قلک روشمند معلم زبان انگلیسی Kuruleva N.S.

"فنون تدریس تعاملی در دروس انگلیسی"

I. ریشه ها - کلاس به 3 یا 4 گروه با تعداد دانش آموزان تقسیم می شود. هر گروه در مورد این موضوع بحث می کنند و روی "درخت" خود (روی ورق) یادداشت می کنند ، سپس گروه ها مکان های خود را تغییر می دهند و روی درختان همسایگان یادداشت می کنند - ایده های آنها.

III شکل کار جفت شکاف ؛ به دانشجویان متن مشابهی با جملات ، عبارات و کلمات گمشده ارائه می شود. هر نوع جملات خود را حذف می کند. دانش آموزان هنگام تعامل با یکدیگر ، با استفاده از مترادف ، تعاریف و سایر روش های معنی سازی ، متن را به طور کامل تولید می کنند.

چهارم هرم - اشکال جفت / گروه کار. دانش آموزان لیستی از کلمات جدید را در ابتدای موضوع دریافت می کنند. اول ، هر دانش آموز به صورت جداگانه کلماتی را که می داند علامت گذاری می کند. دانش آموزان سپس به صورت جفت کار می کنند و از یکدیگر معنی کلمات ناآشنا را می آموزند. بعد از آن ، آنها در مینی گروه ها ، گروه ها همین کار را می کنند و معنی کلمات باقی مانده را از استاد می آموزند.

V. شی عرفانی - هر دانش آموز یک کارت با کلمه جدیدی دریافت می کند و باید در عرض 2 دقیقه جدول را تکمیل کند ، و به س questionsالات پاسخ دهد: "این شی چیست؟ "،" چرا از آن استفاده می شود؟ "، "او چه شکلی است؟". سپس دانش آموزان می روند و با پرسیدن همان سوالات از همکلاسی های خود ایده جمع می کنند. دانش آموزان پس از صحبت با همه ، موضوع خود را ارائه می دهند و از ایده هایی نام می برند که از نظر آنها نزدیکترین واقعیت هستند. اگر دانش آموز اشتباه کرده باشد ، معلم کلمه را توضیح می دهد یا معنی آن را روشن می کند.

ششم تمرین و ارائه - معلم جدولی را با س questionsالاتی توزیع می کند که در فرم دستوری آن پدیده دستوری جدیدی وجود دارد. دانش آموزان به صورت جفت کار می کنند ، سوالات یکدیگر را می پرسند و به آنها پاسخ می دهند. سپس معلم از دانش آموزان می خواهد معنی پدیده جدید دستوری را تعیین کنند و سپس توضیحی ارائه می دهد.

vii شکاف اطلاعاتی یک شکل زوجی از کار است. یکی از شرکای گفتاری به اطلاعات خاصی دسترسی دارد که دیگری ندارد. وظیفه شرکت کننده دوم در ارتباطات به دست آوردن اطلاعات از دست رفته برای انجام موفقیت آمیز کار است.

VIII با هدیه چه کار می کنم؟ - برای این بازی "کیسه ای با هدایا" و دستکش های ضخیم از قبل تهیه شده است. دانش آموز دستکش می گیرد ، که می پوشد ، و فقط پس از آن دست های خود را در کیسه می گذارد. وظیفه او این است که با لمس آنچه را که با آن روبرو شده است تعیین کند

(می توانید چیزهای نمادین را در کیسه قرار دهید: آب نبات ، نارنگی ، قلم ، کارت پستال) و سپس بگویید که سال آینده با هدیه چه کار خواهد کرد.

روش ها و تکنیک های تعاملی تعاملی

ایده پردازی، " حمله مغزی"(روش دلفی) روشی است که هرگونه پاسخ دانش آموزان به یک سوال را می پذیرد. مهم نیست که نقطه نظرات بیان شده را یک باره ارزیابی کنید ، بلکه باید همه چیز را بپذیرید و نظر همه را روی یک صفحه یا کاغذ بنویسید. شرکت کنندگان باید توجه داشته باشند که لازم نیست پاسخ های خود را توجیه یا توضیح دهند.

"طوفان مغزی" هنگامی استفاده می شود که شما نیاز به آگاهی و / یا نگرش شرکت کنندگان نسبت به یک مسئله خاص دارید. برای بدست آوردن می توانید از این شکل کار استفاده کنید بازخورد... الگوریتم انجام:

1. از شرکت کنندگان یک موضوع یا س specificال خاص برای بحث بپرسید.

