Dastur bo'limlari uchun uzoq muddatli rejalashtirish. M.A. tomonidan tahrirlangan dastur bo'yicha batafsil uzoq muddatli rejalashtirish. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova. Federal davlat standartlariga muvofiq uzoq muddatli rejalashtirishning xususiyatlari

SENTYABR

1. Mavzu: “Ota-onam va men”.

(Muhokama uchun o'yinlar va muammoli vaziyatlar.) Yordam berish: "Buvim kasal", "Birga yashashni o'rganing", "Bayramga tayyorgarlik." Ilova 12-13-betlar.

2. Mavzu: “Oilaviy odob-axloq qoidalarimaktabgacha tarbiyachi tomonidan o‘zlashtiriladi”.I.N.Kurochkina: "Bolalar xulq-atvori madaniyati" 8-bet.

3. Mavzu: “Xulq-atvor madaniyati haqida suhbat”.

N.V.Durova 16-17-betlar.

4. Mavzu: “Qarindoshlar kechinmalarini tushunishni o'rganish vabizga yaqin odamlar."Dars No 5. S.I. Semenak. 19-20-betlar

OKTYABR

1. Mavzu: “Mening uyim”.

(Muhokama uchun o'yinlar va muammoli vaziyatlar) Ilova 13-bet.

Kattalarga uyda, ishda, bog'da, sabzavot bog'ida g'amxo'rlik qilishda yordam berish.
Ikki xulq-atvor normalarini taqqoslash - rus ertaklarini dramatizatsiya qilish "Balki jannatga", "Oh ha ha".
Axloqiy tanlov - bu "Biznes vaqti keldi, lekin o'yin-kulgi vaqti" degan gapga yaqin vaziyatlarni muhokama qilish.

2. Mavzu: “Mehmon odobi shuni belgilaydimaktabgacha yoshdagi bola o'z kunini nishonlashda o'rganishi mumkindo'stlar bilan tug'ilish."I.N.Kurochkina 8-bet.

3. Mavzu: “Mehr va baxillik haqida suhbat”.N.V.Durova 8-9-betlar.

4. Mavzu: “Bobolarimiz va buvilarimiz”.6-sonli dars S.I. Semenak 21-22-betlar.

NOYABR

1. Mavzu: “Ota-onam va men”.

(Muhokama uchun o'yinlar va muammoli vaziyatlar.) Ilova 12-13-bet.

Xulq-atvorning ijobiy va salbiy tomonlarini tahlil qilish: "Men zavqlanyapman, garchi kech bo'lsa ham, lekin men raqsga tushishni xohlayman."
Istaklarni baholash: "Men sayrga chiqmoqchiman."
Ikki xulq-atvor normalarini taqqoslash rus xalq ertakining "Ignali ayol va dangasa" dramatizatsiyasidir.

2.Mavzu: “Chaqalog'ingiz tug'ilganda nima qilish keraktashrif buyurishga taklif qilinganmi?I.N.Kurochkina 13-14-betlar.

3. Suhbat “Mehribon bo'lish nimani anglatadi va g'amxo'rlik." N.V. Durova 12-13-betlar.

4. Dars: “Yaxshi amallar qutisi”.

(Maktabgacha yoshdagi bolalarning axloqiy salomatligini shakllantirish) 35-36-betlar.

DEKABR

1. Mavzu: “Oilaviy an’analar”.

(Muhokama uchun o'yinlar va muammoli vaziyatlar.) Ilova 14-bet.

Rojdestvo arafasi an'anasi misolida yordam ko'rsatish holati, derazada sham yoqish.
Xulq-atvorning ijobiy va salbiy tomonlarini tahlil qilish: "Men do'stimga o'yinchoq bermoqchiman".

2. Mavzu: “Avtobusda chiptaga pul beraman”.

3. Mavzu: “Sezuvchanlik haqida suhbat”.N.V. Durova 18-19-betlar.

4.Mavzu "Do'st sizni qiyinchilikda qoldirmaydi". 25-28-betlar S.I. Semenak.

YANVAR

1. Mavzu: “Mening uyim”.

(Muhokama uchun o'yinlar va muammoli vaziyatlar.) Ilova 13-bet.

Xulq-atvorning ijobiy va salbiy tomonlarini tahlil qilish: "Men onamning kosasini yuvmoqchiman".

