Lektion für Vorschulkinder: Geflügel. Eine offene Unterrichtsstunde im Bildungsbereich „Kommunikation“ in der Mittelgruppe zum Thema: „Geflügel. Übung „Füttere die Ente“

Städtische Vorschule Bildungseinrichtung Kindergarten №6

Thema:

Geflügel

Logopädie-Sitzung

Mittelgruppe

Logopädenlehrerin: Avezova V.S.

2015

Inhalt:

Erläuterung Seite 3

Ziele und Zielsetzungen der Lektion S.3

Vorarbeit Seite 4

Ausrüstung Seite 5

Lektionsschritte Seite 5

Fortschritt der Lektion S. 5-8

Anhang S. 9-10

Verwendete Literatur S.11

Erläuterungen

Unterrichtsthema: „Geflügel“

Die Gruppe umfasst 17 Personen, Kinder im Alter von 4 – 5 Jahren.

Der Unterricht wurde mit einer Untergruppe von Kindern (8 Personen) durchgeführt.

Dabei kommt das Programm „Entwicklung und Bildung von weiterführenden Schulkindern“ zum Einsatz Gruppen von vorschulischen Bildungseinrichtungen» nach dem Federal State Educational Standard, herausgegeben von T.B. Filicheva.

Erziehung zu grammatikalisch korrekter kohärenter Sprache bei Kindern Vorschulalter- eine der Hauptaufgaben im Arbeitssystem eines Logopäden im Kindergarten. Daher handelt es sich bei der vorgestellten Zusammenfassung der Lektion um eine Zusammenfassung einer Frontal-Logopädie-Lektion in Mittelgruppe zur Entwicklung kohärenter Sprache.

Logopädische Kurse finden dreimal pro Woche statt. Insgesamt 111 Kurse pro Jahr.

Lernziele:

Vertiefen Sie Ihr Wissen über Geflügel.

Entwickeln Sie eine kohärente Sprache der Kinder.

Aufgaben:

Klären Sie das Wissen der Kinder zu diesem Thema.

Entwickeln Sie phonemisches Bewusstsein.

Erweitern Sie den Wortschatz der Kinder zum Thema.

Stärken Sie das Verständnis der Kinder für Aussehen Geflügel.

Die Fähigkeit entwickeln, Substantive mit Diminutivsuffixen zu bilden.

Lernen Sie, Substantive mit dem Plural des Nominativs zu bilden.

Lernen Sie, Ziffern mit Substantiven zu vereinbaren.

Bringen Sie Kindern bei, Possessivadjektive zu bilden.

Entwickeln Sie visuelle Aufmerksamkeit und Gedächtnis.

Entwickeln Sie die Sprach- und Bewegungskoordination.

Feinmotorik entwickeln.

Vorarbeit:

Betrachten Sie Bilder von Geflügel und ihren Babys.

Rätsel erraten.

Didaktische Spiele: Ausschneidebilder, Rätsel.

Spiele im Freien mit Worten.

Sprachspiele: „Zeigen und benennen“, „Verstecken“, „Vögel füttern“, „Erraten Sie es“.

Material und Ausrüstung:

Karten mit Bildern von Geflügel und seinen Jungen.

Laptop.

Papierfedern.

Handbuch „Kindern im Alter von 4 bis 5 Jahren kohärente Sprache beibringen.“ – M.: Skriptorium 2014.

Reifen.

Geflügelkappen.

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren.

Sprachtherapeut: „Heute haben wir eine ungewöhnliche Aktivität. Du wirst dich in Vögel verwandeln. Wer zuerst das Rätsel um den Vogel errät, wird dieser Vogel.“

Kinder lösen Rätsel. Der Logopäde setzt ihnen Mützenmasken mit Bildern von Geflügel auf den Kopf.

Rätsel:

Ich bin ein Trauerschnäpper, ich bin ein Corydalis. Wo wo! - Ich schreie kurz. Ich schreie und die Straße hört: Sie hat ein Ei gelegt ... (Huhn)

Spreizt seinen Schwanz wie ein Pfau. Er geht wie ein wichtiger Gentleman, mit den Füßen auf dem Boden – klopfend, wie heißt er – (Truthahn).

Weiße Federn, ein roter Kamm, wer ist das auf dem Haken?... (Petya der Hahn)

Langer Hals, rote Pfoten, an den Fersen knabbern, rennen, ohne zurückzublicken ... (Gans)

Er gackert, macht Aufregung, ruft die Kinder, versammelt alle unter seinen Flügeln ... (Huhn)

Jeder ist immer aufgeblasen wie Fell. Ein Kranker läuft herum und flößt jedem Angst ein ... (Türkei)

Geht langsam auf den Fischer zu, watschelt: seine eigene Angelrute, wer ist das?... (Ente)

Zischt, gackert, will mich kneifen. Ich fürchte, wer ist da? ... (Gans)

2. Das Thema vertiefen.

Sprachtherapeut: „Was für Vögel seid ihr?“ (Wir sind Geflügel)

Sprachtherapeut: „Warum nennt man sie Haustiere?“ (Sie leben neben einer Person und sind nützlich).

Sprachtherapeut: „Wo leben die Vögel?“ (Geflügel lebt im Geflügelhof)

Sprachtherapeut: „Heute wird unsere Gruppe ein Geflügelhof sein. Wer kümmert sich um Geflügel? (Vogelfrau) „Heute werde ich Vogelbeobachterin sein.“

3. Didaktisches Spiel„Erkennen Sie Vögel an ihrer Stimme.“ Kinder hören Audioaufnahmen mit Geflügelstimmen. Beantworten Sie die Fragen des Logopäden.

