Projekti u vrtiću su integracijska metoda koja uključuje korištenje različitih metodoloških tehnika koje vam omogućuju duboko svladavanje predložene teme. Integracija je kombinacija osnovnih nastavnih metoda koje se međusobno organski nadopunjuju i povećavaju učinkovitost procesa.

Značajke predškolske dobi

Predškolska dob je najplodnije razdoblje za učenje. Djeca poput spužve upijaju znanje o svijetu oko sebe. U ovoj dobi sve je zanimljivo, dijete aktivno istražuje svijet i uči modele društvenog ponašanja. Stoga se ova značajka mora koristiti. Obrazovanje mora biti društveno značajno. Posebnu pozornost treba posvetiti moralnom, estetskom i ekološkom smjeru. Moramo zapamtiti da norme koje su djeca naučila u ovoj dobi ostaju s njim do kraja života. Projektna metoda u dječjem vrtiću osmišljena je za intenziviranje rada u tom smjeru.

Važnost projektnih aktivnosti

Projekti u vrtiću podrazumijevaju samostalnu aktivnost djece pod vodstvom odraslih (odgojitelja i roditelja). Sudjelovanje u projektu omogućuje vam da pokažete svoje sposobnosti. Tijekom rada dijete uči planirati svoje radnje, kontrolirati proces izvršenja, a također uči predvidjeti rezultat svojih aktivnosti.

Struktura projektnih aktivnosti

Projekti u vrtiću počinju utvrđivanjem teme i njezine važnosti, postavljanjem ciljeva, definiranjem predmeta i ciljeva projekta. Cilj projekta je proširiti dječje znanje o određenoj temi, razviti vještine kod djece, njegovati primjerene osjećaje i razviti empatiju (suosjećanje) prema svijetu oko sebe. Osjećaj empatije složena je psihološka reakcija koja se formira kroz osobna iskustva temeljena na životnim iskustvima. Sudjelovanje u projektnim aktivnostima pomaže djetetu da obogati svoje osobno iskustvo. Predmet se bira uzimajući u obzir ciljeve, zatim se postavljaju pedagoški zadaci, oni moraju biti specifični i odražavati intenzitet pedagoškog učinka. Projekti u vrtiću imaju jasne rokove. Određuje se krug sudionika (djeca, odgajatelji, roditelji, učitelji dopunskog obrazovanja). Rezultat je specifičan proizvod, koji postaje izvješće o obavljenom poslu. Najčešće je ovo prezentacija. Najveći dio je praktična provedba ciljeva i zadataka. Provodi se organiziranjem nastave, čitanjem beletristike, organiziranjem kvizova, natjecanja i zajedničkih aktivnosti s roditeljima.

Projekt "Obitelj"

Primjerice, projekt “Obitelj” u vrtiću ima za cilj emocionalno zbližavanje članova obitelji. Tema postaje obitelj i obiteljske vrijednosti. Ciljevi projekta mogu biti: usađivanje poštovanja prema starijoj generaciji; uključivanje roditelja u zajedničke aktivnosti s djecom; privlačenje pozornosti roditelja na probleme moralnog odgoja; njegovanje kod djece osjećaja empatije prema mlađim članovima obitelji i kućnim ljubimcima. Praktična provedba zadataka moguća je uključivanjem roditelja i djece u poboljšanje grupe i mjesta, zajedničkim stvaranjem obiteljskog stabla obitelji, održavanjem otvorenih razreda, održavanjem raznih događaja (na primjer, „Pomozi drugome“, prikupljanje stvari i igračaka za one u potrebi) i tako dalje. Na kraju projekta radi se prezentacija.

Trenutno se u predškolskom odgoju tradicionalno obrazovanje zamjenjuje razvojno obrazovanje, koji je usmjeren na razvoj kognitivnog interesa i potrebe za aktivnom kreativnom aktivnošću u predškolskoj dobi. Projektna metoda u potpunosti zadovoljava zahtjeve i može se provoditi kako u predškolskoj dobi, tako i kroz nju.
Pod, ispod metoda projekta shvaća se kao skup obrazovnih i kognitivnih tehnika koje omogućuju rješavanje određenog problema kao rezultat samostalnog djelovanja učenika uz obveznu prezentaciju tih rezultata.
Cilj— razvijati kreativne sposobnosti djetetove osobnosti, koje su određene razvojnim zadacima i zadacima dječje istraživačke aktivnosti.
Zadaci:
— podučavati osnovno planiranje;
— razvijati vještine prikupljanja i obrade informacija i materijala;
— razvijati kreativne sposobnosti;
- formirati pozitivan stav prema kognitivnim, istraživačkim, kreativnim aktivnostima.

