Технология создания библиотечного проекта

Проектное развитие культуры - базисный инструмент инновационной деятельности , позволяющей генерировать и претворять в жизнь свежие созидательные идеи, обеспечивающий реорганизацию и модернизацию учреждений культуры на реформаторской волне.

В современной трактовке проект – это поэтапная эффективная реализация задуманной идеи в конкретные сроки с привлечением оптимальных средств и ресурсов.

Библиотечные проекты представляют собой социальные некоммерческие проекты в области обеспечения более полного и качественного доступа населения к информации. Библиотеки ведут проектную деятельность , как за счет собственных средств, так и путем привлечения дополнительного финансирования, источниками которого чаще всего являются органы местного самоуправления , грантовые организации и фонды.

Существуют различные классификации проектов , например:

- по масштабам :

Монопроекты (для одной библиотеки);

Мультипроекты (для нескольких библиотек или учреждений культуры);

Мегапроекты (для учреждений культуры какого-либо региона);

- по содержанию:

Научные;

Производственные;

Технологические;

Организационные;

Управленческие;

Творческие и др.

- по срокам решения проблемы и достижения желаемой цели :

Краткосрочные (проекты продолжительностью до 1 года)

Среднесрочные (программа от 1 года до 5 лет);

Долгосрочные (концепции от 5 до 10 лет и более).

Проектная работа традиционно состоит из четырех последовательных этапов :

1. Подготовка к проектированию

2. Разработка проекта

3. Реализация проекта

4. Завершение проекта

1. Подготовка к проектированию

Проектная работа начинается с рождения интересной идеи в процессе изучения региональной социально-культурной ситуации и творческого мышления работников библиотек. Идея должна быть реальной и конкретной, четкой и логичной, представлять интерес для населения , подкрепляться нормативно-правовой базой и соотноситься с миссией библиотеки. Больше шансов на реализацию имеют те идеи, в основу которых заложены инновации.

Проектная деятельность всегда направлена на разрешение какой-либо проблемной ситуации, поэтому следующим шагом является проведение предпроектного исследования , которое может быть осуществлено посредством наблюдения, эксперимента, опроса, анкетирования и т. п. Прогноз, полученный в ходе комплексного анализа, станет базой для разработки проекта, обоснования его целей и задач.

2. Разработка проекта

Данный этап включает планирование проекта и оформление проектной документации в виде заявки, состоящей из трех частей: титульного листа, содержание проекта и приложения.

На титульном листе необходимо представить всю основную информацию о проекте: название, авторов, адрес организации заявителя и срок исполнения и т. п.

В содержании проекта могут входить следующие разделы:

Краткое описание проекта – суть заявки, изложенной в сжатой форме (не более 5 предложений).

Введение – своего рода презентация проекта: история, миссия, достижения организации - соискателя, отличительные особенности, которые делают ее уникальной в областях деятельности, непосредственно связанных с проектом.

Постановка проблемы – описание проблемы, для решения которой создан проект, четкое и убедительное изложение доказательств по поводу необходимости осуществления проекта с указанием обстоятельств, побудивших авторов написать его, т. е. обоснование актуальности.

Цель – результат решения проблемы. Раздел, в котором указывается цель, подразумевает описание работ, направленных на развитие, изменение, улучшение ситуации, помощь, поддержку чего-либо.

На основе поставленной цели следует определить задачи проекта , т. е. конкретные частные результаты, которые будут достигнуты в ходе его реализации. В проектах часто подлежат решению несколько групп задач. Обычно приоритетной задачей является создание новых продуктов и услуг, а дополнительной – их продвижение потребителям. При формулировании задач уместны глагольные формы: «создать», «объединить», «изменить», «улучшить» и т. п.

Методы – мероприятия, которые представляются необходимыми для решения поставленных задач. Для удобства восприятия сведения этого раздела желательно представить в виде плана-графика или таблицы с обязательным указанием дат проведения мероприятия и лиц, которые несут за них ответственность.

Уникальность – инновационный характер проекта. Соответственно этот раздел имеет место лишь при наличии такового.

Сведения о квалификации участников проекта . В списке исполнителей проекта необходимо указать следующие сведения о них:

Базовое образование;

Информацию об учебе на курсах повышения квалификации, тренингах, семинарах и т. п.;

Занимаемую должность и опыт работы;

Личностные качества.

Социальное партнерство . Одним из условий эффективности проектов принято считать стремление учреждений культуры к взаимодействию с другими подобными организациями, местной властью, некоммерческими организациями , СМИ. В этом разделе перечисляются реальные и потенциальные партнеры, а также условия взаимодействия с ними.

Бюджет проекта (смета расходов ) – здесь нужно учесть все статьи расходов и основные факторы, влияющие на их величину.

Бюджет состоит из трех частей: прямые расходы, непрямые расходы, оплата труда .

Прямые расходы включают аренду помещения, аренду и покупку оборудования; командировочные и транспортные расходы; прочие расходы (оплату семинаров, размножение печатного материала и т. д.).

Непрямые расходы – это расходы, не связанные с проектной деятельностью, но необходимые для полноценного функционирования организации и успешного выполнения ею задач: стоимость износа основных фондов, амортизация капитального оборудования, оплата труда административных работников и т. п.

Оплата труда – это раздел, где указывается сумма, минимальная по отношению к общему финансированию, и перечисляются все занятые в проекте работники. Обычно подобные сведения оформляются в виде таблицы, отображающей следующие позиции: количество персонала; месячный оклад; требуемая сумма; дотированная сумма. При этом нужно, чтобы размер оклада был сравним с окладами, применяемыми на практике; бюджет проекта соответствовал его описательной части; бюджетные статьи расходов были обоснованными, соответствовали реальным ценам и расценкам, учитывали уровень инфляции.

Нельзя упускать из виду, что каждый проект подразумевает собственный вклад организации – разработчика: труд добровольцев, оцененный в денежном эквиваленте; использование имеющиеся в наличии оргтехники (в данном случае собственным вкладом будут считаться расходы по ее амортизации; расходы на покупку программного обеспечения , которое уже установлено; расходы на аренду помещения коммунальные платежи и связь.

Ожидаемые результаты . В этом разделе нужно доказать, что работа по реализации проекта будет выполнена рационально и в срок; определить и перечислить ожидаемые результаты, которые будут достигнуты в рамках реализации проекта.

На рис. 1. Показана структура основных разделов проектной заявки и даны вопросы, на которые необходимо ответить в каждом разделе

Рис. 1. Структура основных разделов проектной заявки

Приложения необходимы для иллюстрации материала.

ПРИМЕРЫ библиотечных проектов см. на сайте Библиотекарь Onlaine -http://new. *****/bgunb/biblonline/prof_pro. html

1. Аксенова «Медиа – people »: развитие социально активной личности, владеющей основами информационной культуры / // Справочник руководителя учреждения культуры.- 2012.-№2.- С.56-67.

2. Певец деревенского лада: [О проектах, связанных с писателей Нижегородской области , чьи имена носят библиотеки края]/ М. Болотова// Библиополе.- 2012.-№9.-С.13-17.

3. Проектное развитие:[Технология создания проекта] /Л. Боева //Библиополе. – 2010.-№3.- С.37-41.

4. Волонтёры спешат на помощь: [Из опыта работы по написанию социальных проектов]/ И. Ворочева //Библиотека.- 2008.-№7.-С.68-69.

5. «Сто вопросов к взрослому»: Создать позитивный настрой помогает…игра: [Проект библиотеки по привлечению к чтению «Герой нашего времени»]/ Е. Выборова //Библиотека. – 2012.-№10.-С. 24-27.

6. Пусть всегда будет книга!: [Проектная деятельность Липецкой областной детской библиотеки]/ Л. Дегтева //Библиополе. – 2012.-№10.-С.18-22.

7. Ильина шагов к успеху, или Что нужно сделать, чтобы получить грант/ //Справочник руководителя учреждения культуры.- 2012.-№2.- С.47-55.

8. Как рождаются проекты / Г. Ксенова // Библиотечное дело. – 2009.-№18.-С.13-14.

9. Новый проект на службе у горожан: [Монопроект «Библиотеки городу»] / Н. Малютина //Библиотека. – 2010.-№7.-С.27-31.

10. Рязанцева успеха проектной деятельности/ // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2009.-№3. – С.36-48; №4. – С.46-59.

11. Общий друг семьи: [библиотечный проект «Радость семейного чтения»]/ Н. Сорокина // Библиополе. – 2012.-№4.-С.13-16.

12. Родина русского лесоводства: [Проектная деятельность районной библиотеки п. Ильинский Пермской области] / С. Трапезникова //Библиотека. – 2012.-№4.- С.48-50.

13. Манящая энергетика проекта: от привычного – к неожиданному: [О проектной деятельности библиотек]/ В. Штыхван //Библиотечное дело. – 2008.-№2.- С.32-33.

ОБЩЕБИБЛИОТЕЧНЫЕ ПРОГРАММЫ

«ЧИТАЙ, НОВОУРАЛЬСК!»

В последнее время наблюдается падение интереса к книге, печатному слову. Книга выходит из моды. Рыночные формы массовой культуры вытесняют книгу. Свое досуговое время люди чаще всего тратят не на чтение. Деловое чтение вытесняет чтение «для души».
В средствах массовой информации, в Интернет, на профессиональных встречах все чаще поднимается проблема снижения интереса к книгам и чтению, уменьшение числа читателей публичных библиотек.
Стимулирование чтения, возрождение и развитие интереса к книге среди всех слоев населения — насущная задача общества и в первую очередь библиотек, как учреждений культуры, непосредственно призванных популяризировать книгу.
Программа является обобщением работы структурных подразделений по привлечению к чтению и органично сочетается с рядом авторских программ, реализуемых в библиотеке:
Цели Программы:
Повышение статуса книги и продвижение чтения, привлечение к чтению и пользованию библиотеками жителей Новоуральска, повышение интеллектуального уровня и развитие читательского вкуса горожан, позиционирование чтения, как интересного, престижного занятия, приносящего радость и удовольствие

«БИБЛИОТЕКА БЕЗ ГРАНИЦ»
Программа по работе с людьми с ограниченными возможностями, пожилыми людьми и социально запущенными детьми

С момента своего открытия Центральная публичная библиотека стремится помочь людям с ограниченными возможностями расширить их кругозор, развить интеллект, раздвинуть круг общения.
Цели и задачи Программы

• Формирование у людей с ограниченными возможностями положительного отношения к библиотеке и потребности пользоваться её услугами;
• Помощь в социальной реабилитации;
• Приобщение людей с ограниченными физическими возможностями и социально запущенных детей к чтению, содействие формированию культуры чтения, развитие творческих способностей, духовное обогащение;
• Обеспечение читательских потребностей пожилых людей.

