Esitluste eelvaate kasutamiseks looge endale Google'i konto (konto) ja logige sinna sisse: https://accounts.google.com

Slaidide pealdised:

Ettekanne koolieelikutele kirjaoskuse õpetamise kohta Koostanud V.S. Litovchenko

Leidke mõni lisaobjekt (pöörake tähelepanu esimestele täishäälikutele ja konsonantidele).

Leidke lisavarustus (pöörake tähelepanu viimastele helidele).

Leidke mõni lisaobjekt (pöörake tähelepanu esimeste helide pehmetele ja kõvadele konsonantidele).

Leidke lisaobjekt (pöörake tähelepanu sõnas olevate silpide arvule).

Leidke mõni lisaobjekt (pöörake tähelepanu sõna esimestele helidele).

Tehke skeem sõnast F U K

Teemal: metoodilised arengud, ettekanded ja märkused

Mäng "Neljas ekstra". Eesmärk: arendada võimet esemeid olulisel alusel klassifitseerida, üldistada. Didaktiline materjal: kaardid laste arvu järgi, igal kaardil on kujutatud 4 eset, 3 objekti on ühendatud ühise tunnusega ja 4 on üleliigne

Mäng "Neljas ekstra". Eesmärk: arendada oskust esemeid olulise tunnuse järgi klassifitseerida, üldistada. Didaktiline materjal: kaardid laste arvu järgi, igal kaardil pilt ...

Eesmärk: Laiendada laste teadmisi elukutsete kohta Eesmärgid: v Kujundada elukutse ideid, mis põhinevad konkreetsete tööobjektidega tutvumisel. V Arendada oskust objektidega arvestada, tuues esile ...

Elektrooniline õppematerjal Didaktiline mäng "Nimetage lisaobjekt"

Mäng "Nimetage lisavarustus" on põnev ja hariv mäng. Edendab lapse tähelepanu, loogilise mõtlemise, üldistamise arengut ja suurendab sõnavara ...

Esitluste eelvaate kasutamiseks looge endale Google'i konto (konto) ja logige sinna sisse: https://accounts.google.com

Slaidide pealdised:

Helid ja kirjad. Logopeed: Bulbova Tatjana Sergeevna valla eelkool haridusasutus - lasteaed "P O L Y N K A" kombineeritud tüüp №55

Kõne kõlab.

Vokaalihelid ja tähed. Vene keeles on palju saladusi. Siin on üks neist. Meie keeles on 6 häälikuhäält: (a), (o), (y), (s), (ja), (e). Nende tähtede tähistamiseks on tähes kümme tähte: a, o, y, s ja, e, e, e, y, i.

Kuulake tähelepanelikult, kuidas me mõnda häält hääldame. Kuid see pole alati nii. Kuula sõnu: rida, start, pilet, seljakott. Nende sõnadega tähistavad tähed i, e, e, u ühte heli!

Vaadake, mis koha tähed e, e, yu, i selles sõnas asuvad, ja saate teada, kui palju helisid nad tähendavad - kahte või ühte!

Kaashäälikud ja tähed. Vene keeles on 36 kaashäälikut. Nii nagu mõned täishäälikud, suudavad enamik kaashäälikuid esindada kahte häält: kõva ja pehme. Ülejäänud konsonandid võivad olla kas ainult pehmed või ainult kõvad.

Vene keeles on 6 kaashäälikupaari, mis on häälduselt sarnased, kuid ühed on hääle ja teised hääletud. Need nimed ilmusid põhjusega. Seotud konsonandid sulgege peopesadega kõrvad ja hääldage esimese veeru helisid. Tunnete, et helisid hääldatakse nii, et kõrvades kostab kellukest - sellest ka nimi: häältega. Teise veeru kaashäälikute hääldamisel seda kella ei kuuleta, seetõttu nimetatakse neid - kurtideks. Teeme väikese katse!

Paarimata kaashäälikud

Memo lastele ja täiskasvanutele. ...

