Vizuelna i mjerna kontrola smatra se vrlo učinkovitim i prikladnim načinom prepoznavanja širokog spektra nedostataka. Vizuelnim pregledom obično započinju sve aktivnosti za ispitivanje bez razaranja. Ovaj pogled kontrola se vrši i uz upotrebu posebnih uređaja i bez njih. Metoda vizualnog pregleda, posebno se pokazala izuzetno učinkovitom u kontroli kvalitete osnovnog metala, zavarivanja, spojevi i navarivanje - kako u procesu pripreme i izvođenja zavarivanja, tako i prilikom ispravljanja otkrivenih nedostataka.

U poređenju sa mnogim drugim metodama, vizuelni pregled je jednostavan za upotrebu i relativno jeftin. U praksi je dokazano da je ovaj način upravljanja pouzdan izvor najtačnijih informacija o usklađenosti zavarenih proizvoda sa potrebnim tehničke specifikacije... Od ostalih vrsta ispitivanja bez razaranja vizuelno optička kontrola razlikuje se u granicama spektralnog područja EMP (elektromagnetsko zračenje) koje se koristi za dobivanje informacija o objektu. Može se provesti i pomoću najjednostavnijih mjernih instrumenata. Prirodno, mnogo toga ovdje ovisi o ciljevima, zadacima i uvjetima mjerenja (u nekim slučajevima potrebno je koristiti prilično složene alate za vizuelnu kontrolu u kombinaciji s visokim nivoom kvalifikacije stručnjaka koji ga provodi). Uz to, vizuelna kontrola mjerenja je ista pouzdana vrsta kontrole kao ultrazvučna i zračenja. Naravno, da biste efikasno prepoznali nedostatke, morate biti u mogućnosti odabrati pravi pristup i razviti odgovarajuću kontrolnu metodologiju.

Nedostatak VIC ljudski faktor (fizičko i emocionalno stanje kontrolera, umor itd.)

UK

Ultrazvučno ispitivanje zavareni spojevi je efikasan način utvrđivanje oštećenja zavarenih šavova i metalni proizvodileži na dubinama od 1-2 milimetra do 6-10 metara. Ova metoda omogućava izvođenje cijelog niza radova na ultrazvučnoj dijagnostici zavarenih spojeva i smanjuje troškove pregleda.

Ultrazvučno ispitivanje omogućava vam dijagnosticiranje kvalitete zavarenih spojeva, kontrolu metala, lijevanih gredica, čeličnih odljevaka i još mnogo toga.

Ultrazvučno ispitivanje omogućuje vam prepoznavanje i dokumentovanje područja s velikim sadržajem nedostataka, klasificirajući ih prema vrsti i veličini. Za različite vrste zavarenih spojeva koriste se odgovarajuće tehnike ultrazvučnog ispitivanja. Za ultrazvučno ispitivanje zavarenih spojeva koriste se puls-eho, shadow ili echo-shadow metode. Ultrazvučna inspekcija... Način ultrazvučnog ispitivanja zavarenog spoja naveden je u tehničkoj dokumentaciji.

Ultrazvučno ispitivanje zavarenih spojeva omogućava cjelovitu dijagnostiku zavarenih spojeva bez korištenja skupih metoda nerazorne kontrole kvalitete zavarenih spojeva.

PVC

Otkrivanje kapilarnih nedostataka - metoda otkrivanja nedostataka zasnovana na prodiranju određenih tečnih supstanci u površinske nedostatke proizvoda pod dejstvom kapilarnog pritiska, usled čega se povećava kontrast svetlosti i boja oštećenog područja u odnosu na netaknuto.

Kapilarna kontrola dizajniran za otkrivanje nevidljivih ili slabo vidljivih površina golim okom i kroz nedostatke (pukotine, pore, šupljine, nedostatak prodiranja, interkristalna korozija, fistule itd.) u objektima kontrole, određujući njihovo mjesto, dužinu i orijentaciju duž površine.

Razlikovati fluorescentne metode u boji i metode otkrivanja kapilarnih mana.

U većini slučajeva, tehnički zahtjevi potrebno je identificirati tako male nedostatke da se uoče kada vizuelna kontrola golim okom gotovo je nemoguće. Upotreba optičkih mjernih uređaja, na primjer povećala ili mikroskopa, ne omogućava otkrivanje površinskih defekata zbog nedovoljnog kontrasta slike defekta na metalnoj podlozi i malog vidnog polja pri velikim uvećanjima. U takvim se slučajevima koristi metoda kapilarne kontrole.

Tijekom kapilarne inspekcije, tekućine indikatora prodiru u površinske šupljine i kroz diskontinuitete materijala predmeta nadzora, a rezultirajući tragovi indikatora bilježe se vizualno ili pomoću pretvarača.

MK

Magnetske metode ispitivanja bez razaranja koristi se za otkrivanje nedostataka u dijelovima od feromagnetskih materijala (čelik, lijevano željezo), tj. materijalima koji pod utjecajem vanjskog magnetskog polja mogu značajno promijeniti svoje magnetske karakteristike.

Magnetska ispitivanja bez razaranja Zasnovan je na identifikaciji različitim metodama zalutalih magnetskih polja koja nastaju zbog defekata ili na određivanju i procjeni magnetskih svojstava objekta upravljanja.

Metoda magnetnih čestica zasniva se na otkrivanju zalutalih magnetskih polja koja nastaju zbog defekata na dijelu tijekom njegove magnetizacije, koristeći feromagnetski prah ili magnetnu suspenziju kao indikator. Ova metoda je pronašla najveću primjenu među ostalim metodama magnetne kontrole. Otprilike 80% svih feromagnetskih dijelova koji se ispituju testirano je ovom metodom. Velika osetljivost, svestranost, relativno nizak radni intenzitet upravljanja i jednostavnost - sve je to osiguralo njegovu široku primenu u industriji uopšte, a posebno u transportu. Glavni nedostatak ove metode je složenost automatizacije.

RK

Metode kontrole zračenja na osnovu registracije i analize jonizujućeg zračenja tokom njegove interakcije sa kontrolisanom jedinicom. Najčešće korištene metode upravljanja propuštenim zračenjem temelje se na različitoj apsorpciji jonizujućeg zračenja pri prolasku kroz neispravnost i presjek zavarenog spoja bez nedostataka. Intenzitet odašiljanog zračenja bit će veći u područjima manje debljine ili manje gustine, posebno na mjestima oštećenja - diskontinuiteta ili nemetalnih uključivanja.

Metode nadzora zračenja klasifikovane su prvenstveno prema vrsti (i izvoru) jonizujućeg zračenja i prema tipu jonizujućeg ispitivačkog detektora.

Joniziranje je studija čija interakcija s okolinom dovodi do stvaranja električnih naboja. Budući da jonizujuće zračenje, koje se sastoji od nabijenih čestica, ima malu probojnu sposobnost, zračenje fotona ili neutrona obično se koristi za kontrolu zračenja zavarenih spojeva. Najrasprostranjeniji je rentgenski zrak (X-zrake). Ovo je fotonsko zračenje talasne dužine 6x10-13 ... 1x10-9 m. Imajući istu prirodu kao vidljiva svjetlost, ali kraću valnu duljinu (za vidljivu svjetlost 4 ... 7 x 10-7 m), zračenje X-zracima ima velike prodorne snage i može proći kroz dovoljno velike debljine građevinskih materijala. Pri interakciji sa materijalom kontrolisanog predmeta smanjuje se intenzitet rendgenskog zračenja, što se koristi za ispitivanje. Rentgensko zračenje pruža najveću kontrolnu osetljivost.

