Искусство и культура

Путешествие в страну рисования

Путешествие в страну Рисовандию.
                                            ( подготовительная группа)


           Цель: Приобщать детей к удивительному миру искусства, развивать
в них   фантазию творчества, воображения.

          Оборудование:  Костюмы водоноски, коробейника, кокошники и пояса
для танца « Гжельские узоры ».
Платочки, сарафаны для матрешек, силуэты посуды, элементы гжельской
росписи, гуашь, листы бумаги с изображением                       ,
печатки, шапочки, разноцветные карандаши, магнитофонная запись голоса «
Ляпсуса-Тяпсуса».

            Дети под музыку входят в зал.

           Воспитатель: Сегодня я хочу пригласить вас в волшебную
                                  страну Рисовандию.
                                  Вы знаете, что это за страна?
           Ответ детей.

           В этой стране живут сказочные волшебники; по улицам разгуливают
нарядные девочки и мальчики, бегают непоседы краски, гордо вышагивают листы
бумаги. Ярко светит солнышко, и все вокруг переливается!
           Жителям Рисовандии нравится задавать вопросы и загадывать
загадки гостям.
           Я думаю, вы сможете выполнить все задания волшебников из
Рисовандии и это путешествие будет для вас интересным!
Итак, в путь?!

           Звучит музыка (вальс), дети, медленно кружась, подходят к
стульчикам, садятся.

          Воспитатель: Вот мы и на месте!
          Смотрите, вот прошла девочка-кисточка, а вот побежал быстрый
мальчик-карандаш! Как здесь светло, ярко!
          Представьте себе, что мы очутились в городе, в котором все серого
цвета: и дома, и деревья, и небо, и даже солнце. По серым улицам ходят
серые люди, с серыми лицами, в серых одеждах.

         Что бы было?
          (рассуждения детей).



           Воспитатель читает стихотворение
           А. Шлыгина «Разноцветный шар земной».

                          Если б в поле расцветали
                             Только белые цветы,
                            Любоваться бы устали
                             Ими вскоре я и ты.
                          Если б в поле расцветали
                            Только желтые цветы,
                        Мы б с тобой скучать бы стали
                            От подобной красоты!
                          Хорошо, что есть ромашки,
                           Розы, астры, васильки,
                             Одуванчики и кашки,
                             Незабудки и жарки!
                            У ромашки белый цвет,
                             У гвоздики красный
                            Цвет зеленый у листвы
                             Это так прекрасно!


           Есть главные и неглавные краски.
           Какие цвета являются основными и почему?

           Верно: красный, синий, желтый – основные.
      С помощью этих цветов можно получить остальные цвета.
           Воспитатель начинает читать стихи, а дети начинают смешивать
краски, получая разные цвета, затем рисуют на большом листе бумаги.


           Воспитатель:

                      Три цвета, три цвета, три цвета,
                           Ребята, не мало ли это?
                     А где нам зеленый, оранжевый взять?
                     А если нам краски по парам смешать?
                        Из синей и красной (вот этой)
                        Получим мы цвет (фиолетовый),
                         А синий мы с желтым смешаем
                      Какой мы цвет получаем (зеленый)
                            А красный плюс желтый
                             Для всех не секрет
                     Дадут нам конечно (оранжевый) цвет.

          Воспитатель: Порой во время дождя если прислушаться к его звукам,
то кажется, что у всех вещей есть голоса, что все вещи разговаривают, и
ваши карандаши тоже.

         Хотите послушать, о чем они говорят?


         Сценка,  разговор цветных карандашей.
(исполняют мальчики) звучит музыка.

Слышите,
это говорит красный карандаш.

     « Я - мак, я - огонь, я – пламя! »

Вслед за ним откликается оранжевый

     « Я - морковь, я – апельсин, я - заря! »

Вслед за ним откликается желтый

     « Я - пух утенка, я – пшеница, я – солнце! »

И зеленый шелестит:

     « Я - трава, я – сады, я – леса! »

А голубой восклицает:

     « Я – незабудка, я – лед, я – небеса! »

И синий не отстает:

    « Я -  колокольчик, я – чернила, я – море! »

А фиолетовый шепчет:

   « Я – слива, я – сирень в цвету, я – сумерки! »



          Воспитатель: Но дождь смолкает, и вместе с ним смолкают голоса
цветных карандашей. Над горизонтом встает радуга (показ радуги на стене)

                           Над рекой, над городом
                                 Вырос мост
                              Это стала радуга
                                 Выше звезд.


           И вместе с ней вновь заговорили цветные карандаши.

                     Красный: «Глядите! Радуга – это я!»

                              Оранжевый: «И я!»

                              Желтый: « И я! »

                              Зеленый: « И я! »

                              Голубой: « И я! »

                               Синий: « И я! »

                             Фиолетовый: « И я!»

           Все рады! В радуге над горизонтом и апельсины, и пшеница, и
трава, и небо, и море, и сирень. Кто не взглянет на радугу, всяк ею
любуется!

            Звучит песня « Радуга» (на стихи Р. Голосовой).


          Воспитатель: В стране Рисовандии есть чудесная поляна. Вокруг
поляны лес. И вот чудо! На поляне весна, а в лесу уже настоящее лето
(показывает на лес на стене). Нравится вам летний лес? Давайте попробуем
нарисовать такие же красивые деревья.


           Раздается голос:
Ха – ха – ха! Это я злой волшебник великий Ляпсус-Тяпсус. Я похитил все
кисточки и карандаши, какие были в Рисовандии. Теперь чем хотите, тем и
рисуйте.

          Воспитатель: Вот досада! Как быть? Может, попробуем нарисовать
деревья без кисточек и карандашей? А чем можно рисовать?



                               Конкурс « Нарисуем деревья».

           Дети ( 4 – 6 человек ) рисуют на большом листе бумаги деревья
пальчиком, мятой бумагой, печатаньем.
Пока они рисуют, воспитатель загадывает загадки:

                            Белый – белый пароход
                            Над деревьями плывет
                             Если станет синим,
                        Разразится ливнем.  (облако)

                               Зеленые ребятки
                       Привязаны к грядкам.  (огурцы)

                           На желтенькой тарелочке
                                Белый ободок
                             Мальчики и девочки
                        Что это за цветок. (ромашка)

                            Растет в траве Аленка
                             В красной рубашонке
                               Кто не пройдет
                     Всяк поклон ей отдает. (земляника)

                          Была зеленой, маленькой,
                           Потом я стала аленькой
                           На солнце почернела я –
                     И вот теперь я спелая. (смородина)

                         Ну–ка, кто из вас ответит:
                           Не огонь, а больно жжет
                          Не фонарь, а ярко светит,
                       И не пекарь, а печет. (солнце)

           Воспитатель: Молодцы, отгадали все загадки, а теперь подведите
итоги конкурса. Нарисуем деревья (рассматривает рисунки, делится
впечатлениями) очень красивые получились у нас деревья!
           Я думаю, не удалось злому, Ляпсусу-Тяпсусу испортить нам
праздник, мы смогли выполнить рисунки без кисточек и карандашей!
          Жители волшебной страны Рисовандии подготовили  для нас небольшую
выставку картин.
          Показ.


           А теперь послушайте задание. Надо разделить эти репродукции по
видам живописи:

           портрет отложить отдельно,
           натюрморт отдельно,
           пейзажи – так же отдельно.
После этого прочесть стихи о своих картинах.

           Задание выполняют несколько человек, остальные дети наблюдают за
их действиями, при необходимости помогают.
           Чтение стихов  М. Яснова « О картинах».

                           Если видишь на картине
                              Нарисована река,
                            Или ель и белый иней,
                              Или сад и облака
                              Или поле и шалаш
                   Обязательно картина называется…(пейзаж)

                           Если видишь на картине
                            Чашку кофе на столе,
                         Или морс в большом графине,
                            Или розу в хрустале,
                             Или бронзовую вазу
                            Или груши, или торт,
                           Или все предметы сразу,
                         Знай, что это… (натюрморт)

                         Если видишь, что с картины
                         Смотрит кто-нибудь на нас,
                        Или принц в плаще старинном,
                             Или вроде верхолаз,
                            Летчик. или балерина,
                           Или Колька твой сосед,
                 Обязательно картина называется … (портрет)

           А сейчас еще одно задание.
 Знаете ли вы название этих картин на стене? Подойдите ближе, рассмотрите
картины..
Звучит тихая музыка, дети рассматривают картины.

          Воспитатель: Кто покажет картину художника Саврасова?
Как называется эта картина?  « Грачи прилетели »!
          Покажите картину « Золотая осень ». Кто ее написал?
Назовите авторов остальных картин. Дети правильно отвечают.
           Воспитатель:  Молодцы! И с этим заданием вы справились! А теперь
художниками будете вы.
           Волшебники Рисовандии предлагают вам:

                                                  Конкурс Дорисуй!

            На листе бумаги изображены                       . К ним за три
минуты надо подрисовать, что так что бы получился интересный рисунок.
Побеждает тот, у кого рисунок интереснее. Лист и краски спрятаны и
фломастеры под вашими стульчиками. Рисовать можно на полу сидя на
корточках, так как рисуют мелом на асфальте. Итак, начинаем!
Во время рисования звучит тихая музыка. Затем производятся итоги конкурса.

           Воспитатель: На занятиях вы учились рисовать, знакомились с
картинами великих художников, многое узнали о народных промыслах.
Вглядитесь в эту игрушку!
           Под русскую народную мелодию « Пошла, млада за водой» входит
девочка в костюме дымковской водоноски. На коромысле ведра; обходит зал,
дает возможность полюбоваться собой.

           Воспитатель:
                             За студеною водицей
                             Водоноска-молодица
                           Как лебедушка, плывет,
                             Ведра красные несет
                            На коромысле не спеша
                            Посмотри, как хороша
                             Эта девица –краса!

           Нравится вам эта игрушка. Откуда она?  (Из Дымкова).
Приглашаем водоноску, остаться с нами на нашем празднике.
           Под мелодию «Пошла, млада за водой» девочка идет по залу и
садится вместе с детьми. Звучит музыка «Коробейники».
           Выходит мальчик в костюме коробейника, на лотке под платком ,
что спрятано.
           Коробейник: А вот еще игрушка. Неслыханное чудо, не виданное
диво! Что за игрушка отгадайте загадку:

                          Есть еще для вас игрушка,
                           Не лошадка, не Петрушка
                              Красавица-девица
                               У нее сестрица
                               Каждая сестрица
                      Для маленькой темницы. (Матрешка)
            Коробейник показывает игрушку. Разбирает.
Дети определяют, сколько сестриц у красавицы девицы.