Sõnad on tehtud helidest. Helid kõlavad erinevalt ja sarnaselt. Neid hääldatakse kindlas järjestuses. Sõna kõla kestuse järgi - lühike ja pikk. Vastavalt sellele on neis palju ja vähe helisid. Laste tutvumine kõne kõlapoolega algab juba nooremad rühmad... Lapsed õpivad mängudes ja harjutustes häälikuid selgelt ja selgelt hääldama. Esiteks on see laul. Näiteks mardika laul - zhzhzh. Siis see heli - lzhzh. Sõna helianalüüsi läbiviimise meetod

Helianalüüsi meetodi lõi psühholoog D.B. Elkonin. Ta töötas välja positsioonilise lugemise põhimõtte. Selle ülesanne on õpetada lapsi järgmisele tähele orienteeruma. Need. konsonantfoneemi hääldamine lugemise ajal tuleks teha, võttes arvesse järgmise häälikuhäälte positsiooni. Näiteks sõnades mal, mel, kortsus, seep, muula hääldatakse konsonantheli m iga kord erinevalt, sõltuvalt sellest, milline heli seda järgib. Niisiis on oluline, et lapsed õpiksid kaashääliku tähe järel vokaali tähte sirvima. Selleks on kirjaeelsel perioodil peamine asi õpetada eelkooliealisi lapsi eristama täishäälikuid ja kaashäälikuid, rõhutatud ja rõhutamata täishäälikuid, pehmeid ja kõvaid konsonante.

Helianalüüsi etapid 1. etapp. Intonatsiooniline helide valik. Tähtis! Helianalüüsi skeemiga tuleks tegeleda siis, kui lapsed õpivad intonatsionaalselt helisid eristama ja selle põhjal kindlaks määrama oma koha sõnas. Algoritm (täitmise jada) - sõna ay hääldatakse igavesti - 1 heli aaa on esile tõstetud - 2 heli on esile tõstetud.

Koolieelikutel on oma eripära tõttu raske tugineda ainult hääldusele, kehtestades helide järjekorra. Vajame omamoodi silti, selgust, kiipi. Ja Elkonin tegi ettepaneku modelleerida sõnu helikompositsiooni pildiskeemi kujul. Pildil on objekt, mille nimesõna tuleb analüüsida. Pildi all on helianalüüsi graafiline diagramm horisontaalsete lahtrite kujul foneemide arvu järgi. Koos skeemiga antakse lastele mitu värvilist kiipi. Näiteks papp, plast; ümmargune, kandiline. Kiipe kasutatakse ahela täitmiseks heli järjestikuse valiku põhjal

Algoritm - täishääliku + märgi esiletõstmine skeemil kiibiga - kaashääliku + märgi esiletõstmine skeemil kiibiga. Samal etapil pannakse paika ka rõhuasetus sõnas, s.t. rõhutas täishäälik. Sõnas on ainult üks rõhk. Õige rõhk on oluline, vastasel juhul ei saa seda sõna ära tunda ja mõista. Algoritm - rõhutatud silbi rõhutamine - rõhutatud täishääliku + märgi esiletõstmine pingekoha diagrammil. 2. etapp. Häälikute, kaashäälikute eristamine.

Algoritm - konsonantheli valik + pehmuse-kõvaduse + märgi määramine skeemil kindla kiibiga. Lapsed tunnevad ära pehmed ja kõvad helid. Seda saab seletada erineval viisil. Näiteks L.E. Žurova teeb seda mänguliselt. Seotud helisid nimetatakse "vendadeks", kõva helisid - "vihaseks", pehmeid helisid - "lahketeks". 3. etapp. Kaashäälikute eristamine kõvaduse ja pehmuse järgi 4. etapp. Helianalüüsi läbiviimine, tuginedes selgusele - graafiline skeem, ja seejärel järk-järgult kiipidest loobumine. Tulemuseks on täielik heli analüüs meeles.

