(Erstes Studienjahr)

Ziele der Justizvollzugserziehung: Klären und erweitern Sie das Verständnis über überwinternde Vögel und ihren Aufbau. Bilden Sie das Konzept der überwinternden Vögel.

Klären und aktivieren Sie den Wortschatz zum Thema, lernen Sie, Fragen zu beantworten und Sätze zu verfassen.

Verbessern Sie die grammatikalische Struktur der Sprache, lernen Sie, hochwertige Adjektive und Substantive im Plural zu bilden und verbessern Sie die Fähigkeiten zur Silbenanalyse von Wörtern.

Korrektur- und Entwicklungsziele:

Entwicklung der visuellen Aufmerksamkeit und Wahrnehmung, des Sprachhörens und der phonemischen Wahrnehmung, des Gedächtnisses, der Fein- und Grobmotorik, der Atmung und der korrekten Sprachausatmung, der Koordination von Sprache und Bewegung.

Strafvollzugs- und Bildungsziele:

Ausbildung von Fähigkeiten zur Zusammenarbeit, gegenseitigem Verständnis, Wohlwollen, Unabhängigkeit, Initiative, Verantwortung, Pflege der Liebe zur Natur.

Ausrüstung: Nabstrakte Leinwand, Bilder mit überwinternden Vögeln, ein Ball, Buntstifte, Notizbücher, ein Baummodell, Vögel aus Pappe, ein Handlungsgemälde „Vögel am Futterhäuschen“.

1. Organisatorischer Moment

Der Logopäde trifft die Kinder und lädt jedes ein, ein Motivfoto zu machen.

– Schauen Sie sich die Bilder an und benennen Sie sie.

– Wie kann man diese Bilder in einem Wort benennen? Wer ist das?

2. Einführung in das Thema

- Rechts.

– Wie heißen die Vögel, die überwintern?

– Wer hat erraten, worüber wir im Unterricht sprechen werden?

– Heute sprechen wir über überwinternde Vögel. Schauen Sie sich die Bilder an und benennen Sie die Vögel.

3. Bilder anschauen

bringt auf eine gesetzte Leinwand Bilder von überwinternden Vögeln: Taube, Meise, Spatz, Krähe, Specht, Dompfaff.

– Natürlich wissen Sie, dass mit dem Einsetzen der Kälte viele Vögel nach Süden fliegen. Aber nicht alle, es gibt auch diejenigen, die nicht wegfliegen, sondern mit uns leben das ganze Jahr (Krähe, Taube, Spatz).

– Und es gibt auch diejenigen, die nur zum Überwintern zu uns kommen (Meisen, Dompfaffen).

– Dompfaffen heißen so, weil sie mit dem ersten Schnee zu uns kommen. Der Gimpel hat eine rote Brust, einen bläulich-grauen Rücken und einen schwarzen Kopf und schwarze Flügel.

– Meisen haben gelbe Brüste und schwarze Köpfe und Flügel.

- Erzähl mir von der Krähe. Wie ist sie? (groß, schwarz, wichtig, gerissen).

– Dieser Vogel kommt Ihnen bekannt vor. Wer ist das? Erzähl mir von dem Spatz.

-Wie ist er? (klein, grau, flink, schnell).

– Dieser Vogel kann im Wald gefunden werden. Das ist ein Specht.

Er klopft oft auf Holz, aber wissen Sie, warum er das tut?

– Der Specht heilt Bäume, indem er schädliche Insekten unter der Rinde hervorholt.

– Sie können mir selbst etwas über diesen Vogel erzählen. Wer ist das? Wie ist er?

(Die Taube ist groß, grau und gurrt.)

-Was sind das für Vögel?

- Warum heißen sie so?

4. Fingerübung "Specht"

- Es ist Zeit, mit den Fingern zu spielen.

Ich klopfe auf Holz Offene Handfläche - Holz, Zeigefinger
Ich möchte einen Wurm bekommen andere Hand - Spechtschnabel. Für jede Zeile
Obwohl er sich unter der Rinde versteckte, vier Fingerschläge auf die Handfläche.
Es wird immer noch meins sein.

