"Ekologik iz" MDOU d\s "O'rmon ertaki"

O'qituvchi Bogatko N.M. .

Loyihaning dolzarbligi.

Bolalarni atrofdagi dunyo bilan tanishtirish ekologik ta'lim masalalari bilan chambarchas bog'liq. Ekologik ta'limning eng muhim vositasi - bu maktabgacha yoshdagi bolalar uchun turli xil faoliyat turlarini bevosita tabiiy muhitda tashkil etishdir. Tabiiy dunyoda ekologik yo'l - bu o'quv maqsadlari uchun maxsus jihozlangan tabiiy hudud bo'lib, unda maktabgacha yoshdagi bolalarning tabiiy muhitdagi faoliyatini tashkil etuvchi va boshqaradigan vazifalar tizimini bajarish uchun sharoitlar yaratilgan. Ekskursiyalar davomida topshiriqlar bajariladi.

Yo'lni yaratishdan maqsad :

ob'ektlar, jarayonlar va tabiat hodisalari haqidagi ma'lumotlarni kengaytirish .

Vazifalar:

• Bolalarni tirik va jonsiz tabiat ob'ektlarini kuzatishga o'rgatish;

• Tabiiy ob'ektlarni eksperiment qilish va o'rganishning aniq usullarini o'rgatish;
• Xulosa chiqarish, tabiiy ob'ektlar o'rtasidagi sabab va ta'sir munosabatlarini o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish .

Loyiha turi

Loyiha ishtirokchilari .

Katta yoshdagi bolalar, tayyorgarlik guruhlari, o'qituvchilar, metodistlar, ota-onalar.

Loyihaning maqsadi .

Bolalarda ekologik madaniyatni shakllantirish uchun sharoit yaratish.

Loyiha maqsadlari .

• Tabiat ob'ektlari bilan tajriba va tajribalar o'tkazish orqali bolalarning kognitiv faolligini rivojlantirish.
• Bolalarga atrof-muhitdagi floraning xilma-xilligini ko'rsating
• Bolalarni tabiatga hurmat ruhida tarbiyalash.
• Bolaning ekologik ta'limida ota-onalarning ishtirokini faollashtirish

Loyihani amalga oshirish gipotezasi.

Loyihaning amalga oshirilishi bolalarning ekologik madaniyatini oshirish, dunyoqarashini kengaytirish, tabiatda ishlash ko‘nikmalarini shakllantirish imkonini beradi.

Kutilgan natijalar .

Bolalar:

• Bolalarning tabiatga g'amxo'rlik, ijodiy munosabat haqida bilim va g'oyalarini kengaytirish. Atrofdagi tabiiy sharoitlarda bolalarda gumanistik xulq-atvorni shakllantirish. O'simlik dunyosi haqidagi g'oyalarni rivojlantirishga ko'maklashish.
• Bolalarning tabiatga g'amxo'rlik, ijodiy munosabat haqida bilim va g'oyalarini kengaytirish.
• Atrofdagi tabiiy sharoitlarda bolalarda gumanistik xulq-atvorni shakllantirish.
• O'simlik dunyosi haqidagi g'oyalarni rivojlantirishga ko'maklashish.

Ota-onalar.

• Eksperimental - o'quv, mehnat va ekskursiya xarakteridagi bolalar bilan birgalikdagi mashg'ulotlarga faol jalb qilish.

O'qituvchilar:

• Maktabgacha ta'lim muassasalarining metodik bazasini ekologik yo'nalishdagi didaktik materiallar bilan boyitish. Loyihaning metodik birlashmasida taqdimoti Bolalarda ekologik bilimlarni kengaytirish uchun pedagoglarning pedagogik malakasini oshirish.
• Maktabgacha ta'lim muassasalarining metodik bazasini ekologik yo'nalishdagi didaktik materiallar bilan boyitish.
• Uslubiy birlashmada loyiha taqdimoti
• Bolalarda ekologik bilimlarni kengaytirish uchun pedagoglarning pedagogik malakasini oshirish.

Loyihani amalga oshirish bosqichlari

1-bosqich. Tayyorgarlik: maqsad va vazifalarni belgilash, marshrutni tanlash,

Tadqiqot ob'ektlari va usullarini aniqlash.