2. Mavzu: “Sovg'ani qanday qabul qilish kerak”.I.N.Kurochkina 15-bet.

3. Mavzu: “G‘amxo‘rlik haqida suhbat”N.V. Durova 12-13-betlar.

4.Mavzu “Bir do'stim kasal bo'lib qoldi”Darslar № 2. 28-30-betlar

FEVRAL

1. Mavzu: “Ota-onam va men”.

Vaziyat: "Bobo yomon ko'radi."

Axloqiy tanlov holati "Bu mening tug'ilgan kunim, lekin onam kasal."

2. Mavzu: "Bayramda o'zini qanday tutish kerak".I.N.Kurochkina 16-bet

3. Mavzu: “Birgalikda ishlash haqida suhbat”.N.V. Durova 41-43-betlar.

4. "Boshqa odamning dardini tushunishni o'rganish" mavzusi.4-sonli dars S.I. Semenak 32-36-betlar.

MART

1. Mavzu: “Men sevadigan har bir inson”.

(Muhokama uchun o'yinlar va muammoli vaziyatlar.)

Do'stlar va oilaga yordam berish.

Istak reytingi: "Men kun bo'yi do'stimni taklif qilmoqchiman."

2. Mavzu: “To‘g‘ri stol qo‘yishni o‘rgatish”.I.N.Kurochkina 18-20-betlar.

3. Mavzu: “Sehrli so‘zlar” mavzusida suhbat.N.V. Durova 74-77-betlar.

4. Mavzu: “Do‘st quvonchda ham, qayg‘uda ham bor”S.I. Semenak. 35-37-betlar.

APREL

1. Mavzu: “Ota-onam”.

Suhbat: "Onam, dadam ishda."

Xulq-atvorning ijobiy va salbiy tomonlarini tahlil qilish: "Men budilnikni tuzatmoqchiman."

2. Mavzu: “Qanday qilib vilkalar pichoqni ishlatish kerak”.I.N.Kurochkina 20-21-betlar.

3. Mavzu: “Odobli so‘zlar haqida suhbat”N.V. Durova 5-7-betlar.

4. Mavzu: “Barcha ishlar yaxshi, didingizga qarab tanlang”Tibbiyot kasbi haqida suhbat.

MAY

1. Mavzu: “Tananing xususiyatlari haqidagi fikrlarni oydinlashtirish”.

Ayrim organlarning (quloq, ko'z, burun va boshqalar) maqsadi haqida suhbat.

2. Mavzu: “Bolaga dasturxon odobini o‘rgatish kerakmi”.I.N.Kurochkina 21-22-betlar.

3. Mavzu: “Yoshlarga munosabat haqida suhbat”.N.V. Durova 80-81-betlar.

4. Mavzu: “Biz jamoat transportida ovqatlanamiz”.11-dars 18-19-betlar “Ijtimoiy-axloqiy tarbiya” I.F.Mulko.

Uzoq muddatli rejalashtirish o'quv yili boshlanishidan oldin metodist, o'qituvchilar va bolalar bog'chasi ma'muriyatining birgalikdagi sa'y-harakatlari bilan amalga oshiriladi. Maktabgacha ta'lim muassasasi uchun uzoq muddatli rejani loyihalashning bir nechta turlari mavjud, ammo ularning har biri bir xil tamoyillarga muvofiq tuzilishi kerak. Yilning uzoq muddatli rejasini tuzish uchun qanday qoidalar qo'llanilishini maqolada aytib beramiz.

Rejalashtirish boshqaruvning asosiy funktsiyalaridan biridir. Tashkilot qayerga ketayotganini, uning maqsadlari va ularga erishish uchun nima kerakligini aniq tushunish ishni nafaqat samarali, balki menejment uchun ham, boshqa xodimlar uchun ham yoqimli qiladi. Bolalar bog'chasida rejalashtirish uzoq muddatli, ammo hali ham tegishli hujjat - RSFSR Xalq ta'limi vazirligining 1988 yil 20 sentyabrdagi 41-sonli "Maktabgacha ta'lim muassasalarini hujjatlashtirish to'g'risida" gi buyrug'i bilan tartibga solinadi.

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq uzoq muddatli rejalashtirishning xususiyatlari

Federal davlat ta'lim standartining joriy etilishi bilan yil uchun uzoq muddatli rejalashtirish mazmuniga yondashuv o'zgardi. Rejaning maqsadlari bugungi kunda ta'lim paradigmasi o'zgarishidan oldin odatdagidek bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni egallashga emas, balki bolaning shaxsiyati va malakasini rivojlantirishga qaratilgan holda tasdiqlangan.

