کار آزمایشگاهی شماره 11 فناوری برای توسعه پشتیبانی چند رسانه ای برای فرآیند آموزشی

هدف کار

با عناصر اساسی فناوری های ارائه چند رسانه ای آشنا شوید، یاد بگیرید که چگونه برای یک درس پشتیبانی چند رسانه ای ارائه دهید.

تجهیزات و مواد

یک رایانه شخصی با Power Point نصب شده، رسانه دیجیتال، یک چاپگر، کتاب های درسی مدرسه در مورد موضوع، نمونه هایی از ارائه های الکترونیکی یا قطعاتی از آن.

وظایف

1. وظایف آزمون را کامل کنید:

1. ارائه این است:

1) عملیات؛

2) فرآیند؛

3) عمل؛

4) نوع فعالیت

2. واحد اصلی ارائه الکترونیکی در محیط پاور پوینت:

2) سیستم کمک؛

3) مواد آموزشی؛

4) سیستم کنترل دانش.

3. هنگام توسعه طراحی یک ارائه آموزشی، لازم است که در نظر گرفته شود:

1) ویژگی های روند آموزشی در این موسسه آموزشی؛

2) ویژگی های ارائه مطالب توسط معلم؛

3) ویژگی های فیزیولوژیکی درک رنگ ها و اشکال.

4) ویژگی های رفتار دانش آموز در یک درس خاص.

4. فناوری ایجاد ارائه های الکترونیکی شامل انجام انواع کارهای زیر در مرحله طراحی است:

1) پردازش روش شناختی مواد آموزشی؛ توسعه مواد گرافیکی کامپیوتری، آماده سازی آنها برای قرار دادن روی اسلایدها. تشکیل و ادغام اجزای اطلاعات در اسلایدها. اشکال زدایی ارائه؛

2) توسعه مواد گرافیکی رایانه ای، آماده سازی آنها برای قرار دادن روی اسلایدها. تشکیل و ادغام اجزای اطلاعات در اسلایدها. اشکال زدایی ارائه؛

3) طراحی یک طرح اسلاید؛ انتخاب تصاویر و متن؛ تفکر در مورد منطق ارائه؛ تشکیل و ادغام اجزای اطلاعات در اسلایدها. اشکال زدایی ارائه؛

4) تمام لیست های بالا ناقص هستند.

5. در کدام نوع ارائه، فرآیند آموزشی توسط هر دانش آموز به صورت جداگانه مدیریت می شود:

1) ارائه-تجسم؛

2) مدل ارائه.

3) ارائه تعاملی؛

4) در بین موارد فوق پاسخ صحیحی وجود ندارد.

2. جدول "عناصر ساختاری ارائه" را پر کنید.

3. ویژگی های مقایسه ای قطعات ارائه های چند رسانه ای.

گزیده هایی از ارائه های پیشنهادی معلم را بررسی کنید. بر اساس الزامات ارائه مطالب آموزشی که مطالعه کرده اید، اشتباهات نویسندگان ارائه ها را در طول توسعه آنها مشخص کنید. به جنبه های مثبت این ارائه ها اشاره کنید. نتایج کار تحلیلی خود را به صورت جدول در یک یا دو اسلاید ارائه دهید.

4. ایجاد بخشی از ارائه چند رسانه ای آموزشی.

ارائه ای ایجاد کنید که بتواند از یک درس واقعی یا قطعه درس در مورد یک موضوع معین در موضوع شما پشتیبانی کند (بیش از هفت اسلاید).

5. نتیجه گیری خود را در مورد کار انجام شده در یک گزارش بنویسید. در طول درس، فعالیت های یادگیری خود را خودارزیابی کنید.

مطالب مختصر اطلاعاتی

اسلاید- یک ساختار اطلاعات منطقی مستقل شامل اشیاء مختلف که در صفحه عمومی به شکل یک ترکیب (جدول، نمودار، متون، صداها، لیست ها و غیره) ارائه می شوند.

ارائه کامپیوتریمجموعه ای از اسلایدها است که توسط یک ایده متحد شده و در یک فایل مشترک ذخیره می شوند.

ارائه های تعاملی- ارائه هایی که در آن کنترل به صورت جداگانه توسط هر دانش آموز انجام می شود. چنین ارائه هایی با هدف سازماندهی کار مستقل دانش آموزان است.

منابع اطلاعاتی در مورد موضوع -فهرستی از منابع اطلاعاتی، کاغذی و الکترونیکی (CD-ROM، منابع اینترنتی) که توسط معلم هنگام تهیه ارائه استفاده می شود.

ارائه - فرآیند ارتباط و اطلاعات

ارائه در معنای اصلی خود یک فرآیند اطلاعاتی هدفمند است. شکل ارائه می تواند بسیار متفاوت باشد: در یک غرفه نمایشگاهی، در تماس با خریدار در حین فروش شخصی یا در یک فروشگاه، در یک سالن سخنرانی، در تلویزیون یا رادیو و غیره. یک وسیله مدرن ارائه کامپیوتر است: قابلیت‌های چندرسانه‌ای ایجاد طیف گسترده‌ای از ارائه‌ها بر اساس استفاده از روش‌های متنی، تصویری، سمعی و بصری و سایر اشکال ارائه اطلاعات را ممکن ساخته است. ارائه های کامپیوتری آنها هم برای ارتباطات با واسطه انسانی (ارائه با سخنران) و هم برای ارتباطات مکاتبه ای (ارائه های خودکفا) جذاب هستند. ارائه های رایانه ای با داشتن چنین فرصتی مانند تعامل، اطمینان از انطباق مؤثر فرآیند ارتباط با ویژگی های افرادی که اطلاعات را دریافت می کنند، فراهم می کند. ارائه های کامپیوتری همچنین دارای تعدادی مزیت در ارتباط با تکرار و توزیع هستند. پس از ایجاد در رسانه های الکترونیکی، مدل ها، نمودارها، نمودارها، اسلایدها، کلیپ های ویدئویی، قطعات صدا و غیره. را می توان به صورت فشرده به صورت دیجیتالی ذخیره کرد. آنها خراب نمی شوند، فضای زیادی را اشغال نمی کنند، در حین نمایش آزادانه کنترل می شوند و در صورت لزوم به راحتی قابل تغییر هستند. ارائه هایی که به صورت الکترونیکی توزیع می شوند ارزان تر و موثرتر از ارائه های چاپی هستند. آنها می توانند بدون تلاش قابل توجه تکرار شوند و بنابراین به سرعت تبدیل به یک موضوع مبادله می شوند.

برای ایجاد ارائه های کامپیوتری، نرم افزار ویژه ای وجود دارد که هم برای متخصصان ارائه و هم افرادی که به طور خاص برای این کار آموزش ندیده اند، وجود دارد. محصولات نرم افزاری برای ایجاد ارائه عبارتند از: Microsoft Power Point، Windows Movie Maker، Corel Presentation، Star Office Presentation، Macromedia Director، Demo Shield، Matchware Mediator و غیره.

روش شناسی اجرای یک درس - ارائه ممکن است متفاوت باشد به عنوان مثال، هنگام یادگیری مطالب جدید و تثبیت آن می توان از ارائه استفاده کرد. به عنوان بخشی از یک درس ترکیبی، می تواند به به روز رسانی دانش دانش آموزان در هنگام تکرار و تعمیم مطالب مورد مطالعه کمک کند. در یک زمینه آموزشی، ارائه وسیله ای برای ارائه و انتقال مطالب خاص به مخاطب است.

به عنوان وسیله ای برای ارائه مطالب آموزشی، رایانه می تواند نه تنها توسط معلمان و اساتید در کلاس و سالن سخنرانی، بلکه توسط دانش آموزان مدرسه و دانش آموزان در گزارش های موضوعی، هنگام دفاع از پروژه های خود، مقالات ترم و پایان نامه ها و غیره استفاده شود. علاوه بر این، ارائه های مبتنی بر رایانه می توانند تعاملات ارتباطی مؤثرتری را برای تبادل تجربه و همچنین برای آموزش و توسعه حرفه ای فراهم کنند.

ارائه های مورد استفاده در درس، بسته به میزان مشارکت دانش آموزان در فرآیند یادگیری، می توانند به دو دسته تقسیم شوند ارائه های تجسمی و ارائه های تعاملی. ارائه-تجسم می تواند محتوای اطلاعاتی و اثربخشی یک درس را در هنگام توضیح مطالب آموزشی به میزان قابل توجهی افزایش دهد و به افزایش پویایی و رسا بودن مطالب ارائه شده کمک کند. بدیهی است که اثربخشی یادگیری به طور قابل توجهی افزایش می یابد، زیرا کانال های دیداری و شنیداری ادراک به طور همزمان درگیر هستند. ارائه هایی که در آنها کنترل به صورت جداگانه توسط هر دانش آموز انجام می شود، به عنوان ارائه های تعاملی طبقه بندی می شوند. چنین ارائه هایی با هدف سازماندهی کار مستقل دانش آموزان است. برخلاف کار مستقل سنتی، کار مستقل با ارائه تعاملی به افزایش کارایی ادراک و حفظ مطالب آموزشی کمک می کند. به طور طبیعی، منطق ساخت، ساختار و دوز مواد در این گونه ارائه ها به طور قابل توجهی با ارائه های تجسمی متفاوت است.

