Tunni ajal kinnistavad õpilased helide [l] - [l "] häälduse, parandavad kõne grammatilist ülesehitust, helianalüüsi ja sünteesi oskust, arendavad artikuleerivat motoorikat, foneemilist taju, kuulmis- ja visuaalset tähelepanu.

Ülesanded:

• Parandusõpetus: täpsustama sõnaraamatut “Kevad. Rändlinnud. " konsolideerida helide [L-L] hääldamise oskust eraldi ja silpides, parandada kõne grammatilist struktuuri omastavate omadussõnade moodustamisel ja kooskõlastamisel, parandada helianalüüsi ja sünteesi oskust (3 häälikut); jätkake keeruliste lausete koostamise õppimist.
• Parandus ja areng: arendada artikulatsiooni, peen- ja üldmotoorikat, foneemilist taju, dialoogiline kõne, kuulmis- ja visuaalne tähelepanu, mõtlemine (võime luua põhjus-tagajärg seoseid), õppida liikuma tasapinnal ja ruumis.
• Parandus- ja haridus: kasvatada austust looduse vastu, kujundada koostööoskusi, arendada algatusvõimet ja iseseisvust.

Materjalid ja seadmed:

• Flanelegraph.
• Temaatilised pildid teemal: talv, kevad; rändavad, talvitavad linnud; kevade märgid.
• Helisümbolid; sümbolid lausete tegemiseks.
• Kaart. Kompass. Binoklid. Latern. Pall. Papagoi mänguasi. Karp "müntidega" - maiustused. Tähtedega ümbrikud. Pesa, söötja, teravili.

Tunni käik

Lapsed kuuluvad rühma, neile tuleb vastu papagoi (mänguasi):

- Poisid, teie rühma külastasid maagilised piraadid ja nad muutsid sellest nõiutud saared. Nende saarte elanikud paluvad teie abi, paludes neid päästa kurjade loitsude eest. Kas olete valmis neid aitama?

Lapsed: - Jah, valmis!

Õpetaja: - Peame ookeanil sõitma, mida saaksime reisimiseks kasutada?

Lapsed: - Paadil, laeval, parvel valime auriku.

Õpetaja: - Reisiks vajame sellest rinnast mõnda eset. Valige sobivad esemed.

(Lapsed valivad õppeaineid ja selgitavad oma valikut):

- Meil \u200b\u200bon vaja kompassi ja kaarti (joonis 1), et teada saada, kuhu sõita. Kaugusesse vaatamiseks on vaja binoklit. Latern valgustab meie teed.

Pilt 1

Õpetaja: - Jätke papagoi hüvasti ja teele. Vaadake kaarti, kuhu me peame sõitma? Mis on järgmisel saarel?

Lapsed: - Kaks lumehelvest.

Õpetaja: - Mis number peaks sellel saarel olema?

Lapsed: - arv "2"

Õpetaja: - Vaatame läbi binokli (sõrmedest lapsed esindavad binoklit), kas see saar on lähedal?

Lapsed: - Kaugel.

Õpetaja: - Meie auriku teele asumiseks on vaja öelda võlusõnad:

"Aurik sõidab lainetel,
Aurik piiksub - L,
L-L-L-L-L-L.
Ja kauguses ta sumiseb - L,
L-L-L-L-L ".

(Lapsed liiguvad rühmas "saarele 2" ja hääldavad hääli L-L).

"Saarelt 2" leiavad nad ümbriku kirja ja sümboolsete piltidega kevade märkidega(Joonis 2).

Joonis 2

Õpetaja: - Poisid, vaadake, siin on kirjaga ümbrik. Selle saare elanikud kirjutasid kirja: „Piraadid on kõik aastaajad segi ajanud ja nõidunud. Siin on kogu aeg külm, aga unistame ... ”. Mis aastaajast nad kirjas kirjutavad, kui kogu aeg on külm?

Lapsed: - Talvest.

Õpetaja: - Milline aastaaeg tuleb pärast talve?

Lapsed: - kevad.

(Flanellgraafile on pandud "Talve", "Kevade" pildid-sümbolid).

Õpetaja: - Räägime kevadest, väikesed pildid ümbrikust aitavad meid.

(Sümboolsete piltide abil moodustavad nad loo kevadest, võtavad ümbrikust välja pildid, selgitavad seda ja panevad selle flanellgraafile).

Lapsed: - Kevadel päike soojeneb. Ilmuvad sulanud plaastrid. Lumi sulab ja ojad jooksevad. Algavad tilgad. Linnud saabuvad. Ilmuvad putukad.

Õpetaja: - Kevadel tahan öelda ilusaid sõnu, anname üksteisele lille ja ütleme kevade kohta ilusaid sõnu. Kevad, mis?

Lapsed: - päikesepaisteline, soe, rõõmsameelne, rõõmus, laulev, roheline.