2. پیشنهاد بیان عقاید خود در این مورد را بدهید.

3. تمام گفته های به صدا درآمده را بنویسید (همه آنها را بدون اعتراض بپذیرید). توضیحات اظهارات در صورتی که برای شما نامشخص به نظر برسد مجاز است (در هر صورت ، ایده را همانطور که از دهان شرکت کننده به نظر می رسد ، یادداشت کنید) ؛

4- وقتی همه ایده ها و قضاوت ها بیان شد ، باید آنچه را که به شما داده شده است تکرار کنید و همه آنچه را از زبان شرکت کنندگان یادداشت کرده اید لیست کنید.

5- کار را با پرسیدن از شرکت کنندگان به اتمام برسانید که فکر می کنند می توان از نتایج نتیجه گرفت.

روش انجمن اولین و اصلی ترین روش توسعه حافظه است که باید بدون شکست تسلط یابد ، زیرا نه تنها به تنهایی عملکردی دارد بلکه قسمتی از بیشتر روش های حفظ موثر. انجمن ها باید غیرمعمول ، غیراستاندارد ، باورنکردنی باشند. روش ارتباط به ویژه برای به خاطر سپردن اطلاعات غیر منطقی منطقی بسیار مناسب است.

حمله رعد اسا-دانش آموز اول یک س shortال کوتاه از نفر دوم ، دوم-سوم و غیره می پرسد. به آخرین دانش آموز زمان پاسخ چند ثانیه است ، معلم حق دارد سوالی را که با موضوع مطابقت ندارد یا به اندازه کافی درست نیست حذف کند. روش دیگر ، شما می توانید برای مدتی یک مسابقه بین ردیف ها ترتیب دهید (کدام گروه ، بدون قطع زنجیره ، به سوالات به درستی و سریعتر از دیگران پاسخ می دهد.) در این حالت ، شما باید داوری را انتخاب کنید که صحت پاسخ ها و زمانی را که دانش آموزان با این کار کنار می آیند کنترل کند.

درخت سیب انتظارات:

هدف: دانش آموزان به طور مستقل انتظارات خود را از درس فرموله می کنند ، و در مورد انتظارات سایر دانش آموزان می آموزند. در طول درس ، آنها پیشرفت خود را می بینند.

ساختار کار: معلم کاغذ واتمن را با تصویر یک درخت روی صفحه آویزان می کند ، به دانش آموزان قالب های سیب داده می شود. روی سیب ، دانش آموزان انتظارات درسی خود را می نویسند و آنها را به نوبت روی درخت قرار می دهند. ممکن است چندین انتظار وجود داشته باشد.

با تحقق آرزوها ، یعنی سیب ها "رسیده" می شوند و باید جمع شوند و در یک سبد مشترک قرار گیرند. این روش به وضوح پیشرفت هر یک از دانشجویان را نشان می دهد.

نمی توانم ببینم - یکی از دانش آموزان چشم بسته است. دانش آموز در گوشه ای از کلاس می نشیند. سپس چیدمان مبلمان در کلاس تغییر می کند (کلاس مانند پیچ \u200b\u200bو خم می شود). در گوشه دیگری از کلاس ، جایزه ای (آب نبات ، سکه و غیره) قرار داده می شود. دانش آموز باید بدون تأثیر بر موضوعات کلاس به جایزه برسد. بقیه دانش آموزان باید دانش آموز با چشم بند را از طریق کلاس راهنمایی کنند. (دانش آموز "3 زندگی" دارد ، یعنی می تواند مبلمان را 3 بار لمس کند)
زبان: جهت ، ضروری
این فعالیت باعث افزایش اعتماد در بین اعضای گروه می شود.

چرخ فلک روشی است که هدف آن:

آموزش دانش آموزان در استفاده از واژگان در موقعیت های نزدیک به محیط طبیعی ؛

تقویت فعالیت گفتارفکری دانش آموزان ؛

توسعه واکنش گفتاری دانشجویان.

دانش آموزان دو حلقه تشکیل می دهند: داخلی و بیرونی. حلقه داخلی دانش آموزانی است که بدون حرکت نشسته اند و حلقه بیرونی دانش آموزان است که هر 30 ثانیه تغییر می کند. بنابراین ، آنها موفق می شوند در عرض چند دقیقه چندین موضوع را صحبت کنند و سعی می کنند تا گفتگو را در درستی خود متقاعد کنند.