            Воспитатель: Конечно же, это любимая всеми русская матрешка!
Кто впервые изготовил матрешку? ( Токарь Звездочкин).
Кто придумал роспись для матрешек? (Художник Малютин).
 Почему всех этих кукол зовут матрешками?
Девочки в костюмах матрешек поют песню «Ой, да мы матрешки!» (музыка
Т.Ломовой ) и исполняют танец матрешек.

            Воспитатель: понравилось вам, как пели и танцевали матрешки?
Давайте покажем, как вы умеете танцевать?! Дети исполняют танец Полька.

           Воспитатель:

                   Роспись Хохломская, словно колдовская,
                       В сказочную песню просится сама
                     И нигде на свете нет таких соцветий
                      Всех чудес чудесней наша Хохлома.

            Дает задание детям: найдите среди предметов декоративно-
прикладного искусства изделие хохломских мастеров. Как вы догадались, что,
это Хохлома. А сейчас исполним частушки о Хохломе:

                         Все листочки, как листочки,
                          Здесь же каждый золотой.
                             Красоту такую люди
                             Называют хохломой!

                             Хохлома да хохлома
                             Разукрашу все дома
                             А потом всю улицу,
                              Петуха да курицу!

                             Бабка деда до обеда
                             Заставила рисовать-
                            Ведь красивую посуду
                            Щи приятно наливать.

                               Надою я молока
                               И налью котенку
                              Разрисую Хохломой
                               Милую буренку!

           Воспитатель: Вот такие замечательные, веселые частушки мы
услышали! А теперь послушайте стихи и скажите, о каком промысле говорится в
них? Читает стихи И. Кадухина «Гжель».

                             Фарфоровые чайники,
                             Подсвечники, часы,
                              Животные и птицы
                              Невиданной красы.
                            Деревня в Подмосковье
                             Прославилась теперь
                           Известно в всем народе
                            Ее названье – Гжель.
                           Гордятся в Гжели жители
                              Небесной синевой
                          Не встретите, на свете вы
                               Красоты такой!
                             Голубизну небесную
                             Что сердцу так мила
                           Кисть мастера на чашку
                              Легко перенесла.

           Почему Гжель называют нежно-голубым чудом? Какие элементы есть в
гжельской росписи?  (Ответ детей).

           Игра : «Укрась посуду Гжельским узором».
           Дети украшают силуэты посуды элементами гжельской росписи.
Играют, разделившись на небольшие группы. Побеждают те, у кого узор
получился быстрее и лучше.
            Наши девочки приготовили красивый танец, который назвали
«Гжельские узоры», звучит русская народная мелодия « Светит месяц, светит
ясный».
            Ну, вот наше удивительное путешествие по стране Рисовандии
заканчивается, и нам пора возвращаться в группу.

                      И в шесть и десять лет, и в пять
                           Все дети любят рисовать
                           И каждый смело нарисует
                          Все, что его интересует:
                        Цветы, рисунки, лес и сказки
                        Все нарисуют, были б краски,
                          Да лист бумаги на столе,
                          И мир в семье и на земле!

            Исполняют песню «Солнечный круг». По окончании песни в зале
появляются воздушные разноцветные шары.
                                       Конспект – занятия.

           Тема: Унылая пора (рисование по мокрому слою).

           Цель: продолжать учить рисовать пейзажи согласно законам
композиции (далеко, близко,  деревья большие, маленькие). Использовать
цвет, как средство передачи настроения, создавать путем смешивания красок
новые цветовые тона.

           Материал:  листы бумаги, таз с водой, кисти, гуашь, акварель,
салфетки, банки для воды, (музыка «Времена года» П. И. Чайковского).

           Предварительная работа: рассматривание неба, деревьев на
участке, чтение произведений про осень.


                                          Ход занятия.


           - звучит музыка П. И.Чайковского «Времена года», «осень».
           Дети проходят и садятся на ковер-самолет.
Продолжают слушать музыку и представлять, что они видят через эту музыку.
          - Дети, сейчас мы с вами еще раз под эту мелодию полетим на ковре-
самолете над своим родным краем, и каждый увидит свой уголок родного края,
который он хотел бы нарисовать.
            А сейчас взялись за руки на счет 1 – 2 – 3, закрыли глаза и мы
полетели (так же звучит музыка). Вот мы пролетаем, видим деревья, все
желтые листья осыпаются.
           Летим дальше и видим горы, холмы, все красные, желтые горы в
тумане, летим и обращаем внимание на небо, небо у нас серое, в кое-каких
местах серо-голубое и начинает моросить дождь.
А мы летим на ковре- самолете и нас дождь не мочит, только чувствуется, что
стало холодно, осень наступила.
          Но вот мы возвращаемся обратно, и что мы видим и слышим, крик
улетающих птиц в теплые края – там, где тепло.
          И вот мы рядом с детским садом – прилетели уже.
          Сейчас осторожно я посчитаю до десяти, и мы откроем глаза.
Я считаю до десяти медленным спокойным голосом.
          Дети на счет десять открыли глаза.
          Вот мы и совершили путешествие на ковре-самолете.
 А сейчас мне кто-то расскажет, что он видел, когда летел.
           (Опросить 2 – 3 детей).
           Дети сейчас мы сядем за столы, и каждый нарисует свой уголок,
что он видел в своем краю. Но перед тем, как мы будем рисовать, мы листы
бумаги опустим в воду и будем рисовать мокрому слою.
           Дети самостоятельно рисуют.
Если нужна кому помощь, воспитатель помогает.
           В конце занятия дети откладывают свои работы на ковер, и каждый
садится рядом со своей работой.
Мы смотрим на работы и выбираем, у кого работа самая интересная получилась.
          Дети рассказывают, что они нарисовали.
          Воспитатель хвалит детей за хорошую работу и прощается с детьми.



                              НАТЮРМОРТ ИЗ СТЕКЛА.


            Занятие по изодеятельности в подготовительной группе
                                     совместно с родителями.


            Цели:

   1. Закрепить представления детей о натюрморте и цвете.
   2. Совершенствовать умения детей работать с различными видами
      изоматериалов (масло, гуашь, мелки).


          Предварительная работа:

    . знакомство с натюрмортом: рассказ преподавателя изодеятельности,
      воспитателя; беседы;
    . рассматривание картин, иллюстраций;
    . посещение художественной выставки;
    . дидактические, художественные игры;
    . рисование натюрмортов различными, художественными средствами.
    . гуашь четырех цветов (белая, красная, желтая, синяя);


         Оборудование:

    . «Дерево живописи» с разноцветными «листочками»;
    . предметы для составления натюрморта (принесенные детьми из дома);
    . гуашь, масло, мелки;
    . кисти;
    . картон;
    . небольшие куски стекла разной формы;
    . стенд для выставки.



                                         Ход занятия.

            Данное занятие проводится совместно с родителями в рамках
Фестиваля детского сада. С одной стороны, это занятие – итоговое по теме
«Натюрморт», а с другой – на нем используются сложные художественные
приемы, для выполнения которых детям требуется помощь.
           Родители выступают в качестве помощников преподавателя
изодеятельности, так как работа со стеклом и рисование масляными красками
требуют помощи каждому ребенку.
           В изостудии стоит дерево, на котором висят разноцветные
«листочки», а в том числе несколько кусочков прозрачного стекла
(стеклопластика).
           Дети знают, что это – волшебное Дерево Живописи.
С помощью этого дерева дети знакомились с различными характеристиками
цвета: теплые и холодные цвета, яркие и приглушенные, прозрачные и матовые
и т.д.
          Сегодня на этом Дереве висят «листья» (листы бумаги небольшого
размера) самых разных цветов и оттенков.

           Преподаватель: Ребята, мы с вами много говорили о натюрморте,
рассматривали картины, иллюстрации, рисовали натюрморт акварелью, гуашью.
           Сегодня я хочу предложить каждому из вас самому составить свой,
неповторимый натюрморт. И в этом нам, как всегда, поможет Дерево Живописи.
           Посмотрите, как много цветных листьев на нем выросло!
Назовите, какие цвета вы видите на Дереве?
         - В какие группы их можно объединить?
(Теплые, холодные, хроматические, матовые и т.д.).
         - Выберите 5 – 6 понравившихся разноцветных листочков, подойдите к
Дереву и сорвите их (если ребенок не дотягивается до приглянувшегося
листика, ему помогает родитель).
        - Теперь выберите из этих листочков те 3 – 4, которые красиво
сочетаются между собой.
           Родители вместе с ребенком рассматривают листочки, подбирают
сочетания, советуются друг с другом.
          Преподаватель изодеятельности обращает внимание юных художников
на большой стол, где расположены различные предметы для натюрморта (овощи,
фрукты, посуда игрушки, свечи, лоскуты ткани и пр.; там же лежат небольшие
кусочки стекла разной формы), и предлагает составить натюрморты в
соответствии с выбранной цветовой гаммой.



            Преподаватель:  Какие красивые натюрморты получились! Для них
вы использовали почти все цвета и предметы.
           Но обратите внимание – на Дереве Живописи еще остались
прозрачные листочки, а на вашем столе – прозрачные стекла.
           Почему, вы их не выбрали?  (Варианты ответов: некрасивые, без
настроения, нецветные, такие не бывают и т.д.)
           Вы правы, мир вокруг нас разноцветный, нет ничего бесцветного1
Давайте внимательно посмотрим на прозрачные стекла, на что они похожи?
           Преподаватель изодеятельности вместе с детьми рассматривает
 1 – 2 кусочка стекла, дети высказывают свои предположения.
          Например, продолговатый кусок стекла может быть похож на свечу,
на вазу, шкатулку и т. д.
          В процессе фантазирования дети могут отойти от темы натюрморта и
предлагать, например, элементы пейзажа.
Не стоит поправлять их, дайте им возможность почувствовать себя настоящими
творцами.

           Преподаватель: Действительно, каждый кусочек стекла на что-то
похож.
           Выберите для себя один кусочек стекла, внимательно рассмотрите
его. А я вас научу, как с помощью обычного прозрачного стекла создать
красивый натюрморт.
           Преподаватель объясняет технику работы со стеклом и маслом:
    . раскрасить кусок стекла в соответствии с представленным образом (ваза,
      свеча и пр.) масляной краской;
    . прижать кусок стекла к картону окрашенной стороной вниз (кусок стекла
      приклеится к картону);
    . гуашью, мелком или маслом дорисовать на незанятом пространстве картона
      недостающие детали натюрморта, фон.
    Дети совместно с родителями выполняют задание.
           В конце занятия проводится мини-выставка творческих работ. В
дальнейшем наиболее интересные работы украсят коридоры и рекреации детского
сада.