Õpetaja: - Sellel saarel oleme ülesandega hakkama saanud, läheme kaugemale, näeme kaardil, kus ujuda.

Lapsed: - Kolme linnuga tähistatud saarel otsime numbrit 3.

Õpetaja: - Ütleme võlusõnad

“Pilv ujus mööda.
Aururid ümisevad - LA.
LA-LA-LA-LA-LA "

(Lapsed lähevad kolmanda laua juurde. Sellel on pildid pesa, söötja, sulgede, terade, lindude jälgedega).

Õpetaja: - Mis see on? Kelle pesa? Lapsed: - lind.

- Kelle söötja? - Lind.

- Kelle toit? - Lind.

- Kelle rajad? - Lind.

Õpetaja: - Kes elab sellel saarel?

Lapsed: - linnud.

(Avaneb flanelegraaf talvitavate ja rändlindude piltidega (Joonis 3)).

Joonis 3

Õpetaja: - Talvised linnud elasid ühel pool saarest, rändlinnud elasid teisel pool, piraadid ajasid kõik linnud segadusse. Paigutame linnud õigesti, märgi alla “ päike"Asetage rändlindudega pildid ja märgi alla" lumehelves»Talviste omadega.

- Tehke pilti sellest, kes teil on, kus te elate, miks?

(Lapsed täidavad ülesande, vastavad küsimustele).

Õpetaja: - Miks nimetatakse neid linde rändavateks?

Lapsed: - Sügisel lendavad nad soojale maale ja kevadel naasevad.

Õpetaja: - Miks linnud sügisel ära lendavad?

Lapsed: - Külmaks läheb ja süüa pole midagi.

Õpetaja: - Mis on rändlindude jaoks kohutavam: külm või nälg?

Lapsed: - Nälg, sest nad toituvad ainult putukatest ja võite peita külma eest.

Õpetaja: - Kevadel on lindudel palju olulisi asju teha. Mida linnud kevadel teevad?

Lapsed: - ehitage pesasid, aretage tibusid, söödake tibusid.

Õpetaja: - Tuletame meelde, kuidas tibusid nimetatakse.

Pallimäng "Kellel on kes"

Vankril on roigad, haakjal on tibu, kraanal on kraana, varesel on vares, kiirel on pügatud, pardil on pardipojad, tärnil on squatter.

Õpetaja: - Sellel saarel tulime ka ülesandega toime, vaatame kaardilt, kuhu edasi sõitma peame.

Lapsed: - Saarel joonistatakse neli mardikat, otsime numbrit 4.

(Liikuge järgmisele "saarele 4", hääldades puhta fraasi).

“Näeme saart eemalt
Me hääldame koos - LEE
LEE-LEE-LEE-LEE ".

Õpetaja: - Me jõudsime putukate saarele, aga ma ei näe siin kedagi. Särame taskulambi, kedagi pole.

(Leiti kott ja ümbrik kirjaga): "Piraadid segasid helisid ja putukad kadusid, et neid tagasi tuua, peate tegema 2 sõna BEETLE ja WASP."

Õpetaja: - Võtke kotist üks pilt (joonis 4). Koostame kõigepealt sõna BEETLE. Jätke need, kellel on soovitud pildid. Mis on esimene heli? Teiseks? Viimane? Kas saite sõna BEETLE?

Joonis 4

Nüüd moodustame sõna WASP (täitke ülesanne sarnaselt esimesele, pange sõnad flanellgraafile).

Olete ülesande täitnud, nüüd ilmuvad putukad ja lindudel on palju toitu. Linnud laulavad lustlikult, meenutagem lustlikku luulet kevadest.

Sõnavõtt Vesnyanka liikumisega

(Leidke järgmine kirjaümbrik): „Appi! Piraadid saavad teha seda, mida loodus ei suuda! Need võivad meid kahjustada! "

Koolitaja: - koostame lindude kaitseks märke, räägime, mida ja miks mitte teha.

(Lapsed moodustavad paarikaupa sümbolipiltidest(Joonis 5) fraasid).

Joonis 5

Linde ei saa lasta pilduma, sest võite neid vigastada.

Pesasid ei saa hävitada, sest linnud kasvatavad neis tibusid.

Ärge tapke putukaid, sest linnud toituvad putukatest.

Õpetaja: - Nüüd teavad kõik saare külastajad neid reegleid ja te ei unusta neid. Vaatame, mida kaart näitab. Seilame saarele, kus alustasime teekonda.

Papagoi tervitab lapsi: - Poisid, olete kõik saared eemaldanud ja me kuuleme jälle linnulaulu. Tänutundeks jätsid linnud teile kingituse, selle leiate selle märkme abil.

(Lapsed lugesid sümbolipiltidelt märkust(Joonis 6) .