Sõnade helianalüüsi õpetamise meetodid Valige intonatsionaalselt 1,2… heli. Esitage antud heli intonatsionaalselt. Mis on esimene täishäälik (kaashäälik) heli, mis teine \u200b\u200b... kui palju on vokaale, kaashäälikuid? .. Helide järjestikune hääldamine üksikult ja kooris. Skeemiline illustratsioon. Kaart, millel on objekti kujutis ja helianalüüsi skeem, eri värvi märkide komplekt. See materjal võimaldab lastel liikuda mehaaniliselt lugemiselt teadlikule lugemisele. Parem on kõigepealt kasutada neid sõnu, mida loetakse samamoodi nagu neid kirjutatakse (ema, tass). Etteantud heliga sõnade valik (põhineb mänguasjadel, ümbritsevatel objektidel, piltidel, diagrammidel, suulistel ülesannetel). Edastage tingimusliku objektiga, millest möödutakse, näiteks lill. Õpetaja hääldab sõna, paneb siis lapse ette lille - nimetab 1 sõna kõla. Asetab lille teise lapse ette - ta kutsub 2 heli jne.

Töötlemata tähed, raamid, tähtedega sisestused. Nad on head, sest saate neid puudutada, tunda kõiki kõverusi. On näidatud, et see stimuleerib last neid kirjutama. Harjutused nagu "Nimeta mu sõna hääled", "Lisa heli mu sõnale", "Objektid meie ümber" (nimetage antud heliga esemeid, kes on suuremad, kiiremad). Mäng "Mänguasjakauplus", "Kes näevad kiiremini nimes olevaid esemeid, millel on antud heli". Sellised mängud nagu "Kui palju tähti ja helisid on sõnas", "Loe täishäälikud ja konsonandid ühes sõnas", "Valige skeemile sõna", "Valige piltide jaoks skeem". Koorimäng. Helisid jäljendavad lapsed hääldavad neid koos. Jõudmaks järeldusele, et sõnas olevaid häälikuid tuleb hääldada üksteise järel. Harjutusmäng "Ma mõistsin heli". Võite seda arvata, esitades ainult 7 küsimust.

Mõned soovitused õpetajatele Korrake ja kuulake õpetaja ja laste sõna; Hääldage sõnad ühesõnaga, nii et igaüks neist oleks kuulda, tõstke need intonatsionaalselt esile. Andke lastele võimalus ise õppida, mida on vaja heli kuulmiseks. Iga kord hääldage heli, kuulake, andke kirjeldus, määrake tavapäraselt, määrake rõhutatud silp, kontrollige, lugege salvestust. Kasutage tähti viimase abinõuna, kui olete oma lastega helidest selgelt aru saanud. Võite, et mitte ennast segadusse ajada ja lapsi segadusse jätta helide ja tähtede määratlemisel - helistada mitte kaashäälikule (täishäälikule), vaid kaashäälikule, täishäälikule (nagu keeleteadlased soovitavad, see on tõsi). Olgu teie silmade ees vihje tähtede õiges nimes:

A - a B - bae C - ve G - ge D - de E - e E - E Z - zhe Z - ze I - ja Y - ning lühike K - ka L - el M - em N - en O - o P - pe R - er S - es T - te U - u F - ef X - ha Ts - tse Ch - che Sh - sha Sch - schha b - kõva märk Y - s b - pehme märk E - e Yu - y Z - Mina

Tänan tähelepanu eest!

Natalia Kamilova
Interaktiivne esitlus kirjaoskuse tunniks aastal ettevalmistav rühm

Finaal kirjaoskuse tund ettevalmistavas rühmas

eesmärk: laste teadmiste taseme kindlakstegemine; koolivalmidus.

Tarkvara sisu:

kindlustada võime moodustada nimisõnadest omadussõnu;

tugevdada laste võimet jagada sõnu silpideks, valida etteantud silbiga sõnu, vastata õpetaja küsimusele täieliku vastusega;

arendada helianalüüsi läbiviimise võimet sõnu: teha vahet täishäälikutel, kõvadel ja pehmetel konsonantidel; määrake ühes kohas heli koht; korreleerida sõna antud mudeliga;

harjutus etteantud heliga sõnade valimisel;

luua hea tuju, harida, vastastikune abistamine, reageerimisvõime, kamraadiataju, oskus õpetajat ja kaaslasi kuulata, soov ja oskus töötada meeskonnas.