                                      Конспект - занятия.

            Тема:  Цветочная поляна.

            Цель:
        1. Учить рисовать цветы всей ладонью, или ребром, или кулачком,
приемом примакивания.
        2. Побуждать самостоятельно, рисовать травку.
        3. Закреплять знания 4-х основных цветов.
        4. Учить рисовать лист на стебле.

           Материал:
    . полоса обоев (0,5х3м),
    . гуашь 4-х цветов в блюдцах,
    . таз с водой,
    . салфетки,
    . игрушка любая,
    . грам.запись «Вальс цветов».

           Предварительная работа. Рассматривание цветов на участке вместе
с воспитателем. Рисование колышками, палочками на участке цветов.

                                             Ход занятия

            Звучит мелодия «Вальс цветов». Дети заходят в группу и садятся
на ковер.
            Дети сегодня к нам на занятия пришла Весна  -  красна, где она
руками машет, там цветы расцветают.
            Сейчас она мне тоже сделает волшебные руки, и я покажу, как она
рисует цветы.
            Показываю детям.
            Закрепляю основные цвета.
 Дети, а сейчас закройте глаза, вытяните руки перед собой и весна их тоже
сделает волшебными. Они у вас будут рисовать цветы.
           Дети располагаются на ковре и рисуют, кто как может цветы на
бумаге.
           Дети помойте руки, и мы возле нашей полянки потанцуем и весна с
нами. Все танцуют под «Вальс цветов».
           Дети, а сейчас весне пора уходить, ей очень понравилась ваша
цветочная полянка.
           И за это она вас угощает цветочным медом, который собрали пчелки
с ваших цветов.
           Весна прощается с детьми и уходит.

                                         Конспект - занятия

           Тема: Разноцветный ковер.

           Цель: Познакомить с красками, учить рисовать пальцами любые
линии от кляксы, вызвать интерес к рисованию и чувство удовлетворения от
работы.

           Материал:  Гуашь четырех основных цветов, ткань белого цвета
(80х10 см) с бахромой по краям, клеенка такого же размера, таз с водой,
салфетки, игрушка петушок, картина с изображением карусели.

                                 Ход занятия

           Воспитатель, читая потешку «Карусель-Карусель», подводит детей к
картинке изображающей карусель и обращает внимание на петушка (игрушку),
который пришел в гости. Дети рассматривают его.
            Воспитатель рассказывает потешку:

                              Петушок, петушок,
                              Золотой гребешок
                             Через темный лесок,
                             Через лес, за реку
                           Покричи «ку-ка-ре-ку!»

            Показывает подарок, который принес петушок. Это краски.
            Рассказывает, что ими можно рисовать. Обращает внимание на руки
детей, гладит их, поясняет, что сегодня они будут рисовать пальцами.
         - Давайте вместе со мной покажем, как наши пальчики умеют рисовать
в воздухе. Малыши повторяют движение, имитирующее рисование самых разных
линий вверх, вслед и т. д… Детки, петушок просит, что бы вы разрисовали
коврик для него и его цыплят.
           Воспитатель наносит кляксу красной краской на коврик и
показывает, как надо рисовать линии от пятна. Используя прием «рука в
руке»; побуждает малышей к работе. Так же показываю остальными цветами –
желтые  и синие. В течение занятия многократно называю цвета, побуждая
детей повторять. По окончании работы дети моют руки, вытирают их
салфетками.
           Воспитатель еще раз читает потешку «Петушок».
        - Дети петушку очень нравится ваши коврики. Только петушок хочет
знать, какими цветами красок вы рисовали. Дети закрепляют основные цвета.
                       Петушок благодарит детей и угощает их конфетами
«Цветной горошек», называет цвет еще раз. Воспитатель сажает петушка на
карусель.
          Петушок прощается с малышами.
                                     Развлечение.
                                       (конспект младшая группа)

           Тема: В гостях у красок.

           Цель: Закрепить знания и умения детей в области изобразительного
искусства. Доставить детям радость и удовольствие. Поддерживать интерес
изодеятельности, желание играть в игры с изосодержанием.

           Материал: Солнышко с лучиками четырех основных цветов, колобок
из мячика, куклы - дедушка, бабушка, весна, соленое тесто, гуашь четырех
цветов, рисунки на ватмане – дерево, петушок. Д/и Какой цвет спрятался,
грам. запись «Маленькая страна», торт, обои (0,5 х 3 м), таз с водой,
салфетки, блюдца, клей ПВА, перышки, фантики.

            Дети под музыку входят в зал. Воспитатель читает стихотворение:

                         Вчера веселый дождь, смеясь
                          Шумел, сверкая над лугами
                           Играло солнце, золотясь
                           Его прозрачными сетями
                            И вот сегодня у окна,
                            Вся легкая и голубая
                           Смеется девочка – весна
                             Подснежники бросая.

            Проявляется солнышко с 4 лучами основных цветов.
         - Дети посмотрите, к нам пришло солнышко, его прислали к нам
краски, чтоб оно нас пригласило в гости к краскам.
           Дети, какие вы знаете цвета, посмотрите на солнышко и назовите
их



                           красный, желтый, синий, зеленый.
            Молодцы правильно вы назвали, теперь можно идти в гости к
краскам, мы их назвали - нас солнышко туда поведет в страну.
         - Дети, послушайте, кто-то поет, слышится песенка колобка

                             Я колобок, колобок
                              Я от бабушки ушел
                              Я от дедушки ушел
                           И от тебя зайчик уйду.

            Прикатился колобок в зал.
            Ой, дети, кто это к нам прикатился?
            Колобок. Правильно колобок.
            Дети он же от бабушки и дедушки ушел.
            А они плачут без колобка, что же нам придумать?
А колобок хочет идти с нами в страну красок. Он нам вместе с солнышком
покажут дорогу.
           Я придумала, давайте для бабушки и дедушки испечем новый
колобок.

           Поют песню вместе с воспитателем «Я пеку - пеку», а четверо
детей лепят колобок (из соленого теста).

Дети, я думаю, ваши колобки дедушке и бабушке понравятся. А вот и они.

            Дедушка и бабушка:  Ой, спасибо детки, какие у вас колобки
красивые и   румяные.
Спасибо вам за них. До свидания, нам пора.

           Дети, и нам пора в страну красок.
Звучит песня: «Мы едем, едем, едем в далекие края».
Дети подходят к дереву, которое только нарисовано простым карандашом.
        - Дети, кто-то там идет, ой это краски, только у них беда, от них
убежала кисточка, и они не могут украсить дерево листвой.
Чтоб оно было сказочное.
        - Дети, как им помочь?
Солнышко пока будет успокаивать краски. А мы, что-нибудь придумаем.
        - Дети подойдите ко мне все, давайте мы пальчиками и руками украсим
дерево.
          Дети приступают к работе.
Звучит веселая мелодия.
          Солнышко и колобок посмотрите, какое красивое дерево получилось,
сказочное.



            Дети в этой стране есть еще петушок – слышится:

                             Ку – ка – ре – ку!
                             Хорошо ль на улице?

           Воспитатель: Дети посмотрите, какой петушок скучный он совсем
боится появляться на улицу. На него никто не обращает внимание.
Солнышко просит вас помочь своему дружку.

           Воспитатель: - Дети давайте украсим петушку хвостик различными
фантиками, бумажками, перышками.
           Дети работают вместе.

Звучит песня « есть у солнышка дружок».

         - Дети солнышко благодарит вас за петушка, ему понравился, теперь
петушок  они стали похожи.
        - Дети мы с вами приехали в страну красок.
         - Давайте с вами поиграем с ними.
Д/и. Какой цвет спрятался?

           Цель: закрепить основные цвета, учить выделять цвета в
предметах, овощах, фруктах.



красный             желтый             синий           зеленый
красный  и  зеленый.

            Вот мы и поиграли с красками.
Но к нам пришла весна. Давайте мы для красок нарисуем цветы нашего края.
         - Дети рисуют для страны красок подарок - цветы на лугу.
Молодцы  -  эти цветы мы оставим на память краскам о нашей стране.
           Но краски нам тоже сделали подарки, здесь они нам спекли
сказочный торт.
         - Давайте все вместе потанцуем вместе с тортом и пойдем в группу.
Попрощайтесь все с солнышком, колобком и красками.



                     Зимний лес сказочный.
                        Конспект - занятия в старшей группе.

           Цель: Продолжать лепить из пластилина деревья и рисовать на нем.
Изображать все на бумаге.
Освоение техники пластинографии. Закрепление пейзаж.

            Материал: пластилин, водоэмульсионка, кисти, гуашь, салфетки,
бумага, картон с налепами, фонограмма «Лесные голоса», стеки, тканевые
салфетки.

                                       Ход занятия

            Воспитатель: Отгадайте загадки.

                         Есть у людей зеленый друг,
                           Веселый друг, хороший,
                          Он им протянет сотни рук
                              И тысячи ладошек.

                        Весной веселит, летом холодит
                       Осенью питает, зимою согревает.

            Лес можно назвать и другими словами, все зависит от того, какие
деревья в нем растут. Если в лесу растут ели, это ельник, лес где растут
дубы – дубрава, а если сосны, значит, ты в сосновом лесу.
            Березки собираются вместе в березовой роще, роща осин
называется осинник, ореховая – орешник. Но обычно в лесу растут вместе
самые различные деревья, тогда его называют смешанным лесом.
            Его-то, мы и нарисуем.
            Давайте начнем, звучит музыка, все закрывают глаза и
представляют себе, что каждый из вас попал на островок зимнего сказочного
леса и увидел там, такие необычные деревья, белые, большие, блестящие
серебром под солнцем.
           А сейчас откройте глаза и каждый, еще раз вспомнит, какие
деревья вы видели в лесу.
           А сейчас сели на свои места.
(Ребята удивляются, не находя привычных изобразительных материалов).
            Я предлагаю попробовать рисование в технике пластинографии,
показывает приемы изображения деревьев цветным пластилином.
Изображение сначала моделируется на картоне, а затем примазывается
пальцами.
           Стекой удаляется лишний пластилин, оформляется контур
изображения, а затем покрыть водоэмульсией.
            Звучит аудиозапись «Лесные голоса».
Дети самостоятельно рисуют свой уголок сказочного леса.
            Воспитатель в процессе рисования индивидуально обсуждает с
детьми композицию рисунка.
            Напоминаю не только о разнообразии пород деревьев, но и об их
разном возрасте.
           Итог: дети посмотрите на свои работы. У меня такое ощущение, что
я попала в зимний лес.
            Расспрашиваю 2 – 3 детей, какие деревья они изобразили.
            Поощряю детей.
            Дети, а давайте из этих работ склеим их вместе, и сделаем ширму
«сказочный лес» и украсим работами вестибюль.
           Молодцы, хорошо поработали, в конце занятия детям дарим подарок
от жителей зимнего леса (варенье).



