Mukhina Daria Valerievna

Trabajo de proyecto en geografía sobre el tema:

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Institución educativa presupuestaria municipal

"Escuela secundaria Pochinokinelskaya"

Trabajo de proyecto en geografía sobre el tema:

"Contaminación de la hidrosfera detergentes»

El trabajo fue realizado por un estudiante de 11º grado.

MBOU "Escuela secundaria Pochinokinelskaya"

Distrito Komsomolsky de la República Chechena

Mukhina Daria Valerievna

Responsable: profesora de geografía

Krásnova Svetlana Vladimirovna

D. Pochinok Ineli

2015

Introducción página 2

I. Detergentes sintéticos págs. 3-5

1. Daño de los detergentes al mundo orgánico página 3
2. La influencia de los detergentes en la vida humana página 4
3. Tratamiento de aguas residuales domésticas págs. 4-5

II. Parte práctica - experimento págs. 5-8

Conclusión página 9

Lista de literatura usada página 10

Aplicaciones: página 11

1. Diagrama 1 página 11

2. Diagrama 2 página 11

Introducción

Después de mirar materiales en Internet, en lecciones de geografía, aprendí que existe un problema de contaminación de la hidrosfera. El tema es relevante porque todas las personas están involucradas en la contaminación de la hidrosfera. Quería centrarme en los detergentes, ya que no causan menos daño al agua. Cada persona se lava las manos, los platos, la ropa, limpia su apartamento con detergentes, por eso decidí demostrar, con el ejemplo de mi familia y de mi región, que incluso una pequeña proporción de personas, sin pensar en lo dañino que es, desperdician gran cantidad detergentes por día.

Mi tema trabajo de investigación llamado “Contaminación de la hidrosfera por detergentes”.

Objetivo: demostrar cuán enorme es la escala de contaminación de la hidrosfera con detergentes que afectan el mundo orgánico y la composición del agua.

Tareas:

1. Estudiar literatura, materiales de medios, recopilar y analizar datos estadísticos sobre el tema.
2. Realice una serie de experimentos para demostrar el volumen de contaminación de los ríos por detergentes.
3. Realizar una serie de encuestas para determinar la actitud de los demás hacia el uso de detergentes.

En mi trabajo utilizo los siguientes métodos: encuestas, análisis de datos estadísticos y de los medios de comunicación, un experimento con el cálculo de los resultados del uso de la cantidad de detergentes en mi familia y un cálculo aproximado del uso por parte de los residentes de Tartaristán, así como el volumen de vertido a las aguas de los ríos de este territorio.

1. Detergentes sintéticos

Estudié la literatura, los materiales de los medios, recopilé y analicé datos estadísticos sobre el tema y encontré respuestas a algunas preguntas:

¿Cuándo y quién inventó los detergentes?

El primer jabón, el detergente más sencillo, se obtuvo en Oriente Medio hace más de 5.000 años. Al principio se utilizaba para lavar y tratar heridas. Y sólo a partir del siglo I d.C. la gente empezó a utilizar jabón para la higiene personal. Pero el primer detergente sintético apareció recién en 1916, cuyo inventor fue el químico alemán Fritz Ponter, estaba destinado a uso industrial. Los detergentes domésticos sintéticos comenzaron a producirse en 1935. Desde entonces, se han desarrollado varios detergentes sintéticos para fines específicos y su producción se ha convertido en una rama importante de la industria química.

¿Qué son los detergentes sintéticos y cómo funcionan?

Según la Gran Enciclopedia Soviética, los detergentes sintéticos son "sustancias o mezclas de sustancias utilizadas en soluciones acuosas para limpiar (lavar) la superficie de cuerpos sólidos de la contaminación". Otro nombre para los detergentes sintéticos es detergentes.Los detergentes tienen dos partes.. Una parte se disuelve en aceite, y la segunda parte -se disuelve en agua. La suciedad que debe lavarse con detergentes no se disuelve en agua. Por ejemplo, grasa o aceite. Por tanto, los detergentes sintéticos son sustancias que, por su doble estructura, permiten disolver en agua algo que el agua no puede disolver.

