Laborarbeit Nr. 11 Technologie zur Entwicklung multimedialer Unterstützung für den pädagogischen Prozess

Ziel der Arbeit

Machen Sie sich mit den Grundelementen multimedialer Präsentationstechnologien vertraut und lernen Sie, eine Unterrichtsstunde multimedial zu unterstützen.

Ausrüstung und Materialien

Ein Personalcomputer mit installiertem Power Point, digitale Medien, ein Drucker, Schulbücher zum Thema, Beispiele für elektronische Präsentationen oder Fragmente davon.

Aufgaben

1. Erledigen Sie die Testaufgaben:

1. Präsentation ist:

1) Betrieb;

2) Prozess;

3) Aktion;

4) Art der Aktivität.

2. Die Grundeinheit einer elektronischen Präsentation in der Power-Point-Umgebung ist:

2) Hilfesystem;

3) Lehrmaterial;

4) Wissenskontrollsystem.

3. Bei der Entwicklung des Designs einer pädagogischen Präsentation ist Folgendes zu berücksichtigen:

1) Merkmale des Bildungsprozesses in dieser Bildungseinrichtung;

2) Merkmale der Materialpräsentation des Lehrers;

3) physiologische Eigenschaften der Wahrnehmung von Farben und Formen;

4) Merkmale des Schülerverhaltens in einer bestimmten Unterrichtsstunde.

4. Die Technologie zur Erstellung elektronischer Präsentationen umfasst die Durchführung der folgenden Arten von Arbeiten in der Entwurfsphase:

1) methodische Bearbeitung von Lehrmaterial; Entwicklung von Computergrafikmaterialien, deren Vorbereitung für die Platzierung auf Folien; Bildung und Integration von Informationskomponenten auf Folien; Debuggen der Präsentation;

2) Entwicklung von Computergrafikmaterialien, deren Vorbereitung für die Platzierung auf Folien; Bildung und Integration von Informationskomponenten auf Folien; Debuggen der Präsentation;

3) Erstellen eines Folienlayouts; Auswahl an Abbildungen und Texten; Nachdenken über die Logik der Präsentation; Bildung und Integration von Informationskomponenten auf Folien; Debuggen der Präsentation;

4) Alle oben genannten Listen sind unvollständig.

5. In welcher Art der Präsentation wird der Bildungsprozess von jedem Studierenden individuell gemanagt:

1) Präsentation-Visualisierung;

2) Präsentationsmodell;

3) interaktive Präsentation;

4) Unter den oben genannten Fragen gibt es keine richtige Antwort.

2. Füllen Sie die Tabelle „Strukturelemente der Präsentation“ aus.

3. Vergleichende Eigenschaften von Fragmenten multimedialer Präsentationen.

Schauen Sie sich die vom Lehrer vorgeschlagenen Auszüge aus den Präsentationen an. Geben Sie anhand der Anforderungen an Präsentationen des von Ihnen untersuchten Lehrmaterials die Fehler an, die den Autoren der Präsentationen während ihrer Entwicklung unterlaufen sind. Weisen Sie auf die positiven Aspekte dieser Präsentationen hin. Präsentieren Sie die Ergebnisse Ihrer analytischen Arbeit tabellarisch auf einer oder zwei Folien.

4. Erstellen eines Fragments einer pädagogischen Multimedia-Präsentation.

Erstellen Sie eine Präsentation, die eine echte Lektion oder ein Lektionsfragment zu einem bestimmten Thema in Ihrem Fach unterstützen könnte (nicht mehr als sieben Folien).

5. Halten Sie Ihre Schlussfolgerungen zur geleisteten Arbeit in einem Bericht fest. Führen Sie während des Unterrichts eine Selbsteinschätzung Ihrer Lernaktivitäten durch.

Kurzes Informationsmaterial

Gleiten- eine logisch autonome Informationsstruktur, die verschiedene Objekte enthält, die in Form einer einzigen Komposition (Tabellen, Diagramme, Texte, Töne, Listen usw.) auf dem Gesamtbildschirm dargestellt werden.

Computerpräsentation ist eine Reihe von Folien, die durch eine Idee vereint und in einer gemeinsamen Datei gespeichert sind.

Interaktive Präsentationen- Präsentationen, bei denen die Kontrolle von jedem Studierenden individuell durchgeführt wird. Solche Präsentationen zielen darauf ab, die selbstständige Arbeit der Studierenden zu organisieren.

Informationsressourcen zum Thema - eine Liste der Informationsquellen, sowohl in Papierform als auch in elektronischer Form (CD-ROM, Internetressourcen), die der Lehrer bei der Vorbereitung der Präsentation verwendet.

Präsentation - Kommunikations- und Informationsprozess.

Präsentation im ursprünglichen Sinne ist ein zielgerichteter Informationsprozess. Die Form der Präsentation kann sehr unterschiedlich sein: auf einem Messestand, im Kontakt mit einem Käufer beim persönlichen Verkauf oder in einem Geschäft, im Hörsaal, im Fernsehen oder Radio usw. Ein modernes Präsentationsmittel ist der Computer: it Multimedia-Fähigkeiten haben es ermöglicht, eine Vielzahl von Präsentationen zu erstellen, die auf der Verwendung textueller, illustrativer, audiovisueller und anderer Formen der Informationspräsentation basieren. Computerpräsentationen Sie sind sowohl für die menschlich vermittelte Kommunikation (Präsentationen mit einem Redner) als auch für die Korrespondenzkommunikation (in sich geschlossene Präsentationen) attraktiv. Durch die Möglichkeit der Interaktivität ermöglichen Computerpräsentationen eine effektive Anpassung des Kommunikationsprozesses an die Eigenschaften der Personen, die die Informationen erhalten. Computerpräsentationen bieten auch eine Reihe von Vorteilen im Zusammenhang mit der Replikation und Verteilung. Einmal erstellt auf elektronischen Medien, Modellen, Diagrammen, Diagrammen, Folien, Videoclips, Tonfragmenten usw. können kompakt digital gespeichert werden. Sie verschlechtern sich nicht, nehmen nicht viel Platz ein, können während der Demonstration frei gesteuert werden und können bei Bedarf leicht geändert werden. Elektronisch verteilte Präsentationen sind günstiger und effektiver als gedruckte. Sie lassen sich ohne großen Aufwand nachbilden und werden so schnell zum Tauschobjekt.

Für die Erstellung von Computerpräsentationen gibt es spezielle Software, die sich sowohl an Präsentationsprofis als auch an Personen richtet, die nicht speziell dafür ausgebildet sind. Zu den Softwareprodukten zum Erstellen von Präsentationen gehören Microsoft Power Point, Windows Movie Maker, Corel Presentation, Star Office Presentation, Macromedia Director, Demo Shield, Matchware Mediator usw.

Methodik zur Durchführung einer Unterrichtspräsentation kann unterschiedlich sein. Beispielsweise kann eine Präsentation zum Erlernen und Festigen neuer Inhalte genutzt werden. Als Teil einer kombinierten Unterrichtsstunde kann es dabei helfen, das Wissen der Schüler zu aktualisieren, indem es den gelernten Stoff wiederholt und verallgemeinert. Im pädagogischen Kontext ist eine Präsentation ein Mittel, um einem Publikum bestimmte Inhalte vorzustellen und zu vermitteln.

Als Mittel zur Präsentation von Unterrichtsmaterialien kann ein Computer nicht nur von Lehrern und Dozenten im Klassenzimmer und Hörsaal genutzt werden, sondern auch von Schülern und Studenten in thematischen Berichten, bei der Verteidigung eigener Projekte, Hausarbeiten und Dissertationen usw. Darüber hinaus können computerbasierte Präsentationen effektivere Kommunikationsinteraktionen für den Erfahrungsaustausch sowie für die Aus- und Weiterbildung ermöglichen.

Die im Unterricht verwendeten Präsentationen können je nach Grad der Beteiligung der Studierenden am Lernprozess unterteilt werden in Visualisierungspräsentationen und interaktive Präsentationen. Präsentationsvisualisierung kann den Informationsgehalt und die Effektivität einer Unterrichtsstunde bei der Erläuterung von Lehrmaterialien deutlich steigern und trägt dazu bei, die Dynamik und Ausdruckskraft des präsentierten Materials zu steigern. Es liegt auf der Hand, dass die Effektivität des Lernens deutlich steigt, da gleichzeitig die visuellen und auditiven Wahrnehmungskanäle beteiligt sind. Präsentationen, bei denen die Steuerung durch jeden Studierenden individuell erfolgt, werden als interaktive Präsentationen klassifiziert. Solche Präsentationen zielen darauf ab, die selbstständige Arbeit der Studierenden zu organisieren. Im Gegensatz zur herkömmlichen unabhängigen Arbeit trägt die unabhängige Arbeit mit einer interaktiven Präsentation dazu bei, die Effizienz der Wahrnehmung und des Auswendiglernens von Lehrmaterial zu steigern. Natürlich unterscheidet sich die Logik des Aufbaus, der Struktur und der Materialdosierung bei solchen Präsentationen erheblich von Visualisierungspräsentationen.

Strukturelemente einer Präsentation. Die Grundeinheit einer elektronischen Präsentation in der Power-Point-Umgebung ist Folie oder Rahmen Präsentation von Bildungsinformationen unter Berücksichtigung der ergonomischen Anforderungen der visuellen Informationswahrnehmung. Obligatorische Strukturelemente einer interaktiven Präsentation sind in der Regel: Cover; Titelfolie; Hilfesystem zum Arbeiten mit Bedienelementen; Inhaltsverzeichnis; Lehrmaterial (einschließlich Texte, Diagramme, Tabellen, Illustrationen, Grafiken); Wörterbuch der Begriffe (Glossar); Wissenskontrollsystem; Informationsquellen zum Thema.

Abdeckung sollte möglichst bunt sein. Dazu sollten Sie es mit grafischen Einlagen und Hintergründen gestalten. Die Gestaltung des Covers soll dazu beitragen, den emotionalen Zustand der Studierenden zu verbessern und ihr Interesse am behandelten Thema und am Fach im Allgemeinen zu steigern.