Перечень основных мероприятий Программы
Индивидуальное обслуживание людей с ограниченными физическими возможностями
Проведение массовых мероприятий
Информационное обеспечение участников деятельности

ЭКОЛОГИЯ

«МИР ВОКРУГ НАС»
Программа по экологии

Маленький ребенок еще неясно представляет себе, что такое природа, у него недостаточно жизненного опыта, не развито абстрактное мышление, мировоззрение.
И вместе с тем, он, часто сам нуждаясь в доброте и ласке, способен щедро и бескорыстно отдать свою доброту всем живым существам на Земле.
В собаке и птице, бабочке и цветке, он видит своих братьев.
Наша задача — помочь ребенку не только сохранить именно такое ощущение к природе, но и развить чувство красоты и добра, воспитать сочувствие и заботу в отношении к растениям и животным.
Программа состоит из нескольких блоков: «Мир людей»; «Царство животных», «Царство растений»; «Природные стихии»; «Писатели анималисты».
Встречи проходят с использованием видео и аудио материалов, оформлением книжных выставок, электронными презентациями.
Программа по экологии включает такие формы работы , как беседы-обсуждения; экологические путешествия; игры; викторины; конкурсы и пр.
Программа рассчитана на дошкольников подготовительных групп и учащихся 1-2 классов.
Срок реализации программы — 1 год.
Дополнительно учащимся предлагаются занятия в кружке «Природа и фантазия»

«Я ОТКРЫВАЮ МИР»
Программа по ознакомлению с окружающим миром учащихся 2-х классов

Программа призвана помочь учащимся в освоении школьного курса по окружающему миру.
Наши задачи - пробудить у ребят любопытство и жажду познания, а так же помочь воспитанию у них чувства сопричастности происходящим в мире явлениям, чувства ответственности за окружающий мир.
Мероприятия, которые проходят в форме устных журналов представляют окружающий мир во всем его многообразии и взаимосвязи, а привычные вещи и явления — с неожиданной стороны
Программа рассчитана на 1 учебный год.
Зал делового чтения

ВАЛЕОЛОГИЯ

«ФОРМУЛА ЗДОРОВЬЯ»
Программа по формированию навыков здорового образа жизни учащихся 3-5 классов

Программа призвана помочь школе в формировании у учащихся валеологических знаний и умении
Включает мероприятия, которые в занимательной форме помогут осознать необходимость беречь здоровье, раскроют основы здорового образа жизни, научат оценивать функциональное состояние организма.
Ребята узнают почему человека называют восьмым чудом света, почему нужно беречь зубы и как это делать правильно, откроют секреты скелета и зрения, узнают правду о пиве и сигарете, выяснят стоит ли считать компьютер другом.
Программа рассчитана на 1 учебный год и ориентирована на учащихся 3-5- классов
Зал делового чтения

ИСТОРИЯ. КРАЕВЕДЕНИЕ

«С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА?»
Программа патриотического просвещения

Цель программы — создание условий для воспитания у подрастающего поколения уважения к традициям истории и культуры своего народа, равно как и духовному наследию всего человечества, формирование у детей устойчивой потребности черпать «новое — хорошо забытое старое из неиссякаемого источника народной культуры».
Программа состоит из двух блоков и рассчитана на два учебных года. Первый блок (программа первого года) предполагает знакомство учащихся с культурой России. Второй блок (программа второго года) концентрирует внимание на истории и культуре Урала — нашей малой родины. По желанию группа может выбрать любой блок и принимать участие в работе в течение одного года.
В программу включены мероприятия, которые могут быть проведены для разных возрастных категорий. Каждая беседа адаптирована для младших школьников и для учащихся 5-9 классов с учетом их возрастных особенностей и интеллектуального развития.
Зал делового чтения

«МОЯ РОДИНА — РОССИЯ»
Программа патриотического воспитания для детей дошкольного и младшего школьного возраста

Цель программы — знакомство и приобщение детей к культуре и истории своей Родины, ее героическому прошлому и богатому наследию, воспитание чувства уважения и гордости за прошлое и настоящее своей страны, побуждение ребенка к осознанию своей значимости в будущем Отчизны и, как следствие, привитие любви к Родине, через любовь к своему краю, городу, семье.

Программа состоит из нескольких блоков:

• «Мы — славяне» — знакомит детей с историей и культурой Древней Руси, ее славным прошлым;
• «Россия современная» — открывает детям страницы истории современной России и ее недалекого прошлого, включает в себя беседы о периоде ВОВ, освоении космоса, внедрении новых технологий в нашу жизнь, в том числе знакомит с историей появления некоторых знаменитых изобретений;
• «Моя малая Родина» — включает в себя беседы о родном крае, городе, их истории, о семье и ее традициях, а также в этом блоке представлены беседы-обзоры, позволяющие детям познакомиться с некоторыми народами, живущими на территории Урала.

Формы работы: беседы (в том числе с использованием возможностей электронной презентации), игровые программы, книжные выставки, книжные обзоры, викторины, беседы с элементами прикладного творчества, выставки творческих работ.
Отдел интеллектуального отдыха

«МОЙ КРАЙ»
Программа

«Только став патриотом своей малой родины, своего края, можно стать гражданином России, освоить её огромную культуру и постичь выдающиеся ценности мировой цивилизации».
И.В. Шахматова

Программа направлена на патриотическое воспитание подростков и молодежи через любовь к родному городу и краю.
Воспитание краеведением подразумевает не только изучение и распространение знаний о прошлом и настоящем своего края, его особенностях и достопримечательностях, но и развитие потребности в действенной заботе о его будущем, о сохранении его культурного и природного наследия.

Цель программы:

• дать первичные знания по краеведению родного края, раскрыть роль Уральской земли в судьбах России;
• воспитывать чувство патриотизма, уважение к своему историческому прошлому, к окружающему обществу;
• развивать стремление к выработке собственных позиций на основе краеведческих знаний.

Материал систематизирован в два блока:

• «Обрядовая культура»
  Разделы:
  • «Русские народные праздники» — Рождество, Святки, Крещение, Масленица, Пасха, Троица, Иван Купала и др.
  • «Традиционная русская семья» — её обычаи и традиции
  • «Русские семейные обряды» — свадебные обряды, родильные обряды, похоронные обряды и др.
  • «Народный месяцеслов» — народные приметы, пословицы и поговорки, игры, гадания, обрядовые действия, связанные с временами года
  • «Обряды коренных жителей Урала»
• «Мой мир»
  Разделы:
  • «Я и Люди» — на улице, во дворе, в школе тебя окружают люди, ты сталкиваешься с множеством людей разного возраста. По твоему отношению к окружающим судят о тебе как о человеке. Как научиться всему тому, что зовётся одним ёмким словом — человечность.
  • «Я и экология» — любить и охранять природу, пропагандировать здоровый образ жизни — учат наши мероприятия.
  • «Я и Отечество» — узнать о крае, где живём, познакомиться и принять участие в возрождении народных традиций, обычаев, ремёсел, сформировать национальное самосознание, лучшие черты национального характера, изучить историю и духовные ценности народа, узнать, чем живёт наша Родина.
  • «Я и мой род» — узнать о своей фамилии, роде, познакомится с известными родами Уральской земли.

«У КАЖДОГО СВОЙ ГОРОД НА ЗЕМЛЕ»
Программа краеведческого воспитания молодежи

Цели и задачи программы:

• Воспитание нравственно здоровой, культурной, свободной и ответственной личности, гражданина и патриота.
• Воспитание любви к дому, школе, городу, краю, Отечеству. Особое внимание программа уделяет воспитанию патриотизма.
• Сохранение и популяризация объектов культурного наследия города, вовлечение широкого круга детей и молодежи в мероприятия по изучению родного края.

• «Моя родина — Новоуральск»
  Задача: создание у детей образной картины своего города как части Уральского края.
• «История становления и развития Новоуральска»
  Задача: показать историю развития Новоуральска в историко-краеведческом и социокультурном аспектах.
• «Новоуралец — гражданин России»
  Задача: создать такую познавательную среду, которая позволила бы раскрыть перед детьми на примере жизненного пути выдающихся земляков прошлого и настоящего возможности самореализации и самосозидания человека.

«СМЕРТЬ — НЕ САМОЕ СТРАШНОЕ»
Цикл бесед о Холокосте

Осознаем ли мы в полной мере причину того, что убийство человека человеком вновь обрело такую гигантскую силу, как в годы второй мировой войны?
Мир Холокоста существует и сейчас, ведь Холокост — не чисто еврейский вопрос. Геноцид, расизм, национализм могут коснуться любого народа.
Трагедия Холокоста — это не только часть всемирной истории, это разговор о проблемах современной цивилизации, об ее болезнях, об угрожающей ей опасности.
Изучение страшного прошлого, сохранение памяти о погибших — это одно из условий выживания современного человека.
Беседы рассчитаны на учащихся 8-11 классов
Центр краеведения

СТРАНОВЕДЕНИЕ

«КРУГОСВЕТНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СТРАНАМ И КОНТИНЕНТАМ»
Страноведческий марафон

Страноведческий марафон — цикл мероприятий для учащихся учебных заведений города, включающий в себя тематические беседы и выставки, викторины, конкурсы на русском и иностранных языках. Программа Страноведческого марафона рассчитана на 3 года.
Цели и задачи:

• Развивать интерес учащихся к изучению культурных традиций мира.
• Способствовать расширению кругозора учащихся.
• Научить пользоваться справочной литературой для получения дополнительной информации, в т. ч. используя нетрадиционные носители информации и географические карты.
• Стимулировать мыслительно-поисковую деятельность участников марафона.
• Заинтересовать участников в совершенствовании и/или изучении иностранного языка.
• Познакомить участников марафона с фондом Отдела литературы на иностранных языках

ФИЛОЛОГИЯ

«РУЧЕЙ ХРУСТАЛЬНЫЙ ЯЗЫКА РОДНОГО»
Программа по русскому языку и культуре речи

Цель программы - помощь в формировании языковой культуры учащихся.
Задачи : знакомство с историей родного языка, обогащение словарного запаса, раскрытие творческих возможностей детей.
В ходе занятий участникам будет прививаться осознание красоты, образности речи; умение чувствовать язык художественного произведения
Формы работы: беседы — обсуждения; беседы — игры; викторины и конкурсы; инсценировки.
Занятия проводятся 5 раз в течение учебного года, пятая игра — итоговая.
Возраст участников: учащиеся 2-4 классов; учащиеся 5-6 классов
Отдел интеллектуального отдыха

ЛИТЕРАТУРА

Цель программы - развивая интерес детей к истории литературы, к именам выдающихся литераторов, сформировать у ребят потребность систематической работы с книгой и обеспечить информационную поддержку школьного предмета, т. е. предоставить дополнительную возможность учащимся и учителям полнее удовлетворить свои образовательные потребности.
Программа определяет мероприятия, которые рассказывают об истории создания приключенческих и авантюрных романов, ставших классикой жанра, и об их авторах; помогают поднять интеллектуальный и общекультурный уровень школьников и развить их творческую и познавательную активность.
Основные задачи программы:

• будить у детей эмоциональный резонанс на прочитанное, стимулировать образное видение, расширять сферу наблюдения за персонажами, проникать в мотивы их поведения, в их мысли и чувства, искать сочувствие в собственной душе и тем самым воздействовать нравственному саморазвитию личности;
• познакомить детей с биографией писателя, его мироощущением, раскрыть основные мысли, вложенные им в произведение;
• опираясь на интерес детей к жанру приключенческой литературы, сформировать у ребят потребность систематической работы с книгой.

Программа рассчитана на один учебный год и ориентирована на учащихся 5-7 классов
Зал делового чтения

«ЗДРАВСТВУЙ, КНИГА!»
Программа

Цель программы — активизировать чтение детей в группе и привлечь детей к пользованию библиотекой.
Задачи программы:

• раскрыть творческие возможности ребенка как читателя; способствовать более углубленному восприятию прочитанного материала и развитию интеллектуальных способностей и мышления ребенка;
• дать широкое представление о многообразии литературы и способствовать расширению кругозора детей;
• повысить рейтинг книги в досуге школьников и стимулировать желание систематического общения с книгой;
• формировать культуру чтения и навыки бережного обращения с книгой;
• способствовать совместному творчеству детей и родителей.

Программа рассчитана на один учебный год.
Программа для учащихся 1 классов
Зал делового чтения

«PROЧТЕНИЕ»
Программа

Растить читателя — вовсе не то же самое, что учить читать. Можно еще до школы пробудить в ребенке читателя, не обучив его ни одной букве. К сожалению, не все родители готовы тратить время и силы, обучая своего ребенка умению читать книги — читать правильно, по-настоящему, вдумчиво, с наслаждением, а кто-то просто не знает, как правильно это сделать.
Цель программы - дать представление родителям о путях и методах приобщения детей младшего школьного возраста к книге и к чтению.
Программа рассчитана на один учебный год.
Программа ориентирована на родителей учащихся начальной школы. Каждая встреча рассчитана на 15-20 минут и проходит в рамках родительского собрания в школе.
Зал делового чтения

МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА

«ПЕРВЫЕ ВСТРЕЧИ С ИСКУССТВОМ»
Эстетическая программа по искусству для дошкольников и учащихся младших классов

1. Дети в мире искусств
2. Русское традиционное искусство
3. Все обо всем

Тема «Ребенок и искусство» таит в себе много загадок и вопросов. Как, каким способом, наиболее естественным для ребенка, ввести его в таинственный мир, именуемый нами, взрослыми, Искусством.
Дети естественным образом любопытны. Они экспериментируют, исследуют мир, играя самым разнообразным материалом: краской, глиной, камешками, бумагой, звуком, словом... Любой предмет, попадающий в руки ребенка, становясь игрушкой, обретает новую жизнь, новый смысл. И если в это время организовать игру, так или иначе связанную с искусством, в которой наряду со знакомыми ребенку предметами, появятся краски и звуки, картины и музыка, то он легко и естественно войдет в мир искусства, в мир прекрасный, но сложный.
Основные цели и задачи программы.

