Kõnehäiretega laste valik ja lasteaedade logopeedilistesse rühmadesse vastuvõtmine toimub meditsiiniliste, psühholoogiliste ja pedagoogiliste komisjonide koosolekutel. Kõnepuudega laste valimise ja rühmade komplekteerimise PMPK on organiseeritud ja tegutseb KGO haridusosakonna alluvuses. PMPC koosolekute lõpus koostatakse täidetud protokollide alusel kõnerühmadesse kantud laste nimekirjad. Nimekirja alusel väljastab haridusamet nimetatud koolieelsetesse lasteasutustesse vautšereid ja saatekirju. Kõnepuudega laste valik ja värbamine

Vanemad ei kuule alati kõiki oma lapse kõnes esinevaid vigu. Inimtegevuses pole ühtegi valdkonda, kus kõnet pole vaja. Korrektne kõne hõlbustab lapsel ühiskonnas edu saavutada. Kõne on sotsiaalse kohanemise element. Selge kõne kaotab valitud erialal piirangud.Vanemad usuvad, et halb kõne kaob iseenesest. Kahjuks pole see alati nii. Kõnehäiretega inimestel tekivad sageli alaväärsuskompleksid. Kui laps segab häälduses häälikuid, siis ta kirjutab ka, sest ta hääldab kõigepealt selle, mida ta kirjutama hakkab. Miks on vaja tunde logopeediga?

Parandusteenistuse töösüsteem MDOU d/s 8 MOU PPMSCDiK KGO MEDITSIINILINE TEENISTUS MDOU d/s 8 PARANDUSTEENUS MDOU d/s 8 PMPK MDOU d/s 8 SPETSIALISTID MDOU d/s 8: muusikajuht, kehalise kasvatuse rühma juhendaja ÕPETAJAD, Logopoint METOODIKATEENUS (vanemkasvataja) LASTE VANEMATE METOODIKATEENUS (vanemkasvataja)

Frontaaltunnid Frontaaltunnid toimuvad hommikuti, nende arv sõltub õppeperioodist. Need hõlmavad helide hääldamise valdamist ja nende aktiivset kasutamist iseseisva kõne erinevates vormides. Samal ajal tagavad need laste kõnepraktika edasise laienemise ümbritseva maailmaga tutvumise protsessis. Looge lapsele soodsad tingimused oma emakeelega tutvumiseks.

Arendage vaimseid protsesse: mälu, tähelepanu, mõtlemist. Rikastage, täpsustage ja aktiveerige leksikaalsete teemade sõnavara. Töötage keele grammatiliste vahendite valdamisega. Arendada foneemilisi protsesse: foneemilist kuulmist ja foneemilist taju. Moodusta õige hääldus. Arendada sidusat kõnet. Parandusõppe eesmärgid

Logopeedi ja õpetaja suhtlemine Koostöö kavandamine logopeediga Õhtused logopeedilised tunnid õpetajale Õpetaja kohalolek õhtustes logopeedilistes tundides Õpetaja parandustöö laste kõne kohta kunsti- ja matemaatikatundides Kõnearengu tunnid Õpetaja jälgimine laste kõne vabal ajal Laste kõnepraktika rikastamine protsessirežiimi hetked Õpetaja suhtlus logopeedi ja vanemate vahel Integreeritud suhe logopeedi ja õpetaja töös

Logopeedi ja muusikajuhi suhtlemine Logopeedi soovitused muusikajuhile Abi osutamine pühadeks valmistumisel Temaatiliste pühade ja kontsertide kõnematerjali läbiarutamine Logopeedi külastamine eriarsti tundides Logopeedi konsultatsioonid terapeut eriarstile.Laste kõne jälgimine tundides eriarsti poolt.