Joonis 6

Esimeses märkuses peate "Vaadake vaasi". Vaasist leiavad nad järgmise märkuse "Vaata raamatut". Raamatu pealt leiavad nad veel ühe märkuse "Vaata mütsi alla". Mütsi alt leitakse "kuldmüntidega" (maiustustega) rind.

Viited:

1. Tkatšenko, T.A.... Spetsiaalsed tegelased 4-aastaste laste kirjaoskuse ettevalmistamisel: juhend haridustöötajatele, logopeedidele ja vanematele. - M.: "Kirjastus GNOM ja D", 2000. - 48 lk.
2. Tkatšenko, T.A.Leksikaalsed ja grammatilised esitused: moodustamine ja areng. Metoodiline juhend harjutuste läbiviimiseks. - M.: Kirjastus "Knigolyub", 2010. - 56 lk.
3. Kulikovskaja, T.A. Logopeediline keeleväänamine ja riimid. - M.: "Kirjastus GNOM ja D", 2008. - 128 lk.
4. Molodova, L.P.Mängige lastega ökoloogilisi tegevusi: haridusmeetod. juhend lasteaiaõpetajatele ja õpetajatele. - Minsk: "Asar" - 1996. - 128 lk: ill.

Tunni teema vanemas logopeedilises rühmas lasteaed: "Rändlinnud. Eessõnade B-HA kasutamine prepositsioonis ja akusatiivis".
Eesmärk: välja töötada leksikaalsed ja grammatilised kõneviisid.
Kõneülesanded:
1. Laiendage ja aktiveerige selle teema sõnastik.
2. Arendada oskust kasutada kõnes substantiive ees- ja akusatiivsetes käänetes koos eessõnadega B-HA.
3. Ehitamine lühike avaldus vastavalt pildipildile.
Kognitiivsed ülesanded:
1. Kinnistada laste ideed uuritud teemal "Talvised linnud".
2. Moodustada lasteetendusi teemal "Rändlinnud".

Varustus: aine- ja krundipildid uuritud teemadel, linnuhäälte muusikaline salvestamine, flanelograaf, linnusiluetid, oksad, linnumaja, maja katus.
Tunni käik.
1. Organisatsiooniline hetk:
Logopeed kutsub lapsi üles valmistuma hoolikalt kuulama ja kuuldut ütlema.
(Lindude häälte salvestamine on sisse lülitatud. Lapsed ütlevad, et see on lindude laulmine).
2. Edastatud materjali kordamine:
Logopeed näitab lastele objektipilte, millel on kujutatud talvitavaid linde (vares, varblane, tihane), ja palub neil igaüks nimetada, siis pidage meeles, kuidas saate neid ühe sõnaga kutsuda. Kordub eelmistes tundides õpitud sõna "talvitamine" tõlgendamine.
Logopeed soovitab kujutada nende lindude tekitatud helisid (kar-kar, chiv-chiv, sini-sinine) ja palub seejärel rääkida iga pildi kohta mudeli järgi: see on vares, see krooksub; see on varblane, säutsub ta; see on tihane, see on sinine.
3. Tutvumine teemaga "Rändlinnud".
Logopeed soovitab kontrollida, kes mäletab, kuidas tund algas. (Lapsed kuulasid lindude laulu). Kellele meeldis linnulaulu kuulata? Kes tahab neid linde näha ja nende nimesid teada saada?
Logopeed esitab kordamööda pildipildid, millel on kujutatud ööbikut, lõoke, käharat, nimed ja igaühest rääkimine:
See on tärn. Ta tuleb meie juurde varakevadel, kui lumi pole veel sulanud. Inimesed tunnevad rõõmu tärnide saabumisest ja valmistavad neile spetsiaalseid pesamaju.
See on ööbik. Ta saabub meie piirkonda kevade lõpus, kui puudel on lehed juba õitsema hakanud.
See on lõoke. Meie piirkonnas on seda näha suve alguses, kui läheb väga soojaks ja puud on kaetud roheliste lehtedega.
(Iga loo saatjaks on logopeed, kes näitab süžeedepilti aastaaegadega).
Kõlab järeldus: linnud, kelle laulu me täna kuulasime, elavad koos meiega ainult soojal aastaajal ja talvel lendavad nad soojematesse piirkondadesse, seetõttu on ööbik, lõoke, kährik rändlinnud.
Fizminutka
"Varblased, siristage!" Varblased (kõik lapsed) seisavad reas, juht seisab seljaga nende poole 4-5 sammu kaugusel ja ütleb: varblane, sirista. Üks lastest logiseb terapeudi juhatusel "siristama", autojuht aimab varblast. Temast saab autojuht.
4. Leksikaalse ja grammatilise materjaliga töötamine uuritava teema kontekstis.
Logopeed ütleb, et nüüd kohtume rändlindudega. Nad lendavad sisse ja maanduvad erinevatel objektidel: see on haru, see on katus, see on linnumaja, see on pesa, see on puu.
- Kohale on jõudnud ööbik (lõoke, tärn). Millel istus ööbik (lõoke, tärn)? (logopeed liigutab linnukujukest nii, et lapsed vastavad: oksal, katusel, puul)
- Kärn saabus. Milles tärnik elab? (linnumajas)
- Siin on lõoke jõudnud. Milles lõoke elab? (pesas)
Logopeed soovitab ette kujutada, et rühma on lennanud lind.
-Mis ta saab istuda? (lapsed nimetavad eessõna HA abil ümbritsevaid esemeid ja asetavad nimetatud objektile linnukujukese).
-Kui ta meile meeldib, kus lind siis elab? (lapsed nimetavad ümbritsevaid objekte eessõna B abil ja asetavad linnukujukese nimetatud objekti sisse).
Logopeed kontrollib sõnavormide kasutamise õigsust akusatiiv- ja prepositsioonijuhtumites eessõnadega B-HA ning pakutavate valikute adekvaatsust. Kui lapse vastus on tähenduselt või grammatiliselt vale, kutsub logopeed lapsi mõtlema, kuidas seda õigesti öelda.
5. Kokkuvõte.
Logopeed palub lastel meenutada, kuidas linde nimetatakse, millest nad täna rääkisid, kuidas neid ühe sõnaga nimetada, miks.
Tuleb välja, et tund meeldis mulle.
Märgitakse laste õnnestumisi.