                                          Конспект – занятия

           Тема: Морское царство (граттаж).

           Цель: Научить передавать в рисунке не только форму, но и
пластику предмета, и его характер с помощью мелких деталей.
Познакомить с рисованием в технике граттаж.

           Материал: палочки для процарапывания, салфетка, бумага, покрытая
в синий цвет, грам. запись «Шум моря».

           Предварительная работа: Подготовка листов бумаги для граттажа,
беседы о подводном мире и его жителях, рассматривание иллюстраций.

                                       Ход занятия

           Звучит музыка «Шум моря». Дети заходят и садятся на берег моря.
           Дети посмотрите у нас сегодня, в гости приплыла царевна лебедь.
Она хочет нам показать свое, царства подводное морское.
            Посмотрите вот на эти картины, которые с собой принесла царевна
лебедь.
           Показываю иллюстрации подводного мира.
           Дети, а сейчас царевна лебедь нас всех заколдует, и мы будем с
вами рыбами, русалками и отправимся в путешествие по морскому царству.
                    Может кто- нибудь из вас там найдет себе друга и сможет
с ним даже поговорить.
          Приготовились, закрыли глаза, и царевна лебедь нас превращает в
русалок и дельфинов.
          И вот мы отправляемся; слышим шум моря, каждый плывет туда, где
ему больше всего нравится и где он встретит своих друзей.
          Отправились в путешествие на 3-4 минуты.
          Пора возвращаться.
Сейчас чары царевны лебеди прекратятся.
Сейчас я сосчитаю до десяти (10)  и все откроют глаза на счет десять (10).
Считаю 1…10.
           Дети, кто из вас кем был?
А кого вы встретили в морском царстве?
           Дети описывают, что они там видели (опрос 2-3 детей).
           А сейчас мы для царевны лебедь сделаем подарок, нарисуем ей, что
мы видели и с кем подружились.
          Садимся все за рабочие места. У вас на столах бумага синего цвета
и палочка.
           Сейчас я вам покажу, что это палочка волшебная и ей совсем не
трудно рисовать, она сама почти рисует.
           Показываю детям, как палочка процарапывает на бумаге, и
появляются красочные рисунки. Но, а сейчас вы сами будете рисовать.
            Дети работают самостоятельно.
           Дети положите свои работы на край ковра, вы очень хорошо
справились. Эти работы царевна лебедь унесет с собой в морское царство. А
мы с вами представим, что мы на море и поиграем в игру, «Море волнуется».
      В конце занятия хвалю детей и даю в подарок от царевны лебедь конфеты-
 «морские камешки».



                          Встреча юных умельцев.
                               Итоговое занятие в старшей группе.

           Цель: Воспитать любовь и уважение к культуре и быту народов
нашей республики РСО – Алания, к устному народному творчеству.
           Развивать художественный вкус, творческую самостоятельность.

           Входит хозяйка Города Мастеров, кланяется.
           Хозяйка: День добрый, гости дорогие! Как в погожий день, гости
съехались, в веселый день, самый сказочный, как трудились здесь все на
славу – то, сколько радости нам доставили!
           Вот идет молва о нашем городе, о великих наших мастерах –
подивитесь-ка на них, люди добрые.
           История ремесел, промыслов наших народов уходит корнями в седую
древность.
          Предки современных народов республики столетиями, а может и
тысячелетиями жили рядом с друг другом.
          Сколько бурь пронеслось над их головами! С достоинством прошли
они через все испытания, преподнесенные им историей.
          Из поколения в поколение передавали они лучшие качества своих
народов, ставя превыше всего дружбу с соседями.
          Доброй славой пользовались в народе мастера – ремесленники. И вот
сегодня в моем городе встретятся народные умельцы.

           Входят четыре (4) художника (дети) и воспитатель в русских
национальных костюмах.

           Воспитатель: Здравствуй, хозяйка чудесного Города Мастеров! Мы
пришли к тебе в гости – на людей посмотреть да себя показать.

           Хозяйка: А на что вы годитесь?

           Художники:
                     И в шесть, и в десять лет, и в пять
                          Все дети любят рисовать,
                            И каждый смело рисует
                           Все, что его интересует
                       Цветы, машины, пляски, сказки –
                        Все нарисуем, были б краски,
                          Да лист бумаги на столе,
                         Да мир в семье и на Земле.



            Воспитатель: Как только человек научился делать, посуду, он
начал ее украшать. Так родилась роспись на посуде.
           Художественное оформление посуды было присуще всем народам во
все века.
           Хозяйка: Милости просим, проходите.

           Входят три кузнеца (дети в фартуках и налобных повязках) и
воспитатель.

           Воспитатель: Мир дому твоему хозяйка! Горное эхо донесло до нас
твой клич о том, что собираешь всех умельцев.

           Хозяйка: А вы мастера, какого ремесла?

           Воспитатель: По кузнечному делу еще в древности люди начали
обрабатывать металл, делать оружие, чтобы защищаться от врагов.
           Красиво украшенное оружие высоко ценилось у русского и горских
народов и преподносилось в знак мира и согласия.

                           Не заметный или важный,
                           На земле любой из нас,
                            Умирает лишь однажды
                            И родится только раз.
                         Так давайте ж, добры люди,
                            Хоть по этим временам
                        Так беречь друг друга будем,
                            Чтоб завидовали нам.

            (Д. Ласучев)

            Хозяйка: проходите, оружейных дел мастера.
А теперь я представляю мастериц – золотошвеек.
           (Делает три хлопка в ладоши, под музыку входят девочки в
народных костюмах, кланяются).

           Девочка:
                      Я не привыкла напрасно хвалиться,
                       Но все называют меня мастерицей
                       За то, что сама я на куклу свою
                        Вяжу, вышиваю, и шью и крою.

           Хозяйка: Одним из элементов женского костюма вовсе времена были
платки. Платок, не только головной убор, но и символ примирения между
враждующими.
           Праздничные платки отличались от повседневных – были яркими,
украшались пестрыми цветными нитями, завитками, листьями, цветами, золотыми
и серебряными нитями.
           Русь всегда славилась своими рукодельницами.
           Дети садятся на рабочие места.

           Художники: Ребята! Все вы, конечно знаете, что посуда – это не
только тарелки и чашки из которых мы едим и пьем.
Это и различные вазы, блюда, подносы, тарелки, кувшины, чайники, миски.
           Украшают их росписью.
 Под рукой мастера они могут превратиться в произведение искусства.

           Расписывают посуду по -  разному: и пейзажами, и портретами, но
чаще всего орнаментами и цветами. Посмотрите, сколько на столе расписной
посуды.
            Роспись бывает внутри, а бывает снаружи. Мы тоже сейчас
распишем посуду внутри и снаружи.
            Вы можете выбрать понравившийся вам узор и нарисовать его или
придумать другие узоры.
Перед тем, как раскрашивать наметьте рисунок простым карандашом.
А затем будем раскрашивать спичками, ушными палочками.

            Кузнецы: сегодня, мы с вами закончим работу над саблей, мечом и
кинжалом. Первого нартского кузнеца звали Дебет.
            Он впервые из руды добыл железо. Делал кольчуги, ковал оружие и
стрелы, научил потомков кузнечному ремеслу.
            Способы изготовления оружия горские мастера держали в секрете,
передавали по наследству.
            Мастера – оружейники обращали внимание и на качество металла,
из которого сделано оружие, и на внешний вид изделия.
            Рукоятку и ножны украшали серебром, золотом, бархатом и
различными рисунками.
            На предыдущих занятиях мы обернули фольгой лезвия наших
изделий, а теперь надо обернуть фольгой ножны и рукоятки.
            Но в начале мы украсим фольгу орнаментом из завитков и
геометрических фигур – ромбов, треугольников, кругов.

           Золотошвейки: Знаете ли вы, что в давние времена русские
крестьяне сами пряли нитки, потом ткали холст, из которого шили полотенца,
рубахи, платки, а затем украшали их вышивкой.
           Узоры состоят из завитков, цветов, а так же фигур птиц, зверей,
людей. Со временем русская вышивка становилась все более разнообразной и
интересной.
           Появились цветы, листья, ветки; их вышивали разными нитками.
Узор может быть одноцветным – например вышитым серебренной ил золотой
нитью.
          Золотошвейное искусство всегда высоко ценилось.
Сегодня мы закончим вышивать праздничные платки и покажем, какие мы
мастерицы.

          Хозяйка: Ну что, устали работать?

          Воспитатель: Умеющий работать от работы не устает!
         Доброй славой пользовались в народе хорошие умельцы.
Про мастера, который никакой работы не боялся, говорили: «Мастер золотые
руки!»
         Сейчас полюбуемся нашими поделками.

          К хозяйке подходят по очереди маленькие мастера и показывают свои
работы по очереди.

        Хозяйка: Молодцы! Какие труды, такие и плоды. Кто делает добро,
тому и платят добром.
Ну что ж делу время – потехе час!
А сейчас приглашаю на игру с бубном.
А сейчас хочу одарить вас за ваши труды.
Открывает шкатулку, дарит детям сувениры, кольца.



                                      Конспект – занятия.

           Тема: Осень нашего края.

           Цель:  Учить детей рисовать кистью по мокрому слою, продолжать
учить рисовать деревья, ветки толстые и тонкие, подбирать колорит осени.

           Материал: Гуашь, кисти, таз с водой, салфетки для рук, грам.
запись осетинских мелодий.

           Предварительная работа: рассматривание деревьев осенью, чтение
рассказов о родном крае.

