• Shaxsiy natijalar:
• Meta-mavzu natijalari:
  • Normativ UUD:
    • O'qish farq qiladi
    • berish hissiy baholash
  • Kognitiv UUD:
    • farq qiladi
    • navigatsiya qilish darslikda.
    • Yangi bilimlarga ega bo'ling: toping javoblar
    • xulosalar chiqarish
  • Kommunikativ UUD:
    • chizish og'zaki nutqdagi fikrlaringiz
    • Eshiting Va tushunish boshqalarning nutqi.
• Mavzu natijalari
  • Talabalar qodir bo'lishi kerak :
  • 9 ichida raqamlarni o'qish, yozish va solishtirish;

Darslar davomida

I. Tashkiliy moment

Har kuni - har doim, hamma joyda,
Sinfda, o'yinda
Biz jasorat va aniq gapiramiz
Va biz tinchgina o'tiramiz!

Bolalar, sizga ertak yoqadimi?

slayd 1

II. Bilimlarni yangilash.

slayd 2

Uch kishi o'rdak tomon yuguradi,
Suvda qancha qoldi? (6)

2) Bir marta tushlik qilish uchun quyonga
Bir qo'shni do'st yugurib keldi.
Quyonlar daraxt poyasiga o'tirishdi
Va ular beshta sabzi yeydilar.
Kim hisoblayapti, bolalar, epchilmi?
Qancha sabzi yedingiz? (10)

Egorka uyga yugurdi,
Va keyin Vadim ketdi
Va Seryoja unga ergashdi.
Tepada nechta bola qoldi?
Kim hisobladi, tezda javob bering! (4)

4) Arina sinfga kirdi,
Va uning orqasida Marina,
Va keyin Ignat kirdi,
Sinfga nechta bola keldi?(3)

5) Qushlar daryo bo'ylab uchib ketishdi:
Kabutar, pike, ikkita ko'krak,
Ikki chaqqon, beshta xoch sazan,
Qancha qush? Tez javob bering!(5)

Bizning "aql xonamiz" kim?
- Kimni chaqirishadi?

Fizminutka

Biri - tur, o'zingni tort!
Ikki - egilib, to'g'rila!
Qo'llaringiz bilan uch-uch qarsak chalish,
Boshning uchta bosh irg'ishi.
To'rt - qo'llar kengroq,
Beshta - qo'llaringizni silkit,
Olti - jimgina o'tir!

Slayd 12

Harf raqami 3.Slayd 13

Ko'zlar uchun mashq.Slayd 14

V. Dars mavzusi ustida ishlash

(Jismoniy daqiqa) 16-slayd

VI. Dars xulosasi

Dars maqsadi nima edi?
- 3 raqami qanday raqamni bildiradi?
- Ob'ektlar miqdorini bilish uchun ular bilan nima qildik? (hisoblangan, qayta hisoblangan)

• - Smayli yordamida ishingizni qadrlang.

Hujjat tarkibini ko'rish
"mavhum"

Mavzu. Raqam va raqam 3. (UMK "Garmoniya")

Dars turi: ertak darsi

Maqsad: 3 raqami, uning shakllanishi va yozilishi bilan tanishtiring.

Vazifalar:

Ta'limiy: sanash ko'nikmalarini oshirish, ob'ektlarni berilgan mezon bo'yicha guruhlarga bo'lish, mavzu ma'lumotlarini modellashtirish, ob'ektlarni belgilar bilan almashtirish.

Rivojlantiruvchi: fikrlashni, nutqni, e'tiborni, varaq tekisligiga yo'naltirishni rivojlantirish.

Tarbiyaviy: qat’iyatlilik va intizomlilikni tarbiyalash.

Shaxsiy natijalar:

• Barcha uchun umumiy tamoyillarga asoslangan muloqot va hamkorlikning taklif qilingan vaziyatlarida oddiy qoidalar xulq-atvor, tanlov qilish, sinfdoshlar va o'qituvchining ko'magi bilan nima qilish kerak.

Meta-mavzu natijalari:

• Normativ UUD:

  • O'qituvchi yordamida darsdagi faoliyat maqsadini aniqlash va shakllantirish.