Tunni käik:

Emotsionaalne seadistus.

IN: - Poisid, milline on teie meeleolu täna?

D: - Hea, rõõmus, rõõmsameelne.

IN: - Ühendame käed ja edastame üksteisele oma head tuju.

Kõik lapsed kogunesid ringi.

Olen su sõber ja sina mu sõber.

Hoiame käest kinni

Ja me naeratame üksteisele.

Vestlus hooaja kohta.

IN: - Poisid, mis aastaaeg on saabunud?

D: - Kevad on kätte jõudnud.

IN: - Mis kevadel?

D: - Päikseline, soe, selge, ilus, rõõmsameelne, tark, kauaoodatud.

IN: - Milliseid kevadkuusid teate?

D: - märts aprill mai.

IN: - Mis kuu praegu on?

D: - Nüüd on aprillikuu.

Haridusprobleemi avaldus.

D: - Kogu riik tähistas kosmonautikapäeva.

IN: - Täna on meil ebatavaline okupatsioon: me lendame kosmosesse, sest planeedi elanikud Kirjaoskus - kirjaoskajad küsivad meilt abi... Kosmosepiraadid on neilt varastanud väga väärtusliku raamatu. Kas saame aidata teda tagasi saada? Selle raamatu leidmiseks on kosmosepiraadid ette valmistanud palju erinevaid ülesandeid. Iga täidetud ülesande jaoks kirjaoskajad saadab meile tähti ja lõpuks õppetunnid, mida me õpimemis raamatu kosmosepiraadid varastasid. Oletame mõistatuse, et teada saada, kuhu teele läheme.

Lind ei pääse kuule

Lenda ja maandu Kuul.

Kuid ta saab hakkama

Tehke seda kiiresti ...

D (kooris): - Rakett.

IN: - Just, poisid, me lendame raketiga. (Slaid 1) Selgete vastuste andmiseks peame keeli harjutama.

Liigendvõimlemine (esitatakse kooris).

Chu - chu - chu, ma tahan lennata kosmosesse.

Nad - nemad - nemad, me lendame raketiga.

Dy - dy - dy, me lendame tähe juurde.

Oh - oh - oh, siis jõuame koju.

Pallimäng "Vormige omadussõnu nimisõnadest"

IN: - Me vajame nende kohad sisse võtma, ja selleks peate moodustama sõnadest, mis vastavad küsimusele mis? sõnad, mis vastavad küsimusele mida? Kevad - kevad, vihm - vihmane, täht - täheline, udu - udune, päike - päikeseline, kuu - kuu, öö - öö, suvi - suvi, puit - puust, klaas - klaas, paber - paber, kuld - kuld, hõbe - hõbe, sool - soolane, külm - külm, mets - mets, lumi - lumine, raamat - raamat.

IN: - Hästi tehtud, kõik said ülesandega hakkama, võtsid oma kohadstardiks ette valmistatud. Mida? Meie rakett ei saa õhku, kosmosepiraadid on parooli rikkunud. Selle taastamiseks peame vastama kõigile ülesande küsimustele.

Tuletame meelde, kuidas tähed helidest erinevad?

(näeme ja kirjutame tähti, kuid kuuleme ja räägime helisid)

Õiged poisid, millest koosneb meie kõne?

(meie kõne on sõnadest, sõnad helidest)

Mis helid on? (helid võivad olla kaashäälikud ja täishäälikud)

Milliseid helisid nimetame täishäälikuteks? (kõlab, mis venib, seda laulab hääl)... Mis häälik kõlab (uh, oh, u, u, s, uh)

Mis on kaashäälikuhelid? (kaashäälikud on kõvad ja pehmed)

Mis värvi on kindel konsonant? (sinisega)

Mis värvi kasutatakse pehme konsonantheli jaoks? (rohelisena)

Mis värvi on kõik täishäälikud? (punasega).