2. bosqich. Aslida - tadqiqot. Turli yo'llar bilan berilgan savollarga javob topish.

3. bosqich. Umumlashtirish.

a) bolalarning ekologik rivojlanish darajasini diagnostika qilish;

b) bolalarning ilmiy maqolalari taqdimotlarini ko'rish.

v) predmet-rivojlantiruvchi muhitning boyitish darajasini umumlashtirish

Loyihani amalga oshirishning tayyorgarlik bosqichi.

Maqsad: 1. Atrof-muhit xususiyatlarini o'rganish

tabiiy muhit.

2. Loyihaning maqsad va vazifalarini shakllantirish

3. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik rivojlanishi muammosi bo'yicha pedagogik adabiyotlarni tahlil qilish.

4. Atrof-muhitni muhofaza qilish bo'yicha uzoq muddatli harakatlar rejasini ishlab chiqish

• Maktabgacha ta'lim muassasasining tabiiy muhiti ob'ektlarini tekshirish

2. Maslahat va uslubiy adabiyotlarni qayta ishlash

bolalarning ekologik ta'limi muammosi

Maktabgacha ta'lim muassasalarining tabiat ob'ektlarini tekshirish, kompilyatsiya qilish

Ekologik yo'lning xaritalari va pasportlari

Ekologik yo'l yo'nalishi

Ignabargli daraxtlar

Bolalar bog'chasi

"O'rmon ertagi"

"Yashil dorixona"

Qushlar shahri

Oq qo'ng'iroqlar.

"Qayin bog'i"

"Gul gullari" va "Oq qo'ng'iroqlar" »

Biz "Ekologik yo'lda yurish qoidalari" ni ishlab chiqdik.

Aslida - tadqiqot bosqichi :

Maqsad: 1. Ekologik yo'lning marshrutlari bo'ylab ekskursiya joylarining tavsifi.

2. “Ekologik iz” mavzusida bolalar va kattalar uchun qidiruv faoliyatini tashkil etish.

• Qayinzorga ekskursiya.
• Maqsadli yurish "Bahor belgilarini kashf qilish"
• Kognitiv ta'lim faoliyati "Yashil dorixona yoki dorivor o'simliklar", "O'rmon Teremok".
• Mehnat qo'nishi "Derazadagi sabzavot bog'i".

"Guruhimizdagi yashil do'stlar"

Bolalar bilan ishlash shakllari

• Ekologik suhbatlar
• Tabiatdagi kuzatishlar
• Maqsadli yurishlar
• Ekologik vaziyat muammolarini hal qilish
• Mehnat qo'nishi
• Yashil dorixona
• Ekologik o'yin-kulgi
• Ekologik hikoyalar
• Ekologik musobaqalar
• Tadqiqot faoliyati
• Badiiy adabiyot o'qish
• Ijodiy ijodiy faoliyat.

Guruhda bolalar bilan ishlashning turli shakllari.

"Teremok" ta'lim darsi (V. Bianchi ertaki asosida)

Bayramlar va takroriy namoyishlar

Ertakni dramatizatsiya qilish

"O'rmon Teremok"

"O'sha eman daraxtida ..."

"Yer kuni"

Mavzu bo'yicha rasm chizish "O'rmon Teremok"

Umumlashtirish bosqichi:

Maqsad: Loyiha taqdimoti

• Bolalarning ota-onalari bilan birgalikda albom yaratish

"O'rmon ertaki" bog'idagi ekologik iz.

2. Yer kuni bayrami

3. “Ekologik iz” loyihasi taqdimoti

Bir kishi o'rmonda iz qoldiradi; ikki kishi - yo'l,

ming kishi - cho'l .

Tabiatni sevaylik!!!

U bizdan yordam so'raydi !!!

E'tiboringiz uchun rahmat !