4. Didaktisches Spiel „Wer gibt welche Stimme?“ Der Logopäde benennt den Vogel und die Kinder antworten wie er sagt. Beispiel: Der Hahn – „kook-ka-re-ku“ – kräht. Das Huhn – „wo-wo“ – gackert. Die Ente – „quack-quack-quack“ – quakt. Die Gans – „ga-ha-ha“ – gackert. Türkei – „bl-bl-bl“ – Sumpf.

5. Minute des Sportunterrichts. Spiel „Henne und Küken“.

Wähle einen Fuchs.

Das Huhn ging spazieren,

Picken Sie etwas frisches Gras,

Und hinter ihr sind Hühner,

Kükenbabys.

Ihr seid meine Hühner

Rudern Sie mit den Pfoten und suchen Sie nach Würmern.

Ko-ko-ko! Ko-ko-ko!

Geh nicht weit

Zum schlauen Fuchs

Es hat dich nicht ins Loch geführt.

Kinder führen Bewegungen entsprechend dem Text aus. Nach den Worten „Habe es nicht weggenommen“ rennt der Fuchs den Kindern hinterher. Kinder verstecken sich vor dem Fuchs, indem sie in Reifen stehen.

6. Zusammenstellung der Geschichte „Geflügel“ (siehe Handbuch „Kindern im Alter von 4 bis 5 Jahren kohärente Sprache beibringen“).

Gehen Sie das Bild der Geschichte mit den Kindern noch einmal durch. Stellen Sie eine Frage und zeigen Sie zu jedem Satz ein Bild-Grafik-Diagramm an:

Wen füttert Mama? (Mama füttert das Geflügel).

Wem helfen Tanya und Vova (Tanya und Vova helfen ihrer Mutter).

Womit füttert Mama die Gans? (Mutter füttert die Gänseerbsen).

Womit füttert Tanya das Huhn? (Tanya füttert das Hühnerkorn).

Womit füttert Vova die Ente? (Vova füttert den Entenbrei).

Welche Helfer hat Mama? (Mama hat gute Helfer).

Chorlesung von Sätzen nach den Diagrammen:

Der Logopäde liest die gesamte Geschichte nach Plan vor. Zwei bis drei Kinder erzählen den gesamten Text nach einem bildgrafischen Plan nach. Überlegen Sie sich einen Titel für die Geschichte.

7. Fingergymnastik. Kinder legen zusammen mit einem Logopäden ihre Finger entsprechend einem bestimmten Vogel.

8. Didaktisches Spiel „Kinder sind verloren.“

Der Logopäde hängt Bilder von erwachsenen Vögeln und Küken an die Tafel.

Sprachtherapeut : „Helfen Sie den Kindern: Kinder haben ihre Mütter verloren. Ohne Eltern, allein, werden sie in Schwierigkeiten geraten. Helfen Sie den Kindern! Finden Sie schnell Ihre Mutter!“

Geben Sie den Kindern Objektbilder mit Küken, damit zwei Kinder die gleichen Bilder haben.

Logopäde: „Tanja (Wanja), wen hast du? Wessen Küken ist das? (Das Kind legt ein Bild neben den entsprechenden Vogel.) Wer ist das Huhn (die Ente)? (Die Henne hat Küken).

9. Didaktisches Spiel „Lass uns die Küken zählen.“ Logopäde: „Wer sind die Brüder und Schwestern des Huhns?“ (Hühner) Logopäde: „Lass uns zählen, wie viele Hühner auf dem Bild sind.“ Kinder: „Ein Huhn, zwei Hühner, drei Hühner, vier Hühner, fünf Hühner“

10. Spiel „Wessen Federn?“ Logopäde: „Die Vögel wurden vom Wild so sehr mitgerissen, dass sie ihre Federn verloren.“ „Lass jeden Vogel seine Feder in seinen Spuren finden.“ Kinder finden ihre Federn und antworten: „Das ist meine Gänsefeder.“ „Das ist meine Hahnenfeder.“ „Das ist meine Hühnerfeder.“ „Das ist meine Entenfeder.“ „Das ist meine Truthahnfeder.“

11. Zusammenfassung der Lektion. Logopäde: „Jetzt werden Sie wieder zu Kindern.“ Sagen Sie uns, über wen wir im Unterricht gesprochen haben?“ (Wir haben über Geflügel gesprochen).

Lehrer-Logopäde:

Alexa Vera Nikolaevna

Zusammenfassung einer Untergruppen-Sprachtherapiestunde zur Korrektur der lexikogrammatischen Sprachstruktur bei Kindern einer Vorbereitungsgruppe für die Schule mit allgemeiner Sprachunterentwicklung der Sprachentwicklungsstufe III.

