Resumen y presentación de la lección sobre el tema "La letra e minúscula" UMK "Escuela de Rusia" 1er grado

Metas y objetivos de la lección:

Aprende a escribir la letra minúscula "e"

Desarrollar la motricidad fina, la vista, el habla, la audición fonémica, la memoria, la atención, la actividad mental y la postura correcta.

Cultivar la pulcritud, el amor por la naturaleza, el respeto mutuo.

Equipo: cuaderno editado por V.G. Goretsky, proyector multimedia, presentación para la lección

durante las clases

diapositiva número 1

Momento organizacional

El timbre sonó
Comienza la lección.
¿Está todo en su lugar?
¿Todo está bien?
libros, bolígrafos
Y cuadernos.
¿Están todos sentados correctamente?

¿Están todos mirándome?

diapositiva numero 2

Mensaje del tema de la lección

Recordemos qué letra conocimos en la lección de lectura, ¿qué sonidos representa?

Siempre la encontrarás en el bosque.
vamos a caminar y conocernos
Es espinoso como un erizo
En invierno con un vestido de verano.

diapositiva numero 3

Recordemos palabras que comienzan con la letra E.

(Atención especial dirigido a la primera sílaba, donde e forma dos sonidos)

diapositiva número 4

Preparándose para escribir

Pondré el cuaderno inclinado,
Tomo mi mano correctamente
Me sentaré derecho y no me agacharé.
Me pondré a trabajar.

diapositiva número 5

trabajando en un cuaderno

Los estudiantes miran una página de cuaderno.

diapositiva número 6

Introduciendo la escritura de la letra minúscula e.

Trazando el contorno de los patrones.

diapositiva número 7

Muestre la escritura de la letra e minúscula en una diapositiva.

Los estudiantes construyen una letra usando alambre e hilo. Traza la letra a lo largo de la letra en la parte superior de la página.

diapositiva número 8

Ejercicio para los ojos.

diapositiva número 9

Leer palabras y comparar su ortografía.

Escribir palabras en un cuaderno.

El trabajo en el cuaderno se realiza bajo la dirección del profesor. Todas las palabras con e se escriben después de un trabajo preliminar.

diapositiva numero 10

diapositiva número 11

minuto de educación física

Por la mañana se despertó el árbol de Navidad.
Ella se estiró y se estiró.
Una vez que se lavó con rocío,
Dos: giró con gracia.
Tres - se inclinó y se sentó,
Y cuatro: volvió a sentarse.

diapositiva número 12

La recopilación y grabación de frases se realiza bajo la dirección del profesor.

¿Qué y a quién vemos en la diapositiva?

Lee la oración interrogativa.

Los alumnos responden la pregunta y escriben la frase que han compuesto. : Había un zorro cerca del abeto. La maestra llama la atención sobre la palabra zorro.

diapositiva número 13

Resumen de la lección

Reflexión

Los niños tienen bolas rojas y amarillas para la guirnalda.

Para aquellos que entendieron todo durante la lección y completaron todas las tareas con facilidad y confianza, tomen la bola roja.

Si tuvo dificultades para completar alguna tarea o algo no funcionó, tome una bola amarilla

Colguemos todas las bolas en el árbol de Navidad. Trabajaste duro en la lección, ¡bien hecho!

diapositiva número 14

“Letra sonido Y” - 4 min Ejercicio físico 1 min. ¿Cuántos sonidos vocálicos conoces? 1 minuto. Trabajar en la mesa “Sonidos”. Durante las clases. 1) Momento organizacional. Comienza la lección. ¿Qué signo hay al final de la oración? ¿De dónde viene el yodo? Atención, mira amigo, ¿estás listo para comenzar la lección? 6 min Regla de las mayúsculas Tarjeta en la pizarra. 2) Repetición de lo cubierto.