X-zrake se dobijaju u rendgenskim cijevima. Elektroni koji se emitiraju iz zagrijane katode ubrzavaju se pod djelovanjem visokog napona u zapečaćenom cilindru iz kojeg se vakuumira zrak i padaju na anodu. Kada se elektroni usporavaju na anodi, njihova energija se oslobađa u obliku fotona različitih talasnih dužina, uključujući X-zrake. Što je veći ubrzavajući napon, veća je energija nastalih fotona i njihova prodiruća sposobnost.

Mane metoda zračenja moraju se prije svega pripisati šteti čovjeku, pa stoga zahtijevaju posebne mjere sigurnost od zračenja: zaštita, povećanje udaljenosti od izvora zračenja i ograničavanje boravka rukovaoca u opasnom području. Uz to, metode zračenja slabo otkrivaju diskontinuitete malog otvora (pukotine, nedostatak prodora), smještene pod kutom većim od 7 ... 12 ° prema smjeru prolaska, metoda je neučinkovita za zavarene spojeve.

TC

Termička kontrola zasnovan na merenju, praćenju i analizi temperature kontrolisanih objekata. Glavni uvjet za upotrebu termičke regulacije je prisustvo toplotnih tokova u kontroliranom objektu. Proces prijenosa toplotne energije, oslobađanje ili apsorpcija topline u predmetu dovodi do činjenice da se njegova temperatura mijenja relativno okoliš... Raspodjela temperature na površini objekta glavni je parametar toplinske metode, jer ona sadrži informacije o značajkama procesa prijenosa topline, načinu rada objekta, njegovoj unutarnjoj strukturi i prisutnosti skrivenih unutarnjih nedostataka. Tokovi toplote u kontroliranom objektu mogu se pojaviti iz različitih razloga. Tehnička dijagnostika termovizijske slike postala je široko rasprostranjena u energetskom sektoru, građevinarstvu i industriji. Glavna prednost metode je upravljanje objektima bez razgradnje i bez ikakvog utjecaja na njih. Očigledno je da razvoj mernih instrumenata, uglavnom termovizijske opreme, doprinosi uspešnom uvođenju metode termičke kontrole.

Upotreba termovizijskih slika nije ograničena na ispitivanje bez razaranja. Ovaj divan alat za vizualizaciju termalnih polja i daljinsko mjerenje temperature pronašao je primjenu u vojnoj tehnologiji, navigaciji, medicini, sigurnosnim i zaštitnim sistemima, gašenju požara i ekologiji.

HTP

Otkrivanje curenja - postupak otkrivanja curenja.

Standardizacija metoda otkrivanja curenja danas zadovoljava ne samo formalnu potrebu za razvojem i primjenom najispravnijih metoda i tehnika za praćenje nepropusnosti proizvoda, instalacija, sistema, već postaje i praktično neophodna mjera u vezi s nizom okolnosti. Oni uključuju:

• sve veći zahtjevi za pouzdanost rada objekata koji predstavljaju opasnost za stanovništvo i životnu sredinu u slučaju nesreća,
• razvoj baze instrumenata za otkrivanje curenja, kako stranih tako i domaćih, što daje nove mogućnosti za njihovu upotrebu,
• relativna složenost izvođenja testova nepropusnosti, koja zahtijeva posebna znanja i vještine,
• ograničeno širenje iskustva otkrivanja curenja, koje se akumuliralo uglavnom u odbrambenoj i zatvorenoj industriji,
• neefikasnost slijepog širenja iskustva upravljanja nekim objektima na druge koji pripadaju drugoj klasi tehnički sistemi.

Otkrivanje curenja u vakuumskoj tehnologiji, otkrivanje mjesta curenja vakuumskih sistema. Provode ga uređaji nazvani detektori curenja. Propuštanje je najjednostavnije pronaći uz pomoć detektora curenja iskre koji otkriva curenje u staklenim ljuskama pomoću iskre koja se javlja kada igla detektora curenja dodirne neispravno mjesto. Najmanje curenje procjenjuje se na 10-4 N × m / sec ili 10-3 L × mm Hg. st. / sec. Da bi se otkrilo više „tankih“ curenja u bilo kojim školjkama (staklo, metal, itd.), Koriste se maseni spektrometrijski detektori curenja. Propuštanje se određuje prodorom ispitivane supstance (obično He) u sistem, kojim se izduvava napolje. Maseni spektrometar, konfiguriran da pokaže He, uključen je u vakuumski sistem i, prema indikaciji uređaja za snimanje, procjenjuje se prisustvo i veličina curenja. Detektor curenja helija otkriva curenje od 10-15 n × m / s ili 10-14 l × mm Hg. st. / sec. Koriste se i druge ispitne supstance (na primjer Ar).

Djelovanje detektora halogenih curenja zasniva se na svojstvu nekih metala (na primjer, Pt, Ni), koji emitiraju jone nečistoća alkalnih metala kada se zagrijavaju, kako bi povećali emisiju u prisustvu halogena (halogeni efekt koji uzrokuje površinsku ionizaciju). Freoni se najčešće koriste kao ispitne supstance. O prisustvu i veličini curenja sudi se prema promeni struje jona. Halogeni detektori curenja otkrivaju curenje do 10-9 N × mm Hg. Art. / Sek, ili 10-8 L × mm Hg. st. / sek.
Ostale metode otkrivanja curenja su rjeđe: fluorescentne, traktorske itd.

VD

Dijagnostika vibracija - metoda za dijagnosticiranje tehničkih sistema i opreme, zasnovana na analizi parametara vibracija, bilo generiranih operativnom opremom, ili koja je sekundarna vibracija zbog strukture objekta koji se proučava.

Dijagnostika vibracija, poput ostalih metoda tehničke dijagnostike, rješava problem rješavanja problema i procjene tehničkog stanja objekta koji se proučava.

Metoda je najrazvijenija u dijagnostici kotrljajućih ležajeva. Takođe, metoda vibracija se uspešno koristi u dijagnostici zupčanika u železničkom transportu.

Vibroakustičke metode za pronalaženje curenja plina u hidrauličkoj opremi također zaslužuju pažnju. Suština ovih metoda je sljedeća. Prigušivanje tečnosti ili gasa kroz proreze i praznine stvara turbulenciju praćenu pulsacijama pritiska i, kao rezultat toga, harmoniji odgovarajućih frekvencija pojavljuju se u spektru vibracija i buke. Analizirajući amplitudu ovih harmonika, može se suditi o prisustvu (odsustvu) curenja.

Intenzivan razvoj metode u poslednjih godina povezan sa smanjenjem troškova elektroničkih računarskih uređaja i pojednostavljenjem analize vibracijskih signala.

Prednosti:

• metoda vam omogućava da pronađete skrivene nedostatke;
• metoda, po pravilu, ne zahtijeva montažu-demontažu opreme;
• kratko vrijeme dijagnoze;
• sposobnost otkrivanja kvarova u fazi njihovog nastanka.

Mane:

• posebni zahtjevi za način postavljanja senzora vibracija;
• ovisnost parametara vibracije o velikom broju faktora i poteškoća izolacije vibracijskog signala zbog prisutnosti kvara;
• niska dijagnostička tačnost.