5 . Übung „Verstecke die Silben in deinen Handflächen“

– Lasst uns alle die Wörter deutlich aussprechen und zusammenklatschen:

Meise, Gimpel, Krähe, Taube.

- Sagen Sie diese Worte nun der Reihe nach und schlagen Sie ihn.

Die Kinder lösen die Aufgabe nacheinander und benennen dabei, wie viele Silben diese Wörter haben.

6. Spiel „Welcher Vogel fehlt?“

Auf der Tafel befinden sich vier bis fünf Bilder mit überwinternden Vögeln. Der Logopäde entfernt, unbemerkt von den Kindern, ein Bild und fragt:

-Welcher Vogel fehlt?

7. Übung „Ruf mich freundlich an“ (mit einem Ball)

– Jetzt spielen wir das Ballspiel „Nenne es freundlich.“

Dompfaff, Meise, Taube, Spatz

8. Vorschläge basierend auf dem Gemälde machen

- Leute, schaut euch das Bild genau an und versucht in einem vollständigen Satz zu sagen, was darauf abgebildet ist.

– Wie heißt das Haus mit Vogelfutter?

– Wer hat Ihrer Meinung nach den Futterspender hergestellt und aufgehängt?

– Welche Vögel sind zum Futterhäuschen geflogen?

- Wie viele Vögel sind angekommen?

– Was fressen Meisen?

– Welche Vögel fliegen weg?

– Warum ist es notwendig, Vögeln im Winter zu helfen?

9. Übung „Welche Vögel gibt es auf einem Baum?“

Der Logopäde befestigt ein Baummodell auf dem Teppich und befestigt verschiedene Vögel daran.

- Sie sehr gute Vorschläge Wir haben es uns anhand des Bildes ausgedacht, und jetzt seht ihr – viele Vögel sind zum Baum geflogen.

Sagen wir Folgendes über sie:

Es gibt viele... Meisen auf dem Baum.
Es gibt viele... Spechte auf dem Baum.
Es gibt viele... Krähen auf dem Baum.

Es gibt viele... Dompfaffen auf dem Baum.

10. Übung „Zählen“

- Jetzt zählen wir die Vögel, die auf dem Baum sitzen.

Ein Gimpel, zwei Gimpel, drei Gimpel, vier Gimpel, fünf Gimpel.

(Spatz, Meise).

11 . Arbeiten Sie in Notizbüchern

Kinder zeichnen die Punkte des Gimpels nach und malen das Bild aus.

12. Zusammenfassung der Lektion

– Erinnern Sie sich, worüber wir im Unterricht gesprochen haben?

– Was haben wir im Unterricht gemacht?

- Was hat dir gefallen?

Beurteilung von Kindern.

KINDER SOLLTEN WISSEN:

verallgemeinernder Begriff „überwinternde Vögel“;

HVögel, die im Herbst nicht in wärmere Gefilde fliegen, sondern den Winter über bei uns bleiben, werden „Haves“ genannt;

Namen der wichtigsten überwinternden Vögel (Spatz, Krähe, Taube, Specht, Dompfaff, Meise, Eule);

Körperteile von Vögeln (Kopf, Schnabel, Augen, Hals, Körper, Pfoten, Schwanz) und womit sie bedeckt sind (Federn);

was Vögel im Winter fressen (Samen und Samen, Körner, Beeren, Futterreste).

Verlängerung Wortschatz Kinder:

Substantive : Taube, Elster, Krähe, Spatz, Meise, Dompfaff, Eule, Specht, Fichtenkreuzschnabel; Vogel, Futterhäuschen, Herde, Wald, Nest, Baum, Nahrung, Beeren; Überwinterung, Flügel, Schnabel, Pfoten, Krallen, Schwanz, Federn…

ADJEKTIVE: wild, überwinternd, schnell, wendig, fröhlich, freundlich, fürsorglich, rotbrüstig (Fink)…

VERBEN: schlüpfen, schlüpfen, füttern, fliegen, überfliegen, zurückkehren, sich zusammenrollen, überwintern, schlüpfen, picken, krächzen, zwitschern, kräuseln, basteln.

