hissalari tan olinmasligini his qilishadi. Kompaniyalar butun guruhning muvaffaqiyatlarini tan olishga ko'proq tayyor. Biroq, menejer jamoa a'zolarini individual darajada ham rag'batlantirishi kerak. Faqat shu tarzda u shaxsiy motivatsiyasini oshirishi mumkin.

Bunga, masalan, menejerlar yoki jamoa rahbarlarini har hafta alohida a'zolarning asosiy yutuqlari to'g'risida hisobot berishga chaqirish orqali erishish mumkin. Bunday hisobotlar yordamida siz hisobot davri oxiridagi natijalarni umumlashtirishingiz mumkin bo'ladi. To'g'ridan-to'g'ri rahbarlar va hamkasblar alohida xodimlarning umumiy ishga qo'shgan hissasini tan olishlarini ta'minlashga intiling.

11. Bo'ysunuvchilar o'rtasida ijobiy muloqotni rag'batlantirish. Xodimlarning ish faoliyatini shaxsiy ijobiy baholash samarali rag'batlantiruvchi omil hisoblanadi. Har bir bajarilgan vazifaning natijalari bo'yicha bir-biriga ijobiy fikr bildirish istagini qo'llab-quvvatlaydigan korporativ madaniyat motivatsiya va samaradorlik darajasini oshiradi.

Amalda bunga qanday erishish mumkin? Birinchidan, siz tengdoshlari o'rtasida o'tkazilgan so'rov natijalariga ko'ra xodimlarni mukofotlaydigan mukofotlash dasturini ishlab chiqish orqali bo'ysunuvchilar o'rtasida o'zaro tan olish madaniyatini rivojlantirishingiz mumkin. Xodimlar muvaffaqiyatlari uchun bir-birlarini tan olishni va mukofotlashni boshlaganlarida, ularning motivatsiya darajasi sezilarli darajada oshadi.

12. Bo'ysunuvchining o'z ishiga mos kelishini aniqlang. Ishini yoqtirmaydigan xodimni rag'batlantirishga urinish hech qanday natija bermaydi. Biroq, qo'l ostidagilar orasida motivatsiya etishmasligi bilan duch kelganda, ko'plab menejerlar odamlarning o'ziga emas, balki o'zlari bajaradigan ishlarga e'tibor berishadi. Xodimlarning ish parametrlarini o'zgartirish motivatsiyaning sezilarli darajada oshishiga olib kelishi mumkin.

Avvalo, vazifalar xodimning malakasiga mos kelishiga ishonch hosil qiling. Aks holda, ishni bir qator kichik, ammo mazmunli vazifalarga ajrating yoki tushuntirish va qo'llab-quvvatlash uchun ko'proq vaqt sarflang. Agar siz motivatsiya va samaradorlikni oshirmoqchi bo'lsangiz, xodimlaringizga topshirgan vazifalarning aksariyatiga ba'zi o'zgarishlar kiritishingiz kerak bo'ladi.

13. Ichki motivatsiyaga ega odamlarni qidiring. Kompaniyalar ishchilarni yollashda ularni ko'pincha ishga bo'lgan munosabati emas, balki ularning malaka darajasi qiziqtiradi. Biroq, munosabat motivatsiyani belgilaydi, bu esa o'z navbatida xodimning o'rganish va yaxshi ishlash istagiga katta ta'sir ko'rsatadi. Nima uchun yuqori motivatsiyaga ega bo'lgan xodimlarni yollashni boshlamaysiz? Malakali mutaxassisni rag'batlantirishdan ko'ra motivatsiyalangan xodimni tayyorlash ancha oson.

Ilgari yuqori darajadagi optimizm, ishtiyoq, ishlashga motivatsiya va o'sish istagini namoyish etgan odamlarni ishga oling. Bunday munosabatni aniqlash uchun siz suhbatdan yoki oldingi ishdan ma'lumotnomalardan foydalanishingiz mumkin.

14. Bo'ysunuvchilarni kamroq miqdorda, lekin tez-tez mukofotlang. Ko'pgina kompaniyalarda loyiha, chorak yoki yil yakuni bo'yicha xodimlarga qimmatbaho mukofotlar berish va katta bonuslar to'lash odatiy holdir. Eng yaxshi xodimlarni taqdirlash marosimlari kamdan-kam uchraydi va kompaniyaning barcha xodimlarining diqqatini tortadi. Ammo ular odatda motivatsiyaga kichikroq, tez-tez beriladigan mukofotlarga qaraganda kamroq ta'sir qiladi.