EC

Električne metode ispitivanja bez razaranja zasnovan na stvaranju električnog polja na kontrolisanom objektu bilo direktnim izlaganjem električnim smetnjama, bilo indirektno toplotnim, mehaničkim dejstvom. Korištenjem električne kontrole bilježe se parametri električnog polja.

Električno upravljanje registrira parametre električnog polja u interakciji s kontroliranim objektom (stvarna električna metoda) ili polja koje nastaje u kontroliranom objektu kao rezultat vanjskog utjecaja (termoelektrična metoda) i koristi se za kontrolu dielektričnih i provodnih materijala.

Metode električnog upravljanja (elektrostatički prah, termoelektrični, elektroiskra, električni potencijal, kapacitivni) omogućuju utvrđivanje nedostataka razni materijali, izmjerite debljinu premaza i slojeva, razvrstajte metale po stupnju, nadgledajte dielektrične ili poluprovodničke materijale. Nedostaci gore navedenih metoda električnog NDT su potreba za kontaktom s objektom kontrole, strogi zahtjevi za čistoćom površine proizvoda, poteškoće u automatizaciji procesa mjerenja i ovisnost rezultata mjerenja o stanju okoliša.

AE

Metoda akustičke emisije - vrlo efikasno sredstvo za nerazorno ispitivanje i vrednovanje materijala, zasnovano na detekciji elastičnih valova koji nastaju naglom deformacijom materijala pod naponom. Ti valovi putuju od izvora direktno do senzora, gdje se zatim pretvaraju u električne signale. Uređaji za kontrolu zvučne emisije mjere ove signale, nakon čega prikazuju podatke, na osnovu kojih se procjenjuje stanje i ponašanje cjelokupne strukture objekta koji se proučava.

Kao što znate, tradicionalne metode ispitivanja bez razaranja (ultrazvuk, zračenje, vrtložna struja) omogućavaju otkrivanje geometrijskih nehomogenosti (defekata) zračenjem nekog oblika energije u strukturu objekta. Za razliku od ovih metoda, u kontroli zvučne emisije koristi se drugačiji pristup: ne otkrivaju se geometrijske nehomogenosti, već mikroskopski pokreti. Ova metoda omogućava vam vrlo brzo otkrivanje rasta i najmanjih pukotina, prijeloma inkluzija, curenja plina ili tekućine. Odnosno, veliki broj najrazličitijih procesa koji proizvode akustičnu emisiju.

Sa stanovišta teorije i prakse metode akustičke emisije, apsolutno bilo koji nedostatak može proizvesti vlastiti signal. Istovremeno, može preći prilično velike udaljenosti (i do desetine metara) dok ne dođe do senzora. Štaviše, kvar se može otkriti ne samo daljinski; ali i izračunavanjem razlike u vremenu dolaska valova na senzore koji se nalaze na različitim mjestima.

Glavne karakteristike metode zvučnog upravljanja koje određuju njegove mogućnosti i opseg:

• Pruža otkrivanje nedostataka u skladu sa njihovim stepenom opasnosti;
• Posjeduje visoku osjetljivost na rastuće nedostatke i omogućava u radnim uvjetima utvrđivanje povećanja pukotine na djeliće milimetra;
• Ogranična osjetljivost uređaja, prema teorijskim procjenama, može biti do 1 * 10-6mm2
• Integralnost metode pruža kontrolu nad cijelim objektom pomoću jednog ili više pretvarača fiksno postavljenih na površinu predmeta;
• Metoda vam omogućava kontrolu različitih tehnoloških procesa, kao i procesa promjene svojstava i stanja materijala;
• Orijentacija i položaj predmeta ne utječu na otkrivanje nedostataka.

Karakteristika metode koja ograničava njenu primjenu je moguća u nekim slučajevima poteškoća odvajanja potrebnih signala od šuma. Ako su signali male amplitude, onda je njihova izolacija od buke težak zadatak.

VC

Kontrola vrtložne struje na osnovu analize interakcije vanjskog elektromagnetskog polja sa elektromagnetskim poljem vrtložnih struja induciranih u predmetu upravljanja (OC) ovim poljem. Raspodjela i gustoća vrtložnih struja određuju se izvorom elektromagnetskog polja, geometrijskim i elektromagnetskim parametrima OC, kao i relativnim položajem izvora polja i OC.

Induktivna zavojnica sa sinusnom strujom, koja se naziva vrtložni pretvarač (ECP), najčešće se koristi kao izvor struje za ELM polje.

Glavne prednosti metode su mogućnost izvođenja višeparametarskog i beskontaktnog praćenja OK. Zbog toga se regulacija vrtložnom strujom može provesti kada se OC kreće u odnosu na ECP, a brzina kretanja tijekom kontrole proizvodnje može biti značajna, što osigurava visoku produktivnost upravljanja.

Dodatna prednost metode je što na ECP signale praktički ne utječu vlaga, pritisak i onečišćenje plinovitog medija, radioaktivno zračenje, zagađenje OC površine neprovodljivim tvarima, kao ni jednostavnost dizajna ECP.

Jer vrtložne struje nastaju samo u elektroprovodljivim materijalima, objekti kontrole mogu biti proizvodi izrađeni od metala, legura, grafita, poluprovodnika i drugih električno provodljivih materijala.

Metoda VC koristi se za otkrivanje nedostataka, strukturoskopiju, određivanje debljine premaza, dimenzija, vodljivosti i kvaliteta termičku obradu... Predmeti upravljanja vrtložnom strujom mogu biti električno provodljive šipke, žice, cijevi, limovi, ploče, premazi, uklj. višeslojne, željezničke šine, posude nuklearnih reaktora, ležajevi, pričvršćivači i mnogi drugi industrijski proizvodi.

U profesionalnoj dijagnostici koriste veliki broj razne metode. Pogledajmo neke od njih.

Posmatranje iza stvarnog radnog procesa - uobičajene metode profesionalne dijagnostike, posebno u situaciji profesionalne ovjere. Takvo se opažanje zasniva na snimanju svih operacija i radne akcije koristeći prethodno pripremljeni implementirani protokol. Promatranje, praćeno video snimanjem ili vremenskim određivanjem, uvelike poboljšava sposobnost evaluacije i interpretacije rezultata.

Način rada - osoba (na primjer, psiholog) koja se bavi nekom profesijom pokušava je sama savladati. U jednoj osobi kombiniraju se specijalista koji poznaje profesionalnu aktivnost i psiholog koji zna kako to opisati. Tokom savladavanja nove profesije, osoba beleži tok radnog dana, poteškoće, vežbe, osobine umora, razmatranja oko organizacije rada i provodi vreme radnog dana.

Metoda racionalizacije i rekonstrukcije postojećih profesija... Specijalisti mogu provesti: racionalizaciju procesa rada - pojašnjenje potrebnog sastava radnih radnji, uklanjanje nepotrebnih tehnika i operacija, povećani naglasak na onim radnim operacijama koje pružaju najpotpunije očitovanje sposobnosti stručnjaka, čuvaju psihološke resurse pojedinca itd.