Taqdimotni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini yarating va unga kiring: https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

15-sonli MBDOU o'qituvchisi "Romashka": Volynkina R.Sh. Mavzu: “Ekologik iz orqali bolalarning ekologik savodxonligi va madaniyatini shakllantirish”

Muvofiqlik Vatanga muhabbat tabiatga muhabbatdan boshlanadi”. Aynan shu shior ostida mamlakatimiz bolalar ekologik harakati farzandlarimizning o‘z ona yurtini sevishni o‘z atrofidagi dunyoga muhabbat bilan o‘rganishini ta’minlashga qaratilgan barcha tadbirlarni amalga oshirmoqda. Maktabgacha yoshda Vatanga, ona yurtga, ona tabiatga muhabbat tuyg‘ularini shakllantirish yanada samaralidir. Ekologik savodxonlik - bu atrofdagi dunyo, tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalari, tirik va jonsiz tabiat ob'ektlari va odamlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish to'g'risidagi bilimlar tizimi. Ekologik madaniyat - bu inson va tabiat o'rtasidagi munosabatlarga oid ijtimoiy munosabatlar, jamoat va individual axloqiy va axloqiy me'yorlar, qarashlar, munosabatlar va qadriyatlar tizimi. Ekologik ta'limning qiziqarli innovatsion shakllaridan biri bu ekologik yo'lni yaratishdir. Ekologik yo'l - bu ekologik ahamiyatga ega tabiiy ob'ektlar mavjud bo'lgan tabiiy sharoitlarda maxsus o'quv marshruti. Bu marshrutlarda bolalar tabiiy biotsenozlar, o‘simlik va hayvonlarning xilma-xilligi, ular o‘rtasida mavjud bo‘lgan bog‘lanishlar bilan tanishadilar, atrof-muhitni muhofaza qilish faoliyatini amaliyotga joriy etadilar. Har bir bolaning shaxsiy tajribasini to'plash tizimida ekologik iz muhim rol o'ynaydi.

Bolalarning ekologik savodxonligi va madaniyatini rivojlantirish diagnostikasi Bolalarning 51% o'rtacha darajaga ega 49% bolalarning past darajasi Ota-onalarning so'rovi shuni ko'rsatdiki: ota-onalarning 65% ko'pincha tabiatda bo'ladi, lekin tabiatda xatti-harakatlarning asosiy qoidalari emas. har doim turli sabablarga ko'ra kuzatilgan - bu rivojlanishning o'rtacha darajasiga to'g'ri keladi ekologik kompetentsiya, 35% ota-onalar tabiatda juda kam uchraydi va har doim ham tabiatdagi asosiy xatti-harakatlar qoidalariga rioya qilmaydi, bizning hududimiz tabiati haqida etarli ma'lumotga ega emas. , mintaqa - bu past darajaga to'g'ri keladi Diagnostika va so'rov natijalari

Muammo: bolalarda ekologik savodxonlik va madaniyatning yetarli darajada rivojlanmaganligi. Bolalar va ularning ota-onalari o'rtasida tabiat bilan o'zaro munosabatlarning etishmasligi. Hamma ota-onalar ham ekologik kompetentsiyani rivojlantirmagan

Maqsad: bolalarda ekologik savodxonlik va madaniyatni rivojlantirish. Maqsadlar: Uslubiy mavzu bo'yicha ilmiy va uslubiy adabiyotlarni o'rganish. Bolalar va ota-onalar bilan ishlashning uzoq muddatli rejasini tuzing. Bolalar bog'chasi hududidagi ekologik yo'l xaritasini tuzing, o'rganish uchun eng qiziqarli nuqtalarni tanlang. Bolalarda ekologik savodxonlik va madaniyatni rivojlantirish.Ota-onalarning ekologik kompetentsiya darajasini oshirish. Bolalar va ota-onalarda ekologik savodxonlik va madaniyatning rivojlanish darajasini nazorat qilish.

Kutilayotgan natijalar: Bolalarning ekologik savodxonligi va madaniyatining sifat ko'rsatkichlarini 20% va undan ko'proqqa oshirish. Ota-onalarning ekologik kompetentsiya darajasini 20% yoki undan ko'proq oshirish.

Ilmiy-metodik adabiyotlar tahlili Biz o‘z ishimizda quyidagi dasturlarga tayandik: S. Nikolaevaning “Yosh ekolog” dasturida bolalarda ekologik savodxonlik va madaniyatni shakllantirish va ularni tarbiyalayotgan kattalarda rivojlantirish masalalari ko‘rib chiqiladi. N. A. Rijovaning "Tabiat - bizning uyimiz" dasturi bolalarda ekologik savodxonlik va tabiatda xavfsiz xatti-harakatlarning birinchi ko'nikmalarini rivojlantirishni o'z ichiga oladi. "Tug'ilgandan maktabgacha" dasturi, ed. N. E. Veraksi, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.