                                          Ход занятия

           Звучит осетинская мелодия, дети заходят и садятся на ковер.
Дети сейчас какое время года?
           Осень. Правильно.
           К нам сегодня на занятие пришел лесной гость художник нашего
края и он хочет отправиться с вами в путешествие по родному краю.
           Посмотрите, что это у нас изображено? Деревья, река, трава,
горы.
А какие деревья?  (Деревья желтые, листья опадают)
          А как вы думаете, какой край изображен на картине? Наш край.
          Как вы догадались?
          Там нарисованы: горы, бурная река Терек и деревья.
Правильно.
         Давайте художнику поможем нарисовать наш край.
Я буду показывать на бумаге, а вы будете рисовать за мной в воздухе.


[pic]



   показываю горы,              затем деревья                     и реку
Терек.



Дети – молодцы! Хорошо вы нарисовали в воздухе.
Сейчас садитесь на свои места, и будем рисовать на бумаге для художника.
           Ой, дети посмотрите, художник нечаянно нашу бумагу намочил, она
у него упала в воду.
           Что же делать?
           Ну ладно давайте и на мокрой бумаге попробуем нарисовать.
           Посмотрим, что у нас получится.
           Дети самостоятельно рисуют. Помогаю отстающим детям.
           Молодцы дети вы отлично справились и нарисовали по мокрому слою.
Настоящая осень нашего края получилась.
           Какие вы цвета брали для рисования осени. Желтые, красные.
           А почему не зеленые листья? Зеленые листья бывают только летом.
Правильно, а по нашим картинам видно, что осень.
           Молодцы! Мы сделаем выставку ваших работ. И пусть все любуются,
какие у нас вы художники.



                                   Конспект – занятия
                                     (средняя группа)

           Тема: Сегодня мы волшебники.

           Цель: Развивать умение узнавать того, кто прячется в цветном
пятне. Познакомить с нетрадиционным рисованием (кляксография).

           Материал: жидкая гуашь, гуашь, палочки из под чупиков, салфетки,
карандаш, листы бумаги.
(Музыкальное сопровождение «Бременские музыканты», песня разбойников).

                             Ход занятия

          Звучит песня разбойников.
       - Дети сидят на ковре, появляется клякса.

           Клякса: Здравствуйте дети!
           А вы знаете, я у вас украла все краски, кисточки.
И вы больше не будете рисовать.
           Потому что, вы меня не любите и никогда еще меня не рисовали.

           Воспитатель: Клякса не расстраивайся, ты такая красивая, из
кляксы тоже можно что-то нарисовать.

            Клякса: Да что с меня можно нарисовать я клякса. Я люблю все
пачкать, чтоб были только темные пятна.

            Воспитатель: Вот и не правда.
          - Дети давайте кляксу нарисуем и покажем ей, кто в ней прячется.
Посмотрите, как я это сделаю.
           Нужно набрать тушь в палочку, трубочку и капнуть на чистый лист
бумаги. Вот у меня высохла и теперь я узнаю, кто прячется в ней.
           Ой, смотрите – черепаха Тортилла.
Да какая она красивая получилась веселая, добрая. Вот и не страшная совсем
клякса.

           Клякса: Ой как интересно, а можно я тоже попробую, (клякса
пробует, дети помогают ей). Как интересно.

            Воспитатель: дети, а теперь вы все самостоятельно сами будете
рисовать.


            Самостоятельная работа детей.
          -Дети покажите кляксе, что у вас получилось. Дети рассказывают и
показывают, что у них получилось.

            Клякса: как мне интересно на занятие, я столько много узнала.
Оказывается, я тоже могу быть полезна.
             За это, что вы мне показали интересные работы. И многое мне
показали.
            Я вам тоже принесла подарки, клякса дарит вам конфеты.
Прощается и уходит.
Занятие заканчивается.



                                           Конспект – занятия

            Тема: Иней на деревьях.

            Цель: Учить полосить рисунок на скользкую бумагу (смазанную
жиром) продолжать учить рисовать деревья, воспитывать любовь к природе и  к
творчеству.

            Материал: листы бумаги протонированные в синий цвет и покрыты
жирным слоем. Гуашь белого и коричневого цвета, салфетки и кисти.

            Предварительная работа: рассматривание деревьев на участке в
инее,. подготовка бумаги тонирование.

                               Ход занятия

         - Дети заходят и садятся на ковер.
         - Дети давайте, с вами поговорим, какое сейчас время года?
           Зима.
           Что зимой происходит с деревьями?
           Засыпают.
           А, что на деревьях на ветках есть?
           Снег, иней,
           Сегодня к нам пришла посылка из леса от зимушки -  зимы.
            Давайте посмотрим, что она нам прислала.

Достаю ветку, покрытую инеем. Дети посмотрите это веточка, какая она
интересная, эта веточка – от большого дерева которое растет в лесу.

           Что это на веточке такое белое?
           (Это иней).

Интересно, что этим хотела нам сказать зимушка – зима.

           А вот от нее письмо для нас.

                             Здравствуйте дети!
                          Пишет Вам Зимушка – зима.
              Я надеюсь, что вы уже рассмотрели веточку в инее.
                 У меня к вам просьба, чтобы вы мне помогли.
                    Нарисуйте пожайлуста деревья в инее.
                  И отправьте свои рисунки детям в Африку,
                    а то они никогда не видели иней и снег
                                      .
           Что нам делать дети? Надо нарисовать.
 А сможете ли вы нарисовать деревья в инее?
           Что для этого надо нам?
           Бумага, краски, кисти – правильно молодцы.
           А давайте вы мне поможете, сначала рисовать, беру краску
коричневую и рисую дерево, показываю снизу вверх по жирному слою, чтобы
краска не текла – нужно брать меньше воды.
Совсем ее можно и не брать.
           А теперь вызываю 1-го ребенка для показа, поможет мне на ветки
нарисовать иней.
А сейчас в воздухе нарисовали все дерево.
           А сейчас все садятся за рабочие места, рисуем нашим африканским
жителям деревья в инее.
          В конце занятия, дети положите свои работы на ковер, и мы
полюбуемся этими деревьями.
          Они такие интересные получились и у меня такое ощущение, что я
попала в лес.
          Молодцы хорошо вы работали и красивые работы нарисовали.
          А здесь, что лежит.
Посмотрите, апельсины, их дети Африки прислали вам в подарок.
          Берите их и идите в группу.



                               Развлечение
                                   по изо. деятельности.
                                        (средняя группа).

                        Потерянные краски
                                   Дымковского городка.


           Дети занимают места в зале под музыку «Баба - яга» А. Лядова
появляется Баба-Яга.

           Ведущий: Здравствуйте, бабушка Яга. Не ожидали мы тебя сегодня
здесь увидеть, какая – то ты сердитая…

           Баба – яга: Будешь тут сердитой!
           Сорока всем приглашения на хвосте принесла, а про меня забыла.
Я вам возьму, и все краски испорчу, и все цветы исчезнут.
(Кружится на помеле вокруг красок, и краски тускнеют).
Ведущий уговаривает Бабу – Ягу, не портить детям праздник.

           Баба  -Яга: Ну уж нет! Я на вас обиделась.
 Нет, не уговаривайте! Вы меня на праздник не пригласили – вот праздника и
не будет. И город я ваш тоже заколдовала.
           Никаких красок в нем не оставила.  (Улетает).

           Ведущая: Какая беда! Что же делать?
           Кисточка, ты волшебница.
Может, ты знаешь, как помочь ребятам?

            Кисточка: Если мы соберемся, все и позовем художника, то он нам
может помочь.
Он знает, где живут краски.

            Дети: Художник!

           Ведущая: только художник нам может помочь.

           Художник:
                             Может быть, краски
                            Спрятались в сказках?
                               В чащах лесных
                              В цветках полевых
                              В старых избушках
                             В рыжих веснушках.
                             Тех, кто на звезды
                               Глядя, не спит?
                              В теплых окошках
                            В нарядных матрешках
                              Спрятались сказки
                               От бабушки Ежки
                                Я вам помогу.

            Появляется лиса

            Лиса:
                             Я добрая лисичка –
                                Сама простота
                              Оранжевая краска
                             На  кончике хвоста.

  Лиса оставляет на палитре оранжевую краску, убегает, помахивая хвостом.

            Художник:
                          Смотрите – день растаял,
                              А небо все синей,
                           И кто- то, тихо бродит
                             У закрытых дверей.

           Звучит вступление к песне: «День растает, ночь настанет»
(приложение №1).
           Дети, осторожно ступая, встают полукругом считают звезды,
появляется гномик Дрема – зажигающий звездочки на небе голубой волшебной
палочкой.
          Дети садятся на места.

           Дрема: постараюсь помочь вам. Дарит художнику голубую светящуюся
звездочку.

           Художник:
                              Голубая звездочка
                                Помоги в пути
                             В темноте не просто
                             Нужный цвет найти.

            Появляется Луна. Танцует с желтым воздушным шариком.

            Художник: девочка луна помоги нам с ребятами собрать краски.


             Луна: Хорошо:

                 Только лучик мой коснется вашей рукавички –
                  Он цыпленком обернется и желтком яичным.

           Луна дарит детям маленького желтого цыпленка.

            Художник:
                              Спасибо тебе Луна
                               Ты знаешь одна
                               Куда нам идти,
                              Где краски найти.


            Луна:
                                Вдали огонек…
                             Всем? путь не далек
                               Поможет в пути
                             Вам лунный? конек?
            Огонь:
                        Красные щечки горят на морозе
                         Красные маки и красные розы
                      Красные искорки в поле сверкают,
                      Путника красный костер согревает.
                          Искорку эту я вам подарю
                         Цвет ее может окрасить зарю
                        Красные перышки птиц снегирей
                      Праздник со мною всегда веселей!

           Огонь дарит художнику искорку.

           Художник:
                         На палитре красным солнцем
                              Засветился огонек
                   Не хватает лишь зеленой, где ее найти?
          Огонь:
                           Там, где живут обезьяны
                           Зреют на солнце бананы
                            Много зеленого цвета
                        Там круглый год только лето.

Художник продолжает свой путь. Девочки – обезьянки танцуют под песню
«Мартышка»( муз. Б. Савельева, слова Л. Рубальской ) грам. запись.


           1.обезьянка:
                        И на зеленых качелях – лианах
                         Кружатся маленькие обезьяны

           2.обезьянка:
                             В джунглях зеленых
                               Мохнатые детки
                      Прыгают весело с ветки на ветку.
          3.обезьянка:
                      Здесь не бывает мороза и снега –
                        Зелено все и зимою, и летом.
          4.обезьянка:
                      Краской зеленой поделимся с вами
                      Пальмы листочек дл вас мы сорвали

Дарят художнику листок пальмы. Убегают хохоча.

