Sai ühe ema kirja:

Kallis Irina Borisovna, mu poeg, teise klassi õpilane, andis õpetaja ülesande luua ettekanne teemal "Miks ma oma perekonda armastan?" Mõtle, et pole paha, ma ei viitsi teise klassi õpilasi selliseid küsimusi arutada. Olen segaduses, et õpetaja nõuab tingimata esitlust. Miks seda vaja on? Lõppude lõpuks on selge, et enamiku laste jaoks teevad ettekandeid vanemad. Kuid isegi kui lapsed neid valmistasid, ei saa ma aru, milles on asi?

Lugesin kirja läbi ja mõtlesin. Viimasel ajal palutakse kooli lastel tõesti ettekandeid teha. Igal teemal - seotud ajaloo, bioloogia ja isegi matemaatikaga. Pealegi julgustatakse õpetajaid ja lasteaiakasvatajaid end klassiruumis esitlusi kasutama. Isegi praktikakohti ja seminare korraldatakse õpetajatele õpetamaks Microsofti PowerPointi kasutamist (millegipärast peetakse Billi tooteid väga lugu, mitte Steve'i tooteid). Ja nii ma istun ja mõtlen, kas sellel on tõesti suur mõte? Ja vähemalt mingit kasu?

Kas teadsite, et CIA endine direktor Robert Gates väidab seda PowerPoint muudab inimesed tuimaks? (Roberti perekonnanimi tema öeldu kontekstis näeb välja nagu sõnamäng :)).

Uuringud ja lihtsad igapäevased vaatlused on seda näidanud slaidide kasutamine aitab ajul minna autopiloodi režiimi... Ja seetõttu ei saa saatejuht vastata kõige lihtsamatele küsimustele, mis jäävad ettekande raamest välja.

Rühm Ameerika füüsikuid, kes töötasid Suure hadroni põrkeseadmes, otsustas hiljuti koosolekutel esinemistest vabaneda. Florida osariigi ülikooli füüsika dotsent Andrew Askew kirjeldab katset:

PowerPointoli nagu kitsuke vestlusring. Kui slaididest lahti saime, selgus, et barjäär kõneleja ja tema publiku vahel on kadunud. Suhtlemine on muutunud kahepoolsemaks ja varem rääkis 15-20 minutit järjest ainult kõneleja. Publik muutus arutelus aktiivsemaks, inimesed lõpetasid sülearvutite vaatamise ja hakkasid küsimusi esitama. Just seda me püüdsime saavutada. "

Slaidide kasutamine hõlmab vähem improvisatsiooni ja vähem inspiratsiooni. Esitluse loomisel - eriti sellise, kus on palju teksti ja graafikat - näib, et ajame ennast lõksu, sobitades ennast malli raamidesse.

Muide, mõnikord on see täis väga reaalseid ohte. Nii mainitakse süstiku Columbia krahhi uurimise komisjoni aruandes, et NASA esindajad on liiga tuginenud slaidide kujul oleva tehnilise teabe esitamisele, asendades need paljude aruannetega. USA kindralstaabi erinõunik Richard Russell kirjutas isegi artikli, milles nõudis PowerPointi kasutamise keelustamist sõjalises haridussüsteemis.

Kas see tähendab, et kooliõpilastele ei ole vaja õpetada, kuidas esitlusi luua? - Ma pole kindel. Ettekanne võib olla koostajale abiks ja vahendiks publiku tähelepanu äratamiseks. Mitte ükskõik milline esitlus. Mitte hunniku teksti ja lõikudega - tegelikult on kõik esineja mõtted kohal.

See peaks olema midagi, mis selgelt ja lühidalt esindab kõne põhiideed. Paar tsitaati, paar loosungit, paar pilti. Kas meie lastele ja koolitajatele õpetatakse selliseid ettekandeid tegema? - kolleegide koosolekutel ja muudel üritustel peetud sõnavõttude põhjal otsustades ei (raporteerin kahetsusega).

Kui soovite rohkem teada saada tõeliste ja õigete esitluste kohta, vaadake imelist Aleksei Kapterevit. Tal on palju õppida.