UNI YO'qotib qo'ymaslik uchun o'zingiz uchun saqlang

"Maktabgacha ta'lim muassasasi katta o'qituvchisining qo'llanmasi" jurnalida maktabgacha ta'lim muassasasining pedagogik jamoasi faoliyatini rejalashtirish bo'yicha tavsiyalarni o'qing:
- Bolalar bilan ishlashning uzoq muddatli kalendar rejasini qanday tuzish kerak (o'qituvchilaringiz uchun ko'rsatmalar)
- o'quv faoliyatini yangicha tarzda rejalashtirishga yordam beradigan uslubiy ishlanmalar (mutaxassis tavsiyalari)

Shuningdek, maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti uzoq muddatli rejaning maktabgacha ta'lim muassasalarini rejalashtirish tuzilmasidagi o'rnini belgilaydi. Shunday qilib, rejalarning faqat besh turi mavjud:

Uch yil davomida bolalar bog'chasini rivojlantirishning uzoq muddatli rejasi.

Yillik reja.

Qo'shimcha ta'lim uchun federal davlat ta'lim standartlari yo'nalishlari bo'yicha tematik rejalar.

O'qituvchilar uchun individual rejalar.

Kichik, o'rta, katta va tayyorgarlik guruhlarida kalendar va uzoq muddatli rejalashtirish.

Shunday qilib, bolalar bog'chasida uzoq muddatli rejalashtirish kelgusi yoki uch yil ichida maktabgacha ta'lim muassasasida qanday vazifalarni hal qilish kerakligini va buning uchun har oy qanday ta'lim tadbirlari o'tkazilishini belgilaydigan loyihadir. Uzoq muddatli rejada bolalar bog'chasi ma'muriyati va o'qituvchilarining kichik, o'rta, katta va tayyorgarlik guruhlaridagi oylik ishlarining ketma-ketligi va mazmuni ko'rsatilgan.

Katta o'qituvchi uzoq muddatli rejalashtirish uchun javobgardir - bir yil va bir oy, garchi boshqa o'qituvchilar ham uzoq muddatli rejani tuzishda ishtirok etishlari kerak. Shuni esda tutish kerakki, uzoq muddatli rejasiz, ya'ni. Butun tashkilotning ta'lim yo'nalishini va alohida guruhni rivojlantirishni tushunmasdan, o'qituvchi xato qiladi. Taqvim rejalashtirish o'qituvchi va guruhning kunini tuzadi, lekin o'z-o'zidan uzoq maqsadga erishishga yordam bermaydi.

Maktabgacha ta'lim muassasasida uzoq muddatli rejani tuzishning umumiy tamoyillari

Shuni esda tutish kerakki, maktabgacha ta'lim muassasasida yillik reja to'g'ri tuzilgan bo'lishi kerak.

Rejada sarlavha sahifasi bo'lishi kerak.

Hujjatning chop etilgan versiyasi bo'lishi kerak.

Har bir rejalashtirish o‘tgan o‘quv yilida qo‘yilgan va bajarilgan vazifalarni ko‘rib chiqishdan boshlanadi.

Bolalar bog'chasida uzoq muddatli rejalashtirish o'quv yili boshlanishidan oldin amalga oshiriladi va sentyabrdan maygacha bo'lgan davrni qamrab oladi.

Hujjatning boshida ma'lum bir davrda hal qilinishi kerak bo'lgan vazifalar yoziladi.

Rejada ma'lum bir guruhning xususiyatlarini, maktabgacha ta'lim muassasalarining imkoniyatlarini va iqlim sharoitlarini hisobga olish kerak.

Yilning istiqbolli rejasi maktabgacha ta'lim muassasasi tomonidan tasdiqlangan asosiy ta'lim dasturiga muvofiq tuzilishi kerak. Internetda turli xil ta'lim dasturlari uchun tayyor rejalar mavjudligiga qaramay, har bir tashkilot o'z hujjatini mustaqil ravishda ishlab chiqishi kerak. Birinchidan, bu bizga guruhlardagi bolalar kontingentining xususiyatlarini hisobga olish imkonini beradi. Ikkinchidan, ta'lim dasturida belgilangan vazifalarni amalga oshirish uchun bolalar bog'chasining resurslarini oqilona baholashga yordam beradi.