IN: - Hästi tehtud. Selle ülesande jaoks kirjaoskajad saatis meile esimese tähe (JA). (Slaid 2) Meie rakett on nüüd korras, saame lendama minna. Stardiks valmistudes tõuse meie istekohtade lähedale

IN: - lülitage mootorid sisse

D: - tõsta käed külgedele, mis pole kõrged, hääldage madalat heli UUUUUU

IN: - kõrguse tõus

D: - tõstke käed õlgade kõrgusel, hääldage heli UUUUUU kõrgemaks

IN: - õhku tõusma

D: - käed üles, kõrge heli UUUUUU

IN: - Rakett sai kõrguse ja ronis üles

Et mitte sisse eksida kosmos, nad saatsid meid aitamiseks kaardi, mille abil me navigeerime.

Sõnade jagamine silpideks.

IN: - Meie teel on kolm planeeti - "Silbiline". (Slaid 3) Esimesel planeedil on sõnad, mis koosnevad ühest silbist, teisel planeedil - koosnevad kahest silbist, kolmandal planeedil - kolmest silbist. Kosmosepiraadid hirmutasid kõiki elanikke ja nad põgenesid oma planeetidelt, aitame neil koju tagasi tulla. Teie tabelites on kaarte sõnadega, lugege sõnu, määrake silpide arv.

D: - Maja, heinamaa, mets, saba, heinamaa, vihm. Need sõnad on üks silp

D: - Taevas, kosmos, Maa, täht, kuu, satelliit. Need sõnad koosnevad kahest silbist.

D: - planeet, rakett, komeet, teleskoop, kosmonaut, astronoom. Neil sõnadel on kolm silpi.

IN: - Hästi tehtud, aitas sõnadel koju naasta. Selle jaoks kirjaoskajad saatis meile teise tähe (H) (4. slaid)

Komeet lendas ringi

Vaatasin kõike taevas.

Ta näeb ruumis auku -

See on must ...

D (kooris): - Auk. (5. slaid)

Sõnade usaldusväärne analüüs.

IN: - Et meid sellesse auku ei imetaks, teeme selle sõna põhjalikku analüüsi.

IN: - Mitu silpi on sõnaaugus?

D: - Sõnas hole on augus kaks silpi - ra.

IN: - Mis on selle sõna esimene heli?

D: - Esimene heli D.

IN: - andke heli omadus [d].

D: - Heli [d] kaashäälik, kindel, häälekas.

IN: - Nimetage sõna hole teine \u200b\u200bheli.

D: - teine \u200b\u200bheli.

IN: - Kirjelda seda heli.

D: - Heli [s] vokaal

IN: - Mis on kolmas auk augus?

D: - Kolmas heli [p].

IN: - Iseloomusta seda heli.

D: - Heli [p] kaashäälik, kindel, häälekas.

IN: - Mis on sõna viimane heli?

D: - Heli [a].

IN: - andke helile karakteristik [a].

D: - Häälik [a] täishäälik

IN: - Ohutult lendas mööda must auksai kolmanda tähe (B) (6. slaid) ja läheme kaugemale. Oleme juba pool teed lennanud, aeg on veidi puhata.

Kehaline kasvatus.

Päike paistab selges taevas, (lapsed teevad oma kätega ringi)

Astronaut lendab raketis. (külgmised painded)

Ja metsa all on põllud - (ettepoole painduvad)

Maa levib laiali. (lapsed sirutavad käed külgedele)

IN: - Järgmine test on teel.

Kosmoses läbi aastate paksuse

Jäine lendav objekt.

Tema saba on valgusriba,

Ja objekti nimi ...

D (kooris): - Komeet. (Slaid 7)

IN: - Komeedi sabas on sõnad, mis sisaldavad häält K

Mäng "Kus heli on peidetud" (8. slaid)

Poisid, ma näitan pilti, te vaatate ja hääldate hoolikalt, mis pildil on, ja otsite, kus heli on sõna alguses, lõpus, keskel peidetud.

IN: - Noh, saime selle ülesandega hakkama, saime veel ühe tähe (Oeh). (9. slaid) Ja meie teel on järgmine test.

Öösel laiali teravilja,

Vaatasime hommikul - pole midagi.

D: - Tähed.