Osnovni zahtjevi za projektne aktivnosti:
— prisutnost problema koji zahtijeva integrirano znanje i istraživačku potragu za njegovim rješenjem;
— praktični, teorijski, spoznajni značaj očekivanih rezultata;
- samostalna aktivnost predškolskog djeteta;
- korištenje istraživačkih metoda, tj. definiranje problema, istraživačkih zadataka koji iz njega proizlaze, postavljanje hipoteza za njihovo rješenje. Rasprava o metodama istraživanja, prezentacija konačnih rezultata, analiza dobivenih podataka, sumiranje, prilagodbe, zaključci.

Tipologija projekta:
(prema E. S. Evdokimova, "Tehnologija dizajna u predškolskim obrazovnim ustanovama")
— dominantan u projektnim aktivnostima: istraživački, istraživački, kreativni, igranje uloga, primijenjeni (praktično usmjereni), orijentacijski itd. (istraživački projekt, igra, praktični rad, kreativni);
— predmetno područje: mono projekt (unutar jednog područja znanja), interdisciplinarni projekt;
— prirodu koordinacije projekta(pod vodstvom nastavnika): izravno (kruto, fleksibilno), skriveno (implicitno, oponašanje sudionika projekta, tipično za telekomunikacijske projekte);
— broj sudionika projekt (individualni, par, grupni);
— trajanje projekti (kratkoročni (1-2 lekcije), srednjoročni (do mjesec dana), dugoročni.

Predškolska ustanova može imati:
1. Informacijski projekti
- imaju za cilj prikupljanje informacija o određenom objektu, upoznavanje sudionika projekta s tim informacijama, njihovu analizu i sažimanje činjenica namijenjenih široj publici;
— struktura informacijskog projekta: primanje i obrada informacija, dobivanje rezultata, prezentacija.

2. Istraživački projekti
— provodi se istraživačka pretraga čiji se rezultati formaliziraju u obliku nekog kreativnog proizvoda (novine, dramatizacije, kartoteke doživljaja, dječji dizajn, kuharica i sl.)

Primjer istraživačkog projekta može se pogledati b

3. Projekti igranja uloga
- to su projekti s elementima kreativne igre, kada djeca preuzimaju likove iz bajke i rješavaju probleme na svoj način.
4. Kreativni projekti
— u pravilu nemaju detaljnu strukturu zajedničkih aktivnosti sudionika;
— kreativni projekti klasificirani su prema dominantnoj vrsti stvaralaštva: likovno-vizualno, likovno-govorno, likovno-dizajnersko, kazališno, glazbeno itd.)

Aktivnosti nastavnika:
U fazi 1 - određuje temu, provodi planiranje, organizira predmetno-razvojno okruženje, informira roditelje, proučava literaturu.
U procesu zajedničkih aktivnosti s učenicima, on formulira problem, pomaže postaviti cilj i nudi odmah odrediti proizvod projekta; uranja u igru ​​(zaplet) problemsku situaciju.
U fazi 2 - pomaže podijeliti u skupine; pomaže u rješavanju problema; pomaže u planiranju aktivnosti (gdje početi). Organizira potragu i istraživanje djece
U fazi 3 – pruža praktičnu pomoć djeci, stvara uvjete i motivira djecu. Prati i koordinira projekt. Bilježi rezultate pretraživanja informacija itd.
U fazi 4 - priprema za prezentaciju. Prezentacija (obrana projekta), evaluacija.