1. Daño de los detergentes al mundo orgánico.

Entonces compraste detergente para lavar platos. Usamos este producto para lavar los platos. Toda el agua después del lavado se fue por el desagüe. Entonces, ¿qué sigue? Y luego termina en ríos, lagos y aguas subterráneas.Las principales víctimas de la progresista industria química son los peces, el plancton y otras formas de vida acuática. Para los habitantes del mundo acuático, los SMS son muy perjudiciales, especialmente paraanimales que respiran con branquias. ¿Por qué son ellos los que sufren? Debido a que el SMS se adhiere a las branquias, el agua comienza a adherirse al SMS, el agua fluye hacia las branquias y el pez se ahoga. Y mueren. O (si no hay muchos detergentes) simplemente se enferman y se vuelven frágiles. En otras palabras: en estado normal, aunque el agua entra en las branquias, no las toca, ya que están cubiertas con una sustancia que repele el agua: una grasa especial. Y como los detergentes disuelven la grasa, los peces no pueden utilizar sus branquias.

1. La influencia de los detergentes en la vida humana.

Todavía es posible que los detergentes sintéticos entren al cuerpo humano a través del agua. Esto ocurre principalmente cuando una persona come o bebe.de platos mal lavados con detergentes.Otra forma de conseguir detergentes sintéticos es durante el baño. Es más común en los niños.¿A qué podría conducir todo esto? Como saben, en el estómago humano está constantemente presente ácido clorhídrico, que descompone las proteínas de los alimentos.El estómago está cubierto desde el interior por una membrana mucosa que desempeña una función protectora contra los efectos nocivos del ácido clorhídrico. La mucosa tiene una base grasa.Si los SMS de un plato sin lavar ingresan al cuerpo humano, es decir, al estómago, la membrana protectora alrededor de las paredes del estómago se vuelve más delgada.Especialmente si el cuerpo humano está debilitado, por ejemplo,estrés, falta de vitaminas, Entonces los SMS, incluso en pequeñas cantidades, pueden provocar úlceras de estómago, sobredosis de bilis, alteración de la vesícula biliar y otras enfermedades graves.

Entonces, los detergentes causan un daño enorme a la composición del agua y al mundo orgánico. Agua de cocinas, aseos, duchas, baños, lavanderías, comedores, hospitales, locales domésticos, empresas industriales- todos estos son artículos para el hogar aguas residuales. La producción y el uso generalizado de tensioactivos sintéticos, especialmente en detergentes, llevaron a su entrada con aguas residuales en muchos cuerpos de agua, incluidas las fuentes de suministro de agua potable y doméstica. El Volga, el río más grande de Europa, se encuentra en una situación ecológica difícil. En su cuenca viven más de 60 millones de personas y se produce más del 30% de los productos industriales y agrícolas de nuestro país. La reducción del intercambio de agua y el aumento simultáneo del volumen de aguas residuales crearon una situación hidroquímica difícil. Existe una amenaza de destrucción de los ecosistemas en el delta del Volga. Se detectaron anomalías genéticas graves en el 100% de los peces capturados.

3. Tratamiento de aguas residuales domésticas.

El alcantarillado es un complejo de estructuras de ingeniería y medidas sanitarias que aseguran la recolección y eliminación de aguas residuales contaminadas fuera de áreas pobladas y empresas industriales, su purificación, neutralización y desinfección. Las ciudades y otros asentamientos vierten 22 mil millones de m a través de sistemas de alcantarillado 3 aguas residuales por año. De esta cantidad, el 70% pasa por instalaciones de tratamiento, incluido el 94% por instalaciones de tratamiento biológico completo.

Anualmente se vierten 13.300 millones de m3 a masas de agua superficiales a través de los sistemas de alcantarillado municipales. 3 aguas residuales, de las cuales el 8% pasa por plantas de tratamiento, y el 92% restante se vierte contaminada. La mayoría de las plantas de tratamiento de aguas residuales están sobrecargadas y casi la mitad requiere reconstrucción.