Logopeedi ja kehalise kasvatuse juhendaja suhtlus Logopeedi ja kehalise kasvatuse juhendaja vaheline suhtlus Logopeedi poolt eriarsti tundides käimine Spetsialisti logopeedi konsultatsioonid Kõnematerjali valik kehalise kasvatuse tegevusteks ja puhkuseks Abi ettevalmistamisel pühadeks

Üks logopeedi ja vanemate vahelise suhte vorme on individuaalsed märkmikud lastele. Need algavad iga lapse jaoks. Logopeed fikseerib tunni toimumise kuupäeva ja selle ligikaudse sisu. Märkmikud kaunistatakse värvikalt: logopeed, õpetajad või lapsevanemad kleebivad vastavalt juhendile pilte, kirjutavad üles luuletusi või jutte. Nädalavahetustel antakse need vihikud vanematele, et nad saaksid kodus ülesannet korrata ja nädala sees töötavad selle vihiku kallal õpetajad. Suhtlemine vanematega on edu võti

Loomulikult ei ole lasteaed kool ja seal ei saa olla ranget kodutööde süsteemi. Kuid on mitmeid küsimusi, mida küsides saate teada, millisel tasemel on teie lapse ettekujutused teda ümbritsevast elust. Pealegi valitakse küsimused ise, võttes arvesse lapse vanuselisi võimeid ja teadmisi, mida ta peaks lasteaias õppima. Nimetame selliste küsimuste kogumit mis tahes teemal ülesandeks. Muidugi pole need küsimused kõigile, vaid ainult neile lastele, kelle vanemad pole ükskõiksed, s.t. vanemad, kes soovivad: Teada, mida nende laps lasteaias õpib, aidata teda või kontrollida; Hüvita haiguse tõttu saamata jäänud aeg; Aidake lapsel õpitut kinnistada; Saage aru, mida aasta või kaks tagasi ei õpitud, Valmistage laps kooliks ette. Pidage meeles: laps vajab abi ja ülesannete täitmata jätmine on tema jaoks! Ülesanded võivad olla mõeldud kogu rühmale või spetsiaalselt teie lapsele – enamasti etteantud helide tugevdamiseks. Ülesannete kohta

Kallid lapsevanemad! Olete lapse esimesed ja kõige olulisemad õpetajad. Pea meeles: lapse jaoks oled sa keele- ja kõnemudel. Lapsed õpivad ju keelt matkides, kuulates ja jälgides. Oma lapse õpetajana peate teda kuulama, temaga rääkima, talle lugema. Edu, edu meie armsate laste ühises töös!

Kes on logopeed? Logopeediline seanss. Kõneteraapia. Logopeediline tund teemal. Logopeediline massaaž. Logopeediline uuring. Konsultatsioon logopeediga. Individuaalne logopeediline seanss. Sekundaarne logopeediline rühm. Logopeedi soovitused. Individuaalsete logopeediliste seansside kokkuvõte. Minu logopeediline album.

Avatud logopeediline seanss. Logopeediline projekt. Logopeedilised laulud. Logopeediline seanss 3. klassis. Logopeediline tugi. Logopeedist õpetaja portfoolio. Logopeedilise keskuse töö. Logopeediline seanss ettevalmistavas rühmas. Keskmise rühma logopeedilise tunni kokkuvõte teemal. Logopeedilise uuringu tehnoloogia.

Logopeedi ja õpetaja töö suhe. Logopeediline töötuba. Logopeedilise töö korraldamine koolieelsetes lasteasutustes. Logopeedi ja vanemate vaheline suhtlus. Koolieelne logopeediline keskus. Logopeedilise töö korraldamine koolieelsetes lasteasutustes. Interaktsioon logopeedi ja pedagoogide töös.

Logopeedilise diagnostika metoodilised soovitused. Interaktsioon logopeedi ja õpetaja töös. Logopeedi töö nägemispuudega lastega. Logopeediline tund 3. klass. Logopeedilise töö tunnused vaimse alaarenguga lastega. GCD kokkuvõte ettevalmistavas logopeedilises rühmas. Noore logopeedi kool. Logopeediline massaaž düsartria korrigeerimiseks eelkooliealistel lastel.

ÕPETAJA PARANDUSLIK TÖÖ logopeediarühmas (Föderaalse osariigi haridusstandardi kehtestamise tingimustel). Ood logopeedile. Logopeediline tund Teema: „Silbid. Logopeedilise töö esimese etapi tund. Grammatilise struktuuri kujundamine logopeedilistes tundides. Logopeediliste tundide korraldamine kodus.

18. november

Esitlust saab kasutada erinevate mängude jaoks (“Mõtle sõna välja”, “Määra hääliku koht sõnas”, “Õige-vale” jne). Esitlus võimaldab täiskasvanul hinnata tehtud ülesannet kaudselt: süüdates punase või rohelise fooritule. Nii säilib lapse tähelepanu kogu mängu vältel. Lõpus ootab last muusikaline üllatus.

