Obrazovni ciljevi:

• Obrazovni: upoznati učenike s strukturom i uređenjem jurte kao jednog od najstarijih tipova mobilnih nastambi Kazaha, prilagođenih nomadskom načinu života; uvježbati praktične vještine u prikazivanju viseće torbe korištenjem znanja o linearnoj perspektivi.
• Obrazovni: moralni, patriotski i estetski odgoj na primjeru proučavanja strukture i uređenja kazahstanskog nacionalnog doma - jurte; njegovanje poštovanja prema kulturi drugih naroda.
• Razvojni: proširiti svoje intelektualne horizonte; razvijati vještine konstrukcije kompozicije i rada s gvaš bojama; razviti interes za običaje i tradiciju kazahstanskog naroda; razvijati zapažanje, vizualno pamćenje i kreativne sposobnosti učenika.

Vrsta lekcije: sat učenja i primarne konsolidacije znanja.

Metode: eksplanatorno-ilustrativna, reproduktivna, rasprave u svrhu generalizacije, sistematizacija primljenih obrazovnih informacija, samostalan rad.

Vizualni raspon:

• Ilustracije nacionalnih tipova stanovanja.
• Ilustracije koje prikazuju predmete za ukrašavanje jurte.
• Ilustracije sa slikama viseće torbe za spremanje posuđa - ayak kapa.
• Faze prikazivanja viseće torbe.
• Uzorci studentskih crteža.

Video sekvenca:

• Prezentacija "Jurta".

Materijali: bijeli papir, olovka.

Tijekom nastave

I. Organizacijska faza.

Priprema učenika za rad u nastavi.
Organizacija pažnje.
Upoznati učenike s temom i ciljevima lekcije.

II. Obnavljanje temeljnih znanja i vještina, formiranje spoznajnih motiva.

1. Uvodni razgovor.

U različitim dijelovima našeg planeta živjeli su i žive različiti narodi. Za predstavnika bilo koje nacije nema više cijenjenog mjesta od njihovog doma ili doma. Vrsta i oblik stanovanja uvelike se razlikuju među različitim narodima.

– Koje narodne nastambe poznajete i koji narodi u njima žive? (Jurta - nomadi srednje Azije, koliba - stanovnici Rusije, wigwam - američki Indijanci, yaranga - prebivalište Eskima...)

2. Pregled narodnih stanova naroda svijeta. Pregledajte slajdove na interaktivnoj ploči s elementima razgovora i komentarima nastavnika.

Sada ćemo pogledati slajdove i odgovoriti na pitanje koji drugi nacionalni stanovi postoje u svijetu.

Izba je stambena zgrada od drvenog okvira u ruralnim šumovitim područjima Rusije, Ukrajine i Bjelorusije. U stepskim predjelima bogatim ilovačom gradile su se kolibe (kolibe) umjesto koliba.

Yaranga je pokretno prebivalište nekih nomadskih naroda (Čukči, Korjaci, Eveni, Jukagiri) na sjeveru Rusije. U tlocrtu je obično krug. Okvir i konusna kupola yaranga sastavljeni su od laganih drvenih stupova, nakon čega su prekriveni kožama sobova.

Wigwam je dom šumskih Indijanaca Sjeverne Amerike i ima oblik kupole. Kada grade wigwam, Indijanci zabijaju fleksibilna debla u zemlju u krugu ili ovalu, savijajući njihove krajeve u svod. Okvir wigwama prekriven je granama, korom, prostirkama ili kožama.

Tipi je mobilniji od wigwama, prijenosno prebivalište nomadskih Indijanaca Velike ravnice i Srednje Amerike. To je koliba stožastog oblika - okvir od motki prekriven je kožama bizona ili jelena.

Iglu je kuća napravljena od snježnih blokova, obično s kupolom, koju grade Eskimi iz Kanade i Grenlanda tijekom svojih zimskih kampova. Ulaz u iglu je kroz rupu u podu do koje vodi hodnik iskopan u snijegu ispod razine poda. Ako je snijeg plitak, ulaz se napravi u zidu, a ispred njega se napravi i hodnik od snježnih ploča.

Koliba je nastamba u džungli brazilske Amazone, napravljena od slame i postavljena na stupove.