Predškolske aktivnosti:
U 1. fazi - ulazak u problem, "privikavanje" na situaciju igre, prihvaćanje zadatka, sugestije i dopune konačnog proizvoda.
U 2. fazi djeca se organiziraju u radne grupe, dodjeljuju im se smjerovi prikupljanja materijala i područja odgovornosti.
U fazi 3 - akumulacija, sistematizacija i asimilacija novih znanja, vještina i sposobnosti
U fazi 4 - priprema za obranu projekta, izrada konačnog proizvoda. Predstavljanje proizvoda vaših aktivnosti publici

Struktura obrazovnog projekta:
- Naziv projekta;
— autori, koordinatori, administratori, organizatori projekta;
— opće karakteristike projekta: sudionici projekta, rokovi projekta, ciljevi i ciljevi projekta, hipoteza projekta, očekivani rezultati;
— faze projekta;
— rezultati projekta, njihova evaluacija, nagrade i nagrade.

Teme projekta u predškolskom odgoju su vrlo raznolike, na primjer:
- Tata, mama, ja sam sportska obitelj.
- Tehnologija koja nam pomaže.
- Zdravo, Olimpijada!
— Spomenici našega grada.
— Igračke iz bakine škrinje i sl.

Rezultati Projektne aktivnosti mogu biti:
— Izložba, novine, časopis.
— Kostim, model, kolekcija.
— Glazbeno ili umjetničko djelo, igra uloga, dramatizacija.
- Izlet, planinarenje, putovanje.
— Demonstracija proizvoda izrađenog na temelju informacijske tehnologije.
— Predstava, praznik, video film.

Dragi učitelji! Ako imate pitanja o temi članka ili imate poteškoća u radu u ovom području, pišite na

Dragi kolege! Predstavljamo vam predložak projekta za popunjavanje bilo kojim sadržajem. Projekt je odavno dio sustava rada vrtića. Vjerojatno ne postoji niti jedan odgajatelj koji u svom nastavnom radu nije barem jednom upotrijebio ovu prekrasnu metodu.

Predložak (ili ogledni dizajn) pomoći će vam da brzo prikupite i organizirate informacije o odabranoj temi projekta. Naravno, predložene odjeljke možete nadopuniti po vlastitom nahođenju.

Naziv projekta

Opis projekta

Sadržaj programa:

• proširiti znanje djece o...
• razvijati osjećaj kod djece...
• formiranje uvjerenja o...
• spomenuti …
• proširiti znanje o...
• podučavati...

Relevantnost projekta

Otkrijte relevantnost potrebe za razmatranjem ovog pitanja. Preporučljivo je završiti izjavom o kontradikciji.

Dakle, proturječnost koja se pojavila, s jedne strane, važnost i potreba upoznavanja djece s ..., formiranje djece ..., as druge strane, nedostatak ciljanog, sustavnog rada doveli su do odabira temu projekta.

Objekt projekta : …

Predmet projekta : …

Cilj projekta : proširiti dječje znanje o ..., formirati dječja osjećanja ..., formirati ..., obrazovati ....

Ciljevi projekta :

• upoznati odgajatelje sa suvremenom metodičkom literaturom o...;
• provesti niz predavanja i događaja na tu temu;
• organizirati izložbu dječjih crteža;
• upoznati djecu s književnim, likovnim i glazbenim djelima na temu;
• izraditi informativne listove za roditelje s preporukama za upoznavanje djece sa...;
• pripremiti zajedničkim snagama djece i roditelja...;
• usustaviti književnu i ilustriranu građu o temi...:
• održati završni događaj....

Rok izvršenja : navedite koliko tjedana (mjeseci).

Sudionici projekta : djeca, učitelji, glazbeni voditelj, roditelji.

Potrebni materijali : … .

Predviđeni proizvod projekta : događaj …; izložba dječjih kreativnih radova; prezentacija ... (zajednički sastavljaju djeca i roditelji); izrađene preporuke za učitelje o upoznavanju djece s...; sistematizirana literarna i ilustrirana građa o temi...; razvijene preporuke za roditelje.

Bibliografija: …

Sadržaj projekta

Faze provedbe projekta

Plan rada

Informacijska podrška projektu

Detaljne informacije koje mogu biti korisne u pripremi projekta, u radu s roditeljima, učiteljima i djecom.

Ključni koncepti

Otkrijte osnovne koncepte projekta.

Metodološka potpora projektu

• Materijali za vođenje intervjua
• Edukativni događaj "..."
• Indikativni plan razredi "…"
• Preporuke za odgajatelje i roditelje
• Upitnik za roditelje "..."