Mis puutub minu ema küsimusse, siis soovitaksin teha ettekande. Kuid mitte tema ise, vaid koos lapsega. Arutlege temaga, mida soovite slaididele panna. Ja öeldes, mida täpselt laps tahab selle või selle slaidiga demonstreerida. Ärge mingil juhul kirjutage teksti õpikust ega Internetist (ma ei räägi konkreetsest kirjas märgitud teemast, vaid räägin). Parem on koos lapsega sõnastada põhiidee ja proovida seda õigesti illustreerida - väikese skeemi, graafiku või pildiga.

Ja siis, mis kõige tähtsam, paluge oma lapsel öelda, millest ettekanne räägib. Ja te esitate küsimusi. Kui dialoog õnnestus ja teema lahenes, sai ülesanne täidetud. Ja kindlasti on sellest kasu.

"Voldi omadused" - õppetunni teema "Voldi omadused". Hõbe. Skeem probleemile. Pronks. Aritmeetiline dikteerimine. Varustus: arvuti, multiprojektor. Kuld. Geomeetrilised joonised.

“Juhtimiskoolitus” - loomingulised töötoad. Juhendamine / üks ühele nõustamine, elulooline töö. Tööreeglid. Integreeritud koolitus- ja arendusprogrammide loomise põhimõtted. Isikliku kasvu kool. Integreeritud koolitusprogrammide näited. Kunstiklassid: tegevus "Ettevõtte kultuur". Töötoas osalejate tööd (2. tund).

"Kõik lilledest" - ristik. Gerberas. Pung võib öelda ka tõelise vanuse. Nelk. Kuidas öelda, kas lill on värske. Kimp. Begoonia. Lily. Kuidas teha kimp. Tähtkuju ja lilled. Värvide ühilduvus omavahel. Lilled veehoidlate lähedal. Nartsiss. Pansiesid. Lilled. Noored. Jasmine. Lillede ajalugu. Orhidee. Roosid ja kannikesed.

"Kosmoseuuringud" - Maa inimesed. Valentina Tereškova. Traagiline õnnetus. Koer Laika. Konstantin Eduardovitš Tsiolkovski. Kosmoseuuringud. Astronaudiks saamiseks peate endaga palju vaeva nägema. Yu.A. Gagarin. Orbitaal lend. Maa tehissatelliit. Maa esimene kosmonaut. XXI sajandi ruum. Yu.A. Gagarini lend. Planeet.

"Glasnost Politics" - populaarsed teleprogrammid: "Vzglyad", "Enne ja pärast keskööd", "Viies ratas". N. Buhharin, A. Rykov, L. Kamenev, G. Zinoviev, G. Sokolnikov jt "Meeleparandus" rehabiliteeriti ja taastati erakonnas. Kirjandus. Stalinismi kriitikat kasutati selleks, et õigustada kulgeva kursuse õigsust. Reklaamipoliitika: saavutused ja kulud.

"Sotsiaalteaduste 11. klassi õpik" - küsimused teadmiste kontrollimiseks. Tööriistakomplekt. Vladimir Leonidovitš Zharihhin. “Demokraatia” ja “turg” globaalses perspektiivis. Täitke ülesanded. Konstantin Vasilievich Simonov - riigiteaduste kandidaat. Autorite meeskond. Väljendage oma seisukohta ja arutage. Metoodilised lähenemised ühiskonnaõpetuse kursuse õpetamiseks.

Saab õppida nii head kui halba. Võite õpetajat kuulata või mitte. Võite sundida ennast raskustest üle saama või keelduda. Võib juhtuda, et mäletate midagi õppetunni õppest või ei pööra sellele tähelepanu. Saate kodus lugeda, materjali korrata. Võite teha iseõppimist, eneseharimist või minna jalutama.

Ma õpin selleks, et kõike teada saada. Ma õpin, sest mulle meeldib õppeprotsess. Õpin selleks, et häid hindeid saada. Ma õpin selleks, et õppida ise probleeme lahendama. Ma õpin selleks, et olla inimestele kasulik. Ma õpin selleks, et õpetaja oleks minu edusammudega rahul. Ma õpin selleks, et oma õnnestumistega koolitajatele meeldida. Ma õpin selleks, et kaaslased austaksid mind minu õnnestumiste eest.