Titelfolie sollte enthalten: Thementitel; Informationen zur Bildungseinrichtung; Über den Autor; Entwicklungsdatum; Informationen über den Speicherort der Informationen im Netzwerk, auf dem lokalen Computer und den Dateinamen.

Referenzsystem Für die Arbeit mit Bedienelementen sollte die Präsentation eine separate Folie mit einer Beschreibung aller verwendeten Schaltflächen auf dem Bildschirm sein, um deren funktionalen Zweck zu verdeutlichen. Die Hauptanforderungen an Steuerelemente sind Klarheit, das Vorhandensein der richtigen Eingabeaufforderungen zur richtigen Zeit auf dem Bildschirm und vor allem eine minimale (nur notwendige) Anzahl von Steuerelementen auf jeder Seite. Die wichtigsten Steuerelemente sind: Schaltflächen zum Wechseln vom Inhaltsverzeichnis zum Anfang der Themen; Tasten zum Bewegen von Folie zu Folie vorwärts und rückwärts; Schaltfläche, um zum Inhaltsverzeichnis zurückzukehren; Hinweis-Schaltfläche; Schaltfläche, um zum Wörterbuch der Begriffe zu gelangen; Hyperlinks zur Anzeige von Abbildungen, Tabellen, Grafiken usw. Darstellungssteuerungen, die nicht offensichtlich sind, sollten mit Tooltips versehen werden. Das Hilfesystem zum Arbeiten mit Präsentationssteuerelementen sollte von fast jeder Folie aus aufgerufen werden können, daher empfiehlt es sich, es auf allen Frames mit einer Steuertaste auf dem Bildschirm darzustellen.

Unterrichtsmaterial In einer elektronischen Präsentation wird es in der Regel in einer prägnanten Form präsentiert, die aus gutem Grund zusammen mit dem vollständigen Lehrmaterial existiert. Diese Präsentation bietet eine qualitativ andere Perspektive für die Betrachtung des Inhalts, die sowohl in der Phase der Einführung in das Thema als auch in der Phase der Verallgemeinerung und Systematisierung von Lehrmaterial sehr effektiv ist. Der Inhalt des Materials kann in Form von Texten, Zeichnungen, Tabellen, Grafiken usw. dargestellt werden. (d. h. in der üblichen „Buch“-Form, wobei jedoch für Papiermedien untypische Elemente wie Animationen, Videoeinblendungen, Tonfragmente etc. in die Präsentation integriert werden können). Gleichzeitig ermöglicht die grafische Darstellung von Lehrmaterialien die Vermittlung der nötigen Informationsmenge bei gleichzeitig prägnanter Darstellung.

Es ist notwendig, das Meiste hervorzuheben Allgemeine Anforderungen zu den Mitteln, Formen und Methoden der Darstellung des Inhalts von Lehrmaterial in einer elektronischen Präsentation: Prägnanz und Kürze der Darstellung, maximaler Informationsgehalt des Textes; semantisch verwandte Informationselemente zu ganzheitlich wahrgenommenen Gruppen kombinieren; jeder Position (jeder Idee) sollte ein eigener Textabschnitt zugeordnet werden; der Hauptgedanke des Absatzes sollte ganz am Anfang stehen (in der ersten Zeile des Absatzes); Alle verbalen Informationen müssen sorgfältig auf Rechtschreib-, Grammatik- und Stilfehler überprüft werden. Grafiken sollten den Text organisch ergänzen; Große Abbildungen können in einem separaten Zeichnungsalbum (Grafiken, Diagramme, Fotos) gespeichert werden, das als separates Präsentationsmodul konzipiert ist. Elemente dieses Albums können über Hyperlinks oder über spezielle Schaltflächen von anderen Folien aus verlinkt werden.

Wörterbuch der Begriffe (Glossar). Das Vorhandensein eines solchen Wörterbuchs ist bei der interaktiven Präsentation eines neuen Themas äußerst wünschenswert. Es ist vorzuziehen, ein Wörterbuch mit Begriffen und Definitionen auf einer separaten Folie (Folienreihe) anzuzeigen. Um auf das Begriffswörterbuch zuzugreifen, empfiehlt es sich, den entsprechenden Button auf den entsprechenden Seiten des Lehrmaterials zu platzieren.

Kontrollsystem Wissen kann als Expresstest (in einer Visualisierungspräsentation) oder über ein System von Hyperlinks (in einer interaktiven Präsentation) organisiert werden.

Technologie zur Erstellung elektronischer Präsentationen sieht folgende Arten von Arbeiten in der Entwurfsphase vor: Vorbereitung und Strukturierung von Lehrmaterial, dessen methodische Bearbeitung; Entwicklung von Computergrafikmaterialien und deren Vorbereitung für die Platzierung auf Folien; Bildung und Integration von Informationskomponenten auf Folien; Debuggen der Präsentation.

Wenn Sie mit der Zusammenstellung von Folien für eine zukünftige Präsentation beginnen, müssen Sie eine Reihe wichtiger Punkte berücksichtigen:

1. Sie müssen im Voraus ein Folienlayout erstellen, Abbildungen auswählen, den Text und die Logik für den Aufbau der Präsentation durchdenken. Hier sollten Sie nicht auf Improvisation setzen, da sonst das Chaos in Ihrem Kopf unweigerlich die Qualität des Unterrichts beeinträchtigt.

2. Entwickeln Sie sorgfältig das Farbschema für jede Folie. Wie die Erfahrung zeigt, sollten Sie nicht mit unterschiedlichen Hintergründen innerhalb derselben Präsentation experimentieren – sie lenken die Aufmerksamkeit der Studierenden ab und ihre besonders helle Lösung lenkt oft vom Text selbst ab oder erschwert das Lesen.

3. Haben Sie bei der Arbeit mit Schriftarten keine Angst vor deren Vielfalt. An Stellen, an denen die Schüler aufpassen sollten, ist eine Änderung der Buchstabengröße und -stärke nicht nur möglich, sondern auch notwendig. Es ist zu beachten, dass Überschriften nicht mit dem Text selbst verschmelzen sollten.

4. Bei der Prüfung des Textes auf einer Folie ist besondere Vorsicht geboten: Grammatik-, Syntax- und Sprachfehler stellen die funktionale Kompetenz des Präsentations-Compilers in Frage. Zum besseren Verständnis sollten die Sätze möglichst kurz sein.

5. Lassen Sie sich nicht zu sehr von Animationen und Soundeffekten mitreißen. Dies kann die Aufmerksamkeit lenken und unnötiges Gelächter hervorrufen. Das Vorhandensein von Effekten sollte im Einklang mit der Logik des Folientextes und dem Gesamtkonzept der Lektion stehen. Wie die Erfahrung zeigt, können Fragmente eines Liedes oder einer Musik während des gesamten Unterrichts eine besondere psycho-emotionale Stimmung bei den Schülern erzeugen.

6. Das Vorhandensein von Fotos oder Gemälden auf der Folie sollte mit dem Text verknüpft sein. Es ist wünschenswert, dass das Bild nicht so sehr ein Hintergrund, sondern eine Illustration ist und in seiner Bedeutung dem Text selbst entspricht, um zu helfen, ihn auf eine neue Art und Weise zu verstehen und zu offenbaren. Gleichzeitig müssen Sie über den Hintergrund des Bildes nachdenken, damit alle Details hervorgehoben werden.

7. Wenn die Präsentation auf einem Smartboard gehalten wird, ist es durchaus möglich, dass der Text unvollständig ist und Anpassungen während des Unterrichts direkt auf der Folie vorgenommen werden können. In diesem Fall wird die Präsentation „zum Leben erweckt“ und ist das Ergebnis einer gemeinsamen Kreation zwischen Lehrer und Schüler, die direkt im Klassenzimmer stattfindet.

8. Angesichts der Tatsache, dass Lehrer geisteswissenschaftlicher Fächer besonders sensibel für das „lebendige Wort“ sind, ist die Schlussfolgerung logisch: Die Präsentation sollte auf keinen Fall den Lehrer selbst ersetzen oder verdrängen. Daher beträgt die optimale Anzahl an Präsentationsfolien für eine Unterrichtsstunde in der Schule etwa 5-7 und für eine Doppelstunde etwa 20. Dann gibt es während des Unterrichts keinen Wettlauf um die Zeit, sondern es besteht die Möglichkeit, das Gelesene und Gesehene auf der Folie nachzuvollziehen.

9. Zukünftig ist es möglich, die Notizen durch eine zweistufige Version der Notizen zu ersetzen: 1) eine elektronische Version des Unterrichts, in der PowerPoint-Präsentationen präsentiert werden, 2) Schülerkommentare zu bestimmten Folien.

Der Lehrer sollte die Last, Präsentationen zu erstellen, nicht allein auf sich selbst übertragen. Im Rahmen des proklamierten Prinzips einer gleichberechtigten „Lehrer-Lerner“-Beziehung ist es notwendig, Studierende in diesen Prozess einzubeziehen. Wie die Praxis zeigt, ist Motivation durch Beurteilung keineswegs zwingend erforderlich, denn durch gemeinsame Anstrengungen entsteht ein Produkt, das von den nächsten Generationen von Studierenden gesehen und ergänzt wird.

Es ist eine fast unbestreitbare Tatsache, dass die Gestaltung von Präsentationen einen direkten Einfluss auf die Motivation der Studierenden, die Geschwindigkeit der Stoffwahrnehmung, Ermüdung und eine Reihe anderer wichtiger Indikatoren hat. Daher sollte das Design der Lernumgebungsschnittstelle nicht auf einer intuitiven Ebene entwickelt werden.