• Ввести ребенка в мир образных представлений искусства.
• Через синтез искусств (музыка, живопись, поэзия) привить любовь к классическому наследию.
• Обогатить духовный мира ребенка, совершенствовать его нравственные начала.
• Расширить кругозор детей.
• Создавая ситуации, вызывающие эмоциональный отклик ребенка, способствовать возникновению чувства, побуждающего к творческому самовыражению в разных видах искусства.

Программа рассчитана на 1 год и ориентирована на дошкольников
Отдел искусств

«НАСЛЕДИЕ ВЕКОВ»
Программа

В условиях нового мышления и концепции единой мировой цивилизации интерес к культуре, истории, культуре русского народа в особенности, необычайно возрос. Парадоксально, но факт: русская культура остается у нас мало изученной.
XXI век подчеркнул особое значение исторических и культурных традиций, а также связь культуры и образования, которая в течение всей отечественной истории, была бесспорным нравственным основанием процесса воспитания.

Программа «Наследие веков» раскрывает историю, педагогику, культуру, обычаи и традиции, искусство тех или иных народов мира.

Мероприятия программы:

• Обереги дома твоего
• Семь чудес света: классика и «современность»
• Русские книгоиздатели XVIII-XIX веков
• История создания школьной формы
• День Святого Валентина
• Дед Мороз, Снегурочка и Новый год
• Юморина 1 апреля
• Русское искусство XVIII века
• Русское искусство XIX века
• День Устава Свердловской области
• Двухуровневое образование России: бакалавриат и магистратура

«МУЗЫКА НА ВСЕ ВРЕМЕНА»
Программа эстетического воспитания

• Музыкальные ступени«(для дошкольников и младших школьников
• «Великая музыка великих времен» (средние и старшие классы)
• «Звезды забытой эстрады» (для старшего поколения)
• «Музыкальный калейдоскоп» (для старших классов и для взрослых)

Цель программы - эстетическое воспитание читателей, пропаганда музыкального искусства, воспитание музыкального вкуса широких масс населения.
Участники знакомятся с классическими и современными композиторами и исполнителями, приобретают новые музыкальные знания и впечатления.
Мероприятия программы проходят в виде бесед, литературно-музыкальных композиций, конкурсных программ. Обязательно использование аудио-видео материалов
Программа состоит из 4 тематических блоков.
Музыкальные ступени« для дошкольников и младших школьников; »Великая музыка великих времен«; «Музыкальный калейдоскоп» и «Звезды забытой эстрады» для учащихся средних и старших классов.
Занятия каждого блока рассчитаны на 1 учебный год.
Отдел искусств

ДУХОВНОЕ ВОСПИТАНИЕ. КУЛЬТУРА ОБЩЕНИЯ

«Я И ЦЕЛЫЙ МИР»
Программа по культуре общения детей

Целью данной программы является обучение детей построению отношений с людьми основанных на вежливости и взаимопонимании. При достижении этой цели предполагается решение следующих задач:

• помочь ребёнку осознать себя как личность.
• через чтение выработать позитивный взгляд на мир, который поможет ему найти своё место среди других людей.
• на примере анализа действий литературных героев побудить ребёнка анализировать свои и чужие поступки.
• способствовать воспитанию у ребёнка навыков культурного поведения.

Программа предназначена для учащихся 1 — 4 классов. Рассчитана на один учебный год. Возможно проведение отдельных мероприятий по выбору.
Отдел интеллектуального отдыха

«ПУТЬ К УСПЕХУ»
Программа по формированию нравственных ценностей у учащихся 6-9 кл.

Человеку свойственно к чему-то стремиться. Удачная карьера, благосостояние, любовь, семья, дети, образование, отдых, творчество — это далеко не полный перечень наших житейских потребностей. Многие успешно достигают поставленных целей, но, к сожалению, это получается не у всех. Для того, чтобы помочь подросткам достичь гармонии с собой и с окружающим миром, стать успешными и счастливыми в жизни разработана программа по формированию нравственных ценностей, развитию у старшеклассников процесса самопознания, навыков самоанализа.
Цель программы:
Развитие у подростков навыков самостоятельно, по внутреннему своему побуждению, ставить перед собой важные жизненные цели и достигать их.
Задачи программы:

1. Формировать позитивное отношение подростков к себе и к окружающему миру на основе понимания многообразия жизни.
2. Способствовать осознанию подростками личностных особенностей, ценностных ориентаций, духовных потребностей.
3. Поддерживать подростков в осознании и принятии на себя как настоящих, так и будущих социальных ролей, в том числе семейных.

• уметь располагать к себе людей, вызывать их уважение и симпатию;
• выходить с честью и достоинством из всевозможных сложных и конфликтных ситуаций;
• успешно выстраивать межличностные отношения.

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ

«ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ИГРЫ»

Настоящая проверка знаний и умения самостоятельно работать с книгой, предстоит старшеклассникам, участвующим в «Интеллектуальных играх». Это командная игра, и от того, как слаженно и дружно будут работать все участники, зависит победа всей команды.
При определении тематики игр учитываются пожелания участников.
Периодичность игр: 4 встречи в учебный год.
Игры проходят в двух возрастных категориях: школьники 8-10 классов и студенты 1-2 курсов.
Отдел интеллектуального отдыха

«ВЕСЕЛАЯ ФАНТАЗИЯ»
творческая, развлекательно — познавательная программа для дошкольников и учащихся 1-4 классов

«Программно-целевая и проектная деятельность библиотек: методические рекомендации Вологда Департамент культуры, туризма...»

-- [ Страница 3 ] --

Инициация – после регистрации проекта и проведения презентации принимается решение о начале и сроках выполнения проекта. Для презентации и визуального фиксирования проекта можно использовать схемы, модели или карту проекта. Структура карты проекта похожа на дерево и выглядит, как разрастание его ствола путем ветвления. В такой структуре используется принцип "от общего к частному".

Схематично "дерево проекта" состоит из шести частей:

корни дерева – постановка проблемы (истоки проблемной ситуации);

от корней поднимается вверх ствол – идея;

крупные ветви (цель) расходятся на более мелкие – задачи;

на ветви нанизываются листья – мероприятия по достижению поставленных задач;

среди листьев вырастают плоды – ожидаемые результаты проекта.

Представлять цели, задачи или проект в виде карты, модели, схемы не обязательно, но желательно, т. к. это имеет ряд преимуществ: четко видна главная цель; наглядно расположены смысловые связи (цели – задачи – методы); проект становится более наглядным и лучше запоминается.

В настоящее время имеются различные компьютерные программы, посвященные созданию карты проекта. Используя их в работе, можно с легкостью составить эту карту. Желательно, чтобы в ее структуре было не более трех разных "геометрических форм", иначе ее восприятие значительно усложняется.

Планирование проекта – разработка стратегии их достижения. Планирование осуществляется в течение всего срока реализации проекта. Важно определить работы, из которых состоит проект, а затем рассчитать срок и стоимость его выполнения. В результате планирования выстраивается организационная структура проекта, составляется календарный график этапов.

Исполнение – координация всех ресурсов для реализации составленного плана.

Контроль – сбор фактических данных о выполнении работ и сравнение их с плановыми задачами. К сожалению, отклонения между плановыми и фактическими показателями случаются всегда, поэтому могут быть приняты решения об ускорении выполнения определенных критических задач за счет выделения для этого большего объема ресурсов.

Анализ – определение соответствия плана и исполнения проекта поставленным целям и задачам, принятие решений о необходимости применения корректирующих воздействий. В ходе анализа исполнения оцениваются состояние и прогноз успешности исполнения проекта согласно критериям, определенным на стадии планирования.

2.4. Завершение проектной деятельности

Основное содержание работ завершающей фазы состоит в следующем:

–  –  –

Главной задачей завершения проекта является консолидация всех знаний и навыков, полученных в ходе его реализации. Важным в заключительной стадии жизненного цикла проекта становится анализ достижений и ошибок, выявление новых управленческих приемов.

Здесь же идет формирование отчета по результатам реализации проекта. Главное, чтобы в отчете было показано и доказано, что цель проекта достигнута. Отчет составляют в полном соответствии с текстом проекта – в той же последовательности, как он написан. В него включается: все организационные документы (приказы, распоряжения, инструкции, памятки…), рецензии и отзывы, публикации в СМИ, скрин-шоты Интернет-сайтов, благодарственные письма, фотографии, видеозаписи, финансовые документы и т.д.

Каждый проект, независимо от того, успешен он или нет, позволяет команде, работающей над его реализацией, получить уникальный опыт. Успех проекта состоит в приобретении командой и организацией определенных знаний, умений, навыков, которые в следующий раз можно будет применить для повторения успеха или во избежание ошибок.

Глава 3. Программно-целевая деятельность библиотеки Под программно-целевым методом планирования деятельности библиотек следует понимать способ разработки и реализации целевой комплексной программы, основанной на анализе проблемы во всех ее аспектах, направленной на достижение конечной цели, желательно конечного результата.

Использование программно-целевого планирования в деятельности библиотек предполагает углубленный анализ, целевую проработку, так называемое «целевое обоснование планов», при котором все плановые задания должны быть сориентированы на цель, на конечный результат деятельности библиотеки. Программно-целевое планирование требует, прежде всего, ясного и четкого формулирования цели, причем требования к ней возрастают. Главное при определении цели – указать, что и когда, а не почему следует достичь. На вопрос же «почему»

следует ответить еще перед тем, как принято решение о достижении цели. При таком анализе показатели деятельности библиотек не могут сводиться к простым перечням мероприятий или заданию некоторых количественных характеристик, ведь возникают и требуют ответа вопросы:

почему именно эти мероприятия фигурируют в плане, могут ли они быть заменены другими, для достижения каких целей, для решения каких задач они предназначены и, в этом смысле, насколько обязательны.

Программно-целевой метод планирования деятельности библиотек предполагает решение вопросов: что выступает в качестве конечной цели в работе библиотеки и может рассматриваться в качестве ее конечного результата; какие имеются пути, методы достижения этой цели (системы целей). Конечной целью деятельности библиотеки можно считать максимальное удовлетворение потребностей читателей библиотек в информации.

Целевые программы, являясь основной формой программно-целевого планирования деятельности библиотек, обладают следующими отличительными признаками:

1. целенаправленностью, то есть установкойна достижение результатов;

2. системностью – разработкой системы мер по реализации программ (организационно-экономических, административных, технологических и т.д.) с учетом концепции государственного развития библиотечной сферы;

3. комплексностью – взаимосвязью основной цели программы с элементами программной структуры, обеспечивающей достижение более частных целей и подцелей;

4. ресурсной обеспеченностью (людские, финансовые, материальные, информационные ресурсы);

5. приоритетным выделением направлений в соответствии с общей концепцией развития библиотечного дела в России.

Наибольшее распространение в библиотечной сфере получили региональные программы.

Следовательно, разработка региональных программ – это процесс мобилизации всех возможностей регионов. Региональные программы представляют собой разновидность целевых комплексных программ и служат инструментом регулирования и управления региональной стратегией экономического, социально-культурного и научно-технического развития, способом приоритетной концентрации ресурсов для решения неотложных проблем.

В практике работы библиотек накоплен значительный опыт использования региональных программ, имеющих:

определенную территориальную принадлежность (республика, край, область, район, город, село), функциональную ориентацию (информационная, экологическая, образовательная и т.д.), отличающихся масштабностью программной задачи (узкоспециализированная и комплексная), отраслевой локализацией (медицина, культура, спорт и т.д.), продолжительностью выполнения (краткосрочная, среднесрочная, долгосрочная) и др.

Практика библиотечного программирования доказывает эффективность этой формы работы. Реализация программ дает возможность библиотекам более настойчиво и убедительно заявить о себе и получить расположение местной власти выгодными предложениями о деловом сотрудничестве, делая ее тоже заинтересованным лицом в реализации удачно разработанной программы. Там, где найдено понимание и программы поддержаны местной властью, библиотеки получают новый статус и дополнительное финансирование.