    Darslik rasmlari bilan ishlash asosida o'z taxminingizni (versiyani) ifodalashni o'rganing.

    O'qish farq qiladi noto'g'ri topshiriqdan to'g'ri bajarilgan vazifa.

    O'qituvchi va boshqa talabalar bilan birgalikda o'rganing berish hissiy baholash darsdagi sinf faoliyati.

Kognitiv UUD:

• Bilim tizimingizni boshqaring: farq qiladi o'qituvchining yordami bilan allaqachon ma'lum bo'lgan narsalardan yangi.

  Axborot manbalarini oldindan tanlab oling: navigatsiya qilish darslikda.

  Yangi bilimlarga ega bo'ling: toping javoblar darslik, hayotiy tajribangiz va darsda olingan ma'lumotlardan foydalanib savollarga javob bering.

  Qabul qilingan ma'lumotlarni qayta ishlash: xulosalar chiqarish butun sinfning birgalikdagi ishi natijasida.

Kommunikativ UUD:

• O'z pozitsiyangizni boshqalarga bildiring: chizish og'zaki nutqdagi fikrlaringiz

  Eshiting Va tushunish boshqalarning nutqi.

Mavzu natijalari

• Talabalar qodir bo'lishi kerak vazifalarni bajarishda foydalaning :

  1 dan 9 gacha raqamlarning nomlari va ketma-ketligini bilish;

  ob'ektlar va matematik ob'ektlarni bir asosga ko'ra tasniflash;

Darslar davomida

I. Tashkiliy moment

Har kuni - har doim, hamma joyda,
Sinfda, o'yinda
Biz jasorat va aniq gapiramiz
Va biz tinchgina o'tiramiz!

Bolalar, sizga ertak yoqadimi?

Bugun bizda ertak darsi bor. Tasavvur qiling, qaysi biri? ("Kolobok") slayd 1

II. Bilimlarni yangilash.

- Xullas, buvi kechqurun bulochka pishirib, sovushini derazaga qo'ydi. slayd 2 Ajablanarlisi shundaki, bulochka ajoyib chiqdi. U nafaqat qo'zg'aluvchan, balki qiziquvchan va muammolarni hal qilishni yaxshi ko'radi, sizchi? Bulochkaga yordam beraylikmi?

1) Daryoda to'qqizta aqlli o'rdak suzayotgan edi,
Uch kishi o'rdak tomon yuguradi,
Suvda qancha qoldi? (6)

2) Bir marta tushlik qilish uchun quyonga
Bir qo'shni do'st yugurib keldi.
Quyonlar daraxt poyasiga o'tirishdi
Va ular beshta sabzi yeydilar.
Kim hisoblayapti, bolalar, epchilmi?
Qancha sabzi yedingiz? (10)

3) Slayddan yetti nafar yigit sirg‘alib tushayotgan edi.
Egorka uyga yugurdi,
Va keyin Vadim ketdi
Va Seryoja unga ergashdi.
Tepada nechta bola qoldi?
Kim hisobladi, tezda javob bering! (4)

4) Arina sinfga kirdi,
Va uning orqasida Marina,
Va keyin Ignat kirdi,
Sinfga nechta bola keldi?(3)

5) Qushlar daryo bo'ylab uchib ketishdi:
Kabutar, pike, ikkita ko'krak,
Ikki chaqqon, beshta xoch sazan,
Qancha qush? Tez javob bering!(5)

- Bizning "ongimiz" kim?
- Kimni chaqirishadi? (Qadimgi kunlarda bir qancha donishmandlarning o‘rnini bosa oladigan eng aqlli odam shunday nomlanardi. Biroq bugungi kunda bu ibora ko‘proq kinoya bilan talaffuz qilinadi).

Fizminutka

Biri - tur, o'zingni tort!
Ikki - egilib, to'g'rila!
Qo'llaringiz bilan uch-uch qarsak chalish,
Boshning uchta bosh irg'ishi.
To'rt - qo'llar kengroq,
Beshta - qo'llaringizni silkit,
Olti - jimgina o'tir!