گلوله برفی روش همکاری آموزشی مبتنی بر فعالیت های مشترک ، جستجوی انواع مختلف تعامل است: کار در جفت ، گروه های کوچک ، تیم ها. در طی چنین مساعدتی ، کودکان تشویق می شوند تا به طور جمعی مشکلات را حل کنند و گفتگوی فعال داشته باشند. کار کلاس برای تحریک و تشویق تعامل بین دانش آموزان سازمان یافته است.

هدف از این روش سازماندهی کار مشترک آموزشی دانش آموزان است. در همان زمان ، معلم ابزارهای انگیزشی بیشتری را برای مشارکت کودکان در محتوای آموزش دریافت می کند. فرصت ترکیب آموزش و آموزش در کلاس ؛ ساختن انسان و روابط تجاری با بچه ها.

این روش اغلب در دروس انگلیسی استفاده می شود. با استفاده از آن می توانید کلمات یا حتی متون را یاد بگیرید.

ماهیت بازی به شرح زیر است:

دانشجو 1 کلمه را می گوید. دانشجو 2 کلمه دانش آموز 1 را تکرار می کند و حرف خودش را می زند. دانش آموز 3 کلمات دانش آموزان 1 و 2 را تکرار می کند و حرف خودش را می زند. دانش آموز 4 کلمات دانش آموزان 1 ، 2 ، 3 را تکرار می کند و روی لایه کلمه و غیره را می گوید. بهتر است دانش آموزان را به صورت آشفته بپرسید تا آرام نباشید. مهم است که آنها توالی کلمات را به خاطر بسپارند.

این تمرین بسیار م --ثر است - به شما امکان می دهد در مدت زمان کوتاهی به اندازه کافی یاد بگیرید. تعداد زیادی از کلمات

آکواریوم یک بازی نقش آفرینی است که در آن 2-3 نفر شرکت می کنند و بقیه به عنوان ناظر عمل می کنند ، که به برخی اجازه می دهد تا "زندگی" کنند ، و دیگران می توانند وضعیت را از خارج تجزیه و تحلیل کنند و با آن "همدلی" کنند.

مزایای روش:

• هنگامی که برای نشان دادن مهارت ، توانایی ، احساسات ، حالت با کمبود زمان لازم باشد ، موثر است (صلاحیت جبرانی)
• فراگیران می توانند مانند کارشناسان و تحلیل گران عمل کنند.
• شرکت کنندگان را به کار عملی تحریک می کند.

بازی نقش آفرینی- این عملکرد توسط اعضای گروه یک صحنه با نقشهای از پیش تعیین شده در جهت تسلط بر یک جنبه رفتاری یا عاطفی خاص از موقعیت های زندگی است. بازی نقش در گروه های کوچک (3-5 شرکت کننده) انجام می شود. شرکت کنندگان در کارتها (روی تابلو ، ورقهای کاغذ و غیره) تکلیف دریافت می کنند ، نقش هایی را تعیین می کنند ، شرایط را بازی می کنند و کل گروه را نشان می دهند (نشان می دهند). معلم می تواند با در نظر گرفتن شخصیت های کودکان ، نقش ها را تعیین کند.

مزیت این روش این است که هر یک از شرکت کنندگان می توانند خود را در موقعیت پیشنهادی تصور کنند ، حالت های خاصی را واقع بینانه تر احساس کنند ، پیامدهای برخی اقدامات را احساس کنند و تصمیم بگیرند.

از این شکل کار برای مدلسازی رفتار و واکنشهای عاطفی افراد در موقعیتهای خاص با ساخت یک موقعیت بازی استفاده می شود که در آن چنین شرایطی با شرایط خاص از پیش تعیین شده است.

چالش - دو دانش آموز به هیئت مدیره فراخوانده می شوند ، و معلم موضوعی را به آنها پیشنهاد می دهد ، به عنوان مثال "Youareats School" ، لازم است خود به خود گفتگو انجام دهید.