KINDER SOLLTEN KÖNNEN:

Um Substantive mit Diminatoriumssuffixen „Call Laskovo“ zu bilden:
Vogel - Vogel
Meise - Meise
Gimpel - Gimpel
Eule - Eule
Spatz - kleiner Spatz
Flügel – Flügel
Nest - Nest
Schwanz – Pferdeschwanz usw.

ZEICHEN AUSWÄHLEN: Dompfaff - flauschig, rotbrüstig...
Spatz - klein, grau, fröhlich...
Federn sind weich, bunt...

AKTIONEN AUSWÄHLEN: Vögel fliegen, springen, zwitschern, schweben, überwintern, schlüpfen...
Futtertröge werden hergestellt, gefertigt...

Possessive Adjektive bilden:
Spatzenschnabel – Spatzenschnabel
Krähenschwanz - Krähenschwanz
Eulenflügel - Eulenflügel usw.

VERWENDEN SIE DIE PRÄPOSITIONEN „ABOVE“, „UNDER“, „IN“, „FROM“:

Vögel fliegenüber jährlich.
Dompfaff sitztunter Baum.
IN Die Meise flog zum Futterhäuschen.
Die Meise flog herausaus Feeder.

V M E S T E S R E B E N K O M:

Achten Sie beim Spaziergang auf die Vögel im Winter. Wie sind sie? Welche Gewohnheiten haben die Vögel? Was fressen Vögel? usw.;

RÄTSEL ÜBER ÜBERWINTERENDE VÖGEL:

Äpfel auf den Zweigen im Winter!
Sammle sie schnell!
Und plötzlich flatterten die Äpfel, weil...
(Gimpel)

LESEN SIE ÜBER VÖGEL:

A. Barto „Spatz“, „Die flinke Meise springt“
V. Zvyagin „Spatz“
A. Yashin „Füttere die Vögel im Winter“
A. Chepurov „Für Vögel ist es schwierig zu überwintern“
T. Evdoshenko „Pass auf die Vögel auf“
Y. Nikonova „Gimpel“
L. Grigorieva „Meise“.G. Skrebitsky und V. Chaplin „Was ernährt sich ein Specht im Winter“, „Schauen Sie sich um“, „Es sind Meisen aufgetaucht“
E.I. Charushin „Spatz“
V. Zotov „Meise“

Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten

Zum lexikalischen Thema:„Überwinternde Vögel“

für Kinder der Vorschulgruppe mit besonderem Förderbedarf.

Programminhalte:

• Erweiterung und Aktivierung des Wortschatzes der Kinder zum Thema, Festigung der Namen überwinternder Vögel und ihrer Körperteile in der Sprache; Konsolidierung des Gesamtkonzepts „Überwinternde Vögel“
• Entwicklung des kindlichen Denkens anhand beschreibender Rätsel
• Automatisierung und Differenzierung sonoranter und zischender Laute im spontanen Sprechen von Kindern
• Stärkung der Fähigkeit von Kindern, Wörter in Silben zu unterteilen
• Entwicklung der kohärenten Sprache von Kindern: die Fähigkeit, eine Geschichte anhand unterstützender Muster zu verfassen
• Entwicklung der Lesefähigkeit durch Zusammensetzen von Wörtern aus Silben
• Entwicklung der visuellen und auditiven Wahrnehmung; Entwicklung der interhemisphärischen Interaktion
• Entwicklung der allgemeinen und feinmotorischen Fähigkeiten der Finger
• die Fähigkeit entwickeln, miteinander zu interagieren
• Förderung eines humanen, sorgfältigen und fürsorglichen Umgangs mit der Umwelt und den überwinternden Vögeln

Ausrüstung und Materialien:

• Motiv- und Silhouettenbilder (zum Schattieren) mit überwinternden Vögeln
• Vogelmodelle für jedes Kind
• Bilder von überwinternden Vögeln hängen von der Decke
• Magnettafel
• Referenzdiagramm zum Verfassen einer Geschichte zum Thema „Überwinternde Vögel“.
• didaktisches Spiel „Das Ganze Teil für Teil benennen“
• didaktisches Spiel „Mache ein Wort“
• Schwämme (2 Stück für jedes Kind)
• einfache Bleistifte für jedes Kind.