عناصر ساختاری یک ارائه واحد اصلی ارائه الکترونیکی در محیط پاور پوینت است اسلاید یا قابارائه اطلاعات آموزشی با در نظر گرفتن الزامات ارگونومیک درک بصری اطلاعات. عناصر ساختاری اجباری یک ارائه تعاملی، به عنوان یک قاعده، عبارتند از: پوشش؛ اسلاید عنوان؛ سیستم کمک برای کار با عناصر کنترل؛ فهرست مطالب؛ مواد آموزشی (شامل متن، نمودارها، جداول، تصاویر، نمودارها)؛ فرهنگ لغات (واژه نامه)؛ سیستم کنترل دانش؛ منابع اطلاعاتی در مورد موضوع

پوششباید تا حد امکان رنگارنگ باشد برای این کار باید آن را با استفاده از درج های گرافیکی و پس زمینه طراحی کنید. طرح جلد باید به بهبود وضعیت عاطفی دانش آموزان و افزایش علاقه آنها به موضوع مورد مطالعه و به طور کلی موضوع کمک کند.

اسلاید عنوانباید شامل: عنوان موضوع; اطلاعات مربوط به موسسه آموزشی؛ درباره نویسنده؛ تاریخ توسعه؛ اطلاعات در مورد مکان اطلاعات در شبکه، در رایانه محلی و نام فایل.

سیستم مرجعبرای کار با عناصر کنترل، ارائه باید یک اسلاید جداگانه با شرحی از تمام دکمه های روی صفحه باشد که برای روشن شدن هدف عملکردی آنها استفاده می شود. الزامات اصلی برای کنترل ها وضوح، وجود دستورهای مناسب روی صفحه در زمان مناسب و مهمتر از همه، حداقل (فقط لازم) تعداد کنترل در هر صفحه است. کنترل های اصلی عبارتند از: دکمه هایی برای حرکت از فهرست مطالب به ابتدای موضوعات. دکمه هایی برای حرکت از اسلاید به اسلاید به جلو و عقب. دکمه بازگشت به فهرست مطالب؛ دکمه اشاره؛ دکمه رفتن به فرهنگ لغت اصطلاحات؛ لینک‌هایی برای نمایش تصاویر، جداول، نمودارها و غیره. کنترل‌های ارائه که واضح نیستند باید همراه با نکات ابزار ارائه شوند. سیستم کمکی برای کار با کنترل‌های ارائه باید تقریباً از هر اسلاید فراخوانی شود، بنابراین توصیه می‌شود آن را با یک دکمه کنترل روی صفحه در همه فریم‌ها ارائه کنید.

مطالب آموزشیدر یک ارائه الکترونیکی، به عنوان یک قاعده، به صورت مختصر ارائه می شود که دلیل نسبتا خوبی برای وجود همراه با مطالب آموزشی کامل دارد. این ارائه دیدگاه کیفی متفاوتی برای مشاهده محتوا ارائه می دهد که هم در مرحله کلاس های مقدماتی در مورد موضوع و هم در مرحله تعمیم و سیستم سازی مطالب آموزشی کاملاً مؤثر است. محتوای مطالب را می توان به صورت متن، تصویر، جداول، نمودار و ... ارائه کرد. (به عنوان مثال در فرم معمول "کتاب"، اگرچه عناصری که معمولی رسانه های کاغذی نیستند، مانند انیمیشن، درج ویدئو، قطعات صوتی و غیره، می توانند در ارائه ادغام شوند). در عین حال، ارائه گرافیکی مطالب آموزشی به شما این امکان را می دهد که ضمن ارائه مختصر، اطلاعات لازم را نیز منتقل کنید.

لازم است بیشتر برجسته شود الزامات کلیبه ابزارها، اشکال و روش های ارائه محتوای مطالب آموزشی در یک ارائه الکترونیکی: مختصر و مختصر ارائه، حداکثر محتوای اطلاعاتی متن. ترکیب عناصر اطلاعاتی مرتبط معنایی در گروه‌هایی که به‌طور کلی درک می‌شوند. به هر موقعیت (هر ایده) باید یک پاراگراف جداگانه از متن اختصاص داده شود. ایده اصلی پاراگراف باید در همان ابتدا (در خط اول پاراگراف) باشد. تمام اطلاعات کلامی باید به دقت برای عدم وجود اشتباهات املایی، دستوری و سبکی بررسی شود. گرافیک باید به طور ارگانیک متن را تکمیل کند. تصاویر بزرگ را می توان در یک آلبوم جداگانه از نقاشی ها (نمودار، نمودار، عکس) که به عنوان یک ماژول ارائه جداگانه طراحی شده است، ذخیره کرد. عناصر این آلبوم را می توان از اسلایدهای دیگر از طریق هایپرلینک یا با استفاده از دکمه های خاص پیوند داد.

فرهنگ اصطلاحات (واژه نامه).وجود چنین فرهنگ لغتی در ارائه تعاملی یک موضوع جدید بسیار مطلوب است. ترجیحاً فرهنگ لغت اصطلاحات و تعاریف در یک اسلاید جداگانه (سری اسلایدها) نمایش داده شود. برای دسترسی به فرهنگ لغات، توصیه می شود دکمه مربوطه را در صفحات مربوط به مطالب آموزشی قرار دهید.

سیستم کنترلدانش را می توان به عنوان یک آزمون سریع (در یک ارائه تجسمی) یا از طریق یک سیستم از لینک ها (در یک ارائه تعاملی) سازماندهی کرد.

فناوری برای ایجاد ارائه های الکترونیکیانواع کارهای زیر را در مرحله طراحی انجام می دهد: تهیه و ساختار مواد آموزشی، پردازش روش شناختی آن. توسعه مواد گرافیکی کامپیوتری و آماده سازی آنها برای قرار دادن روی اسلایدها. تشکیل و ادغام اجزای اطلاعات در اسلایدها. اشکال زدایی ارائه

هنگام شروع به جمع‌آوری اسلایدها برای ارائه آینده، باید چند نکته مهم را در نظر بگیرید:

1. شما باید یک طرح بندی اسلاید را از قبل ترسیم کنید، تصاویر را انتخاب کنید، در مورد متن و منطق ساخت ارائه فکر کنید. در اینجا نباید به بداهه تکیه کنید، در غیر این صورت هرج و مرج در سر شما به ناچار کیفیت درس را تحت تأثیر قرار می دهد.

2. طرح رنگی هر اسلاید را با دقت توسعه دهید. همانطور که تجربه نشان می دهد، شما نباید با پس زمینه های مختلف در یک ارائه آزمایش کنید - آنها توجه دانش آموزان را پراکنده می کنند و راه حل ویژه روشن آنها اغلب از خود متن منحرف می شود یا خواندن آن را ناخوشایند می کند.

3. هنگام کار با فونت ها از تنوع آنها نترسید. در جاهایی که دانش آموزان باید توجه داشته باشند، تغییر اندازه و ضخامت حروف نه تنها امکان پذیر است، بلکه ضروری است. باید در نظر داشت که عناوین نباید با خود متن ادغام شوند.

4. هنگام بررسی متن در اسلاید باید به ویژه دقت کرد: اشتباهات دستوری، نحوی و گفتاری سواد عملکردی کامپایلر ارائه را زیر سوال می برد. برای درک بهتر جملات باید تا حد امکان کوتاه باشد.

5. زیاد درگیر انیمیشن و جلوه های صوتی نباشید. این می تواند توجه را پراکنده کند و باعث خنده های غیر ضروری شود. وجود افکت ها باید با منطق متن اسلاید و مفهوم کلی درس هماهنگ باشد. همانطور که تجربه نشان می دهد، تکه هایی از یک آهنگ یا موسیقی می تواند خلق و خوی روانی-عاطفی خاصی را برای دانش آموزان در طول کل درس ایجاد کند.

6. وجود عکس یا نقاشی در اسلاید باید با متن در ارتباط باشد. برای کمک به درک و آشکار کردن آن به روشی جدید، مطلوب است که تصویر آنقدر پس‌زمینه نباشد که یک تصویر، از نظر معنی با خود متن برابر باشد. در عین حال، باید به پس زمینه تصویر فکر کنید تا بر تمام جزئیات آن تأکید شود.

7. در صورتی که ارائه بر روی برد هوشمند انجام شود، ناقص بودن متن کاملاً قابل قبول است و می توان در طول درس مستقیماً روی اسلاید تنظیمات را انجام داد. در این مورد، ارائه "جان می گیرد" و نتیجه ایجاد مشترک بین معلم و دانش آموز می شود که درست در کلاس درس انجام می شود.

8. با توجه به حساسیت ویژه معلمان رشته های علوم انسانی به «کلمه زنده»، منطقی است که نتیجه گیری شود: ارائه به هیچ وجه نباید جایگزین یا جانشین خود معلم شود. بنابراین تعداد بهینه اسلایدهای ارائه برای یک درس در مدرسه حدود 5-7 و برای یک درس دو نفره حدود 20 اسلاید است. سپس هیچ مسابقه ای برای زمان در طول درس وجود ندارد و فرصتی برای درک آنچه خوانده اید و در اسلاید دیده اید وجود دارد.

9. در آینده امکان جایگزینی یادداشت ها با نسخه دو سطحی یادداشت ها وجود دارد: 1) نسخه الکترونیکی دروس که در آن پاورپوینت ارائه می شود، 2) نظرات دانش آموزان در مورد اسلایدهای خاص.

معلم نباید بار ایجاد ارائه را صرفاً بر دوش خود بگذارد. در چارچوب اصل اعلام شده روابط برابر «معلم و یادگیرنده»، مشارکت دانش آموزان در این فرآیند ضروری است. همانطور که تمرین نشان می دهد، انگیزه ارزیابی به هیچ وجه اجباری نیست، زیرا تلاش های مشترک محصولی را ایجاد می کند که توسط نسل های بعدی دانش آموزان دیده و تکمیل خواهد شد.

این یک واقعیت تقریبا غیرقابل انکار است که طراحی ارائه ها تأثیر مستقیمی بر انگیزه دانش آموزان، سرعت درک مطالب، خستگی و تعدادی از شاخص های مهم دیگر دارد. بنابراین، طراحی رابط محیط یادگیری نباید در سطح شهودی توسعه یابد.

