Hariduslikud eesmärgid:

• Hariduslik: tutvustada õpilastele jurta ehitust ja kaunistust kui kasahhide üht vanimat mobiilse eluaseme tüüpi, mis on kohandatud rändava elustiiliga; praktilisi oskusi rippkoti kujutamisel, kasutades teadmisi lineaarsest perspektiivist.
• Hariduslik: moraalne, isamaaline ja esteetiline kasvatus Kasahstani rahvusliku kodu - jurta - struktuuri ja kaunistuse uurimise näitel; kasvatada austust teiste rahvaste kultuuri vastu.
• Arenguline: laiendada oma intellektuaalset silmaringi; arendada kompositsiooniehituse ja guaššvärvidega töötamise oskusi; arendada huvi Kasahstani rahva kommete ja traditsioonide vastu; arendada õpilaste vaatlus-, nägemismälu ja loomingulisi võimeid.

Tunni tüüp:õppimise ja esmase teadmiste kinnistamise tund.

Meetodid: selgitav ja näitlik, reprodutseeriv, arutlused üldistamise eesmärgil, saadud õppeinfo süstematiseerimine, iseseisev töö.

Visuaalne ulatus:

• Illustratsioonid riiklikest eluasemetüüpidest.
• Illustratsioonid, mis kujutavad jurta kaunistusesemeid.
• Illustratsioonid piltidega rippuvast kotist nõude hoidmiseks - ajakist kork.
• Rippkoti kujutamise etapid.
• Õpilaste joonistuste näidised.

Video jada:

• Ettekanne “Jurt”.

Materjalid: valge paber, pliiats.

Tundide ajal

I. Organisatsioonietapp.

Õpilaste ettevalmistamine tööks klassiruumis.
Tähelepanu organiseerimine.
Tutvustage õpilasi tunni teema ja eesmärkidega.

II. Põhiteadmiste ja oskuste uuendamine, tunnetuslike motiivide kujundamine.

1. Sissejuhatav vestlus.

Meie planeedi erinevates osades elasid ja elavad erinevad rahvad. Ühegi rahvuse esindaja jaoks pole auväärsemat kohta kui nende kodu või kodu. Eluaseme tüüp ja kuju on eri rahvaste lõikes väga erinev.

– Milliseid rahvuselamuid te teate ja millised rahvad neis elavad? (Jurt - Kesk-Aasia nomaadid, onn - Venemaa elanikud, wigwam - Ameerika indiaanlased, yaranga - eskimote eluase...)

2. Ülevaade maailma rahvaste rahvuselamutest. Vaadake vestluselementide ja õpetajate kommentaaridega slaide interaktiivsel tahvlil.

Nüüd vaatame slaide ja vastame küsimusele, milliseid rahvuselamuid maailmas veel eksisteerib.

Izba on puitkarkass- (palk)elamu Venemaa, Ukraina ja Valgevene metsaaladel. Savirikastes stepipiirkondades ehitati onnide asemel onnid (onnid).

Yaranga on mõnede Põhja-Venemaa rändrahvaste (tšuktšid, koriakad, evengid, jukagiirid) kaasaskantav elamu. Plaanis on see tavaliselt ring. Yaranga raam ja kooniline kuppel on kokku pandud heledatest puitpostidest, misjärel need kaetakse põhjapõdranahkadega.

Wigwam on Põhja-Ameerika metsaindiaanlaste kodu ja sellel on kupli kuju. Wigwami ehitamisel torkavad indiaanlased painduvad puutüved maasse ringikujuliselt või ovaalselt, painutades nende otsad võlvi. Wigwami raam on kaetud okste, koore, mattide või nahkadega.

Tipi on liikuvam kui vigvam, tasandike ja Kesk-Ameerika ränd-indiaanlaste kaasaskantav eluase. Tegemist on koonusekujulise onniga – postide karkass on kaetud piisoni- või hirvenahkadega.

Iglu on tavaliselt kuplikujuline lumeplokkidest maja, mille ehitavad Kanada ja Gröönimaa eskimod oma talvelaagrite ajal. Sissepääs iglusse on läbi põrandas oleva augu, kuhu viib põrandapinnast allapoole lumme kaevatud koridor. Kui lumi on madal, tehakse sissepääs seina, mille ette ehitatakse ka lumeplaatidest koridor.

Onn on Brasiilia Amazonase džunglis asuv eluase, mis on valmistatud õlgedest ja asetatud postidele.