Bolalar bog'chasida uzoq muddatli rejani qanday qilish kerak

Yilning uzoq muddatli rejasini ish uchun mos qilish uchun u kichikroq vaqt bloklariga bo'linadi: olti oy, chorak, oy. Har bir ta'lim tashkiloti vaqt bosqichini o'zi belgilaydi, lekin ko'pincha choraklik rejalashtirish qo'llaniladi.

Rejalashtirish uzoq muddatli rejalashtirishning ajralmas qismidir, chunki u o'quv jarayonining ketma-ketligi va hajmini belgilaydi. Bular. Uzoq muddatli reja bilan biz ta'lim yo'nalishining maqsadi va yo'nalishlarini belgilaymiz va kalendar rejasi bilan biz guruhlarda oylik va kunlik ishlarni aniqlaymiz.

O'qituvchining ishi oldindan o'ylanganiga qaramay, Federal Davlat Ta'lim Standarti uzoq muddatli va kalendar rejalarini amalga oshirishda moslashuvchanlikni talab qiladi. O'qituvchi reja bo'yicha hal qilinishi kerak bo'lgan vazifalarni yodda tutishi kerak, lekin ularni taqvim tarmog'iga ko'ra emas, balki o'quvchilarning tayyorgarligi va hozirgi vaqtda mos kelishiga qarab amalga oshirishi kerak.

Bolalar bog'chasida uzoq muddatli rejalashtirish quyidagilarni o'z ichiga oladi:

Rejalashtirilgan faoliyatning boshlanish va tugash sanalari.

Oylik maqsad va vazifalar.

Ish uchun o'quv materiallari ro'yxati.

Federal davlat ta'lim standartining barcha yo'nalishlari bo'yicha bolalar faoliyati:

Ota-onalar bilan tadbirlar.

Faylni yuklab olishni taklif qilamiz

O'rta guruhda uzoq muddatli rejalashtirish misoli

Masalan, o'rta guruhdagi uzoq muddatli kalendar-tematik rejalashtirish namunasi shunday ko'rinadi. Avvalo, guruhning oylik rivojlanishining umumiy yo'nalishlari ko'rsatilgan:

O'qituvchi ota-onalar uchun tadbirlarning shakllari va sanalarini ko'rsatadi.

Shaxsiy ish talab qilinadigan bolalarni aniqlaydi va ushbu sinflarning mazmunini ko'rsatadi.

Katta o'qituvchi maktabgacha tarbiyachilar uchun o'quv va uslubiy tadbirlarning vaqti va mavzularini belgilaydi.

Pedagoglarning o'z-o'zini kasbiy ta'limi uchun mavzular tanlangan.

Rivojlanayotgan sub'ekt-fazoviy muhitga kiritilishi kerak bo'lgan o'zgarishlar belgilangan.

Keyin o'rta maktabgacha guruhdagi kundalik mashg'ulotlar rejalashtirilgan bo'lib, ular keyingi to'rt hafta ichida o'tkaziladi.

Shundan so'ng, Federal davlat ta'lim standarti sohalarida guruh faoliyatining siklogrammasini shakllantirish va uni rejim momentlariga nisbatan taqsimlash qoladi: kunning boshida, birinchi yarmida, uyqudan keyin va tushdan keyin. .

Kichik, o'rta, katta va tayyorgarlik guruhlarida uzoq muddatli kalendar va tematik rejalashtirishni loyihalashning batafsil misollarini havolalardan yuklab olish mumkin:

Uzoq muddatli rejalashtirishni tayyorlash usullari

Taqdim etilgan namunalarda uzoq muddatli rejalar jadval shaklida keltirilgan. Ushbu usulga qo'shimcha ravishda hujjatni tuzishning muqobil variantlari ham qo'llaniladi: matn va blok.

Uzoq muddatli rejaning matnli versiyasi eng batafsil hisoblanadi. Ushbu variant boshlang'ich o'qituvchilar uchun tavsiya etiladi, ular uchun turlari va faoliyati va vazifalaridan tashqari, bolalar bilan ishlash shakllari va usullarini tavsiflash muhimdir.

Blokni rejalashtirish sxematik yoki jadvalli rejalashtirishdan ham batafsilroqdir. Qoida tariqasida, u erta va kichik yoshdagi guruhlarda, bir mavzu bir hafta davomida turli shakllarda muhokama qilinganda qo'llaniladi. Bunday holda o'qituvchi guruh ish rejasini uchta blokga ajratadi:

To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati (DEA).

O'qituvchi va talabalar o'rtasidagi hamkorlikda ishlash.