Milleks kodutööd on? Milleks õpetajad kodutöid teevad? Kas ma pean kodus kodutöid tegema? Kas nad küsivad palju kodutöid? Milliseid aineid kõige rohkem küsitakse? Ja millised üldse ei küsi? Kas teete alati oma kodutöid? Kui palju aega kulutate kodutöödele? Millal teete kodutöid? Milliseid tunde teete kõigepealt ja milliseid hiljem? Kuidas täidate suulisi ülesandeid? Mida teha, kui te ei kirjutanud üles või ei saanud aru, kuidas kodutöid teha

Ja nende teadmiste saamiseks lähete kooli, kus õpitakse lugema, kirjutama, lugema, õppima ümbritseva maailma seadusi, elavat ja elutut loodust, s.t. saada haridust. Pärast koolist lahkumist valib inimene eriala. Reeglina soovib ta teha tööd, mis talle meeldib. Igat ametit peetakse kõrgeks, sest seda on vaja. Vajame arste, õpetajaid, ehitajaid, kokkasid, insenere, raamatukoguhoidjaid, muusikuid ja paljusid muid spetsialiste. Ilma teadmisteta, nende püüdlusteta õppida, ei saa nende unistused kunagi teoks.

Mõistatused kooliainete kohta: 1. Vajalik loodusõpetus, võimlemine mõistuse jaoks, meid õpetatakse mõtlema .... () 2. Iga õpilane on kirjaoskaja, Kui ta teab ... () 3. Kui soovite reisida erinevatesse riikidesse, peate teadma keelt ... () 4. Me armastame raamatuid, kasvatame kultuuri Oleme klassiruumis ... () 5. Tugevdage kõigi laste lihaseid (………… ……………….) 6. Laste vokaalsete talentide leidmiseks vajavad nad õppetunde ... () 7. Maalid, värvid, kõrged tunded - õpetab seda ... () 8. Käsitöö, töötage kirega - Sest seda vajate ... () 9. Kauge minevik, iidsed territooriumid - seda uurib teadus ... () 10. Looduse tundmine ja armastamine õpetab ... ()

Ajaloost ... Iidsetel aegadel anti teadmisi suulise kõne kaudu põlvest põlve. Need on säilinud iidsetes muistendites, vanasõnades ja ütlustes. Muistsete inimeste joonistused koobaste seintel on ka viis teadmiste edastamiseks. Palju hiljem õppisid inimesed tegema märkmeid papüürusele ja savitahvlitele. Kirjutamise tulekuga ilmusid esimesed raamatukogud - teadmiste hoidlad. Möödus palju aastaid, enne kui inimene trükipressi leiutas, sest enne teda kirjutatud raamatud kirjutati käsitsi. Meie ajal on teadmised õppinud masina - arvuti - mällu talletama. Internet ilmus teabe vastuvõtmise ja edastamise vahendina, s.t. samad teadmised.

Laul “Kui poleks koole”. Kuula laulu. Kas selles naljas on tõde? Kui poleks koole, siis milleni inimene oleks tulnud! Seni oleks mees vajunud: ta oleks jälle metslaseks muutunud. Seni oleks mees vajunud: ta oleks jälle metslaseks muutunud. Milleni oleks inimene jõudnud: - toorest liha söömine kätega Ja esimeseks, teiseks! - Ma sööksin toores liha oma kätega Ja esimeseks ja teiseks!

Peter töötab laevatehastes puusepana, istub, painutatuna kitsukeses kapis Inglise parlamendi saali kohal - kuulates oraatorite kõnesid; laskub kaevandustesse. Ta õpib igal elupäeval, kuid õpib selleks, et omandatud teadmised viivitamatult muuta dekreediks, korralduseks, aktiks. Ta ei häbenenud pisiasju, kuna tal polnud häbi õppida, ta ei häbenenud õppida. Õppimine tähendab eneseuhkuse vallutamist, teadmatuse tunnistamist. See ohjeldamatu, viisakas mees, kuningas, keiser, suurte alade omanik ja miljonite inimeste omanik ei peatunud milleski ega kartnud kedagi, see mees ei teadnud uhkust ainult ühes - õpetamises, vaid kuulekalt kummardas pea enne ühte - enne teadmisi.