“La letra y el sonido F” - ¿Qué vamos a hacer hoy? 2 palabras, 6 puntos, 5 estrellas. V. Stepánov. El de ojos saltones apunta su mirada, como una cámara. 2 palabras, 5 puntos, 5 estrellas. Pero, suspirando profundamente, el Búho se esconde en el hueco. Linterna. [Búho]. [Fa-nar"]. ¿Dónde se esconden los sonidos [f], [f"]: en el medio, al final o al principio de la palabra? *** El búho real, dos ojos enormes, inmediatamente me recordó la letra F.

“Letra A” - ¿Quién está atento? Tareas. Centro Regional de Tomsk para la Educación en Internet. Autor: Mokronosova E.V., profesora clases primarias Institución educativa municipal de la escuela secundaria de Novoarkhangelsk. Frente a ti está la letra A. -A - a - ¡a! Letra vocal A. Letra A Letra vocal Sonido vocal [a]. Calentamiento. Introduzca la letra vocal A. Considere el papel de las letras en las palabras.

"Letra E" - Festival ideas pedagógicas"Lección abierta" 2009/2010. Sección OSKAUIN: Enseñanza en escuela primaria. y.

“Alfabeto” - “El ABC es un trampolín hacia la sabiduría”. Áreas temáticas. Proyecto sobre el tema: “Alfabeto”. Desarrollo de la capacidad de utilizar el alfabeto. Formación de la capacidad de analizar correctamente la composición sonora de una palabra. Lecciones integradas. ¿Por qué necesitamos un alfabeto? Temas Trabajo independiente. La maestra de escuela primaria Elena Nikolaevna Mamasheva.

"La letra yat" - A. A. Shakhmatova sobre la cuestión de la simplificación de la ortografía rusa, adoptada el 11 de mayo de 1917. Significado: no se supone que sea una estrella, pero un pecador debería comer pan de trigo sarraceno. Compárese: 1) El campesino Andrei estaba enfermo: estuvo asombrado todo el día y temblando. Respuesta. Pregunta. ¿Qué significa "el profético Oleg"? Indique la composición moderna y etimológica (histórica) de los morfemas en la forma de la palabra asombrado.

Mapa tecnológico para la lección de idioma ruso en el grado 1 "A" sobre el tema:

"Letra de una letra minúscula e"

Tipo de lección: descubrimiento de nuevos conocimientos.

Letra de minúscula "e"

tipo de lección

Descubrimiento de nuevos conocimientos (DK)

Objetivo

Ayudar a los escolares a desarrollar una imagen clara de la letra minúscula “e”

Planificado

resultado

Habilidades temáticas

Actividades de aprendizaje universal (UAL)

Desarrollar conocimientos sobre cómo conectar letras al escribir;

Aprender ortografía correcta letra minúscula "e";

Su conexión con otras letras;

aprender a componer frases y textos a partir de dibujos.

Desarrollar el habla y el pensamiento.

Mejorar las habilidades de caligrafía; habilidad de ortografía.

Sujeto:

aprenderá:

- escribe la letra minúscula "e"

Analizar elementos de letras minúsculas;

Determinar el número de sílabas de una palabra;

Clasificar palabras por el número de sílabas que contienen;

Seleccione de forma independiente ejemplos de palabras con un número determinado de sílabas;

ten la oportunidad de aprender:

Observar la estructura de las sílabas. Diferentes palabras;

Analizar patrones de palabras;

Compárelos por el número de sílabas;

Metasujeto

Regulador:

Mantener el objetivo de una actividad hasta la obtención de su resultado;

Planificación para la resolución de un problema educativo: construcción de una secuencia de operaciones necesarias (algoritmo de acciones);

Realizar un análisis del propio trabajo: encontrar errores, establecer sus causas;

Evaluar el nivel de competencia en una u otra actividad educativa (respondiendo a la pregunta “¿qué no sé y no puedo hacer?”).