           Ведущая: Посмотрите ребята, как много красок на палитре, принес
художник. Я думаю, что больше нам Баба – Яга не страшна. Пора
расколдовывать город.

          Художник: Но у меня беда нет кисточки. Она заблудилась по
сказочному лесу.

          Ведущая: Не беда у нас есть руки палочки. Они нам и помогут
расколдовать город Дымка.

          Художник:  Ну, что же мои маленькие художники помогите мне.

          Дети берут дымковские поделки из бутылок и раскрашивают
нетрадиционным методом: пальцами, палочками, пуговицами.
          В конце вместе с художником дети любуются на дымковский городок.
Звучит веселая музыка.



                                         Варежки для лисят.
                   (Занятие по изодеятельности в младшей группе).


            Цели:

   1. Стимулировать развитие восприятия: учить вычленять части предмета,
      особенности его строения, некоторые качества и свойства.
   2. Закрепить названия основных цветов: желтый, красный, синий, зеленый.
   3.  Учить детей способу печатания картошкой, украшению силуэта варежки,
      располагая узор на кайме, пальчику, в центре.
   4. Активизировать словарь за счет слов «варежка», «пальчик», «манжета»,
      «ладошка у варежки», «теплая», «толстая».

       Предварительная работа:
    . Рассматривание детских варежек: описание их узора, материала (шерсть,
      мех, кожа и др.) качеств (толстые, тонкие, пушистые, теплые и др.).
    . Беседы о зимней одежде, ее предназначении.

      Оборудование и материалы:
    . мягкая игрушка Лиса,
    . уменьшенные вязаные модели варежек, у которых отсутствует какая – либо
      часть (манжета, пальчик, ладошка, верх),
    . гуашь,
    . силуэты варежек для каждого ребенка из плотной бумаги,
    . штампы разных форм (звезда, квадрат и др.), выполненные из сырого
      картофеля.

                                Ход занятия

             В группу приходит Лиса с корзинкой (игрушку держит воспитатель
и говорит за нее). Дети встают полукругом вокруг воспитателя.

            Лиса: Здравствуйте ребята. Я пришла к вам из леса за помощью:
мои лисята отказываются гулять – у них мерзнут лапки. А как вы спасаете
свои ручки от мороза на прогулке? (Надеваем варежки).
            - У моих лисят тоже есть варежки, но они, почему то не греют.

      Лиса вынимает из корзины варежки, у которых отсутствует какая-либо
часть (манжета, пальчик, ладошка, верх). Дети вместе с воспитателем
рассматривают «неправильные» варежки и объясняют Лисе, почему они не
годятся для зимних прогулок.
            Лиса: Спасибо, я теперь поняла, в чем дело. Но что же теперь
мне делать, где взять целые варежки?

(Дети предлагают варианты: купить в магазине, поделиться своими и т. д.)

            Преподаватель: Ребята, давайте, поможем Лисе – сделаем для
лисят красивые варежки необычным способом.

             Преподаватель предлагает детям подойти к столу, на котором
стоит гуашь(основные цвета – красный, синий, желтый, зеленый) и лежат
штампы разной формы, выполненные из картофеля.
             Дети рассматривают цвета гуаши, называют их.
            Преподаватель объясняет и показывает способ печатания
картошкой: взять штамп, слегка обмакнуть в жидкую гуашь и сразу приложить к
листу бумаги,, на листе остается узор.
           При этом он обращает внимание на расположение узоров, чтобы
варежки получились красивыми.
          Каждый ребенок выбирает себе по 2 -3 штампа, подходит к своему
рабочему месту, где расположены силуэты пары варежек и гуашь, и
самостоятельно украшает варежки.
        Дети показывают украшенные варежки Лисе, рассматривают их и дарят
лисятам.



         Почему я выбрала рисование нетрадиционными способами.



           Чтобы привить любовь к изобразительному искусству, вызвать
интерес, к рисованию начиная с младшего школьного возраста, я использую
нетрадиционные способы изображения.
           Такое нетрадиционное рисование доставляет детям множество
положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых
им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей
непредсказуемостью.
           Необычные способы рисования так увлекают детей, что образно
говоря в группе разгорается настоящее пламя творчества, которое завершается
выставкой детских рисунков.
          Нетрадиционные способы рисования используются в нашем детском
саду: кляксография, рисование пальцами, солью, мыльными пузырями на
воздушных шарах, пластилином и т. д.
          Научившись выражать свои чувства на бумаге, ребенок начинает
лучше понимать чувства других, учится преодолевать робость, страх перед
рисованием, перед тем, что ничего не получится.
          Он уверен, что получится, и получится красиво.



|    |           |                            |                    |                           |             |
|    |Тема:      |Цель:                       |Метод. приемы       |Оборудование               |Мероприятия  |
|сент|           |                            |                    |                           |             |
|ябрь|           |Совершенствовать навыки в   |Прослушивание       |Чистый лист белой бумаги   |             |
|    |Кудряшки - |технике круговой штриховки. |стихотворений.      |А4, цветные карандаши или  |             |
|    |завитушки  |Продолжать учить рисовать   |Вопросы к детям.    |простой карандаш, листочки |             |
|    |           |животных в движении,        |Спокойная музыка.   |для растирания цвета – на  |             |
|    |           |передавая особенности их    |Индивидуальная      |каждого ребенка.           |             |
|    |           |шерсти и создавая           |помощь              |Иллюстрации (фотография с  |             |
|    |           |выразительный образ.        |                    |изображением овец и        |             |
|    |           |                            |                    |барашков).                 |             |
|октя|           |                            |                    |                           |             |
|брь |Волшебные  |Совершенствовать навыки в   |Прослушивание грам. |Спички окрашенные в разные |             |
|    |спички.    |технике рисования спичками. |записи, чтение      |цвета.                     |             |
|    |(Тема: Наш |Продолжать учить рисовать   |стихов.             |Бумага из плотного картона,|             |
|    |родной     |деревья, животных и людей, в|Художественное      |клей ПВА,                  |             |
|    |край).     |движении и создавая         |слово, вопросы,     |простые карандаши.         |             |
|    |           |выразительный образ.        |индивидуальная      |                           |             |
|    |           |                            |помощь.             |                           |             |
|нояб|           |                            |                    |                           |             |
|рь  |Волшебные  |Познакомить детей с техникой|Грам. запись,       |Нити цветные, шерстяные,   |             |
|    |нити.      |выполнения контурных        |рассказ о стране    |трафарет, клей ПВА,        |             |
|    |Тема:      |поделок.                    |игрушек.            |карандаш простой,          |             |
|    |Моя        |Развивать творческие        |Ковер – самолет.    |цветные карандаши,         |             |
|    |любимая    |способности, вкус,          |Художественное      |бумага или простой картон. |             |
|    |игрушка.   |чувство цвета,              |слово.              |                           |             |
|    |           |пространственное мышление.  |                    |                           |             |



Перспективный план по  ИЗО в старшей группе.



                                                 Перспективный план по ИЗО
в старшей группе.
|    |           |                                  |                  |                      |             |
|    |Тема:      |Цель:                             |Метод. приемы     |Оборудование          |мероприятия  |
|дека|           |Вызвать у детей эмоциональный     |                  |                      |             |
|брь |           |отклик, побудить к осмыслению     |                  |                      |             |
|    |           |абстрактного понятия счастья, к   |Слушание          |Лист бумаги,          |             |
|    |           |передаче в рисунке настроения,    |стихотворений,    |аудиозапись вальсов   |             |
|    |Счастье    |созданию выразительного образа.   |рассказы детей о  |Ф. Шопена,            |             |
|    |           |Закреплять навыки рисования,      |мамах.            |фотографии детей с их |             |
|    |           |мыльными пузырями, сухой кистью,  |Индивидуальная    |мамами                |             |
|    |           |школьным мелом. Продолжать учить  |помощь            |                      |             |
|    |           |рисовать портрет: передавать      |                  |                      |             |
|    |           |строение человеческого лица,      |                  |                      |             |
|    |           |характерные особенности внешности |                  |                      |             |
|    |           |изображаемых людей их настроения, |                  |                      |             |
|    |           |цвета.                            |                  |                      |             |
|янва|           |Привлечь детей к созданию         |Аудиозапись в     | Бумага покрыта жирным|             |
|рь  |           |выставки. Учить делиться          |гостях зимушка –  |слоем пластилина,     |             |
|    |Зимушка    |впечатлениями, использовать       |зима и            |различные материалы,  |             |
|    |-зима      |поэтические образы, анализировать |иллюстрации.      |бумага, клей.         |Выставка     |
|    |           |свои работы. Развивать            |Художественное    |По мокрому слою       |             |
|    |           |эстетическое восприятие.          |слово,            |рисование гуашью.     |             |
|    |           |Продолжать лепить из пластилина и |индивидуальная    |                      |             |
|    |           |рисовать на нем..                 |помощь.           |                      |             |
|февр|           |                                  |                  |                      |             |
|аль |           |Учить отражать впечатления,       |Аудиозапись.      |Бумага замазана       |             |
|    |Зима       |полученные при наблюдении зимней  |Художественное    |пластилином,          |             |
|    |в лесу     |природы. Использовать холодную    |слово,            |макароны,             |             |
|    |           |гамму красок пластилина зимнего   |индивидуальная    |манка,                |             |
|    |           |колорита, рисовать зимний пейзаж в|помощь, рассказ   |веточки.              |             |
|    |           |технике посыпан. манной крупы.    |своей истории в   |                      |             |
|    |           |                                  |лесу.             |                      |             |