Einer der Hauptbestandteile der Gestaltung einer pädagogischen Präsentation ist die Berücksichtigung der physiologischen Eigenschaften der Wahrnehmung von Farben und Formen. Zu den bedeutendsten davon gehören:

Anregende (warme) Farben fördern die Erregung und wirken irritierend (in absteigender Intensität): Rot, Orange, Gelb;

Zerfallende (kalte) Farben beruhigen und schläfrig machen (in der gleichen Reihenfolge): Violett, Blau, Hellblau, Blaugrün, Grün;

Es gibt neutrale Farben: Hellrosa, Graublau, Gelbgrün, Braun;

Die Kombination zweier Farben – der Farbe des Schildes und der Hintergrundfarbe – beeinträchtigt den Sehkomfort erheblich, und einige Farbpaare ermüden nicht nur die Sehkraft, sondern können auch zu Stress führen (z. B. grüne Buchstaben auf rotem Hintergrund);

Bei der Wahl der Schriftarten für verbale Informationen ist zu berücksichtigen, dass Großbuchstaben schwieriger wahrgenommen werden als Kleinbuchstaben; das Verhältnis der Dicke der Hauptstriche der Schrift zu ihrer Höhe beträgt etwa 1:5; das am besten lesbare Verhältnis von Schriftgröße zu Buchstabenabstand: von 1:0,375 bis 1:0,75;

Die am besten wahrgenommenen Kombinationen von Schrift- und Hintergrundfarben sind: Weiß auf Dunkelblau, Zitronengelb auf Lila, Schwarz auf Weiß, Gelb auf Blau;

Weißraum gilt als eines der stärksten Ausdrucksmittel, eine kleine Menge ist ein Zeichen von Stil;

Jedes Hintergrundmuster erhöht die Ermüdung der Augen des Schülers und verringert die Wirksamkeit der Materialwahrnehmung.

Der Hintergrund ist ein Element des (sekundären) Hintergrundplans. Er soll die Informationen auf der Folie hervorheben, schattieren und hervorheben.

aber verdunkeln Sie es nicht;

Animation hat einen großen Einfluss auf das menschliche Unterbewusstsein. Seine Wirkung ist viel stärker als die eines normalen Videos. Klare, helle, sich schnell ändernde Bilder prägen sich leicht ins Unterbewusstsein ein. Darüber hinaus gilt: Je kürzer der Aufprall, desto stärker ist er;

Jedes irrelevante, sich bewegende (animierte) Objekt verringert die Wahrnehmung des Materials, hat eine starke ablenkende Wirkung und stört die Dynamik der Aufmerksamkeit;

Die Einbeziehung irrelevanter Geräusche (Lieder, Melodien) als Hintergrundbegleitung führt zu einer schnellen Ermüdung der Schüler, einem Verlust der Aufmerksamkeit und einer Verringerung der Lernproduktivität.

Die Berücksichtigung dieser Merkmale des Präsentationsdesigns wirkt sich erheblich auf die Wirksamkeit der Wahrnehmung der darin präsentierten Informationen aus.

Folie Nr. 1 PROJEKT

zum Thema: „Nutzung von Multimedia-Geräten

in der Unterrichtspraxis

nach dem Landesbildungsstandard im Vorschulbereich.“

Folie Nr. 2

Soziale und wirtschaftliche Veränderungen in Russland haben dazu geführt, dass viele soziale Institutionen, vor allem das Bildungssystem, modernisiert werden müssen. Neue Aufgaben für die heutige Bildung werden im Gesetz „Über die Bildung der Russischen Föderation“ und im Bildungsstandards der neuen Generation formuliert und dargestellt.

Die Informatisierung der Bildung in Russland ist einer der wichtigsten Mechanismen, die alle Hauptrichtungen der Modernisierung des Bildungssystems beeinflussen.

Ziel:

Schaffung von Voraussetzungen zur Steigerung der IKT-Kompetenz von Vorschullehrern für die erfolgreiche Umsetzung des Landesbildungsstandards für die Vorschulerziehung.

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Multimedia-Unterstützung nutzen

Im Bildungsprozess der Vorschulerziehung.

Folie Nr. 1 PROJEKT

zum Thema: „Nutzung von Multimedia-Geräten

in der pädagogischen Praxis

nach dem Landesbildungsstandard im Vorschulbereich.“

Folie Nr. 2

Soziale und wirtschaftliche Veränderungen in Russland haben dazu geführt, dass viele soziale Institutionen, vor allem das Bildungssystem, modernisiert werden müssen. Neue Aufgaben für die heutige Bildung werden im Gesetz „Über die Bildung der Russischen Föderation“ und im Bildungsstandards der neuen Generation formuliert und dargestellt.

Die Informatisierung der Bildung in Russland ist einer der wichtigsten Mechanismen, die alle Hauptrichtungen der Modernisierung des Bildungssystems beeinflussen.

Ziel :

Schaffung von Voraussetzungen zur Steigerung der IKT-Kompetenz von Vorschullehrern für die erfolgreiche Umsetzung des Landesbildungsstandards für die Vorschulerziehung.

Seine Hauptaufgabe – effektive Nutzung der folgenden wesentlichen Vorteile der Informations- und Kommunikationstechnologien:

Die Fähigkeit, einen Erkenntnisprozess zu organisieren, der einen aktivitätsbasierten Ansatz für den Bildungsprozess unterstützt;

Individualisierung des Bildungsprozesses unter Wahrung seiner Integrität;

Schaffung eines wirksamen Managementsystems zur Information und methodischen Unterstützung der Bildung.

Folie Nr. 3

Schlüssel Richtungen des Informatisierungsprozesses DOs sind:

1. Organisatorisches:

• - Modernisierung des methodischen Dienstes;
• - Verbesserung der materiellen und technischen Basis;
• - Schaffung einer bestimmten Informationsumgebung.

2. Pädagogisch:

• - Steigerung der IKT-Kompetenz von Vorschullehrern;
• - Einführung von IKT in den Bildungsbereich.

Gemäß dem Gesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“ gehört die Vorschulerziehung zu den Stufen der Allgemeinbildung. Daher ist die Informatisierung des Kindergartens zu einer notwendigen Realität der modernen Gesellschaft geworden.

Die Computerisierung der Schulbildung hat eine recht lange Geschichte (ca. 20 Jahre), ein so weit verbreiteter Einsatz von Computern im Kindergarten wurde jedoch noch nicht beobachtet. Gleichzeitig ist der Einsatz von Informationsressourcen aus der Arbeit eines Lehrers (auch Vorschullehrer) nicht mehr wegzudenken. Der Einsatz von IKT ermöglicht es, den Bildungsprozess in der Vorschulerziehung zu bereichern, qualitativ zu aktualisieren und seine Effizienz zu steigern.

Folie Nr. 4

Deshalb, vorschulische BildungseinrichtungAls Kultur- und Wissensträger kann auch er nicht daneben stehen. Es geht um um Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT)Pädagogen, um die Effizienz des Bildungsprozesses zu verbessern.

Diese Entwicklungsrichtung der Bildungsbranche wird, wie in Regierungsdokumenten hervorgehoben, als wichtigste nationale Priorität anerkannt.

Wenn wir uns die Ereignisse im Bildungsbereich des Landes ansehen, werden wir erkennen, warum sich die IKT in Vorschuleinrichtungen in den letzten fünf Jahren rasant weiterentwickelt hat.

Verabschiedung der Strategie zur Entwicklung der Informationsgesellschaft auf Landesebene;

Annahme des Konzepts der sozioökonomischen Entwicklung des Landes bis 2020;

Umsetzung des Programms „Elektronisches Russland“.

Entwicklung des nationalen Bildungskonzepts „Unsere neue Schule“

Anbindung von Schulen an das Internet im Rahmen des nationalen Projekts;

Verabschiedung von Änderungen des Gesetzes „Über Bildung“;

Heute werden wir die Möglichkeiten des Einsatzes von IKT im Bildungsprozess betrachten.

Folie Nr. 5

Was ist IKT?

Informationspädagogische Technologien– das sind alles Technologien im Bildungsbereich, die spezielle technische Mittel (PC, Multimedia) nutzen, um pädagogische Ziele zu erreichen.

Informations-und Kommunikationstechnologienin der Bildung (IKT) ist ein Komplex aus pädagogischen und methodischen Materialien, technischen und instrumentellen Mitteln der Computertechnologie im Bildungsprozess, Formen und Methoden ihres Einsatzes zur Verbesserung der Aktivitäten von Fachkräften in Bildungseinrichtungen (Verwaltung, Pädagogen, Fachkräfte) usw sowie für die Bildung (Entwicklung, Diagnostik, Korrekturen) von Kindern.

Folie Nr. 6

Das Hauptziel Die Implementierung von Informationstechnologien ist die Schaffung eines einheitlichen Informationsraums einer Bildungseinrichtung, eines Systems, in das alle Teilnehmer des Bildungsprozesses eingebunden und auf der Informationsebene verbunden sind: Verwaltung, Lehrer, Schüler und deren Eltern.

Bei der Informationstechnologie handelt es sich nicht nur um Computer und deren Software. IKT bedeutet die Nutzung eines Computers, des Internets, Fernsehens, Videos, DVDs, CDs, Multimedia- und audiovisueller Geräte, also alles, was umfassende Kommunikationsmöglichkeiten bietet.

Folie Nr. 7

Um (gemäß den Anforderungen des Landesbildungsstandards für Vorschulerziehung) ein körperlich entwickeltes, neugieriges, aktives, emotional reagierendes Kind zu erziehen, das die Kommunikationsmittel und Formen der Interaktion mit Erwachsenen und Gleichaltrigen beherrscht, sind ausgebildete Lehrkräfte erforderlich Gesucht werden Personen, die in der Lage sind, traditionelle Lehrmethoden und moderne Informationstechnologien zu kombinieren.

Welche Fähigkeiten werden benötigt Lehrer für den Einsatz von IKT-Tools: Grundkenntnisse des Lehrers über den Aufbau eines Computers. Arbeit in Programmen: Word, PowerPoint. Die Praxis der Nutzung von Internetressourcen (zum Durchsuchen von Bildern, vorgefertigten Präsentationen und Schulungsprogrammen) ermöglicht es Ihnen, das Lernen zu verbessern Prozess informationsintensiv, unterhaltsam und komfortabel.