Lexikalisches Thema:"Geflügel"

Ziel: Verbesserung der grammatikalischen Struktur der Sprache

Aufgaben:

Systematisierung der Vorstellungen von Kindern über Geflügel: ihre Lebensräume, wie sie heißen, ihre Ernährung, Mitglieder von Vogelfamilien, Vorteile für den Menschen ();
Klärung und Aktivierung des Wortschatzes zum Thema, Festigung des Gesamtbegriffs „Geflügel“ (Gespräch über Themen, d/game „Wer redet wie?“, „Wer hat wen in der Familie?“);
Verbesserung der Fähigkeit von Kindern, Substantive im Singular und Plural zu bilden (d/game „Eins-viele“);
Verbesserung der Fähigkeit, Possessivadjektive zu bilden (d/game „Wessen, wessen, wessen?“);
Stärkung der Fähigkeit, Substantive mit Diminutivsuffixen zu bilden (d/game „Ruf mich freundlich an“);
Verbesserung der Fähigkeit, Substantive mit dem Augmentativsuffix –ishe- zu bilden (d/game „Boasters“);
Verbesserung der Fähigkeit, Substantive in R.p. zu bilden (d/i „Wer wird vermisst?“).
Entwicklung des logischen Denkens (Rätsel erraten);
Entwicklung der visuellen Aufmerksamkeit und des Gedächtnisses (d/game „Wer fehlt?“);
Entwicklung der Feinmotorik (Fingergymnastik „Entenküken“, Spiel „Bild sammeln“)
Entwicklung allgemeiner motorischer Fähigkeiten (Ballspiel „Eins-viele“)
Entwicklung von Fähigkeiten zur Zusammenarbeit und Unabhängigkeit im Klassenzimmer;
Liebe und Respekt für Geflügel fördern;
Kontrolle über die korrekte Aussprache des Klangs.

Ausrüstung: Themenbilder zum Thema, die Geflügel darstellen (Ente, Gans, Hahn, Huhn, Truthahn), Themenbilder zum Thema, die die Familie jedes Geflügels darstellen (Gans, Gans, Gänschen; Ente, Erpel, Entenküken; Truthahn, Truthahnhenne, Truthahnhenne ; Hahn, Huhn, Hühner); Themenbilder, die einen Hühnerkopf, eine Gänsefeder, einen Hahnenschwanz und den Fußabdruck einer Ente darstellen; Gummiball; Ausgeschnittene Bilder von Geflügel

Wortschatz:

Substantive:Gans, Gänse, Gans, Gans, Gänse, Gänschen, Gänschen, Ente, Enten, Entlein, Erpel, Erpel, Entlein, Entenküken, Hahn, Hähne, Hahn, Henne, Hühner, Henne, Hühner, Corydalis, Küken, Hühner, Küken, Truthahn, Truthähne, Truthahn, Truthähne, Truthahn, Truthahnküken, Truthahnküken, Truthahnküken, Hühnerstall, Barsch, Nest, Kamm, Sporen, Ei, Küken, Küken, Trinknapf, Futterhäuschen, Futter, Hirse, Getreide, Semmelbrösel, Würmer, Mücken, Käfer, Raupen, Geflügelhof, Stimme, Pfoten, Hälse, Flügel, Augen, Schnabel, Federn;

Verben: kräht, gackert, gackert, quakt, zischt, plappert, füttert, schließt, öffnet, legt, schlüpft, schlüpft, füttert;

Adjektive: langhalsig, rotschnabelig, rotbärtig, klein, hilflos, gelb, laut, unzufrieden, flink, Huhn, grau, Ente, Taube, Truthahn, Hahn, Gans, Huhn.

Vorarbeit:Geflügel in Themenbildern betrachten, darüber sprechen, den Wortschatz zu diesem Thema erweitern.

Planen:

Organisatorischer Moment (Rätsel erraten, Thema vorstellen)
Gespräch über Fragen zum untersuchten Thema.
D/Spiel „Wer redet so?“
D/Spiel „Wer hat wen in der Familie?“
Fingergymnastik „Entenküken“
D/Spiel „Wessen, wessen, wessen?“
D/Spiel „Eins-viele“ (Ballspiel)
D/Spiel „Boasters“
D/Spiel „Wer fehlt?“
D/Spiel „Ruf mich freundlich an“
D/Spiel „Rätsel zusammensetzen“*
Zusammenfassung der Lektion (Bewertung der Kinder, Analyse ihrer Arbeit)

Fortschritt der Lektion:

1. Organisatorischer Moment(Kinder begrüßen, Rätsel erraten, Thema vorstellen, Unterrichtsthema bekannt geben). - Hallo Leute! Der erste, der nun sitzt, ist derjenige, dessen Name mit dem Laut C beginnt, der zweite, der sitzt, der, dessen Name mit dem Laut K beginnt, die übrigen, diejenigen, deren Name mit dem Laut D beginnt, werden sitzen. Hören Sie mir nun aufmerksam zu . Jetzt werde ich dir Rätsel stellen und du musst sagen, von wem ich spreche. Antworten Sie in vollständigen Sätzen und achten Sie auf die richtige Aussprache. (Der Logopäde liest Rätsel und zeigt Bilder von Geflügel)

Ich werde einen Wurm essen und etwas Wasser trinken.

Ich werde nach Semmelbröseln suchen,

Und dann werde ich ein Ei legen -

Ich werde die Kinder füttern... (Huhn)

Die Zeit wird lautstark markiert.

Die Sonne begrüßt Sie am Morgen.

Der letzte Strahl ist erloschen.

Zeit zu schlafen!" - singt... (Hahn)

Er geht wichtig durch die Wiese,

Es kommt trocken aus dem Wasser.

Trägt rote Schuhe.

Gibt weiche Federbetten... (Gans)

Gescheckte Stockente

Fängt Frösche.

Watschelt und stolpert (Ente)

Der Körper ist mit Federn bedeckt.

Der Bart hängt wütend herab.

Der Schwanz ähnelt fast dem eines Pfaus

Die Krallen sind scharf, die Beine lang.

Ich werde alle zerstreuen.