Основной понятийный аппарат программно-целевого планирования включает следующие элементы: программно-целевой подход, программно-целевое планирование, комплексная целевая программа, программно-целевой метод.

Программно-целевой подход – это наиболее общее понятие, характеризующее применение отдельных элементов программно-целевого планирования в практике принятия плановых решений по экономическому и социальному развитию объекта управления (особенно на начальных этапах разработки планов при формировании целей и определении основных путей их достижения). В частности, программно-целевой подход может быть использован не только при разработке комплексных целевых программ, но и в бизнес-планировании, долгосрочных и среднесрочных планах.

Программно-целевое планирование – это метод управления экономическим и социальным развитием страны (региона, отрасли, комплекса предприятий) с помощью разработки и осуществления специфических плановых документов – комплексных целевых программ.

Программно-целевое планирование построено по логической схеме: "цели – пути их достижения – способы (инструменты) достижения цели – средства, необходимые для достижения цели". При этом цели формируются для решения важной проблемы и носят более конкретный характер.

Комплексная целевая программа (КЦП, программа) представляет собой директивный и адресный документ, увязывающий по ресурсам, исполнителям и срокам осуществления комплекс социально-экономических, производственных, научно-исследовательских, организационнохозяйственных и других заданий и мероприятий, направленных на решение наиболее важной и насущной проблемы эффективными путями в установленные сроки.

Программно-целевой метод определяет приемы и способы разработки программ и отражает последовательность принятия программных решений во времени и пространстве.Особенностью данного метода является не прогнозирование будущих состояний системы, а составление конкретной программы достижения желаемых результатов.

Еще одной особенностью программно-целевого планирования является способ влияния на планируемую систему. Во главу угла ставится не уже сложившаяся система и ее структура, а элементы программы, которые могут не совпадать с системой (разрабатываются мероприятия по изменению системы).

Основным достоинством программно-целевого метода в современных условиях является концентрация ресурсов на реализацию взаимосвязанных мероприятий, возможность контроля за их расходованием, корректировки и стимулирования их эффективного использования.

Комплексная целевая программа может иметь сроки, не связанные с плановыми периодами. В то же время показатели программ находят свое отражение в планах исполнителей программных заданий и мероприятий, что предопределяет разбивку программного периода на сроки, совмещенные с плановыми периодами. В России такие программы в основном разрабатываются и реализуются с привлечением бюджетного финансирования (из федерального, регионального или местного), что отразилось на структуре программ и на сроках выполнения заданий (они привязаны к системе государственного планирования, разработке и исполнению бюджетов).В последующем практически в каждом регионе были разработаны программы развития той или иной сферы деятельности, наиболее важной для региона.

Наиболее интенсивно программно-целевое планирование используется в России с 2000 года для решения социально-экономических проблем, связанных с качеством жизни, демографией, приоритетным развитием наукоемких отраслей, а также отраслей сферы услуг (туризма, культуры, гостиничного хозяйства и т.д.).

Отличительными особенностями комплексной целевой программы как планового документа являются следующие:

1. Программа решает наиболее важную, приоритетную проблему, которая четко очерчена и локализована. Перечень проблем и выделение из них наиболее важных, требующих программного решения определяется в стратегическом плане, когда обосновываются различные варианты развития предприятий, отраслей, комплексов в перспективе и определяется разрыв между возможным и необходимым их развитием. Этот разрыв и указывает на проблему, которая оценивается по степени влияния на результативность экономики страны, региона, межотраслевого комплекса, предприятия;

2. Цели, задачи и мероприятия программы конкретизированы под программную проблему, обеспечивая ее решение в необходимые, установленные сроки;

3. Мероприятия и выделенные для их реализации ресурсы носят адресный характер, что повышает подконтрольность и ответственность за реализацию мероприятий и целевое использование средств и ресурсов;

4. Программа обеспечивается ресурсами в приоритетном порядке, в полном объеме и в установленные сроки как по количеству, так и по качеству;

5. Программы носят локальный характер, что предопределяет состав их участников;

6. Программы носят эпизодический характер, и их необходимость отпадает при решении проблемы.

Правила, требования, рамки разработки и организации выполнения программ определяются принципами, которые формируются исходя из методологии программно-целевого планирования.

Эти принципы можно условно разделить на две группы:

1) общие, на основе которых разрабатываются все плановые документы, в том числе и целевые комплексные программы (директивность планов и программ, научность и реальность плановых и программных мероприятий, преемственность планов и программ различных временных границ и др.);

2) специфические, присущие в большей степени только программам. К таким специфическим принципам относятся: комплексность мероприятий, обеспечивающих решение проблемы, целенаправленность программных мероприятий на решение проблемы, единство целей и ресурсов.

Принцип комплексности программных решений определяет необходимость отражения в программе мероприятий и заданий по цепочке их взаимосвязей, а также по исполнителям независимо от их отраслевой или организационно-правовой принадлежности. Таким образом, обеспечивается более строгая, чем в плане, межотраслевая увязка программных показателей, отражение в программе не только заданий отраслевого характера, но и задач для других отраслей, предприятий, обеспечивающих достижение поставленных целей. Требование этого принципа может быть обеспечено при условии четкой формулировки цели программы и определении основных путей ее реализации. При этом необходимо более зримо очерчивать границы решаемой проблемы и круг организаций и предприятий, включаемых в программу.

Следующим принципом разработки программ, тесно взаимосвязанных с принципом комплексности, является целенаправленность. Принцип целенаправленности обозначает обеспечение приоритета цели, определяемой в виде конечного результата, над ресурсами.Программа потому и называется целевой, что она направлена на достижение определенной цели. При формулировке цели программы учитываются, во-первых, долговременная цель развития объекта программно-целевого планирования, во-вторых, функции и задачи, выполняемые объектом планирования в перспективе, в-третьих, локальная проблема, на решение которой направлена программа.

Принцип единства целей и ресурсов предопределяет взаимоувязку намеченных заданий и мероприятий программы с ресурсами, исполнителями и сроками. Целесообразно по каждому заданию программы проводить расчет необходимых ресурсов (финансовых, трудовых по квалификационному составу, материальных по их структуре) при условии обеспечения повышения эффективности их использования. При этом необходимо определить и источники поступления ресурсов по их видам, объему, качественному составу.

Эти основополагающие принципы разработки программ определяют основные направления использования программно-целевого подхода для эффективного решения проблем в социально-экономическом развитии страны, региона, межотраслевого комплекса, предприятия.

Принципы программно-целевого планирования находят свое конкретное проявление в методах, приемах и порядке разработки комплексной целевой программы как документа.

Программа позволяет осмысленно получать максимально полезный результат в деятельности учреждения, она служит своего рода компасом или картой, позволяющей определить верный маршрут в стратегии развития или деятельности. Она же является основанием для финансирования, так как сама по себе не приносит быстрого и заметного социального эффекта.

Обычно программа служит базой для разработки и осуществления тех или иных проектов.

Садясь за написание любой программы, в первую очередь следует определиться, кому и зачем она нужна. Потому что неинтересная и неактуальная программа просто затеряется среди тысячи ей подобных. Решив для себя этот вопрос, можно приступать к разработке.

Так с чего же начать?

Многие люди предлагают в качестве «затравки» начинать или с цели, или с миссии, или с задач, и т.п. Во всем этом, несомненно, есть рациональное зерно и здравый смысл. Однако все эти элементы как-то уж сильно оторваны друг от друга. Лучше, если бы в качестве стартовой позиции при написании программы, выступали бы сразу же все элементы одновременно, т.к. они бы шли «единым фронтом». Для этого существует логический каркас программы (или же любого проекта), в котором все элементы неразрывно связаны и взаимодействуют с каждым другим.

Программа как минимум включает следующие разделы:

1. Пояснительная записка В рамках этого раздела обычно описывается, почему возникла необходимость в написании данной программы. Здесь излагается проблема, ее важность и актуальность. Для большей объективности все это подкрепляется статистическими данными из свежих и достоверных источников.

Напишите, чем ваша программа отличается от других в этой же сфере деятельности.

Записка должна быть написана так, чтобы человек, который будет читать программу, сразу понял, что она непременно нужна и описанная проблема требует скорейшего разрешения.

2. Цели и задачи Цели и задачи дают представление о том, какие результаты будут достигнуты. Этот раздел должен дать четкое представление о том, что получится в результате реализации программы, какие изменения произойдут в существующей ситуации.

Цель обычно бывает одна (максимум, 2-3, четко связанных в одну логическую цепочку), и фактически это то, во имя чего предпринимается проект. Она рисует образ желаемого результата.

Задача– это частная цель, мини-цель. Это конкретизация общей цели, шаг на пути ее достижения. Задач, ведущих к достижению данной цели, может быть достаточно много.

Стратегически они могут вытекать одна из другой, когда без выполнения первого звена предполагаемой работы нереально присоединять второе, а могут решаться параллельно.

Если после мысленного достижения всех поставленных задач, вы достигли поставленной цели, значит, вы все сделали правильно, если нет, то задачи следует пересмотреть.

При формулировке раздела необходимо помнить о том, что цели и задачи должны быть достижимы и поддаваться измерению.

3. Целевая группа Это та группа населения, на которую направлена разрабатываемая программа, которая получит пользу.Можно написать не просто «молодежь», «школьники 7-9 классов» и т.д., а дать их более полную характеристику: возраст, социальное положение, пол, стиль жизни.

4. Сроки реализации На какой период запланирована реализация программы.

5. Место реализации На базе какого учреждения будет происходить реализация программы.

6. Нормативно-правовое регулирование программы Пропишите, на какие законы, акты она опирается, посредством каких правовых документов происходит регулирование правовых отношений программы.

7. Этапы реализации программы Здесь следует дать название каждому этапу и кратко его охарактеризовать, на что направлено его осуществление.Разбивка деятельности на этапы позволит вследствие вести работу более целенаправленно.

–  –  –

9. Ресурсы Ресурсы – это то, при помощи чего реализуется программа.

Различают следующие ресурсы:

кадровые (кто принимает участие в разработке и реализации программы:

разработчик, лекторы, тренеры и т.д.; четко распределить, кто кому подчиняется, области ответственности и функции);

материально-технические (например, оргтехника, канцелярские принадлежности и т.д.);

информационные (откуда берется необходимая информация для разработки материалов: интернет, библиотека и т.д.);

временные (затрачиваемое время на просмотр фильма, лекцию, диспут и т.д.).

Продумайте, какие ресурсы для реализации программы у вас есть и какие вам еще понадобятся. Составьте смету расходов на программу в целом и/или на каждый ее этап.

–  –  –

10. Ожидаемые результаты Ожидаемые результаты – это конкретные результаты, которые предполагается достичь в ходе реализации программы. При описании результатов следует руководствоваться требованиями к формулировке блока целей и задач: конкретность, реальность, достижимость.

Укажите сильные и слабые стороны программы, чтобы даже стороннему человеку, было понятно, что вы видите недостатки, а значит, хорошо разбираетесь в своей программе.

Разработчикам и исполнителям программы должно быть ясно, как предполагается оценивать результат, полученный в ходе реализации программы.

Необходимо указать конкретные критерии и показатели, которые делятся на качественные и количественные:

количественные (то, что можно измерить в цифровых показателях, например, количество охваченных людей);

качественные (изменение состояния или определенных качеств объекта, определенного целью программы).

Для определения достижения показателей следует указать способы анализа(вопросники, экспертные оценки и т.д.), лиц, которые этим будут заниматься, и форму отчетности.

11. Список литературы Мы представили лишь основные пункты, которые входят в любую программу, на самом деле их может быть больше, в зависимости от идеи программы, предъявляемых к ней требований и самих учреждений, и для участия в конкурсах, и на получение грантов.

Заключение Программно-целевая и проектная деятельность библиотек относится к разряду инновационной, творческой деятельности, ибо она предполагает преобразование реальности, строится на базе соответствующей технологии, которую можно унифицировать, освоить и усовершенствовать.

– это реальная возможность создать себе рабочее место как в рамках существующих учреждений и организаций, так и вне их.