Selles tunnis saate kinnistada laste ideid rändlindude kohta.

Parandage lindude nimi, nende nimi välised märgid, struktuur, toit, harjumused, elamistingimused.

Süstematiseerima laste teadmisi linnuliikide kohta, harjutama ränd- ja talviste lindude klassifikatsiooni ning mittevajaliku eseme valimist.

Teema sõnaraamatu aktiveerimine.

Kõne grammatilise struktuuri kujunemine.

Harjutus keeruliste omadussõnade moodustamisel.

Konstruktiivse praktika arendamine lõigatud piltide koostamisel.

Tähelepanu, mälu, mõtlemise arendamine.

Soodustada lastes huvi suleliste looduse elanike vastu, hoolikat suhtumist neisse.

Lae alla:

Eelvaade:

Valla eelarveline koolieelne õppeasutus

"Lasteaed nr 147" Naerata "kombineeritud tüüp"

aastal vanem rühm 5–6-aastased OHP-ga lapsed

Teema: “Rändlinnud. Kevad. "

Toimumiskoht: rühm "Muinasjutt"

Kuupäev: mai 2012

Logopeed: Afanasjeva

Olga Vladimirovna

G. Tšeboksary

aasta 2012

Logopeediline kokkuvõte

vanemas rühmas nr 3 "Muinasjutt" OHP-ga lapsed

MBDOU "Lasteaed" nr 147 "Naerata" kombineeritud tüüp "

tšuvaši vabariigis Tšeboksary linn

Logopeed Olga Afanasjeva

Tunni teema: Rändlinnud. Kevad.

IKT koolituse esitluse kasutamine.

Ülesanded:

Tugevdada laste ideid rändlindude kohta.

Parandage lindude nimi, nende välised tunnused, struktuur, toitumine, harjumused, elutingimused.

Laste teadmiste süstematiseerimiseks linnuliikide kohta harjutage ränd- ja talvelindude klassifitseerimisel ning lisaobjekti valimisel.

Teema sõnaraamatu aktiveerimine.

Kõne grammatilise struktuuri kujunemine.

Harjutus keeruliste omadussõnade moodustamisel.

Konstruktiivse praktika arendamine lõigatud piltide koostamisel.

Tähelepanu, mälu, mõtlemise arendamine.

Soodustada lastes huvi suleliste looduse elanike vastu, hoolikat suhtumist neisse.

Varustus: Hariv esitlus "Rändlinnud", Mängu "Neljas ekstra" esitlus, sülearvuti, ekraan, projektor, linnupildid, lõigatud pildid.

Kirjandus: Kuznetsova E.V., Tihhonova Kõne areng ja korrigeerimine 5-6-aastastel lastel Moskva 2007; N.V. Nishcheva Süsteem parandustöö logopeedilises rühmas OHP-ga lastele. Peterburi 2001; Vokhrintseva S.V. Maailm. Linnud. Didaktiline materjal.

Interneti-ressursid:Pildid: yandex.ru; Looduse helid: viki.rdf.ru

http://zvuki-tut.narod.ru/zaryanka_malinovka/

http://allsoundsaround.com/

Eelnev töö:Rändlindudega laste tutvumine kasvatajate klassiruumis, lugemine ilukirjandus teemal lindude kohta mõistatuste äraarvamine.