مناظره. برای انجام یک بحث ، تشکیل دو تیم ، هر کدام سه نفر لازم است. یک تیم ، به اصطلاح تیم A ، استدلالی را برای موضوع مورد بحث ارائه می دهد و تیم B حریف آن است و استدلال های آن مخالف موضوع مورد بحث است. بقیه دانشجویان قاضی بحث هستند. وظیفه آنها گوش دادن دقیق و ارزیابی موفقیت هر تیم با توجه به معیارهای زیر است:

1. ارائه وضعیت و استدلال
2. اقناع و شواهد ادله
3. سازماندهی کار تیمی
4. گفتار سخنران: واضح ، قابل فهم است

برای پیگیری زمان نیز به یک دانش آموز نیاز است ، زیرا یکی از شرایط محدود بودن زمان اجرا است. معمولاً یک یا دو دقیقه طول می کشد تا هر یک از اعضای تیم صحبت کنند و یک دقیقه بحث و گفتگو در مورد استدلال ها و استدلال های بعدی انجام می شود.

بحث شکل خاصی از همکاری جمعی است که فعالیت شدید ذهنی فعال را تقویت می کند.

پیش از هر چیز ، بحث پیش فرض یک فضای اخلاقی خوب است ، که می تواند با تدوین و رعایت دقیق قوانین زیر در مورد بیانات دانشجویان به زبان انگلیسی ، در دروس زبان خارجی حاصل شود:

1. هر فکری را می توان بدون ترس بیان کرد (دانش آموزان از این که گفته های آنها مورد انتقاد قرار گیرد ، عمیقاً ناپسند تلقی شوند و از همه مهمتر ، در انگلیسی اشتباه کنند) نمی ترسند).

2. تعداد ایده های پیشنهادی باید تا حد ممکن زیاد باشد.

3. ایده های بیان شده مجاز هستند به هر طریقی با هم ترکیب شوند و همچنین اصلاح شوند ، یعنی ایده های ارائه شده توسط سایر اعضای گروه یا دانشجویان دیگر را بهبود ببخشید.

چرخنده ارتباطات - این روش به دانش آموزان امکان می دهد در مدت زمان کوتاهی با چندین دانش آموز ارتباط برقرار کرده و به آنها گوش دهند. بخشهای مشخصی از موضوع پیشنهاد شده به دانشجویان ارائه می شود. معلم دو دایره تشکیل می دهد: داخلی (ایستا) و بیرونی (پویا). دانش آموزان در همان زمان ارتباط برقرار می کنند و با کف زدن معلم ، دایره بیرونی شروع به حرکت به سمت راست می کند.

یکنوع بازی شبیه لوتو - یک دانش آموز بیرون می آید تا وضعیت پیشنهادی را بگوید ، در این زمان بقیه دانش آموزان باید در جدول 6 یا 9 کلمه بنویسند که ، به نظر آنها ، دانش آموز روی تخته سیاه در سخنرانی استفاده می کند ، LE را پیش بینی می کند. هرکسی که ابتدا جدول را با کلمات پر کند فریاد می زند "یکنوع بازی شبیه لوتو".

مناظره ها بالون هوای گرم - هر دانش آموز یک شخصیتی مشهور را برای خودش انتخاب می کند. همه شرکت کنندگان با بالون هوای گرم سفر می کنند. ناگهان توپ شروع به از دست دادن قد می کند. کسی باید بالا بیاید تا توپ بلند شود. هر دانش آموز 2 دقیقه وقت دارد تا توضیح دهد که چرا برای جهان مهم است.
تنوع: به جای افراد مشهور ، می توانید حرفه ها را انتخاب کنید.

سرعت تفکر - کلاس به مینی گروه تقسیم می شود. هر گروه دو مجموعه کارت دریافت می کند: سوالات و کلمات فعال. دانش آموزان به نوبت با استفاده از کلمات فعال به س questionsالات پاسخ می دهند.

درباره عملکرد خود توضیح دهید - دانش آموزان کارت هایی با هر شرایطی (ترجیحاً فوق العاده) دریافت می کنند. وظیفه آنها این است که با استفاده از هر چه بیشتر کلمات فعال ، به توضیحی قابل قبول برسند.