В данном пособии были освещены такие вопросы: понятие социокультурного программирования, его важнейшие принципы, основные понятия проектной деятельности, классификация проектов, жизненный цикл проекта, программно-целевая деятельность библиотек.

Социокультурное программирование – это технология деятельности, направленной на преобразование социокультурной сферы, которая характеризуется потребностью в детальном изучении объекта проектирования и выделении конкретных задач, которые в совокупности позволят достигнуть целей данного проекта.

Основные принципы социокультурного программирования:

целеустремленность,системность,комплексность,обеспеченность,приоритетность, реалистичность, экономическая целесообразность.

Любой проект – это комплекс взаимосвязанных работ, для выполнения которых выделяются соответствующие ресурсы и устанавливаются определённые сроки.

Проект – это разовая деятельность, которая:

имеет конечную цель и промежуточные задачи;

производит чётко обозначенный конечный результат, который может быть оценен;

состоит из последовательных взаимосвязанных работ;

использует ограниченное количество ресурсов: финансовых, информационных, временных;

имеет обозначенные временные рамки (дату начала и окончания работ).

В основе проекта должна быть идея. Чтобы на эту идею получить деньги, нужно доказать, что можно сделать с помощью этих средств в определённые рамки времени и при каких условиях.

Из этой идеи должен возникнуть проект – деловой, чёткий документ, в котором идея должна привести к постановке целей, конкретных задач, стоящих перед учреждением, а также к демонстрации результата.

Иными словами, проект – это неповторимая, нерутинная, уникальная деятельность с установленными сроками, бюджетом и механизмом реализации.

Проект отличается от плана работы тем, что уводит деятельность учреждения за обычные рамки. Он основан на опыте работы библиотеки, на знании и анализе конкретной ситуации в регионе (то есть учитывает местную специфику), имеет чётко ограниченные сроки (чаще всего год).

Кроме того, в проекте должно участвовать ограниченное количество людей с определенными функциями. Необходимо оценить все имеющиеся ресурсы (финансовые, кадровые и т.д.).

Жизненным циклом проекта называется промежуток времени между разработкой проекта и моментом его ликвидации (завершения). Типичный жизненный цикл проекта состоит из четырех фаз: начальная фаза (концепция), фаза разработки, фаза реализации, фаза завершения.

Если все требования соблюдены, написан удачный проект, который признан победителем, то организация (либо физическое лицо) получает грант. Что такое грант? Грант – это средства, безвозмездно передаваемые благотворителем (фонд, корпорация, правительственное учреждение, частное лицо) получателю (юридическое или физическое лицо).

Составные части проекта:

1. Название. Оно может быть оформлено в виде лозунга. Должно быть броским, хорошо запоминающимся.

2. Постановка проблемы (или обоснование потребностей).В этом разделе описывается ситуация,подтолкнувшая к разработке проекта. Проблема должна быть социально значима, актуальна для региона и ни в коем случае не должна решать внутренние проблемы организации.

3. Из той проблемы, которая сформулирована в проекте, должны логически вытекать цели и задачи.Цель – это общее утверждение, показывающее тип социальной проблемы. Её чаще всего нельзя оценить количественно.Задачи же конкретные поддаются количественному измерению,это «шаги» к достижению цели. Они максимально конкретизированы. Обычно их выдвигается несколько. Они реальны, реализуются в определенный срок силами проектной группы, или привлечённых специалистов.

4. Деятельность и методы.В этом разделе описываются мероприятия, которые необходимо провести для достижения намеченных результатов, задач, то есть, описывается схема организации работы по проекту + реклама. Методы – это детальное описание того, что будет сделано, как, кем, когда, в какой последовательности, какие ресурсы необходимы. Очень важно показать причины выбора именно таких мероприятий, обосновать их.

5. Этапы и сроки.Этот раздел дается в табличной или текстовой форме.

6. Результаты. Проект должен принести ощутимые конкретные результаты, то есть то, что можно оценить. Критерии могут быть количественные и качественные.

7. Перспективы проекта.Обязательно нужно описывать перспективы проекта, пытаться обосновать, что он будет продолжаться во времени после того, как предоставленное финансирование будет исчерпано.

8. Самая важная часть проекта – бюджет или смета. Причем бюджет должен быть реальный, связанный с текстом проекта.

Социальный проект, а в библиотеках все проекты социальные, должен иметь поддержку со стороны других организаций, хотя бы номинально. Поддерживать проект может любая организация (коммерческая или некоммерческая). Существующая или планируемая система партнёрства в проектной деятельности является краеугольным камнем в её осуществлении.

Для чего же нужна проектная деятельность:

это альтернативный источник финансирования, более того это почетный источник финансирования (например, Федеральная программа «Культура России»).

проектная деятельность создаёт привлекательный образ организации, поскольку проект сопровождается форсированной рекламой, а реклама – это одно из условий осуществления проекта.

инновационная деятельность в библиотеке – одно из условий её существования в современном изменяющемся мире.

Таким образом, проектирование – это целенаправленная, последовательная деятельность, направленная на достижение конкретных результатов в условиях ограниченных ресурсов за определенный период времени. Проект от программы отличается масштабностью, сложностью воплощения в жизнь.

Программа – понятие более широкое, включающее в себя совокупность проектов.Сроки реализации программы – широкие, проекта – конкретные, измеримые.Проект воплощён тогда, когда запланированные мероприятия выполнены к указанной дате. Результат программы – изменение состояния, влияние на ситуацию, т.е. даже её частичная реализация может оказаться успешной, а полученный эффект превзойти все ожидания. Реализация программы сложнее, чем выполнение проекта, так как все слагаемые задачи нуждаются в координации.

В заключение хочется пожелать библиотекарям быть активными, целеустремленными, настойчивыми в овладении проектными технологиями.

В приложениях представлены примеры неплохо составленных проекта и программы вологодских библиотек, хотя, если бы они участвовали в конкурсе на грант, то нуждались бы в доработке.

Приложение 1 Проект «Молодежная среда»

МБУК «Харовская централизованнаябиблиотечная система»

«России сегодня необходимы смелые, творческие и образованные люди, не боящиеся проявлять инициативу и принимать решения, поэтому государству следует дать молодёжи все возможности и создать условия для того, чтобы можно было проявить себя во всех сферах жизни.

Молодость прекрасна – впереди вся жизнь: можно стремиться к любым начинаниям, совершать самые смелые открытия. Мечты и цели, к которым стремятся молодые, должны иметь право на осуществление, а не оставаться нереализованными».

Российский союз молодежи

Актуальность темы:

Юношество – период интенсивного становления личности, когда человек из мира детства и отрочества переходит в мир взрослости, пора поиска своего места в жизни. Подростковый и юношеский возраст представляют собой остро протекающий период, в котором переплетаются противоречивые тенденции социального развития. Для этого жизненного этапа показательны негативные проявления: неустойчивость системы интересов, протестующий характер поведения, повышенная конфликтность. В то же время усиливается самостоятельность молодых людей, более многообразными и содержательными становятся их отношения с ровесниками и взрослыми, значительно расширяется и существенно изменяется сфера проведения досуга. В это время происходит формирование жизненной позиции, нравственных установок и моральных принципов.

Для этого возраста характерны как сильная подверженность чужому влиянию, так и стремление выйти из-под действительной или мнимой опеки взрослых.

Не может не волновать положение молодежи в современном обществе: социальная уязвимость, незащищенность, смещение жизненных ценностей и ориентиров. Современные условия становления личности молодого человека осложняются еще и такими факторами, как серьезные изменения в сферах образования, трудоустройства, семейного воспитания, массовой коммуникации и т.д. Тревожит сегодня и высокий уровень криминализации, алкоголизации, наркотической зависимости, бездомности и беспризорности, рост немотивированных убийств и суицидов в молодежной среде.

Библиотеки, осознавая свою долю социальной ответственности, стараются предоставить молодым пользователям альтернативные формы проведения свободного времени и все многообразие досуговых возможностей личности. Для них используются активные формы и методы организации досуга: встречи с интересными людьми (писателями, поэтами, музыкантами, художниками, кумирами молодежной среды); диспуты и дискуссии, презентации, турниры, всевозможные конкурсы, игры. Библиотекари при проведении досуговых мероприятий учитывают уровень развития целевых аудиторий, говорят с молодыми пользователями на доступном для них языке. Поэтому для одной аудитории проводят мероприятия по аналогии с телевизионными: хитпарады, брейн-ринги, «Угадай книгу», «Поле чудес», «Угадай мелодию», «КВН» и др. Для других групп широко привлекают электронные ресурсы и новые информационные технологии, устраивая, например, «Информины», конкурсы веб-сайтов, видеоклипов, состязания в компьютерной грамотности и прочее.

Задача библиотек – сформировать систему навыков и умений, обеспечивающих молодым людям эффективную социализацию через духовно-нравственное воспитание. Все планируемые мероприятия направлены на повышение уровня гражданской позиции, своей социальной значимости. Особое внимание будет уделено нравственным ориентирам ребят и этическим нормам отношения ко всему миру.

Цель Проекта:

Помочь молодежи найти свое место в обществе, сформировать собственное «я», стать цельной личностью.

Задачи Проекта:

предоставление широкой информации актуальной молодежной тематики;

создание условий для самопознания и реализации потенциала личности;

изучение потребностей и запросов современных молодых пользователей;

помощь личности в преодолении жизненных трудностей и проблем;

формирование и развитие у молодежи интереса к чтению;

повышение статуса библиотеки как информационного, познавательного, досугового центра для молодежи;

объединение усилий заинтересованных организаций, общественных формирований, граждан по социализации молодежи.

Партнеры Проекта:

Наибольшей эффективности в работе по социализации молодежи можно достичь при условии координации деятельности библиотеки с другими социализирующими институтами (семья, школа, СМИ), а также с учреждениями, организациями, способными представить информацию в помощь социализации молодежи.

Реализация Проекта обеспечивается через сотрудничество с организациями:

– учреждения образования района;

– учреждения культуры района;

– ведущий специалист по работе с молодежью управления культуры Харовского района;

– главный специалист и ответственный секретарь комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав;

– районная детская общественная организация «Контакт»;

–общественное молодежное объединение «Лидер»;

– МБОУ ДОД «Центр внешкольной работы»;

– БУСО «Центр социальной помощи семье и детям» Харовского муниципального района;

– редакция районной газеты «Призыв».

Ресурсы, задействованные в Проекте:

1) информационные технологии учреждений;

2) материально-техническая база библиотеки;

3) кадровый потенциал учреждений.

Описание Проекта и деятельности:

Мероприятия в рамках Проекта проводятся на базе Центральной районной библиотеки города Харовска каждую первую среду месяца в течение рабочего дня библиотеки и продолжаются до 21 часа. Это позволит получить молодежи дополнительную площадку для проведения своего досуга.

Мероприятия Проекта организуются по результатам опроса среди молодежи и планируются на год. Освещение деятельности Проекта в СМИ будет осуществлять молодежный Пресс-центр.

–  –  –

Методическое обеспечение Проекта:

семинар по работе с молодежью совместно с областной юношеской библиотекой;

разработка положений о конкурсах, включенных в Проект;

разработка социологических опросов молодежи;

изучение и обобщение опыта работы учреждений по молодежной тематике, командировки.

Смета расходов:

–  –  –

Ожидаемые результаты:

1) социализация молодых людей, вовлечение их в активную общественную деятельность;

2) формирование у подрастающего поколения активной жизненной позиции, нравственных установок и моральных принципов;

3) привлечение молодежи в библиотеку для организации познавательного досуга;

4) повышение престижа библиотеки и чтения.

Приложение 2 Программа краеведческого кружка "Мой родной край" Туровецкий сельский филиал МБУК «Междуреченская ЦБС»

Рассчитана на учащихся 13-16 лет, срок реализации 3 года.

Пояснительная записка В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности, изучения культуры своего народа, изучения прошлого и настоящего своей “малой родины”, восстановления духовности для формирования нравственной личности гражданина и патриота своей страны.

Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека. Частица любимой Отчизны, дорогие сердцу места. Но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру, народные традиции, природу. Все это относится и к нашим родным местам – к замечательной Междуреченской земле. Сегодня все больше регионов России создают новые программы и методические разработки, отвечающие давно назревшей потребности воспитывать с детства любовь к своей малой родине, отчему краю. Программа рассчитана на учащихся 13-16 лет, реализуется в течение трех лет по 2 часа в месяц, в течение девяти месяцев в году. Итого 18 часов в год и 54 часа за три года.