یکی از اجزای اصلی طراحی یک ارائه آموزشی در نظر گرفتن ویژگی های فیزیولوژیکی درک رنگ ها و اشکال است. مهمترین آنها عبارتند از:

رنگهای محرک (گرم) برانگیختگی را افزایش می دهند و به عنوان محرک (به ترتیب نزولی از شدت) عمل می کنند: قرمز، نارنجی، زرد.

رنگ‌های متلاشی شونده (سرد) باعث آرامش و ایجاد حالت خواب‌آلودگی می‌شوند (به همان ترتیب): بنفش، آبی، آبی روشن، سبز آبی، سبز.

رنگ های خنثی وجود دارد: صورتی روشن، خاکستری-آبی، زرد-سبز، قهوه ای.

ترکیب دو رنگ - رنگ علامت و رنگ پس زمینه - به طور قابل توجهی بر راحتی بصری تأثیر می گذارد و برخی از جفت رنگ ها نه تنها بینایی را خسته می کنند، بلکه می توانند منجر به استرس نیز شوند (به عنوان مثال، حروف سبز در پس زمینه قرمز).

هنگام انتخاب فونت برای اطلاعات شفاهی، باید در نظر گرفت که حروف بزرگ دشوارتر از حروف کوچک درک می شوند. نسبت ضخامت خطوط اصلی فونت به ارتفاع آنها تقریباً 1:5 است. قابل خواندن ترین نسبت اندازه فونت به فاصله حروف: از 1:0.375 تا 1:0.75.

بهترین ترکیب رنگ های فونت و پس زمینه عبارتند از: سفید روی آبی تیره، زرد لیمویی روی بنفش، سیاه روی سفید، زرد روی آبی.

فضای سفید به عنوان یکی از قوی ترین ابزارهای بیان شناخته می شود، یک مجموعه کوچک نشانه سبک است.

هر الگوی پس زمینه خستگی چشم دانش آموز را افزایش می دهد و کارایی درک مطالب را کاهش می دهد.

پس‌زمینه عنصری از طرح پس‌زمینه (ثانویه) است، باید بر روی اطلاعات اسلاید برجسته، سایه بزند، تاکید کند.

اما آن را مبهم نکنید;

انیمیشن تاثیر زیادی بر ضمیر ناخودآگاه انسان دارد. تاثیر آن بسیار قوی تر از یک ویدیوی معمولی است. تصاویر واضح، روشن و به سرعت در حال تغییر به راحتی در ضمیر ناخودآگاه "حک" می شوند. علاوه بر این، هر چه ضربه کوتاه تر باشد، قوی تر است.

هر شیء متحرک (متحرک) نامربوط، ادراک مواد را کاهش می دهد، یک اثر حواس پرتی قوی دارد و پویایی توجه را مختل می کند.

گنجاندن صداهای نامربوط (آهنگ ها، ملودی ها) به عنوان همراهی پس زمینه منجر به خستگی سریع دانش آموزان، از بین رفتن توجه و کاهش بهره وری یادگیری می شود.

در نظر گرفتن این ویژگی های طراحی ارائه به طور قابل توجهی بر اثربخشی درک اطلاعات ارائه شده در آن تأثیر می گذارد.

اسلاید شماره 1 پروژه

با موضوع: «استفاده از تجهیزات چند رسانه ای

در عمل تدریس

طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال در بخش پیش دبستانی.

اسلاید شماره 2

تغییرات اجتماعی و اقتصادی در روسیه منجر به نیاز به مدرن سازی بسیاری از نهادهای اجتماعی و در درجه اول سیستم آموزشی شده است. وظایف جدید تعیین شده برای آموزش امروز در قانون "در مورد آموزش و پرورش فدراسیون روسیه" و استاندارد آموزشی نسل جدید تدوین و ارائه شده است.

اطلاع رسانی آموزش در روسیه یکی از مهم ترین مکانیسم هایی است که بر تمام جهت های اصلی مدرن سازی سیستم آموزشی تأثیر می گذارد.

هدف:

ایجاد شرایط برای افزایش سطح صلاحیت ICT معلمان پیش دبستانی برای اجرای موفقیت آمیز استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی.

دانلود:

پیش نمایش:

با استفاده از پشتیبانی چند رسانه ای

در فرآیند آموزشی آموزش پیش دبستانی.

اسلاید شماره 1 پروژه

با موضوع: «استفاده از تجهیزات چند رسانه ای

در عمل تدریس

طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال در بخش پیش دبستانی.

اسلاید شماره 2

تغییرات اجتماعی و اقتصادی در روسیه منجر به نیاز به مدرن سازی بسیاری از نهادهای اجتماعی و در درجه اول سیستم آموزشی شده است. وظایف جدید تعیین شده برای آموزش امروز در قانون "در مورد آموزش و پرورش فدراسیون روسیه" و استاندارد آموزشی نسل جدید تدوین و ارائه شده است.

اطلاع رسانی آموزش در روسیه یکی از مهم ترین مکانیسم هایی است که بر تمام جهت های اصلی مدرن سازی سیستم آموزشی تأثیر می گذارد.

هدف :

ایجاد شرایط برای افزایش سطح صلاحیت ICT معلمان پیش دبستانی برای اجرای موفقیت آمیز استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی.

وظیفه اصلی آن است - استفاده موثر از مزایای عمده زیر فناوری اطلاعات و ارتباطات:

توانایی سازماندهی یک فرآیند شناختی که از رویکرد مبتنی بر فعالیت در فرآیند آموزشی پشتیبانی می کند.

فردی کردن فرآیند آموزشی با حفظ یکپارچگی آن؛

ایجاد یک سیستم مدیریت کارآمد برای حمایت اطلاعاتی و روش شناختی آموزش.

اسلاید شماره 3

کلید دستورالعمل های فرآیند اطلاعات سازی DO ها عبارتند از:

1. سازمانی:

• - نوسازی خدمات روش شناختی؛
• - بهبود پایه مادی و فنی؛
• - ایجاد یک محیط اطلاعاتی معین.

2. آموزشی:

• - افزایش ICT - شایستگی مربیان پیش دبستانی.
• - ورود ICT به فضای آموزشی.

طبق قانون "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه"، آموزش پیش دبستانی یکی از سطوح آموزش عمومی است. بنابراین، اطلاع رسانی مهدکودک به یک واقعیت ضروری جامعه مدرن تبدیل شده است.

رایانه ای کردن آموزش مدرسه سابقه نسبتاً طولانی دارد (حدود 20 سال)، اما چنین استفاده گسترده ای از رایانه در مهدکودک هنوز مشاهده نشده است. در عین حال، تصور کار یک معلم (از جمله معلم پیش دبستانی) بدون استفاده از منابع اطلاعاتی غیرممکن است. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات، غنی سازی، به روز رسانی کیفی فرآیند آموزشی در آموزش پیش دبستانی و افزایش کارایی آن را ممکن می سازد.

اسلاید شماره 4

از همین رو، موسسه آموزشی پیش دبستانیبه عنوان حامل فرهنگ و دانش نیز نمی تواند کنار بیاید. این در مورد استدر باره استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT)مربیان برای بهبود کارایی فرآیند آموزشی.

این مسیر توسعه صنعت آموزشی همانطور که در اسناد دولتی تاکید شده است به عنوان مهمترین اولویت ملی شناخته شده است.

اگر نگاهی به اتفاقات کشور در زمینه آموزش بیندازیم متوجه می شویم که چرا فناوری اطلاعات و ارتباطات در موسسات پیش دبستانی طی پنج سال گذشته به سرعت در حال توسعه بوده است.

تصویب استراتژی توسعه جامعه اطلاعاتی در سطح ایالتی.

تصویب مفهوم توسعه اجتماعی-اقتصادی کشور تا سال 2020.

اجرای برنامه روسیه الکترونیک

توسعه مفهوم ملی آموزشی "مدرسه جدید ما"

اتصال مدارس به اینترنت در چارچوب طرح ملی؛

تصویب اصلاحات قانون آموزش و پرورش؛

امروز به بررسی امکانات استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی خواهیم پرداخت.

اسلاید شماره 5

ICT چیست؟

فناوری های آموزشی اطلاعات- اینها همه فناوری هایی در زمینه آموزش هستند که از ابزارهای فنی ویژه (کامپیوتر، چند رسانه ای) برای دستیابی به اهداف آموزشی استفاده می کنند.

فناوری اطلاعات و ارتباطاتدر آموزش (ICT) مجموعه ای از مواد آموزشی و روش شناختی، ابزار فنی و ابزاری فناوری رایانه در فرآیند آموزشی، اشکال و روش های استفاده از آنها برای بهبود فعالیت های متخصصان در مؤسسات آموزشی (اداره، مربیان، متخصصان) است. و همچنین برای آموزش (توسعه، تشخیص)، اصلاحات) برای کودکان.

اسلاید شماره 6

هدف اصلی پیاده سازی فناوری اطلاعات ایجاد فضای اطلاعاتی یکپارچه یک مؤسسه آموزشی است، سیستمی که در آن همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی درگیر و در سطح اطلاعاتی مرتبط هستند: مدیریت، معلمان، دانش آموزان و والدین آنها.

فناوری اطلاعات نه تنها کامپیوترها و نرم افزارهای آنهاست. فناوری اطلاعات و ارتباطات به معنای استفاده از رایانه، اینترنت، تلویزیون، ویدئو، دی وی دی، سی دی، چند رسانه ای، تجهیزات سمعی و بصری است، یعنی هر چیزی که بتواند فرصت های کافی برای ارتباط را فراهم کند.