-Tong keldi. Bulochka yo'lda dumalab ketdi va uni quyon kutib oldi va dedi: "Kolobok, bulochka, men seni yeyman!" Va bulochka unga javob beradi: "Avval vazifani bajaring!"

IV. Yangi material ustida ishlash.

- Yo'q, kulrang, siz uni yemaysiz, daftaringizda ishlaganingiz ma'qul. Slayd 12

- Birinchidan, elementlar sonini nomlang. (3)

- Darsning mavzusi nima? Dars uchun o'z oldimizga qanday vazifalarni qo'yamiz?

Harf raqami 3.Slayd 13

To'g'ri yozish uchun qaysi uchta qoidaga amal qilish kerak?

o'qituvchi tomonidan raqamlarni doskaga yozish;

bolalar havoda raqamlarni yozish;

bolalar tomonidan ikkita raqamni daftarga yozish (o'qituvchi muvaffaqiyatli raqamni belgilaydi);

qator oxirigacha raqamlarni yozish

Ko'zlar uchun mashq.Slayd 14

V. Dars mavzusi ustida ishlash

Yo'q, Mixailo Potapych, biz bilan raqsga tushganingiz ma'qul! U rozi bo'ldi.

(Jismoniy daqiqa) 16-slayd

Yo'q, kichkina tulki, siz muvaffaqiyatga erishmaysiz, biz bilan darslikdagi 46-betdagi 90-sonli, 91-sonli vazifani bajaring.

VI. Dars xulosasi

- Yaxshi, bolalar, siz bulochkaning omon qolishiga yordam berdingiz.

- Darsning vazifasi nima edi?
- 3 raqami qaysi raqamni bildiradi?
– Ob'ektlar miqdorini bilish uchun ular bilan nima qildik? (hisoblangan, qayta hisoblangan)

VII. Reflektsiya ta'lim faoliyati

Taqdimot mazmunini ko'rish
"taqdimot"

Har bir rasmdagi ob'ektlar sonini nomlang:

Uchinchi raqam belgisi bilan yozilgan - raqami 3.

Biz qo'llarimizni chaymiz, qarsak chalamiz, qarsak chalamiz (tepadan qarsak chaling) Biz oyoqlarimizni oyoq osti qilamiz, oyoqqa turamiz, oyoqqa turamiz ( tizzalaringizni baland ko'taring) Boshingizni silkiting (boshingizni oldinga va orqaga siljiting) Biz qo'llarimizni ko'taramiz, qo'limizni tushiramiz (qo'llarimizni ko'taramiz, qo'limizni tushiramiz) Biz pastga cho'kamiz va tik turamiz (cho'kish va sakrash)

Bolalarni 3 raqami va 3 raqami bilan tanishtirish, 3 raqamining shakllanishi, raqamni ob'ektlar soni bilan bog'lashni o'rgatish. 3 raqamini yozishni o'rgating. Bolalarni 1 ga kamaytirish va oshirish qobiliyatini mashq qiling. Misol va muammolarni echishda tegishli belgilardan foydalaning. Fazoviy joylashuvni aniqlash va uni nusxalash qobiliyatini mustahkamlash. Hisoblash ko'nikmalarini mustahkamlash. O'quv topshirig'ini tushunish va uni mustaqil bajarishni o'rganing. Mantiqiy fikrlash va e'tiborni rivojlantirish. Matematikaga qiziqishni rivojlantirish.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Taqdimotni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini yarating va unga kiring: https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

Raqam 3 Muallif: Lyagushina L.V.

Burni dumaloq, tumshug'i, Ularga yerni chayqash qulay, Dumi ilgak bilan kichik, Oyoq kiyimi o'rniga - tuyoq. Ulardan uchtasi - va do'stona birodarlar qanchalik o'xshash! Ishorasiz taxmin qiling, bu ertak qahramonlari kimlar? Sir.

Xatoni toping va tartibni tiklang. 1 2 3 7 4 5 6 8 9 10 1 2 3 7 4 5 6 8 9 10

Savatda nechta quyon bor? Nega bunday qarorga kelding? 3

Qarang! Qushlar suruvi! Troykalar osmon bo'ylab uchib ketishadi. 3 raqami bilan shoxlarni egib, kamon qilish oson.