Para desinfectar las aguas residuales, la dosis de cloro se selecciona de modo que el contenido de E. coli en el agua vertida al depósito no supere los 1000 por litro, y el nivel de cloro sedimentario sea de al menos 1,5 mg/l con un contacto de 30 minutos o 1mg/l
l en contacto de 60 minutos. La desinfección se realiza con cloro líquido, lejía o hipoclorito de sodio, obtenidos in situ en electrolizadores. La gestión del cloro en las instalaciones de tratamiento de aguas residuales debería permitir aumentar la dosis calculada de cloro en 1,5 veces. Sin embargo, la población utiliza muy a menudo productos que contienen cloro para limpiar las instalaciones, lo que inevitablemente puede causar daños colosales cuando se derrama agua.

II. Parte práctica - experimento

Vivo en la República de Tartaristán. Y estudio en la vecina Chuvashia. Tanto la República de Chuvashia como la República Tártara se encuentran en la cuenca del Volga.

Para demostrar hasta qué punto el problema de la contaminación del Volga lo crean realmente los propios habitantes de esta región, decidí realizar varios estudios, uno de los cuales fue un experimento: "El consumo de detergentes en mi familia".

Para demostrar cuánto detergente gasta la humanidad, primero descubrí cuánto detergente consume mi familia y calculé los resultados (Tabla 1).

Hay seis personas en mi familia. Comencé mi investigación contando el consumo de cada detergente, primero durante una semana, luego durante un mes, un año y 10 años.

En la vida cotidiana, se utilizan cosas insustituibles en la higiene personal: jabón, champús, bálsamos, pasta de dientes y todo tipo de otros productos. Como somos seis en una familia, el consumo de productos de higiene personal es elevado: en una semana gastamos aproximadamente 180 ml de todos los productos de higiene, en un mes 2,2 litros, en un año aproximadamente 26,4 litros y en 10 años como hasta 264 litros.

Usamos jabón en polvo"Persil" y lávelo unas 3 veces por semana. Después de los cálculos, determiné que en una semana gastamos alrededor de 250 g, en un mes 1 kg, en un año - 12 kg y en 10 años - 120 kg.

Utilizamos principalmente detergente lavavajillas AOS. Lavamos los platos a mano; normalmente en los pueblos no se utiliza lavavajillas. Consumimos aproximadamente 500 g al mes, 6 litros al año y, en consecuencia, 60 litros cada 10 años.

Utilizamos agentes de limpieza y productos que contienen cloro con menor frecuencia que otros detergentes: por semana – 130 g, por mes – 520 g, por año – aproximadamente 6,5 kg, por 10 años – 65 kg; Incluso a partir de este cálculo queda claro la enorme cantidad de productos de limpieza y que contienen cloro que gastamos.

De los resultados obtenidos durante el estudio pude concluir que mi familia en total utiliza aproximadamente 2 kg y 720 ml de todos los detergentes al mes; 24 kg y 8 litros 700 ml – por un año; 240 kg y 87 l - en 10 años (Tabla 1).

Tabla 1. Consumo de detergente de mi familia

Habiendo visto cuánto contamina mi familia, primero el río Kubnya, luego el Sviyaga y el Volga, quería saber cuántos desechos de detergente tiran los residentes de mi calle y de mi pueblo.

Para la primera pregunta: "¿Usas detergentes?" todos dijeron unánimemente “Sí” (Apéndice 1).

Para la segunda pregunta: “¿Con qué frecuencia utiliza detergentes?” todos respondieron por unanimidad: “Todos los días” (Apéndice 2).

Para la tercera pregunta: “¿Con qué frecuencia lavas la ropa?” Obtuve el siguiente resultado (diagrama 3):

12 de 27 opositores respondieron que lavan la ropa unas 3 veces por semana;

3 oponentes se lavan más de 3 veces por semana (4 veces);

9 opositores respondieron que lavan la ropa dos veces por semana:

3 oponentes respondieron que lavan la ropa una vez a la semana.