Tema vennad õppisid edukalt, kuid Bartholomew jäi õpetamisel maha, kuigi õpetaja õppis temaga palju. Vanemad sõimasid last, õpetaja karistas ja seltsimehed pilkasid tema mõttetust. Siis palus Bartholomeus pisaratega Issandat, et anda talle raamatuline arusaam.

Väga sageli keelduvad keskkooli lapsed kooli minemast, selgitades, et nad ei saa aru, miks nad seda vajavad. Ja nende vanemad ei oska mõnikord mõistlikult seletada, miks kooli täna vaja on. Lõppude lõpuks on kogu vajalik teave ülemaailmsest Internetist väga lihtne leida ja kui midagi pole selge, võite palgata juhendaja.

Selles artiklis püüame välja mõelda, mida kool lapsele õpilasena annab ja kas selles on vaja õppida või on võimalik ilma selleta hakkama saada.

Kes leiutas kooli ja miks?

Kool eraldiseisva asutusena loodi väga ammu - Platoni ja Aristotelese ajal nimetati seda ainult teisiti: lütseumiks või akadeemiaks. Selliste haridusasutuste loomise tingis asjaolu, et inimesed tahtsid saada teadmisi või õppida mingit käsitööd, kuid peres nad seda teha ei saanud, nii et nad pidid kooli minema. Pikka aega ei saanud kõik koolis käia ja alles umbes 100 aastat tagasi said kõik lapsed hariduse saamise õiguse, mis oli kirjas Euroopa inimõiguste konventsioonis.

Miks kooli minna?

Kõige olulisem argument, mida lastele selgitatakse, miks neil on vaja kooli minna, on õppimine või teadmiste omandamine. Kuid vabale juurdepääsule Internetile, suurele osale entsüklopeediatest ja harivatest telekanalitest saabudes ei ole see enam asjakohane. Samas unustatakse väga sageli, et lisaks teatud teadmiste, oskuste ja võimete omandamisele täidab kool palju rohkem funktsioone: arendab suhtlemisoskusi, laiendab suhtlusringi ehk moodustab isemajandava. harmooniline isiksus.

Kas vajate kooliks ettevalmistust?

Paljud emad usuvad, et lapsi pole vaja kooliks ette valmistada, see on lihtsalt aja ja vaeva ning mõnikord ka raha raiskamine. Kuid isegi kui õpite oma lapsega regulaarselt kodus ja õpetate teda lugema, kirjutama ja lugema, ei pruugi see olla piisav tavapäraseks kooliga kohanemiseks ja selles täiendõppeks. Tõepoolest, esimesse klassi minev laps peab lisaks teadmistele: olema võimeline istuma tunni aega (30–35 minutit), olema võimeline rühmas töötama, tajuma õpetaja ülesandeid ja selgitusi. Seega, kui laps käib lasteaias, kus ta valmistub kooliks, käib erarengutundides või koolis endas toimuvatel koolituskursustel, on tal palju lihtsam kohaneda täiendkooliharidusega.

Parim variant on käia koolituskursustel õppeasutuses, kuhu kavatsete oma lapse saata, nii et ta hakkab järk-järgult tundma nii oma tulevasi klassikaaslasi kui ka õpetajat.

Mida tuleb koolis muuta?

Õpetamis- ja kasvatamisprotsessi parandamiseks kooli seintes ning õpilaste püüdmiseks õppida on vaja selles teha järgmised muudatused:

Tuleb märkida, et vanemad, kes mõistavad ja selgitavad selgelt koolis õppimise olulisust, samuti on huvitatud oma lapse edukusest ning osalevad haridusprotsessi ja vaba aja veetmise korraldamises, suhtuvad lastesse kooli väga positiivselt ja mõista, miks nad sellele lähevad.