Tizimli ish uchun biz bolalarning tirik tabiat ob'ektlari (suhbatlar, viktorinalar, o'yin-kulgilar, ekologik o'yinlar) haqidagi bilimlarini rivojlantirishga qaratilgan ota-onalar tomonidan bolalar bilan ishlashning uzoq muddatli rejasini tuzdik.

Ekologik yo'lni tashkil etish Ekologik yo'lni tashkil qilish uchun biz hududni ko'zdan kechirdik va tadqiqot uchun eng qiziqarli ob'ektlarni tanladik - "Kichik bog'", "Dala", "Bog'", "O'simlik bog'i", "O'rmon", "Qushlar uchun ovqat xonasi", "Anthill". Ota-onam bilan birgalikda yo‘l xaritasini tuzdim.

Ko'rish nuqtalarida ishlash Biz ekologik so'qmoq bo'ylab turli ish faoliyatini tashkil qildik. Bolalar nafaqat o‘simliklarni kuzatishdi, balki ko‘rpa-to‘shak yasashdi, sabzi, lavlagi, turp urug‘larini ekishdi, karam, bodring ko‘chatlarini ekishdi. O‘quvchilar ko‘rpa-to‘shaklarga g‘amxo‘rlik qilish, sug‘orish va o‘tlardan tozalashni yoqtirardi. “Oʻrmon” va “Bogʻ” posyolkalarida smorodina, xizmatkor meva, qulupnay, eman, lichinka, sadr koʻchatlari ekildi. Bolalar ko'chatlarga qarashdi: ular quruq shoxlarni kesib, tanasini oqlashdi. "Qushlar uchun ovqatlanish" nuqtai nazaridan, qishda bolalar va ularning ota-onalari oziqlantiruvchilarni, bahorda esa qush uylarini yasadilar va osdilar. \

Mavzuni rivojlantiruvchi muhit Mikroskop va kattalashtiruvchi ko'zoynaklar bilan jihozlangan tajriba burchagi, uning yordamida biz bolalar bilan birgalikda toshlar, novdalar, barglar va konuslarni, turli xil daraxtlarning qobig'ini ko'rib chiqdik. Qishda sabzavotlar yetishtiriladigan "Derazadagi sabzavot bog'i". Tabiatning bir burchagi. Kutubxona. Bu bolalarning tabiat haqidagi fantastikalarini taqdim etadi. Bular A. Pushkin, F. Tyutchev, A. Maykov, K. Ushinskiy, M. Prishvin, S. Yesenin, V. Bianki, N. Sladkov, N. Pavlova, K. Paustovskiy, G. Snegirev va boshqalarning kitoblaridir. Ota-onalar va bolalar ushbu adabiyotdan foydalanish imkoniyatiga ega.

Ekologik yo'lda biz "Tulki va quyon", "Bog'ning dumaloq raqsi", "Boyo'g'li" ochiq o'yinlarini o'ynadik. Biz muammoli vaziyatlarni hal qildik: "Daraxtlarga nima uchun barglar kerak?", "Chummoli uyida kim javobgar?"; ular asfaltga "So'qmoq egasiga maktublar" va "Tabiat sovg'alari" rasmlarini chizdilar. Qish kelganda, biz ob-havo va qorni kuzatishda davom etdik.

Biz o'z ishimizni bolalarning tabiat haqidagi bilimlar tizimini o'zlashtirishiga asosladik. Ular mehnat ko'nikmalarini shakllantirishga hissa qo'shdilar, hissiy sezgirlikni, tabiatga muhabbatni, uning boyligini himoya qilish va ko'paytirishga intilishni tarbiyaladilar. Guruhda ekologik iz bo'yicha olingan bilimlarni mustahkamladik. Biz to'g'ridan-to'g'ri o'quv tadbirlarini o'tkazdik, bu bolalarga mavjud bilimlarni taqqoslash, tahlil qilish, foydalanish imkoniyatini berdi, shuningdek, bolalarni ekologik izda ishlatilgan yangi materiallar bilan tanishtirdik. Biz topishmoqlar, maqollar, adabiy asarlar, shuningdek, ko'rgazmali qurollardan (rasmlar, rasmlar, fotosuratlar) keng foydalandik.