Za svjesnost osobe o svojoj profesiji i svom mjestu u profesiji, pored gore navedenih metoda, možete koristiti i takvu tehniku \u200b\u200bkao izgradnja profesiogramanjihova profesija. Osoba se poziva da otkrije profesiogram svoje profesije, odgovarajući na pitanja: koja je svrha ove profesije, njeni glavni zadaci u društvu, kakav je rezultat rada u ovoj profesiji, koji je predmet njenog rada itd.

Otkriva se čovjekovo razumijevanje objektivnog sastava rada u toj profesiji poređenje srodnih profesija i tokom prijave projektivni zadaci prikazujući dvosmislene situacije i pitanja poput „Šta specijalista radi u ovoj situaciji? Šta je uzrokovalo ovu situaciju? Koji je njegov ishod? "

Recepcija se aktivno koristi rangiranje profesionalno- važne osobine zanimanja prema stepenu njihove važnosti za predmet.

Da biste proučavali samosvijest osobe o posjedovanju potrebnih psiholoških kvaliteta, možete joj preporučiti besplatnu upotrebu samoopisivanje sebe kao profesionalca (uključujući samoopisivanje "očima kolega").

Metoda vještačenja - tehnika korištena za procjenu stanja radna aktivnost osoba. Jedna od poteškoća u korištenju stručnih procjena je odabir kvalificiranih stručnjaka i izrada kriterija za ocjenu rada stručnjaka. Sadržaj tehnike leži u činjenici da proces i rezultat ljudskog rada stručnjaci procjenjuju prema relevantnim kriterijima.

Kada se analizira radna motivacija, pouzdana tehnika može inscenirati osobu eksperimentalna situacija profesionalni izbor ... Situacija izbora uvijek otkriva prisustvo i podređivanje motiva - što je važnije, na primjer, za osobu. Podaci za utvrđivanje internih smjernica, ciljeva, motiva stručnjaka daju biografska metoda (proučavanje biografije osobe) i pitanja kao što su: prisjetite se događaja iz svog profesionalnog života koji su za vas značajni; koji izbor ste morali napraviti i zašto su doneti; kakav su utjecaj ovi izbori imali ili još mogu imati na vaš budući život; koje ste ciljeve postavili profesionalna aktivnost i šta su postignuti, koji su ciljevi i prilike propušteni itd.

Da bi se identifikovala relativna važnost motiva koje ljudi opažaju, on se široko koristi rasponumotivi i ciljevi profesionalne aktivnosti prema njihovoj važnosti.

Otkriva se nivo težnji u profesionalnoj aktivnosti test zadaci i zadaci različite težine, gdje je moguće utvrditi kako osoba procjenjuje objektivnu težinu zadatka, njegove profesionalne sposobnosti uopšte, subjektivnu vjerovatnoću uspjeha (dostupnost rješenja), intenzitet ličnih napora koje treba uložiti.

Da biste dijagnosticirali emocionalna stanja u profesionalnoj aktivnosti, možete primijeniti tehniku ljestvice boja... U različitim fazama profesionalne aktivnosti osoba popravlja svoja emocionalna stanja olovkom različitih boja: crvena - oduševljeno raspoloženje, narandžasta - radosno; zelena - mirna, uravnotežena; ljubičasta - uznemirena, napeta, crna - malodušnost, razočaranje, gubitak snage.

Kada se proučava stanje operativne sfere profesionalne aktivnosti, razgovori, upitniciutvrđivanje svijesti osobe o relevantnim naukama i poljima znanja, i direktno posmatranje, fiksiranje procesa rada, "fotografiranje" radnog dana.

Za proučavanje profesionalne samosvesti koristi se metodološka tehnika - "Profesionalni autoportret"... Specijalizant je pozvan da sastavi svoj portret sebe kao stručnjaka u svojoj profesiji, da ga nakon toga poveže s profesiogramom ili sa idealnim portretom stručnjaka.

Kada se karakterizira operativno područje, posebna pažnja se posvećuje metodi analiza proizvoda rada zaposlenih... Rezultat se upoređuje sa profesionalni standardi (gosti, upute, kvalifikacije itd.). Varijanta metode može biti recepcija analiza neispravnih proizvoda, što vam omogućava da prepoznate koje psihološke osobine nedostaju radniku koji je pustio ovaj proizvod, na primjer tačnost oka ili koordinacija pokreta radnika.

Sastavio: dr.sc.

Datum postavljanja na sajt: 25.02.2014

Dijagnostika profesionalno značajnih ličnih kvaliteta nastavnika

Da bismo dijagnosticirali profesionalno značajne lične kvalitete vaspitača, predlažemo da koristimo shemu za proučavanje profesionalno značajnih ličnih kvaliteta vaspitača. Učitelj proučava takve PZLK kao što su: empatija, refleksivnost, društvenost, fleksibilnost ličnosti, sposobnost saradnje, emocionalna privlačnost.

Tabela 1.

Šema za proučavanje profesionalno značajnih ličnih kvaliteta nastavnika.

Predstavimo neke od navedenih tehnika.

GOKK tehnika ().

Prema metodologiji GOKK (grupna procjena komunikativne kompetencije), svaki stručnjak pozvan je da uzme u obzir šest profesionalno značajnih kvaliteta nastavnika i tri komunikativne funkcije. Karakteristike svakog od njih sastoje se od osam pokazatelja koje stručnjak mora procijeniti određeni iznos bodova. U numeriranim obrascima za registraciju nisu navedeni nazivi kvaliteta i komunikacijske funkcije. Obrazac br. 1 koristi se za procjenu empatije, br. 2 - sposobnost razmišljanja; № 3 - društvenost; № 4 - fleksibilnost pojedinca (u razmišljanju, ponašanju), № 5 - sposobnost saradnje, kontakta; № 6 - emocionalna privlačnost nastavnika; Br. 7 - funkcije uticaja; Br. 8 - funkcije organizacije; Br. 9 - funkcije prenosa informacija.

Svaka kvaliteta i funkcija ocjenjuju se na ljestvici od 6 bodova:

Često se izgovara - 5

Čini se češće nego ne - 4

Prevrtljiv, situacijski - 3

Vrlo rijetko - 2

Nikad - 1

Ne mogu da ocenim - 0.

Ne postoji vremensko ograničenje za odgovore.

Da bi se steklo objektivno mišljenje o ispoljavanju nastavnika PZLK i nivou njegove komunikativne kompetencije, neophodno je da iz svake grupe postoji najmanje 15 stručnjaka (učitelji, roditelji).

Metoda otkrivanja

"Komunikacijske i organizacijske sklonosti" (KOS-2) 1

Ova tehnika je dizajnirana da identificira komunikacijske i organizacijske sklonosti pojedinca.

Metodologija sadrži 40 pitanja, za svako od njih ispitanik mora odgovoriti "da" ili "ne". Trajanje tehnike je 10-15 minuta. Istovremeno, nivo komunikativnih i organizacionih sklonosti određuje se odvojeno.

Da li imate strast prema učenju ljudi i sklapanju poznanstava sa različitim ljudima?

Da li volite raditi društveni rad?

Koliko vas dugo muči osjećaj uvrede koju vam je nanio bilo koji od vaših drugova?

Da li vam je uvijek teško snaći se u kritičnoj situaciji?

Imate li mnogo prijatelja s kojima neprestano komunicirate?

Uspijevate li često nagovoriti većinu svojih drugova da prihvate vaše mišljenje?

Je li istina da vam je ugodnije i lakše provoditi vrijeme s knjigama ili se baviti nekim drugim zanimanjem nego s ljudima?