Võimlemine silmadele (Slaid 10)

IN: - Joonistame täht silmadega mööda nooli

Mäng "Koosta silbidest sõnu". (11. slaid)

IN: - Näe, tähed kukkusid taevast alla, kuid mitte lihtsad, vaid silpidega. Lugege silpe, mõelge neile välja sõnad: MA, KA, RO, BU, RA, TA, LE, ME, NA, UM, UT, RU, PU, \u200b\u200bXO, ZI, ZA, KO, SO. (Lapsed loevad silpe ja mõtlevad nendega sõnu välja).

IN: - Hästi tehtud ja selle ülesande jaoks anti meile täht (TO). (Slaid 12)

IN: - Et teada saada, millise raamatu piraadid varastasid, peame täitma veel ühe ülesande.

"Loe sõna esimeste helide kaupa" (Slaid 13)

D: - ABC.

IN: - Hästi tehtud ja selle ülesande jaoks saame viimase tähe (JA) (Slaid 14) ja me saame teada, kas oleme sõna õigesti ära arvanud. Tähelepanu! - (Slaid 15)

IN: - See on väga vajalik ja oluline raamat, millest õpid lugema ja kirjutama. Aitasime tähestiku planeedile tagasi tuua Gramotkaja nüüd on meil aeg koju minna. Ühendage käed, sulgege silmad ja öelge võlukunsti sõnad:

D (kooris): - naasnud lennult

Ja nad maandusid Maale.

XII. Kokkuvõtvalt.

IN: - Nii et tulime koju tagasi. Mida me täna tegime ametid?

D: - Nad koostasid silbidest sõnu, tegid sõnade põhjalikku analüüsi, tulid lausetega ja tegid oma skeemid, valisid seotud sõnad, määras sõnades silpide arvu, moodustas nimisõnadest omadussõnu ja arvas mõistatusi.

IN: - Abi raamatu leidmisel ja tänase päeva mälestuseks kirjaoskaja amet tahan teile oma pilte anda - värvimislehed. See on meie klass on läbi, jäta külalistega hüvasti.

D: - Nägemist.

"ZKR. Koolieelikutele kirjaoskuse õpetamine "

Esitlus

Peamine ülesanne on emakeele normide ja reeglite valdamine.

• IN vanem rühm erinevate helistruktuuridega sõnade helianalüüsi, häälikute, kõvade ja pehmete konsonantide eristamise oskuste omandamine.
• .Ettevalmistavas rühmas tutvumine vene tähestiku kõigi tähtede ja nende kirjutamise reeglitega, valdades silbilisi ja pideva lugemise meetodeid.

• Kõne kõlapoole moodustamine
• Foneemiliste protsesside täielik moodustumine;
• Valmidus kõne-tähe analüüsiks ja kõne helikoostise sünteesiks
• Laste tutvumine mõistetega: "heli", "silp", "sõna", "lause", täishäälikuhelid, kaashäälikud, kõvad, pehmed, hääletud, häälikud. Sõnaskeemiga töötamise võime kujundamiseks jagage tähestik ja omandage sõnajärgse lugemise oskused.

• Ettevalmistav etapp (mitte-kõne helid)
• Pealava.
• Kirjade-eelne periood (kõne helid)
- täishäälikute tundmine. - tutvumine kaashäälikuhelidega.
• Täheperiood (helikiri)
- kirjade tundmine.

• helid on tugevalt kontrastsed (torupill);
• kõlab helilt sarnaselt (suur tamburiin - väike tamburiin);
• mitmesuguste helide äratundmine ja eristamine (paberi kohin, bolognese jope, foolium; pliiatsite, pastakate, lusikate koputamine :)
Soovitatavad mängud: "Uuri välja, mis kõlab?", "Kust kostab kell?", "Kuva pilti", "Valju - vaikne", "Kes ütles?":

• õhk ei vasta takistustele - täishäälikute heli (kasutage punast kaarti).
• Hääl osaleb heli moodustamises.

Sissejuhatus täishäälikutesse

Vene keeles 6 häälikut kõlabasukohas:

A-O-U-E-S-I - MINU HÄÄLIDE HELID.