Der Lehrer muss nicht nur in der Lage sein, einen Computer und moderne Multimedia-Geräte zu nutzen, sondern auch eigene Bildungsressourcen zu erstellen und diese in seiner Unterrichtstätigkeit umfassend zu nutzen.

Folie Nr. 8

Anwendungsbereiche von IKT durch Vorschullehrer

1. Dokumentation.

Im Rahmen der pädagogischen Aktivitäten erstellt und erstellt die Lehrkraft Kalender- und Langzeitpläne, bereitet Materialien für die Gestaltung der Elternecke vor, führt Diagnostiken durch und präsentiert die Ergebnisse sowohl in gedruckter als auch in elektronischer Form. Unter Diagnostik versteht man nicht die einmalige Durchführung der notwendigen Untersuchungen, sondern auch die Führung eines individuellen Tagebuchs des Kindes, in dem verschiedene Daten über das Kind, Testergebnisse festgehalten, Diagramme erstellt und die Dynamik des Kindes erfasst wird Die Entwicklung des Kindes wird grundsätzlich überwacht. Natürlich ist dies ohne den Einsatz von Computertechnik möglich, allerdings sind Designqualität und Zeitaufwand nicht vergleichbar.

2. Ein wichtiger Aspekt beim Einsatz von IKT istVorbereitung des Lehrers auf die Zertifizierung. Hier können Sie sowohl die Erstellung einer Dokumentation als auch die Erstellung eines elektronischen Portfolios in Betracht ziehen.

3. Methodische Arbeit, Lehrerausbildung.

In der Informationsgesellschaft sind vernetzte elektronische Ressourcen die bequemste, schnellste und modernste Möglichkeit zur Verbreitung neuer methodischer Ideen und Lehrmittel und stehen Methodologen und Lehrern unabhängig von ihrem Wohnort zur Verfügung. Informationen und methodische Unterstützung in Form elektronischer Ressourcen können bei der Vorbereitung eines Lehrers auf den Unterricht, beim Erlernen neuer Techniken und bei der Auswahl visueller Hilfsmittel für den Unterricht genutzt werden.

Online-Gemeinschaften von Lehrern ermöglichen es nicht nur, die notwendigen methodischen Entwicklungen zu finden und zu nutzen, sondern auch ihre Materialien zu veröffentlichen, ihre Lehrerfahrungen bei der Vorbereitung und Durchführung von Veranstaltungen sowie beim Einsatz verschiedener Methoden und Technologien zu teilen.

Das moderne Bildungsumfeld erfordert von der Lehrkraft besondere Flexibilität bei der Vorbereitung und Durchführung pädagogischer Veranstaltungen. Ein Lehrer muss seine Qualifikationen regelmäßig verbessern. Auch die Umsetzung moderner Lehrerwünsche ist durch Remote-Technologien möglich. Bei der Auswahl solcher Kurse müssen Sie auf das Vorhandensein einer Lizenz achten, auf deren Grundlage Bildungsaktivitäten durchgeführt werden. Fernstudiengänge ermöglichen es Ihnen, die für den Lehrer interessante Richtung zu wählen und zu studieren, ohne Ihre Hauptausbildungsaktivitäten zu unterbrechen.

4. Bei der Abhaltung von Lehrerräten in DO Berichte der Lehrerergänzt durch Multimedia-Unterstützung. Präsentationen für Berichte umfassen sowohl Textbegleitung als auch Videos, Diagramme und Diagramme.

5. Ein wichtiger Aspekt der ArbeitLehrer ist undTeilnahme an verschiedenen pädagogischen Projekten, Distanzwettbewerben, Vibinars, Quiz, Olympiaden, was das Selbstwertgefühl sowohl des Lehrers als auch der Schüler steigert. Eine persönliche Teilnahme an solchen Veranstaltungen ist aufgrund der Abgelegenheit der Region, finanzieller Kosten und anderer Gründe oft nicht möglich. Und die Fernteilnahme ist für jeden möglich. In diesem Fall ist auf die Zuverlässigkeit der Ressource und die Anzahl der registrierten Benutzer zu achten.

Es ist unbestreitbar wichtig, IKT-Technologien sowohl zur Dokumentation als auch zur effektiveren Durchführung methodischer Arbeit und zur Verbesserung des Qualifikationsniveaus eines Lehrers einzusetzen, aber das Wichtigste bei der Arbeit eines Vorschullehrers ist die Durchführung des Bildungsprozesses.

6. Bildungsprozess.

Der Bildungsprozess umfasst:

Organisation direkter Bildungsaktivitäten des Studenten,

Organisation gemeinsamer Entwicklungsaktivitäten von Lehrern und Kindern,

Umsetzung von Projekten,

Schaffung einer Entwicklungsumgebung (Spiele, Handbücher, Lehrmaterialien).

7. Zusammenarbeit mit den ElternMultimedia kann bei der Gestaltung von visuellem Material, bei Elternversammlungen, runden Tischen, Mini-Lehrräten, Workshops, Talkshows und Umfragen eingesetzt werden, was in unserer Vorschulabteilung weit verbreitet ist. Der Einsatz von IKT ermöglicht eine Diversifizierung der Kommunikation und steigert das Interesse Erwachsener an nützlichen Informationen zur Kindererziehung.

Folie Nummer 9

Was sind die Hauptrichtungen der Arbeit mit IKT bei Wiedergabeaktivitäten?

Verwendung eines Computers zur Übertragung und Speicherung von Informationen.

IKT als Mittel des interaktiven Lernens, das es Ihnen ermöglicht, die kognitive Aktivität von Kindern zu stimulieren und am Erwerb neuen Wissens teilzunehmen.

IKT für Eltern von Schülern. Die Zusammenarbeit mit der Familie des Kindes bei der Nutzung von IKT zu Hause, insbesondere von Computern und Computerspielen, ist die Hauptrichtung meiner Arbeit.

IKT zielt darauf ab, die Idee des Netzwerkmanagements, die Organisation des pädagogischen Prozesses und methodische Dienstleistungen umzusetzen. Diese Technologie ermöglicht die Planung, Kontrolle, Überwachung und Koordination der Arbeit von Lehrern und Fachkräften. In diesem Fall trägt der Einsatz von IKT dazu bei, die Aktivitäten vorschulischer Bildungseinrichtungen zu optimieren.

Ich werde die wichtigsten Formen der IKT-Nutzung in meiner Arbeit vorstellen:

Auswahl von Anschauungsmaterial für den Unterricht, Gestaltung von Elternecken, Gruppen, Informationsmaterial für die Gestaltung von Ständen, mobile Ordner (Scannen, Internet; Drucker, Präsentation);

Auswahl von zusätzlichem Lehrmaterial für den Unterricht (Enzyklopädie);

Erstellung von Gruppendokumentationen (Kinderlisten, Elterninformationen, Diagnostik der kindlichen Entwicklung, Planung, Überwachung der Programmdurchführung etc.), Berichte. Der Computer ermöglicht es Ihnen, nicht jedes Mal Berichte und Analysen zu schreiben, sondern das Diagramm nur einmal einzugeben und dann nur die notwendigen Änderungen vorzunehmen.

Erstellen von Präsentationen im Power-Point-Programm zur Verbesserung der Wirksamkeit pädagogischer Aktivitäten mit Kindern und der pädagogischen Kompetenz der Eltern bei Eltern-Lehrer-Treffen. Darüber hinaus kann die Präsentation zu einer Art Plan für eine Unterrichts- oder Veranstaltung werden, ihre logische Struktur, d.h. kann in jeder Phase des Unterrichts verwendet werden. Ich habe eine Reihe von Präsentationen für Unterricht, Feiertage, pädagogische Beiräte und Eltern-Lehrer-Treffen erstellt.

Der Einsatz digitaler Fotoausrüstung und Fotobearbeitungsprogramme, die die Verwaltung von Bildern genauso einfach machen wie das Aufnehmen von Fotos, um die benötigten Bilder leicht zu finden, zu bearbeiten und anzuzeigen;

Mithilfe eines Bilderrahmens Eltern mit dem reichen und interessanten Gartenleben ihrer Kinder vertraut machen;

Nutzung des Internets im Unterrichtswesen zur informativen und wissenschaftlich-methodischen Unterstützung des Bildungsprozesses in einer Vorschuleinrichtung;

Erfahrungsaustausch, Bekanntschaft mit Zeitschriften, Entwicklungen anderer Lehrer;

Gestaltung von Broschüren, elektronischem Portfolio, Materialien zu verschiedenen Tätigkeitsbereichen;

Erstellung von Medienbibliotheken, die sowohl für Lehrer als auch für Eltern von Interesse sind;

Erstellen einer E-Mail, Pflege einer Website einer vorschulischen Bildungseinrichtung mit Links zu Gruppen. Besonders wichtig ist die Kommunikation mit den Eltern von Kindern, die krankheitsbedingt zu Hause sind. Sie müssen sich des Gartenlebens und der Bildungsaktivitäten bewusst sein;

Einsatz eines Computers bei der Büroarbeit einer vorschulischen Bildungseinrichtung, Erstellung verschiedener Datenbanken.

Um mit Kollegen vertiefte Diskussionen zu pädagogischen Themen zu führen und Experten zu konsultieren, nutze ich Foren in Online-Pädagogik-Communities. Ich interessiere mich für Netzwerkkommunikationstechnologien.

Folie Nummer 10

Moderne Computertechnologien bieten enorme Möglichkeiten für die Entwicklung des Bildungsprozesses. Auch K.D. Ushinsky bemerkte: „Die Natur von Kindern erfordert Klarheit.“Jetzt handelt es sich nicht mehr um Diagramme, Tabellen und Bilder, sondern um ein Spiel, das näher an der Natur der Kinder liegt, auch wenn es wissenschaftlich und pädagogisch ist. Die Klarheit des Materials erhöht seine Absorption, weil Alle Wahrnehmungskanäle von Kindern sind beteiligt – visuell, mechanisch, auditiv und emotional.