Mukofot va rag'batlantirish uchun xarajatlaringizni rejalashtiring, shunda qo'l ostidagilaringizni tez-tez mukofotlaysiz. Natijada, ular uchun ish va natijalar o'rtasidagi bog'liqlik yanada ravshan bo'ladi. Xodimlar muvaffaqiyatga erishish ehtimoli ko'proq bo'ladi. Agar siz katta mukofotlardan foydalansangiz, ularning oldiga bir qator kichikroq mukofotlar kiriting. Bu sizga xodimlarning e'tiborini mukofotning o'ziga emas, balki ish sifatini bosqichma-bosqich yaxshilashga qaratishga imkon beradi.

15. Nazorat orqali motivatsiya. Menejerlar nazorat qilish ularning vakolati ekanligiga ishonch hosil qilishadi. Lekin, aslida, nazorat rag'batlantiruvchi ta'sirga ega. Ushbu usulning asosiy g'oyasi xodimlarga markazlashtirilgan nazoratni talab qilmaydigan barcha masalalar bo'yicha mustaqil ravishda qaror qabul qilish imkoniyatini berishdir.

Xodimlarga o'z ish muhitining tashkilot xavfsizligi va imidjiga tahdid solmaydigan har qanday jihatiga mustaqil ravishda o'zgartirishlar kiritishiga ruxsat bering. Misol uchun, Amazon.com yetkazib beruvchi ishchilariga ish paytida naushnik taqish va o'zlari tanlagan musiqalarni tinglashlari mumkin. Ko'pgina kompaniyalar sizning ish joyingizni bezashga imkon beradi. Xodimingizga ko'proq mustaqillik berish orqali (o'rtacha chegaralar ichida) siz motivatsiyani oshirishingiz mumkin.

16. Batafsil javob talab qiladigan savollarni bering. So'rovlar va tadqiqotlarda eng ko'p javob berilishi mumkin bo'lgan savollar ha yoki yo'q. Bunday savollar tadqiqotning raqamli natijalarini olish uchun qayta ishlanadi. Biroq, oddiy suhbatda ma'lum miqdordagi javoblarni talab qiladigan savollar qo'pol ko'rinadi va suhbatdoshni boshqarish istagingizni bildiradi. Ular sizni boshqa odamning javobi yoki fikriga qiziqmasligingizni bildiradi. Shu bilan birga, menejerlar doimiy ravishda bo'ysunuvchilar bilan suhbatlarda aniq ijobiy yoki salbiy javobni talab qiladigan savollardan foydalanadilar. Ochiq savollarni tez-tez so'rang va sizning qo'l ostidagilaringiz ularga hurmat bilan munosabatda bo'lishingizni his qilishadi. Natijada, ularning motivatsiyasi sezilarli darajada oshadi.

“Nima uchun?”, “Qanday qilib?”, “Menga... haqida gapirib bera olasizmi”, “Qachon nima demoqchi edingiz...” bilan boshlanadigan savollarni berishga harakat qiling. Va javobni tinglashni unutmang.

17. Topshiriqlarni aniqroq qiling. Bo'ysunuvchi nima qilayotganini, nima uchun qilayotganini va o'z ishini qanchalik yaxshi bajarayotganini aniq bilishi kerak. Tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, vazifalarning aniqligi tajriba yoki komissiya miqdoridan ko'ra savdo kuchlarining motivatsiyasiga ko'proq ta'sir qiladi. Bu tamoyil boshqa mutaxassisliklarga ham tegishli. Agar siz xodimlarga umumiy farovonlikka qo‘shgan shaxsiy hissalarini ko‘rishga yordam bersangiz va xodimlar o‘z mehnatlari muntazam, tezkor va to‘g‘ri baholanishiga ishonch hosil qilsalar, yanada yuqori natijalarga erishishingiz mumkin.

16. Bo‘lim faoliyatini takomillashtirish bo‘yicha taklif, mulohaza va istaklaringiz.

Ota-onalar “Garmoniya” shahar o‘g‘illar va o‘g‘illar klinik markazi va ixtisoslashtirilgan bo‘limining xizmatlari va faoliyatining o‘ziga xos jihatlari haqida batafsil ma’lumot berishni taklif qilishdi, shuningdek, qishloq joylarda xizmat ko‘rsatishni to‘liq ta’minlash uchun transport muammosini hal etishni taklif qilishdi.