Cognitivo:

Reproducción de la memoria de información necesaria para resolver una tarea de aprendizaje;

Utilizar tablas, diagramas, modelos para obtener información;

Comparación de diferentes objetos: comparación;

Realizar caracterizaciones de objetos según una (varias) características; identificar similitudes y diferencias entre objetos;

Identificación de lo general y lo particular (esencial y no esencial);

Proporcionar ejemplos como prueba de las disposiciones propuestas;

Discusión de cuestiones problemáticas;

Transformación del modelo de acuerdo con el contenido del material educativo (construcción de un modelo).

Comunicativo:

Realización de caracterizaciones de las cualidades y características del objeto;

Redacción de pequeños monólogos orales, pruebas convincentes.

Personal:

Aceptación y dominio del rol social del estudiante;

Desarrollo de actividades de aprendizaje motivacional y formación del significado personal del aprendizaje;

Desarrollo de habilidades de cooperación con adultos y compañeros en diferentes situaciones sociales.

Conceptos básicos

Letra minúscula "e"

Conexiones interdisciplinarias

Idioma ruso: desarrollo del habla.

Recursos:

- básico

-adicional

Goretsky V.G. Cuadernos Parte 2

Soporte multimedia Lección de idioma ruso "Deletrear la letra e minúscula".

organización del espacio

Parcialmente – búsqueda, trabajo colectivo, individual.

ESCENARIO (PROCESO) DE LA LECCIÓN

Comunicación oral del profesor.

-¡Hola, chicos! Siéntate. Mi nombre es Margarita Eduardovna y hoy les daré una lección de alfabetización (Niños: Hola)

- Chicos, miren, ¿está todo listo para la lección? (Niños: comprueben si todo está listo para la lección)

- ¿Libro, cuaderno, estuche?

- Sea diligente en clase

Mantente tranquilo y atento.

Escribe todo sin quedarte atrás,

Escuche sin interrumpir.

Habla claro, claro,

Para dejarlo todo claro.

Si un amigo comenzara a responder,

No se apresure a interrumpir.

Personal

Evaluar situaciones desde el punto de vista de las reglas de conducta y ética;

Expresar una actitud positiva hacia el proceso de aprendizaje: mostrar atención, ganas de aprender más.

Regulador

Evaluar el peso de la evidencia y el razonamiento presentado.

2. Actualización de conocimientos e identificación de dificultades individuales

Revela el nivel de conocimiento. Identifica deficiencias típicas.

Mira la pizarra, en ella hay letras escritas (a, o, y, s, t, e) Leámoslas. ¿Con qué letras ya te has familiarizado? (Respuestas de los niños)

Elimino una letra a la vez. ¿Qué letra nos queda? (Niños: e)

¿Qué letra es, mayúscula o minúscula? Esta es, por supuesto, la letra "e" minúscula.

Entonces, ¿quién puede decirme con qué letra aprenderemos a escribir hoy? (Niños: letra “e” minúscula)

¡Bien! Chicos, ahora miren la diapositiva, leamos las palabras (Niños: tiza, abeto)

Leemos la primera palabra "tiza". ¿Cuántas sílabas? (Niños: una sílaba). ¿Qué sonido escuchamos en medio de la palabra? Digámoslo de nuevo. (Niños: Escuchamos el sonido "e")

Leemos la siguiente palabra "abeto". ¿Cuántas sílabas? (Niños: una sílaba en esta palabra). ¿Cuáles son los dos primeros sonidos que pronunciamos? (Niños: “th” y “e”). ¿Con qué letra se denotan? (Niños: Con la letra “e”).

¿Cuántos sonidos puede representar la letra “e”? (Niños: uno o dos)

Personal

Percibir el discurso del docente que no está dirigido directamente al alumno;

Evalúa el tuyo actividades educacionales, tus logros, motivos de los fracasos;

Regulador

Evalúe (compare con un estándar) los resultados de sus actividades.

Cognitivo

Identificar lo conocido y lo desconocido.