Ako postoje neke prepreke u provođenju vaših namjera, da li vam je lako napustiti svoje namjere?

Da li lako uspostavljate kontakte sa ljudima koji su mnogo stariji od vas?

Da li volite izmišljati ili organizirati razne igre i zabavu sa svojim prijateljima?

Da li vam je teško pridružiti se novim kompanijama?

Koliko često odgađate za druge dane stvari koje su trebale biti učinjene danas?

Da li vam je lako uspostaviti kontakte i komunicirati sa strancima?

Nastojite li osigurati da se vaši drugovi ponašaju u skladu s vašim mišljenjem?

Je li vam teško naviknuti se na novi tim?

Da li je tačno da sa svojim drugovima nemate sukoba jer oni ne ispunjavaju svoja obećanja, obaveze, dužnosti?

Da li nastojite da se sretnete i razgovarate s novom osobom u prilici?

Koliko često preuzimate inicijativu u rješavanju važnih stvari?

Nerviraju li vas ljudi oko vas i želite li biti sami?

Je li istina da ste obično loše vođeni u nepoznatom okruženju?

Volite li biti stalno u blizini ljudi?

Dosađujete li se ako ne možete završiti započeto?

Da li vam je teško preuzeti inicijativu za upoznavanje nove osobe?

Je li istina da se umorite od česte komunikacije sa prijateljima?

Volite li sudjelovati u grupnim igrama?

Koliko često pokazujete inicijativu kada rješavate probleme koji pogađaju interese vaših drugova?

Je li istina da se osjećate nesigurno oko nepoznatih ljudi?

Je li istina da rijetko nastojite dokazati da ste u pravu?

Mislite li da vam nije teško dovesti animaciju u nepoznatu grupu?

Da li učestvujete u radu zajednice u školi?

Nastojite li ograničiti krug svojih poznanika?

Je li istina da ne tražite odbranu svog mišljenja ili odluke ako je drugovi nisu odmah donijeli?

Osjećate li se lagodno kad se nađete u nepoznatom timu?

Jeste li spremni započeti organizaciju raznih događaja za svoje drugove?

Je li istina da se ne osjećate dovoljno samopouzdano i smireno kad morate nešto reći velikoj grupi ljudi?

Često kasnite na poslovne sastanke, spojeve?

Je li istina da imate mnogo prijatelja?

Koliko često se nalazite u centru pažnje svojih drugova?

Da li se često osjećate posramljeno ili posramljeno kada komunicirate s nepoznatim ljudima?

Je li istina da se ne osjećate baš samopouzdano kada ste okruženi velikom grupom svojih drugova?

Ključ za obradu podataka prema metodi "KOS-2"

Komunikacijske sklonosti

Da 1,5,9,13,17,21,25,29,33,37

Ne 3,7,11,15,19,23,27,31,35,39

Organizacijske sklonosti

Da 2,6,10,14,18,22,26,30,34,38

Ne 4,8,12,16,20,24,28,32,36,40

Za svaki odgovor "da" i odgovor "ne" za izjave koje se podudaraju s onima označenim u Ključu, odvojeno prema odgovarajućim sklonostima, dodjeljuje se jedna točka. Eksperimentalno je utvrđeno pet nivoa komunikativnosti i organizacionih sklonosti. Približna raspodjela bodova za ove nivoe prikazana je u nastavku.

Znate li kako se kontrolirati? 2

Podvucite jedan od dva odgovora na svako pitanje ili ih označite na bilo koji drugi način

1. Teško imitiram druge ljude DA. Ne

2. Možda bih mogao (la) izbaciti budalu povremeno,

privući pažnju ili zabaviti druge DA, NE

3. Mogao bih biti dobar (i) umjetnik (i) DA, NE

4. Drugi ljudi ponekad misle da nešto proživljavam

dublje nego što stvarno jeste DA, NE

5. U kompaniji sam retko u centru pažnje DA, NE

6. U različitim situacijama i u komunikaciji sa različitim ljudima

Često se ponašam na potpuno drugačije načine DA, NE

7. Mogu braniti samo ono u što iskreno vjerujem DA, NE

8. Da bih uspio u poslu i u odnosima s ljudima, I

pokušajte biti onakva kakva se očekuje da bude DA, NE

9. Mogu biti prijateljski raspoložen prema ljudima koji jesam

ne podnosim DA, NE

10. Uvijek sam ono što činim DA, NE.

Obrada rezultata

Dajte si jedan bod za odgovor s NE na 1, 5, 7 pitanja; za odgovor "DA" - za sve ostale. Izračunajte iznos bodova. Ako ste iskreno odgovorili, onda, očigledno, možemo reći sljedeće o vama:

0-3 boda - imate lošu kontrolu komunikacije. Vaše ponašanje je stabilno i ne smatrate potrebnim mijenjati ga ovisno o situaciji. Sposobni ste za iskreno samootkrivanje u komunikaciji. Neki vas smatraju "nezgodnima u komunikaciji" zbog vaše neposrednosti.

4-6 bodova - imate prosječnu kontrolu komunikacije. Iskreni ste, ali suzdržani u svojim emocionalnim manifestacijama. Trebali biste više računati u svom ponašanju s drugima.

7-10 bodova - imate visoku komunikativnu kontrolu. Lako ulazite u bilo koju ulogu, fleksibilno reagirate na promjene situacije i čak ste u stanju predvidjeti dojam koji ćete ostaviti na druge.

Znate li kako slušati?

Instrukcije:„Treba dati odgovore na 10 pitanja koja se ocjenjuju:

"Gotovo uvijek" "- 2 boda,

"U većini slučajeva" - 4 boda,

"Ponekad" - 6 bodova,

"Rijetko" - 8 bodova,

"Gotovo nikad" - 10 bodova.

Lista pitanja:

Pokušavate li "završiti" razgovor kada vam tema (ili sagovornik) nije zanimljiva?

Nerviraju li vas partnerovi maniri u komunikaciji?

Može li vas loš izraz lica isprovocirati da budete grubi ili bezobrazni?

Da li izbjegavate ući u razgovor s nekim koga ne poznajete ili ne poznajete?

Imate li naviku da prekidate govornika?

Pretvarate li se da pažljivo slušate, dok i sami razmišljate o nečem sasvim drugom?

Mijenjate li temu razgovora ako je dodirnuo temu koja vam je neugodna?

Ispravljate li osobu ako u njenom govoru postoje pogrešno izgovorene riječi, imena, vulgarizmi?

Imate li snishodljiv i mentorski ton s dozom prezira i ironije u odnosu na osobu s kojom razgovarate?

Obrada i interpretacija: Što više poena, to je sposobnost slušanja razvijenija. Ako se postigne više od 62 boda, tada je slušalac „iznad prosjeka“. Obično je prosječna ocjena slušalaca 55.

Opći nivo društvenosti (prema V.F. Ryakhovsky) 3

Instrukcije:„Evo nekoliko jednostavnih pitanja za vašu pažnju. Odgovorite brzo, nedvosmisleno: „da“, „ne“, „ponekad“.

Imate običan ili poslovni sastanak. Uznemirava li vas njezino očekivanje?

Da li se osjećate zbunjeno i nezadovoljno kada vas se na sastanku, sastanku ili sličnom događaju održi govor, poruka, informacija?

Odlažete li do nedavno sastanak sa svojim liječnikom?