                                                                   План по
ИЗО в старшей группе.
|    |           |                            |                    |                           |             |
|    |Тема:      |Цель:                       |Метод. приемы       |Оборудование               |Мероприятия  |
|март|           |                            |                    |                           |             |
|    |           |Продолжать учить детей с    |Аудиозапись звуки   |Цветная бумага,            |             |
|    |Сказочная  |помощью обрывной аппликации |птиц,               |цветные карандаши или      |             |
|    |птица      |рисовать птицу сказочную,   |показ иллюстраций.  |простой карандаш,          |             |
|    |           |воспитывать любовь к        |Индивидуальная      |клей ПВА, кисти для клея,  |             |
|    |           |природе. Создавать радостное|помощь              |салфетки,                  |             |
|    |           |настроение от проделанной   |                    |фантики.                   |             |
|    |           |работы.                     |                    |                           |             |
|апре|           |                            |                    |                           |             |
|ль  |           |Совершенствовать навыки в   |                    |                           |             |
|    |Волшебные  |технике рисования спичками. |Аудиозапись.        |Воздушные шары,            |             |
|    |Воздушные  |Продолжать учить рисовать   |Художественное      |краски акриловые,          |             |
|    |шары.      |деревья, животных и людей, в|слово,              |кисти,                     |             |
|    |Весна      |движении и                  |индивидуальная      |салфетки.                  |             |
|    |пришла     |создавая выразительный      |помощь.             |                           |             |
|    |           |образ.                      |                    |                           |             |
|май |           |                            |                    |                           |             |
|    |           |Познакомить детей с техникой|                    |                           |             |
|    |Морское    |выполнения контурных        |Аудиозапись моря,   |Бумага,                    |             |
|    |царство    |поделок.                    |иллюстрации с       |подготовленная для         |             |
|    |(граттаж)  |Развивать творческие        |подводным миром,    |граттажа, палочки для      |             |
|    |           |способности,                |индивидуальная      |процарапывания, салфетки.  |             |
|    |           |вкус, чувство цвета,        |помощь.             |                           |             |
|    |           |пространственное мышление.  |                    |                           |             |



                                                           Перспективный
план по ИЗО в средней группе.


|    |           |                            |                    |                           |             |
|    |Тема:      |Цель:                       |Материал            |Метод. приемы              |Мероприятия  |
|сент|           |Учить передавать в лепке    |                    |                           |             |
|ябрь|Собираем   |особенности формы: огурца и |Соленое тесто,      |                           |             |
|    |урожай     |свеклы. Закреплять умение   |гуашь, кисти,       |Фея урожая.                |             |
|    |(лепка из  |раскатывать между ладонями  |дощечки,            |Аудиозапись,               |Выставка.    |
|    |соленого   |прямыми и округлыми         |салфетки,           |загадки.                   |             |
|    |теста)     |движениями, оттягивать      |клей ПВА.           |                           |             |
|    |2 занятия. |пальцами нужные части. Учить|                    |                           |             |
|    |           |располагать? на листе.      |                    |                           |             |
|    |           |Дополнять отдельными        |                    |                           |             |
|    |           |деталями.                   |                    |                           |             |
|октя|           |                            |                    |                           |             |
|брь |           |                            |                    |                           |             |
|    |Осень      |Учить детей рисовать песком |Песок, манка,       |Аудиозапись  осетин .      |             |
|    |нашего края|и манкой (цветные?).        |гуашь, кисти,       |мелодии. Рассматривание    |             |
|    |(песок и   |Придумывать необычные детали|палочки ушные,      |иллюстраций об осени.      |             |
|    |манка).    |к реальному пейзажу. Учить  |салфетки.           |Индивидуальная помощь      |             |
|    |           |также рисовать точечным     |                    |                           |             |
|    |           |способом.                   |                    |                           |             |
|нояб|           |                            |                    |                           |             |
|рь  |Осенние    |Продолжать учить детей      |                    |                           |             |
|    |листья с   |рисовать по мокрому слою.   |Гуашь, кисти,       |Фея осени,                 |             |
|    |деревьев   |Продолжать учить рисовать   |таз с водой,        |аудиозапись вальс,         |             |
|    |летят      |деревья, ветки толстые и    |салфетки для рук.   |загадки,.                  |             |
|    |(по мокрому|тонкие. Подбирать колорит   |                    |Индивидуальная помощь.     |             |
|    |слою)      |осени, листопада.           |                    |Художественное слово.      |             |



Перспективный план по ИЗО в средней группе.


|    |           |                            |                    |                           |             |
|    |Тема:      |Цель:                       |Материал            |Метод. приемы              |Мероприятия  |
|дека|           |                            |                    |                           |             |
|брь |           |                            |Бумага              |Снегурочка,                |             |
|    |Снегурочка |Учить передавать            |подготовленная для  |загадки,                   |             |
|    |в лесу     |в рисунке человека          |граттажа,           |художественное слово.      |             |
|    |(граттаж)  |в длинной шубке.            |салфетки,           |Индивидуальная помощь      |             |
|    |           |                            |кукла снегурочка.   |детям.                     |             |
|янва|           |                            |                    |                           |             |
|рь  |           |                            |                    |                           |             |
|    |Иней на    |Учить детей                 |Бумага              |Обыгрывание зимой.         |             |
|    |деревьях   |наносить рисунок на         |подготовленная      |Показ деревьев игра м/п.   |Выставка.    |
|    |           |скользкую бумагу,           |смазанная жиром,    |Художественное слово.      |             |
|    |           |Рисовать деревья в инее.    |гуашь белая,        |Индивидуальная помощь      |             |
|    |           |                            |кисти,              |                           |             |
|    |           |                            |баночки  с водой.   |                           |             |
|февр|           |                            |                    |                           |             |
|аль |           |Продолжать учить детей      |Бумага              |Приход зимы.               |             |
|    |Царство    |передавать характер зимней  |протонированная,    |Аудиозапись знакомых       |             |
|    |красоты    |(белой красоты).            |манная крупа,       |новогодних песен.          |             |
|    |(Зимы)     |используя манку,            |зубная паста,       |Индивидуальная помощь.     |             |
|    |           |зубную пасту.               |кисти,              |Художественное слово.      |             |
|    |           |Побуждать видеть красоту    |клей ПВА.           |                           |             |
|    |           |зимы.                       |                    |                           |             |



|    |            |                            |                    |                           |             |
|    |Тема:       |Цель:                       |Материал            |Метод. приемы              |Мероприятия  |
|март|            |                            |                    |                           |             |
|    |            |Развивать умение узнавать   |Жидкая гуашь,       |                           |             |
|    |Сегодня     |того. кто прячется в цветном|тушь,               |Сюрпризный момент.         |             |
|    |мы          |пятне.                      |палочки, салфетки,  |Музыкальное сопровождение, |             |
|    |волшебники  |Познакомить с               |бумага разного      |игра, загадки.             |             |
|    |            |нетрадиционным рисованием   |формата.            |Индивидуальная помощь      |             |
|    |            |(кляксографией).            |                    |детям.                     |             |
|апре|            |                            |                    |                           |             |
|ль  |            |Продолжать учить детей      |Акриловые краски,   |Рассматривание фотографий  |             |
|    |Воздушные   |рисовать человека на шарах. |кисти, вода,        |семьи.                     |             |
|    |шары «Моя   |Предложить детям нарисовать |шары,               |Игры, загадки.             |             |
|    |семья».     |свою семью. Учить           |салфетки,           |Художественное слово.      |             |
|    |            |располагать сюжет на всем   |скотч.              |Индивидуальная помощь      |             |
|    |            |шару. Самостоятельно выбрать|                    |                           |             |
|    |            |световое решение.           |                    |                           |             |
|май |            |.                           |                    |                           |             |
|    |            |Учить детей передавать      |Аудиозапись «Вальс  |Сюрпризный момент «Фея     |             |
|    |Музыка      |в рисунки музыку, как они   |цветов»,            |цветов».                   |             |
|    |«Вальс      |это представляют.           |ткань, кисти,       |Игра, загадки. Игра м/п.   |             |
|    |цветов»     |Развивать фантазию,         |гуашь, тушь,        |волшебные цветы            |             |
|    |            |воображение.                |вода, салфетки.     |Индивидуальная помощь.     |             |
|    |            |Подбирать колорит весенних  |                    |Художественное слово.      |             |
|    |            |цветов.                     |                    |                           |             |



                                                       Перспективный план
по ИЗО в младшей группе.


|    |            |                            |                    |                           |           |
|    |Тема:       |Программное                 |Метод. приемы       |Оборудование               |Итог.      |
|    |            |содержание                  |                    |                           |           |
|сент|            |                            |                    |                           |           |
|ябрь|            |Учить рисовать пальцами     |Аудиозапись,        |Бумага или                 |           |
|    |            |приемами примакивания.      |показ изображений.  |ткань с изображением       |           |
|    |Листопад    |Закрепить основные цвета    |Индивидуальная      |дерева,                    |           |
|    |            |красный, желтый. Вызвать    |помощь в            |тушь красная, желтая.      |           |
|    |            |интерес к рисованию и       |обвертывании куклы. |Кукла «Осень».             |           |
|    |            |чувство удовлетворения от   |                    |                           |           |
|    |            |работы.                     |                    |                           |           |
|октя|            |                            |                    |                           |           |
|брь |            |Учить детей рисовать        |Кукла приходит,     |Гуашь красного цвета,      |           |
|    |Неваляшка   |печатками (пуговицами)      |аудиозапись, игра   |пуговицы,                  |           |
|    |(рисование) |различной формы.            |м/п кукла.          |вода,                      |           |
|    |            |Закрепить основные цвета:   |Помощь в            |образец.                   |           |
|    |            |красный, желтый, синий.     |индивидуальная детям|                           |           |
|    |            |                            |                    |                           |           |
|нояб|            |                            |                    |                           |           |
|рь  |            |Познакомить детей с основным|Сюрпризный момент.  |Гуашь с основными цветами. |           |
|    |Разноцветный|цветами красок: красная,    |Художественное      |Ткань или бумага,          |Выставка.  |
|    |ковер       |желтая.                     |слово.              |баночки с водой,           |           |
|    |Осени       |Учить детей рисовать        |П/И.листопад.       |салфетки, трубочки для     |           |
|    |            |кляксами. Вызвать интерес к |Индивидуальная      |клякс. Кукла «Осень».      |           |
|    |            |рисованию и чувство         |помощь, показ       |                           |           |
|    |            |удовлетворения от работы.   |ребенку.            |                           |           |



                                                     Перспективный план по
ИЗО в младшей группе.