Diagrama 3 (encuesta)

En promedio resulta: lavar 3 veces por semana. Partiendo de que nuestra familia utiliza una media de 4 kg y 1 litro 450 ml de productos de limpieza por persona al año, calculé cuánto detergente utilizan aproximadamente los vecinos de mi calle:

Por mes 26 kg y 10 litros de detergentes;

312 kg y 113 litros de detergentes al año. 7

Me interesé por saber cuánto dinero gastan los residentes de mi pueblo, Bolshoye Tyaberdino. Dado que la población del pueblo es de 571 personas, consume casi 2300 kg y 830 litros de detergentes al año. Quería saber cuántas veces aumentarían estas cifras si calculáramos la cantidad de detergente que usa la población del distrito de Kaybitsky, que incluye mi localidad y la población de Tartaristán en su conjunto. El resultado, por supuesto, es aterrador: la región consume casi 70 toneladas y 22 mil litros, y la república en su conjunto, 15 millones de kg o 15 mil toneladas y 5,5 millones de litros de productos de limpieza (Cuadro 2).

Tabla 2. Consumo de detergentes por año

Y si tenemos en cuenta que los habitantes de las ciudades también utilizan lavavajillas y, en general, en mi opinión, la población urbana utiliza más productos de higiene y, por supuesto, diversos detergentes y productos de limpieza.

Como resultado, de la encuesta descubrí que la gente ni siquiera piensa en los problemas de la contaminación de la hidrosfera por los detergentes. Por tanto, surge la duda y el problema no resuelto del funcionamiento de las instalaciones de tratamiento. No estoy seguro de que las instalaciones de tratamiento puedan hacer frente a tantas emisiones químicas, sobre todo porque la mayoría de ellas están clasificadas como obsoletas. Y en los pueblos no hace falta hablar de plantas depuradoras de aguas residuales por la sencilla razón de la falta de alcantarillado. Aquí, todo lo que drena de las casas fluye libremente hacia las aguas subterráneas y, en última instancia, hacia los ríos. ¿Podemos estar seguros de que no utilizaremos esta agua como alimento?

Conclusión

Entonces, como resultado del experimento que realicé, se demostró una de las razones de la contaminación de los ríos, en particular el Volga. El alma se desgarra por la magnitud de la contaminación, sabiendo que en la cuenca del Volga viven más de 60 millones de personas. Sólo en Tartaristán el consumo de detergentes y productos de limpieza es de 15.000 toneladas y 5,5 millones de litros al año, a pesar de que la población de la república es de 3.786.488 personas. Debido a que millones de kilogramos de residuos de detergentes se arrojan junto con el agua a los ríos y aguas residuales, podemos concluir: qué daño colosal causamos a las aguas internas que posteriormente utilizamos. Entiendo que no puedo resolver este problema solo, pero puedo animar a la gente a uso racional detergentes. Creo que si presento los resultados de la investigación, por ejemplo, en la escuela donde estudio, entonces quizás la gente pensará en ello y usará los detergentes con prudencia.

Lista de literatura usada

1. Materiales de prensa:

http://www.tatstat.ru/

2. Gran Enciclopedia Soviética

Aplicaciones

Anexo 1.

Diagrama 1 (encuesta).

Apéndice 2.

Diagrama 2 (encuesta).

Diapositiva 1

HIDROSFERA DE LA TIERRA

Completado por: alumno del grupo 134 del Liceo Vocacional No. 9 Trembak Vladimir Profesor de geografía Valdaeva L.O.

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¡Agua! No tienes sabor, ni color, ni olor, no te pueden describir, ¡te disfrutan sin saber lo que eres! No se puede decir que seas necesario para la vida: eres la vida misma. Nos llenas de alegría que no se puede explicar con nuestros sentimientos. Eres la mayor riqueza del mundo. Antoine de Saint-Exupéry

Diapositiva 3

HIDROSFERA

(de hidro... y esfera) - la totalidad de todos cuerpos de agua el mundo: océanos, mares, ríos, lagos, embalses, pantanos, aguas subterráneas, glaciares y mantos de nieve. A menudo, la hidrosfera se refiere únicamente a océanos y mares.