Hogan on navahode (Põhja-Ameerika) peamine traditsiooniline elupaik. Traditsiooniline hogan on ümmarguse ja koonilise kujuga, kuid ruudukujulised hoganid on tänapäeval üha tavalisemad. Tavaliselt on uks suunatud ida poole – arvatakse, et sealt sisenev päike toob õnne.

Palosa (Hispaania) - 4–5 meetri kõrgune, ümmarguse või ovaalse ristlõikega kivimaja, puitkarkassil koonilise rookatusega, ühe välisuksega, akendeta või ainult väike aknaava.

3. Üldistus.

– Tehke järeldus: mis määrab kodu kuju ja tüübi? (Selle põhjuseks on looduslikud tingimused, maastiku iseärasused, ehitusmaterjalide kättesaadavus, aga ka rahvapärased kombed ja traditsioonid.)

III. Uute teadmiste omastamine.

Täna tutvume lähemalt Aasia nomaadide kaasaskantava eluruumi - jurta - ülesehituse ja siseviimistlusega.

Vaata ettekannet “Jurt”<Презентация. ppt>

IV. Õpilaste uuest materjalist arusaamise esmane kontroll.

Vestlus küsimuste üle:

1. Mis on jurta? (Kaasaskantav eluase Aasia nomaadide seas.)

2. Millised on Kasahstani rahvuskodu tunnused? (Jurtat on lihtne kokku panna ja lahti võtta, seda on mugav transportida ratastega sõidukite ja pakkidega, see hoiab kuumadel päevadel jahedana ja kaitseb usaldusväärselt läbitorkavate tuulte eest. Jurta saab reeglina paigaldada 2-3 inimest ühe tunni jooksul. Kõik see teeb jurtast ainulaadse kodutüübi.)

3. Nimeta peamised materjalid, mida jurta valmistamisel kasutatakse. (Puit, vilt.)

4. Nimeta elemendid, millest koosneb jurta skelett. (Sykyrlauk, shanyrak, kerege, uyk.)

5. Millist jurta raami elementi on kujutatud Kasahstani vapil? (Shanyrak.)

6. Loetlege jurta kaunistuse detailid. (Puitmööbel: voodi (tosekagash), toiduhoidla (kebezhe), kummutid asjade jaoks (sandyk); nahast ja puidust riistade komplekt: kumissi jaoks - saba, torsyk, joomiseks - ozhau, shara; viltvaibad: syrmaki, tekemy, tuskiiz ; kotid asjade hoidmiseks - kerme, nõud - ayak cap.)

7. Millistest materjalidest valmistati jurta sisustus? (Puit, nahk, vilt.)

V. Praktilise töö tegemine. Pilt rippuvast kotist – ajakist müts.

1. Vaata pilti rippuvast kotist koos õpetaja kommentaaridega.

Jurta paljude siseviimistlusesemete hulgast paistavad silma ayak-kap kotid <Рисунок 9> . Ayak kap asus tavaliselt jurta kommunaalosas - sissepääsust paremal. Sellel vildist või vaibast köögiriistade kotil on sageli ümar põhi, mida kaunistavad narmad ja käsitsi kootud pits. Kotil on kaunistusteks punasest või mustast sametist aplikatsioonid ning mitmevärvilised rahvusliku ornamentikaga tikandid. Koti ülaosa on varustatud kolmnurkse klapiga, mille muster koosneb sarnastest elementidest, mis ei kordu, vaid arendavad põhikompositsiooni teemat. Mustri konstruktsioon rõhutab alati asja kuju.

2. Töö tabeli “Rippkoti kujutamise etapid” järgi (õpik Kasahstani Vabariigi keskkoolide 5. klassile, kirjastus “Atamura”, lk 91).

3. Praktiliste tööde tegemine. Rippuva koti kujutise konstrueerimine (sammud 1,2).

VI. Vaadake ja analüüsige õpilaste töid. Õppetunni kokkuvõte.

VII. Kodutööde juhised.

1. Töö õpikust (õpik Kasahstani Vabariigi keskkoolide 5. klassile, kirjastus “Atamura”, lk 85–88).

2. Värvilise töö lõpetamine (Kasahstani Vabariigi keskkoolide 5. klassi õpik, kirjastus “Atamura”, lk 91, etapid 3, 4).

"Smart Home System" – koduautomaatika turg. Miks oleme edule määratud? Liitu meiega. Kulude prognoos. Riskid. Kuidas saate automatiseerida? Kus on raha. Organisatsiooniline struktuur. Mida me teeme? Tasumine. Mida saab automatiseerida? Mida ja kuidas saab automatiseerida. Arengukava. Riist- ja tarkvarasüsteem.