NENDE NIMETAMINE ON LIHTNE.

TÄPSELT KUU HÄÄLI.

Helid [e, e, y, i] ei oleta mitte kunagi!

Vokaalihelide tähistamine vene keeles kirjalikult 10 tähte:

i RIDA täishäälikud

tähistama kõvadus

kaashäälikud

iI RIDA täishäälikud

tähistama pehmus

kaashäälikud

Helid [e, e, y, i] ei oleta mitte kunagi!

PILDISED HELID

vokaalid e, e, yu, ma tähistan kahte häält, kui need seisavad:

• sõna alguses (lõuna, süvend, Emelya);
• pärast täishäälikuid (rakendus, peavari, Pelageya) või nad võivad tähistada ühte heli kaashääliku järel;
• pärast tähti b, b (lumetorm, kanne).

• "Heli vaigistamine"
• "Helifotograafia"
• "Sõnade meeldejätmine antud heli kohta" (vokaal tuleb rõhutada - aknad, kuid mitte aken, eesel, aga mitte eesel):
• "Laienda pilte"

• Selle heli eraldamine teiste helide seas oh, s, ja, y ja a, a, o (liigendväljapanekuga, hiljem ilma väljapanekuta);
• Selle heli eraldamine paljudest silpidest (op, un, kell, olen, alates, äss);
• Selle heli eraldamine sõnade hulgas (eesel, buss, toonekurg, Ala, õppetund);
• Sõnade väljavõtmine tekstist antud heli jaoks. (Alaalates Alik jalutas aias astrid tasakaalukas)

Sissejuhatus konsonanthelidesse

Kaashäälikuhelid

Pehme heli - "südamlik", kindel - "range".

Kaashääliku hääletuse ja hääletuse määramiseks kasutame kaela tehnikat:

Kui kõri heliseb, siis kõlab helin.

Helikirjad Kirjad

Tutvustame lastele reeglit: "Me hääldame ja kuuleme helisid, aga näeme ja kirjutame tähti."

Tutvus kaashäälikuhelidega. Kaashäälikusümboloogia Sõnade hea analüüs

• olulised vastupidised silbid (ohm, un, am, at);
• sirged silbid, millel on ka tähtsus (mo, well, na);
• ühesilbilised sõnad ilma konsonantide liiteta (mahl, uni, maja, säga, hammas, kass);
• lahtiste sõnadega lahtised sõnad (sõel, vaas, kaar);
• ühesilbilised konsonandid (tool, elevant, kraana);
• kahesilbiline koosliitega (sõna);
• kolmesilbiline sirgete lahtiste silpidega (nelikümmend).

Sõna analüüs peaks toimuma kindlas järjestuses: 1. Öelge sõna ja kuulake seda. Enne helide eraldamist sõnast peab õpetaja veenduma, et laps hääldaks sõna õigesti. 2. Häälda sõna silpide kaupa. 3. Valige (sirutage välja) sõna esimene heli, nimetage see, kirjeldage seda. 4. Määrake valitud heli märgiga. 5. Venitage (tõstke esile) sõna teine \u200b\u200bheli, kirjeldage seda jne. 6. Loe kogu sõna kiipide kaupa. 7. Vasta küsimustele: - mitu heli on ühesõnaga? - mitu vokaali? - mitu silpi? - kui palju konsonante?

Tutvumine kirjadega.

Kirjutage kiri õhus, laual;

Pange pliiatsitest, loendipulkadest, paeltest, nööridest trükitäht;

Kirjutage sõrmega manna või muule väikesele terale täht;

Pange täht suurtest ja väikestest nuppudest, helmestest,

oad ja muud väikesed esemed;

Rebi kirja pilt paberist välja;

Saada kingituseks kiri;

Hoidke lokkidega tähekujuliste küpsistega;

Skulptuur plastiliinist, tainas;

Kirjutage plakatile erineva suurusega, erinevat värvi kiri:

Valige (kriipsutage alla) vajalik täht tekstis.