اسلاید شماره 7

به منظور پرورش (طبق الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی) یک کودک رشد یافته، کنجکاو، فعال و عاطفی که بر وسایل ارتباطی و راه های تعامل با بزرگسالان و همسالان تسلط داشته باشد، کارکنان آموزشی آموزش دیده هستند. کسانی که بتوانند روش های تدریس سنتی و فناوری های اطلاعاتی مدرن را با هم ترکیب کنند.

چه مهارت هایی لازم استمعلمان برای استفاده از ابزار ICT: دانش اولیه معلم در مورد ساختار یک کامپیوتر کار در برنامه ها: Word، PowerPoint تمرین استفاده از منابع اینترنتی (برای جستجوی تصاویر، ارائه های آماده و برنامه های آموزشی) به شما امکان می دهد تا برنامه های آموزشی را انجام دهید. پردازش اطلاعات فشرده، سرگرم کننده و راحت است.

معلم نه تنها باید بتواند از رایانه و تجهیزات مدرن چند رسانه ای استفاده کند، بلکه باید منابع آموزشی خود را ایجاد کند و در فعالیت های آموزشی خود به طور گسترده از آنها استفاده کند.

اسلاید شماره 8

زمینه های کاربرد ICT توسط مربیان پیش دبستانی

1. مستندات.

در روند فعالیت های آموزشی، معلم تقویم و برنامه های بلند مدت را ترسیم و ترسیم می کند، مطالبی را برای طراحی گوشه والدین آماده می کند، تشخیص را انجام می دهد و نتایج را به صورت چاپی و الکترونیکی ارائه می دهد. تشخیص را نه باید به عنوان انجام تحقیقات لازم یکباره در نظر گرفت، بلکه باید به عنوان یک دفترچه خاطرات فردی کودک در نظر گرفت که در آن داده های مختلف در مورد کودک، نتایج آزمایش ثبت می شود، نمودارها ترسیم می شود، و پویایی رشد کودک به طور کلی نظارت می شود. البته این کار بدون استفاده از تکنولوژی کامپیوتری قابل انجام است، اما کیفیت طراحی و هزینه های زمانی قابل مقایسه نیست.

2. یکی از جنبه های مهم استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات این استآماده سازی معلم برای صدور گواهینامه. در اینجا می توانید هم تهیه مستندات و هم تهیه نمونه کار الکترونیکی را در نظر بگیرید.

3. کار روشی، تربیت معلم.

در جامعه اطلاعاتی، منابع الکترونیکی شبکه‌ای راحت‌ترین، سریع‌ترین و مدرن‌ترین راه برای انتشار ایده‌های روش‌شناختی جدید و وسایل کمک آموزشی است که در دسترس روش‌شناسان و معلمان صرف نظر از محل سکونتشان است. اطلاعات و پشتیبانی روش شناختی در قالب منابع الکترونیکی می تواند هنگام آماده سازی معلم برای کلاس ها، مطالعه تکنیک های جدید و هنگام انتخاب وسایل کمک بصری برای کلاس ها مورد استفاده قرار گیرد.

جوامع آنلاین معلمان نه تنها به یافتن و استفاده از پیشرفت های روش شناختی لازم، بلکه همچنین پست کردن مطالب خود، به اشتراک گذاری تجربه تدریس خود در تهیه و اجرای رویدادها و استفاده از روش ها و فناوری های مختلف اجازه می دهند.

محیط آموزشی مدرن به هنگام تهیه و اجرای رویدادهای آموزشی نیاز به انعطاف خاصی از معلم دارد. یک معلم باید به طور مرتب مدارک خود را ارتقا دهد. امکان پیاده سازی درخواست های معلم مدرن نیز با استفاده از فناوری های راه دور امکان پذیر است. هنگام انتخاب چنین دوره هایی، باید به در دسترس بودن مجوزی که بر اساس آن فعالیت های آموزشی انجام می شود، توجه کنید. دوره های آموزشی از راه دور به شما این امکان را می دهد که مسیر مورد علاقه معلم را انتخاب کنید و بدون وقفه در فعالیت های اصلی آموزشی خود مطالعه کنید.

4. هنگام برگزاری شورای معلماندر DO گزارش های معلمانبا پشتیبانی چند رسانه ای تکمیل می شود. ارائه برای گزارش ها شامل همراهی متن و فیلم ها، نمودارها و نمودارها است.

5. یک جنبه مهم کارمعلم است وشرکت در پروژه های آموزشی مختلف، مسابقات از راه دور، ویبینارها، آزمون ها، المپیادهاکه باعث افزایش سطح عزت نفس معلم و دانش آموزان می شود. شرکت حضوری در چنین رویدادهایی اغلب به دلیل دور بودن منطقه، هزینه های مالی و دلایل دیگر غیرممکن است. و مشارکت از راه دور برای همه در دسترس است. در این مورد توجه به قابلیت اطمینان منبع و تعداد کاربران ثبت نام شده ضروری است.

استفاده از فن آوری های ICT هم برای حفظ اسناد و هم برای انجام مؤثرتر کار روش شناختی و برای ارتقای سطح صلاحیت های معلم غیرقابل انکار مهم است، اما نکته اصلی در کار معلم پیش دبستانی، انجام فرآیند آموزشی است.

6. فرآیند آموزشی.

فرآیند آموزشی شامل:

سازماندهی فعالیت های آموزشی مستقیم دانش آموز،

سازماندهی فعالیت های توسعه ای مشترک معلمان و کودکان،

اجرای پروژه ها،

ایجاد یک محیط توسعه (بازی، کتابچه راهنمای، مواد آموزشی).

7. کار با والدینچند رسانه ای را می توان هنگام طراحی مطالب بصری، در جلسات والدین، میزهای گرد، شوراهای کوچک معلمان، کارگاه ها، برنامه های گفتگو، نظرسنجی ها استفاده کرد که در بخش پیش دبستانی ما بسیار مورد استفاده قرار می گیرد. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات، تنوع بخشیدن به ارتباطات و افزایش علاقه بزرگسالان به کسب اطلاعات مفید در مورد تربیت کودکان را ممکن می سازد.

اسلاید شماره 9

جهت‌های اصلی کار با فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت‌های پخش چیست؟

استفاده از کامپیوتر برای انتقال و ذخیره اطلاعات.

فناوری اطلاعات و ارتباطات به عنوان وسیله ای برای یادگیری تعاملی، که به شما امکان می دهد فعالیت های شناختی کودکان را تحریک کنید و در کسب دانش جدید شرکت کنید.

فناوری اطلاعات و ارتباطات برای والدین دانش آموزان همکاری با خانواده کودک در زمینه استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در خانه، به ویژه رایانه و بازی های رایانه ای، هدایت کار من است.

فناوری اطلاعات و ارتباطات با هدف اجرای ایده مدیریت شبکه، سازماندهی فرآیند آموزشی و خدمات روش شناختی است. این فناوری برنامه ریزی، کنترل، نظارت، هماهنگی کار معلمان و متخصصان را فراهم می کند. در این صورت استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات به بهینه سازی فعالیت موسسات آموزشی پیش دبستانی کمک می کند.

من اشکال اصلی استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار خود را ارائه خواهم کرد:

انتخاب مطالب گویا برای کلاس ها، طراحی گوشه های والدین، گروه ها، مطالب اطلاعاتی برای طراحی غرفه ها، پوشه های موبایل (اسکن، اینترنت، چاپگر، ارائه)؛

انتخاب مواد آموزشی اضافی برای کلاس ها (دانشنامه)؛

تهیه اسناد گروهی (فهرست کودکان، اطلاعات در مورد والدین، تشخیص رشد کودکان، برنامه ریزی، نظارت بر اجرای برنامه و غیره)، گزارش ها. رایانه به شما این امکان را می دهد که هر بار گزارش و تحلیل ننویسید، بلکه فقط یک بار نمودار را تایپ کنید و سپس فقط تغییرات لازم را اعمال کنید.

ایجاد ارائه در برنامه پاور پوینت برای بهبود اثربخشی فعالیت های آموزشی با فرزندان و صلاحیت آموزشی والدین در جلسات والدین و مربیان. علاوه بر این، ارائه می تواند به نوعی طرح برای یک درس یا رویداد تبدیل شود، ساختار منطقی آن، یعنی. در هر مرحله از درس قابل استفاده است. من مجموعه ای از ارائه ها را برای کلاس ها، تعطیلات، شوراهای آموزشی و جلسات والدین و معلمان ایجاد کرده ام.

استفاده از تجهیزات عکاسی دیجیتال و برنامه‌های ویرایش عکس که مدیریت عکس‌ها را به اندازه عکس گرفتن آسان می‌کند تا به راحتی موارد مورد نیاز خود را پیدا کنید، آنها را ویرایش و نمایش دهید.

استفاده از قاب عکس برای آشنایی والدین با زندگی غنی و جالب باغی فرزندانشان.

استفاده از اینترنت در فعالیت های آموزشی، به منظور حمایت اطلاعاتی و علمی-روش شناختی از فرآیند آموزشی در یک موسسه پیش دبستانی.

تبادل تجربه، آشنایی با نشریات، تحولات سایر معلمان؛

طراحی جزوات، نمونه کارها الکترونیکی، مطالب در زمینه های مختلف فعالیت؛

ایجاد کتابخانه های رسانه ای که مورد علاقه معلمان و والدین باشد.

ایجاد یک ایمیل، نگهداری وب سایت موسسه آموزشی پیش دبستانی با پیوند به گروه ها. چنین ارتباطی با والدین کودکانی که به دلیل بیماری در خانه هستند از اهمیت ویژه ای برخوردار است. آنها باید از زندگی باغ و فعالیت های آموزشی آگاه باشند.

استفاده از کامپیوتر در کار اداری یک موسسه آموزشی پیش دبستانی، ایجاد پایگاه های اطلاعاتی مختلف.