Lexikalisches Material:Spatz, Krähe, Meise, Gimpel, Taube, Specht, Fichtenkreuzschnabel, Elster, Futterhäuschen, Futter, Überwinterung, Picken, Krächzen usw.

Fortschritt:

1. Organisatorischer Moment.

Sprachtherapeut. Heute müssen wir im Unterricht viele verschiedene Aufgaben lösen. Um sie erfolgreich zu bewältigen, müssen wir richtig vorbereitet sein. Machen wir Gymnastik für den Kopf.

Kinesiologische Gymnastik

Sprachtherapeut. Setzen wir zunächst den „Smart Hat“ auf.(Zieht mit Zeigefinger und Daumen die Ohrläppchen nach unten oder imitiert das Binden eines Knotens unter dem Kinn.)

Jetzt lasst uns gähnen.(Öffnet seinen Mund weit und drückt seine Zeigefinger auf die Mitte seiner Wangen.)

Zeigen wir die „schlaue Eule“.(Legt seine rechte Hand auf seine linke Schulter und drückt leicht, dreht seinen Kopf langsam zurück nach links, dann wieder nach rechts, wechselt die Hand und wiederholt die Kopfbewegung.)

Eule-Eule,

Großer Kopf.

Sitzt auf einem Ast

Er schaut alle an.

(Kinder führen zusammen mit einem Logopäden jede Übung 3-4 Mal durch.)

Gymnastik für die Augen „Finde den benannten Vogel.“

(Nach Anweisung des Logopäden finden die Kinder mit ihren Augen, ohne den Kopf zu drehen, ein von der Decke hängendes Bild mit dem Bild des genannten Vogels)

Sprachtherapeut. Gut gemacht! Jetzt sind Sie bereit, die Aufgaben abzuschließen.

2. Verallgemeinerung des Materials zum Thema „Überwinternde Vögel“

Sprachtherapeut. Kinder, Sie haben wahrscheinlich erraten, über wen wir heute im Unterricht sprechen werden.

(Antworten der Kinder.)

Das stimmt, was überwinternde Vögel betrifft.

Welche Vögel nennen wir Überwinterung?(Überwinternde Vögel sind solche Vögel, die keine Angst vor der Kälte haben, den Winter über bei uns bleiben und im Herbst nicht nach Süden in wärmere Gefilde fliegen.)Nennen Sie die überwinternden Vögel, die Sie kennen(Kinder benennen die Vögel und der Logopäde zeigt ihre Bilder auf einer Magnettafel an – Krähe, Elster, Kreuzschnabel, Seidenschwanz, Dompfaff, Meise, Spatz, Auerhuhn, Taube, Specht)

Bestimmen wir nun die Anzahl der Silben in Wörtern – die Namen überwinternder Vögel.(Kinder erledigen die Aufgabe des Logopäden, indem sie die Silben in Wörtern durch Zusammendrücken von Schaumstoffschwämmen trennen.)

Jetzt lade ich Sie ein, Rätsel über überwinternde Vögel zu erraten(Kinder erraten Rätsel, während ein Kind auf einer Magnettafel nach einem Bild sucht – einer Lösung)

Tick-Tweet!

Spring auf den Kern!

Peck, sei nicht schüchtern!

Wer ist das? (Spatz.)

Rotbrüstig, schwarzflügelig,

Liebt es, Körner zu picken

Mit dem ersten Schnee auf der Eberesche

Er wird wieder auftauchen.(Gimpel.)

Schwarze Weste,

Rote Baskenmütze

Der Schwanz ist wie ein Stopp,

Nase wie eine Axt (Specht)

Weiße Wangen -

Blauer Vogel,

Scharfen Schnabel -

Sie ist nicht groß.

Gelbe Brust -

Das ist... (Meise)

Spaziergänge wichtig

Watscheln.

Und er gurrt und pickt. (Taube.)