Xo'roz panjara ustiga uchib chiqdi va u erda yana ikkitasini uchratdi. Qancha xo'roz bor? Kimda javob bor?

Qancha olma bor edi? Qancha qoldi? 3 2 3 – 1 = 2

3 1 2 3 sonining shakllanishi

3 Buni qarangki, uchta raqam paydo bo'ladi. Uch - piktogrammalarning uchinchisi - Ikki ilgakdan iborat. 2 1 0 3

Raqamlar sehri Bolalar, ko'pchiligingiz allaqachon hisoblashni bilasiz, o'yinchoqlaringizni, do'stlaringizni, bog'dagi daraxtlarni va yana ko'p narsalarni sanashingiz mumkin. Qadim zamonlarda odamlar ikkiga qadar hisoblashni juda qiyinchilik bilan o'rgandilar va faqat ko'p yillar o'tgach, ular hisoblashda oldinga siljishni boshladilar. Har safar ikkilikdan keyin noma'lum va sirli narsa boshlandi. ular "bir, ikki, ko'p" deb hisoblaganlarida, ikkitadan keyin "hamma narsa" paydo bo'ldi. Shuning uchun, sanashda 2 raqamidan keyin kelishi kerak bo'lgan 3 raqami "hamma narsani" anglatardi. Uzoq vaqt davomida 3 raqami ko'plab xalqlar uchun hisoblash chegarasi, mukammallik, to'liqlik ramzi va omadli raqam edi. 3 raqami afsonalarda ham, ertaklarda ham eng sevimli raqamga aylandi. Uchta kichik cho'chqa, uchta ayiq haqidagi ertaklarni eslang, Uch qahramon, Maqsadga erishish uchun uch marta uringan Uch Birodar haqida? Asarlarni uch qism (trilogiya), kartina (triptix)dan iborat yozish an’anaga aylangan. Qadimgi yunonlar bu raqamni omadli deb hisoblashgan va Qadimgi Bobilda ular uchta asosiy xudoga sig'inishgan: Quyosh, Oy va Venera. 3 raqami qadimgi davrlarda sehrli hisoblangan, chunki u oldingi raqamlarning yig'indisi (3=2+1); o'tmish, hozirgi va kelajakni ifodalovchi uchburchak bilan ifodalanadi. Xo'sh, uchta ism raqami sifatida nimani anglatadi? Bu iste'dod, serqirralik, quvnoqlik, ilm-fan ko'rsatkichi, san'at olami, sport, inson uchun chiqish joyi bo'lib xizmat qiladigan barcha narsalar. Shunday qilib, Katya, Viti, Alyosha, Dima va Fedya, agar siz kasb tanlashda buni hisobga olsangiz, albatta muvaffaqiyat va shon-sharafga erishasiz.

IN Qadimgi rus Qadimgi Misrda Rim raqamlash Xitoy raqamlash

Uch - ilon ovchi, trubkasi bilan chiqdi. Uning oldida ilon raqsga tushadi - dumi ilmoqli, bo'yni kamon. Ilonga qarang - bu uchinchi raqam! 3 raqami nimaga o'xshaydi? -Uch raqamga qarang - bu qaldirg'ochga o'xshaydi, qarang. -Uch bu shunchaki jingalak emas – Uchta buloq, simit, soqol

Raqamlar tarkibi 1 3 3 2 0

DARS UCHUN RAHMAT!

Mavzu bo'yicha: uslubiy ishlanmalar, taqdimotlar va eslatmalar

Matematika darsi "7-raqam. 7-raqam. Istalgan songa raqam qoʻshish"

Bo'lajak birinchi sinf o'quvchilari bilan "Muvaffaqiyat maktabi" da matematika darsi. "Taqdimotlar" bo'limida men ushbu dars uchun taqdimotni taqdim etdim....

Matematika darsi "Raqamlar va raqamlar. Rim raqamlari". 1-sinf

Maqsad: yangi noma'lum sanoq tizimlarini joriy etish; Rim raqamlari, ularning amaliyotda qo‘llanilishi haqida tushuncha berish.Maqsadlar: Ta’limiy: son va raqamlar haqida tushuncha hosil qilish...