Bepul bolalar faoliyati.

Birinchi blok maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy ta'lim dasturining maqsadlariga qat'iy mos kelishi va ma'lum bir bolalar bog'chasining predmetli-makonli muhitining imkoniyatlarini hisobga olishi kerak. Ushbu bo'lim, shuningdek, unga muhtoj bo'lgan individual bolalar bilan individual tuzatish ishlarini ham belgilaydi.

"Blok" shaklida uzoq muddatli rejalashtirishning ikkinchi bo'limi Federal davlat ta'lim standartining barcha yo'nalishlari bo'yicha talabalar faoliyatining mazmunini ochib beradi. Bular. qamrab oladi:

jismoniy rivojlanish;

bolalar va o'qituvchilar, shuningdek, guruh ichidagi bolalar o'rtasidagi ijtimoiy o'zaro ta'sir;

estetik va badiiy rivojlanish;

kognitiv va mehnat faoliyati.

Uchinchi blokda ma'lum bir yosh guruhidagi bolalarning mustaqil o'yinlari va ijodiy faoliyati yo'nalishi tasvirlangan: kichik, o'rta yoki tayyorgarlik.

Uzoq muddatli rejalashtirishning dizayni qanday bo'lishidan qat'i nazar, u uchta shart bajarilgan taqdirdagina to'g'ri va "ishlaydigan" bo'ladi: dasturiy vazifalarni bilish, bolalarning individual imkoniyatlarini tushunish va bolalar bog'chasida mavjud resurslarni hisobga olish.

Katta guruhdagi ishni uzoq muddatli (taxminan kompleks tematik) rejalashtirish N.E. tomonidan tahrirlangan o'quv dasturi asosida tuzilgan. Veraksi, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva "Tug'ilgandan maktabgacha". Maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq, bunday rejalashtirish o'qituvchiga maktabgacha yoshdagi shaxsni har tomonlama rivojlantirish uchun turli xil ish shakllari va ta'lim yo'nalishlarini birlashtirishga imkon beradi.

Ta'lim tizimidagi zamonaviy tendentsiyalarga ko'ra, o'qituvchi ta'lim va tarbiya jarayonini ijodiy tashkil etish imkoniyatiga ega. Shu munosabat bilan, katta guruhdagi uzoq muddatli rejada ma'lum bir tematik davrga mos keladigan vazifalar ro'yxati, shuningdek, o'quv faoliyati jarayonida amalga oshiriladigan dastur mazmuni mavjud.

Ta'lim jarayonini 2-3 hafta davomida bitta mavzu atrofida qurish bolalarning imkoniyatlarini maksimal darajada oshirish va eng yaxshi natijalarga erishish, shuningdek, bolalarning individual imkoniyatlariga muvofiq rivojlanishini ta'minlash imkonini beradi.

O'quv yukining hajmi

"Tug'ilgandan maktabgacha" dasturiga ko'ra, kuniga o'quv yukining miqdori 50 daqiqadan oshmaydi, o'qituvchi o'zi va bolalar uchun qulay vaqtda dastur mazmuni va mavzusiga e'tibor qaratgan holda o'quv faoliyatini tashkil etish imkoniyatiga ega. davr. Katta guruhdagi uzoq muddatli rejalashtirish ta'lim faoliyatining maqsadlarini aks ettiradi:

jismoniy tarbiya haftasiga 2 marta uyda, 1 marta ochiq havoda,
oyiga 2 marta tashqi dunyo bilan tanishish,
oyiga 2 marta tabiat bilan tanishish,
haftada bir marta elementar matematik tushunchalarni shakllantirish;
haftada 2 marta nutqni rivojlantirish,
haftasiga 2 marta rasm chizish,
har ikki haftada bir marta modellashtirish,
har ikki haftada bir marta ariza berish,
haftasiga 2 marta musiqa.

Katta guruhdagi ishlarni rejalashtirishda shuni hisobga olish kerakki, kattalar va bolalar o'rtasidagi turli xil faoliyat turlaridagi o'zaro ta'sir blokida konstruktiv-model, o'yin, kognitiv-tadqiqot faoliyati va badiiy adabiyotni o'qish kiradi.