Shunday qilib, so'rov asosida biz ixtisoslashtirilgan bo'lim tomonidan taqdim etilgan xizmatlarning taqdimoti va sifati haqida respondentlarning fikrlarini bilib oldik. Barcha ota-onalar rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalarda ijobiy dinamikani qayd etishadi, shuningdek, ijtimoiy reabilitatsiya zarurligini va nogiron bolalari bo'lgan oilalar uchun ijtimoiy va tibbiy xizmat ko'rsatish bo'limiga, ijtimoiy ishchilar guruhiga bo'lgan talabni ta'kidlaydilar.

2.2.3 Nogiron bolalar, shuningdek ularning sog'lom aka-uka va opa-singillari uchun "Quyoshli shahar" yozgi oromgohi dasturini ishlab chiqish.

Bo‘lim xodimlari bilan birgalikda imkoniyati cheklangan bolalar, shuningdek, ularning sog‘lom aka-uka va opa-singillari uchun “Quyoshli shahar” yozgi oromgohi dasturi ishlab chiqildi.

Ushbu dastur nogiron bolalarga axloqiy qadriyatlarni, yangi ijtimoiy rollarni o'zlashtirishda, havaskor chiqishlar va o'zini o'zi tashkil etishda tajriba orttirishda yordam beradi. Shuningdek, halollik, mardlik, iroda, maqsadga erishishda matonat, do'stlik tuyg'usini tarbiyalash kabi vazifalarni o'zlashtirish. Bolalar topshiriqlarga ijodiy yondashadilar, o'z fikrlari va his-tuyg'ularini ijtimoiy maqbul shaklda ifodalashni o'rganadilar, qo'shnilariga hamdard bo'lishadi, suhbatdoshini tinglashadi, odob-axloq qoidalari bilan tanishadilar va ijodiy faoliyatlar bolalarning ijodiy salohiyatini rivojlantirish va ularning ijodiy qobiliyatlarini ochish. Diqqat barqarorroq bo'ladi va ishlash ko'tariladi. Bolalar o'zlarini to'liq qulay va xavfsiz his qilishlari, psixologik va pedagogik yordam olishlari, yangi ko'nikmalar, yangi do'stlar orttirishlari mumkin (ilova №).

Bo‘lim asosan maktabgacha va boshlang‘ich maktab yoshidagi bolalarga xizmat ko‘rsatadi. Bu davr ekologik madaniyat asoslarini rivojlantirish uchun qulaydir. Atrofimizdagi dunyoni o'rganishga, umuminsoniy qadriyatlar va xulq-atvor normalarini faol o'zlashtirishga kognitiv e'tibor. Tabiatning o'zi bolalikning ijtimoiy maqsadini belgilaydi - bolaning tabiat va jamiyatga moslashishi.

Imkoniyati cheklangan bolalar hamda ularning sog‘lom aka-uka va opa-singillari uchun “Quyoshli shahar” yozgi oromgoh dasturi 2008-yil 01.08-25.08 kunlari ixtisoslashtirilgan bo‘lim qoshida o‘tkazildi, oromgohda 8 nafar imkoniyati cheklangan va 7 nafar sog‘lom bolalar qatnashdi.

Yozgi lager natijasida barcha bolalar muloqot qobiliyatlari (muloqot), ozodlik, tashvish chegarasining pasayishi va turli vaziyatlarda harakat qilish qobiliyatini yaxshilaydi. Bolalar boshqalarning e'tiborini kuchaytirishga adekvat javob bera boshladilar. Tashqi dunyo bilan tanishish asosida nutqni rivojlantirish bo'yicha eng oddiy ko'nikmalar va ko'nikmalarga ega bo'ldi. Nozik motorikani rivojlantirish, jamoat joylarida madaniy xulq-atvor ko'nikmalarini rivojlantirish, o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish va o'zini o'zi boshqarish ko'nikmalari, qulay mehnat ko'nikmalari va boyitilgan so'z boyligi yaxshilandi. Suhbatlarda bolalar faol ishtirok etib, oromgoh tashkilotchilari tomonidan taklif etilgan barcha vazifalarni ishtiyoq va zavq bilan bajardilar. Butun smena davomida sog'lom va nogiron bolalarda o'zaro yordam va o'zaro yordam hissi kuzatildi. Dasturdan ushbu sohadagi boshqa muassasalar ham foydalanishlari mumkin.