Ota-onalar bilan ishlash “Spikelet” oilaviy klubini tashkil qildik Ota-onalar bilan birgalikda dam olish kunlari lagerga, qayinzorga (Severniy mikrorayoniga) sayohat uyushtirdik; bolalar bog'chasida ekologik yo'l bo'ylab marshrut ekskursiyalari; “Axlat yerga yaramaydi” aksiyasida ota-onalar farzandlari bilan birga shisha va qoplardan hunarmandchilik qilishdi.

Bolalarning mustaqil faoliyati uchun biz "Krasnoyarsk o'lkasi o'simliklari", "Krasnoyarsk o'lkasi hayvonlari" ekologik mavzusidagi rasmlarni ko'rishni taklif qildik. Biz shablonlarni tayyorladik (barglar, mevalar, sabzavotlar, uy va yovvoyi hayvonlar); yovvoyi hayvonlarning siluetlarini bog'lash; toshlar va urug'larni bo'yash; tabiiy va chiqindi materiallardan hunarmandchilik qilish; barglarni yig'ish va kollajlar, gerbariylar yasash

15-sonli “Romashka” bolalar bog'chasining katta va tayyorlov guruhlari bolalarining ekologik savodxonligi va madaniyatini diagnostika qilish natijalari Ota-onalarning ekologik kompetentsiyasini monitoring qilish natijalari

Xulosa Shunday qilib, ekologik yo'l yordamida biz bolalarning ekologik savodxonligi va madaniyatini oshirishga, ota-onalarning ekologik kompetentsiyasini rivojlantirishga muvaffaq bo'ldik. Maktabgacha yoshdagi bolalarda ekologik savodxonlik va madaniyatni rivojlantirish uchun maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilariga ish tajribamizni tavsiya qilishimiz mumkin.

*Har bir bolaning shaxsiy tajribasini to'plash tizimida muhim o'rinni egallaydi, ularning qiziqishlari, moyilligi, kognitiv rivojlanish darajasiga muvofiq, bolaning va tabiatning o'zi uchun xavfsiz bo'lgan yaqin atrof-muhit tabiati bilan ekologik jihatdan to'g'ri munosabatda bo'lishdir. bolalar bog'chasi hududida ekologik yo'l yaratish va u erda bolalar bilan ishlashni tashkil etishga berilgan. *Ekologik yoʻlning obʼyektlari quyidagilar boʻlishi mumkin: har xil turdagi daraxt turlari, shu jumladan kamyob turlari (xiyobonlar, alohida oʻsadigan noyob turlar, bogʻ, oʻrmon burchagi; butalar; har xil shakldagi gulzorlar va oʻsimliklar tanlovi; tosh bogʻlar; mayda daraxtlar. suv havzalari (sun'iy yoki tabiiy); o'tloq burchagi; tegmagan tabiat burchagi; chumolilar uyalari; hayvonlarning uyalari; qushlarning uyalari; ob-havo stantsiyasi; dorivor o'simliklar bilan to'shak; sabzavot bog'i, alohida chiroyli gullaydigan o'simliklar va boshqalar.

Ekologik iz - bu bolalarni tarbiyalash va o'qitishning zamonaviy shakllaridan biri - bu ekologik ahamiyatga ega bo'lgan makonda, turli xil tabiiy ob'ektlardan o'tadigan ta'lim yo'lida ishlash. O'simliklar va hayvonlar, ularning yashash joylari, tabiiy landshaftlarning xususiyatlari va boshqalar bilan tanishish orqali bolalar va kattalar o'zlarining dunyoqarashlarini kengaytiradilar va orientatsiya bilan shug'ullanadilar.

*Yoshning xususiyatlarini, shuningdek, rivojlanayotgan muhitning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda, ekologik iz bo'yicha ishlarni tashkil qilishda siz turli xil shakllardan foydalanishingiz mumkin: ekskursiyalar, eksperimental mashg'ulotlar, kuzatish darslari, ekologik o'yinlar, musobaqalar, viktorinalar, bayramlar. *Ekologik iz axloqiy, estetik va mehnat tarbiyasi vositasidir.