Tunni käik:

1. Organisatsiooniline hetk.

1-4 slaidi Kätte on jõudnud kauaoodatud, soe ja päikeseline kevad. Rändlinnud naasevad soojalt maalt. Samuti on nad kevade üle õnnelikud.

5-7 slaidi Nad lendavad parvedena ja karjuvad. Lindudel on kiire, sest kevadel peab neil olema aega oma maja ehitamiseks ja remondiks, munemiseks, haudumiseks ja järglaste - tibude aretamiseks. Ja kui tibud munadest kooruvad, siis vanemad - linnud toidavad neid, õpetavad lendama. Ja sügis koguneb jälle karjadesse ja lendab soojale maale talveks.

Täna jätkame vestlust rändlindude teemal.

2. Vestlus lindudest koos esitlusega.

8-11 slaidi Rook. Kõige esimesed mustad vankrid tulevad meile. Nad on esimesed kevade käskjalad. Rookid on suured linnud, kaetud mustade sulgedega. Neil on suur, veidi kumer nokk. Rookid ehitavad puudesse pesasid. Nad toituvad putukatest ja seemnetest. Kuula, kuidas nad karjuvad.

12-17 slaidi kraana. Kraana on suur lind. Kraanal on pikk kael, pikk nokk, laiad tiivad, pikad jalad. Seal on hallid ja valged kraanad. Kuula, kuidas kraana karjub, kui see oma pikka kaela sirutab. Siin on kraanade perekond: isa, ema ja nende tibu. Vaadake kraana pesa. Kelle pesa see on? - Kraana pesa.

18–21 slaidi Kurg. See näeb välja nagu kraana. Kurg on ka suur lind. Suled on valged, tiivad on serva mööda mustad. Nokk on pikk, terav, punane. Tiivad on laiad, pikad, suure laiusega. Saba on tasane, lai, käpad on pikad, õhukesed, võimsad. Kurg toitub konnadest, kalast, putukatest ja taimsetest toitudest. Vaadake kurepesa tibudega. Kuula, mis hääli nad teevad. Kelle pesa see on? - Kure pesa.

22-25 slaidi Tsaplya. Heron on suur lind. Ta elab veekogude ääres. Harjal on suur keha, pikk, võimas nokk, pikad jalad. Vaadake, kuidas ta vee peal tähtsalt kõnnib, ja kuulake, kuidas ta karjub. Seal on valge ja halli sulestikuga heeringaid. Harilik toitub konnadest, kaladest, putukatest ja taimedest. Heron võib pikka aega seista ja isegi ühel jalal magada. Proovime seista nagu harilik.

Harjutus statistiline "Heron".

Lapsed seisavad ühel jalal, painutavad teist põlvest, käed vöö peal. Siis vahetavad nad jala.

26-31 slaidi Luik. See on uhke, graatsiline keskmise suurusega lind. Luigel on pikk, kõver kael. Nokk on lame ja tugev. Luiged on valged ja mustad. Luige jalad on lühikesed, membraanidega. Luik on veelind, kes elab järvedel, tiikidel ja jõgedel. See toitub kaladest, vetikatest ja väikestest koorikloomadest.

32-37 slaidi Täheke. Väike lind. Suled on mustad, lillaka varjundiga ja valged täpid. Tähekese nokk on võimas. Peas on must hari. Tärnike elab linnumajas. Tärnike toitub mardikatest, röövikutest, liblikatest ja muudest putukatest.

38-40 slaidi Nightingale. Ööbik on väike hall hall silmatorkamatu lind. Aga ööbik laulab ilusti, kuulate. Kuula ööbiku laulu. Ööbik elab pesas. See toitub putukatest.

41–44 slaidi Kägu. Kägu on väike hall kirju lind. Kägu elab üksi. Ta viskab munad teiste inimeste pesadesse. Ja teised linnud söödavad käke. Kuula kägu.

45-50 slaidi Kuldvint. Kuldvint on kirju väike lind. Peas on punased, valged ja mustad täpid. Rind on hele, selg on pruun. Tiibadel on mustad ja kollased suled. Kuldvint toitub putukatest. Kuula, kuidas kuldvint laulab. Kuldvint elab pesas.

51–55 slaidi Neelata. Pääsuke on väike lind. Pääsukesed saabuvad viimasena, kui soojaks läheb ja putukad ilmuvad. Selg, tiivad, pea on kaetud tumedate sulgedega, kõhu peal valged suled. Pääsukese saba on pikk ja kahvlik. Hääl on madal, kuula pääsukeste nuttu. Pääsukesed on linna-, maa- ja rannikualad. Pesas elab pääsuke. Enamasti lendavad pääsukesed õhus saaki taga ajades. Püüab sääski, kääpi, kärbseid, väikseid putukaid.