Цели программы:

1. познакомить учащихся с историко-культурным наследием Междуреченского района, поселка Туровец;

2. сформировать черты патриотизма и гражданственности; воспитание духовности.

Задачи программы:

1) Изучение прошлого и настоящего Междуреченского района, поселка Туровец.

2) Воспитание патриотизма через краеведческие знания о поселке и районе.

3) Развитие познавательного интереса к изучению истории родного края.

4) Выработка умений по ведению посильной исследовательской работы в области краеведения.

5) Формирование навыков информационной культуры. Использование интернета и информационных технологий в изучении краеведения.

6) Пополнение фондов библиотеки работами кружковцев по краеведению.

Основные направления:историческое, духовное краеведение, краеведение в области литературы и искусства.

Формы проведения занятий:

беседы, сообщения, беседы-встречи литературно-исторические задания, викторины, презентации, проведение выставок крестьянского быта, прикладного творчества, работа с документами, исследовательская деятельность.

Принцип программы:От непосредственных впечатлений и эмоций, которые формируют чувство “малой родины” – к систематизированному знанию о родном крае.

Режим занятий:занятия проводятся 1 раз в месяц по 2 часа.

Прогнозируемые результаты:ожидается развитие и укрепление у детей чувства любви к родному краю; через знания по истории и культуре родного края происходит формирование личности патриота и гражданина своей страны.

Тематическое планирование занятий

ПЕРВЫЙ ГОД. “Родной земли память” Задача первого года занятий в кружке – дать представление об историческом прошлом района, познакомить с основными достопримечательностями, изучение истории и культуры нашего района через знакомство с известными личностями, прославившими наш район, развитие интереса к жизни конкретных людей.

–  –  –

ВТОРОЙ ГОД. “Земля отцов – моя земля” Задача второго года занятий–развитие интереса к прошлому своего поселка, знакомство с бытом населения вновь образованного поселка, нашими земляками-участниками Великой Отечественной войны, показ истории в контексте с историей страны.

–  –  –

ТРЕТИЙ ГОД. ЛЮДИ ЗЕМЛИ МЕЖДУРЕЧЕНСКОЙ

–  –  –

Список использованной литературы

1. Ковалёва И.А. Проектная деятельность библиотеки, или Как написать заявку на грант: материалы тренинга / И.А. Ковалёва. – Сургут, 2005. – 24 с.

2. Мэйхен М. Пособие по составлению заявок на гранты / М. Мэйхен. – Б.м., . – 77с.

3. Опыт социокультурного проектирования в Вологодской области: по материалам IX Областного конкурса проектов в сфере культуры «Звездное кружево Севера» / Бюджетное учреждение культуры Вологодской области «Областной научно-методический центр культуры»;

[сост. Я. Б. Тимофеева]. – Вологда: ОНМЦК, 2014. – 116с.

4. Рязанцева Л.М. Секреты успеха проектной деятельности // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2009. – № 3. – С. 36-48.

5. Рязанцева Л.М. Секреты успеха проектной деятельности // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2009. – № 4. – С. 46-59.

6. Уверенный библиотекарь: учебно-методический комплекс для дистанционного обучения сельских библиотекарей / авторы-сост. Л.Л. Кучапина, И.Н. Скробот; ОУНБ имени Н.К.

Крупской. – Оренбург, 2008. – 64 с.

*** Гурьян З.П. Проектная деятельность библиотек [Электронный ресурс] / БУК «Областная библиотека для детей и юношества». Омск. – Режим доступа:http://oubomsk.ru/index/0-158 Проектная деятельность в библиотеке [Электронный ресурс] / МБУ "Централизованная библиотечная система" Дальнереченского городского округа. – Режим доступа:

http://dalnerbib.ucoz.ru/index/proektnaja_dejatelnost_v_biblioteke/0-81 Технология разработки проекта [Электронный ресурс] / Муниципальное автономное учреждение культуры «Межпоселенческая центральная библиотека муниципального района Туймазинский район». – Режим доступа:http://www.tuimazimcb.ru/.

Введение………………………………………………………………………………………..3 Глава 1. Социальное проектирование: основные понятия и положения.

Классификация проектов и программ……………………………………………………..4-11 Глава 2. Проект: от идеи до воплощения (рекомендации к разработке и оформлению проекта)

2.1. Подготовка к проектированию. Общие советы авторам проекта………….………12-14

2.2. Разработка и оформление проекта…………………………………………………...15-30

2.3. Реализация проекта……………………………………………………………………….31

2.4. Завершение проектной деятельности…………………………………………….……...32 Глава 3. Программно-целевая деятельность библиотеки………………………..………33-37 Заключение……………………………………………………………………………........38-39 Приложение 1.Проект «Молодежная среда»

МБУК «Харовская централизованная библиотечная система»…………………………40-44 Приложение 2.Программа краеведческого кружка "Мой родной край" Туровецкий сельский филиал МБУК «Междуреченская ЦБС»……………….………..45-47 Список использованной литературы…………………………………………………………48

Методическое пособие

Одной из основных функций управления деятельностью является планирование. Организация работы библиотеки невозможна без предварительного планирования, в ходе которого осуществляется разработка системы мероприятий, определяются цели и задачи, пути их достижения, плановые показатели работы библиотеки и её подразделений на календарный период.

В книге М.Н. Колесниковой «Менеджмент библиотечно-информационной деятельности» даётся следующее определение понятию план. План работы библиотеки – система взаимосвязанных, объединенных общей целью плановых заданий, определяющих порядок, сроки и последовательность выполнения работ, а так же проведения мероприятий в библиотеке.

В библиотечной применяют различные виды планов, поэтому существуют их классификации по разным основаниям:

1.По содержанию:

Универсальные

Тематические

2. По объему планируемой работы:

Сводный план нескольких библиотек

План библиотеки (одной)

План структурного подразделения

Индивидуальный план сотрудника

3. По срокам выполнения:

Месячный

Перспективный

Стратегический

Все планы призваны обеспечить в совокупности планомерность и согласованность развития библиотеки и должны быть приведены в систему, обеспечивающую непрерывную работу по планам и исключающую их дублирование.

Такие виды планов, как перспективные и стратегические, вошли практику работы библиотек относительно недавно; составление их вызвано постоянно изменяющимися социально – экономическими условиями.

Вкратце, о перспективном плане. Обычно он рассчитан на пять лет и намечает общие направления развития библиотеки. В нем отражаются главные, решающие задания длительного значения; определяется уровень, которого надо достичь к концу планируемого срока. Перспективные планы могут быть как универсальными по охвату направлений деятельности, так и тематическими по отдельным направлениям.

Но наиболее актуальным в последнее 10-летие стало стратегическое планирование. Понятие «стратегия» вошло в число управленческих терминов в 1960 годы, когда неординарные ситуации в экономике стали возникать всё чаще. В связи с этим потребовались разработки моделей поведения организации в изменяющихся условиях. Основной целью стратегического планирования стало инновационное развитие организации.

Как правило, в библиотеке стратегический план составляется на 2-3 года. В отличие от перспективного, в котором плановые задания распределяются по годам, стратегический план составляется по срокам реализации намеченных целей и обязательно предусматривает ресурсное обеспечение достижения каждой цели.

Формулировок стратегий много. Приведу наиболее актуальную: «Стратегия – процесс определения и установления связи организации с её окружением, состоящий в попытках достичь желаемого результата посредством эффективного распределения ресурсов».

Если применить это определение к бюджетному учреждению в частности к учреждению культуры, то самым главным в этой формулировке будет то, что стратегия – это процесс определения и установления связи с окружающей средой. В этом одно из важных отличий стратегического развития от простого функционирования.

Новая социокультурная ситуация, вызванная изменениями политического и социального характера, поставила публичные библиотеки перед необходимостью переосмыслить своё назначение и сферы интересов, по новому определить цели и задачи деятельности.

Благополучие традиционных культурных институтов теперь зависит от того, насколько они готовы активно действовать в современных условиях, понять и определить своё место в обществе, найти своего потребителя.

А это возможно только:

Через проектную деятельность

Расширение оказываемых услуг

Поиск дополнительных средств

Привлечение спонсоров.

Проектные технологии сегодня повсеместно входят в практику стратегического планирования работы библиотек. Результатом этой деятельности являются целевые программы и творческие проекты. Отметим, что одним из главных отличий проектирования от планирования заключается в том, что проектирование направлено на решение внешних проблем организации, тогда как планирование – на внутренние проблемы.

Проектно – программная деятельность с каждым годом получает всё более широкое распространение. Отдельные субъекты федерации законодательно закрепили приоритетное направление программно-целевого планирования и финансирования в сфере культуры. Поэтому овладение этой технологией становится одним из показателей профессионализма сотрудников сферы культуры.

Проектно – программный метод в культурной деятельности предполагает осуществление определенной последовательности действий, связанных единым замыслом и целью и рассчитанных на более или менее длительный период. Все усилия, как правило, направлены на решение конкретной проблемы.

Основными организационными формами, характерными для этого метода, являются культурный проект и программа.

Проект отличает локальный характер организации. Ёще одной отличительной чертой проекта можно назвать его конечность.

Программа более длительна по времени и сложна по составу, она может включать несколько проектов, объединенных тематически. Кроме того, программа может охватывать большую территорию, ее, возможно, пролонгировать, а порой и продублировать, например, в другом регионе.

Например, ММУК «ЦБС» программы:

-«Родная земля – любовь во все времена»

-«Рядом с настоящим – прошлое»

-«Дети России – наше будущее» (все на 5 лет).

Программа – это развернутый документ, прорабатывающий в масштабах конкретной территории (района, города, региона) всю совокупность условий, необходимых для оптимизации культурной жизни (т.е. процессов создания, сохранения, трансляции и развития культурных ценностей, норм, традиций, технологий) и включающий в себя, помимо анализа социокультурной ситуации и обоснования приоритетов культурного развития, функционально-содержательные модели учреждений и организационно-управленческих структур, а также материально-техническое, организационное, кадровое и информационное обеспечение реализации намеченных в рамках программы мероприятий, акций, идей, инициатив.

По форме программа – это документ, прошедший экспертизу и утвержденный на соответствующем уровне (учреждения, органа управления муниципальным образованием).

По содержанию программа – это документ с прописанными в нем целями, задачами, методами, посредством решения которых достигаются цели, социальным адресатом проекта, описанием проблемной ситуации, обоснованием необходимости и важности её разрешения. При этом организационный блок содержит комплекс научно-исследовательских, социально-экономических, производственных мероприятий. Здесь же указываются сроки проведения мероприятий, ответственные за их исполнение, а также средства (материальные ресурсы), необходимые для её реализации.

Проект (от лат. projectus – буквально означает «брошенный вперед»). Под этим словом традиционно понимался замысел, план. В современном мире это понятие включает в себя процесс реализации идей.

Таким образом, проект – это разработка и осуществление ряда мероприятий, ограниченных во времени и направленных на достижение определенного результата, на изменение проблемной ситуации. Обращение к понятию «проект» в России сегодня – не только мода: представляется, что именно конкретные, укладывающиеся в определенный срок, результативные действия наиболее эффективны.

Примеры проектов МБ им. М.А.Ульянова:

-«Михаил Ульянов – душа и любовь народа» (2009-2011 г)

-«Разноцветные страницы детства» (июнь-август) организация летнего досуга детей.

Как видим, у каждого проекта свой жизненный цикл:

2.Несколько месяцев (проект летнего чтения)

3.Несколько лет (проект по М.А.Ульянову).

Проект – это разовая деятельность, которая:

Имеет конечную цель и промежуточные задачи;

Производит четко обозначенный конечный результат, который может быть оценен;

Состоит из последовательных взаимосвязанных работ;

Использует ограниченное количество ресурсов: финансовых, информационных, временных;

Имеет обозначенные временные рамки (дату начала и окончания работ).

Сущность проектной деятельности заключается в анализе проблем и выявлении причин их возникновения, выработке целей и задач, характеризующих желаемое состояние объекта (или сферы профессиональной деятельности), разработке путей и средств достижения поставленных целей.