|  |           |                                       |                           |                     |      |
|  |Тема:      |Цель:                                  |Материал                   |Метод. приемы        |Меро-п|
|  |           |                                       |                           |                     |риятия|
|де|           |Стимулировать развитие восприятия.     |Мягкая игрушка «Лиса»,     |                     |      |
|ка|Декора -   |Учить вычленять части предмета,        |уменьшенные вязаные модели |                     |      |
|бр|тивное     |особенности его строения, некоторые    |варежек у которых          |Обыгрывание лисы     |      |
|ь |рисование: |качества и свойства. Закрепить названия|отсутствует какая-либо     |вопросов к детям     |Выс-та|
|  |«Варежки   |основных цветов: желтый, красный,      |часть (манжета, пальчик,   |и их ответы.         |вка.  |
|  |для лисят».|синий, зеленый. Учить детей способу    |ладошка, верх). Гуашь,     |Самостоятельная      |      |
|  |           |печатания картошкой, украшению силуэта |силуэт варежек для каждого |работа детей.        |      |
|  |           |варежки, располагать узор по кайме,    |ребенка из плотной бумаги. |Показ лисички.       |      |
|  |           |пальчику, в центре. Активизировать     |Штампы разных форм (звезда,|                     |      |
|  |           |словарь: варежка, пальчик, манжета,    |квадрат) выполненные из    |                     |      |
|  |           |ладошка у варежки, теплая, толстая.    |сырого картофеля           |                     |      |
|ян|           |.                                      |                           |                     |      |
|ва|Волшебная  |Продолжать учить детей рисовать        |Гуашь синего цвета, листы  |Сюрпризный момент    |      |
|рь|зимняя     |человека на шарах.                     |бумаги, свечи,             |игрушки «Деда Мороза»|      |
|  |сказка     |Предложить детям нарисовать свою семью.|тампоны из губки,          |вопросы к детям.     |      |
|  |(рисование |                                       |салфетки.                  |Художественное слово.|      |
|  |свечой)    |Учить располагать сюжет на всем шару.  |Игрушка «Дед Мороз».       |                     |      |
|  |           |Самостоятельно выбрать световое        |                           |Индивидуальная помощь|      |
|  |           |решение.                               |                           |каждому ребенку.     |      |
|фе|           |.                                      |                           |                     |      |
|вр|Огоньки    |Учить детей передавать в рисунки       |Бумага,                    |Кукла «Ночь»,        |      |
|ал|зажглись в |музыку,                                |подготовленная для         |обыгрывание вопросов,|      |
|ь |домах      |как они это представляют.              |граттажа, палочки для      |песенка про солнышко,|      |
|  |(граттаж). |Развивать фантазию, воображение.       |процарапывания.            |показ иллюстраций.   |      |
|  |           |Подбирать колорит весенних цветов.     |Кукла «Ночь».              |Индивидуальная помощь|      |
|  |           |                                       |                           |ребенку.             |      |

                                                      Перспективный план по
ИЗО в младшей группе.

|    |           |                            |                            |                      |             |
|    |Тема:      |Цель:                       |Материал                    |Метод. приемы         |Мероприятия  |
|    |           |                            |                            |                      |             |
|март|Веточки    |                            |                            |                      |             |
|    |вербы,     |Учить детей рисовать ушными |Бумага, гуашь, ушные        |Кукла «Весна»,        |             |
|    |вазочки    |палочками точками.          |палочки, салфетки, эскизы   |вопросы,              |             |
|    |(точечным  |Закрепить основные цвета.   |вазочки.                    |аудиозапись,          |             |
|    |способом). |Вызвать интерес к рисованию.|                            |рисование.            |             |
|    |           |                            |                            |                      |             |
|апре|           |                            |                            |Аудиозапись «Вальс    |             |
|ль  |           |                            |Бумага протонированная в    |цветов»,              |             |
|    |Цветы на   |Учить детей рисовать ушными |зеленый цвет, ушные палочки,|появление Феи цветов. |Выставка.    |
|    |лугу.      |палочками и пуговицами.     |пуговицы, салфетки, гуашь   |Рассматривание        |             |
|    |           |Закрепить основные цвета.   |желтого, красного, синего   |весенних цветов.      |             |
|    |           |                            |цвета.                      |Индивидуальная помощь |             |
|    |           |                            |                            |                      |             |
|    |           |                            |                            |                      |             |
|май |           |                            |                            |Аудиозапись           |             |
|    |           |Учить детей рисовать свечой,|Аудиозапись «Вальс цветов», |ласковая, добрая.     |             |
|    |Солнышко.  |клеточкой и гуашью и        |ткань, кисти,               |Рассматривание        |             |
|    |           |резиновыми сапожками        |гуашь, тушь,                |солнышко.             |             |
|    |           |лучики.                     |вода, салфетки.             |Рисование п /и.       |             |
|    |           |                            |                            |Солнышко и дождик.    |             |



                                                        Перспективный план
по ИЗО подготовительная группа.

|    |             |                           |                            |                      |             |
|    |Тема:        |Цель:                      |Методические приемы         |Оборудование          |Мероприятия  |
|    |             |                           |                            |                      |             |
|сент|Наступила    |                           |Аудиозапись,                |Самоклеющая пленка,   |             |
|ябрь|осень        |Продолжать учить детей     |художественное слово,       |цветные шерстяные     |             |
|    |(рисование   |изображать рисунок нитью,  |рассказы детей,             |нити,  ножницы,       |             |
|    |нитью и      |передавать точный колорит  |индивидуальная помощь с     |песок.                |             |
|    |пуговицами). |нитями осени.              |показом.                    |                      |             |
|октя|             |                           |                            |                      |             |
|брь |             |Продолжать учить детей     |                            |                      |             |
|    |Мой край     |изготовлять декоративные   |Аудиозапись осетинских      |                      |             |
|    |(декоративные|пластины, передавая        |мелодий, показ иллюстраций, |Пластилин,            |             |
|    |пластины).   |характерные признаки       |индивидуальная помощь с     |салфетки, стеки.      |             |
|    |             |родного края: горы, холмы, |показом.                    |                      |             |
|    |             |леса.                      |                            |                      |             |
|нояб|             |Продолжать учить детей     |                            |                      |             |
|рь  |Унылая пора  |рисовать пейзаж согласно   |                            |                      |             |
|    |(рисование по|знакомым композициям       |Аудиозапись прощание с      |Листы бумаги,         |             |
|    |мокрому      |далеко, близко. Деревья    |летом, наступила осень,     |таз с водой,          |Выставка.    |
|    |слою).       |большие, маленькие.        |Рассматривание иллюстраций, |акварель, гуашь,      |             |
|    |             |Использовать цвет как      |рассказы детей,             |кисти, салфетки.      |             |
|    |             |средство передачи          |индивидуальная помощь.      |                      |             |
|    |             |настроения. Создавая путем |                            |                      |             |
|    |             |смешивания красок новые    |                            |                      |             |
|    |             |цветовые тона.             |                            |                      |             |



                                                 Перспективный план по ИЗО
подготовительная группа.


|    |             |                           |                            |                      |             |
|    |Тема:        |Цель:                      |Методические приемы         |Оборудование          |Мероприятия  |
|    |             |                           |                            |                      |             |
|дека|Зимушка -    |                           |                            |                      |             |
|брь |Зима         |Познакомить детей          |Аудиозапись,                |Фольга плотная,       |             |
|    |(фольга).    |рисованием на фольге с     |Снежной зимы,               |палочки острые для    |             |
|    |             |помощью выдавливания       |рассмотрение иллюстраций,   |рисования.            |             |
|    |             |зимнего пейзажа палочкой.  |рассказы детей.             |                      |             |
|янва|             |                           |                            |                      |             |
|рь  |Витражи      |                           |Художественное слово,       |Бумага подготовленная |Выставка.    |
|    |для замка    |Закрепление техники        |аудиозапись сказочная,      |пластилином,          |             |
|    |Зимушки -    |рисования палочками на     |макет замка,                |манная крупа,         |             |
|    |Зимы         |пластилине.                |индивидуальная помощь.      |макароны, гуашь.      |             |
|февр|             |..Продолжать учить детей   |                            |                      |             |
|аль |             |расписывать хохломской     |                            |                      |             |
|    |Золотая      |росписью на ткани вспомнить|Аудиозапись русской народной|Акриловые краски,     |             |
|    |Хохлома.     |элементы росписи хохломы.  |музыки.                     |кисти,                |             |
|    |(Ткань)      |Элементы растительного     |Показ иллюстраций,          |салфетки.             |             |
|    |             |орнамента: цвет, ягоды,    |рассказы детей,             |                      |             |
|    |             |травинки.                  |индивидуальная помощь.      |                      |             |



                                                              План по ИЗО
подготовительная группа


|    |             |                            |                           |                      |             |
|    |Тема:        |Цель:                       |Методические приемы        |Оборудование          |Мероприятия  |
|март|             |                            |                           |                      |             |
|    |             |Продолжать учить рисовать   |                           |                      |             |
|    |Портрет      |портрет: передавать строение|Аудиозапись вальсов        |Лист бумаги,          |             |
|    |мамы         |человеческого лица,         |Ф.Шопена, фотографии детей |цветной мел,          |             |
|    |             |характерные особенности     |с их мамами (или семейные  |жесткие кисти         |             |
|    |             |внешности изображаемых людей|портреты).                 |для растушения.       |             |
|    |             |их настроения.              |                           |                      |             |
|апре|             |Продолжать формировать      |                           |                      |             |
|ль  |             |умения связанные с          |Аудиозапись «Вальс цветов»,|Распустившая верба,   |Выставка.    |
|    |Букеты из    |выразительной передачей в   |рассказы детей,            |гуашь, палитры,       |             |
|    |вербы        |рисунке красоты природы.    |индивидуальная помощь.     |кисть,                |             |
|    |(по мокрому  |Познакомить с приемами      |                           |таз с водой.          |             |
|    |слою)        |работы с гуашью путем       |                           |                      |             |
|    |             |вливания цвета в цвет.      |                           |                      |             |
|    |             |Упражнять в рисовании по    |                           |                      |             |
|    |             |мокрому слою.               |                           |                      |             |
|май |             |                            |                           |                      |             |
|    |             |Закрепить представление     |                           |Дерево живописи,      |             |
|    |Натюрморт    |детей о натюрморте и цвете. |Аудиозапись,               |предметы для          |             |
|    |из стекла    |Совершенствовать умения     |рассказы детей,            |составления           |             |
|    |             |детей работать с различными |работа с родителями.       |натюрморта, гуашь,    |             |
|    |             |видами изоматериалов (гуашь,|                           |кисти,                |             |
|    |             |мелки, акриловые краски).   |                           |Небольшие куски       |             |
|    |             |                            |                           |картона, стекла разной|             |
|    |             |                            |                           |формы, клей ПВА, стенд|             |
|    |             |                            |                           |для выставки.         |             |





смотреть на рефераты похожие на "Путешествие в страну рисования"