Lassen Sie uns Folgendes klarstellen:

Multimedia – ist ein Mittel oder Instrument der Erkenntnis in verschiedenen Klassen. Multimedia trägt zur Entwicklung von Motivation, Kommunikationsfähigkeiten, dem Erwerb von Fähigkeiten, der Anhäufung von Faktenwissen und auch zur Entwicklung der Informationskompetenz bei.

Computer -- ist derzeit in der Lage, Ton und Video zu manipulieren, um Spezialeffekte zu erzielen, Ton und Video, einschließlich Animationen, zu synthetisieren und abzuspielen und all dies in eine einzige Multimedia-Präsentation zu integrieren.

Folie Nr. 11

Multimediale wie Folien, Präsentationen oder Videopräsentationen sind in der Lehrgemeinschaft schon lange verfügbar.

Der sinnvolle Einsatz visueller Lehrmittel im Bildungsprozess spielt eine wichtige Rolle bei der Entwicklung der Beobachtungsgabe, Aufmerksamkeit, Sprache und des Denkens von Vorschulkindern. „Satz Farbfolien mit methodischen Empfehlungen“ (Folien), „Hörbuch“, pädagogisch. Programm „ABVGDeyka“.

Folie Nr. 12

FOTO

Zunächst möchten wir sagen, dass wir auf die direkte Arbeit von Kindern am PC verzichten. Wir glauben, dass dies im Vorschulalter keine Priorität hat. Viel wichtiger ist die Arbeit an der Schaffung eines einheitlichen Gestaltungsraums im Rahmen der Interaktion mit den Familien der Schüler zur Lösung der Probleme der kindlichen Entwicklung in der modernen Informationsgesellschaft. Es ist wichtig, sowohl für das Kind als auch für die Eltern ein Führer in die Welt der neuen Technologien, ein Mentor bei der Auswahl von Computerspielen zu werden und die Grundlagen der Informationskultur der Persönlichkeit des Kindes zu schaffen.

Folie Nr. 13

Arten von Aktivitäten mit IKT

1. Lektion mit Multimedia-UnterstützungDie effektivste Form der Organisation der Computerarbeit im Kindergarten– Durchführung von Medienkursen mit Multimedia-Präsentationen.Es ermöglicht eine Optimierung des pädagogischen Prozesses, eine Individualisierung der Bildung von Kindern mit unterschiedlichem kognitiven Entwicklungsstand und eine deutliche Steigerung der Wirksamkeit psychologischer und pädagogischer Aktivitäten.

In einem solchen Unterricht wird nur ein Computer als „elektronische Tafel“ verwendet. In der Vorbereitungsphase werden elektronische und Informationsressourcen analysiert und das notwendige Material für den Unterricht ausgewählt. Manchmal kann es sehr schwierig sein, die notwendigen Materialien zu finden, um das Thema einer Lektion zu erklären. Daher werden Präsentationsmaterialien mit PowerPoint oder anderen Multimediaprogrammen erstellt.

Um solche Kurse durchzuführen, benötigen Sie einen PC (Laptop), einen Multimedia-Projektor, Lautsprecher und eine Leinwand.

Die Grundlage jeder modernen Präsentation besteht darin, den Prozess der visuellen Wahrnehmung und Speicherung von Informationen mithilfe anschaulicher Bilder zu erleichtern. Die Formen und der Einsatzort einer Präsentation im Unterricht richten sich nach dem Inhalt dieses Unterrichts und dem vom Lehrer gesetzten Ziel.

2. Unterricht mit Computerunterstützung

Am häufigsten werden solche Kurse mit spielbasierten Trainingsprogrammen durchgeführt.

In dieser Unterrichtsstunde kommen mehrere Computer zum Einsatz, an denen mehrere Schüler gleichzeitig arbeiten. Die Verwendung eines elektronischen Lehrbuchs (und ein Gaming-Lernspiel für Kinder ist ein elektronisches Lehrbuch) ist eine Methode des programmierbaren Lernens, deren Begründer Skinner ist. Anhand eines elektronischen Lehrbuchs studiert das Kind selbstständig den Stoff, erledigt die notwendigen Aufgaben und besteht anschließend einen Kompetenztest zu diesem Thema.

Die Fähigkeiten des Computers ermöglichen es, die Menge des zur Überprüfung angebotenen Materials zu erhöhen. Ein hell leuchtender Bildschirm erregt Aufmerksamkeit, ermöglicht die Umstellung der Hörwahrnehmung von Kindern auf Visuelles, animierte Charaktere wecken Interesse und lösen dadurch Spannungen. Aber leider gibt es heute nicht mehr genügend gute Computerprogramme, die für Kinder in diesem Alter gedacht sind.

Arten von Bildungsprogrammen für Kinder im Vorschulalter

1. Spiele zur Entwicklung von Gedächtnis, Vorstellungskraft, Denken usw.

2. „Sprechende“ Wörterbücher für Fremdsprachen mit guter Animation.

3. ART-Studios, einfache Grafikeditoren mit Zeichnungsbibliotheken.

4. Reisespiele, „Actionspiele“.

5. Die einfachsten Programme zum Unterrichten von Lesen, Mathematik usw.

Bei der Organisation von Kursen dieser Art ist ein stationärer oder mobiler Computerkurs erforderlich, der den SANPiN-Standards und lizenzierter Software entspricht.

Heutzutage sind viele Kindergärten mit Computerkursen ausgestattet. Aber es fehlt noch:

Methodik zum Einsatz von IKT im Bildungsprozess vorschulischer Bildungseinrichtungen;

Systematisierung von Computerentwicklungsprogrammen;

Einheitliche Software- und Methodenanforderungen für Computerkurse.

SanPiN:

Computerspielaufgaben sollten von kurzer Dauer sein. Daher sollten Spiele mit geringem Umfang oder Spiele, bei denen es darum geht, eine Aufgabe in bestimmten Phasen zu erledigen und die erzielten Ergebnisse anschließend zu speichern, bevorzugt werden.

Es ist unmöglich, in jeder Unterrichtsstunde Multimedia-Technologien einzusetzen, da die Vorbereitung und Organisation eines solchen Unterrichts sowohl vom Lehrer als auch von den Kindern mehr intellektuelle und emotionale Anstrengungen erfordert als bei der regulären Vorbereitung. Und außerdem verlieren Kinder bei häufiger Nutzung von IKT das besondere Interesse an solchen Aktivitäten.

Und so positives und enormes Potenzial Informations- und Kommunikationstechnologien auch haben, sie können und sollen die Live-Kommunikation zwischen Lehrer und Kind nicht ersetzen.

Heute ist dies die einzige Tätigkeitsart, die nicht durch ein spezielles Bildungsprogramm geregelt ist. Lehrer müssen den Ansatz selbstständig studieren und in ihren Aktivitäten umsetzen.

Der Einsatz von IKT dient nicht dazu, Kindern die Grundlagen der Informatik und Computertechnik zu vermitteln.

Eine wichtige Regel bei der Organisation solcher Kurse ist ihre Häufigkeit. Der Unterricht sollte 1-2 mal pro Woche, je nach Alter der Kinder, mit 10-15 Minuten direkter Aktivität am PC stattfinden.

3. Diagnosestunde.

Für die Durchführung solcher Kurse sind spezielle Programme erforderlich, die in einigen allgemeinbildenden Studiengängen selten sind oder nicht vorhanden sind. Doch die Entwicklung solcher Computerprogramme ist eine Frage der Zeit.

Folie Nummer 14

Der Begriff „Interaktivität“kommt vom englischen Wort inter action, was „Interaktion“ bedeutet. Interaktivität ist ein Konzept aus dem Bereich Informatik und Kommunikation. Der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien im Kindergarten ermöglicht eine Erweiterung der kreativen Fähigkeiten von Lehrkräften und wirkt sich positiv auf verschiedene Aspekte der geistigen Entwicklung älterer Vorschulkinder aus.

Folie Nummer 15

Verwendung multimedialer Präsentationen:

Die Grundlage jeder modernen Präsentation besteht darin, den Prozess der visuellen Wahrnehmung und Speicherung von Informationen mithilfe anschaulicher Bilder zu erleichtern. Die Formen und der Verwendungsort einer Präsentation (oder auch einer separaten Folie) in einer Unterrichtsstunde hängen natürlich vom Inhalt dieser Unterrichtsstunde und dem Ziel ab, das sich der Lehrer selbst setzt.

Der Einsatz von Computer-Folienpräsentationen im Bildungsprozess hat folgende Vorteile:

• Umsetzung polysensorischer Materialwahrnehmung;
• die Fähigkeit, verschiedene Objekte mithilfe eines Multimedia-Beamers und einer Projektionsfläche in stark vergrößerter Form vorzuführen;
• Die Kombination von Audio-, Video- und Animationseffekten in einer einzigen Präsentation trägt dazu bei, die Menge an Informationen auszugleichen, die Kinder aus der Bildungsliteratur erhalten.
• die Fähigkeit, Objekte zu demonstrieren, die für das intakte Sinnessystem besser zugänglich sind;
• Aktivierung der Sehfunktionen und Sehfähigkeiten des Kindes;
• Diafilme für Computerpräsentationen eignen sich gut zum Anzeigen von Informationen in Form von Ausdrucken in großer Schrift auf einem Drucker als Handzettel für Klassen mit Vorschulkindern.

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Der Einsatz multimedialer Präsentationen ermöglicht es, jede Unterrichtsstunde oder Präsentation emotional aufzuladen, attraktiv zu gestalten, sie wecken großes Interesse beim Kind, sind eine hervorragende Anschauungshilfe und Anschauungsmaterial, das zu einem guten Unterrichtserfolg beiträgt.