Was haben alle Vögel in ihrem Aufbau gemeinsam?(2 Flügel, 2 Beine, Schwanz, runder Kopf, ovaler Körper, Federn, Daunen)

Wie unterscheiden sie sich voneinander?(Größen, Färbung, Gefieder)

Lassen Sie uns ein Modell erstellen, das die gemeinsamen Körperteile aller Vögel darstellt.(Kinder bauen das vorgeschlagene Modell aus den auf jedem Tablett liegenden Teilen zusammen)

Didaktische Übung „Wozu?“(Kinder beantworten die Fragen des Logopäden)

Warum hat ein Vogel einen Schnabel?

Warum braucht ein Vogel Flügel?

Warum haben Vögel Pfoten (Federn, Schwanz)?

Sprachtherapeut. Lassen Sie uns nun die Ihnen angebotenen Vogelsilhouetten schattieren. Folgen Sie der Schraffurrichtung(Kinder erledigen die Aufgabe).

Bist du geschlüpft?

Kinder. Wir sind geschlüpft.

Sprachtherapeut. Und nun standen alle gemeinsam auf. Verwandeln wir uns in Vögel.

3. Körperliche Bewegung.

a) Spiel „Vögel“ (Kinder führen Übungen durch und wiederholen sie nach dem Logopäden)

Vögel springen und fliegen. (Imitieren Sie den Flügelschlag mit den Händen

Vögel springen und singen. und den Körper zur Seite drehen)

Tick-Tweet, Chirp-Tweet

Vögel sammeln Krümel, (Beugen Sie sich nach vorne, die Finger zusammengelegt,

Die Körner picken beim Klopfen auf die Knie)

Die Federn wurden gereinigt. (Stehen Sie aufrecht und schlagen Sie mit der rechten Hand Wellen.)

Die Federn wurden gereinigt. (Stehen Sie aufrecht und schlagen Sie mit der linken Hand Wellen.)

Die Schnäbel wurden gereinigt, (dreht den Kopf nach rechts - links)

Die Schnäbel wurden gereinigt.

Und sie setzten sich. (Kinder sitzen auf Stühlen)

b) Logopäde. Vögel sind im Winter hungrig und frieren. Die Menschen kümmern sich um sie und stellen Futterhäuschen für Vögel her. Lassen Sie uns herausfinden, welche Vögel zu unserem Futterhäuschen geflogen sind.

Fingergymnastik „Feeder“

Wie viele Vögel sind an unserem Futterhäuschen? (Sie ballen und öffnen rhythmisch ihre Fäuste.)

Ist es angekommen? Wir verraten es Ihnen.

Zwei Meisen, ein Spatz, (Für jeden Namen beugen sich die Vögel

Sechs Stieglitze und Tauben, jeweils ein Finger.)

Specht mit bunten Federn.

Es gab genug Getreide für alle. (Sie ballen ihre Fäuste und öffnen sie wieder.)

N. Nishcheva

4. Entwicklung der Lesefähigkeiten.

Sprachtherapeut. Viele Vögel kamen zu unserem Futterhäuschen, um sich auszuruhen und zu fressen. Auf Ihren Tischen sind Silben auf bunten Federn geschrieben. Wenn wir aus diesen Silben Wörter richtig bilden, erfahren wir, was Vögel im Winter fressen und womit wir sie füttern können. Bitte posten Sie Wörter aus den angegebenen Silben.(Kinder arbeiten zu zweit und erfinden verschiedene Wörter: Samen, Beeren, Krümel, Samen, Körner, Nüsse, Schmalz)

Listen Sie die Wörter auf, die Sie erfunden haben. Wie kann man das alles in einem Wort zusammenfassen?(Lebensmittel, Futtermittel, Lebensmittel)

Für wen ist dieses Essen?(Für Vögel)

Wessen Essen ist das? (Vogelfutter)

Wessen Essen ist das? (Vogelfutter)

5. Entwicklung kohärenter Sprache.

Sprachtherapeut. Die Vögel pickten nach dem für sie zubereiteten Futter und flogen davon. Nur der Spatz, der Dompfaff und die Elster blieben übrig. Ich schlage vor, anhand von Referenzdiagrammen beschreibende Geschichten über diese Vögel zu verfassen.