برای انجام بحث های عمیق در مورد موضوعات آموزشی با همکاران و مشورت با کارشناسان، از انجمن های آموزشی آنلاین استفاده می کنم. من به فناوری های ارتباطی شبکه علاقه مند هستم.

اسلاید شماره 10

فن آوری های کامپیوتری مدرن فرصت های عظیمی را برای توسعه فرآیند آموزشی فراهم می کند. همچنین ک.د. اوشینسکی خاطرنشان کرد: "طبیعت کودکان نیاز به وضوح دارد."حالا اینها دیگر نمودار، جداول و تصویر نیستند، بلکه یک بازی نزدیکتر به طبیعت کودکان هستند، حتی اگر علمی و آموزشی باشد. شفافیت ماده باعث افزایش جذب آن می شود، زیرا همه کانال های ادراک کودکان - دیداری، مکانیکی، شنوایی و عاطفی درگیر هستند.

بنابراین، بیایید روشن کنیم:

چند رسانه ای - وسیله یا ابزار شناخت در طبقات مختلف است. چند رسانه ای به توسعه انگیزه، مهارت های ارتباطی، کسب مهارت ها، انباشت دانش واقعی کمک می کند و همچنین به توسعه سواد اطلاعاتی کمک می کند.

کامپیوتر - در حال حاضر قادر به دستکاری صدا و ویدئو برای دستیابی به جلوه های ویژه، سنتز و پخش صدا و ویدئو، از جمله انیمیشن، و ادغام همه اینها در یک ارائه چند رسانه ای واحد است.

اسلاید شماره 11

چند رسانه ای مانند اسلاید، ارائه یا ارائه ویدئویی برای مدت طولانی در جامعه تدریس در دسترس بوده است.

استفاده معقول از وسایل کمک آموزشی تصویری در فرآیند آموزشی نقش مهمی در رشد مشاهده، توجه، گفتار و تفکر کودکان پیش دبستانی دارد. "مجموعه شفافیت های رنگی با توصیه های روش شناختی" (اسلایدها)، "کتاب صوتی"، آموزشی. برنامه "ABVGDeyka".

اسلاید شماره 12

عکس

اول از همه می خواهیم بگوییم که از کارهای مستقیم کودکان در رایانه شخصی استفاده نمی کنیم. ما معتقدیم که در سنین پیش دبستانی این اولویت نیست. کار برای ایجاد یک فضای خلاق واحد در چارچوب تعامل با خانواده های دانش آموزان در جهت حل مشکلات رشد کودک در جامعه اطلاعاتی مدرن بسیار مهمتر است. مهم است که هم برای کودک و هم برای والدین راهنمای دنیای فناوری های جدید، مربی در انتخاب بازی های رایانه ای و تشکیل پایه های فرهنگ اطلاعاتی شخصیت کودک باشیم.

اسلاید شماره 13

انواع فعالیت ها با فناوری اطلاعات و ارتباطات

1. درس با پشتیبانی چند رسانه ایموثرترین شکل سازماندهی کار کامپیوتری در مهدکودک- برگزاری کلاس های رسانه ای با استفاده از ارائه های چند رسانه ای.بهینه سازی فرآیند آموزشی، فردی کردن آموزش کودکان با سطوح مختلف رشد شناختی و افزایش قابل توجهی اثربخشی فعالیت های روانشناختی و آموزشی امکان پذیر است.

در چنین درسی فقط از یک کامپیوتر به عنوان "برد الکترونیکی" استفاده می شود. در مرحله آماده سازی، منابع الکترونیکی و اطلاعاتی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته و مطالب لازم برای درس انتخاب می شود. گاهی اوقات یافتن مواد لازم برای توضیح موضوع درس بسیار دشوار است، بنابراین مطالب ارائه با استفاده از پاورپوینت یا سایر برنامه های چند رسانه ای ایجاد می شود.

برای برگزاری چنین کلاس هایی به یک کامپیوتر شخصی (لپ تاپ)، یک پروژکتور چند رسانه ای، بلندگو و یک صفحه نمایش نیاز دارید.

اساس هر ارائه مدرن تسهیل فرآیند درک بصری و به خاطر سپردن اطلاعات با کمک تصاویر زنده است. اشکال و مکان استفاده از ارائه در یک درس به محتوای این درس و هدف تعیین شده توسط معلم بستگی دارد.

2. درس با پشتیبانی کامپیوتر

اغلب، چنین کلاس هایی با استفاده از برنامه های آموزشی مبتنی بر بازی انجام می شود.

در این درس از چند کامپیوتر استفاده می شود که چند دانش آموز به طور همزمان روی آن کار می کنند. استفاده از کتاب الکترونیکی (و بازی آموزشی بازی برای کودکان کتاب الکترونیکی است) یک روش یادگیری قابل برنامه ریزی است که بنیانگذار آن اسکینر است. با کار با یک کتاب الکترونیکی، کودک به طور مستقل مطالب را مطالعه می کند، وظایف لازم را تکمیل می کند و سپس یک آزمون شایستگی در این موضوع را پشت سر می گذارد.

قابلیت های کامپیوتر این امکان را برای افزایش حجم مطالب ارائه شده برای بررسی فراهم می کند. یک صفحه درخشان درخشان توجه را به خود جلب می کند، امکان تغییر ادراک صوتی کودکان به بصری را فراهم می کند، شخصیت های متحرک علاقه را برمی انگیزد و در نتیجه تنش از بین می رود. اما امروزه متاسفانه تعداد برنامه های کامپیوتری خوب که برای کودکان در این سن در نظر گرفته شده اند، کافی نیست.

انواع برنامه های آموزشی برای کودکان پیش دبستانی

1. بازی برای توسعه حافظه، تخیل، تفکر و غیره.

2. لغت نامه های زبان های خارجی "حرف زدن" با انیمیشن خوب.

3. استودیوهای ART، ویرایشگرهای گرافیکی ساده با کتابخانه های طراحی.

4. بازی های سفر، "بازی های اکشن".

5. ساده ترین برنامه ها برای آموزش خواندن، ریاضی و ....

هنگام سازماندهی کلاس هایی از این نوع، داشتن یک کلاس کامپیوتر ثابت یا سیار که مطابق با استانداردهای SANPiN و نرم افزارهای دارای مجوز باشد، ضروری است.

امروزه بسیاری از مهدکودک ها مجهز به کلاس های کامپیوتری هستند. اما همچنان گم شده است:

روش استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی.

سیستم سازی برنامه های توسعه رایانه؛

نرم افزار یکپارچه و الزامات روش شناختی برای کلاس های کامپیوتر.

SanPin:

وظایف بازی های رایانه ای باید کوتاه مدت باشند. بنابراین، باید به بازی هایی با حجم کم یا بازی هایی که شامل انجام یک کار در مراحل خاص و سپس ذخیره نتایج به دست آمده است، اولویت داده شود.

استفاده از فناوری های چندرسانه ای در هر درس غیرممکن است، زیرا هنگام تهیه و سازماندهی چنین درسی، تلاش فکری و عاطفی بیشتری از معلم و همچنین کودکان نیاز است تا در زمان آماده سازی منظم. و علاوه بر این، با استفاده مکرر از فناوری اطلاعات و ارتباطات، کودکان علاقه خاص خود را به این گونه فعالیت ها از دست می دهند.

و مهم نیست که فناوری اطلاعات و ارتباطات چقدر پتانسیل مثبت و عظیمی داشته باشد، نمی تواند و نباید جایگزین ارتباط زنده بین معلم و کودک شود.

امروزه این تنها نوع فعالیتی است که توسط برنامه آموزشی خاصی تنظیم نمی شود. معلمان باید به طور مستقل این رویکرد را مطالعه کرده و آن را در فعالیت های خود پیاده کنند.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات امکان آموزش مبانی علوم رایانه و فناوری رایانه را به کودکان فراهم نمی کند.

یک قانون مهم هنگام سازماندهی چنین کلاس هایی فراوانی آنها است. کلاس ها باید 1-2 بار در هفته، بسته به سن کودکان، برای 10-15 دقیقه فعالیت مستقیم در کامپیوتر برگزار شود.

3. درس تشخیصی.

برای برگزاری چنین کلاس هایی نیاز به برنامه های خاصی است که در برخی از برنامه های آموزش عمومی نادر است و یا وجود ندارد. اما توسعه چنین برنامه های کامپیوتری یک مسئله زمان است.

اسلاید شماره 14

اصطلاح "تعامل"برگرفته از کلمه انگلیسی inter action به معنای "تعامل" است. تعامل مفهومی است که در زمینه علوم کامپیوتر و ارتباطات استفاده می شود. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در مهدکودک، گسترش قابلیت‌های خلاقانه معلمان را ممکن می‌سازد و تأثیر مثبتی بر جنبه‌های مختلف رشد ذهنی پیش‌دبستانی‌ها دارد.

اسلاید شماره 15

استفاده از ارائه های چند رسانه ای:

اساس هر ارائه مدرن، تسهیل فرآیند درک بصری و به خاطر سپردن اطلاعات با کمک تصاویر زنده است. اشکال و مکان استفاده از یک ارائه (یا حتی یک اسلاید جداگانه) در یک درس البته به محتوای این درس و هدفی که معلم برای خود تعیین می کند بستگی دارد.