Nudi vam se poslovni odlazak u grad u kojem nikada niste bili. Hoćete li se potruditi da izbjegnete ovo poslovno putovanje?

Da li volite s nekim podijeliti svoja iskustva?

Smeta vam ako vas neznanac na ulici zamoli (pokažite put, recite vrijeme, odgovorite na pitanje)?

Vjerujete li da postoji problem "očeva i djece" i da se ljudi različitih generacija teško razumiju?

Sramite li se podsjetiti svog prijatelja da je zaboravio vratiti novac koji je posudio prije nekoliko mjeseci?

u restoranu ili u trpezariji servirano vam je očito nekvalitetno jelo. Hoćete li šutjeti, samo bijesno odgurujući tanjur?

Kad se nađete licem u lice s neznancem, ući ćete u razgovor s njim i bit ćete opterećeni ako prvi progovori. Je li tako?

Užasnuti ste bilo kojeg dugačkog reda, ma gdje on bio (u prodavnici, biblioteci, na blagajni kina). Da li više volite odustati od svoje namjere ili stajati u repu i klonuti u iščekivanju?

Da li se bojite sudjelovati u bilo kojoj komisiji za rješavanje sukoba?

Imate svoje vrlo individualne kriterije za ocjenjivanje djela iz književnosti, umjetnosti, kulture i ne prihvaćate tuđa mišljenja po tom pitanju. Istina je?

Nakon što ste negdje sa strane čuli izjavu očigledno pogrešnog stajališta o vama dobro poznatom pitanju, da li više volite da šutite i ne ulazite u raspravu?

Da li vas nervira neko ko traži pomoć oko određenog poslovnog pitanja ili akademske teme?

Da li ste voljniji da svoje stavove (mišljenje, ocjenu) izrazite pismeno nego usmeno?

Ocjena odgovora:"Da" - 2 boda, "ponekad" - 1 bod, "ne" - 0 bodova. Dobiveni bodovi se sumiraju, a klasifikator određuje kojoj kategoriji ljudi subjekt pripada.

Klasifikator

30-32 poena.Jasno ste nekomunikativni i to je vaš problem, jer i sami više patite od ovoga. Ali ljudima koji su vam bliski nije lako. Teško se možete osloniti u grupnom naporu. Pokušajte biti društveniji, kontrolirajte se.

25-29 poena.Rezervirani ste, niste pričljivi, više volite samoću, pa imate malo prijatelja.

19-24 poena.Društveni ste do određene mjere i osjećate se prilično samopouzdano u nepoznatom okruženju. Novi problemi vas ne plaše. Pa ipak se s novim ljudima slažete oprezno, niste spremni sudjelovati u sporovima i sporovima.

14-18 bodova... Imate normalne komunikacijske vještine. Znatiželjni ste, voljno slušate zanimljivog sagovornika, dovoljno ste strpljivi u komunikaciji s drugima, branite svoje stajalište bez irasibilnosti. Idite na sastanke s novim ljudima bez neugodnih iskustava. U isto vrijeme, ne volite bučne kompanije.

9-13 bodova... Vrlo ste druželjubivi, znatiželjni, pričljivi, volite govoriti o raznim pitanjima, što ponekad iritira druge. Voljno upoznajte nove ljude. Volite biti u centru pažnje, ne odbijajte zahtjeve nikome, iako ih ne možete uvijek ispuniti. Dogodi se, razbukta se i brzo se povuče. Nedostaje vam ustrajnosti, strpljenja i hrabrosti kada se suočite sa ozbiljnim problemima. Ako želite, međutim, možete se prisiliti da ne ustuknete.

4-8 bodova.Ti mora da si tip sa košulje. Društvenost vas pogađa ključem. Uvijek ste u toku sa svim pitanjima. Volite sudjelovati u svim raspravama, iako ozbiljne teme mogu uzrokovati migrenu i blues. Spremni ste uzeti riječ po bilo kojem pitanju, čak i ako ga površno razumijete. Preuzmite bilo koji posao, iako ga ne možete uvijek uspješno završiti. Iz tog razloga se menadžeri i kolege prema vama odnose s određenom zabrinutošću i sumnjom. Razmotrite ove činjenice.

3 boda ili manje... Vaše komunikacijske vještine su bolne. Pričljivi ste, riječite, intervenirajte u stvarima koje nemaju nikakve veze s vama. Obavezujete se prosuđivati \u200b\u200bprobleme u kojima ste potpuno nesposobni. Treba raditi na sebi! Prije svega, gajite u sebi strpljenje i suzdržanost, odnosite se prema ljudima s poštovanjem.

Sposobnost nastavnika da saoseća 4

Instrukcije:da biste identificirali nivo empatičnih tendencija, potrebno je, odgovarajući na svaku od 36 tvrdnji, odgovorima dodijeliti sljedeće brojeve: ako ste odgovorili "Ne znam" - 0, odgovor "ne, nikad" dodajte 1, "ponekad" - 2, "često" - 3, "Gotovo uvijek" - 4, a odgovor "da, uvijek" - 5. Morate odgovoriti na sve bodove.

Više volim knjige o putovanjima nego knjige iz serije Život divnih ljudi.

Odraslu djecu nerviraju roditeljske brige.

Volim razmišljati o razlozima uspjeha i neuspjeha drugih ljudi.

Među svim muzičkim TV programima preferiram Moderne ritmove.

Prekomjerna razdražljivost i nepravedni prigovori pacijenta moraju se tolerirati, čak i ako se nastavljaju godinama.

Čak i riječ može pomoći bolesnoj osobi.

Strani se ne bi trebali miješati u sukob između dvije osobe.

Starci su obično osjetljivi bez razloga.

Kad sam u djetinjstvu slušao tužnu priču, suze su mi same navrle na oči.

Iritacija mojih roditelja utječe na moje raspoloženje.

Ravnodušan sam prema kritikama upućenim meni.

Volim gledati portrete više nego pejzažne slike.

Uvijek sam oprostila roditeljima sve, čak i ako su pogriješili.

Ako konj ne vuče dobro, treba ga bičevati.

Kad čitam o dramatičnim događajima u životu ljudi, imam osjećaj kao da mi se to događa.

Roditelji se prema djeci pošteno odnose.

Kad vidim kako se adolescenti ili odrasli svađaju, miješam se.

Ignoriram loše raspoloženje roditelja.

Dugo gledam ponašanje životinja odlažući druge stvari.

Filmovi i knjige neozbiljnim ljudima mogu samo natjerati suze.

Volim promatrati izraze i ponašanje stranaca.

Kao dijete dovodio sam kući mačke i pse lutalice.

Svi su ljudi nerazumno ljuti.

Gledajući neznanca, želim pogoditi kako će se odvijati njegov život.

Kao dijete, mlađi su me slijedili.

Kad vidim sakatu životinju, pokušavam mu nečim pomoći.

Nekoj će osobi biti lakše ako pažljivo slušate njene pritužbe.

Nakon što sam vidio ulični incident, trudim se da ne budem među svjedocima.

Mlađi vole kad im ponudim svoju ideju, posao ili zabavu.

Ljudi pretjeruju u mogućnosti životinja da osjećaju raspoloženje svog vlasnika.

Van nevolje konfliktna situacija osoba mora sama izaći.

Ako dijete plače, postoje razlozi za to.

Mladi bi uvijek trebali udovoljiti svim zahtjevima i ekscentričnostima starijih osoba.