2.2.4 Nogiron bolali oilalar uchun ijtimoiy va tibbiy xizmat ko'rsatish bo'limida nogiron bolalari bo'lgan ota-onalar uchun ijtimoiy ishchilar guruhi tomonidan ijtimoiy reabilitatsiya yo'nalishi bo'yicha individual darslar dasturini ishlab chiqish.

Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisning ish yo'nalishlaridan biri bu ijtimoiy reabilitatsiya. Ijtimoiy reabilitatsiya yo'nalishi - individual darslar. Individual darslar - bu ma'lum bir shaxs bilan birgalikda amalga oshiriladigan o'quv, rivojlanish faoliyatining bir turi. Individual mashg'ulotlar juda samarali deb hisoblanadi, chunki mutaxassisning barcha e'tibori ma'lum bir shaxsga (bola) qaratilgan bo'lib, bu guruh darslaridan farqi. Nogiron bolali oilalarga ijtimoiy va tibbiy xizmat koʻrsatish boʻlimi ixtisoslashtirilgan boʻlimi, ijtimoiy ishchilar jamoasi bilan birgalikda diplom oldi amaliyotim davomida nogiron bola bilan individual mashgʻulotlar dasturini ishlab chiqdik (ilova №).

Ushbu dasturning maqsadi kompleks reabilitatsiya xizmatlarini ko'rsatishdir. Biz o'z oldimizga quyidagi vazifalarni qo'ydik:

· muloqot va munosabatlar ko'nikmalarini rivojlantirish;

· umumiy va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish;

· nutqni rivojlantirish;

xotirani rivojlantirish;

· harakatlarning asosiy turlarini ishlab chiqish.

2008-yil 16-apreldan 2008-yil 30-avgustgacha bo‘lgan davrda 2005-yilda tug‘ilgan S.A. bilan individual mashg‘ulotlar o‘tkazildi. Nogiron bola disfunktsiyali, ko'p bolali oilada tarbiyalanadi. Pedagogik saviyasi past ona mehnati tufayli farzandlariga dars bera olmaydi. Oilada tarbiya tizimi yo‘q, bolalarning bo‘sh vaqtlari tashkil etilmagan. Bolada o'yinchoqlar yoki o'quv qurollari yo'q. Oiladagi hissiy muhit salbiy, uyda ona va katta bolalar, kattalar va kichiklar o'rtasida doimiy janjallar mavjud.

S.A.ning shaxsiy xususiyatlariga diagnostika o'tkazildi, diagnostika natijalari quyidagicha: bolaning rivojlanishi tengdoshlaridan orqada, uning so'z boyligi zaif (4 so'z 0 ona, ayol, amaki, Sasha). Madaniy-gigiyenik ko‘nikmalar rivojlanmagan, yechinishni, kiyinishni bilmaydi, kattalarning yordamiga muhtoj. Nozik vosita ko'nikmalari rivojlanmagan va kichik narsalarni yaxshi ushlamaydi. U tengdoshlari bilan yaxshi munosabatda bo'ladi, ochiqko'ngil va kattalarning ko'rsatmalariga amal qiladi. Harakatlarning asosiy turlari rivojlanmagan: u to'p bilan o'ynay olmaydi, yurish ko'nikmalari rivojlanmagan.