*Bolani o‘rab turgan olam, eng avvalo, cheksiz hodisalar boyligi, bitmas-tuganmas go‘zallikka ega tabiat olamidir. Bolalarni o‘z ona tabiatining go‘zalligini ko‘rishga o‘rgatish, unga qiziqish va hurmat tuyg‘ularini tarbiyalash tarbiyachi va ota-onalarning asosiy vazifalaridan biridir. O'z ona tabiatingizni himoya qilish va sevish uchun siz uni bilishingiz kerak. Tabiatni bilmaslik ko'pincha barcha tirik mavjudotlarga nisbatan befarqlik, ba'zan esa shafqatsizlikni keltirib chiqaradi. Biz har bir insonda erta bolalikdan oilada va bolalar bog'chasida tabiatga muhabbatni, unga ongli, ehtiyotkor va manfaatdor munosabatni tarbiyalaymiz.

Bizning bolalar bog'chamizda o'qituvchilar noyob ekologik yo'lni ishlab chiqdilar va yaratdilar. U paydo bo'lishidan oldin, o'qituvchilar juda ko'p dastlabki ishlarni qilishdi. Biz adabiy manbalarni sinchkovlik bilan o‘rgandik, boshqa muassasalar o‘qituvchilari bilan muloqot qildik, o‘quvchilarning ota-onalari bilan maslahatlashdik.

Biz qayerdan boshladik? Yo'lni yaratish va loyihalash bosqichlari: 1. Biz bolalar bog'chasi hududini batafsil ko'rib chiqdik va eng qiziqarli ob'ektlarni aniqladik. 2. Biz marshrut va uning barcha ob'ektlari bilan yo'l xaritalarini tuzdik, xarita ekologik izning boshida joylashgan stendda joylashgan. 3. Bolalar bilan birgalikda so‘qmoq egasini tanladik (bolalar iltimosiga ko‘ra har qanday ertak qahramoni) 4. So‘qmoqning barcha ko‘rinishlarining pasportlarini tuzdik. 5. Biz har bir nuqtani ko'rsatadigan masofaviy belgilar qildik. 6. Biz har bir nuqtai nazardan bolalar bilan ishlash bo'yicha tavsiyalar berdik.

Ekologik izdan qanday foydalanamiz. – Biz undan sayr paytida, bolalarni yaqin atrofdagi tabiat bilan bog‘lash va toza havoda bolalar salomatligini yaxshilash uchun foydalanamiz. – Biz undan yovvoyi tabiatni kuzatishda, har bir bolaning hissiy fazilatlarini rivojlantirish uchun foydalanamiz. - Biz tirik tabiatning turli ob'ektlari bilan tanishamiz va uning tashqi dunyo bilan aloqasini ko'rsatamiz. - Biz bolaning tabiat bilan muloqotini bolaning va tabiatning o'zi uchun xavfsiz qilishga harakat qilamiz. – Bizda tabiatga yaqinlik va barcha tirik mavjudotlarga hamdardlik tuyg'usini shakllantiramiz, tabiatga g'amxo'rlik va ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni o'rgatamiz. - Chizmalar, qo'l san'atlari, hikoyalar va boshqa ijodiy ishlarda tabiat bilan muloqot qilish haqidagi taassurotlarimizni etkazish qobiliyatini rivojlantiramiz.

Bizning qo'g'irchoq Flora ekologik izning egasidir. Flora ma'lum bir nuqtai nazarga borishni taklif qiladi. - aniq nimani tomosha qilishimizni bilish uchun topishmoqlar so'raydi; -kuzatish obyektiga oid savollar beradi; - bolalarni ushbu ob'ektlar bilan tanishtiradi; - bolalarni taklif qiladigan sxema - rejaga muvofiq ob'ektni topishni taklif qiladi; - “Gulni tan”, “Bir so‘z ayt”, “So‘zlarni umumlashtirish”, “Nima ortiqcha?”, “Bu qachon sodir bo‘ladi?” kabi o‘yinlarni o‘tkazadi. va hokazo - bolalarga maktublar yozadi, unda u turli mavzularda savollarga, topshiriqlarga javob berish va fantaziya qilishni taklif qiladi. -bolalarni tabiat (hayvonlar, o‘simliklar, tabiat hodisalari, yil fasllari) haqidagi she’r va maqollar bilan tanishtiradi va ularni yod olishga yordam beradi. - to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatida u o'qituvchiga bolalarni samarali mehnatga yo'naltirishga yordam beradigan kutilmagan daqiqa sifatida ishlatiladi.