Und mein Name ist... (Türkei)

Genau, Jungs! Du hast es richtig erraten! Über wen werden wir Ihrer Meinung nach heute sprechen? (Wir werden über Geflügel sprechen). Rechts! Das Thema unserer heutigen Lektion ist Geflügel.

2. Gespräch über Fragen zum untersuchten Thema. -Jetzt lass uns mit dir zum Geflügelhof gehen. Sag mir noch einmal, wer wohnt hier? Antworten Sie in vollständigen Sätzen und sprechen Sie alle Laute deutlich aus. (Geflügel lebt im Geflügelhof).

– Wie heißt das Haus, in dem die Vögel leben? (Das Haus, in dem Vögel leben, wird Voliere genannt). Rechts!

Warum werden diese Vögel Ihrer Meinung nach „Hausvögel“ genannt? (Diese Vögel werden als heimisch bezeichnet, weil sie in der Nähe von Menschen leben.)

Gut gemacht! Wie pflegt ein Mensch Geflügel? Was tut er für sie? (Eine Person füttert sie, gibt ihnen Wasser, reinigt ihr Zuhause)

- Was fressen Geflügel? (Geflügel frisst Spezialfutter, Getreide, Semmelbrösel, Insekten, Würmer)

Bußgeld! Wer von euch kann mir sagen, welchen Nutzen Vögel für den Menschen haben? Was geben sie uns? (Geflügel liefert uns Eier, Fleisch, Flusen und Federn)

Sag mir, wie sehen die Vögel aus? Was sie haben? Womit ist ihr Körper bedeckt? (Hausvögel haben einen Körper, einen Kopf, Pfoten, Flügel und einen Schwanz. Ihr Körper ist mit Federn bedeckt). Gut gemacht! Ihr habt alle richtig geantwortet!

3. Didaktisches Spiel „Wer redet so?“- Leute, Vögel wissen auch, wie man miteinander redet. Nehmen wir an, wer von ihnen seine Stimme abgibt.Beispiel: Hahn kräht.

Huhn – gackern

Ente - Quacksalber

Gans - zischend, gackernd

Truthahn - plappern

Huhn - quietscht

Gut gemacht! Auch diese Aufgabe hast du sehr gut gemeistert!

4. Didaktisches Spiel „Wer hat wen in der Familie?“

Probe:

Hahn – Henne – Huhn.

Gans – Gans – Gänschen;

Ente – Erpel – Entlein;

Truthahn – Truthahn – kleiner Truthahn

5. – Jetzt gehen wir mit den Entenküken zum Fluss, um Wasser zu holen. (Kinder führen zusammen mit einem Logopäden Fingerübungen durch)

Erstens, zweitens – die Entenküken gingen spazieren.
Der dritte, vierte – für Wasser.
Und der fünfte trottete hinter ihnen her,
Der sechste Mann lief hinterher,
Und der siebte blieb hinter ihnen zurück,
Und der Achte ist schon müde.
Und der neunte holte alle ein,
Und der zehnte hatte Angst.
Er quietschte laut:
- Pipi-pipi-pipi!
- Kein Essen, schau!

6. Didaktisches Spiel „Wessen, wessen, wessen?“- Oh Leute, wessen Schwanz ist das? Antworten Sie in vollständigen Sätzen und achten Sie darauf, die Wörter richtig auszusprechen. - Das ist der Schwanz eines Hahns.

Wessen Stift? - Das ist eine Gänsefeder.
Wessen Spur? - Das ist ein Entenpfad

Wessen Kopf? - Das ist ein Hühnerkopf.

Gut gemacht! Du hast alles richtig gesagt.

7. Ballspiel „Eins-viele“,- Jetzt gehen wir auf die Lichtung und spielen mit dem Ball. Jetzt werde ich dir einen Ball zuwerfen und ein Geflügel benennen, und du wirst ihn fangen und benennen, wenn es viele Vögel gibt. Zum Beispiel Ente - Enten (Anschließend wirft der Logopäde der Reihe nach jedem Kind den Ball zu und ruft verschiedene Vögel, gibt das Kind den Ball zurück und antwortet)

Huhn - Hühner, Hühner,
Hahn - Hähne,
Gans Gänse,

Ente - Enten,

Truthahn - Truthähne,
Gänschen - Gänschen,
Entlein - Entenküken,
Putenküken - Putenküken,

Huhn - Hühner

Gut gemacht! Jetzt lehnen Sie sich auf Ihren Stühlen zurück!

8. Didaktisches Spiel „Boasters“.- Leute, schaut mal, wie wichtigtuerisch das Geflügel ist. Sie prahlen mit etwas. Werfen wir einen Blick darauf? Probe: Der Hahn spricht nicht meine Stimme, sondern meine kleine Stimme,

Türkei - Ich habe keinen Schwanz, sondern einen Schwanz,
Ente – ich habe keine Pfoten, aber Pfoten,
Gans – ich habe keinen Hals, aber Hälse,
Huhn – ich habe keinen Flügel, aber einen Flügel,
Drake – Ich habe keinen Schnabel, aber einen Schnabel,

Gans – ich habe keine Feder, sondern eine Feder.

9. Didaktisches Spiel „Wer fehlt?“- Und jetzt wird das Geflügel mit dir Verstecken spielen. Sie werden sich nun vor Ihnen verstecken und Sie müssen sagen, wer vermisst wird. Antworten Sie mit den Worten „Es ist weg…“ (die Ente ist weg, der Hahn ist weg, das Huhn ist weg usw.)