Der Logopäde zeigt auf einer Magnettafel die Zeichnungen an, die das unterstützende Diagramm der Geschichte in der folgenden Reihenfolge bilden:

Name des Vogels.

Was für ein Vogel ist das? Überwinternd oder wandernd?

Ist dieser Vogel groß oder klein?

Nennen Sie die Körperteile des Vogels und die Merkmale seines Aussehens.

Was isst er im Winter?

Wo schläft er?

Welche Vorteile bringt dieser Vogel?

Kinder schreiben beschreibende Geschichten

6. Fixieren des Materials

Sprachtherapeut. Wir haben heute im Unterricht gute Arbeit geleistet. Um das Gelernte zu festigen, spielen wir das Spiel „Das Ganze in Teilen benennen“ und erinnern uns an die uns bekannten überwinternden Vögel.(Der Logopäde zeigt den Kindern ein Bild, das einen charakteristischen Körperteil eines überwinternden Vogels zeigt, und die Kinder müssen diesen Vogel benennen)

Sprachtherapeut. Nun lasst uns die überwinternden Vögel mit freundlichen Worten wärmen. Ein liebevolles Wort ist wie die Sonne.

Spiel „Nennen Sie es freundlich.“ Bildung von Wörtern mit Diminutivsuffixen:

Vogel - kleiner Vogel, Birdie

Meise - Meise

Spatz - Spatz - kleiner Spatz

Gimpel - Gimpel, Gimpel, Gimpel

Taube - Taube, Taube

daw – tick

Sprachtherapeut . Gut gemacht! Ich hoffe, dass die Vögel unsere liebevollen und freundlichen Worte gehört haben.

7. Zusammenfassung

Der Logopäde klärt im Gespräch mit den Kindern, was heute im Unterricht besprochen wurde und gibt eine differenzierte Einschätzung der Arbeit der Kinder.

LEXISCHES THEMA „ÜBERWINTERENDE VÖGEL“

Entwicklungkleinmotorische Fähigkeiten

Beugen Sie Ihre Finger und führen Sie Aktionen aus, die dem Inhalt der Gedichte entsprechen.

Gesichtsübungen

Stellen Sie Vögel an einem frostigen Tag dar: „Oh, es ist kalt! Oh, wie kalt sind meine Füße!“

Drücken Sie mit Ihrer Mimik den Zustand hungriger und frierender Vögel aus. Vermitteln Sie Ihren emotionalen Zustand: Sie haben Mitgefühl mit den Vögeln, Sie haben Mitleid mit ihnen.

Zeichne einen Spatz, der in den Pfoten einer Katze gefangen ist. Zeigen Sie: Sie sind wütend auf die Katze. Die Katze ließ den Spatz los. Stellen Sie dar: Der Spatz tat Ihnen leid.

ÜbungenFürMuskelnNacken

Schläfrige Eule. Senken Sie Ihren Kopf. Spüren Sie die Anspannung in der Nackenmuskulatur.

Die Eule wachte auf und drehte den Kopf. Dreht den Kopf nach links und rechts.

ÜbungenFürkaubar- artikulierenMuskeln

Hungrige Küken.Öffnen Sie Ihren Mund so weit wie möglich (die Zunge liegt unten im Mund, die Spitze liegt an den unteren Zähnen an) und sprechen Sie die Silben aus: „Am-am-am-am-am.“

„Küken schlucken Futter.“ Speichel schlucken.

ÜbungenFürWangenUndLippen

Schnäbel verschiedener Vögel. Saugen Sie Ihre Wangen langsam in die Lücke zwischen Ihren Zähnen. Die Lippen sind fest geschlossen und nach vorne gestreckt.

ÜbungenFürSprache

Die Küken warten auf Futter. Machen Sie eine „Tasse“ aus Ihrer Zunge und halten Sie sie gedrückt, bis Sie sechs zählen.

Sehr leckeres Essen! Saugen Sie Ihre „breite“ Zunge an den Gaumen, um ein Geräusch zu erzeugen A.

Specht

Ich klopfe auf Holz

Ich möchte einen Wurm bekommen.