Željela sam shvatiti zašto su neki moji školski drugovi ponekad razmišljali.

Zalutale kućne ljubimce treba uhvatiti i uništiti.

Ako moji prijatelji počnu sa mnom razgovarati o svojim ličnim problemima, pokušavam razgovor usmjeriti na drugu temu.

Prije izračunavanja dobivenih rezultata provjerite stepen iskrenosti s kojim ste odgovorili. Jeste li na neke izjave s brojevima 3, 9, 11, 13, 28, 36 odgovorili "Ne znam" i jeste li stavke 11, 13, 15, 27 označili s "da, uvijek"? Ako je to slučaj, onda niste htjeli biti iskreni prema sebi, a u nekim slučajevima ste se trudili izgledati najbolje. Rezultatima testa može se vjerovati ako na sve navedene izjave niste dali više od tri neiskrena odgovora, s četiri biste već trebali sumnjati u njihovu pouzdanost, a s pet možete smatrati da ste posao napravili uzalud. Sada zbrojite sve bodove dodijeljene odgovorima na stavke: 2, 5, 8, 9, 10, 12, 13, 15, 16, 19, 21, 22, 24, 25, 26, 27, 29 i 32. korelirajte rezultat sa skalom razvoj empatijskih tendencija.

82-90 poena- vrlo visok nivo empatije. Vaša empatija je bolno razvijena. Kad ste uznemireni, potrebna vam je emocionalna podrška izvana. Ovakvim stavom prema životu blizu ste neurotičnih slomova. Vodite računa o svom mentalnom zdravlju.

63-81 poen- visoka empatija. Osjetljivi ste na potrebe i probleme drugih, skloni ste da im puno oprostite. Radije radite s ljudima nego sami. Stalno treba socijalno odobrenje za vaše postupke. Sa svim gore navedenim kvalitetama niste uvijek precizni u preciznom i mukotrpnom radu. Ne bi trebalo biti previše teško izbaciti vas iz ravnoteže.

37-62 poena- normalni nivo empatije svojstven ogromnoj većini ljudi. Ljudi oko vas ne mogu vas nazvati „debelokožom“, ali istovremeno niste jedna od najosjetljivijih osoba. Nemate labav osjećaja, a to ometa vašu punopravnu percepciju ljudi.

12-36 poena- nizak nivo empatije. Teško uspostavljate kontakte s ljudima, osjećate se nelagodno u bučnom društvu. Dajete prednost osamljenim bavljenjima određenim poslom, radije nego radu s ljudima.

11 bodova ili manje- vrlo nizak nivo. Empatične tendencije ličnosti nisu razvijene. Teško vam je biti prvi koji je započeo razgovor, držati se podalje od kolega. Previše su usredsređeni na aktivnosti. Bolno prenesite kritiku na sebe, iako na nju možda nećete reagirati nasilno. Treba vam gimnastika čula.

Obrazac za prijavu

"Faktori koji utječu na razvoj i samorazvoj nastavnika" 5

5- da (ometati ili stimulirati);

4 - radije da nego ne;

3 - Da i ne;

2 - vjerovatno ne;

1 - Ne.

Prepreke

1. Vlastita inercija.

2. Frustracija kao rezultat ranih neuspjeha.

3. Nedostatak podrške administracije u ovom pitanju.

4. Negativan stav onih oko vas koji ne opažaju vašu želju za promjenom i želju za novim stvarima.

5. Nedostatak sistema rada u ovom pravcu u metodološkom udruživanju.

6. Zdravstveno stanje.

7. Nedostatak vremena.

8. Ograničeni resursi, ograničene životne okolnosti.

9. Nedostatak objektivnih informacija o mojim aktivnostima od rukovodstva i članova tima.

10. Gubitak interesa za nastavu.

11. Nedostatak stručnjaka za učenje.

Stimulativni faktori

1. Dobro uspostavljen sistem metodičkog rada u školi.

2. Dostupnost stručnjaka (kurseva) od kojih možete učiti.

3. Primjer uticaja kolega.

4. Podrška i pažnja na ovaj problem vođe.

5. Interes za nastavu.

6. Lični primjer šefa škole.

7. Mogućnost dobijanja priznanja u timu.

8. Novost u aktivnostima, radni uslovi, sposobnost eksperimentiranja.

9. Sistem materijalnih podsticaja.

10. Potreba za samousavršavanjem.

11. Atmosfera saradnje i podrške u timu.

Obrada rezultata:

Ocjene primljene u odjeljku "Prepreke" sumiraju se

maksimalan broj bodova \u003d 55

minimum bodova \u003d 11

11-27 poena- razvojne potrebe su blokirane. Svijest o nemogućnosti profesionalni rast u datim okolnostima.

27-33 poena- potreba za razvojem je slabo izražena. Sumnja u mogućnost profesionalnog rasta u trenutnim okolnostima.

33-44 poena- izražena potreba za razvojem. Uz organizaciju odgovarajućih uslova, nastavnik je sklon profesionalnom razvoju.

44-55 bodova- jasno izražena potreba za razvojem.Visoka procjena uslova za profesionalni rast.

Podaci za odjeljak "Stimulativni faktori" obrađuju se na isti način.

2.2 Osnovne metode dijagnostike profesionalne podobnosti specijalista

Glavne metode za dijagnosticiranje profesionalne podobnosti stručnjaka uključuju brojne metode. Razmotrimo ih. Prva metoda ograničena je na utvrđivanje sposobnosti, dok druga metoda uspostavlja korespondenciju poslovnih, ličnih i profesionalnih kvaliteta zaposlenika sa zahtjevima predloženog radnog mjesta, radnog mjesta.

Opravdanoj profesionalnoj selekciji trebaju prethoditi: 1) stručne studije;

2) utvrđivanje liste ICR-a potrebnih za obavljanje relevantne profesionalne aktivnosti i podložne mjerenju i procjeni (psihogram);

3) razvoj metoda i organizacionih postupaka za utvrđivanje profesionalne podobnosti kandidata u procesu odabira u procesu zapošljavanja;

4) organizacija posebnog ureda i obuka stručnjaka za profesionalnu selekciju.

Profesiografsko istraživanje sastoji se od proučavanja i analize stanja, sadržaja i opasnosti određene vrste posla ili određene profesije. Profesiogram kao krajnji rezultat profesiografskog istraživanja sadrži spisak sistema interne kontrole i zahtjeve koje zaposlenik mora imati da bi uspješno završio ovu vrstu posla i stepen njihove ozbiljnosti.

U psihologiji rada osobine ličnosti grupiraju se po različitim osnovama, izoluju i vrednuju prema kriterijumu važnosti za određenu profesionalnu aktivnost. Za svaku vrstu aktivnosti opravdana je lista profesionalnih kvaliteta koje spadaju u važne kategorije.