“Inimeste eluruumi ajalugu” – katusetööd. Eluhooned. Onnid. Mitmekorruselised majad. Koobaste seinad. Katuse skeem. Aed. Eluhooned. Ažuursed plaadiribad. Eluase. Sisemised seinad. Torudega ahjud. Kaev. Küpseta. Mõõdukas külm. Koht. Maja. Maja on inimese eluruum. Insula. Chum. Yaranga. Maja tuleb ventileerida altpoolt. Traditsioonilise Jaapani maja ehitamine.

“Tuleviku maja” – maja välisvaade. Maja on väga hubane. Tuleviku maja on harmooniliselt arenenud ühiskonna ideaal. Materjalid, arhitektuuri ja interjööri omadused. Tuleviku maja, autor J.Mayer H.Architects. Tuleviku maja. Selle tulevikukodu dekoratiivsed elemendid on säravad ja pidulikud. Maja. Senosiain Arquitectose tulevikumaja on kestakujuline.

"Tark kodu" – koduautomaatika süsteemid ja komponendid. Saadaolevad seadmed. Koduautomaatika lähenemisviisid. Mugavus. Seisma. Koduautomaatika. Oskus süsteeme kasutada. Saadaval andurid. Multimeedia sisuhaldus. Energiasäästu. Tark Maja. Stend on töökorras. Kas peate mõtlema energia säästmisele?

“Inimese eluase” – esimesed kaunistused on kaljumaalingud. Pöördumine ja seega osadus võimsate loodusjõududega on vaimne tegu. Milliseid oskusi omandasite pärast praktiliste ülesannete täitmist? Teeme kokkuvõtte. Mis on maja? Blitz - küsitlus. Maja on inimese eluruum. Maailma erinevate rahvaste elamuhoonete originaalsus.

"Kodu" - Pompei freskod. Teatud yaranga tüüp on chum - postidest valmistatud kooniline onn. Tšaadi järvel. Rahvaarhitektide anne ja leidlikkus. Enamikul maailma rahvastel on välja kujunenud oma kindlad traditsioonid. Põhjamaa rahvaste eluasemed. Aafrika rahvaste elukohad. Ruumi sisekõrgus ulatub 2 m-ni, läbimõõt 3-4 m.

Kokku on 10 ettekannet

Praktilised meetodid Õppemängude meetod - kollektiivsed ja individuaalsed mänguülesanded. Rollimäng: „Olete jurta omanik või perenaine ja teil on vaja külalisi tervitada. Kuidas te Altai rahva kombe kohaselt külalist tervitaksite? Minevikus sukeldumise meetod – rändab minevikku. Kuidas inimesed jurtas elasid? See meetod aitab minevikku paremini kogeda.

Minimuuseum “Jurta – nomaadide eluase” korraldati 2005. aastal. Mudel on valmistatud puidust ja vildist kattest Altai majapidamistarvete sisustusega (sisekujundus: voodi, diastyk padi, taguur, ochok, odealo-turkan, tazhuur ja arkyt - nahknõu airaki jaoks, tuulak - palee, omatehtud kausid, folk kostüümid, originaalnukud). Selle ruumid on jagatud mitmeks tsooniks. I tsoon – siseviimistlus. Eesmärk: tutvustada lastele igapäevaelu, traditsioone ja ilukirjandust (muinasjutud, lastelaulud, legendid, eeposed jne) Ülesanded: osaleda kõne arendamise tundides, kuulata muusikat, kai. Oodatud tulemus: lapsed omandavad uut teavet jurta kaunistamise kohta, kasutavad omandatud teadmisi tundides, tunnevad huvi ilu vastu ja soovivad naasta nende tööde juurde, mis neile meeldisid. Vahetage muljeid.

II tsoon - Dekoratiiv- ja tarbekunsti näituseala (maalitud koduloomade luud, mänguasjad). Eesmärk: kunstiliste võimete kujundamine, laste loovus. Eesmärgid: tutvustada lastele kujutava kunsti erinevaid liike ja žanre. Oodatav tulemus: lapsed peaksid kunstilist pilti tajuma ja sellele emotsionaalselt reageerima.