Folie Nummer 17

Verwendung des interaktiven Whiteboardshilft bei der Entwicklung bei Kindern: Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Feinmotorik, Denken und Sprechen, visuelle und auditive Wahrnehmung, verbales und logisches Denken usw. Entwicklungsaktivitäten sind mit seiner Verwendung viel heller und dynamischer geworden. Mit interaktiven Geräten können Sie mit elektronischen Markern zeichnen. Ultraschall- und Infrarottechnologien werden verwendet, um die Position der Markierung auf der Tafel genau zu bestimmen. Mit einem der im Kit enthaltenen elektronischen Marker kann ein Lehrer oder ein Kind die notwendigen Informationen hervorheben oder unterstreichen, wodurch die Aufmerksamkeit zusätzlich auf sie gelenkt wird. Um den Betrieb von Windows-Anwendungen fernzusteuern, können Sie auch einen elektronischen Marker verwenden, der eine Maus ersetzt. Derzeit gibt es viele einfache und komplexe Computerprogramme für verschiedene kognitive Bereiche von Vorschulkindern.

Folie Nummer 18

Spiel ist die HauptbedingungVerwendung eines Computers im Vorschulalter

weckt großes Interesse bei Kindern;

enthält bildliche Informationen, die für Kinder im Vorschulalter verständlich sind;

erregt die Aufmerksamkeit des Kindes;

ist ein Anreiz für die kognitive Aktivität von Kindern;

bietet die Möglichkeit, das Training zu individualisieren;

das Kind selbst reguliert das Tempo und die Anzahl der zu lösenden Spiellernaufgaben;

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Also lasst uns darüber nachdenkenVielseitigkeit der Computertechnologieals Lehrmittel mit umfangreichen Demonstrationsmöglichkeiten – am Beispiel des Verfassens von Geschichten anhand von Bildern.

Aufgabe 1. Diese Aufgabe kann auf drei Arten erledigt werden. Auf dem Bildschirm werden 3-4 Bilder angezeigt, die eine zusammenhängende Geschichte darstellen. (1 – Anfang, 2 – Fortsetzung, 3 – Ende) Die Kinder beschreiben einfach die auf den Bildern dargestellten Ereignisse. In diesem Fall fungiert jedes Bild als nächstes Kapitel.

Aufgabe 2. Den Kindern wird nur ein Bild angeboten. Der Lehrer stellt die Frage: Was ist vorher passiert? was könnte danach passieren? Nach der Aussage wird eine wahre Geschichte erzählt und alle Bilder werden auf dem Bildschirm angezeigt.

Aufgabe 3. Der Lehrer zeigt auf dem Bildschirm Bilder, die nicht nach der Handlung, sondern in einer durcheinandergebrachten Reihenfolge aufeinander folgen. Die Kinder müssen diese Bilder ordnen und dann eine zusammenhängende Geschichte verfassen.

Kurzes Fazit:

Computer- und Multimedia-Tools sind Werkzeuge zur Verarbeitung von Informationen, die zu einem leistungsstarken technischen Werkzeug für den Unterricht, zur Korrektur und zu einem Kommunikationsmittel werden können, das für die gemeinsamen Aktivitäten von Lehrern, Eltern und Vorschulkindern erforderlich ist.

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Folgende Ergebnisse werden erzielt

Kinder verstehen die Konzepte von Form, Farbe und Größe leichter;

die Konzepte von Zahl und Menge werden tiefer verstanden;

Die Fähigkeit, im Flugzeug und im Weltraum zu navigieren, erscheint schneller

trainiert die Effizienz von Aufmerksamkeit und Gedächtnis;

Lesen und Schreiben früher beherrschen;

Wortschatz wird aktiv aufgefüllt;

Feinmotorik entwickelt sich, die feinste Koordination der Augenbewegungen wird ausgebildet.

die Zeit sowohl der einfachen Reaktion als auch der Wahlreaktion nimmt ab;

Engagement und Konzentration werden gefördert;

Fantasie und Kreativität entwickeln sich;

Es entwickeln sich Elemente des visuell-figurativen und theoretischen Denkens.

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Zur Erhaltung der Gesundheit des Kindes ist es wichtig, die folgenden Bedingungen einzuhalten:

Es ist wünschenswert, dass der Monitor ein LCD- oder Plasma-Monitor ist.

Es ist notwendig, in den Unterricht Spiele einzubeziehen, die darauf abzielen, Sehbehinderungen vorzubeugen und visuell-räumliche Beziehungen zu entwickeln.

Führen Sie regelmäßig Augenübungen durch: Während der Arbeit ist es notwendig, den Blick des Kindes regelmäßig alle 1,5 bis 2 Minuten vom Monitor abzuwenden. Für einige Sekunden ist auch ein Aktivitätswechsel während des Unterrichts wichtig.

Für den Frontalunterricht nutzen wir einen Multimediaprojektor, der Abstand von der Leinwand zu den Stühlen, auf denen die Kinder sitzen, beträgt 2 – 2,5 Meter.

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Ziel methodische Arbeit - Kollegen unterrichtenden Grad der Integration beurteilenihre pädagogischen Aktivitäten im informationspädagogischen Umfeld analysieren, die Fähigkeiten des IOS ihrer Einrichtung analysieren, IKT-Tools und elektronische Bildungsressourcen entsprechend den Zielen ihrer professionellen pädagogischen Aktivitäten auswählen und verwenden.

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Auf diese Weise Der Einsatz von IKT trägt zur Verbesserung der Qualität des Bildungsprozesses bei: Lehrer haben die Möglichkeit, professionell mit einem breiten Publikum von Internetnutzern zu kommunizieren, ihr sozialer Status steigt. Der Einsatz von EER (Electronic Educational Resources) in der Arbeit mit Kindern dient der Steigerung der kognitiven Motivation der Studierenden, dementsprechend ist eine Steigerung ihrer Leistungen und Schlüsselkompetenzen zu beobachten. Eltern, die das Interesse ihrer Kinder an vorschulischen Bildungseinrichtungen bemerkten, begannen, Lehrer respektvoller zu behandeln, auf ihre Ratschläge zu hören und sich aktiver an Gruppenprojekten zu beteiligen.

Und abschließend ermöglicht der Einsatz von Computertechnologien bei der Tätigkeit eines Vorschullehrers die Einführung innovativer Prozesse in der Vorschulerziehung, die Verbesserung aller Managementebenen im Bildungsbereich und die Erweiterung der Zugangsmöglichkeiten zu Informationsressourcen.

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ENDE _________

Liste der verwendeten Literatur.

1. Management von Innovationsprozessen in vorschulischen Bildungseinrichtungen. – M., Sfera, 2008

2. Gorvits Yu., Pozdnyak L. Wer sollte im Kindergarten mit einem Computer arbeiten? Vorschulerziehung, 1991, Nr. 5

3. Kalinina T.V. DOW-Management. „Neue Informationstechnologien in der Vorschulkindheit.“ M, Sphere, 2008

4. Ksenzova G.Yu. Vielversprechende Schultechnologien: pädagogisches und methodisches Handbuch. - M.: Pädagogische Gesellschaft Russlands, 2000