Kirjaoskuse koolitus viiakse läbi ainult kõigi laste õigesti hääldatud materjalide põhjal, see tähendab, et helide ja tähtede uurimise järjestus toimub vastavalt helide kujunemisele ontogeneesis

Tähtede korrelatsioon heliga

• - kahe täishäälikut tähistava tähe kombinatsioon; (АУ, ИА)
• - täishääliku ja kajasilbi kaashääliku kombinatsioon; (AM, OP)
• - konsonandi ja täishäälikuga otsesilbiline kombinatsioon; (ON, YOU)
• - SGS tüüpi ühesilbilised sõnad; (CAT)
• - kahe- ja kolmesilbilised sõnad, mis koosnevad lahtistest silpidest; (MAMA, NATASHA)
• - kahe- ja kolmesilbilised sõnad, mis koosnevad avatud ja suletud silpidest; (CAT)
• - kahesilbilised kaashäälikute ühinemisega sõnad; (FANTIC)
• - kolmesilbiline konsonantide ühinemisega; (TEHAS)
• - lihtne kaheosaline lause ilma eessõnata; (MINU JÄNIK).
• - 3-4-sõnaline lihtne lause ilma eessõnata; (SEE ON MINU KASS).
• - lihtne 3-4-sõnaline lause koos eessõnaga; (JÄNESE KAMM),

• uuritava heliga sõnade nimetamine;
• etteantud heli asendi määramine sõnades;
• tutvumine kirjaga kunstisõna kaudu;
• kirja visuaalse pildi kinnitamine, pannes selle loendamispulkadest, paeltest, ketidest, pulgadest jne;
• tähtede (silpide, sõnade, lausete) kirjutamine;
• sõnade häälik-tähtede analüüs koos skeemide paigutamise ja järgnevate kiipide asendamisega juba tuttavate tähtedega;
• osaliselt sisse kirjutatud tähtedega kavandatud skeemide jaoks sõnade valik;
• harjutus sõnade teisendamiseks ühe tähe asendamisega;
• etteantud silbiga sõnade koostamine ja kirjutamine;
• sõnade koostamine ja kirjutamine erinevatest silpidest;
• tähtede elementide, "lärmakate" tähtede, rebuside lisamine.

1. Koolieeliku tee kirjaoskuse juurde on helide ja tähtede mängimine. Lõppude lõpuks on kirjutamine kõnehelide tõlkimine tähtedeks ja lugemine tähtede tõlkimine kõlavaks kõneks.

2. Lapse tähtedega tutvumisele ja tööle eelneb kindel õppeperiood.

3. Lapsega helisid mängides looda peamiselt oma kõrvale.

4. Kogu õppeperioodi vältel peaksid helid ja vastavad tähed olema samad - st. kuidas heli kõlab.

5. Ärge segage heli ja kirja mõistet. Pidage meeles: me kuuleme ja hääldame heli, kuid näeme tähte ja suudame selle kirjutada.

6. Tähti tutvustades andke ainult trükitud näidised.

7. Maksimaalne tundide kestus 6–7-aastastele on 30–35 minutit.

8. Ole kiituses helde, pane tähele lapses ka kõige väiksemaid muutusi, väljenda oma rõõmu ja usaldust tema edasise edu üle.

9. Täiskasvanu mõistlikud nõudmised toovad lapsele ainult kasu.

• Kashe GA Kõnepuudega laste kooliks ettevalmistamine. - M.: Haridus, 1985.
• Kuznetsova E. V., Tihhonova I. A. Sammud kooli poole. Kõnehäiretega laste lugemise ja kirjutamise õppimine. - M.: TC "Sfäär", 2001.
• http://detsad-kitty.ru/uploads/posts/2011-08/1312643361_zv-linejkaprevyu.jpg
• http://omel.ucoz.ru/swuk-analis/t.png
• http://kokarevala.narod.ru/olderfiles/1/simvoly_zvukov.jpg
• http://lusana.ru/files/1284/573/39.jpg
• http://for-schoolboy.ru/media/images/Uchim-bukvyi/index_clip_image002.jpg
• http://pandia.ru/text/78/386/images/image003_0.png
• http://pandia.ru/text/78/386/images/image004.png