Minimuuseum on meie meeskonna uhkus. Lastele ja õpetajatele meeldib seal töötada. Koos arutame tulevaste näituste teemasid, mõtleme välja üllatusi, viime läbi lõimitud tunde. Selline töö aktiveerib pedagoogide võimet omandada uusi teadmisi ja oskusi, see toob kaasa positiivseid muutusi mitmes valdkonnas: - laste tegevuste lõimimine läbi muinasjuttude tootmise; - laste silmaringi laiendamine; - sõnavara rikastamine lastelaulude, laulude, luuletuste õppimise kaudu; - aktiveerib laste ja nende vanemate ühistegevust

Minimuuseum edendab laste arengut, kujundlike ideede esteetilist taju, kujutlusvõimet ja loovust. Meie meeskond edendab patriotismi tunnet, õpetades Altai rahva traditsioone ja kombeid. Õpetab lapsi kohtlema iseennast ja keskkonda armastusega, nägema maailmas ebatavalist, hämmastavat, pakkudes traditsioonilise hariduse tehnikate abil teistele lahkust, rõõmu ja ilu.

Minimuuseumi tööplaan Töö vormid Töö osalejatega Vastutav Tootmisnõupidamine Suhtlemine osalevate organisatsioonidega Seminar - töötuba pedagoogidele Töö vanematega Aruanne tehtud tööst Minimuuseumi plaani kinnitamine Ümarlaudade läbiviimine, avatud tundides osalemine Tundide läbiviimine Sünnitada. Koosolek, klasside avatud vaatamised, muuseumikülastus Tootmiskoosolek Senior edu. hakkab harima Sünnitab. Komitee Kõik õpetajad

III tsoon - Rahvariiete tsoon (eelkoolieast kõrge eani) Eesmärk: arendada laste võimeid näha, armastada ja mõista kunsti. Eesmärgid: rikastada ja laiendada laste kunstikogemust, arendada kujutlusvõimet ja loovust. Oodatud tulemus: lastes äratatakse vajadus loomingulise tegevuse järele, austus kultuuri- ja kunstitegelaste vastu.

“Fergana org” - Sary-Cheleki laialehelised ja kuusemetsad, Kõrgõzstan Foto: UNEP/GRID-Arendal (V. Novikov). Mägijärv ja kaitseala Sary-Chelek, Kõrgõzstan Foto: UNEP/GRID-Arendal (V. Novikov). Bioloogiline mitmekesisus. Fergana oru piirkonna ökoloogiline seisund. Mägililled Iskanderkuli ümbruses, Tadžikistanis Foto: UNEP/GRID-Arendal (V. Novikov).

Välis-Aasia piirkond – Aasia rahvad kuuluvad ligikaudu 15 keeleperekonda. Sellist keelelist mitmekesisust ei leidu üheski teises planeedi suuremas piirkonnas. Piirkonna neli rahvast (hiinlased, hindustanid, bengalilased ja jaapanlased) on üle 100 miljoni. Välis-Aasia on kõigi suuremate religioonide sünnikoht, siit said alguse kõik kolm maailmareligiooni: kristlus, budism ja islam.

“Välis-Aasia piirkonnad” – loodustingimused ja ressursid. Kolm peamist omadust. Rahvaarv 3,75 miljardit inimest. Läänest itta 10 tuhat km. Mõne riigi sügav olukord. Välis-Aasia. Põhjast lõunasse 7 tuhat km. Pindala 27,7 miljonit km 38 suveräänset riiki. Piirkonna üldised omadused. Piirid. Enamiku riikide rannikuasend.

"Aasia riigid" – rahvastik. Siseveevarud. Maailmapärandi nimistus – Hiina müür, Gugongi keiserlik palee, paleede ja templite kompleks Kyotos. Põhja-Hiina ja Mongoolia - taiga (ühtlased igikeltsa alad) Lõunas, Indoneesias ja Malaisias - ekvatoriaalne kliima, džungel. Poliitilis-geograafiline olukord.

“Türkiye” – selliseid laiu lühikesi pükse kandsid janitšarid. Maitse ja rikkalikkuse poolest kuulub Türgi köök maailma kolme parima hulka. Türgi köök. Rahvarõivas. Mõlemal kaftanil oli sügav kaelus. Nelja suurema riigipühaga kaasnevad sõjaväeparaadid ja tantsud. Türgi suurlinnad on võrreldes teiste riikidega suhteliselt turvalised.

"Aasia omadused" - rahvastik. Poliitilisel kaardil on umbes 40 osariiki. Ülemere-Aasia poliitiline kaart on viimasel ajal läbi teinud suuri muutusi. Siin elab 3,6 miljardit inimest. Enne II maailmasõda elas 90% piirkonna elanikkonnast kolooniates. Geograafiline asend. Keskmine rahvastikutihedus ulatub 100 inimeseni 1 ruutkilomeetri kohta.

Teemas on kokku 22 ettekannet