Прежде чем создавать проект, нужно обдумать следующие вопросы:

2.Какие традиционные либо новые уникальные услуги мы предлагаем?

3.Работаем ли мы с детской аудиторией и как её привлекаем?

4.Координируем ли мы свою деятельность с другими учреждениями, организациями?

5.Для чего нужна ваша библиотека селу и кто в ней нуждается?

6.Изучаем ли мы своих потребителей?

В нашей сфере деятельности в качестве объекта проектирования выступает сложное образование, включающее в себя накладывающиеся друг на друга две подсистемы: социум и культуры, следовательно, в сфере культуры проектирование социокультурное.

Для профессий культурологической направленности социокультурному проектированию подлежат процессы и явления, характерные для культуры и общества в целом, а также культурная жизнь конкретного региона: здесь предметом регуляции являются различные социально-культурные субъекты (объединения, организации, учреждения), а целью -создание условий для саморазвития культурной жизни, поддержка приоритетных направлений и видов культурной деятельности, имеющих общественную и личностную значимость.

Задачи проектной деятельности:

1.Анализ ситуации, т.е. всесторонняя диагностика проблем и четкое определение их источника и характера;

2.Поиск и разработка вариантов решений рассматриваемой проблемы (на индивидуальном социальном уровнях) с учетом имеющихся ресурсов и оценка возможных последствий реализации каждого из вариантов;

3.Выбор наиболее оптимального решения (т.е. социально приемлемых и культурно обоснованных рекомендаций, способных произвести желаемые изменения в объектной области проектирования и его проектное оформление;

4.Разработка организационных форм внедрения проекта в социальную практику и условий, обеспечивающих реализацию проекта в финансовом, правовом отношении.

Итак, библиотечный проект является плановым документом, который охватывает одну проблему и детализирует задачи, которые помогут её решить. Целью разработки проекта является решение конкретной проблемы с помощью дополнительных финансовых средств, которых нет у библиотеки, но которые могут быть получены от грантодателей, дарителей, либо по каналам спонсорской помощи.

Если попытаться унифицировать процесс создания проекта, то технология его разработки включает в себя:

Анализ ситуации, актуальность проекта (постановка проблемы);

Цели и задачи проекта;

Целевая аудитория;

Направления деятельности;

Мероприятия по реализации проекта;

Ресурсное обеспечение проекта (материально-техническая база, бюджетные средства и внебюджетные источники, кадровые ресурсы);

Бюджет проекта, финансирование проекта;

Предполагаемый, ожидаемый результат.

Структура проекта (из каких частей состоит проект)

I.Введение.

В этом разделе можно кратко описать деятельность вашей организации (цель, задачи учреждения, сколько времени оно существует, какими ресурсами обладает). Введение должно вызвать доверие к Вам со стороны того, кто держит в руках проект. Текст должен быть четким, кратким, простым по форме, по возможности без применения специальных терминов. Рекомендуемый объем – до 1 стр.

Например, проект «М.А.Ульянов – душа и любовь народа».

Пример. Введение: Программа Муромцевской межпоселенческой библиотеки им М.А.Ульянова ММУК «ЦБС» «Михаил Ульянов – душа и любовь народа» разработана в 2009 году и ориентирована на все возрастные категории.

II.Постановка проблемы (актуальность проблемы, сущность проблемы и обоснование значимости проекта). В этом разделе описывается объективная ситуация в стране, регионе, городе, вызвавшая ту конкретную проблему, которая может быть решена с помощью заявляемого проекта или программы (т.е. почему возникла необходимость в выполнении проекта). В разделе «Постановка проблемы»:

Формулировка проблемы, её описание, актуальность и востребованность (для целевой аудитории, для вашей организации, для вашего региона, для направления деятельности);

Каковы пути решения проблемы (основной задачи), т.е. как проект может решить проблему;

Как в идеале должна выглядеть ситуация после решения поставленной задачи (проблемы).

Наиболее употребляемые лексические конструкции при постановке актуальности темы:

- в современной ситуации…..приобретает особую остроту;

- в условиях распространения…..проблема….актуализируется;

- проблема….сегодня актуальна как никогда, поскольку…;

- невнимание к проблеме… препятствует….

III . Цели и задачи проекта – дают представление о том, каковы же будут итоги выполнения проекта. Цель – это во имя чего предпринимается проект. Цель – это желаемый результат (предмет стремления то, что желательно осуществить).

Удачная формулировка, как правило:

Направлена на решение проблемы;

Описывает планируемое изменение;

Локализована в пространстве;

Реалистична.

Лексические формулировки цели:

-создание условий, способствующих…

-формулирование у….интереса к….

-повышение…

-обеспечение…

-воспитание…

-содействие…

-побуждать…

-знакомить…

-расширять…

Например ,- побуждать познавательный интерес к зарубежной литературе;

-воспитание языковой культуры старшеклассников и студентов посредством пропаганды лучших образцов художественного слова;

-обеспечение качественного и оперативного библиотечно-информационного обслуживания всех категорий пользователей, а также повышение правовой грамотности, правовой культуры населения;

-создание условий, способствующих повышению интереса местного сообщества к освоению наследия М.А.Ульянова, направленность мероприятий на патриотическое воспитание и повышение гражданского самосознания подрастающего поколения.

Целей не может быть много, их, как правило, 1-2.

Задачи – конкретные шаги по достижению цели, конкретный эффект, достигнуть которого требуется в ходе выполнения проекта.

Задачи:

·Этапы проекта

·Имеют начало и окончание

·Связаны друг с другом

·Требуют людей

·Требуют ресурсов

·Контролируемы

Задачи должны быть четким, непосредственно направленными на решение указанных в проекте проблем..

Основное отличие цели от задачи: цель не может быть оценена количественно, задача – может быть оценена количественно, и она является шагом на пути к достижению цели.

Например, цель: формирование среди детей интереса к чтению, как одному из способов содержательного и интересного проведения досуга; несколько задач: 1. Позиционировать лучшие образцы детской литературы; 2. Стимулировать чтение детей для расширения их кругозора .

Задач бывает много (от 3 до 10), в зависимости от объема проекта. Оптимальное количество задач – не более 4.

Лексические формулировки задач:

·Вовлечь …(пользователей, жителей и т.д.) в…(какую-либо деятельность);

·Установить …(связь, сотрудничество) с …(кем?);

·Формировать …(культуру чтения, позитивное отношение и т.д.);

·Создавать…

·Позиционировать…

·Стимулировать…

·Активизировать… (читательскую, творческую активность и т.д.);

·Организовать…

·Воспитывать у…

·Помочь…(кому?)…в …(чем?);

Программно–проектная деятельность библиотек в современных условиях рассматривается как эффективный механизм развития творческой активности библиотечного сообщества, совершенствования форм и методов социального партнерства и привлечения новых источников финансовых средств для развития библиотек.

В 2012 году по Федеральной целевой программе «Культура России 2012-2018 годы» получили поддержку развитие службы консервации для обеспечения сохранности редких и ценных документов Псковской областной универсальной научной библиотеки, создание портала виртуальной информационной социальной службы на базе ПОУНБ. Также продолжилось участие областной универсальной научной библиотеки, муниципальных библиотек региона в общероссийских корпоративных проектах и программах :

Национального информационно-библиотечного центра ЛИБНЕТ по созданию "Сводного каталога библиотек России";

Национальной программе сохранения библиотечных фондов Российской Федерации по созданию Общероссийского свода книжных памятников;

в межрегиональных корпоративных проектах :

Ассоциации региональных библиотечных консорциумов "Межрегиональная аналитическая роспись статей";

Ассоциации региональных библиотечных консорциумов "Электронная доставка документов";

КОРБИС (Тверь и партнеры) по созданию корпоративной библиотечной системы;

ФГБУК "Российская государственная библиотека для молодежи" по созданию электронной библиотеки "Молодежь России";

ФГБУН "Российская книжная палата" "Издания регионов – информация для всей страны";

в региональных корпоративных проектах:

По созданию Регионального свода книжных памятников Псковской области;

По созданию Сводного каталога документов библиотек Псковской области;

По созданию Сводного каталога региональных периодических изданий.

По областной долгосрочной целевой программе «Культура Псковского региона в 2011-2015 годах» в 2012 году была оказана финансовая поддержка ряду библиотек региона, в том числе и на проведение крупных мероприятий; материально-техническое обеспечение; осуществление проектной деятельности. В рамках этой Программы прошли ежегодные традиционные межрегиональные фестивали по продвижению книги и чтения «Осень в Михайловском», книжный форум “Русский Запад”, конкурс «Библиотека года», осуществлен ремонт здания МБУ «Струго-Красненский районный культурный центр», 6 районов получили субсидии на пожарно-охранную сигнализацию для центральных районных библиотек. В прошедшем году Государственным Комитетом Псковской области по культуребыли поддержаны три библиотечных инновационных проекта (Псковской ОУНБ, ЦБС г. Пскова, Новоржевской ЦРБ).

Все муниципальные библиотеки региона принимают участие в реализации долгосрочных муниципальных целевых программ:

· по развитию сферы культуры в муниципальном образовании на 2011-2015гг.;

· по развитию физической культуры и спорта в муниципальном образовании;

· по развитию культурно-познавательного туризма в районах;

· по профилактике правонарушений несовершеннолетних;

· по патриотическому воспитанию молодого поколения;

· по организации отдыха и оздоровления детей муниципального образования;

· по укреплению пожарной безопасности в муниципальном образовании;

· экологические программы, «Старшее поколение» и другие.

В рамках реализации этих программ муниципальные библиотеки проводят тематические мероприятия, для проведения которых получают полную или частичную финансовую поддержку со стороны местных администраций.

В отчетном году библиотеками МАУК «Централизованная библиотечная система» города Пскова были реализованы мероприятия муниципальных целевых программ :

· «Патриотическое воспитание молодежи в городе Пскове на 2011-2013 годы». В перечень программных мероприятий вошли юношеские Кутузовские чтения, историко-краеведческие олимпиады.

· «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на территории муниципального образования «Город Псков» на 2011-2014 годы». В перечень программ вошли 7 библиотечных мероприятий.

· «Развитие сферы «Культура» в муниципальном образовании «Город Псков» на 2012 – 2014 годы». По программе в текущем году были профинансированы и реализованы мероприятия: по комплектованию книжных фондов; доплаты к заработной плате с начислениями пропорционально отработанному времени.

· «Совершенствование защиты населения и территории муниципального образования «Город Псков» от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, обеспечение пожарной безопасности и безопасности людей на водных объектах города Пскова на 2012-2014 годы». По этой Программе были выделены средства на обслуживание пожарной сигнализации в библиотеках МАУК «ЦБС» г. Пскова. Проводилась работа и по другим муниципальным программам.

Библиотеки города Великие Луки принимали участие в реализации 5 муниципальных целевых программ:

• «Об энергосбережении и повышении энергетической эффективности в муниципальном образовании «Город Великие Луки» на 2010–2014 годы»
• «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту в городе Великие Луки на 2010–2014 годы»
• «Профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних в городе Великие Луки на 2010–2012 годы»
• «Профилактика правонарушений на территории города Великие Луки на 2011–2015 годы»
• «Обеспечение первичных мер пожарной безопасности в городе Великие Луки на 2012–2014 годы». Мероприятия долгосрочных целевых программ в 2012 году профинансированы органами местного самоуправления г. Великие Луки и выполнены в полном объёме.

В Гдовском районе наиболее значимые библиотечные мероприятия тоже финансируются Администрацией района по целевым программам. В библиотеках Куньинского района в рамках муниципальной программы « Молодое поколение Куньинского района (2010- 2012 г.г.)»прошла Неделя юношеской книги «Книга – лучший друг!», декада по профилактике негативных явлений в молодежной среде «Во взрослую жизнь без вредных привычек!», правовой марафон для молодых «По лабиринтам законов и кодексов». По программе «Старшее поколение Куньинского района на 2012-2014г.г.» прошел цикл тематических программ к 70-летию освобождения Куньинского района и чествование активистов - лучших читателей старшего поколения. Мероприятия были профинансированы.