Comunicación

Caracterizar las cualidades y características de un objeto que lo relacionan con una determinada clase (tipo).

3. Establecer una tarea de aprendizaje

Mira qué letra está impresa o escrita, ¿y ésta? Bien. ¿En qué se diferencian estas letras? ¿En qué se parecen?

¿De qué elementos consta una carta? Eso es correcto de uno. Este elemento se llama bucle con una curva en la parte inferior.

Abre tu cuaderno en la página 31. Mira, escribiré la letra “e” minúscula en la pizarra, presta atención a la letra que tienes en una vista ampliada desde arriba. ¿Hacia dónde apunta la flecha? (Niños: De abajo hacia arriba). Correctamente, esta flecha nos indica que la letra “e” minúscula debe escribirse de abajo hacia arriba. Ahora traza la letra ampliada.

Tienes fotos a continuación, enciérralas.

Vea cómo escribir la letra “e” en la línea de trabajo. Primero te lo mostraré en el tablero. En el medio de la línea de trabajo ponemos un punto, dibujamos una línea suave hacia la derecha, la redondeamos en la parte superior hacia la izquierda, escribimos un bucle en la línea superior de la línea de trabajo, tocamos esta línea y escribimos un semióvalo hasta la línea inferior, haga una curva hacia la derecha hasta el centro de la línea de trabajo.

Vuelvo a escribir en la pizarra. Y repites detrás de mí en el aire. Tomamos nuestras manos en nuestras manos. Escribimos una letra minúscula "e"

Personal

Regulador

Mantener el objetivo de una actividad hasta lograr su resultado.

4. Construir un proyecto para salir de las dificultades

Organiza actividades estudiantiles para investigar una situación problemática.

Ahora, en la primera línea de trabajo, traza la letra a lo largo de líneas finas.

Ahora continúe escribiendo usted mismo las letras en esta línea de trabajo. Necesitas escribir cinco veces (observo cómo se sientan los niños)

lo enciendo solicitud electrónica“Cómo deletrear la letra “e”

En la segunda línea de trabajo, encierre en un círculo la letra e minúscula tres veces, subraye la letra que más se asemeje a la muestra y escriba la misma letra al final de la línea.

Personal

Percibir el discurso del profesor (compañeros) no dirigido directamente al alumno;

Aplicar las reglas de la cooperación empresarial: comparar diferentes puntos de vista.

5. Implementación del proyecto construido para salir de la dificultad.

Organiza la implementación del proyecto construido de acuerdo con el plan.

Leer la primera palabra (Niños: El) Cuál es la conexión entre las letras “e” y “l” (Niños: conexión inferior). ¿Qué significa esta palabra? ¿Cuánto tiempo escribes esta palabra? Leemos la siguiente palabra (Niños: Ela). Anotamos esta palabra al lado, leemos la siguiente palabra (Niños: Comieron). Escribimos esta palabra.

Veamos la segunda columna. Leemos la primera palabra (Niños: Sel) ¿Cuál es la conexión entre las letras “c” y “e” (Niños: conexión media), y entre las letras “e” y “l” (Niños: conexión inferior). Anotemos esta palabra. Leamos la siguiente palabra (Niños: se sentaron). Escribimos esta palabra. ¿Cuál es nuestra siguiente palabra? (Niños: Seli). Anotémoslo.

¿Quién realiza la acción en la primera palabra, en la segunda, en la tercera? (Niños: yo, ella, él)

Personal

Percibir el discurso del profesor no dirigido directamente al alumno.

Cognitivo

Utilice diagramas para obtener información.

6. Generalización de nuevos conocimientos.

Establece la conciencia de la percepción. Generalización primaria.