Diapositiva 4

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El primero supone:

El agua de la Tierra se liberó de sus profundidades durante el enfriamiento del planeta en las primeras etapas de su formación, hace varios miles de millones de años. Esto lo confirma el hecho de que el agua está contenida en el manto y continúa liberándose a la superficie durante las erupciones volcánicas en forma de vapor.

Diapositiva 6

Otra hipótesis

Al contrario, afirma que el agua llegó a la Tierra desde el espacio mediante la caída de cometas que, en realidad, están hechos de hielo.

Diapositiva 7

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Todos los demás planetas son demasiado fríos o demasiado calientes para esto. Aunque hay sugerencias de que se puede formar agua líquida a partir del hielo en las regiones ecuatoriales de Marte, donde la temperatura se eleva por encima de cero, y que puede haber un océano de agua bajo la capa helada de Europa, uno de los satélites de Marte. Júpiter, sin embargo, todavía no se ha encontrado ninguna evidencia clara de esto. Aunque esto no significa que la capa líquida del planeta exista solo en la Tierra.

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el agua cubre más del 70% de la superficie del globo y la profundidad media del océano mundial es de unos 4 km. La hidrosfera está compuesta en un 96% por las aguas del Océano Mundial, en las que se disuelven sales (una media del 3,5‰), así como por varios gases. La capa superior del océano contiene 140 billones de toneladas de dióxido de carbono y 8 billones de toneladas de oxígeno disuelto. montones

Diapositiva 12

El volumen de la hidrosfera es enorme.

1370 millones de metros cúbicos km, que es 1/800 del volumen del planeta Tierra. Este volumen se distribuye de la siguiente manera: - océano mundial - 1120 millones de metros cúbicos. kilómetros; - espesor de la corteza terrestre - 200 millones de metros cúbicos. kilómetros; - glaciares continentales y glaciares de las regiones polares: 30 millones de metros cúbicos. kilómetros; - ríos, lagos y pantanos - 4 millones de metros cúbicos. kilómetros; - atmósfera - 12 mil metros cúbicos. km. La cantidad de agua en la hidrosfera es casi constante.

Diapositiva 13

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El Océano Mundial une 4 océanos más grandes: el Pacífico, el Atlántico, el Índico y el Ártico, con una superficie total de 361 millones de km², y todos los mares son partes de los océanos que penetran en la tierra y están separados de ella por islas, penínsulas. o crestas submarinas. La profundidad media del Océano Mundial es de 3704 m, la mayor es de 11022 m (Fosa de las Marianas). El fondo de los mares y océanos tiene un relieve complejo, aunque menos disecado, que el de la tierra.

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Diapositiva 20

Alivio del Océano Austral

Ubicación: hemisferio sur, el límite oceánico se extiende desde 35° S. hasta 60° S Área: 20327 mil km. Profundidad media: 3500 m Profundidad máxima: Fosa de Sandwich del Sur - 7235 m Habitantes: krill, esponjas, equinodermos, 28 familias y 203 especies de peces de fondo y demersales, petreles, skúas, pingüinos, ballenas, focas. Corriente: circumpolar antártica (corriente de viento del oeste)

Océano Austral, el área que rodea la Antártida; la parte sur de tres océanos: el Pacífico, el Atlántico y el Índico. Los fuertes vientos empujan el agua superficial hacia el este, formando la Corriente de Viento Occidental, o Corriente Circumpolar Antártica, la única corriente en el mundo que rodea la Tierra y en ninguna parte es interrumpida por la tierra. Alrededor de la Antártida, especialmente sobre la plataforma continental del mar de Weddell, se forma una masa de agua fría y densa (agua del fondo antártico). En verano, muchos icebergs se desprenden de la capa de hielo continental y se desplazan hasta los 55° S. e incluso más al norte. Se cree que la plataforma continental de la Antártida es rica en petróleo. El principal recurso actualmente son las grandes reservas de krill (crustáceos planctónicos), cuya producción está aumentando.