Hogan je glavno tradicionalno prebivalište naroda Navajo (Sjeverna Amerika). Tradicionalni hogan je okruglog i stožastog oblika, ali četvrtasti hogani postaju sve češći ovih dana. Vrata su obično okrenuta prema istoku - vjeruje se da sunce koje ulazi kroz njih donosi sreću.

Palosa (Španjolska) - kuća od kamena, visine 4-5 metara, okruglog ili ovalnog presjeka, sa stožastim slamnatim krovom na drvenom okviru, jednim ulaznim vratima, bez prozora ili samo s malim prozorskim otvorom.

3. Generalizacija.

– Zaključite: što određuje oblik i vrstu doma? (To je zbog prirodnih uvjeta, karakteristika krajolika, dostupnosti građevinskog materijala, kao i nacionalnih običaja i tradicije naroda.)

III. Asimilacija novih znanja.

Danas ćemo se detaljnije upoznati sa strukturom i unutarnjim uređenjem prijenosnog prebivališta azijskih nomada - jurte.

Pogledajte prezentaciju “Jurta”<Презентация. ppt>

IV. Inicijalna provjera razumijevanja novog gradiva od strane učenika.

Razgovor na pitanja:

1. Što je jurta? (Prijenosno kućište među azijskim nomadima.)

2. Koje su značajke kazahstanskog narodnog doma? (Jurta se lako sastavlja i rastavlja, lako se transportira vozilima na kotačima i torbama, hladi u vrućim danima i pouzdano štiti od prodornih vjetrova. Jurtu obično mogu postaviti 2-3 osobe u roku od jednog sata. Sve ovo čini jurtu jedinstvenom vrstom doma.)

3. Navedite glavne materijale koji se koriste za izradu jurte. (Drvo, filc.)

4. Navedite elemente koji čine kostur jurte. (Sykyrlauk, shanyrak, kerege, uyk.)

5. Koji je element okvira jurte prikazan na grbu Kazahstana? (Shanyrak.)

6. Navedite detalje uređenja jurte. (Drveni namještaj: krevet (tosekagash), spremište za hranu (kebezhe), škrinje za stvari (sandyk); set kožnog i drvenog posuđa: za kumis - saba, torsyk, za piće - ozhau, shara; tepisi od filca: syrmaki, tekemy, tuskiiz ; torbe za odlaganje stvari - kerme, posuđe - ayak cap.)

7. Od kojih materijala je napravljen namještaj za jurte? (Drvo, koža, filc.)

V. Izvođenje praktičnog rada. Slika viseće torbe - ayak kapa.

1. Pogledajte sliku viseće torbe s komentarima učitelja.

Među brojnim predmetima unutarnjeg uređenja jurte ističu se ayak-kap torbe <Рисунок 9> . Ayak kap se obično nalazio u pomoćnom dijelu jurte - desno od ulaza. Ova torba za pribor od filca ili tepiha često ima zaobljeno dno obrubljeno resama i ručno tkanom čipkom. Ukrasi na torbi su aplikacije od crvenog ili crnog baršuna i raznobojni vezovi s nacionalnim ornamentima. Gornji dio torbe opremljen je trokutastim preklopom s uzorkom koji se sastoji od sličnih elemenata koji se ne ponavljaju, već razvijaju temu glavne kompozicije. Konstrukcija uzorka uvijek naglašava oblik stvari.

2. Rad prema tablici „Faze prikazivanja viseće torbe” (udžbenik za 5. razred srednjih škola Republike Kazahstan, izdavačka kuća „Atamura”, str. 91).

3. Izvođenje praktičnog rada. Izrada slike viseće torbe (koraci 1,2).

VI. Pregledajte i analizirajte radove učenika. Sažimanje lekcije.

VII. Upute za domaću zadaću.

1. Rad iz udžbenika (udžbenik za 5. razred srednjih škola Republike Kazahstan, izdavačka kuća “Atamura”, str. 85–88).

2. Završetak rada u boji (udžbenik za 5. razred srednjih škola Republike Kazahstan, izdavačka kuća “Atamura”, str. 91, faze 3, 4).

“Sustav pametnog doma” - tržište kućne automatizacije. Zašto smo osuđeni na uspjeh? Pridruži nam se. Procjena troškova. rizici. Kako možete automatizirati? Gdje je novac. Organizacijska struktura. Što ćemo napraviti? Uzvrat. Što se može automatizirati? Što i kako se može automatizirati. Plan razvoja. Hardverski i softverski sustav.