Bizning bolalar bog'chamizdagi bolalar Flora peri bilan ekologik so'qmoq bo'ylab vaqt o'tkazishdan zavqlanishadi. Har bir ko'rish nuqtasi atrofida ertak sehrini eslatuvchi ekologik so'qmoqning ko'rinishi ularni o'ziga jalb qiladi. Shuningdek, ta'lim jarayonini amalga oshirish uchun ishning mazmuni, vositalari va usullari. Biz “Ekologik yoʻl” boʻyicha bir qator mashgʻulotlar, ekologik haftalik reja-modellari, kuzatish ekskursiyalari, ekskursiyalar, sayrlar, ekologik turnirlar, KVNlar, ertaklar, ekologik yoʻlning tur nuqtalarining pasportlari, tajriba kartotekalarini ishlab chiqdik. va tajribalar

Bu yil bizning ekologik izimiz Utrish davlat qo'riqxonasining qizil kitobiga kiritilgan hasharotlar, hayvonlar va qushlar bilan to'ldirildi. “Utrish” davlat qoʻriqxonasi Krasnodar oʻlkasining Qora dengiz sohilidagi noyob relikt archa-pista oʻrmonidir. U mintaqaviy qo'riqxona maqomiga ega. Bu yerda brakonerlik, daraxt kesish, o‘rmon yerlarini noqonuniy egallab olishga urinishlar, noqonuniy qurilishlar deyarli odatiy holga aylangan. Mamlakatimiz bo'ylab turli kasbdagi, e'tiqodli, yoshdagi g'amxo'r odamlar Utrishga bo'lgan muhabbatlari va unga yordam berish istagi bilan birlashib, uni himoya qilishdi. Bizning bolalar bog'chamiz xodimlari, bolalar, ota-onalar, barchamiz o'zimiz yashayotgan "uy" ni himoya qilish va himoya qilishda ishtirok etishni xohlaymiz! Bu borada bog‘chamiz faol ish olib bormoqda. Bizning ishimizning asosiy maqsadlari: 1) bolalarning Utrish tabiati haqidagi g'oyalarini kengaytirish; 2) Utrish o'simliklari va hayvonlari haqidagi bilimlarni chuqurlashtirish; 3) bolalarda o'z ona tabiatiga muhabbat va hurmatni singdirish; 4) tirik dunyo vakillarini tavsifi, odatlari, yashash joylari, mavsumiy o'zgarishlari, turmush tarzi bo'yicha tanib olish ko'nikmalarini rivojlantirish; 5) bolalarda dunyoning tabiatga yo'naltirilgan rasmini shakllantirish.

Xodimlarimiz belgilangan vazifalarni hal etishda katta kuch sarfladilar. Biz adabiy manbalarni sinchiklab o‘rganib chiqdik va Utrish davlat qo‘riqxonasiga ekskursiyaga bordik. Mahalliy mutaxassislar bilan suhbatlashdik, qo‘riqxonaning paydo bo‘lish tarixi, maqsadi, qadr-qimmati va o‘ziga xosligini o‘rgandik. O‘quvchilarimiz o‘rtasida ona tabiatimizga mehr va hurmat tuyg‘ularini shakllantirish, g‘ayrioddiy o‘simlik va hayvonot dunyosi bilan yaqindan tanishish borasida ham samarali ishlar olib borilmoqda. O'tgan yili tayyorgarlik guruhi bolalari va o'qituvchilari tanlovda ishtirok etgan va 3-o'rinni egallagan Utrish tabiat qo'riqxonasining maketini yasashdi.