Poezija

Knjige za djecu

Vizualni radovi za gledanje i razgovor s djecom

Sazonova A.

Projekti u vrtiću postali su posebno aktualni uvođenjem novih obrazovnih standarda u predškolski odgoj.

Utemeljiteljem tehnologije dizajna smatra se učitelj, psiholog i političar John Dewey.

Što je projektna aktivnost?

Bit ove pedagoške metodologije je da nastavnik osmisli projekt koji za cilj ima rješavanje određenog istraživačkog problema. Zatim se uvodi u rad s djecom. Djeca uživaju u aktivnostima traženja.

Projekt u vrtiću u starijoj skupini uključuje zajedničke kreativne ili razigrane aktivnosti usmjerene na razvoj inicijative, neovisnosti, odlučnosti i odgovornosti kod mlađe generacije.

Faze projektiranja u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama

Postoji pet faza:

• formulacija problema od strane nastavnika, naznaka svrhe rada, izbor zadataka;
• planiranje aktivnosti usmjerenih na postizanje postavljenog cilja;
• traženje znanstvenih informacija, uključivanje roditelja učenika u rad;
• prezentacija rezultata projekta;
• zbirka izvješća: dijagrami, crteži, fotografije u portfelju.

Učitelj sam izvodi posljednju fazu, prikupljajući materijale od svojih učenika.

Vrste projekata

Koji se projekti mogu koristiti u vrtiću? Pogledajmo glavne opcije:

• kreativni projekti koji uključuju istraživanje problema i demonstraciju dobivenih rezultata u obliku kazališne predstave;
• igre uloga, u kojima, kako bi riješili zadani problem, djeca glume likove iz bajke;
• kreativni istraživački projekti usmjereni na rješavanje problema u obliku novina ili dizajna;
• informativne i praktično orijentirane opcije, koje uključuju djecu u prikupljanju informacija potrebnih za oblikovanje grupe.

Pri odabiru oblika rada odgajatelj mora voditi računa o individualnim dobnim karakteristikama predškolaca. Djecu karakterizira povećana tjelesna aktivnost pa su projekti povezani s igrom.

Klasifikacija

Svi projekti u vrtiću dijele se po trajanju na:

• kratkoročno (nekoliko lekcija);
• dugoročno (tijekom akademske godine).

Učitelj može raditi s jednim djetetom (individualna aktivnost) ili sa skupinom predškolaca (timski rad).

Projekt u vrtiću u starijoj skupini izvrstan je način uključivanja djece u aktivne kreativne aktivnosti. Ovakav rad doprinosi stvaranju kognitivnog interesa kod djece predškolske dobi i pomaže učitelju u izgradnji za svakog učenika.

Na primjer, projekti u vrtiću omogućuju ispravljanje govornih problema kod djece i razvoj komunikacijskih vještina.

Primjer projekta u predškolskoj odgojnoj ustanovi

Kako pravilno organizirati aktivnosti? Kako bismo odgovorili na ovo pitanje, predstavljamo gotove projekte u vrtiću. Na primjer, u nekim predškolskim ustanovama postoje posebne logopedske grupe.

Projekt na temu “Luk: ukusan, zdrav, zanimljiv” namijenjen je razvijanju sposobnosti pronalaženja određenih informacija, pisanja izvještaja i oblikovanja novina.

Među glavnim zadacima koje učitelj postavlja:

• proširiti razumijevanje predškolske djece o vrstama luka i gdje rastu;
• razvijanje djetetovih vještina i sposobnosti za pripremu prepričavanja;
• povećanje interesa roditelja za kreativne aktivnosti djece.

Ovakvi projekti u vrtiću potiču zajedničke aktivnosti djece i odraslih. Rezultat će biti stvaranje informativnih novina o luku.

Sudionici ovog projekta bit će predškolci, njihovi tate i mame, učiteljica i glazbeni djelatnik.

Gotovi projekti u vrtiću uključuju korištenje posebne opreme i vizualnih materijala. Na primjer, predmetni projekt će zahtijevati sadnice i radnu opremu.