Ta'lim faoliyati davomida taklif qilingan materialni birlashtirishga qaratilgan tadbirlar katta guruh uchun taqvim rejasida aks ettirilgan va beshta ta'lim yo'nalishiga mos keladi: ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish, kognitiv rivojlanish, nutqni rivojlantirish, badiiy, estetik va jismoniy rivojlanish. Kalendar rejasining haftalik mavzulari uzoq muddatli rejalashtirishda taqdim etilgan hafta mavzulari va tematik davrlariga mos keladi.

Uzoq muddatli reja taxminiy va mintaqaning, maktabgacha ta'lim muassasasining xususiyatlariga va ta'lim dasturining o'ziga xos xususiyatlariga muvofiq o'zgartirilishi mumkin.

Rejani tuzishda quyidagi adabiyotlardan foydalanilgan:

5-6 yoshli bolalar bilan sinflar uchun "Tug'ilgandan maktabgacha" dasturi uchun taxminiy kompleks tematik rejalashtirish, katta guruh. Federal davlat ta'lim standartiga mos keladi, ed. 2016 yil
N.E. tomonidan tahrirlangan "Tug'ilgandan maktabgacha" maktabgacha ta'lim uchun namunaviy umumiy ta'lim dasturi. Veraksi, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, Federal davlat ta'lim standartiga mos keladi, ed. 2014 yil.