Bu yil bolalar bog'chasi o'qituvchilari, o'quvchilar va ota-onalar Utrish qo'riqxonasi uchun didaktik gilam yasadilar. Utrish qo'riqxonasining Qizil kitobiga kiritilgan o'simlik va hayvonot dunyosi tasvirlangan. Bu yil ham yetakchilar qatoridan joy olamiz degan umiddamiz. Keling, ekologik yo'lning nuqtai nazarlari bo'ylab sayr qilaylik.

210-sonli MADO bolalar bog'chasi "Ekologik iz" loyihasi "Gnomlar" guruhi

O'qituvchilar:

Banikevich O.V.

Popova E.V.

Kutilayotgan natija Tirik va jonsiz tabiat haqidagi bilimlarni shakllantirdi. Bolalarning tabiatga g'amxo'rlik, ijodiy munosabat haqida bilim va g'oyalarini kengaytirish. Atrofdagi tabiiy sharoitlarda bolalarda gumanistik xulq-atvorni shakllantirish. Baholash usullari: kuzatish, suhbat, bolalar ijodiy mahsulotlarini tahlil qilish. Amalga oshirish muddati: 3 yil: 2014-2017 yillar. Reja - Ekologik yo'l xaritasi (guruh saytida joylashgan) (

• Gul bog'i.
• Daraxtlar.
• Ustalar shahri.
• Kanop.
• Qushlar shaharchasi.

5. O'yinlar, suhbatlar (Agar siz gul bo'lsangiz).

6. Gullar haqida hikoyalar yozish,

she'rlar va topishmoqlar yozish.

7. So'z o'yinlari (ta'riflang

o'simliklar, o'simlik qismlari).

8. Barmoqlar o'yinlari ("Bizning qizil gullarimiz"

"Gullar").

1. Gulzorni sug'orish.

2. Gul ko‘chatlarini ekish.

3. Gulzordagi gullarni kuzatish (yashillardagi gullarning soyalari va boshqalar).

4. Urug'larni yig'ish.

9. O'simliklar va hasharotlarning xatti-harakatlarini kuzatish (kunning turli vaqtlarida va ob-havoga qarab).

2-STATION: “daraxtlar” Kuzatish uchun ob'ektlar: qayin, rowan, archa. 1. Yilning turli vaqtlarida daraxtni tekshirish va kuzatish. 2. Insonning daraxtlarga g‘amxo‘rligi. 3. Kuzatishlar uchun kattalashtiruvchi oynalardan foydalanish. 4. Tadqiqot o'tkazish (balandlik, qalinlikni o'lchash). 5. Yurish va kuzatishda bolalarning hissiy rivojlanishi. 6. Hayvonlar bilan aloqasi. 7. Suhbatlar (ignabargli va bargli daraxtlar haqida va boshqalar). 3-STATION: “Magistrlar shahri”

1. Jonli va jonsiz tabiat ob'ektlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash (suhbatlar, kuzatishlar va boshqalar).

2. Badiiy adabiyot o‘qish.

3. Ijodiy ustaxona (haykaltaroshlik, chizmachilik, applikatsiya va boshqalar).

4. Tadqiqot faoliyati (qum, suv, gil, qor va boshqalar).

5. Tajriba va tajribalar o'tkazish (qum, suv, gil, qor va boshqalar).

6. Yig‘ish ishlari (gerbariylar,

eskizlar va boshqalar).

7. Jamoada ishlash.

8. Stol va o'quv o'yinlari ("Gullarni qo'ying", "Bizning bog'imiz" va boshqalar).

4-STANSIYA: “Dustlar” 1. Yog'ochning tabiiy qarishi. 2. Mox va daraxt qo'ziqorinlarini tekshirish. 3. Hayvonlar va hasharotlar bilan aloqasi. 4. Kuzatishlar uchun kattalashtiruvchi oynalardan foydalanish. 5. Eski narsalar uchun ikkinchi hayot uchun sharoit yaratish. 6. Tadqiqot faoliyati (daraxt halqalari va boshqalar).

7. Ochiq o'yinlar va dumaloq raqs o'yinlari ("Gullar va shamol", "O'simliklar" va boshqalar).

8. Suhbatlar.

9. O‘qish, topishmoqlar.

Uslubiy materiallar

E'tiboringiz uchun rahmat