S.A.ning diagnostika natijalariga ko'ra. individual darslar dasturi ishlab chiqilgan. 2008-yil 16-apreldan 30-avgustga qadar tuzilgan reja asosida individual mashg‘ulotlar o‘tkazildi. Reabilitatsiya mashg'ulotlari kursidan so'ng olingan bilim va ko'nikmalarning qayta diagnostikasi o'tkazildi, bu ijobiy dinamikani ko'rsatdi. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish: bola qalamni ushlab turish, oddiy elementlarni chizish va kichik narsalarni (mozaika, qurilish to'plami) tushunishni o'rgandi. Barmoqlar yanada moslashuvchan bo'lib qoldi (u kattalar kabi turli mashqlarni bajaradi). Harakatlarning asosiy turlarini rivojlantirish: yon tomonga burilmagan holda to'g'ri yurishni o'rgandi. Ko'rsatilgan harakat yo'nalishini saqlaydi, qadam yanada bir xil va ritmik bo'lib qoldi, ammo yurish bilan o'z vaqtida qo'llarning harakatlari muvofiqlashtirilmaydi. Ikki oyoqqa sakrash, narsalar ustidan sakrash, to'p bilan o'ynash, to'pni kattalarga uzatish, dumalab tashlash, uloqtirishni o'rgandim. Yugurish paytida muvozanatni saqlaydi. Madaniy va gigienik ko'nikmalarni rivojlantirish: qo'llarni, yuzni yuvadi, sochiqni ishlatadi. Fermuarlar va tugmalarni kattalar yordamisiz mahkamlaydi. Ro'molcha ishlatadi va ustki kiyimlarni chiroyli tarzda buklaydi. Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish: qalam, cho'tka tutishni o'rgandi, kattalar yordamida rejasiz rasm chizish. Eng oddiy modellashtirish usullariga o'rgatilgan (kolbasa, simit va boshqalar) Kognitiv jarayonlarni rivojlantirish: qizilni boshqa ranglardan ajratib turadi, rasmda uy va yovvoyi hayvonlarni taniydi. So'z boyligi ko'paydi. Suratlar va kitoblarni ko'rishga qiziqish bor edi. Diqqat darajasi oshdi, u 10 daqiqa davomida chalg'imasdan o'qishi mumkin.

Ushbu dasturning natijasi shundaki, bola bolalar bog'chasi sharoitlariga moslashtiriladi. Onamga uyda tarbiyaviy muhit yaratish bo'yicha maslahat berildi. Ushbu dasturdan nogiron bolalar bilan ishlash uchun boshqa muassasalar ham foydalanishlari mumkin.

Ushbu ishning gipotezasi to'liq tasdiqlandi. Imkoniyati cheklangan bolalar nogiron bolali oilalarga ijtimoiy va tibbiy xizmat ko‘rsatish ixtisoslashtirilgan bo‘limi mutaxassislari, ijtimoiy xodimlar jamoasi ko‘magida rivojlanish va jamiyatga integratsiyalashuvida ijobiy o‘zgarishlarni ko‘rsatdi. Bu ish ijtimoiy reabilitatsiya zarurligini ko'rsatdi.

Xulosa

Bolalik nogironligi kattalardagi nogironlikdan sezilarli darajada farq qiladi va bolalikdan nogiron bo'lgan odam kattalar sifatida nogiron bo'lib qolgan odamdan sezilarli darajada farq qiladi.

Shunga ko‘ra, imkoniyati cheklangan bolaning bolalik va o‘smirlik davri, uning shaxsini shakllantirish, jamiyatga qayta tiklanishi va moslashishi uning taqdiri, kelajak hayoti, ichki dunyosi va o‘z “men”i shakllanishi uchun asosiy hisoblanadi. Bunda oila va ota-onalarning o‘rni katta bo‘lib, ular nogiron bolalarni ijtimoiy reabilitatsiya qilish bo‘yicha mutaxassis bilan yaqin aloqada bo‘lishi shart. Ijtimoiy reabilitatsiyaning barcha usullari va texnologiyalari ota-onalar bilan birgalikda ijtimoiy reabilitatsiyaning bitta yo'nalishini tanlashga yordam beradi. Kafedra mutaxassislarining bunday oilalar bilan ishlash bo‘yicha to‘plangan cheklangan tajribasi ota-onalarning huquqiy, tibbiy, psixologik va pedagogik savodxonligi pastligidan, ota-onalar va bolalar bilan tizimli, tizimli ishlash zarurligini ko‘rsatadi. Oilalar bilan ijtimoiy ish norasmiy va ko'p qirrali bo'lishi kerak, bu nogiron bolalarni ijtimoiy reabilitatsiya qilishda yordam beradi. Shunday qilib, bolalar va ota-onalar birgalikda mustaqil yashash ko'nikmalariga o'rgatiladi.

Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisning vazifasi nogiron bolalarni tarbiyalayotgan oilalarga yordam berishdan iborat bo'lib, uning asosiy maqsadi rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalarga, agar iloji bo'lsa, nuqsonlarni qoplash, qobiliyatlarni rivojlantirish va to'liq hayot kechirish uchun o'z resurslaridan foydalanishga yordam berishdir. Bizning yordamimiz atrofimizdagi dunyoni nogiron bolalar uchun tushunarli qilishga qaratilgan bo'lishi kerak.