29. juuli

Arhiiv sisaldab multimeedia esitlust üksikute logopeediliste tundide jaoks teemal “Meie linn, meie tänav (Vladimir)”, samuti tekstifaile koos märkmete ja esitlusstruktuuriga. Tänu sellele esitlusele on võimalik lahendada suur hulk parandus- ja arendusülesandeid (häälikute S, Ш, L, R seadmine ja automatiseerimine silpide, sõnade, fraaside, luuletuste ja tekstide põhjal, leksikaalsete ja grammatiliste mõistete kinnistamine, arendamine peen- ja artikulatsioonimotoorika, tugeva õhuvoolu arendamine, foneemiline kuulmine, tähelepanu, mälu, mõtlemine). Sobiva slaidi valimine toimub ekraani vasakus alanurgas oleva nupu “Menüü” abil.

31. jaanuar

Esitluses antakse samm-sammult juhised küsimustiku koostamiseks, mida saab saata posti teel või postitada veebisaidile (foorumile). Kõik tulemused töödeldakse automaatselt ning esitatakse tabelite ja graafikutena. See tööriist võib olla kasulik nii õpetajatele lapsevanematega töötamisel kui ka kolleegide arvamuse väljaselgitamiseks huvipakkuvas küsimuses.

08. jaanuar

Ettekanne sisaldab mänguülesandeid liigendvõimlemise läbiviimiseks (“Külas krokodill Genale”, “Mäleta”, “Mis on puudu?”, “Matrjoška”, “Tuba”, “Ühendused”, “Paarid”, “Killud”, “Liblikad” , “Mustrid”, “Helmed”, “Pilved”). Kavandatavad artikulatsiooniharjutused on mõeldud lastele, kes ei suuda hääldada häält R. Ülesanded aitavad kaasa ka taju, mälu, tähelepanu ja mõtlemise arendamisele.

Esitluse kirjeldus üksikute slaidide kaupa:

1 slaid

Slaidi kirjeldus:

Logopeedilise töö korraldamine lasteaias Munitsipaalkoolieelne kombineeritud tüüpi õppeasutus nr 20 “Katyusha”, Brjansk

2 slaidi

Slaidi kirjeldus:

3 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Programm “LAPSEPÕLV” on eelkooliealise lapse rikastatud arengu programm, mis pakub ühtset sotsialiseerumisprotsessi – indiviidi individualiseerimist läbi lapse teadlikkuse oma vajadustest, võimalustest ja võimetest. Programmi “Lapsepõlv” autorid keskenduvad lastele headuse, ilu ja vägivallatuse tutvustamisele, sest on oluline, et koolieelsest east kujuneks aeg, mil lapses ärkab maailmakuuluvustunne, soov teha häid tegusid. ja tegusid ning osaleda keskkonnakaitses.

4 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Logopeedilise töö programm kõne foneetilise-foneemilise alaarengu ületamiseks Koostanud: T.B. Filicheva, G.V. Chirkina Logopeedilise töö programm üldise kõne alaarengu ületamiseks Koostanud: T.B. Filicheva, T.V. Tumanova, G.V. Chirkina

5 slaidi

Slaidi kirjeldus:

6 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Parandus- ja arendusõppe põhieesmärgid on: kõne mõistmise arendamine; kõnetegevuse aktiveerimine ning keele leksikaalsete ja grammatiliste vahendite arendamine; kõne häälduspoole kujundamine; iseseisva üksikasjaliku fraaskõne arendamine; ettevalmistus põhiliste kirjutamis- ja lugemisoskuste omandamiseks

7 slaidi

Slaidi kirjeldus:

8 slaidi

Slaidi kirjeldus:

MBDOU d/s nr 20 “Katyusha” läbiviidud logopeediline eksam aitab tuvastada rühma iga lapse parandusõppe protsessi edenemise dünaamikat ja tunnuseid. Lapsi vaatavad üle lasteaia spetsialistid: logopeed õppeaasta alguses (septembri 1. ja 2. nädalal) ning õppeaasta lõpus (mai 3. ja 4. nädalal). Logopeedilise uuringu andmed fikseeritakse üksikasjalikult kõnekaardile. Läbivaatuse käigus teeb logopeed kindlaks lapse kõneoskuste ulatuse ja võrdleb neid vanusestandarditega (hääldus, sõna silbiline struktuur, foneemiline analüüs ja süntees, sõnavara ja lapse kõne grammatiline struktuur). Logopeed kasutab läbivaatuse käigus saadud diagnostilisi tulemusi edasiseks korrektsioonitööks lastega järgmistes tegevusliikides: Õppe- ja parandustöö planeerimine lastega; Programmi üldhariduslike ja korrektsiooniülesannete valik; Kasutades arendushariduse kaasaegseid meetodeid ja tehnoloogiaid; Ainearengukeskkonna loomine; Lastega alarühma- ja individuaalse töö korraldamine; Gruppide värbamine; Ajutise koormuse määramine igale lapsele. Logopeediline uuring