10 . Didaktisches Ballspiel „Nennen Sie es liebevoll.“- Leute, lasst uns den Vögeln zeigen, wie nett ihr seid – lasst uns sie freundlich ansprechen. Zum Beispiel, Wie spricht man das Küken an? Was wirst du ihm sagen? – Du sagst es ihm, Küken (dann fragt der Logopäde nach jedem Geflügel einzeln)

Hahn - Hahn,
Huhn - Huhn,
Gans - Gans,
Ente Ente,
Huhn - Huhn,
Truthahn - Truthahn,
kleiner Truthahn - kleiner Truthahn.

11. Didaktisches Spiel „Rätsel zusammensetzen“*- Leute, schaut mal, jemand hat die Bilder zerrissen; sie müssen eingesammelt werden. Wirst du mir helfen? (Der Logopäde verteilt ausgeschnittene Bilder mit Geflügel, die Kinder sammeln). Sag mir, wen hast du versammelt? (Die Kinder antworten abwechselnd „Ich habe gesammelt ...“).

12. Ende des Unterrichts. –Unser Ausflug ist nun zu Ende. Und wir müssen uns von den Bewohnern des Geflügelhofs trennen. Verabschieden wir uns von ihnen.Sag mir, über wen haben wir heute gesprochen? (Wir haben über Geflügel gesprochen). Was haben Sie über sie herausgefunden? Was hast du gelernt? (Kinder beantworten Fragen eines Logopäden). Sie haben alle meine Fragen sehr gut beantwortet und mir aufmerksam zugehört. Ich freue mich sehr, dass du viel gelernt hast. Lassen Sie uns nun etwas als Erinnerung an unseren Ausflug hinterlassen. Jetzt versuchen Sie und Vera Iwanowna, kleine Hühner zu machen.

Hausaufgaben für die 1. und 2. Dezemberwoche.

Für Kinder von 4-5 Jahren

Thema „Geflügel“

Hahn-Hühner-Küken
Gänse-Gänse-Gänschen
Drake-Ente-Entlein
Truthahn-Truthahn-Truthahn.

Erklären Sie dem Kind, dass diese Vögel Hausvögel genannt werden und warum sie so heißen. Helfen Sie dabei, sich Informationen zu merken.
Betrachten Sie die Körperstruktur von Vögeln: Kopf, Schwanz, Körper, Pfoten, Schnabel, Sporen, Kamm, Bart. Achten Sie darauf, womit die Körper der Vögel bedeckt sind.
Erzählen Sie, wo Geflügel lebt, was es frisst, wie man sich um es kümmert und welchen Nutzen es für den Menschen bringt.

Ente – „Quacksalber“ – Quacksalber
Gans – „ga-ga“ – Gackern usw.

Die Ente hat ein Entlein (Entenküken)

Hahn, Hahn,
Ente-Ente usw.

Eine Ente – viele Enten

1 Ente, 2 Enten, 3..., 4..., 5...
1 Entlein, 2…, 3…, 4…, 5…

Ente (was macht er?) - schwimmt, geht, fliegt
Türkei (was macht er?) -...
Huhn (was macht es?) -…
Hahn (was macht er?) -...

Entwicklung des logischen Denkens. Übung „Korrigieren Sie den Fehler“

Die Ente hat Gänschen
Der Truthahn hat Entenküken
Die Henne hat Küken
Die Gans hat Truthahnküken.

Entwicklung der Feinmotorik. Übungen für die Finger
Erstens, zweitens – die Entenküken gingen spazieren
Der dritte, vierte – für Wasser.
Und der fünfte trottete hinter ihnen her,
Der sechste Mann lief hinterher.
Und der siebte blieb hinter ihnen zurück,
Und der Achte ist schon müde.
Und der neunte holte alle ein,
Und der zehnte hatte Angst
Er quietschte laut:
„Pi-pi-pi!“ -
„Kein Essen, wir sind in der Nähe, schau!“
(Abwechselnd die Finger beugen, beginnend mit dem Daumen, und bei den Worten „Pee-Pee“ die Finger beider Hände rhythmisch beugen und strecken)
Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit und des Gedächtnisses.
Lerne ein Gedicht:
Hühner auf der Straße
A. Prokofjew
Ku-ka-re-ku! Huhn,
Ist es draußen schön?
Ku-ka-re-ku! Zum zehnten Mal
Ich mache mir Sorgen um dich.
Ich mache mir Sorgen, ich mache Aufregung, ich schlage laut mit den Flügeln.
Ich schreie aus vollem Halse
Weil ich ein Hahn bin.
Hör auf zu heulen! Ko-ko-ko….
Wir sind alle hier... Nicht weit...
Kennenlernen mit Fiktion. Lesen Sie Ihrem Kind Märchen vor:

„Schwanengänse“

Für Kinder von 5-7 Jahren

Thema „Geflügel“

Denken Sie mit Ihrem Kind über Illustrationen nach, die Geflügel und seine Familien zeigen:

Hahn-Hühner-Küken
Gänse-Gänse-Gänschen
Drake-Ente-Entlein
Truthahn-Truthahn-Truthahn.

Fragen Sie Ihr Kind, wie diese Vögel als domestiziert bezeichnet werden und warum sie so genannt werden.
Fragen Sie Ihr Kind nach der Körperstruktur von Vögeln: Kopf, Schwanz, Körper, Pfoten, Schnabel, Sporen, Kamm, Bart. Finden Sie heraus, womit der Körper des Vogels bedeckt ist.
Finden Sie heraus, wo Geflügel lebt, was es frisst, wie man sich um es kümmert und welchen Nutzen es für den Menschen hat.
Erzählen Sie uns etwas über den Beruf eines Geflügelarbeiters.
Tragen Sie im Wörterbuch des Kindes die Namen der Vögel und Wörter ein, die ihr Aussehen und ihre Gewohnheiten bezeichnen und definieren.
Übung zur Wortbildung (Bildung von Verben aus lautmalerischen Komplexen). „Wer redet so?“

Ente – „Quacksalber“ – Quacksalber
Die Gans – „ga-ha“ – gackert usw.