Veamos la siguiente línea, ¿qué está escrito en ella? (Niños: Aquí comieron). ¿Qué es esto? (Niños: Propuesta). ¿Cómo determinó que se trataba de una oferta? (Niños: la primera palabra se escribe con letras mayúsculas, y hay un punto al final) Subraya la letra mayúscula al principio de la oración. ¿Hemos visto alguna vez esta palabra "comió" antes? (Niños: Sí, nos conocimos arriba), ¿qué significaba esta palabra? (Niños: Comiendo) ¿Qué significa esta palabra en una oración? (Niños: Árbol)

Chicos, dos palabras idénticas en ortografía con diferentes significados se llaman polisemánticas.

¿De cuántas palabras consta esta oración? (Niños: Dos palabras). Leemos la primera palabra (Niños: Aquí). Nombra las vocales y ahora las consonantes (Niños: Vocales - “o”, consonantes - “v”, “t”). Leemos la segunda palabra (Niños: Comieron). Nombra las vocales y ahora las consonantes (Niños: Vocales - “e”, “i”. Consonante - “l”). Las niñas resaltarán las vocales de esta frase en rojo. Toma un lápiz rojo y subráyalo. Chicos, subrayad todas las consonantes en azul de esta frase. Toma un lápiz azul y subráyalo. Ahora comprobemos. ¿Qué letras subrayaron las niñas? (Niños: o, e, i), ¿y qué niños enfatizaron? (Niños: v, t, l). Escribe esta frase.

Mire la siguiente línea de trabajo. Lo que está escrito (Niños: ¿Quién está cerca del abeto?). ¿Qué es esto? (Niños: Propuesta). ¿Qué signo hay al final de la oración? (Niños: Interrogativo).

Nos hicieron una pregunta, mira la pantalla para responderla. Entonces, ¿quién anda por ahí? (Niños: Zorro). Respondemos plenamente que había un zorro cerca del abeto. Así es, mira la pantalla, esta frase está escrita en letras mayúsculas. Debe escribir en mayúsculas en la línea de trabajo.

Regulador

Evaluar el peso de la evidencia y el razonamiento “falso, verdadero”

Cognitivo

Dé ejemplos como prueba de las disposiciones propuestas.

Comunicación

7. Inclusión en el sistema de conocimiento.

Resolvamos los acertijos contigo. Escucha cuidadosamente.

Muy luminoso y acogedor.

Un globo aerostático rueda en el cielo.

lentamente el

Convierte el invierno en verano.

¿Qué es esto? (Niños: Sol). Hagamos una palabra en la pizarra. Lo leen a coro. Ahora escribe esta palabra.

Soy larga y verde, estoy deliciosa salada,

Delicioso y crudo. ¿Quién soy? (Niños: Pepino). Hagamos una palabra en la pizarra. Leemos la palabra. Anotémoslo en nuestros cuadernos.

Te dejaré entrar a la casa de cualquiera,

Si llamas, me alegro de llamar.

Pero no perdonaré una cosa.

Si no me das la mano. (Niños: Puerta). Anotemos esta palabra.

Personal

Percibir el discurso del profesor.

Cognitivo

Construir un modelo teniendo en cuenta sus particularidades artísticas.

Analizar y corregir texto deformado: encontrar errores, restaurar la lógica de presentación.

Comunicación

Percibir el texto teniendo en cuenta la tarea educativa asignada, encontrar en el texto la información necesaria para resolverla.

8. Reflejo de la actividad

Nuestra lección está llegando a su fin. ¿Que recuerdas? (Niños: respuestas de los niños)

¿Qué letra aprendimos en clase? (Niños: letra minúscula "e")

¿Cuántos sonidos puede hacer esta palabra? (Niños: uno o dos)

¿Qué tipo de palabras son “Eli” (Niños: Múltiples significados)

La lección ha terminado. ¡Adiós! (Niños: Adiós)

Regulador

Analizar propio trabajo: encontrar errores, establecer sus causas.

Evaluar el nivel de competencia en una u otra actividad educativa (responder a la pregunta “¿qué no sé y no puedo hacer?”).