56–59 slaidi Strizh. Väike lind näeb välja nagu pääsuke. Kiire sulestik on hall. Saba on pääsukest lühem, samuti kahvlikujuline. Kiired toituvad putukatest. Kuulge, kuidas kiired laulavad.

60-63 slaidi Lark. Väike hall lind. Lõoke lendab kõrgele. Lõoke trillid on kuulda varahommikul. Kuula lõoke laulmas.

3. Kehaline kasvatus.

Õues mäng "Pääsukesed lendasid"Kõne kooskõlastamine liikumisega.

4. Mäng „Mida? Milline? " Komplekssete omadussõnade moodustamine.

Teid neemilt Cape'ist kohtusite rändlindudega. Nad on väga ilusad ja erinevad. Öelge mulle, mida võite kureks nimetada, kui tal on pikk nokk.

Mis toonekurg? - Pika arvega.

Kurgel on punane nokk - punane.

Rookil on mustad silmad - mustasilmsed.

Luigel on pikk kael - pikk kael.

Kraanal on laiad tiivad - laia tiivaga.

Heronil on pikad jalad - jalgadega.

Luigel on lühikesed jalad - lühikese jalaga.

5. Mäng "Rändav või talvitav"

Laual on pilte kujutavad pildid erinevad linnud... Lapsi julgustatakse valima ainult rändlinde. Seejärel julgustatakse lapsi muutuma valitud lindudeks ja lendama.Liikuv paus.

6. Kehaline kasvatus.

Linnud hüppavad, lendavad.Lapsed hüppavad

Linnud koguvad puru. "Peck"

Suled puhastatikujutada,

Nokatid puhastati.

Linnud lendavad, laulavad,vehkides kätega

Terad nokitsevad. Nad kükitavad ja nokivad.

7. Mäng "Neljas ekstra?" Esitlus.

Slaididel on näidatud erinevate lindude pildid ja lapsed valivad lisaobjekti ning põhjendavad suuliselt oma valikut.

Tuvi , pääsuke, tärn, kägu. Kes on üleliigne? - tuvi, kuna ta on talvine lind.

Vares, varblane, tuvi,tärniline.

Ööbik, lõoke,varblane, neelama.

Harakas, vanker , härg, tit.

Luik, räim, tuvi, toonekurg.

8. Mäng "Pange kokku lõigatud pilt"

Igale lapsele antakse linde kujutavate lõigatud piltidega ümbrikud. Ülesande käigus kinnitatakse koos lastega lindude nimed.

9. Tunni kokkuvõte.

Kellest me täna rääkisime? Millised linnud tulevad meile kevadel soojalt maalt? Lindudest on looduses palju kasu. Nad söövad kahjulikke putukaid. Seetõttu tuleb linde kaitsta. Talvel toitsime linde. Ja suvel saavad linnud ise toitu leida. Linde ei saa ehmatada, solvata ega pesasid rikkuda.

Kokkuvõte viimasest logopeedilisest õppetunnist grammatika kujunemise kohtakõnede pidamine teemal "Rändlinnud"

Parandavad hariduseesmärgid:

- kinnistada rändlindude ideed, nende välimus, elustiil, kehaosad, üldistamisoskus;

- jätkake selle teema sõnaraamatu laiendamist ja aktiveerimist (rändlinnud, vanker, vanker, kottkakk, kähar, kägu, luik, kraana, kraana, pääsuke, mardikas, röövik;

- passiivne sõnavara: vilgas, pesitsev, närbuv;

- jätkata kõne grammatilise struktuuri parandamist (nimisõnade moodustamine järelliidetega -at, -at);

Mitmuse nimisõnade moodustamine nimetavas käändes;

Parandus- ja arengueesmärgid:

- jätkata kõnetegevuse, sidusa ja dialoogilise kõne arendamist; kuulmis- ja visuaalne tähelepanu, taju, mõtlemine, artikuleerimine ja üldine motoorika;

Parandus- ja haridusalased eesmärgid:

- jätkata koostööoskuste, vastastikuse mõistmise, algatusvõime arendamist, austava suhtumise kujundamist loodusesse.

Varustus: objektide pildid rändlindudest, magnetofon, molbert, osut, võlukepp.

Eeltöö:

Luuletuste, rändlindude lugemine,

- näpumängu "Pääsuke" õppimine;

- mõistatuste tegemine;

- piltide vaatamine;

(lapsed istuvad poolringis)

- Poisid on meil täna ebatavaline tegevus, vapustav ja täis erinevaid imesid. See võlukepp aitab teil imesid teha. Lihtsalt lehvita, ütle võlusõna ja juhtub ime. Kas soovite näha imet? Siis sulgevad kõik silmad ja loevad koos minuga kolmeni. 1-2-3 - juhtub ime! (Salvestus metsamürinatega, lindude laulmine on lisatud).