Provedeno istraživanje omogućava identificiranje i preporuku četiri grupe profesionalnih kvaliteta koje koreliraju s uspjehom aktivnosti. Grupe profesionalnih kvaliteta uključuju:

a) Stručno znanje:

Opšte profesionalno znanje;

Znanja, vještine, vještine sigurnog izvođenja operacija (rad, funkcije) uključene u radne dužnosti;

Znanja i vještine koje omogućavaju prepoznavanje (dijagnozu), sprečavanje i uklanjanje opasnih (ekstremnih) situacija.

b) Poslovne kvalitete:

Disciplina, odgovornost;

Iskrenost, savjesnost;

Kompetencija; inicijativa;

Svrhovitost, upornost;

Nezavisnost, odlučnost.

c) Individualni psihološki i lični kvaliteti:

Motivacioni fokus;

Nivo intelektualnog razvoja; emocionalna i neuropsihička stabilnost;

Pažnja (volumen, stabilnost, distribucija, prebacivanje);

Memorija (dugoročna, operativna);

Razmišljanje (osobine mentalne aktivnosti, sposobnost učenja);

Fleksibilnost komunikacije, stil međuljudskog ponašanja; tendencija zloupotrebe alkohola (droga).

d) Psihofiziološke osobine:

Izdržljivost, efikasnost;

Oštrina vida; oko;

Percepcija boja;

Oštrina sluha;

Diferencijacija zvuka;

Diferencijacija mirisa;

Jednostavan i složen senzomotorni odziv (brzina, tačnost).

Gornja lista PVC-a je indikativna.

Kada se obavljaju profesionalna istraživanja o određenim vrstama aktivnosti i određenim poslovima, na listi se vrše odgovarajuća prilagođavanja ili se, ako je potrebno, posebno formira nova lista kvaliteta.

Dodatak 7 pruža opće podatke o datoj listi ICR-a i preporučene metode za njihovu procjenu.

Ispit - metoda zasnovana na provjeri nivoa profesionalnog znanja, vještina i sposobnosti usmenim ili pismenim testovima na osnovu ispitnih zadataka sastavljenih u standardnom obliku.

Stručne procjene - metoda koja se zasniva na uopštavanju karakteristika osobina ispitanika, dobijenih intervjuiranjem određenog kruga ljudi koji dobro poznaju osobu koja se ocjenjuje: neposredni nadzornik, kolege, podređeni itd. Uključuje anketu, intervjue, popunjavanje upitnika, obradu i ocjenu rezultata ankete.

Učinkovitost metode razgovora za ocjenjivanje osoblja u velikoj mjeri ovisi o sadržaju, tehnici i nivou obuke osobe koja obavlja razgovor. U praksi se obično koristi takozvani polustrukturirani intervju: glavne teme i dio pitanja za intervju određuju se unaprijed, prilikom pripreme plana intervjua u skladu sa svrhom za koju se intervju vodi.

U pogledu ciljeva, postoje dvije vrste intervjua:

1) intervjui za procjenu kandidata za zaposlenje (obično uključuju sljedeće glavne dijagnostičke teme: porijeklo, obrazovanje, profesionalna karijera, samopoštovanje, ciljevi i planovi za budućnost, posebni interesi itd.);

Pored rješavanja dijagnostičkih problema, u okviru intervjua kandidat mora pružiti informacije koje ga zanimaju o preduzeću i slobodnom radnom mjestu, odnosno daju se odgovori na prirodna pitanja kandidata. Te se informacije, naravno, slažu s rukovodstvom, a specifičnost interesa kandidata za njih dodatne su dijagnostičke informacije. Struktura intervjua takođe određuje redoslijed prelaska s teme na temu. Mogu se razlikovati glavne faze intervjua.

Intervju pruža ne samo verbalni dijagnostički materijal, već i priliku za promatranje ponašanja u situaciji intervjua, tj. Od interesa je ne samo ono što kandidat kaže, već i kako govori i kako se ponaša.

2) intervjui za procenu osoblja u okviru programa razvoja kadrova. Pri procjeni trenutnog rukovodećeg osoblja, tema intervjua se mijenja. Analiza životnog puta jednom se temeljito obavi, podaci se čuvaju, a u narednim periodičnim intervjuima biografija se samo nadopunjava podacima o novim događajima.

Situacijske dijagnostičke metode temelje se na promatranju ponašanja ispitanika u insceniranim (simuliranim) situacijama. Svaka od ovih metoda ima dva dijela; isprovocirana situacija i tehnika posmatranja. Prema sadržaju situacija mogu se razlikovati sljedeće najčešće korištene vrste situacijskih metoda: "poštanska korpa", izvještaji i prezentacije, igre uloga, grupne rasprave, analiza slučaja ("metoda slučaja"), igre planiranja, metoda scenarija (Dodatak 8).

Metode se biraju na osnovu rezultata preliminarne analize aktivnosti, tako da u situacijama izazvanim uz njihovu pomoć postoji prilika i potreba za ispoljavanjem potrebnih profesionalno važnih kvaliteta menadžera. Stvorenim situacijama upravlja posebno obučeni moderator, a promatranje provode obučeni ljudi.

Psihološko testiranje - metoda psihološke dijagnostike koja koristi standardizirana pitanja s određenom skalom vrijednosti. Sadrži skup standardiziranih testova, prilagođenih upitnika, postupak testiranja i procjenu rezultata.

Upotreba testova je prikladna zbog visokog nivoa njihovog metodološkog razvoja. Za svaku, ovisno o istraživanju, o zadatku koji stoji pred psihologom, dovoljno je koristiti 3-4 metode. Važno je da skup korištenih testova omogući opisivanje holističkog portreta i pokrivanje različitih aspekata ličnosti.

Skup metoda koje se koriste mogu uključivati \u200b\u200btestove koji karakteriziraju: motive rada (aktivnosti), procjene intelektualnog razvoja, emocionalna sfera, individualne psihološke i temperamentne osobine, osobine vođe i psihofiziološke osobine (Dodatak 9).

Učinkovitost psihodijagnostičkog modela potvrđena je u praksi. Pratila se tokom 5-20 godina, sudbina ljudi kojima su date preporuke za odabir profesionalne aktivnosti, omogućila je da se uvjere u visoku prediktivnu pouzdanost testova, posebno kada je istraživanje provodio posebno obučeni psiholog.

Procjena profesionalnog znanja (vještina, vještina) vrši se u obliku ispita, prema posebnim ispitnim pitanjima i test zadacima. Može se provesti usmeno, pismeno, kao i u automatizovanoj verziji, ovisno o tome koje ispitne materijale preduzeće ima.

Poslovne kvalitete kandidata procjenjuju se stručno pomoću posebnih upitnika. Stručnjaci su osobe koje dobro poznaju kandidata za zajednički rad, po mogućnosti tri stručnjaka na svakom od tri nivoa: viši rukovodioci, kolege, podređeni.

Pojedinačne psihološke, psihofiziološke i lične kvalitete kandidata procjenjuju se metodom psihološkog testiranja pomoću instrumentalnih mjerenja, ako je potrebno.

Psihološko testiranje može se provesti u praznoj i automatiziranoj verziji. Baterija testova za psihološki pregled određuje se na osnovu zahtjeva za nivo razvijenosti profesionalno važnih psiholoških kvaliteta predstavljenih određenim radnim mjestom na koje je kandidat prihvaćen.

Na osnovu rezultata psihološkog testiranja donosi se zaključak koji je ukratko predstavljen u odobrenju. Zaključak bi psiholog trebao napraviti detaljno, odražavajući u njemu glavne individualne psihološke karakteristike testirane osobe, njene snage i slabosti i moguće poteškoće period adaptacije itd. (Dodatak 10).

3. „Motiv postignuća i proaktivan - odgovoran odnos prema aktivnostima“ - kao glavni pokazatelj profesionalne podobnosti u odabiru