В Струго-Красненском районе по долгосрочной целевой программе «Патриотическое воспитание граждан в Струго-Красненском районе (2011-2013 гг.)» ежегодно выделяются финансовые средства на книги. В Пушкиногорском районе в поддержку Государственной молодежной политики разработана комплексная Программа «Молодое поколение Пушкиногорского района» на 2011–2013 годы.В состав основных исполнителей данной программы вошла Пушикиногорская ЦРБ. Благодаря участию библиотеки в данной программе удалось издать типографским способом «Календарь знаменательных и памятных дат: Пушкиногорье от истоков до 1927 года».

К сожалению, не во всех районах осуществляется финансирование библиотечных мероприятий, проводимых в рамках целевых муниципальных программ. Районные программы приняты, включены в эти программы и библиотечные мероприятия, но порой бюджетным финансированием они фактически не подтверждены. Но, несмотря на это, библиотеки самостоятельно пытаются изыскать внебюджетные средства, чтобы провести запланированные в рамках этих программ тематические мероприятия.

Всего в прошедшем году муниципальными библиотеками Псковской области было реализовано 122 библиотечных программ и проектов по различным направлениям деятельности . Вот некоторые из них в ЦБС г. Пскова:

• Историко-краеведческая библиотека им. И.И. Василёва реализует программу «Псковская земля в истории России» по сбору и популяризации краеведческих документов, проведению библиотечных акций, конференций, чтений, мероприятий, связанных с историей Пскова и Псковского края.
• Новый проект «Познай свой край родной!» (сентябрь 2012 г.–декабрь 2013 г.) Проект призван дать достаточно полное и целостное представление об историческом прошлом и настоящем Пскова и Псковского края, о людях, прославивших Псковский край, о богатстве и своеобразии природы Псковского края. Основная цель проекта - информационная поддержка изучения краеведения в начальных классах в образовательных учреждениях города Пскова с использованием библиотечных ресурсов.

В библиотеках централизованной библиотечной системы города Великие Луки в 2012 году реализованы следующие интересные библиотечные программы:

• «Чтение – мода вне времени» (см. подробнее в разделе «Продвижение книги и чтения»).

· «Я - Великолучанин». В рамках программы прошел цикл мероприятий, посвященных празднованию 200-летия победы России в Отечественной войне 1812 года, проводилсячас исторических сообщений «Наши земляки – участники Отечественной войны 1812 года», к годовщине освобождения города Великие Луки от фашистских захватчиков проведена тематическая экскурсия и книжная выставка «Героическая страница истории г. Великие Луки».

Приоритетом в проектно-программной деятельности библиотек региона, по-прежнему, остается работа по продвижению книги и чтения, лучших литературных произведений.

• Так, в библиотеках Бежаницкого района были реализованы программы: «Чтение в семейном интерьере» (2009-2012гг.) (для детей) и «Современная проза и поэзия» (2005 - 2015гг.) Хотя эта программа никем не финансируется, библиотекари по ней работают и, как заявляют сами библиотекари, будут работать, пока существует библиотека.
• В Невельском районе - программа «Чтение с пользой и увлечением» (2011-2013гг.) Цель программы: поддержка образования и самообразования.

• Локнянская центральная районная библиотека принимала участие в проекте Культурно-досугового центра «Центр притяжения радости», который стал продолжением проекта 2011 года «Воскресенье у фонтана». На протяжении всего лета работал воскресный читальный зал под открытым небом. Каждый день работы читального зала имел определенную тематическую направленность. Лучшим читателям были вручены «Благодарственные письма» и дипломы в номинациях «Самый читающий читатель», «Читатель – эрудит», «Самый юный читатель».
• Библиотеки Новосокольнического района работали по программам: «Мой дом – моя Россия » и « Чтение – мода вне времени» - по продвижению книги и чтения для воспитания гармоничного развития молодого поколения.

В библиотечных программах нашли отражение и актуальные вопросы сохранения к ультурных традиции Псковской земли:

Сельские библиотеки Псковского региона также работали по целевым программам:

• В Великолукском районе – «Горжусь тобою, край Великолукский!» - к 85-летию Великолукского района. В сельских библиотеках состоялись ретро-вечера с чествованием заслуженных людей сельских поселений.

· Жижицкая сельская библиотека Куньинского района работала по программе «Без книги нам на свете не прожить» (по работе с молодежью).С помощью данной программы библиотека попыталась, целенаправленно приобщая к шедеврам русской и мировой классики, к опыту литературных героев, влиять на литературный вкус молодых читателей, становление гражданской позиции.

· Сельские библиотеки Новоржевского района также работали по следующим программам: «В здоровом теле - здоровый дух» (Вишлёвский сельский филиал); «Наше здоровье в наших руках» (Жадрицкий сельский филиал); «Люби и изучай свой край» и «Профессия каждая – самая важная» (Макаровский сельский филиал); «Я люблю наши псковские дали и преданья далёких веков» (Барутский сельский филиал).

· Библиотеки Себежского района работали по комплексной библиотечной программе «Первые шаги: выбираем профессию». Можно выделить такие мероприятия: единый день профориентации «Сделай свой выбор» (Бояриновская библиотека-филиал); день информации «Все работы хороши» (Идрицкая библиотека-филиал); презентация-обзор «Профессия нового времени» (Сосновоборская библиотека-филиал); пресс-час «Мир профессий» (Себежская ЦРБ); час периодики «Главный выбор на много лет» (Глембочинская библиотека-филиал).

• Программы сельских библиотек Новосокольнического района: программа экологического воспитания Захаринской сельской библиотеки на 2011-2012г.г. «Путешествие в Эко-царство – природное государство»; программа по работе с семьей Раменской сельской библиотеки на 2012- 2013 г.г. «Семья – частица рода и народа»; «Люблю всё то, что называю одним широким словом – Русь» - программа Руновской сельской библиотеки по духовно-патриотическому краеведению, библиотека ведет сбор диалектов Руновской волости для создания «Словаря диалектных слов Руновщины».
• Сельские библиотеки – филиалы Палкинского района в 2012 году работали по библиотечным программам: «Войди в лес другом», «Малая Родина совсем не мала», «Здесь край наших отцов», «История в лицах», «Библиотека – дом друзей», «Чтение – это модно, чтение – это престижно», «Молодежь в лабиринте времени», «Я – гражданин России», «Через книгу в мир здоровья».
• Сельскими библиотеками Печорского района в 2012 году были разработаны внутрибиблиотечные программы: «Судьба природы в наших руках» - Киршинский филиал, «Сохрани землю, на которой ты живешь» - Изборский филиал, «Земля наш дом, где мы живем и дышим» - Круппский филиал, «Здоровый гражданин – здоровое общество» - Круппский филиал, «Во славу победы, во имя добра» - Круппский филиал, «Радость семейного чтения» - Круппский филиал, «Спешите делать добро» – Круппский филиал, «Моя православная Русь» - Круппский филиал, «Быть здоровым – это стильно» - Новоизборский филиал, «Мира не узнаешь, не зная края своего» - Новоизборский филиал, «Родники» (по патриотическому воспитанию) - Лавровский филиал, «Нравственно-духовные истоки русской национальной культуры» - Лавровский филиал.

Проводились библиотечные мероприятия по программам гражданско-патриотического воспитания .

• В рамках программы «Я гражданин – я патриот» Локнянской центральной районной библиотеки прошли мероприятия из цикла «Забыть не имею права», посвященные подвигу народа в годы Великой Отечественной войны, и цикл мероприятий «Подвиг доблести и чести», посвященный Году истории и 200-летию Отечественной войны 1812 года.

• В Миритиницкой сельской библиотеке Локнянского района с целью развития у пользователей библиотеки активной гражданской позиции и патриотизма была разработана и реализована программа «Моя Родина – Россия» , в рамках которой проведены такие мероприятия, как: праздник «Пусть всегда будет мир» к Дню защиты детей; урок мира «Россия – Родина моя»; викторина «Символика и ордена» и др.
• Самолуковская сельская библиотека Локнянского района работала по программе «Люби и знай свой край» . Назначение программы – осознать связь времен и поколений. В рамках данной программы была проведена исследовательская работа по сбору и изучению местного фольклора. Весь материал систематизирован и собран в брошюру «Живое русское слово» . В дальнейшем планируется создание словаря устаревших слов Самолуковской волости «Словник».

В библиотеках Псковского региона реализуются библиотечные программы, направленные на поддержку старшего поколения . В рамках целевых программ в библиотеках региона проводились встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, обсуждения лучших произведений о войне, были организованы книжные выставки.

Большая работа проводится библиотеками по популяризации здорового образа жизни и занятий спортом . Так, в Локнянском районе была продолжена реализация программы «Здоровье – это здорово». В рамках этой программы разработан и реализован цикл мероприятий по профилактике наркомании по теме «Знать, чтобы предотвратить беду»; урок-предупреждение «Этот бесконечный кошмар»; выставка «Наркомания: проблемы и реальность»; День здоровья «Быть здоровым – престижно и модно»; познавательная игра «Спорт – это здоровье»; час интересного сообщения «Витаминная азбука»; обзор «Каковы еда и питье – таково и житье». В рамках программы «Библиотечная школа здоровья» в Старосокольнической сельской библиотеке–клубе Новосокольнического района создана библиошкола «Здоровый образ жизни». В Островском районе продолжается работа по программе «Библиотерапия», которая появилась в 2010 году, благодаря организованному на базе ГУЗ санаторий «Гороховое озеро» передвижному пункту выдачи литературы. Программа мероприятий МБУК «Пустошкинская центральная районная библиотека» по формированию здорового образа жизни среди населения «Остановить безумие» (2010-2012гг.) вошла в районную ведомственную целевую программу «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту в Пустошкинском районе».

В прошедшем году также творчески работали по экологическому просвещению населения библиотеки Гдовского, Бежаницкого, Локнянского, Новоржевского Палкниского, Печорского районов, г. Пскова и г. Великие Луки. Так, Гдовской районной библиотекой реализуется районная целевая экологическая программа «Природе — частичку себя». В районе и нтересно и познавательно прошла экологическая конференция «Чудо природы моей местности», в районной библиотеке о формлен стенд «Памятники природы мира»: Рамсарское водно-болотное угодье «Псковско-Чудская приозерная низменность» .

Муниципальные библиотеки Псковского региона принимают участие в международных проектах, разрабатывают свои программы, направленные на изучение культурного наследия зарубежных стран, культуры приграничья.

- Дедовичская центральная районная библиотека являлась участником конкурса проектов в рамках приграничного сотрудничества Эстония-Латвия-Россия.Название проекта: «Сохранить, чтобы не потерять». Цель проекта: создание центра культурно-исторического наследия в Дедовичском районе. Чернецовская сельская библиотека отправила заявку в Благотворительный фонд «Созидание» по программе «Читающая Россия» и получила поощрительный приз.

- Библиотеки Порховской ЦБС работают по программе «Знакомство с Германией». Цель программы: активизация интереса к истории и культурному наследию Германии; формирование позитивного отношения детей и юношества к общекультурной и страноведческой информации о Германии; продвижение творческого наследия писателей-сказочников братьев Гримм, популяризация книжных и информационных ресурсов библиотеки. В рамках программы в 2012 году для библиотек-филиалов объявлен конкурс «Карлик Нос, барон Мюнхаузен и другие», итоги которого будут подведены в мае 2013 года. Программа реализуется за счет собственных средств библиотеки. Программная деятельность библиотек позволяет осваивать наиболее перспективные направления, стать доступным центром общения для населения. Более подробно об этих программах и проектах, их результатах рассказывается в других разделах данного сборника. Библиотечным специалистам региона есть что показать, есть чему поучиться друг у друга. Работа библиотек области по программам позволяет им целенаправленно вести работу по различным направлениям во взаимодействии со всеми заинтересованными лицами и организациями – социальными партнерами.

Как показывает проведенный анализ, там, где городские и районные администрации выделяют средства на проведение библиотечных мероприятий, где районные библиотеки вдумчиво и творчески подходят к разработке библиотечных программ и проектов, то есть и реальные результаты. А у библиотекарей есть возможность проводить свои мероприятия, оказывать библиотечные услуги населению более качественно, с привлечением современных технологий и ресурсов.

Подготовила: Левченко Алла Леонидовна, заведующая сектором непрерывного образования и внешних связей отдела координации деятельности библиотек области ПОУНБ.