- Noh, mis ime juhtus? - Jah!

- Poisid, me oleme haldjate metsas! Kuule, kes seda niimoodi laulab?

- Need on linnud!

Kui lumi sulab igal pool, siis Päev pikeneb.

Kui kõik muutub roheliseks

Ja oja heliseb põldudel. Kui päike paistab eredamalt. Kui linnud pole magamas, Kui tuul on muutunud soojemaks, tähendab see, et ... (kevad) on meie juurde jõudnud.

- Jah, kevade saabudes elustub kõik ümberringi. Esimene rohi muutub roheliseks, päike paistab eredamalt ja soojemalt, ojad helisevad rõõmsalt, linnud uputavad valjult. Talveks soojadele maadele lennanud rändlinnud naasevad koju. Mis linnud on saabunud? Mõistatate neid ära, mõistatades mõistatusi. Kuula tähelepanelikult.

Must, vilgas, hüüab: "Krak!" Vaenlane usside vastu.

Kuuendal on palee, Palees on laulja ja tema nimi on ...

(tärn).

Köis venis üle taeva.

(Kraana).

Ei vares, ei tihane, - Mis on selle linnu nimi? Emasel istunud "Ku-ku" jagati metsas laiali.

(Kägu).

- Hästi tehtud! (Panin linde trükilõuele).

- Ja kuidas saab neid linde ühe sõnaga nimetada?

- Milliseid teisi rändlinde te teate?

- Miks neid nimetatakse rändavateks?

- Hästi tehtud! Ja nüüd mängime mängu "Mida me kohtleme?" Ma helistan linnule ja peate ütlema, mida nad söövad.

- Rook - ussi poolt, kraana - kala järgi, starling - mardika, pääsuke - sääse, kägu - rööviku poolt.

- Hästi tehtud! Kas teate, mida meie linnud söövad!

Ja nüüd seisime nende toolide lähedal, mängime sõrmedega. (Teostatakse sõrmevõimlemist "Pääsuke").

Neelake alla, neelake alla

Armas nõid

Kus sa olid,

Millega sa tulid?

Olen olnud üle mere

Sain vedru.

Ma kannan, ma kannan

Kevad on punane.

- Mängime veel ühe mängu, see mäng kannab nime "Nimeta mitu tibu?"

Ma näitan teile pilti, kus joonistatakse täiskasvanud lind ja tema tibud ning peate ütlema, kuidas seda lindu nimetatakse ja mitu tibu koos temaga on.

- Kägul on üks kägu.

- Pojal on kaks poega.

- Vankril on kolm vankrit.

- kraanal on neli kraanat.

- Luigel on viis luiki.

- Hästi tehtud! Järgmine mäng kannab nime Mis puudu on? Peate arvama, mis linnul puudub.

- linnul puudub nokk vms.

- Hästi tehtud poisid! Sa meeldisid mulle täna väga. Mis teile täna kõige rohkem meelde jääb?

- Millest me täna rääkisime?

- Miks nimetatakse neid rändlindudeks?

- Hästi tehtud! Teate meie metsades elavate rändlindude tibusid, teate, mida nimetatakse täiskasvanud lindudeks ja nende tibudeks, mida nad söövad, saate määrata, millistest osadest linnud koosnevad.

(Koputab. Üllatav hetk - tärn ilmub välja).

- Kes see on, kes meid külastab, kas tundsite ta ära?

- Jah, ma olen tärn. Lendasin teie lasteaiast mööda ja kuulsin, et teate meist nii palju rändlinde ja see meeldis mulle väga. Teie heade teadmiste nimel tahan teile teha kingitusi nende värvimislehtedega, millel on linde kujutatud. Ma näen, et sa armastad loodust ja hoolitsed meie eest.

Õpetaja logopeed

MADOU nr 12

uchaly, esindaja Baškortostan

Zagirova Albina Šavkatovna

Tatjana Nužnaja
GCD kokkuvõte vanemas logopeedilises rühmas "Rändlindude tagasitulek"

Teema:"Rändlindude tagasipöördumine".

Eesmärgid:

hariv:

Laste ideede laiendamine rändlinnud, nende välimus ja eluviis, aktiveerimine, rikastamine, antud sõnaraamatu üldistamine;

parandav ja arenguline:

Lihtsate lausete tegemise võime arendamine;

Kõne grammatilise struktuuri kujunemine (omadussõnade moodustamine aluste liitmisel, deminutiivliidetega nimisõnade moodustamine, nimisõnade muutmine juhtumites, arvudes, nimisõnade kooskõlastamine numbritega);

Koguse määramise oskuse tugevdamine silbid ühesõnaga,

Taju, tähelepanu, mälu, mõtlemise, üldise, artikulatsiooni ja peenmotoorika arendamine;

Kõne ja liikumise koordineerimine;

hariv: huvi suurendamine keskkond ja temast hoolimine, hea tahte arendamine.