استفاده از اسلایدهای کامپیوتری در فرآیند آموزشی دارای مزایای زیر است:

• اجرای ادراک چند حسی از مواد؛
• توانایی نمایش اشیاء مختلف با استفاده از یک پروژکتور چند رسانه ای و صفحه نمایش به شکل بسیار بزرگ.
• ترکیب جلوه های صوتی، تصویری و انیمیشن در یک ارائه واحد به جبران مقدار اطلاعاتی که کودکان از ادبیات آموزشی دریافت می کنند کمک می کند.
• توانایی نشان دادن اشیایی که برای سیستم حسی دست نخورده در دسترس هستند.
• فعال کردن عملکردهای بینایی و توانایی های بصری کودک؛
• فیلم های اسلاید ارائه رایانه ای برای نمایش اطلاعات به شکل چاپ با فونت بزرگ روی چاپگر به عنوان جزوه برای کلاس هایی با کودکان پیش دبستانی مناسب هستند.

اسلاید شماره 16

استفاده از ارائه های چند رسانه ای این امکان را فراهم می کند که هر درس یا ارائه ای را از نظر احساسی باردار، جذاب کند، علاقه شدیدی را در کودک برمی انگیزد، کمک بصری و مواد نمایشی عالی است که به اجرای خوب درس کمک می کند.

اسلاید شماره 17

با استفاده از تخته سفید تعاملیبه رشد کودکان کمک می کند: توجه، حافظه، مهارت های حرکتی ظریف، تفکر و گفتار، ادراک دیداری و شنیداری، تفکر کلامی و منطقی و غیره. فعالیت های رشدی با استفاده از آن بسیار روشن تر و پویاتر شده اند. تجهیزات تعاملی به شما امکان می دهد با نشانگرهای الکترونیکی نقاشی کنید. فناوری های اولتراسونیک و مادون قرمز برای تعیین دقیق محل علامت نشانگر روی برد استفاده می شود. با استفاده از یکی از نشانگرهای الکترونیکی موجود در کیت، یک معلم یا کودک می تواند اطلاعات لازم را برجسته یا زیر خط بکشد، که علاوه بر این توجه را به آن جلب می کند. برای کنترل از راه دور عملکرد برنامه های ویندوز، می توانید از نشانگر الکترونیکی که جایگزین ماوس می شود نیز استفاده کنید. در حال حاضر، بسیاری از برنامه های کامپیوتری ساده و پیچیده برای حوزه های مختلف شناختی کودکان پیش دبستانی وجود دارد.

اسلاید شماره 18

بازی شرط اصلی استاستفاده از کامپیوتر در پیش دبستانی

علاقه زیادی در بین کودکان ایجاد می کند.

حامل یک نوع تصویری از اطلاعات است که برای کودکان پیش دبستانی قابل درک است.

توجه کودک را جلب می کند؛

محرکی برای فعالیت شناختی کودکان است.

فرصتی برای فردی کردن آموزش فراهم می کند.

خود کودک سرعت و تعداد وظایف یادگیری بازی را که باید حل شود تنظیم می کند.

اسلاید شماره 19

پس بیایید در نظر بگیریمتطبیق پذیری فناوری رایانهبه عنوان یک ابزار آموزشی با قابلیت نمایش گسترده - با استفاده از مثال نوشتن داستان بر اساس تصاویر.

وظیفه 1. این کار را می توان به 3 روش تکمیل کرد. 3-4 عکس روی صفحه نمایش داده می شود که نشان دهنده یک داستان متصل است. (1 - آغاز، 2 - ادامه، 3 - پایان) کودکان به سادگی وقایع نشان داده شده در تصاویر را توصیف می کنند. در این مورد، هر تصویر به عنوان فصل بعدی عمل می کند.

وظیفه 2. به کودکان فقط یک تصویر ارائه می شود. معلم این سوال را می پرسد: قبل از این چه اتفاقی افتاده است؟ چه اتفاقی می تواند بیفتد؟ پس از بیانیه، یک داستان واقعی ارائه می شود و تمام تصاویر روی صفحه نمایش داده می شود.

وظیفه 3. معلم تصاویری را بر روی صفحه نمایش می دهد که نه بر اساس طرح، بلکه در یک توالی مختلط به دنبال یکدیگر می آیند. بچه ها باید این تصاویر را مرتب کنند و سپس یک داستان منسجم بسازند.

نتیجه گیری کوچک:

رایانه، ابزارهای چندرسانه ای ابزارهایی برای پردازش اطلاعات هستند که می توانند به ابزار فنی قدرتمندی برای آموزش، اصلاح و وسیله ارتباطی لازم برای فعالیت های مشترک معلمان، والدین و کودکان پیش دبستانی تبدیل شوند.

اسلاید شماره 20

نتایج زیر حاصل می شود

کودکان به راحتی مفاهیم شکل، رنگ و اندازه را درک می کنند.

مفاهیم عدد و مجموعه عمیق تر درک می شوند.

توانایی ناوبری در هواپیما و در فضا سریعتر ظاهر می شود

کارایی توجه و حافظه را آموزش می دهد.

تسلط بر خواندن و نوشتن زودتر؛

واژگان به طور فعال پر می شود.

مهارت های حرکتی ظریف رشد می کند، بهترین هماهنگی حرکات چشم شکل می گیرد.

زمان واکنش ساده و واکنش انتخابی کاهش می یابد.

فداکاری و تمرکز تقویت می شود.

تخیل و خلاقیت رشد می کند.

عناصر تفکر بصری-تصوری و نظری توسعه می یابد.

اسلاید شماره 21

رعایت شرایط برای حفظ سلامت کودک مهم است:

مطلوب است که مانیتور LCD یا پلاسما باشد.

لازم است در کلاس ها بازی هایی با هدف پیشگیری از آسیب بینایی و توسعه روابط بینایی-فضایی گنجانده شود.

تمرینات چشم را به طور منظم انجام دهید: در حین کار، لازم است که هر 1.5-2 دقیقه به طور دوره ای نگاه کودک را از مانیتور حرکت دهید. برای چند ثانیه، تغییر فعالیت در طول درس نیز مهم است.

برای برگزاری کلاس های فرونتال از یک پروژکتور چند رسانه ای استفاده می کنیم، فاصله از صفحه نمایش تا صندلی هایی که کودکان روی آن می نشینند 2 تا 2.5 متر است.

اسلاید 22

هدف کار روش شناختی - به همکاران آموزش دهیدارزیابی سطح ادغامفعالیت های آموزشی آنها در محیط آموزشی اطلاعاتی، تجزیه و تحلیل قابلیت های IOS موسسه خود، انتخاب و استفاده از ابزارهای ICT، منابع آموزشی الکترونیکی مطابق با اهداف فعالیت های آموزشی حرفه ای خود.

اسلاید شماره 23

بدین ترتیب ، استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات به بهبود کیفیت فرآیند آموزشی کمک می کند: معلمان این فرصت را دارند که به طور حرفه ای با مخاطبان گسترده ای از کاربران اینترنت ارتباط برقرار کنند، وضعیت اجتماعی آنها افزایش می یابد. استفاده از EER (منابع آموزشی الکترونیکی) در کار با کودکان در خدمت افزایش انگیزه شناختی دانش آموزان است، بر این اساس، افزایش دستاوردها و شایستگی های کلیدی آنها مشاهده می شود. والدین با توجه به علاقه فرزندان خود به موسسات آموزشی پیش دبستانی ، شروع به رفتار محترمانه تر با معلمان کردند ، به توصیه های آنها گوش دادند و فعال تر در پروژه های گروهی شرکت کردند.

و در نتیجه، استفاده از فناوری های رایانه ای در فعالیت های یک مربی پیش دبستانی امکان معرفی فرآیندهای نوآورانه در آموزش پیش دبستانی، بهبود تمام سطوح مدیریت در زمینه آموزش، گسترش امکانات دسترسی به منابع اطلاعاتی را فراهم می کند.