Uzoq muddatli rejaning bir qismini ko'rib chiqing

Hafta mavzusi	Davrning maqsadlari	Ta'lim faoliyati davomida amalga oshirilgan dastur mazmuni	Ota-onalar bilan ishlash
Sentyabr, 1 hafta	Bolalarda kognitiv motivatsiyani rivojlantirish, maktabga, kitoblarga qiziqish. Do'stlikni shakllantirish bolalar o'rtasidagi do'stona munosabatlar. Bolalar bog'chasi sifatida tanishtirishni davom eting bolaning bevosita ijtimoiy muhiti. haqida umumlashtirilgan fikrlarni shakllantirish fasl sifatida kuz, fitnes o'simliklar va hayvonlarning tabiatdagi o'zgarishlari; tabiiy hodisalar. Asosiy shakl ekotizimlar va tabiiy hududlar haqidagi g'oyalar. Jonsiz tabiat haqidagi tushunchangizni kengaytiring.	Atrofingizdagi dunyo bilan tanishish Bolalarga bolalar bog'chasining ijtimoiy ahamiyatini ko'rsating. Bolalar bog'chasi xodimlarining g'amxo'rligi uchun minnatdorchilik bildirishlari, mehnatlari uchun hurmat qilishlari va ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishlari kerakligi haqidagi tushunchani shakllantirish. FEMP Didaktik o'yinlar orqali bolalarning matematika sohasidagi bilimlarini aniqlashtirish. Nutqni rivojlantirish 1 Bolalarga endi maktabgacha yoshdagi bolalar ekanligidan faxrlanish imkoniyatini bering. Nutqni rivojlantirish darslarida nima qilayotganlarini eslatib turing. Nutqni rivojlantirish 2 Bolalar bilan rus xalq ertaklarining nomlarini eslang va ularni yangi asar bilan tanishtiring. Chizma 1 Xayoliy fikrlash va idrokni rivojlantirishni davom eting, yozda olingan taassurotlarni rasmda aks ettirishni o'rganing. Turli daraxtlar, butalar va gullarni chizish qobiliyatini mustahkamlash. Tasvirni varaqning pastki qismidagi chiziqqa joylashtirish qobiliyatini mustahkamlash. O'zingizning chizmalaringizni va boshqalarning rasmlarini baholashni o'rganing. Chizma 2 Bolalarni akvarel bo'yoqlari va ularning xususiyatlari bilan tanishtirish. Akvarel bo'yoqlari bilan ishlashni o'rganing (bo'yoqlardan oldin bo'yoqlarni namlash, rangning turli xil soyalarini olish uchun bo'yoqni suv bilan suyultirish va hokazo). Modellashtirish Modellashtirishda turli sabzavotlarning shaklini etkazish qobiliyatini mustahkamlash. Sabzavotlarning shaklini geometrik shakllar bilan solishtirish, o'xshashlik va farqlarni topishni o'rganing. Har bir sabzavotning xarakterli xususiyatlarini modellashtirishda, dumalash, tekislash va tortish usullaridan foydalangan holda etkazishni o'rganing va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantiring. Musiqa Bolalarni "bilim" tushunchasi bilan tanishtirish, musiqa darslarida ular musiqa, bastakorlar haqida ham bilim olishlari, qo'shiq aytish va raqsga tushishni o'rganishlari haqida tushuncha bering. Bilim olishga qiziqishni rivojlantirish, suhbatda qatnashish istagini rivojlantirish. Yopiq jismoniy tarbiya Birma-bir ustun bo'ylab yurish va yugurish, har tomonga yugurish, barqaror muvozanatni saqlash, oldinga sakrash va to'p tashlashni mashq qiling. Ochiq havoda jismoniy tarbiya Bolalarni ustunlar shaklida shakllantirish, muvozanat va sakrash mashqlarini takrorlash.	Ota-ona burchagini o'rnatish "Bilimlar kuni" mavzusi. Oilalar bilan uchrashish o'quvchilar, so'roq qilish. Axborot berish ota-onalar o'quv jarayonining borishi haqida: ochiq kunlar, individual konsalting. Ota onalar majlisi, sog'lomlashtirish faoliyati bilan tanishtirish maktabgacha ta'lim muassasasida. Uyda o'qish uchun tavsiyalar.
Sentyabr, 2 hafta	Bolalarning kuz haqidagi bilimlarini kengaytirish, kuzda o'rmon o'simliklari va hayvonlari davr, rezavorlar. Ko‘rishlarni mahkamlash qanday sovutish va qisqarish haqida Kunning uzunligi hayotni o'zgartiradi o'simliklar, hayvonlar va odamlar. Tanishish ba'zi hayvonlarni tayyorlash usuli bilan bolalar qish uchun (qurbaqalar, kaltakesaklar, toshbaqalar, kirpi, ayiqlar). qish uyqusida, quyonlar eriydi, ba'zi qushlar (g'ozlar, o'rdaklar, turnalar) issiqroq hududlarga uchadi). Qishloq xo'jaligini joriy etishda davom eting kasblar. Qoidalar haqidagi bilimlarni mustahkamlash Tabiatda xavfsiz xatti-harakatlar.	Tabiat bilan tanishish O'simlik dunyosining xilma-xilligi haqidagi g'oyalarni kengaytiring, o'rmonlarning xilma-xilligi haqida gapiring: bargli, ignabargli, aralash. Daraxt va butalarning o'ziga xos xususiyatlarini nomlashni o'rganing. FEMP 5 ichida sanash ko'nikmalarini mustahkamlash, qo'shni 4 va 5 raqamlari bilan ifodalangan ikki guruh ob'ektlarni taqqoslash asosida 5 raqamini shakllantirish qobiliyati. Yassi va uch o'lchamli geometrik shakllarni (doira, kvadrat, uchburchak,) ajratish va nomlash qobiliyatini yaxshilash. to'rtburchak; to'p, kub, silindr). Kunning qismlari ketma-ketligi haqidagi fikrlarni aniqlang: ertalab, tushdan keyin, kechqurun, tun Nutqni rivojlantirish 1 Bolalarga ertakni takrorlash rejasini tuzishga yordam bering; rejaga rioya qilgan holda ertakni takrorlashni o'rganing. Nutqni rivojlantirish 2 Nutqning tovush madaniyati: z-s tovushlarini farqlash. Bolalarni z-s tovushlarini aniq talaffuz qilish va ularni farqlashda mashq qilish; til twister bilan tanishtiring. Chizma 1 Bolalarni ertak tasvirini yaratishga, yoyilgan daraxtlarni chizishga, mevali daraxtlar tojining shoxlarini etkazishga o'rgating; ko'plab "oltin" olmalarni tasvirlang. Bo'yoqlar bilan bo'yash qobiliyatini mustahkamlang (boshqa rangdagi bo'yoqni olishdan oldin cho'tkani yaxshilab yuvib tashlang, cho'tkani peçete bilan arting, ho'l bo'yoqqa bo'yamang). Estetik idrok va kompozitsiya tuyg'usini rivojlantirish. Tasvirlarni qog'ozga chiroyli tarzda joylashtirishni o'rganing. Chizma 2 Kuz taassurotlarini rasmda aks ettirishni, turli xil daraxtlarni chizishni, daraxtlarni, o'tlarni, barglarni turli yo'llar bilan tasvirlashni o'rganing. Cho'tka va bo'yoqlar bilan ishlash texnikasini mustahkamlash.	Bukletlar va ma'lumotlar dizayni hafta mavzusi bo'yicha ota-onalar uchun varaqlar. Ota-onalarning taraqqiyoti haqida ma'lumot berish ta'lim jarayoni, tavsiyalar uyda o'qish uchun. Tavsiyalar ota-onalar musiqa tanlashda bolalar bilan tinglash uchun ishlaydi. ning birgalikdagi kuzatishlarida ishtirok etish mavsumiy o'zgarishlar. Fotoreportaj yoki "Bizning oilamiz o'rmonda qanday dam oladi" taqdimoti.