U informativnom kutku učitelj dodaje materijale o temama vezanim uz luk: poslovice, zagonetke, savjete za uzgoj.

Projekt takve vrtićke skupine možete započeti igrom igranja uloga u kojoj djeca sama biraju svoje obveze. Netko će saditi luk, drugi će klinac zalijevati. Također odabiru dijete (skupinu djece) koje će se baviti kreativnim aktivnostima: aplikacijama, crtežima.

Plan događanja

Učitelj organizira izložbu za djecu na temu "Rad u našem vrtu". Za njega je odabran informativni materijal: razglednice, novinski isječci, obrazovne igre, fikcija.

Medicinska djelatnica za roditeljski sastanak priprema predavanje o dobrobitima luka. Učitelj s djecom odabire teme poruka na koje će izrađivati ​​kreativne radove.

Nakon završetka projekta sumiraju se rezultati aktivnosti, izdaju se novine i prezentiraju ukusna jela od luka.

Glazbeni djelatnik organizira pratnju za dodjelu nagrada najboljim kuharima.

Zaključak

Mali projekti u vrtiću integracijska su verzija obrazovnog programa. Ova tehnika uključuje korištenje različitih tehnika koje doprinose dubljem razumijevanju teme. Projektni rad pomaže učiteljima povećati učinkovitost i djelotvornost obrazovnog projekta.

U sklopu provedbe projekata u državnim predškolskim ustanovama prema Saveznom državnom obrazovnom standardu druge generacije, djeca dobivaju vještine samostalnog rada, učitelj djeluje kao mentor.

Proces rješavanja problema koji postavlja odgojitelj toliko zaokuplja predškolca da uči planirati rad, kontrolirati pojedine faze i predviđati rezultate. Među glavnim zadacima koje projektna metodologija uspješno rješava, ističemo poticanje prirodne znatiželje predškolaca povećanjem njihova samopoštovanja.

Djeca koja su aktivno sudjelovala u istraživačkim aktivnostima u predškolskoj odgojnoj ustanovi puno su uspješnija i aktivnija od svojih vršnjaka tijekom školskog života.

Projektne aktivnosti u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama. Pedagoške tehnologije u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama. Projektna metoda u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama. Istraživački projekti u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama. Tehnologija projektiranja u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama. Organizacija projektnih aktivnosti u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama. Projektna metoda u radu predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova. Tehnologija projektne metode u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama. Projektna metoda u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama kao inovativna pedagoška tehnologija.

Projektna metoda kao sredstvo uvođenja pedagoških inovacija u predškolske odgojne ustanove. Primjena projektne metode u odgojno-obrazovnom procesu predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova. Sustav rada za uvođenje projektne metode u odgojno-obrazovni proces predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova. Metode likovne terapije u odgojno-obrazovnom procesu predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova. Mikhailova T.V. učiteljica tehnologije MBOU „Srednja škola br. 2 nazvana po. Projektne aktivnosti u mlađoj skupini "Snjegović".

Tehnologije učenja usmjerene na osobnost i projektne aktivnosti u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama. Projektno učenje u osnovnoj školi, kontinuitet u srednjoj školi i propedeutika u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama. Pedagoško vijeće "Projektna metoda u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama kao inovativna pedagoška tehnologija." Pedagoški projekt: adaptacija djece rane predškolske dobi na uvjete predškolske odgojno-obrazovne ustanove „Moji prvi koraci“.

Projekt stvaranja uvjeta za provedbu obrazovnog područja "Tjelesni razvoj" s odgojiteljima predškolske obrazovne ustanove br. 96 "Put do zdravlja". Projekt aktivnosti resursnog centra predškolske obrazovne ustanove MSO „Provedba FGT-a pomoću tehnologije „Situacija“ na tehnološkoj razini metode aktivnosti L.G. Peterson u uvjetima mrežne interakcije predškolske odgojno-obrazovne ustanove MSO."

Metodički rad danas se shvaća kao posebna vrsta odgojno-obrazovne djelatnosti, koja je skup aktivnosti koje provodi osoblje odgojno-obrazovne ustanove kako bi ovladali metodama i tehnikama poučavanja. Dhow projekt o kornjašima. Materijali za rad u dow-u.