Diapositiva 21

Estado ecológico de los océanos del mundo.

Expertos de la Universidad de Stanford publicaron recientemente datos alarmantes. Durante muchos años, los científicos han evaluado como positiva la capacidad de los océanos del mundo para absorber dióxido de carbono. Al absorber un tercio del CO2 atmosférico, frenó significativamente el inicio del calentamiento global. Sin embargo, al salvar al planeta del cambio climático, el Océano Mundial absorbe cada año más y más gases de efecto invernadero y, por lo tanto, resultó que cambia significativamente su propio entorno.

Investigadores de la Administración Oceánica y Atmosférica de Estados Unidos estiman que la acidez de los océanos del mundo ha aumentado en un tercio en los últimos dos siglos. Por ejemplo, bajo la influencia del dióxido de carbono, los corales no sólo ralentizan su crecimiento, sino que también colapsan gradualmente. El CO2, al entrar al agua, literalmente se los come. Efectos dañinos También están expuestos los mariscos y el plancton.

El profesor de la Universidad de Miami, Christopher Langdon, descubrió que el dióxido de carbono disuelve sus caparazones y conchas. Y la desaparición de estos organismos, a su vez, pondrá al salmón, la caballa y las ballenas al borde de la supervivencia. La gente también sufrirá la destrucción de las cadenas alimentarias marinas.

Diapositiva 22

El agua de mar es una solución de 44 compuestos químicos: sal de mesa NaCl, sal de magnesio MgCl, gases CO2, O2, N2, etc. La salinidad media del agua es de 3,5 ‰. La temperatura depende de la latitud, terreno, corrientes, estación, etc., variando de -2ºC a 35ºC; a 350 m de profundidad es constante durante todo el año; a una profundidad de más de 3 km casi en todas partes hace 2-3 Cº. La invariabilidad de la composición salina del agua a grandes profundidades indica la mezcla constante de todas las aguas del Océano Mundial.

Diapositiva 23

¡¡¡RECORDAR!!!

La salinidad media del océano mundial es del 15 ‰. La temperatura de las aguas superficiales del océano disminuye desde el ecuador hasta los polos.

Diapositiva 24

1. ¿Qué océano es el más grande en superficie y el más profundo? 2. ¿Cuál es la profundidad máxima del océano? 3. ¿Cuál es el océano menos profundo?

Descripción de la presentación diapositivas individuales:

1 diapositiva

Descripción de la diapositiva:

Geografía de la hidrosfera. 6to grado. UMK T.N. Gerasimova Mukhina M.V., profesora de geografía, Institución Educativa Municipal Escuela Secundaria No. 80, Yaroslavl

2 diapositivas

Descripción de la diapositiva:

Educativo: - formar el concepto de hidrosfera - formar conocimientos sobre la composición de la hidrosfera, sus partes - formar conocimientos sobre el ciclo del agua en la naturaleza Desarrollo: - continuar desarrollando las habilidades de comparación, análisis, generalización, lógica pensamiento, capacidad para trabajar con mapas Educativo: - promover la formación de una actitud solidaria hacia la naturaleza - contribuir a la formación de la tolerancia, la cultura ambiental, la educación del patriotismo

3 diapositivas

Descripción de la diapositiva:

Etapa 1: resolver el crucigrama con la herramienta lápiz (motivación para el trabajo, determinando el tema de la lección): 1. Recurso mineral de origen sedimentario; 2. Régimen climático a largo plazo; 3. La sustancia más común en la Tierra; 4. Movimiento del aire a lo largo de la superficie terrestre; 5. Capa superior de suelo fértil; 6. La capa de aire de la Tierra; 7. La totalidad de los desniveles de la superficie terrestre; 8. Cuenco de la Tierra lleno de agua; 9. Una depresión llena de agua; 10. Estado de la troposfera en un momento dado en este lugar. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

4 diapositivas

Descripción de la diapositiva:

Resuelve el crucigrama utilizando la herramienta pluma: 1. Mineral de origen sedimentario; 2. Régimen climático a largo plazo; 3. La sustancia más común en la Tierra; 4. Movimiento del aire a lo largo de la superficie terrestre; 5. Capa superior de suelo fértil; 6. La capa de aire de la Tierra; 7. La totalidad de los desniveles de la superficie terrestre; 8. Cuenco de la Tierra lleno de agua; 9. Una depresión llena de agua; 10. Estado de la troposfera en un momento dado en un lugar determinado 1.carbón 2.clima 3.agua 4.viento 5.suelo 6.atmósfera 7.relieve 8.océano 9.lago 10.clima

5 diapositiva

Descripción de la diapositiva:

Etapa 2: proporción de superficie terrestre y agua (tarea para determinar la proporción y desarrollar la capacidad de comparar):

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Descripción de la diapositiva:

Complete el diagrama “Composición de la hidrosfera” utilizando el método de movimiento de objetos (tarea para obtener nuevos conocimientos) Aguas del Océano Mundial Aguas terrestres Aguas de la atmósfera bahía océano agua glaciares vapor de agua estrecho agua subterránea ríos lagos mares pantanos

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Descripción de la diapositiva:

Complete el diagrama "Composición de la hidrosfera" utilizando el método de objetos en movimiento Aguas del Océano Mundial Aguas terrestres Aguas de la atmósfera Bahía aguas del océano glaciares estrecho de vapor de agua aguas subterráneas ríos lagos mares pantanos

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Descripción de la diapositiva:

Organizar las partes de la hidrosfera en orden de aumentar su volumen utilizando la técnica de mover objetos (tarea para desarrollar la capacidad de analizar, comparar, desarrollar el pensamiento lógico) Aguas subterráneas Aguas superficiales de la tierra Hielo y nieve Mares y océanos 1. Aguas superficiales de tierra – 0,02% 2. Agua subterránea – 2% 3. Hielo y nieve – 2% 4. Mares y océanos – 96%

Diapositiva 9

Descripción de la diapositiva:

Organice las partes de la hidrosfera en orden de aumento de su volumen utilizando el método de objetos en movimiento 1. Aguas superficiales terrestres - 0,02% 2. Aguas subterráneas - 2% 3. Hielo y nieve - 2% 4. Mares y océanos - 96%

10 diapositivas

Descripción de la diapositiva:

Complete el diagrama “Agua” con la herramienta lápiz (tarea para repetir y resumir los conocimientos que se utilizan en la elaboración del ciclo del agua): Estado físico del agua Estado químico del agua

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Descripción de la diapositiva:

Complete el diagrama “Agua” usando la herramienta lápiz: Estado físico del agua Estado químico del agua líquido sólido gaseoso sal fresca

12 diapositivas

Descripción de la diapositiva:

¿De qué fenómeno estamos hablando? (una tarea para motivar a los estudiantes a estudiar el ciclo del agua en la naturaleza como una condición importante para la conexión de las capas de la Tierra) Aunque no sea muy fácil de creer, hay agua Volga en el río Limpopo. Y, viajando en una nube de vapor, Las aguas del Volga corren hacia el Niágara. El Volga es agua tanto en el Baikal como en el Nilo. Tanto en Tanganica como en nuestro apartamento. Esto significa que todos debemos entender esto: Los ríos son parte del agua. sistema unificado. Pero, para no entrar en disputa con la geografía, el Volga desemboca en el Mar Caspio. I. Yakimov El ciclo del agua en la naturaleza.

Diapositiva 13

Descripción de la diapositiva:

¿De qué fenómeno estamos hablando? Aunque no sea muy fácil de creer, en el río Limpopo hay agua del Volga. Y, viajando en una nube de vapor, Las aguas del Volga corren hacia el Niágara. El Volga es agua tanto en el Baikal como en el Nilo. Tanto en Tanganica como en nuestro apartamento. Esto significa que todos debemos entender esto: los ríos son parte de un único sistema hídrico. Pero, para no entrar en disputa con la geografía, el Volga desemboca en el Mar Caspio. I. Yakimov El ciclo del agua en la naturaleza.