Obwohl unter der Rinde verborgen,

Es wird immer noch meins sein.

Heben Sie Ihre Zunge an den oberen Zähnen an und klopfen Sie mit den Worten: „d-d-d-d-d-d.“

Sprechübung

Worüber singen die Spatzen?

Worüber singen die Spatzen?

Am letzten Wintertag? -

Wir überlebten!

Wir haben es geschafft!

Wir leben! Wir leben! V. Berestov

Spatz, worauf wartest du?

An Semmelbröseln kann man nicht herumpicken.

Die Krümel sind mir schon vor längerer Zeit aufgefallen

Ja, ich habe Angst vor einer wütenden Katze.

A. Taraskin

Psychogymnastik. Plastische Studien

Figurative und plastische Kreativität von Kindern

Spatz. Führen Sie Bewegungen und Aktionen aus, während Sie das Gedicht lesen.

Der Kopf des Spatzen tat weh.

Oh, wie es weh tat!

Oh, wie es weh tat!

(Mit beiden Händen auf den Kopf schlagen und schütteln

es von einer Seite zur anderen zeigend

wie ein Spatz Kopfschmerzen hat.)

Der Rücken des Spatzen tat weh.

Oh, wie es weh tat!

Oh, wie es weh tat!

(Legen Sie Ihre Hände auf den Rücken und schaukeln Sie.)

Der Spatz hat einen Flügel.

Oh, wie es weh tat!

Oh, wie es weh tat!

(Streichen Sie Ihre rechte Hand mit der linken Hand.)

Quelle: Pozhilenko E.A.

LEXISCHE UND GRAMMATIKÜBUNGEN

Was ist los?

Schwärme von Spatzen und Tauben fliegen in wärmere Gefilde.

Vögel haben zwei Flügel und vier Beine.

Der Kinglet ist der größte Vogel in der Region Archangelsk.

Der Specht ist der Waldkoch.

Knifflige Fragen

Was gibt es mehr – Flügel oder Vögel?

Was gibt es mehr – Flügel oder Pfoten?

Wer ist älter – ein Vogel oder ein Küken?

Rufen Sie mich freundlich an

Vogel ist ein Vogel.

Feder –... Küken –... Flügel –... Schwanz –...

Schnabel –... Spatz –... Meise –... Gimpel –...

Zähle bis fünf

Ein überwinternder Vogel – zwei überwinternde Vögel...

Eine leichte Feder -...

Ein rotbrüstiger Gimpel -...

Eine Gelbbrustmeise -...

Eine krächzende Krähe -...

Sagen Sie das Gegenteil

Hoch fliegen -...

Flieg schnell -...

Wegfliegen -...

Aus dem Nest fliegen -...

Hoch zum See fliegen -...

Errate die Rätsel

Kein Holzfäller, kein Zimmermann,

Und der erste Arbeiter im Wald.(Specht)

Schwarzflügelig, rotbrüstig,

Und im Winter findet es Unterschlupf.

Er hat keine Angst vor Erkältungen

Der erste Schnee ist da!(Gimpel)

Buntes Zappeln,

Langschwanzvogel,

Gesprächiger Vogel

Der gesprächigste.(Elster)

Wer gehört im Winter zu den Nadelzweigen?
Bringt er die Kinder im Februar raus?
Ungewöhnlicher Schnabel - Kreuz,
Der Name dieses Vogels ist... (Klestom)

Kommen Sie im Winter zu unserem Futterhäuschen
Ein Vogel kommt
MIT gelbe Brust flaumig –
Flink... (Meise)

Wähle eine Aktion

Sparrow-Tweets.

Krähe -...

Taube -...

Soroka -...

Wählen Sie ein Paarwort

Ein Mensch ist ein Kind, ein Vogel ist... (Küken).

Ein Mann ist eine Nase, ein Vogel ist... (Schnabel).

Fische sind Flossen, Vögel sind... (Flügel).

Tiere - Wolle, Vögel -... (Gefieder).

Fisch ist ein Fluss, Vogel ist... (Himmel).

Je nach Muster ändern

Spatzenfeder

Taubenfeder -...

Krähenfeder -...