5. Motorin V. „Bildungsmöglichkeiten von Computerspielen.“ Vorschulerziehung, 2000, Nr. 11

6. Novoselova S.L. Computerwelt eines Vorschulkindes. M.: Neue Schule, 1997

Um die Präsentation mit Bildern, Design und Folien anzusehen, Laden Sie die Datei herunter und öffnen Sie sie in PowerPoint auf deinem Computer.
Textinhalt der Präsentationsfolien: Projekt Nr. 4: Entwicklung einer multimedialen Unterstützung für das Bildungssystem Rogoza Roman Valentinovich abgeschlossen Der Leitslogan der vergangenen Jahre „Bildung für das Leben“ wurde durch den Slogan „Bildung während des gesamten Lebens“ ersetzt. Der grundlegende Unterschied des modernen Ansatzes ist die Ausrichtung von Standards für die Ergebnisse der Beherrschung grundlegender Bildungsprogramme. Ergebnisse bedeuten nicht nur Fachwissen, sondern auch die Fähigkeit, dieses Wissen in praktischen Aktivitäten anzuwenden. Die moderne Gesellschaft braucht gebildete, moralische und unternehmungslustige Menschen, die: ihre Handlungen analysieren, selbstständig Entscheidungen treffen und ihre möglichen Konsequenzen vorhersagen können, sich durch Mobilität auszeichnen und kooperieren können ein Verantwortungsbewusstsein für das Schicksal des Landes und seinen sozioökonomischen Wohlstand haben. Das System der Anforderungen an einen modernen Unterricht wird bestimmt durch: 1. das Konzept der Landesbildungsstandards, die Grundsätze der modernen Didaktik, die Stellung des System-Aktivitäts-Ansatzes 2. die Ausrichtung pädagogischer Aktivitäten auf die Bildung von Selbstbereitschaft -Entwicklung und lebenslange Bildung3. Gestaltung und Aufbau eines sozialen Umfelds für die Entwicklung von Schülern im Bildungssystem4. aktive pädagogische und kognitive Aktivität der Schüler5. Aufbau des Bildungsprozesses unter Berücksichtigung des individuellen Alters, der psychologischen und physiologischen Eigenschaften der Schüler und des kompetenzbasierten Ansatzes. Das System der Anforderungen an einen Unterricht umfasst die Zielsetzung, die Motivation, die praktische Bedeutung von Wissen und Methoden der Aktivität, die Auswahl der Inhalte und die Zielsetzung Den Studierenden sollten konkrete, erreichbare, verständliche und diagnostizierbare Ziele vorgegeben werden. Wann immer möglich, erfolgt die Zielsetzung gemeinsam mit den Studierenden, ausgehend von der (vorzugsweise von den Studierenden) formulierten Problemstellung. Die Studierenden müssen wissen, welche konkreten Kenntnisse und Fähigkeiten (Tätigkeitsmethoden) sie im Verlauf der Unterrichtstätigkeit beherrschen werden, sie müssen auch den Plan (die Methoden) zur Erreichung der gestellten Aufgaben kennen. Motivation Der Lehrer muss Interesse (als wirksamstes Motiv) sowohl am Prozess der pädagogischen Tätigkeit als auch am Erreichen des Endergebnisses wecken. Wirksame Motive sind auch die Lösung eines drängenden Problems, die Praxisorientierung der Inhalte und die ortsgeschichtliche Komponente der Inhalte. Praktische Bedeutung von Kenntnissen und Tätigkeitsmethoden Der Lehrer muss den Schülern die Möglichkeiten aufzeigen, die erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten in ihrer praktischen Tätigkeit anzuwenden. Auswahl der Inhalte: Im Unterricht muss das Wissen qualitativ hochwertig erarbeitet werden, um die Erreichung der im Programm definierten Unterrichtsergebnisse sicherzustellen. Alle anderen Informationen können Hilfsinformationen sein und sollten nicht zu einer Überlastung führen. Das Ergebnis des Unterrichts ist ein Kontrollgegenstand, der die Sicherstellung einer systematischen Diagnose aller (persönlichen, metafachlichen, fachlichen) geplanten Ergebnisse als Zielvorgaben des Unterrichts erfordert. Anforderungen an einen modernen Unterricht: Ein gut organisierter Unterricht in einem gut ausgestatteten Klassenzimmer sollte einen guten Anfang und ein gutes Ende haben; Der Lehrer muss seine Aktivitäten und die Aktivitäten seiner Schüler planen und das Thema, den Zweck und die Ziele des Unterrichts klar formulieren. Der Unterricht sollte problematisch und entwicklungsfördernd sein: Der Lehrer selbst strebt die Zusammenarbeit mit den Schülern an und weiß, wie er die Schüler zur Zusammenarbeit mit dem Lehrer und den Klassenkameraden anleiten kann. der Lehrer organisiert Problem- und Suchsituationen, aktiviert die Aktivitäten der Schüler; die Studierenden ziehen selbst die Schlussfolgerung; minimale Reproduktion und maximale Kreativität und Co-Kreation; Zeit sparen und Gesundheit retten; Der Schwerpunkt des Unterrichts liegt auf den Kindern. Berücksichtigung des Niveaus und der Fähigkeiten der Schüler, wobei Aspekte wie das Profil der Klasse, die Wünsche der Schüler und die Stimmung der Kinder berücksichtigt werden; die Fähigkeit, die methodische Kunst eines Lehrers unter Beweis zu stellen; Planungsfeedback; Der Unterricht sollte gut sein. Informationen, die im relevanten Bereich (d. h. im Einklang mit den aktuellen, wahrgenommenen Bedürfnissen und Interessen einer Person) liegen, werden am effektivsten aufgenommen; präsentiert im Kontext dessen, was in der Welt um das Kind herum passiert, kombiniert mit der aktuellen Situation, mit bekannten Informationen; beeinflusst die Gefühle einer bestimmten Person (was die Bildung einer persönlichen Einstellung gegenüber Informationen erfordert); wird aktiv über verschiedene Wahrnehmungskanäle durchgeführt (was die Notwendigkeit bestimmt, eine Reihe verschiedener Techniken zur Organisation der Bildungsaktivitäten der Schüler einzusetzen); ist grundlegend für die Entscheidungsfindung (d. h. es erfordert die Entwicklung von Aufgaben zur praktischen Nutzung von Informationen); im Prozess der verbalen Kommunikation an eine andere Person übermittelt werden. Hauptbestandteile eines modernen Unterrichts1. Organisatorisch – Organisation des Unterrichts während des Unterrichts, Bereitschaft der Schüler für den Unterricht, Ordnung und Disziplin.2. Ziel – Festlegung von Lernzielen für die Schüler, sowohl für die gesamte Unterrichtsstunde als auch für die einzelnen Phasen.3. Motivierend – Bestimmung der Bedeutung des zu studierenden Materials sowohl in diesem Thema als auch im gesamten Kurs.4. Kommunikativ – die Ebene der Kommunikation zwischen Lehrer und Klasse. 5. Inhaltlich – Auswahl von Lernmaterialien, Vertiefung, Wiederholung, eigenständiges Arbeiten usw.6. Technologisch – die Wahl der Unterrichtsformen, -methoden und -techniken, die für eine bestimmte Unterrichtsart, für ein bestimmtes Thema, für eine bestimmte Klasse usw. optimal sind.7. Kontrolle und Bewertung – die Verwendung der Bewertung der Aktivitäten des Schülers im Unterricht, um seine Aktivität anzuregen und kognitives Interesse zu entwickeln.8. Analytisch – Zusammenfassung der Lektion, Analyse der Aktivitäten der Schüler im Unterricht, Analyse der Ergebnisse der eigenen Aktivitäten bei der Organisation des Unterrichts. Algorithmus des Handelns des Lehrers bei der Unterrichtsvorbereitung Unter Berücksichtigung der Merkmale der Schüler in der Klasse Unter Berücksichtigung individueller Merkmale Einhaltung der Regeln, die eine erfolgreiche Durchführung des Unterrichts gewährleisten Unter Berücksichtigung der Merkmale der Schüler in der Klasse: Klassenniveau ; Einstellung der Studierenden zum Fach; Tempo der Unterrichtsarbeit; Bildung von ZUN; Einstellung zu verschiedenen Arten von Bildungsaktivitäten; Einstellung zu verschiedenen Formen der Bildungsarbeit, auch zu nicht-traditionellen; Allgemeine Disziplin der Studierenden. Merkmale der Studierenden. Berücksichtigung individueller Merkmale: Art des Nervensystems; Kommunikation; Emotionalität; Verwaltung der Wahrnehmung neuer Materialien durch die Schüler; die Fähigkeit, schlechte Laune zu überwinden; Vertrauen in Ihr Wissen und Ihre Fähigkeiten; Fähigkeit zur Improvisation; Fähigkeit, verschiedene Lehrmittel zu verwenden, einschließlich TSO und EVT. individuelle Merkmale Einhaltung der Regeln, die eine erfolgreiche Durchführung des Unterrichts gewährleisten: Allgemeines Bestimmen Sie den Platz des Unterrichts im Thema und das Thema im Jahreskurs, heben Sie die allgemeine Aufgabe des Unterrichts hervor. Wählen Sie drei Bücher aus, die sich auf das Thema der Lektion beziehen: wissenschaftlich. Populärwissenschaftlich, methodisch. Überprüfen Sie den Lehrplan, lesen Sie die Erläuterungen noch einmal, lesen Sie die Anforderungen des Standards zu diesem Thema, finden Sie heraus, was vom Lehrer für diese Lektion verlangt wird, stellen Sie das Lehrbuchmaterial wieder her und wählen Sie die unterstützenden Lernpunkte aus Markieren Sie in der Lektion die Leitaufgabe und schreiben Sie sie so in den Plan, dass sie für die Schüler zugänglich und verständlich ist. Legen Sie fest, was der Schüler während der Lektion verstehen und sich merken soll sollte wissen und in der Lage sein, nach dem Unterricht zu bestimmen, welches Unterrichtsmaterial den Schülern vermittelt werden soll, in welchem ​​Umfang, in welchen Teilen, welche interessanten Fakten, die die Leitgedanken bestätigen, den Schülern entsprechend ausgewählt werden Aufgabe: Wählen Sie die effektivsten Möglichkeiten, neues Material zu lernen und neue Lernfähigkeiten zu entwickeln. Überlegen Sie, was und wie an die Tafel und in die Notizbücher der Schüler geschrieben werden soll. Schreiben Sie den beabsichtigten Verlauf der Lektion im Unterrichtsplan auf ein ganzheitliches Phänomen. Einhaltung der Regeln Einhaltung der Regeln, die den erfolgreichen Ablauf des Unterrichts gewährleisten: Einzelheiten sammeln, klare und klare Aufgaben für die Schüler stellen, der Logik der Präsentation des Stoffes folgen, freundlich sein, die Schüler nicht beleidigen, nicht empört sein wegen ihrer Unwissenheit oder ihres Missverständnisses. Denken Sie daran: Wenn die Mehrheit der Schüler etwas nicht weiß oder versteht, muss der Fehler in der Art und Weise gesucht werden, wie sie ihre Aktivitäten organisieren. Unterbrechen Sie den Schüler nicht, sondern lassen Sie ihn ausreden. Eine unklare Antwort kann die Folge einer unklaren Frage sein. Geben Sie Aufgaben und Anweisungen klar und prägnant, mit der obligatorischen Erläuterung, wie die Schüler die Anforderungen verstanden haben. Achten Sie genau darauf, wie die Schüler dem Lehrer zuhören. Aufmerksamkeitsverlust ist ein Signal dafür, dass Sie das Tempo ändern, das Gesagte wiederholen oder zusätzliches Material in den Unterricht einbeziehen müssen. Denken Sie daran, dass aktives Zuhören und Konzentration auf die Aufgabe ein Indikator für Aufmerksamkeit sein können Beenden Sie den Unterricht pünktlich, beenden Sie ihn mit einer Glocke und lassen Sie die Schüler nicht auf die Erfüllung aller Ihrer Anforderungen achten. Keine einzige Anforderung in einer Lektion sollte einfach deklariert werden! Halten Sie das Tempo des Unterrichts intensiv, aber für die Mehrheit machbar. Regen Sie die Fragen der Schüler an, unterstützen Sie ihre Aktivität und ihr Bewusstsein. Einhaltung der Regeln. Organisatorischer Moment: Thema. Ziel; geplante Bildungsergebnisse. Überprüfung der Erledigung der Hausaufgaben (sofern diese zugewiesen wurden). Vorbereitung auf aktive Lernaktivitäten jedes Schülers in der Hauptphase des Unterrichts: Festlegung einer Lernaufgabe, Aktualisierung des Wissens. Neues Material veröffentlichen. Ein Lernproblem lösen. Aufnahme neuen Wissens. Primäre Überprüfung des Verständnisses neuer Lehrmaterialien durch die Studierenden (laufende Kontrolle durch einen Test). Konsolidierung des untersuchten Materials. Verallgemeinerung und Systematisierung von Wissen. Kontrolle und Selbstprüfung des Wissens (selbstständiges Arbeiten, abschließende Kontrolle durch einen Test). Zusammenfassend: Diagnose der Unterrichtsergebnisse, Reflexion über die Zielerreichung. Hausaufgaben und Anweisungen, wie man sie erledigt. Der Aufbau eines modernen Unterrichts – Ich bin nicht die Wissensquelle im Unterricht – ich bin der Organisator des Unterrichts und der Kinderassistent – ​​Das Kind muss wissen, warum es das braucht, d.h. Die Ziele des Unterrichts formulieren wir gemeinsam mit den Kindern im Laufe des Unterrichts und diese Ziele liegen im Interessenbereich des Kindes. Wir schließen die Wörter „falsche Antwort“, „falsch“ usw. aus unserem Wortschatz aus. Stattdessen schlagen wir, immer wieder an alle gerichtet, die Diskussion vor: „Was denkst du?“, „Ich denke das..., aber vielleicht irre ich mich...“ - Keine Monologe im Unterricht! Nur Dialog, live, an dem jeder teilnimmt. Regeln für jeden Tag, die dem Lehrer helfen P A G E | 0 0Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