Übung zur Bildung der Suppletivform eines Substantivs. in Einheiten und viele mehr Nummer. „Wer hat wen?“

Die Ente hat ein Entlein (Entenküken)
Eine Gans hat ein Gänschen (Gänschen) usw.

Übung zur Substantivbildung Suffixe verwenden. „Ruf mich freundlich an“

Hahn - Hahn,
Ente - Ente usw.

Übung zur Verwendung von Substantiven. Gattung. Unterlage. im Plural Zahl „Eins – viele“

Eine Ente – viele Enten
Ein Drake – viele Drakes
Ein Entlein – viele Entenküken usw.

Eine Übung, um Zahlen mit Kreaturen zu koordinieren. "Zählen"

1 Ente, 2 Enten, 3..., 4..., 5...
1 Entlein, 2…, 3…, 4…, 5…
1 Drake, 2..., 3..., 4..., 5... usw.

Üben Sie die Auswahl von Verben für Substantive. „Wer bewegt sich wie?“

Ente (was macht sie?) - schwimmt, geht, fliegt
Türkei (was macht er?) -...
Huhn (was macht es?) -…
Hahn (was macht er?) -...

Üben Sie die Bildung von Possessivadjektiven „Wessen Schnabel, wessen Pfoten?“

Entenschnabel - Entenschnabel
Entenfüße – Entenfüße usw.

Üben Sie die Auswahl von Antonymen: „Sagen Sie das Gegenteil“

Die Ente ist groß und das Entlein ist klein
Das Huhn ist jung und der Hahn ist...
Die Gans hat einen langen Hals und das Huhn hat...
Die Füße eines Huhns haben Membranen und die einer Ente...

Machen Sie Ihr Kind weiterhin mit beliebten Ausdrücken bekannt. (Siehe den Anfang im Thema „Haustiere“)
Machen Sie Ihr Kind mit Schlagworten vertraut, helfen Sie ihm, sich diese zu merken und aktivieren Sie sie im Wörterbuch.

Wie Wasser vom Rücken einer Ente (es ist ihm egal)
Hühner lachen (Nichts könnte lustiger sein)

Entwicklung des logischen Denkens. Übung „Errate das Rätsel“
Gescheckter Quacksalber
Fängt Frösche.
Watschelt und stolpert
( Ente )
Er wandert bedeutungsvoll durch die Wiese,
Kommt trocken aus dem Wasser,
Trägt rote Schuhe
Gibt weiche Federbetten
( Gans )
Er trägt eine helle Uniform,
Sporen für Schönheit.
Tagsüber ist er ein Tyrann
Am Morgen - Stunden
( Hahn)
Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit.
Ich werde die Geschichte nur einmal lesen und dann muss ich die Fragen beantworten. Seien Sie vorsichtig.
„Sie müssen den Hof von Haus Nr. 16 betreten, links um das Haus herumgehen, in die Scheune gehen und die 4. Zelle rechts zählen. Darin wird ein schwarzer Hahn namens „Roger“ sitzen. Du solltest ihn von seinem Cousin zweiten Grades, dem weißen Hahn Rex, begrüßen.“
Fragen:

Geben Sie die Hausnummer an
Von welcher Seite sollte man um das Haus herumgehen?
Zählen Sie die Zellen auf der linken oder rechten Seite?
Benötigen Sie eine dritte oder fünfte Zelle?
Welche Farbe hat Roger?
Wie heißt Rogers zweiter Cousin?

Entwicklung der Feinmotorik. Übungen für die Finger.
Die Ente ging am Ufer entlang,
Der Graue ging einen steilen Pfad entlang.
(„Gehen“ mit zwei Fingern auf dem Tisch watschelnd)
Führte die Kinder mit
Sowohl klein als auch groß
(Beugen Sie den Ringfinger und den Daumen)
Sowohl durchschnittlich als auch kleiner
(Mittelfinger, kleinen Finger beugen)
Und das beliebteste
(Beugen Sie den Zeigefinger)
Kennenlernen der Fiktion.
Lesen Sie Ihrem Kind Märchen vor:

„Schwanengänse“
„Das hässliche Entlein“ von G.H. Andersen
„Grauer Hals“ Sokolov-Mikitov

Wenn Ihr Kind mit diesen Werken vertraut ist, bieten Sie ihm ein kleines Quiz an.
„Ich lese Ihnen einen Auszug vor und Sie erraten, aus welchem Werk er stammt.“

-Ich kann mein Glück immer noch nicht fassen: Ich habe mich verwandelt schöner Schwan…
(Schwan aus H.H. Andersens Märchen „Das hässliche Entlein“)
-Baba Yaga hat uns geschickt, um das Mädchen und ihren Bruder zu verfolgen. Wir umkreisten den Fluss, den Apfelbaum und den Ofen, fanden aber niemanden.
(Gänse sind Schwäne aus dem gleichnamigen Märchen)

Allgemeiner Unterricht in einer vorbereitenden Logopädiegruppe zur Sprachentwicklung zum Thema „Geflügel“