قصه گویی برای شنوندگان ویژه - دانش آموزان جملات تک گویی را با همان موضوع ، با همان واژگان جدید ، اما با هدف گیری ارتباطی متفاوت (برای کودکان ، ناشنوایان و غیره) می سازند

منشی هوشمند - دانش آموزان به دو تیم تقسیم می شوند. هر تیم یک منشی را انتخاب می کند - شخصی که سریع و درست می نویسد. روی صندلی های جلوی تابلو برای هر تیم متن وجود دارد. با نشانگر معلم ، دانش آموز اول به سمت صندلی می دود ، سعی می کند تا آنجا که ممکن است اطلاعات را از متن بخاطر بسپارد ، به تیم خود برمی گردد و آنچه را که می تواند به خاطر بسپارد به منشی دیکته می کند. دانش آموز بعدی می رود به سمت تخته سیاه ... و همینطور ، تا زمانی که متن کامل شود. در پایان دیکته ، هم محتوا و هم هجی ارزیابی می شود.

1. معلم خط دانش آموزان را به 2 گروه تقسیم می کند (گروهی از معلمان و گروهی از دانش آموزان) ، از نظر تعداد افراد برابر ، اما از نظر سطح متفاوت است. دانش آموزان در دو خط مقابل معلمان صف می کشند. با یک سیگنال ، معلمان ظرف مدت 1-2 دقیقه باید هرچه بیشتر کلمات جدید را به دانش آموزان بیاموزند. با علامت معلم ، دانش آموزان یک نفر را حرکت می دهند و نفر آخر به معلم اول می رود. این تمرین تا زمانی که دانش آموزان از همه دانش آموزان بازدید نکنند ادامه دارد.
2. کلمات روی دیوار - معلم موارد واژگان جدیدی را روی اشیا various مختلف در کلاس قرار می دهد. دانش آموزان با استفاده از کلمه جدید و نام موضوعی که روی آن چسبانده می شود ، کلاس را طی می کنند. سپس معلم کلمات را از روی اشیا برمی دارد و دانش آموزان جملاتی را که ساخته اند به خاطر می آورند.
3. Grammar Marathon - معلم کارت هایی با پدیده های دستوری (افعال با حرف اضافه ، قید ، فعل به شکل زمانی خاص) را در کلاس قرار می دهد. دانش آموزان مسیر را دنبال می کنند و با استفاده از یک پدیده دستوری یک داستان می سازند.
4. Frutbasket - دانش آموزان در یک دایره می نشینند. معلم در مرکز دایره ایستاده و دستورالعمل هایی را ارائه می دهد: "اگر شلوار جین پوشیده اید مکان را عوض کنید." دانش آموزانی که با توضیحات مطابقت دارند باید مکان خود را عوض کنند. معلم همچنین سعی می کند یک صندلی آزاد بگیرد. در مرکز دایره دانشجویی قرار دارد که صندلی کافی نداشت.
   زبان: جملات شرطی ، لباس ، رنگ ، ظاهر.
5. گم نشوید - دانش آموز به تخته سیاه می رود و بیانیه مونولوگ درباره موضوع پیشنهادی را شروع می کند. وظیفه سایر دانش آموزان برای پرسیدن س notالهایی با موضوع بیانیه نیست. دانش آموز باید به سوالات پاسخ دهد ، در حالی که گم نمی شود و داستان خود را ادامه می دهد.

PRES (نقطه نظر - نقطه نظر ، دلیل - دلیل ، مثال - مثال ، خلاصه - کل). هدف توسعه مهارت های دانش آموزان در تدوین شایسته دیدگاه ، موقعیت در یک بحث و بهبود سیستم استدلال است.

میکروفون - جسمی که نقش میکروفون را بازی می کند به یکدیگر منتقل می شود. فقط کسی که میکروفن را در اختیار دارد مجاز به صحبت است ، بقیه با دقت گوش می دهند. وقتی دانش آموزی صحبت خود را تمام کرد ، میکروفن به شخص دیگری منتقل می شود که می خواهد صحبت کند ، یا معلم آن را روشن می کند. این روش ساده باعث احترام به همکاران و افکار آنها می شود.

وظیفه: سوالی درباره موضوع خود برای گروه دیگری بپرسید ، اما س oneالی که امروز هنوز شنیده نشده است.

پوشیدن کفش شخص دیگری - دانش آموزان شخص مشهوری را انتخاب می کنند که دوست دارند با او مصاحبه کنند. با هم س questionsالات را تشکیل می دهیم. سپس داوطلبي انتخاب مي شود كه جايگاه اصلي خود را در مقابل تمام گروه قرار داده و به س questionsالات پاسخ مي دهد. در طول مصاحبه ممکن است چندین نفر افراد مشهور را تغییر دهند.