اسلاید شماره 24

پایان _________

فهرست ادبیات استفاده شده

1. مدیریت فرآیندهای نوآوری در موسسات آموزشی پیش دبستانی. - م.، اسفرا، 2008

2. Gorvits Yu.، Pozdnyak L. چه کسی باید در مهد کودک با کامپیوتر کار کند. آموزش پیش دبستانی، 1370، شماره 5

3. Kalinina T.V. مدیریت DOW. "فناوری های جدید اطلاعات در دوران پیش دبستانی." م، کره، 2008

4. Ksenzova G.Yu. فناوری های نویدبخش مدرسه: راهنمای آموزشی و روش شناختی. - M.: انجمن آموزشی روسیه، 2000

5. Motorin V. "امکانات آموزشی بازی های رایانه ای." آموزش پیش دبستانی، ۱۳۷۹، شماره ۱۱

6. Novoselova S.L. دنیای کامپیوتر یک کودک پیش دبستانی م.: مدرسه جدید، 1997

برای مشاهده ارائه با تصاویر، طرح و اسلاید، فایل آن را دانلود کرده و در پاورپوینت باز کنیددر کامپیوتر شما.
محتوای متنی اسلایدهای ارائه: پروژه شماره 4: توسعه پشتیبانی چند رسانه ای برای سیستم آموزشی روگوزا رومن والنتینوویچ به پایان رسید شعار اصلی سال های گذشته "آموزش برای زندگی" با شعار "آموزش در سراسر زندگی" جایگزین شد استانداردهای مربوط به نتایج تسلط بر برنامه های آموزشی پایه. نتایج نه تنها به معنای دانش موضوعی است، بلکه به معنای توانایی استفاده از این دانش در فعالیت های عملی است. نسبت به سرنوشت کشور، شکوفایی اجتماعی-اقتصادی آن احساس مسئولیت داشته باشند. سیستم الزامات یک درس مدرن توسط: 1. مفهوم استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال، اصول آموزشی مدرن، موقعیت رویکرد سیستم-فعالیت 2. تمرکز فعالیت های آموزشی بر شکل گیری آمادگی برای خود تعیین می شود. -توسعه و آموزش مادام العمر 3. طراحی و ساخت محیط اجتماعی برای رشد دانش آموزان در نظام آموزشی. فعالیت آموزشی و شناختی فعال دانش آموزان 5. ایجاد فرآیند آموزشی با در نظر گرفتن سن فردی، ویژگی های روانی و فیزیولوژیکی دانش آموزان و رویکرد مبتنی بر شایستگی سیستم الزامات یک درس شامل هدف گذاری انگیزه اهمیت عملی دانش و روش های فعالیت است. به دانش آموزان باید اهداف مشخص، قابل دستیابی، قابل درک و تشخیص داده شود. در صورت امکان، هدف گذاری به طور مشترک با دانش آموزان، بر اساس مشکل فرموله شده (ترجیحاً توسط دانش آموزان) انجام می شود. دانش آموزان باید بدانند که در فرآیند فعالیت در درس به چه دانش و مهارت های خاصی (روش های فعالیت) مسلط خواهند شد، همچنین باید برنامه (روش) دستیابی به وظایف محوله را بدانند. انگیزه معلم باید هم در فرآیند فعالیت آموزشی و هم در حصول نتیجه نهایی علاقه ایجاد کند (به عنوان مؤثرترین انگیزه). انگیزه های مؤثر همچنین راه حلی برای یک مشکل مبرم، جهت گیری عملی محتوا و جزء تاریخ محلی محتوا هستند. اهمیت عملی دانش و روش های فعالیت معلم باید به دانش آموزان امکان استفاده از دانش و مهارت های کسب شده را در فعالیت های عملی خود نشان دهد. انتخاب محتوا در درس، دانش باید به روشی با کیفیت بالا توسعه یابد که دستیابی به نتایج درسی را که توسط برنامه تعریف شده است تضمین کند. تمام اطلاعات دیگر می توانند ماهیت کمکی داشته باشند و نباید اضافه بار ایجاد کنند. نتیجه درس یک هدف کنترل است که مستلزم اطمینان از تشخیص سیستماتیک همه نتایج برنامه ریزی شده (شخصی، فرا موضوعی، موضوعی) به عنوان تنظیمات هدف درس است. الزامات یک درس مدرن: یک درس منظم در یک کلاس درس مجهز باید شروع خوب و پایان خوبی داشته باشد. معلم باید فعالیت های خود و دانش آموزان خود را برنامه ریزی کند، موضوع، هدف و اهداف درس را به وضوح تدوین کند. درس باید مشکل ساز و توسعه دهنده باشد: معلم خود قصد همکاری با دانش آموزان را دارد و می داند چگونه دانش آموزان را به همکاری با معلم و همکلاسی ها هدایت کند. معلم موقعیت های مشکل و جستجو را سازماندهی می کند، فعالیت های دانش آموزان را فعال می کند. خود دانش آموزان نتیجه گیری می کنند. حداقل بازتولید و حداکثر خلاقیت و هم آفرینی؛ صرفه جویی در زمان و صرفه جویی در سلامت؛ تمرکز درس کودکان است. با در نظر گرفتن سطح و توانایی های دانش آموزان، که جنبه هایی مانند مشخصات کلاس، آرزوهای دانش آموزان و خلق و خوی کودکان را در نظر می گیرد. توانایی نشان دادن هنر روش شناختی یک معلم؛ بازخورد برنامه ریزی؛ درس باید خوب باشد اطلاعاتی که در منطقه مرتبط هستند (یعنی مطابق با نیازها و علایق فعلی و درک شده یک فرد) به بهترین شکل جذب می شوند. در چارچوب آنچه در جهان اطراف کودک اتفاق می افتد، همراه با وضعیت فعلی، با اطلاعات شناخته شده ارائه شده است. بر احساسات یک فرد خاص تأثیر می گذارد (که مستلزم شکل گیری نگرش شخصی نسبت به اطلاعات است). به طور فعال از طریق کانال های مختلف ادراک انجام می شود (که نیاز به استفاده از مجموعه ای از تکنیک های مختلف برای سازماندهی فعالیت های آموزشی دانش آموزان را تعیین می کند). برای تصمیم گیری اساسی است (یعنی نیاز به توسعه وظایف برای استفاده عملی از اطلاعات دارد). در فرآیند ارتباط کلامی به شخص دیگری منتقل می شود. اجزای اصلی یک درس مدرن 1. سازمانی - سازماندهی کلاس در طول درس، آمادگی دانش آموزان برای درس، نظم و انضباط.2. هدف – تعیین اهداف یادگیری برای دانش آموزان، هم برای کل درس و هم برای مراحل جداگانه آن. انگیزشی – تعیین اهمیت مطالب مورد مطالعه هم در این مبحث و هم در طول دوره. ارتباطی - سطح ارتباط بین معلم و کلاس. 5. محتوا محور – انتخاب مطالب برای مطالعه، تثبیت، تکرار، کار مستقل و غیره. فن آوری - انتخاب فرم ها، روش ها و تکنیک های تدریس که برای یک نوع درس، برای یک موضوع معین، برای یک کلاس معین و غیره بهینه هستند. کنترل و ارزشیابی - استفاده از ارزیابی فعالیت های دانش آموز در درس برای تحریک فعالیت او و ایجاد علاقه شناختی. تحلیلی - جمع بندی درس، تجزیه و تحلیل فعالیت های دانش آموزان در درس، تجزیه و تحلیل نتایج فعالیت های خود در سازماندهی درس. الگوریتم اقدامات معلم هنگام آماده شدن برای درس با در نظر گرفتن ویژگی های دانش آموزان در کلاس با در نظر گرفتن ویژگی های فردی پیروی از قوانینی که اجرای موفقیت آمیز درس را تضمین می کند با در نظر گرفتن ویژگی های دانش آموزان در کلاس: سطح کلاس ; نگرش دانش آموزان به موضوع؛ سرعت کار کلاسی؛ تشکیل ZUN؛ نگرش نسبت به انواع مختلف فعالیت های آموزشی؛ نگرش به اشکال مختلف کار آموزشی، از جمله موارد غیر سنتی؛ انضباط عمومی دانش آموزان با در نظر گرفتن ویژگی های فردی: نوع سیستم عصبی. ارتباط؛ احساسی بودن؛ مدیریت درک دانش آموزان از مطالب جدید؛ توانایی غلبه بر خلق و خوی بد؛ اعتماد به دانش و مهارت های خود؛ توانایی بداهه گویی؛ توانایی استفاده از وسایل کمک آموزشی مختلف از جمله TSO و EVT. ویژگی های فردی پیروی از قوانینی که اجرای موفقیت آمیز درس را تضمین می کند: عمومی مکان درس را در موضوع تعیین کنید و موضوع را در دوره سالانه تعیین کنید، وظیفه کلی درس را برجسته کنید. انتخاب سه کتاب مرتبط با موضوع درس: علمی. علم عامه، روش شناختی. برنامه درسی را مرور کنید، یادداشت توضیحی را دوباره بخوانید، الزامات استاندارد را در مورد این موضوع بخوانید، مطالب کتاب درسی را در حافظه بازیابی کنید، اهداف آموزشی را مشخص کنید درس را برجسته کنید و آن را به گونه ای در طرح بنویسید که برای دانش آموزان قابل درک باشد و مشخص کنید که دانش آموز در طول درس چه چیزهایی را باید بفهمد و به خاطر بسپارد باید بداند و بتواند بعد از درس، چه مطالب آموزشی را به دانش‌آموزان منتقل کند، در چه بخش‌هایی، چه حقایق جالبی که ایده‌های پیشرو را تأیید می‌کند، محتوای درس را مطابق با آن اعلام کند کار، موثرترین راهها را برای مطالعه مطالب جدید انتخاب کنید، مهارتهای یادگیری جدید را شکل دهید یک پدیده کل نگر رعایت قوانین پیروی از قوانینی که اجرای موفقیت آمیز درس را تضمین می کند: موارد خاص را جمع آوری کنید، وظایف را به وضوح و واضح برای دانش آموزان تعیین کنید، از منطق ارائه مطالب پیروی کنید، به دانش آموزان توهین نکنید، خشمگین نباشید در جهل یا سوءتفاهم آنها. به یاد داشته باشید که اگر اکثر دانش‌آموزان چیزی را نمی‌دانند یا نمی‌فهمند، باید به دنبال خطا در نحوه سازماندهی فعالیت‌های دانش‌آموز بود. پاسخ نامشخص ممکن است نتیجه یک سوال نامشخص باشد، وظایف و دستورالعمل ها را به طور واضح، مختصر، با توضیح اجباری در مورد چگونگی درک دانش آموزان ارائه دهید. به نحوه گوش دادن دانش آموزان به معلم بسیار توجه کنید. از دست دادن توجه سیگنالی است که نشان می دهد باید سرعت را تغییر دهید، آنچه را که بیان شده است تکرار کنید یا مطالب اضافی را در طول درس بگنجانید درس را به موقع، با یک زنگ تمام کنید، اجازه ندهید مطالعه طولانی مدت دانش آموزان به دنبال برآورده شدن هر یک از نیازهای شما باشد. حتی یک الزام در یک درس نباید به سادگی اعلام شود! سرعت درس را فشرده نگه دارید، اما برای اکثریت قابل انجام است. هدف؛ نتایج آموزشی برنامه ریزی شده بررسی تکمیل تکالیف (در صورت تعیین تکلیف). آمادگی برای فعالیت های یادگیری فعال هر دانش آموز در مرحله اصلی درس: تعیین تکلیف یادگیری، به روز رسانی دانش. ارسال مطالب جدید حل یک مشکل یادگیری جذب دانش جدید. بررسی اولیه درک دانش آموزان از مطالب آموزشی جدید (کنترل مداوم با آزمون). تلفیق مطالب مورد مطالعه. تعمیم و نظام سازی دانش. کنترل و خودآزمایی دانش (کار مستقل، کنترل نهایی با آزمون). جمع بندی: تشخیص نتایج درس، تأمل در دستیابی به هدف. تکالیف و دستورالعمل نحوه تکمیل آن. ساختار یک درس مدرن - من منبع دانش در درس نیستم - من برگزار کننده درس و دستیار بچه ها هستم - کودک باید بداند که چرا به این نیاز دارد. ما قطعاً اهداف درس را در طول درس با بچه‌ها تنظیم می‌کنیم و این اهداف در حوزه علایق کودک است و واژه‌های «پاسخ اشتباه»، «اشتباه» و... را از دایره لغات خود حذف می‌کنیم. در عوض، دائماً همه را خطاب قرار می‌دهیم، پیشنهاد می‌کنیم با هم بحث کنیم: "تو چه فکر می‌کنی..."، "من فکر می‌کنم...، اما شاید اشتباه می‌کنم..." - در کلاس مونولوگ ممنوع! فقط دیالوگ، زنده، که همه در آن شرکت می کنند. قوانینی برای هر روز که به معلم کمک می کند P A G E | 0 0 از توجه شما متشکرم!