“Povijest ljudskog stanovanja” - krovište. Stambene zgrade. Kolibe. Višekatnice. Zidovi pećina. Dijagram krovišta. Vrt. Stambene zgrade. Ažurne ploče. Kućište. Unutarnji zidovi. Peći s cijevima. Zemunica. Peći. Umjereno hladno. Mjesto. Kuća. Kuća je čovjekov stan. Insula. Prijatelj. Yaranga. Kuća mora biti ventilirana odozdo. Izgradnja tradicionalne japanske kuće.

“Kuća budućnosti” - Vanjski pogled na kuću. Kuća je vrlo ugodna. Kuća budućnosti je ideal skladno razvijenog društva. Materijali, značajke arhitekture i interijera. Kuća budućnosti J.Mayer H.Architects. Kuća budućnosti. Dekorativni elementi ovog doma budućnosti su svijetli i svečani. Kuća. Kuća budućnosti iz Senosiain Arquitectos oblikovana je poput školjke.

"Smart Home" - Sustavi i komponente kućne automatizacije. Dostupni uređaji. Pristupi kućnoj automatizaciji. Udobnost. stajati. Kućna automatizacija. Sposobnost korištenja sustava. Dostupni senzori. Upravljanje multimedijskim sadržajem. Ušteda energije. Pametna kuća. Stalak je u funkciji. Trebate li razmišljati o uštedi energije?

“Ljudski stan” - Prvi ukrasi su slike na stijenama. Obraćenje, a time i zajedništvo s moćnim silama prirode, duhovni je čin. Koje ste vještine stekli nakon odrađenih praktičnih zadataka? Sažmimo. Što je kuća? Blitz - anketa. Kuća je stan osobe. Originalnost stambenih zgrada različitih naroda svijeta.

"Dom" - freske Pompeja. Vrsta yaranga je chum - stožasta koliba napravljena od motki. Na jezeru Čad. Talent i domišljatost narodnih graditelja. Većina naroda svijeta razvila je svoje vlastite tradicije. Stanovi naroda Sjevera. Stanovi naroda Afrike. Visina unutar prostorije doseže 2 m, promjer je 3-4 m.

Ukupno je 10 prezentacija

Praktične metode Metoda edukativne igre - kolektivni i individualni igrovni zadaci. Igra uloga: „Vi ste vlasnik ili domaćica jurte i trebate pozdraviti goste. Kako biste, prema običajima Altajaca, dočekali gosta? Metoda poniranja u prošlost – putovanja u prošlost. Kako su ljudi živjeli u jurti? Ova metoda pomaže da se bolje doživi prošlost.

Mini-muzej "Jurta - prebivalište nomada" organiziran je 2005. Model je izrađen od drvene i filcane obloge s namještajem altajskih kućanskih predmeta (unutarnje uređenje: krevet, dijastik jastuk, taguur, ochok, odealo-turkan, tazhuur i arkyt - kožna posuda za airak, tuulak - palača, domaće zdjele, narodni kostimi, originalne lutke). Njegovi prostori podijeljeni su u nekoliko zona. Zona I – Unutarnje uređenje. Cilj: upoznati djecu sa svakodnevnim životom, tradicijom i fikcijom (bajke, dječje pjesme, legende, epovi itd.) Zadaci: sudjelovati u nastavi razvoja govora, slušati glazbu, kai. Očekivani rezultat: djeca stječu nove informacije o uređenju jurti, koriste stečeno znanje u nastavi, imaju interes za ljepotu i želju da se vrate onim radovima koji su im se svidjeli. Razmjena dojmova.

II zona - Izložbeni prostor dekorativne i primijenjene umjetnosti (oslikane kosti domaćih životinja, igračke). Cilj: formiranje umjetničkih sposobnosti, dječje kreativnosti. Ciljevi: upoznati djecu s različitim vrstama i žanrovima likovne umjetnosti. Očekivani rezultat: djeca trebaju percipirati i emocionalno reagirati na umjetničku sliku.