ClassSurvey - دانش آموزان کارت پرسش دریافت می کنند. وظیفه آنها کشف نظر همه همکلاسی ها است.

نقش آفرینی - یک کار جفت یا گروهی. به عنوان مثال ، بازدید از یک پیشگام (برای کار کردن در مورد زمان آینده) ، بازدید از یک شرکت مسافرتی (استفاده از مقاله هایی با نام های جغرافیایی)

تکنیک های بازی آموزش در دروس انگلیسی. تم "اوقات فراغت. موسیقی" برای درجه 5.

ارائه در موضوع: تکنیک های بازی آموزش در دروس انگلیسی

کار در مورد موضوع:

"روشها و فنون آموزش واژگان در درس انگلیسی"

گزارش دفاع مقاله مدت دار

این کار دوره ای بر روش های فعال تدریس متمرکز است. وظیفه اصلی آنها این است كه یادگیری را نه تنها م effectiveثر ، بلكه جالب نیز درگیر كنند ، تا دانش آموزان را در فرایند یادگیری مشاركت دهند ، و آنها را به عنوان شركت كنندگان اصلی و فعال در آن قرار دهند. اثربخشی این روش ها در درجه اول به دلیل انفجار انگیزه ، افزایش علاقه به موضوع است و این یکی از ملفه های مهم فرایند یادگیری است. در این دوره آموزشی ، روش ها و تکنیک های آموزش واژگان در نظر گرفته خواهد شد: یک روش بازی ، یک روش با استفاده از برنامه های رایانه ای... روش قافیه و یادگیری آهنگ ها.

در قسمت اول کار ، مشکل کمبود ساعت تدریس دروس انگلیسی ، فقط 1-2 درس در هفته ، لمس می شود. که به وضوح کیفیت تحصیل زبان را تحت تأثیر قرار می دهد. بنابراین ، در کار دوره ، هدف برخی از روش ها و تکنیک های آموزش واژگان در دروس زبان خارجی بود. دانش واژگانی تسلط موفقیت آمیز بر مبانی انواع فعالیت های گفتاری را تضمین می کند. دانش لغوی نه تنها به عنوان مجموعه ای از اطلاعات زبانی در مورد یک کلمه زبان خارجی ، بلکه همچنین دانش برنامه های عملیاتی با یک کلمه ، یعنی استراتژی های خاص برای مدیریت یک کلمه خارجی.

اهداف یادگیری به عنوان نتایج برنامه ریزی شده یادگیری زبان انگلیسی توسط یک دانش آموز قابل درک است. قسمت دوم شامل روش اصلی آموزش زبان خارجی ، شکل گیری صلاحیت زبانی ، یعنی آموزش واژگان در دروس انگلیسی است. ورزش در هر مرحله از تسلط ، ابزار اصلی آموزش است زبان خارجی... معمولاً تمرینات برای جمع آوری مطالب و استفاده از آنها در گفتار شفاهی متمایز می شوند. برای هر نوع فعالیت گفتاری به عنوان وسیله ارتباطی ، دو دسته تمرین لازم است: تمریناتی که مهارت گفتاری در آنها شکل می گیرد ، یا تمرینات گفتاری مشروط ، و تمریناتی که مهارت گفتاری در آنها رشد می کند یا تمرینات گفتاری. همه تمرینات واژگان به دو دسته تقسیم می شوند:

1) حفظ یک کلمه ، معنای معنایی آن در وحدت با تلفظ و فرم دستوری ؛

2) شکل گیری ترکیب کلمات با ماهیت معنایی.

در اینجا مجموعه ای از تمرینات دسته اول وجود دارد:

موارد نشان داده شده در تصویر را نام ببرید.

از بین تعدادی کلمه یکی را انتخاب کنید که مربوط به یک موقعیت خاص (موضوع) باشد.

با توجه به نمونه ، جملات دیگر را با کلمه برجسته شکل دهید.

بیایید نمونه هایی از تمرینات دسته دوم - شکل گیری عبارات را ذکر کنیم:

ترکیبات را از میان کلمات "متنوع" انتخاب کنید.

ترکیباتی ایجاد کنید که به این معنی است که این موارد به اعضای خانواده ، دوستان و غیره تعلق دارند.

هنگام آموزش ، باید به یاد داشته باشید که موفقیت تا حد زیادی به همبستگی کیفیت تمرین با محتوای هدف مورد نظر و شرایط دستیابی به آن بستگی دارد.