ارائه با موضوع: استفاده از ارائه های چند رسانه ای در کلاس های درس

1 از 17

ارائه با موضوع:استفاده از ارائه های چند رسانه ای در کلاس های درس

اسلاید شماره 1 https://fs1.ppt4web.ru/images/4134/67495/310/img1.jpg" alt=" روش استفاده از فناوری های چند رسانه ای شامل: بهبود" title="روش استفاده از فناوری های چند رسانه ای شامل: بهبود">!}

توضیحات اسلاید:

روش استفاده از فن آوری های چند رسانه ای شامل: بهبود سیستم مدیریت یادگیری در مراحل مختلف درس. ایجاد انگیزه کافی برای مطالعه؛ بهبود کیفیت تدریس و آموزش که باعث افزایش فرهنگ اطلاعاتی دانش آموزان می شود. افزایش سطح آموزش دانشجویان در زمینه فناوری های نوین اطلاعات؛ نمایش توانایی های رایانه، نه تنها به عنوان وسیله ای برای بازی.

اسلاید شماره 3

توضیحات اسلاید:

دروس چند رسانه ای به حل وظایف آموزشی زیر کمک می کند: کسب دانش اولیه در مورد موضوع. نظام مند کردن دانش به دست آمده؛ توسعه مهارت های خودکنترلی؛ ایجاد انگیزه برای یادگیری؛ ارائه کمک آموزشی و روش شناختی به دانش آموزان در کار مستقل در مورد مواد آموزشی.

اسلاید شماره 4

توضیحات اسلاید:

هنگام استفاده از فناوری های چند رسانه ای در یک جلسه آموزشی، ساختار درس اساساً تغییر نمی کند. تمام مراحل اصلی را حفظ می کند. باید تاکید کرد که میزان انگیزه در این مورد پیشرفت می کند و بار شناختی را به دوش می کشد. این شرط لازم برای یادگیری موفق است، زیرا بدون علاقه به غنی سازی دانش ناکافی، بدون تخیل، گنجاندن فانتزی، خلاقیت و احساسات، فعالیت خلاق دانش آموز غیر قابل تصور است.

اسلاید شماره 5

توضیحات اسلاید:

ساختار یک ارائه چند رسانه ای به توسعه تفکر تحلیلی و سیستماتیک کمک می کند. علاوه بر این، با کمک ارائه، می توان از اشکال مختلف سازماندهی فعالیت شناختی استفاده کرد: گروهی، فردی پیشانی.

اسلاید شماره 6

توضیحات اسلاید:

ارائه چند رسانه ای به طور بهینه و مؤثر با هدف آموزشی سه گانه درس مطابقت دارد: جنبه آموزشی: درک دانش آموزان از مطالب آموزشی، درک ارتباطات و روابط در موضوعات مورد مطالعه. جنبه رشدی: رشد علاقه شناختی در دانش آموزان، توانایی تعمیم، تجزیه و تحلیل، مقایسه، فعال سازی فعالیت خلاق دانش آموزان. جنبه آموزشی: پرورش جهان بینی علمی، توانایی سازماندهی واضح کار مستقل و گروهی، پرورش حس رفاقت و کمک متقابل.

اسلاید شماره 7

توضیحات اسلاید:

از فن آوری های چند رسانه ای می توان استفاده کرد: 1. برای اعلام موضوع، اهداف و اهداف درس و طرح یک سوال مشکل ساز (موضوع درس به صورت مخفیانه در اسلایدهایی ارائه می شود که به طور خلاصه جهت گیری نکات کلیدی موضوع مورد بحث را بیان می کند. .) 2. به عنوان همراهی با توضیحات معلم (ممکن است تعاریف و نمودارهایی نیز روی صفحه ظاهر شوند که بچه ها آنها را در دفترچه یادداشت کپی می کنند، در حالی که معلم بدون اتلاف وقت برای تکرار، بیشتر می گوید).

اسلاید شماره 8

توضیحات اسلاید:

3. به عنوان یک کمک اطلاعاتی و آموزشی (امروزه در آموزش، بر فعالیت های خود کودک در جستجو، درک و پردازش دانش جدید تاکید ویژه ای می شود). برای از بین بردن تنش، آرامش (برای از بین بردن تنش، تغییر توجه، از ارائه های تربیت بدنی برای کاهش تنش استفاده می کنیم.)5. برای کنترل دانش (تست‌ها می‌توانند انواع کارت‌هایی با سؤال باشند، پاسخ‌هایی که دانش‌آموز در یک دفترچه یادداشت یا در فرم پاسخ ویژه یادداشت می‌کند؛ به درخواست معلم، تغییر اسلایدها را می‌توان برای انتقال خودکار در فاصله زمانی معین.)

اسلاید شماره 9

توضیحات اسلاید:

6. برای آموزش (کار واژگان)7. برای آموزش فردی از طریق mail8. به همراه گزارش خود (دانش آموزان می توانند پروژه هایی را در قالب یک ارائه آماده کنند تا در کلاس به بخش های مورد نیاز پاسخ دهند). 9. برای جمع بندی درس تأمل: (پاسخ به سؤال مطرح شده، نتیجه گیری، تأمل).10. هنگام استفاده از فناوری های بازی

اسلاید شماره 10

توضیحات اسلاید:

ویژگی های استفاده از فناوری چند رسانه ای: اولویت واضح درک تصویر ارائه نسبت به کیفیت تصویر روی تخته با استفاده از گچ در مواردی که نقص یا خطا در اسلایدهای دفترچه راهنما شناسایی شود، می توان ایرادات را نسبتاً آسان برطرف کرد. ; سرعت و حجم مطالب ارائه شده در طول درس با در نظر گرفتن توانایی ها و ویژگی های شخصی دانش آموزان تعیین می شود.

توضیحات اسلاید:

برای اطمینان از اثربخشی فرآیند آموزشی، لازم است: اجتناب از یکنواختی، در نظر گرفتن تغییر در فعالیت های دانش آموزان با توجه به سطوح آن: شناخت، تولید مثل، کاربرد؛ تمرکز بر رشد توانایی های فکری (ذهنی) کودک، به عنوان مثال. توسعه مشاهده، تداعی، مقایسه، قیاس، برجسته کردن چیز اصلی، تعمیم، تخیل و غیره. فرصتی برای کار موفقیت آمیز در کلاس ها با استفاده از فناوری رایانه برای دانش آموزان قوی، متوسط ​​و ضعیف فراهم می کند

اسلاید شماره 13

توضیحات اسلاید:

فاکتور حافظه کودک (عملیاتی، کوتاه مدت و بلند مدت) را در نظر بگیرید. باید کنترل محدودی بر آنچه که فقط در سطح حافظه عملیاتی و کوتاه مدت وارد می شود وجود داشته باشد. ارائه های چند رسانه ای برای هر نوع ادراک اطلاعاتی طراحی شده اند. برای هر دسته از افراد (بصری، شنوایی، حرکتی و گسسته)، یک اسلاید می تواند حاوی اطلاعاتی باشد که بهتر به خاطر بسپارند.

توضیحات اسلاید:

مزایای استفاده از ارائه های چند رسانه ای: این فرم به شما امکان می دهد مطالب آموزشی را به عنوان سیستمی از تصاویر پشتیبانی واضح پر از اطلاعات ساختاری غنی به ترتیب الگوریتمی مورد نیاز ارائه دهید. کانال‌های مختلف ادراک دانش‌آموزان روشن می‌شود که به آنها اجازه می‌دهد اطلاعات را نه تنها به شکل واقعی، بلکه به طور محکم و با انگیزه به شکل انجمنی در حافظه دانش‌آموزان جذب و درک کنند.

اسلاید شماره 16

توضیحات اسلاید:

آموزش با استفاده از ابزار ICT به شما امکان می دهد شرایطی را برای شکل گیری ویژگی های شخصیتی مهم اجتماعی مانند فعالیت، استقلال، خلاقیت، توانایی انطباق در شرایط جامعه اطلاعاتی، برای توسعه توانایی های ارتباطی و شکل گیری فرهنگ اطلاعاتی ایجاد کنید. از فرد، ایجاد تصویری جامع از جهان.

اسلاید شماره 17

توضیحات اسلاید:

چند رسانه ای پتانسیل زیادی دارد، نکته اصلی این است که دانش آموزان این را درک کنند. این درک باید خود را به نفع نه تنها دانش آموزان، بلکه معلم نیز نشان دهد، که به او اجازه می دهد نگاهی تازه به روش ساخت جلسات آموزشی بیندازد و برای ایجاد شرایط برای ایجاد انگیزه در دانش آموزان مدرسه در فرآیند یادگیری تلاش کند.