Mini-muzej je ponos našeg tima. Djeca i učitelji vole raditi tamo. Zajedno razgovaramo o temama nadolazećih izložbi, smišljamo iznenađenja i vodimo integriranu nastavu. Ovakav rad aktivira sposobnost odgajatelja za stjecanje novih znanja i vještina, dovodi do pozitivnih promjena u nizu područja: - integracija dječjih aktivnosti kroz produkciju bajki; - širenje vidika djece; - bogaćenje vokabulara kroz proučavanje dječjih pjesmica, pjesmica, pjesmica; - aktivira zajedničke aktivnosti djece i njihovih roditelja

Mini-muzej potiče razvoj djece, njihovu estetsku percepciju figurativnih ideja, mašte i kreativnosti. Naš tim njeguje osjećaj patriotizma podučavajući tradiciju i običaje naroda Altaj. Uči djecu da se s ljubavlju odnose prema sebi i okolini, da vide neobično, nevjerojatno u svijetu, darujući dobrotu, radost i ljepotu drugima kroz tehnike tradicionalnog obrazovanja.

Plan rada mini-muzeja Oblici rada Rad sa sudionicima Odgovorni Produkcijski sastanak Interakcije s organizacijama sudionicama Seminar - radionica za odgajatelje Rad s roditeljima Izvješće o obavljenom Odobravanje plana mini-muzeja Provođenje okruglih stolova, prisustvovanje otvorenoj nastavi Izvođenje nastave Roditi. Sastanak, otvoreni ogledi nastave, posjet muzeju Proizvodni sastanak Senior edu. obrazovat će Hoće li roditi. Povjerenstvo Svi nastavnici

III zona - Zona narodnih nošnji (od predškolske dobi do starije dobi) Cilj: razvijanje sposobnosti gledanja, ljubavi i razumijevanja umjetnosti kod djece. Ciljevi: obogatiti i proširiti likovno iskustvo djece, razvijati maštu i kreativnost. Očekivani rezultat: kod djece se budi potreba za kreativnim djelovanjem, poštovanjem kulturnih i umjetničkih djelatnika.

“Ferganska dolina” - Šume širokog lišća i smreke Sary-Chelek, Kirgistan Fotografija: UNEP/GRID-Arendal (V. Novikov). Planinsko jezero i rezervat Sary-Chelek, Kirgistan Fotografija: UNEP/GRID-Arendal (V. Novikov). Biološka raznolikost. Ekološko stanje regije Ferganske doline. Planinsko cvijeće u okolici Iskanderkula, Tadžikistan Fotografija: UNEP/GRID-Arendal (V. Novikov).

“Regija strana Azija” - Narodi Azije pripadaju otprilike 15 jezičnih obitelji. Takva jezična raznolikost ne nalazi se ni u jednoj drugoj većoj regiji na planetu. Četiri naroda u regiji (Kinezi, Hindustanci, Bengalci i Japanci) broje više od 100 milijuna svaki. Inozemna Azija je rodno mjesto svih velikih religija; ovdje su nastale sve tri svjetske religije: kršćanstvo, budizam i islam.

“Regije strane Azije” - Prirodni uvjeti i resursi. Tri glavne karakteristike. Stanovništvo 3,75 milijardi ljudi. Od zapada prema istoku 10 tisuća km. Duboka situacija nekih zemalja. Strana Azija. Od sjevera do juga 7 tisuća km. Površina 27,7 milijuna km 38 suverenih država. Opće karakteristike regije. Granice. Obalni položaj većine zemalja.

"Zemlje u Aziji" - Stanovništvo. Izvori kopnenih voda. Mesta svjetske baštine – Kineski zid, Carska palača Gugong, kompleks palača i hramova u Kyotu. Sjever Kine i Mongolije - tajga (čak i područja permafrosta) Na jugu, u Indoneziji i Maleziji - ekvatorijalna klima, džungla. Političko-geografska situacija.

“Türkiye” - Ovako široke kratke hlače nosili su janjičarski ratnici. Po ukusu i bogatstvu turska kuhinja jedna je od tri najbolje na svijetu. Turska kuhinja. Narodna nošnja. Oba kaftana imala su duboki izrez. Četiri velika državna praznika popraćena su vojnim paradama i plesovima. Veliki gradovi u Turskoj su relativno sigurni u usporedbi s drugim zemljama.

“Obilježja Azije” - Stanovništvo. Na političkoj karti nalazi se oko 40 država. Politička karta prekomorske Azije nedavno je doživjela velike promjene. Ovdje živi 3,6 milijardi ljudi. Prije Drugog svjetskog rata 90% stanovništva regije živjelo je u kolonijama. Geografski položaj. Prosječna gustoća naseljenosti doseže 100 ljudi po 1 km2.

U temi su ukupno 22 izlaganja