صلاحیت زبانی شامل تسلط بر مقدار معینی از دانش رسمی و مهارت های مربوطه در ارتباط با جنبه های مختلف زبان است: واژگان ، آوایی ، دستور زبان. بنابراین ، می توان گفت که تأکید آموزش بر روی زبان به عنوان یک سیستم نیست ، بلکه بر گفتار است.

اهداف خاص برای هر نوع فعالیت گفتاری عبارتند از:

در صحبت کردن: توانایی برقراری ارتباط ، اعلام ، اطلاع رسانی ، گفتن ؛

در یک نامه : توانایی ثبت سریع اظهارات و اظهارات دیگران

در گوش دادن: توانایی درک گفتار با سرعت نرمال در حین ارتباط زنده ؛

در ترجمه: توانایی عمل به عنوان مترجم در موقعیت های روزمره.

بنابراین ، ما علاوه بر شکل سنتی کار در کلاس ، به سراغ در نظر گرفتن روش ها و تکنیک های احتمالی برای برگزاری درس می رویم.

یک روش موثر برای یادگیری واژگان در دروس انگلیسی روش بازی است. از نظر ما بسیار مهم است که کودکان بار سنگین برنامه درسی مدرسه را احساس نکنند و بازی می تواند به این امر کمک کند. در قالب فعالیت های بازی ، شما همیشه می توانید برخی را به راحتی و سریع توضیح دهید مواد جدید، برای گذراندن لحظات دشوار ، تزئین کارهای روزمره خسته کننده و مهمتر از همه ، علاقه به کودکان برای یادگیری انگلیسی از کودکی

مثالی از روش: در یکی از دروس حین تمرینات گفتاری ، از عنصر بازی زیر استفاده شده است: معلم یک توپ کوچک لاستیکی می گیرد و با کلمات "بیایید با یک توپ بازی کنیم و به س questionsالات من پاسخ دهیم!" آن را به دانش آموز پرتاب می کند و سوالی می پرسد ، دانش آموز نیز به نوبه خود ، در پاسخ به سوال ، توپ را به سمت معلم پرتاب می کند.

نمونه سوال و پاسخ:

بنابراین معلم به سرعت و با نشاط مرحله ای از درس را انجام می دهد ، كه در آن ، اغلب بچه ها خسته می شوند و از نزدیک معلم را دنبال نمی كنند. و در این مثال ، بچه ها منتظر سوال خود بودند و علاقه مند به گرفتن توپ و پاسخ صحیح به سوال بودند.

علاوه بر این ، در بخشهای چهارم و پنجم دوره می توان به یک بخش تبدیل شد: روش فن آوری رایانه و فناوری اینترنت. استفاده از رایانه نیز برای معلم راحت است ، زیرا او قادر نیست تمام دروس مورد نیاز خود را به مدرسه بیاورد و تصویر مصور زمان بر. استفاده از رایانه به شما امکان می دهد یک تصویر گرافیکی از یک کلمه را همزمان با صدا و تصویر حرکتی آن تشکیل دهید. در مرحله نمایش ، کلمات و تصاویر مربوطه روی صفحه ظاهر می شوند. همزمان با تصویر گرافیکی کلمات ، دانش آموزان جوان این فرصت را دارند که به کلمه گوش دهند (در حالی که تصویر صوتی کلمات تشکیل می شود). تالیف کتبی واژگان به تقویت اتصالات کلمات (گفتاری- حرکتی ، شنیداری ، دیداری) کمک می کند و از این رو به حفظ بهتر آنها کمک می کند.

تسلط بر شایستگی ارتباطی و بین فرهنگی بدون تمرین ارتباط غیرممکن است و استفاده از منابع اینترنتی در یک درس زبان خارجی به این معنا به سادگی غیر قابل تعویض است: محیط مجازی اینترنت به شما امکان می دهد فراتر از چارچوب زمانی و مکانی بروید و به کاربران خود فرصت برقراری ارتباط معتبر با گفتگوی واقعی در مورد موضوعات مرتبط با هر دو طرف را بدهید. ...