Slaid 9

Slaidi kirjeldus:

Haridustegevuse korraldamise vormid ja vahendid õppeprotsessis osalejate poolt kompensatsioonirühmas Õpetaja-logopeed frontaal-, alarühma-, individuaalsed parandusklassid Muusikajuht - laulud, onomatopoeesia; - muusikalised ja rütmilised mängud, - näpumängud; - harjutused kuulmistaju, motoorse mälu arendamiseks, hingamisharjutused; - visandid ilmekate näoilmete ja žestide arendamiseks; dramatiseerimismängud. Kasvataja - eesmine, alarühma ECD kõne arendamiseks, kasutades didaktilisi mänge ja harjutusi kõne kõigi komponentide arendamiseks, kasutades harjutusi artikulatsioonimotoorika, peen- ja jämedate motoorsete oskuste arendamiseks; - ekskursioonid, vaatlused, eksperimentaalsed tegevused; - vestlused, olustikuvestlused, tutvumine ilukirjanduslike teostega. - probleemsituatsioonide lahendamine Lapse kehalise vormi juhendaja - mängud ja harjutused üld- ja peenmotoorika arendamiseks; - harjutused õige füsioloogilise hingamise ja fonatsioonilise väljahingamise kujundamiseks; - aktiivsed, sportlikud mängud kõne saatel häälikute õige hääldamise oskuste kinnistamiseks; - mängud ruumilise orienteerumise arendamiseks.Ujumisinstruktor - mängud ja harjutused vee peal üld- ja peenmotoorika arendamiseks; - harjutused õige füsioloogilise hingamise kujundamiseks, sisse- ja väljahingamine vette; - õues, spordimängud vee peal kõne saatel häälikute õige hääldamise oskuste kinnistamiseks; Vanemad - mängud ja harjutused lapse artikulatiivse motoorsete oskuste arendamiseks; - ülesannete täitmise ja lapse häälduse jälgimine; - logopeedi soovituste elluviimine.

10 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Logopeedilise töö korraldus Erivajadustega rühma laste rühma- ja alarühmatunnid on eelkõige suunatud keele leksikaalsete ja grammatiliste vahendite kujundamisele ning sidusa kõne arendamisele, häälikulise häälduse kujundamisele. Logopeedilised tunnid toimuvad 5 korda nädalas. Klassisisene õpe on lastega tehtava parandus- ja kasvatustöö põhivorm Programm pakub 2 tüüpi tunde: alarühma individuaaltunnid Individuaal- ja alarühmatunnid on suunatud individuaalsete kõnepuuduste või muude õpilaste psühhofüüsilise arengu puuduste parandamisele, mis tekitada teatud raskusi programmi valdamisel. Iga lapsega viiakse läbi 2-3 korda nädalas. Individuaallogoteraapia seanssidel lapse poolt omandatud teadmisi, oskusi ja vilumusi tugevdavad pedagoogid, spetsialistid ja lapsevanemad.

11 slaidi

Slaidi kirjeldus:

12 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Individuaaltunnid Eesmärgid: õpetada last valdama iga uuritava heli õiget artikulatsiooni ja automatiseerima seda erinevates hõlbustatud foneetilistes tingimustes, s.o. isoleeritud, silbis, sõnades.

Slaid 13

Slaidi kirjeldus:

4 korrektsioonitöö etappi õige häälduse kujunemisel Häiritud häälduse korrigeerimine toimub etappide kaupa.