1. Entwickeln Sie weiterhin die Beweglichkeit der Wangen, Lippen und Zunge.
2. Konsolidieren Sie die Arbeit zur Entwicklung der Sprachatmung.
3. Arbeiten Sie weiterhin an der Entwicklung einer korrekten Stimmführung und Sprachflüssigkeit.
4. Entwickeln Sie Fein- und Grobmotorik.
5. Festigen Sie den Wortschatz zum Thema.
6. Systematisieren Sie die Vorstellungen von Kindern über Geflügel, seine Lebensräume, seinen Namen, seine Ernährung, Mitglieder von Vogelfamilien und den Nutzen für den Menschen.
7. Verbessern Sie die Fähigkeit der Kinder, Substantive im Singular und Plural zu bilden.
8. Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, Adjektive mit Substantiven zu vereinbaren und Relativ- und Possessivadjektive zu bilden.
9. Stärken Sie die Fähigkeit, einfache Präpositionen in der Sprache richtig zu verwenden.
10. Verbessern Sie die Fähigkeit, Ziffern mit Substantiven zu koordinieren.
11. Stärken Sie die Fähigkeit der Kinder, Substantive mit Diminutivsuffixen zu bilden.
12. Arbeiten Sie weiterhin mit Kindern an der Bildung von Verben.
13. Arbeiten Sie weiter an der Bildung und Verwendung von Verben mit verschiedenen Präfixen in der Sprache.
14. Verbessern Sie weiterhin die Fähigkeit der Kinder, Substantive mit dimensionsbewertenden Suffixen zu bilden.
15. Wiederholen Sie das Zählen bis 10.
16. Entwickeln Sie Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken und Sprechen.
17. Kultivieren Sie bei Kindern eine gute Einstellung gegenüber Vögeln und der Arbeit der Menschen auf einer Geflügelfarm.

Ausrüstung.

1. Kleine Spiegel auf einem Ständer für jedes Kind.
2. Flannelograph.
3. Eine Puppe mit Schal und Eimer.
4. Kugel.
5. Vogelgarten aus Spielzeug.
6. Bilder und Illustrationen zum Thema.
7. Zahlen auf Karten.
8. Zeiger.

Wörterbuch.

Substantive:Gans, Gänse, Gans, Gans, Gänse, Gänschen, Gänschen, Ente, Enten, Entlein, Erpel, Erpel, Entlein, Entenküken, Hahn, Hähne, Hahn, Henne, Hühner, Henne, Hühner, Corydalis, Küken, Hühner, Küken, Truthahn, Truthähne, Truthahn, Truthähne, Truthahn, Truthahnküken, Truthahnküken, kleiner Truthahn, Taube, Tauben, Taube, Taube, Tauben, Taube, Tauben, Hühnerstall, Barsch, Nest, Kamm, Sporen, Taubenschlag, Ei, Küken, Küken, Trinknapf, Futterhäuschen, Futter, Hirse, Getreide, Semmelbrösel, Würmer, Mücken, Käfer, Raupen, Geflügelhof, Geflügelfarm, Geflügelstall, Geflügelstall, Stimme, Pfoten, Hälse, Flügel, Augen, Schnabel, Federn;

Verben: kräht, gackert, gackert, quakt, zischt, plappert, gurrt, füttert, füttert, füttert, überfüttert, schließt, öffnet, bedeckt, deckt ab, baut, legt, brütet, schlüpft, füttert;

Adjektive: langhalsig, rotschnabelig, rotbärtig, klein, hilflos, gelb, laut, unzufrieden, flink, Huhn, grau, Ente, Taube, Truthahn, Hahn, Gans, Huhn.

I. Organisatorischer Moment.

- Heute, Leute, werdet ihr und ich auf den Geflügelhof gehen und noch einmal den Hahn mit seiner Familie, den Truthahn, die Gänse, die Enten treffen, wir werden in den Taubenschlag schauen, um die Taube zu sehen, zusammen mit dem Hühnerhalter werden wir alle füttern Geflügel, wir werden uns daran erinnern, was für eine Stimme jemand hat und womit Geflügel uns hilft.

- Und jetzt - besuchen Sie den Geflügelhof!

II. Artikulationsgymnastik zur Entwicklung des richtigen Klangs [r].

– Leute, lächelt ihr, wenn ihr eure Freunde und Bekannten trefft?

– Wir werden das Geflügel anlächeln, wenn wir uns treffen. Aber zuerst putzen wir unsere Zähne, damit unser Lächeln schön ist. Spielen wir das Spiel „Wessen Zähne sind sauberer?“: Öffnen Sie Ihren Mund, strecken Sie Ihre Lippen zu einem Lächeln und „reinigen“ Sie mit der breiten Zungenspitze Ihre oberen Zähne von innen, indem Sie Ihre Zunge auf und ab bewegen. Achten Sie darauf, dass Ihre Lippen Ihre Zähne nicht bedecken und dass sich Ihr Unterkiefer nicht bewegt (Kinder machen die Übung gemeinsam mit einem Logopäden, jeder vor seinem eigenen Spiegel).

„Und jetzt lasst uns einander und die Geflügelarbeiterin Warja anlächeln, die im Geflügelhof arbeitet und uns begrüßt.“

III. Arbeite an der Sprachatmung.

– Und ich kenne ein Gedicht über Warja:

„Tara-Bars, Rastabars,
Varvaras Hühner sind alt.“

- Lass uns auch dir davon erzählen.(Kinder sprechen im Chor). Dieses Gedicht kann sehr ruhig erzählt werden(Kinder sprechen leise im Chor); Ich kann dir etwas Trauriges sagen(Kinder reden traurig von vorne).