و دو روش آخر یادگیری واژگان را نیز می توان با هم ترکیب کرد - استفاده از اشعار ، قافیه ها و مطالب ترانه. تجربه نشان می دهد که معلمان غالباً از شعرها و قافیه ها در دروس انگلیسی غافل می شوند. کودکان معمولاً توجه نا منظم دارند. بنابراین ، در برنامه درس تهیه انواع کارهایی که استرس را از بین می برند ، توجه کودکان را جلب می کنند و باعث ایجاد خلق و خوی عاطفی مثبت می شوند ، ضروری است. و آنچه از نظر احساسی مثبت تجربه می شود برای مدت طولانی در حافظه باقی می ماند و در ذهن کودک اثری برجای می گذارد. به لطف قافیه ، ساختارهای واژگانی و دستوری به راحتی در گفتار شفاهی فعال می شوند.

در مرحله اولیه یادگیری ، کودکان به خوبی درک می کنند ، ساختارهای واژگانی آماده را به خاطر می آورند و تولید مثل می کنند ، به خصوص اگر قافیه باشند یا با موسیقی یا ریتم آشنا شوند.

بسیاری از دوره های آموزشی برای دبستان آنها مواد آواز را به عنوان بخشی طبیعی در مطالعه برخی موضوعات واژگانی معرفی می كنند. برنامه درسی "Chatterbox 1" تقریباً در هر مبحث واژگان آهنگهای شگفت انگیز و به راحتی به خاطر سپردن را در اختیار کودکان قرار می دهد. من به ویژه می خواهم توجه شما را به "آواز خانواده" جلب کنم ، که در آن لیست اعضای خانواده همراه با صفتهایی است که مردم را توصیف می کند - کلماتی که دستیابی آنها به کودکان در مرحله ابتدایی تحصیل همیشه دشوار است.

و در پایان ، می خواهم اضافه کنم که روش ها و تکنیک های غیر سنتی آموزش واژگان در دروس انگلیسی این امکان را فراهم می کند که نه تنها علاقه دانش آموزان به موضوع مورد مطالعه افزایش یابد ، بلکه همچنین می تواند استقلال خلاقیت آنها را افزایش دهد ، و به آنها آموزش دهد که با منابع مختلف دانش کار کنند. چنین فرمهایی از برگزاری کلاسها "سنت" درس را "حذف" می کند ، فکر را زنده می کند. با این حال ، باید توجه داشت که مراجعه بیش از حد مکرر به چنین اشکال سازمانی روند آموزشی نامناسب است ، زیرا غیر سنتی می تواند به سرعت سنتی شود ، که در نهایت ، منجر به کاهش علاقه دانش آموزان به موضوع می شود.

معرفی

1. مشخصات روش تدریس زبان خارجی

1.1 اهداف و اهداف آموزش زبان انگلیسی

1.2 انواع مختلف تمرینات به عنوان کمک آموزشی اصلی

2. مکان بازی در روند آموزشی. تاریخچه توسعه فعالیت های بازی

2.1 روش بازی در دروس انگلیسی در پایه های پایین تر

3. استفاده فناوری رایانه در آموزش دانش آموزان

3.1 روش و استقبال از برنامه های رایانه ای که شامل آموزش واژگان در دروس انگلیسی است

4- شبکه جهانی اینترنت یکی از جهات جدید روشهای آموزش زبانهای خارجی است

4.1 درس انگلیسی با استفاده از فناوری "اینترنت"

5. نقش شعرها برای جذب مواد زبان

5.1 روش استفاده از اشعار و قافیه ها

6. مطالب آواز برای گسترش واژگان دانش آموزان

6.1 یادگیری آهنگ ها - روشی برای توسعه گفتار شفاهی در دانش آموزان

برنامه های کاربردی

نتیجه

کتابشناسی - فهرست کتب

معرفی

در مرحله فعلی توسعه آموزش مدارس ، یکی از مهمترین مشکلات نیاز به راه حلهای جدید ، نیاز به بهبود کیفی دانش زبان انگلیسی با تعداد کمی از ساعت مطالعه است که برای مطالعه این موضوع توسط برنامه درسی مدرسه اختصاص داده شده است. امروزه تسلط موفقیت آمیز به یک زبان خارجی شرط لازم برای به دست آوردن است کار جالب در کشور و خارج از کشور ، تقویت دوستی با نمایندگان کشورهای مختلف ، برای ادامه تحصیل در مقاطع بالاتر بین المللی موسسات آموزشی و رشد حرفه ای در منطقه تخصصی انتخاب شده است.