Bugungi kunda ijtimoiy reabilitatsiya mavzusi juda dolzarbdir, chunki tug'ma yoki orttirilgan kasalliklarga chalingan bolalar sonining, ayniqsa, erta yoshda ko'payishi tendentsiyasi mavjud. Agar nogiron bolaning oilasi bo'lsa va unda tarbiyalanish imkoniyati bo'lsa, uni undan, jamiyatdan ajratib qo'yish emas, balki mavjud vaziyatdan chiqishning maqbul yo'lini topish maqsadga muvofiqdir.

Ushbu ishning gipotezasi to'liq tasdiqlandi. Imkoniyati cheklangan bolalar nogiron bolali oilalarga ijtimoiy va tibbiy xizmat ko‘rsatish ixtisoslashtirilgan bo‘limi mutaxassislari, ijtimoiy xodimlar jamoasi ko‘magida rivojlanish va jamiyatga integratsiyalashuvida ijobiy o‘zgarishlarni ko‘rsatdi. Bu ish ijtimoiy reabilitatsiya zarurligini ko'rsatdi. Bu ishda berilgan barcha vazifalarni bajardik.

Ijtimoiy integratsiya - bu jamiyatda teng yashash va rivojlanish imkoniyatidan mahrum bo'lgan nogiron bola bilan ijtimoiy ishning bir turi bo'lib, ijtimoiy integratsiyaga ijtimoiy reabilitatsiya orqali erishiladi.

Adabiyotlar ro'yxati

1. Bezlepkina L.F. Oila yordamga muhtoj. – M.: Ta’lim, 1986. – 285 b.

2. Vlasova T.A. Rivojlanishda nuqsoni bo'lgan bolalar haqida./ T.A. Vlasova, M.S. Pevzner. M.: Ta'lim, 1973. - 175 b.

3. Xolostova E.I. Ijtimoiy reabilitatsiya: darslik. nafaqa / E.I.Xolostova, N.F.Dementieva. – 2-nashr, – M.: “Dashkov va K” nashriyot-savdo korporatsiyasi, 2003. – 340 b.

4. Kovalev S.V. Zamonaviy oila psixologiyasi. - M.: Ta'lim, 1988.– 208 b.

5. L.E.Nikitina. Maktabda ijtimoiy o'qituvchi. - M.: Akademik loyiha. 2003. – 112 b.

6. M. Yurovitskaya. Bemor bolalarning ijtimoiy moslashuvi. – M.: Ma’rifat. 1998. – 56 b.

7. N. Volodina. "Standartga mos kelmagan"larni reabilitatsiya qilish. – M.: Ma’rifat. 1997. - 115 b.

8. Imkoniyati cheklangan bolalarni psixologik-pedagogik reabilitatsiya qilish

imkoniyatlar / ed. S.A. Belicheva. - M.: Pedagogika, 1998. - 210 b.

9. S. Romanovskaya. Bolalarni ijtimoiy reabilitatsiya qilishda o'yinlardan foydalanish

cheklangan imkoniyatlar. - Sankt-Peterburg: Pyotr, 2002. - 230 p.

10. Yu.V.Vasilkova. Ijtimoiy o'qituvchining metodikasi va ish tajribasi: darslik.

talabalar uchun yordam yuqoriroq ped. darslik muassasalar. – M., “Akademiya” nashriyot markazi, 2001. – 160 b.

11. Yarskaya-Smirnova E.R. Nogironlar bilan ijtimoiy ish./ E.R.Yarskaya-

Smirnova, E.K. Naberushkina - Sankt-Peterburg: Peter, 2004. - 316 p.

12. Akatov L.I. Nogiron bolalarni ijtimoiy reabilitatsiya qilish. darslik talabalar uchun yordam yuqoriroq darslik muassasalar. – M.: VLADOS gumanitar nashriyot markazi, 2003. - 368 b.

13. Vikhorev D.I. Rossiyada nogiron bolalarni ta'lim va moslashtirish muammolari

// Nogironlarning oliy ma'lumoti. Xalqaro ilmiy materiallar -

amaliy konferensiya. – Sankt-Peterburg: Pyotr, 2000. – 360 b.

14.Ijtimoiy ish / Umumiy. V.I. tomonidan tahrirlangan. Kurbatova. - Rostov-na-Donu: Feniks, 1999. - 576 p.