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Descripción de la diapositiva:

El ciclo del agua en la naturaleza (demostración con el fin de visualizar y adquirir nuevos conocimientos)

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Descripción de la diapositiva:

Cree un modelo cíclico "El ciclo del agua en la naturaleza" moviendo objetos y conectándolos con flechas (una tarea para resumir el conocimiento existente y desarrollar habilidades de diseño):

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Descripción de la diapositiva:

Cree un modelo cíclico del "Ciclo del agua en la naturaleza" moviendo objetos y conectándolos con flechas:

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Descripción de la diapositiva:

Establecer una correspondencia entre las partes del océano y su definición utilizando la herramienta de línea (una tarea para resumir el conocimiento existente, para desarrollar la capacidad de comparar y analizar): Isla - ... Archipiélago - ... Península - ... Bahía - ... Estrecho - ... Mar - ... grupo de islas; parte del océano que se extiende hasta la tierra; un área de tierra rodeada por todos lados por agua; una masa de agua estrecha que conecta otras masas de agua o separa áreas terrestres; un pedazo de tierra rodeado por tres lados por agua; parte del océano que difiere de sus propiedades del agua.

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Descripción de la diapositiva:

Establece una correspondencia entre las partes del océano y su definición utilizando la herramienta Línea: Isla - ... Archipiélago - ... Península - ... Bahía - ... Estrecho - ... Mar - ... grupo de islas ; parte del océano que se extiende hasta la tierra; un área de tierra rodeada por todos lados por agua; una masa de agua estrecha que conecta otras masas de agua o separa áreas terrestres; un pedazo de tierra rodeado por tres lados por agua; parte del océano que difiere de sus propiedades del agua.

Diapositiva 19

Descripción de la diapositiva:

Determinar a qué parte del Océano Mundial corresponde cada uno de los números (tarea para el desarrollo del pensamiento lógico) 1. península 2. bahía o mar 3. bahía 4. península 5. isla 6. archipiélago

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Descripción de la diapositiva:

Determina a qué parte del Océano Mundial corresponde cada uno de los números 1. península 2.3 bahía o mar 3. golfo 4. península 5. isla 6. archipiélago

21 diapositivas

Descripción de la diapositiva:

Etapa 3: rellenar los huecos del texto utilizando la técnica de mover objetos (tarea para consolidar el material estudiado): La capa de agua de la Tierra se llama …….. La parte principal en la estructura de la hidrosfera está ocupada por agua. ………. . El agua en la Tierra ocupa el ......% de la superficie terrestre. Todas las capas de la Tierra están interconectadas... agua en la naturaleza. El ciclo del agua comienza con ......, luego el agua asciende en forma de vapor y se forma………. Luego, en forma de…….. cae a la tierra y a través de los ríos fluye de regreso al océano. ciclo hidrosfera 96 ​​precipitación de nubes en los océanos mundiales 71 océano

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El agua, tanto de mar como dulce, tiene muchas propiedades anómalas que dependen principalmente de cambios en dos parámetros externos: la presión y la temperatura. 1. El agua dulce no tiene olor, color ni sabor; El agua de mar tiene sabor, color y puede tener olor. 2. En condiciones naturales, sólo el agua tiene tres estados de agregación: sólido (hielo), líquido (agua) y gaseoso (vapor de agua). La presencia de sales en el agua cambia sus transformaciones de fase. El agua dulce en la superficie terrestre a una presión de 1 atmósfera tiene un punto de congelación de 0°C y un punto de ebullición de 100°C. El agua de mar a una presión de una atmósfera y una salinidad del 35‰ tiene un punto de congelación de aproximadamente -1,9°C y un punto de ebullición de 100,55°C. El punto de ebullición depende de la presión atmosférica: cuanto mayor es la altitud sobre el suelo, menor es. 3. El agua no se congela a la temperatura de mayor densidad (4°C), como todas las soluciones, sino a 0°C; El agua de mar tiene una temperatura de mayor densidad debido a su salinidad. 4. El agua es un disolvente universal; disuelve más sales y otras sustancias que cualquier otra sustancia.