Varustus: süžee maal, mis kujutab kevadet ja lindude tagasipöördumine, ainepildid tunni teemal, pall, punktiirpildiga joonised rändlinnud, pliiatsid.

Tunni käik:

1. Org. hetk:

Kõneterapeut:Tere kutid. Meie tänase kohtumise teema pakuvad näpud.

Näpuvõimlemine: sõrmed liiguvad ( "Jalutuskäik") laua peal edasi-tagasiiga luuletuse suuna muutmine rida:

"Kevadpäike

Vara ärkama

Ärka meid varakult üles!

Jookseme tänavale

Linnud kohtuma soojadelt maadelt! "

2. Kõneterapeut: - Poisid, ma loodan, et arvasite, kellest me täna tunnis räägime? Ütle mulle kumb linnud ootame soojadelt maadelt?

Lapsed:nimekiri: vankrid, tärnid, luiged, kraanad, kured, ööbikud.

Kõneterapeut: Kuidas me helistame linnudmis tule tagasi meile soojadelt maadelt?

Lapsed:Ränne.

Kõneterapeut: Vaadake pilti ja öelge mulle, kes ja miks selles linnuparves üleliigne oli (vanker, pääsuke, hani, ööbik, tihane)

Lapsed: Titmouse, sest ta on talvine lind, ja ülejäänud on lend.

3. Kõneterapeut: Vaadake, kui palju linde on pildil. Arvestame, kui palju linde on igas karjas.

Lapsed: 1 vanker, 3 pääsukest, 5 hane; 2 ööbikut, 5 luiki.

4. Kõneterapeut: Ja nüüd proovime kirjeldada pildil näidatut linnud:

Vankril on mustad tiivad, mis ta siis on? - ... musttiibne,

Pääsukesel on pikk saba, mis tähendab, et ta on ... pika sabaga,

Hanel on pikk kael, mis tähendab, et ta on ... pika kaelaga,

5. Kõneterapeut: Linnud rõõmustavad kevadelja igaühel on lõbus oma emakeeles rääkida. Ütle mulle, kes annab hääle?

Pääsuke rõõmsalt ... siristab,

Kraana ... sumiseb,

Kägu ... kägu,

Ööbik ... klõpsab

Lõoke ... heliseb

Hani kaagutab.

6. Kõneterapeut: Proovime nüüd kiiresti meelde jätta, millest me teame linnud... Ma hakkan rääkima ja teie lõpetate minu laused vastava tähendusega. sõnades:

-Linnud naasevad ....(soojad riigid).

-Linnud ehitatud palju puudele (pesad).

Tähtede jaoks teevad poisid (linnumajad).

Pesadesse linnud munevad(munad).

Munad kooruvad (tibud).

Rookid vaatavad maa sisse (ussid).

-Linnud lendavad koos. (tiivad).

-Linnudmis lõunast tagasi tulles kutsume(lend) .

7. Füüsiline üks minut:

Linnud lendasid (vehi kätega,

Inimesed otsisid (pea liigutused eri suundades).

Linnud istusid (istusid,

Inimesed imestasid (tõusis püsti, üllatusžest).

Istus, istus (kükitab,

Lendasime ja laulsime (lainelised käed).

8. Kõneterapeut: Ütle mulle, keda kuvavad need, keda ma nimetasin linnud?

Kes kraanad välja toovad? - ... kraanad,

Rooks ... vanker,

Tähekesed - ... nuriseda,

Haned. hanepojad,

Kägu - ... kägu,

Luiged ... luiged.

9. Kõneterapeut: Hästi tehtud! Ja nüüd töötavad meie peopesad uuesti. Nimetan aeglaselt ja selgelt sõnade nimed linnud, ja näitate klappidega, kui palju silbid. (hani, le-bed, vanker, ku-kush-ka, heron, las-toch-ka, squaw-rets ...

10. Kõneterapeut: Nüüd mängi pall: see, kellele pall lendab, peab selle kinni püüdma ja minu ettepaneku parandama.

Uss sõi pääsukese ära.

Laulu laulis ööbik.

Hani on varblast väiksem.

Kägu elab linnumajas.

Karvane röövik sõi käharat.

11. Kõneterapeut: Ja nüüd saab igaüks teist pildi. Punktide ühendamise abil saate arvata, milline lind on teie pildil.

Lapsed tunnevad saadud kontuuri järgi ära linnud.

12. Kõneterapeut: Meil \u200b\u200boli tore. Seisame ringis ja kokkuvõtteks - peopesast peopesani, õrnalt anna üle väike lind üksteisele ning naeratus ja hea tuju sellega.