15. Yarskaya - Smirnova E.R. Nogironlikning ijtimoiy qurilishi // Sotsiologik tadqiqotlar. – M.: INION RAS, 1997. No 1. S. 83-90.

16. Yarskaya - Smirnova E.R. Bola oilada nogiron bo'lganda // Sotsiologik tadqiqotlar. – M.: INION RAS, 1997. No 4. S. 3-9.

17. Yarskaya - Smirnova E.R. Atipiklikning ijtimoiy-madaniy tahlili // Sotsiologik tadqiqotlar. – M.: INION RAS, 1998. No 2. S. 8-10.

18. Grishina L.P. Rossiya Federatsiyasida nogironlikning dolzarb muammolari. - M.: Akademik loyiha, 1995. – 203 b.

19. Zabratnaya S.D. Farzandingiz yordamchi maktabda o'qiydi: Ota-onalarning ish kitobi. – M.: Pedagogika – Matbuot, 1993. – 208 b.

20. Eskov G.S. Sizning huquqlaringiz, odam. - M.: INION RAM, 1993. – 56 b.

21. 1995 yil 24 noyabrdagi Federal qonun "Rossiya Federatsiyasida nogironlarni ijtimoiy himoya qilish to'g'risida" N 181-FZ // Rossiya Federatsiyasi qonun hujjatlari to'plami, 1995 yil 27 noyabr. N 48, modda. 4563.

22. Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2002 yil 3 oktyabrdagi 732-sonli qarori (2005 yil 30 dekabrdagi tahrirda) "2003 - 2006 yillar uchun "Rossiya bolalari" federal maqsadli dasturi to'g'risida" // Rossiya Federatsiyasi qonun hujjatlari to'plami. Federatsiya, 2002 yil 14 oktyabr, N 41, m. 3984.

23. Moshnyaga V. T. Nogiron bolalarni ijtimoiy reabilitatsiya qilish texnologiyalari / Ijtimoiy ish texnologiyalari./ ed. ed. I. I. Xolostovoy, - M.: Infra-M, 2003. - 285 b.

24. Ijtimoiy ish asoslari: darslik. nafaqa/javob. ed. P.D. Pavlenok. M.: 2001 yil - 360 s.

25. Lug'at - ijtimoiy ish uchun ma'lumotnoma / ed. E. I. Xolostova. M.: Yurist, 1997. – 367 b.

26. Tkacheva V.V. Rivojlanishda nuqsoni bo'lgan bolalarni tarbiyalayotgan oilalarning ayrim muammolari haqida // Defektologiya. 1998. - No 1. - b. 25-30.

27. Xolostova E.I. Ijtimoiy ish: nazariya va amaliyot. Darslik / E.I. Xolostova, A.S. Sorvina. – M.: INFRA-M, 2002. – 570 b.

SSSRdan. Agar kerak bo'lsa, hamkasblar va bola qabul qilingan muassasalar ma'muriyati bilan bog'laning. Pskovda SS&Rni yaratish va ishlatish tajribasi shuni ko'rsatdiki, rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolani tarbiyalayotgan oilalarni qo'llab-quvvatlash bo'yicha ishlar talabga ega. Xizmat faoliyati davomida bir yarim yil davomida Pskov shahri va Pskov viloyatida yashovchi 48 oila uning xizmatlaridan foydalangan. Murojaat qilgan barcha oilalar...

Markaz yuqori darajada. Nogiron bolalar va o‘smirlarni ijtimoiy reabilitatsiya qilishda muhim o‘rin tutadigan markazda qo‘llaniladigan dorivor, ijtimoiy-madaniy va bog‘cha davolash usullarini ko‘rib chiqdik. Biz tashqi muhitda samarali ijtimoiy xulq-atvor ko‘nikmalarini shakllantirishga yordam beruvchi “Bereg” klubining faoliyati bilan tanishdik; statsionar bo'lmagan holda o'qigan ...

Bolaga yordam berish uchun ba'zi ko'nikmalar va ulardan epizodik, tartibsiz amaliyotda foydalanish, fetishizatsiya, reabilitatsiyaning ayrim turlarini bilish va boshqalarni inkor etish. 2.2 Nogiron bolalarning oilalari bilan ijtimoiy ish texnologiyasini amalga oshirish Zaif, kasal bolaning tug'ilishi, qoida tariqasida, oiladagi turmush tarzini va psixologik iqlimni o'zgartiradi. Barcha oila a'zolari va onalari...