Vortrag zum Thema: Einsatz multimedialer Präsentationen im Unterricht

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Vortrag zum Thema: Verwendung von Multimedia-Präsentationen im Klassenzimmer

Folie Nr. 1 https://fs1.ppt4web.ru/images/4134/67495/310/img1.jpg" alt=" Die Methodik für den Einsatz von Multimedia-Technologien umfasst: Verbesserung der" title="Die Methodik für den Einsatz von Multimedia-Technologien umfasst: Verbesserung">!}

Folienbeschreibung:

Die Methodik für den Einsatz von Multimedia-Technologien umfasst: Verbesserung des Lernmanagementsystems in verschiedenen Phasen des Unterrichts; Bildung einer ausreichenden Studienmotivation; Verbesserung der Qualität des Unterrichts und der Ausbildung, wodurch die Informationskultur der Studierenden gestärkt wird; Erhöhung des Ausbildungsniveaus der Studierenden im Bereich moderner Informationstechnologien; Demonstration der Fähigkeiten des Computers, nicht nur als Spielmittel.

Folie Nr. 3

Folienbeschreibung:

Multimedia-Unterricht hilft bei der Lösung folgender didaktischer Aufgaben: Erwerb grundlegender Fachkenntnisse; erworbenes Wissen systematisieren; Selbstkontrollfähigkeiten entwickeln; Motivation zum Lernen schaffen; bieten den Studierenden pädagogische und methodische Unterstützung bei der selbstständigen Bearbeitung von Lehrmaterialien.

Folie Nr. 4

Folienbeschreibung:

Durch den Einsatz multimedialer Technologien in einer Schulung ändert sich der Unterrichtsaufbau nicht grundsätzlich. Es behält alle Hauptstadien bei; Änderungen können sich nur auf deren Zeitrahmen auswirken. Es sollte betont werden, dass der Motivationsgrad in diesem Fall fortschreitet und eine kognitive Belastung mit sich bringt. Dies ist eine notwendige Voraussetzung für erfolgreiches Lernen, denn ohne Interesse an der Anreicherung unzureichenden Wissens, ohne Vorstellungskraft, Einbeziehung von Fantasie, Kreativität und Emotionen ist die kreative Tätigkeit eines Schülers undenkbar.

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Folienbeschreibung:

Die Strukturierung einer Multimedia-Präsentation trägt zur Entwicklung systematischen, analytischen Denkens bei. Darüber hinaus können mit Hilfe der Präsentation verschiedene Formen der Organisation kognitiver Aktivitäten genutzt werden: Gruppe, frontale Einzelperson.

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Folienbeschreibung:

Die multimediale Präsentation entspricht optimal und effektiv dem dreifachen didaktischen Ziel des Unterrichts: Pädagogischer Aspekt: ​​Wahrnehmung des Unterrichtsstoffs durch die Schüler, Verständnis von Zusammenhängen und Beziehungen in den Lernobjekten. Entwicklungsaspekt: ​​Entwicklung des kognitiven Interesses der Schüler, Fähigkeit zum Verallgemeinern, Analysieren, Vergleichen, Aktivierung der kreativen Aktivität der Schüler. Pädagogischer Aspekt: ​​Förderung einer wissenschaftlichen Weltanschauung, Fähigkeit zur klaren Organisation von Einzel- und Gruppenarbeit, Förderung des Kameradschaftsgefühls und der gegenseitigen Hilfe.

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Folienbeschreibung:

Multimedia-Technologien können verwendet werden: 1. Um das Thema, die Ziele und Ziele der Lektion bekannt zu geben und eine problematische Frage zu stellen (Das Thema der Lektion wird verschleiert auf Folien dargestellt, die kurz die Richtung der Kernpunkte des diskutierten Themas umreißen .)2. Als Ergänzung zur Erklärung des Lehrers (Auf dem Bildschirm können auch Definitionen und Diagramme erscheinen, die die Kinder in ein Notizbuch kopieren, während der Lehrer es schafft, ohne Zeit mit Wiederholungen zu verschwenden, mehr zu erzählen.)

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Folienbeschreibung:

3. Als Informations- und Bildungshilfe (In der heutigen Lehre wird besonderer Wert auf die eigenen Aktivitäten des Kindes beim Suchen, Verstehen und Verarbeiten von neuem Wissen gelegt)4. Um Spannungen abzubauen, Entspannung (Um Spannungen abzubauen, die Aufmerksamkeit zu lenken, verwenden wir Sportpräsentationen, um Spannungen abzubauen.)5. Zur Wissenskontrolle (Tests können Varianten von Karten mit Fragen sein, deren Antworten der Schüler in ein Notizbuch oder auf ein spezielles Antwortformular schreibt; auf Wunsch des Lehrers kann der Folienwechsel so konfiguriert werden, dass er bei a automatisch übergeht bestimmten Zeitintervall.)

Folie Nr. 9

Folienbeschreibung:

6. Zum Training (Wortschatzarbeit)7. Für individuelles Training per Mail8. Zur Ergänzung des eigenen Berichts (Studierende können Projekte in Form einer Präsentation vorbereiten, um im Unterricht zu den erforderlichen Abschnitten zu antworten). 9. Um die Lektion zusammenzufassen, Reflexion: (Antwort auf die gestellte Frage, Schlussfolgerungen, Reflexion).10. Beim Einsatz von Gaming-Technologien

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Folienbeschreibung:

Merkmale des Einsatzes von Multimedia-Technologie: Klarer Vorrang der Wahrnehmung des Präsentationsbildes vor der Qualität des Bildes auf der Tafel mit Kreide. In Fällen, in denen Mängel oder Fehler in den Folien des Handbuchs festgestellt werden, können die Mängel relativ einfach behoben werden ; Das Tempo und der Umfang des präsentierten Stoffes werden während des Unterrichts unter Berücksichtigung der Fähigkeiten und persönlichen Eigenschaften der Schüler festgelegt;

Folienbeschreibung:

Um die Wirksamkeit des Bildungsprozesses zu gewährleisten, ist es notwendig: Monotonie zu vermeiden, die Veränderung der Aktivitäten der Schüler je nach Niveau zu berücksichtigen: Anerkennung, Reproduktion, Anwendung; Konzentrieren Sie sich auf die Entwicklung der (geistigen) Denkfähigkeiten des Kindes, d. h. Entwicklung von Beobachtung, Assoziativität, Vergleich, Analogie, Hervorhebung der Hauptsache, Verallgemeinerung, Vorstellungskraft usw. bieten die Möglichkeit, sowohl für starke, durchschnittliche als auch für schwache Schüler erfolgreich im Unterricht mit Computertechnologie zu arbeiten

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Berücksichtigen Sie den Gedächtnisfaktor des Kindes (operativ, kurzfristig und langfristig). Eine begrenzte Kontrolle darüber, was eingegeben wird, sollte nur auf der Ebene des operativen Gedächtnisses und des Kurzzeitgedächtnisses möglich sein. Multimedia-Präsentationen sind für jede Art der Informationswahrnehmung konzipiert. Für jede Personenkategorie (visuell, auditiv, kinästhetisch und diskret) kann eine Folie Informationen enthalten, an die sie sich besser erinnern.

Folienbeschreibung:

Vorteile der Verwendung von Multimedia-Präsentationen: Mit dieser Form können Sie Lehrmaterial als ein System anschaulicher unterstützender Bilder präsentieren, die mit reichhaltigen strukturierten Informationen in der erforderlichen algorithmischen Reihenfolge gefüllt sind. Es werden verschiedene Wahrnehmungskanäle der Studierenden aktiviert, die es ihnen ermöglichen, Informationen nicht nur in sachlicher Form, sondern auch fest und motiviert in assoziativer Form im Gedächtnis der Studierenden aufzunehmen und wahrzunehmen.

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Folienbeschreibung:

Bildung mit IKT-Tools ermöglicht es Ihnen, Bedingungen für die Ausbildung gesellschaftlich bedeutsamer Persönlichkeitsqualitäten wie Aktivität, Unabhängigkeit, Kreativität, Anpassungsfähigkeit an die Bedingungen der Informationsgesellschaft, für die Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten und die Bildung einer Informationskultur zu schaffen des Einzelnen und schafft ein ganzheitliches Bild der Welt.

Folie Nr. 17

Folienbeschreibung:

Multimedia hat viel Potenzial, Hauptsache, die Studierenden erkennen das. Dieses Verständnis sollte sich nicht nur im Interesse der Studierenden, sondern auch des Lehrers manifestieren, was ihm einen neuen Blick auf die Methodik des Aufbaus von Unterrichtsstunden und die Schaffung von Bedingungen für die Motivation von Schülern im Lernprozess ermöglicht.