Slaid 14

Slaidi kirjeldus:

1. Ettevalmistav etapp Artikulatoorsete motoorsete oskuste arendamine Suunatud õhuvoolu moodustamine

15 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Artikulatoorne võimlemine Liigestusvõimlemine on spetsiaalsete harjutuste komplekt, mille eesmärk on tugevdada artikulatsiooniaparaadi lihaseid, arendada jõudu, liikuvust ja liigesorganite liigutuste diferentseerumist. Artikulatiivse võimlemise eesmärk on artikulatsiooniaparaadi organite täieõiguslike liigutuste kujundamine, võime ühendada lihtsad liigutused keerukateks, mis on vajalikud helide õigeks hääldamiseks, nende ümberkorraldamise ja koordineeritud töövõime.

16 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Liigestusvõimlemise läbiviimise reeglid 1. Liigestusvõimlemist tehakse iga päev 2-3 korda päevas 5-7 minutit peegli ees istudes, kusjuures tuleb järgida õiget kehahoiakut. 2. On vaja saavutada liigutuste selge, sujuv sooritamine. 3. Alguses tehakse artikulatsiooniharjutusi aeglaselt, rahulikult, kuid järk-järgult, neid valdades, tempo tõuseb. 4. Sõltuvalt häiritud helide rühmast valitakse liigendvõimlemise kompleks. muutub keerukamaks ja laieneb uute harjutuste ja liigutuste seeria abil. 5. Iga harjutust sooritatakse 5-10 korda. Korduste arv suureneb artikulatsioonimotoorika paranedes paralleelselt liigutuste tempo tõusuga. 6. Võimalik ja soovitav on teostada artikuleerivat võimlemist loendamise ja poeetilise saatega.

Slaid 17

Slaidi kirjeldus:

18 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Ettevalmistav etapp Peenmotoorika arendamine Foneemiliste protsesside kujunemine

Slaid 19

Oskus kõiki kõnehelisid õigesti ja selgelt hääldada kujuneb koolieelikul tavaliselt viieks eluaastaks. Kuid mitte kõik lapsed ei saa iseseisvalt õppida oma emakeele eriti raskeid helisid hääldama. Ja vanemad ei pööra sageli kõnedefektidele tähelepanu, arvates, et olukord paraneb iseenesest, kui laps kasvab. Laste jaoks on kõige raskemini hääldatavad häälikud “r” ja “l”, samuti susisevad ja vilistavad helid.

Jaotises "Logoteraapia esitlused" on huvitavad interaktiivse toega esitlused täishäälikute "a" ja "s" ning konsonantheli "r" automatiseerimise kohta. Iga esitlus sisaldab artikuleerivat võimlemist ja mänguharjutusi isoleeritud heli hääldamiseks.

logopeediline ettekanne koolieelikutele “Heli “a” automatiseerimine Sobib logopeediliste tundide läbiviimiseks lasteaias või algklassides.

Esitluse eesmärgid

- Heli automatiseerimine [a] isoleeritud;

Arendada foneemilist teadlikkust ja hääle tugevust;

Aktiveerige laste kõnesõnavara

Esitlus sisaldab järgmisi ülesandeid:

- Liigestusvõimlemine

Mäng "Tibude toitmine"

Harjutus "Anya nutab" (eraldatud heli hääldamine)

- "Nukk ja nukk" (hääldage heli madala ja kõrge häälega)

"Kapriisne nukk"

Slaididel näidatud sõnade hääldamine heliga "a"

Heli "a" luules

See on väga huvitav ja täielikult interaktiivne. logopeediline ettekanne koolieelikutele “Heli “r” automatiseerimine Sobib logopeediliste tundide läbiviimiseks lasteaias või koolis.

Esitlus aitab logopeedil läbi viia täieõiguslikku õppetund heli "r" automatiseerimisest ja igal esitluse 11 slaidil on erinevad ülesanded, näiteks järgmised:

1. R-tähe ümber koguge pildid, mille nimed sisaldavad heli [r]. Kui pildi nimes ei ole heli [r], asetage see läbikriipsutatud tähe "r" kõrvale. Kõigepealt küsime lapselt, kuhu ta soovib pildi panna, ja seejärel kontrollime (klõpsates).

2. Pidage meeles keeleväänajat.

3. Esitatud pildi põhjal on vaja jutustada, kasutades võimalikult palju sõnu koos heliga [p].

4. Kuidas näeb välja täht “r”? Lugege või ettelugege mälu järgi.

Ja ka teised.

Kõik ülesanded annavad lapsele võimaluse valida õige vastus ja hääldada vajalikke sõnu.