Ish dasturi muayyan shart-sharoitlarni, o'quvchilarning ta'lim ehtiyojlarini va rivojlanish xususiyatlarini hisobga olgan holda, o'qituvchi federal davlat talablari asosida ta'limning individual pedagogik modelini qanday yaratishini ko'rsatadi.
Ish dasturida dasturning bo'limlariga guruhlangan sinflar mavjud:
Miqdor va hisoblash.
Kattalik.
Geometrik figuralar.
Vaqtni yo'naltirish.
Kosmosda orientatsiya.
Mantiqiy muammolar.
U M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova, V. V. Gerbova tomonidan tahrirlangan bolalar bog'chasida bolalarni tarbiyalash va tarbiyalash dasturiga asoslanadi.

FGT ga muvofiq 2-chi kichik guruhda uzoq muddatli kalendar rejalashtirish siklogrammasi
Tsiklogramma bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturiga muvofiq ishlab chiqilgan" M.A.Vasilyeva, V.V.Gerbova, T.S.Komarovalar tomonidan tahrirlangan. 2007. Tsiklogrammada hafta davomida dasturning asosiy ta'lim yo'nalishlarini amalga oshirishga muvofiq bolalar bilan ishlashning kundalik shakllari va ota-onalar bilan ishlash yo'nalishlari keltirilgan. Eslatmalar ilova qilinadi: tashkil etilgan o'quv faoliyatini rejalashtirish siklogrammasi, ota-onalar bilan ishlash shakllari, mintaqaviy komponent.
Materialdan "Tug'ilgandan maktabgacha" dasturi bo'yicha ishlarni rejalashtirishda ham foydalanish mumkin, ed. N. E. Veraksi, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.

"Badiiy-estetik rivojlanish" yo'nalishi
Ta'lim sohasi: Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy ijodiyoti
Sahifalar: 90
Dastur tavsifi
Tushuntirish eslatmasi.
"Badiiy ijod" ta'lim yo'nalishini tashkil etish tuzilmasi.
Badiiy ijod tamoyillari.
"Badiiy ijod" ta'lim sohasini tashkil etish shakllari.
Katta guruhdagi bolalarning badiiy ijodini tashkil etish uchun moddiy-texnik (fazoviy) sharoitlar.
Katta yoshdagi bolalar guruhining yoshi va individual xususiyatlari.
Bolalar uchun tashkiliy yashash sharoitlari.
"Badiiy ijod" ta'lim sohasini uzoq muddatli rejalashtirish.
"Badiiy ijod" ta'lim sohasini rivojlantirish bo'yicha psixologik-pedagogik ishlarning mazmuni.
"Badiiy ijod" ta'lim yo'nalishi mazmunining integratsiyasi.
Tarkib - ish dasturining tashkiliy modeli.
Dasturni o'zlashtirishning rejalashtirilgan oraliq natijalari.
Bolalarning dasturning rejalashtirilgan natijalariga erishishini nazorat qilish tizimi.
O'quv jarayonini monitoring qilish.
Bola rivojlanishini kuzatish.
O'quv jarayonini amalga oshirish uchun zarur bo'lgan dasturlar, texnologiyalar va o'quv qo'llanmalar ro'yxati.
U "Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya" dasturiga asoslanib, M.A. Vasilyeva., V.V. Gerbova., T.S. Komarova.

Hujjatda quyidagilar ko'rsatilgan:
Katta guruhda sensorli rivojlanish bo'yicha darslarni uzoq muddatli rejalashtirish (MSD, tizimli nutq buzilishi).
Tayyorgarlik guruhida hissiy rivojlanish bo'yicha mashg'ulotlarni uzoq muddatli rejalashtirish.
Aqli zaif bolalar (katta guruh) bilan nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish va sensorli rivojlanish bo'yicha darslarni uzoq muddatli tematik rejalashtirish.
Muallif: O'qituvchi-defektolog Krutova I.E.
Tayyorlashda foydalanilgan adabiyotlar:
Markova L.S. Aqli zaif maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tuzatish va rivojlanish ta'limini tashkil etish. M., 2002, “Arkti” nashriyoti.