IV. Festigung des Gelernten.

1. Gespräch über Fragen zum untersuchten Thema.

- Nun, hier sind wir im Geflügelhof. Wem gehört dieses Haus?(Geflügel)

-Wie heißt ihr Zuhause sonst noch?(Geflügelfarm)

– Wer kümmert sich hier um das Geflügel?(Vogelfrau)

- Kann das sonst noch jemand machen?(Geflügelstall)

– Was machen der Geflügelstall und der Geflügelstall?(Sie füttern, wässern, reinigen, kümmern sich)

– Was fressen die Vögel hier?(Aus dem Feeder)

-Wovon trinken sie? (Aus der Trinkschale)

– Was fressen Geflügel?(Spezialfutter, Getreide, Hirse, Semmelbrösel, Würmer, Mücken, Käfer, Raupen)

2. Didaktisches Spiel „Schau und benenne es.“

– Was für ein Geflügel haben wir hier getroffen?(Der Logopäde zeigt Bilder mit: Hahn, Huhn, Gans, Ente, Truthahn, Taube)

- Erinnern wir uns daran, was der Hahn hat.(Der Logopäde zeigt mit einem Zeiger auf dem Bild die Körperteile des Hahns an und die Kinder benennen: Kopf, Rumpf, Schwanz, Pfoten, Sporen, Krallen, Schnabel, Federn, Flügel, Augen, Kamm, Bart)

3. Didaktisches Spiel „Wer redet so?“

- Leute, wie reden Vögel miteinander?

Probe:

Hahn kräht,
Huhn - gackern, gackern,
Huhn - quietscht,
Ente - Quacksalber,
die Gans zischt,
Der Truthahn plappert,
Die Taube gurrt.

4. Didaktisches Spiel „Wer hat wen in der Familie?“

– Erinnern wir uns nun an die Familienmitglieder jedes Geflügels.(Der Logopäde zeigt Bilder und den Namen des Kindes)

Probe:

Hahn – Henne – Huhn. Wo leben sie?(Im Hühnerstall)
Gans – Gans – Gänschen;
Ente – Erpel – Entlein;
Truthahn – Truthahn – kleiner Truthahn;
Taube – Taube – Taube. Wo leben sie?(Im Taubenschlag)

Fingergymnastik „Entenküken“.(Beugen Sie abwechselnd Ihre Finger, beginnend mit dem Daumen, und beugen und strecken Sie mit den Worten „pi-pi-pi“ rhythmisch die Finger beider Hände.)

5. Didaktisches Spiel „Eins – viele“.(Der Logopäde wirft einen Ball mit einem Wort, das Kind gibt den Ball zurück und antwortet)

– Ich habe im Geflügelhof ein Huhn gesehen, aber wenn es mehr als eines davon gibt, wie sollen wir das sagen?

Probe:

Huhn - Hühner, Hühner,
Hahn - Hähne,
Huhn - Hühner,
Gans Gänse,
Gans Gänse,
Gänschen - Gänschen,
Ente - Enten,
Drake - Drakes,
Entlein - Entenküken,
Truthahn - Truthähne,
Truthahn - Truthähne,
Putenküken - Putenküken,
Taube - Tauben,
Taube - Tauben,
Taube - Babytauben.

6. Didaktisches Spiel „Was zuerst, was dann?“

- Leute, lasst uns in den Hühnerstall schauen und sehen, wie die Hühner Babys bekommen.. (Der Logopäde fordert die Kinder auf, die Bilder der Reihe nach auszulegen, sie machen es gemeinsam und das Ergebnis wird ausgesprochen)

Probe: Schlafplatz – Nest – Ei – Küken.

– Was macht das Huhn zuerst?(Eier legen)

- Und dann? (Küken schlüpfen, Küken schlüpfen)

- Und danach? (Füttert die Küken)

7. Didaktisches Spiel mit einem Ball „Hebe ein Schild auf.“

– Schauen Sie, wie schönes Geflügel aus Küken wächst.

Probe:

Hahn (welcher? ) – rotbärtig, laut,
Gans - langhalsig,
Küken - hilflos,
Truthahn - unzufrieden,
Ente ( welche? ) – Rotschnabel,
Taube - klein, schnell,
Entenküken(welche?) – flink,
Tauben sind grau.

8. Didaktisches Spiel „Wer hat was?“

- Schauen wir uns unsere Vögel genauer an. Womit können sie sich rühmen?(Kinder schauen sich Spielzeug oder Bilder an)

Probe:

der Hahn (was hat er? ) – rote Jakobsmuschel,
Der Truthahn hat einen schönen Schwanz,
das Huhn hat bunte Federn,
die Gans hat einen langen Hals,
die Taube hat einen kleinen Schnabel,
Die Ente hat breite Beine.

9. Didaktisches Ballspiel „Nennen Sie es liebevoll.“

- Leute, lasst uns den Vögeln zeigen, wie nett ihr seid – lasst uns sie freundlich ansprechen.

Probe:

Küken - Küken,
Hahn - Hahn,
Huhn - Huhn,
Gans - Gans,
Ente Ente,
Huhn - Huhn,
Taube - kleine Taube,
Truthahn - Truthahn,
kleiner Truthahn - kleiner Truthahn.

10. Didaktisches Spiel „Zählen“:

Probe: ein Hahn – zwei Hähne – drei Hähne – vier Hähne – fünf Hähne,

eine Taube -
eine Ente -
ein Hühnchen -
eine Gans -
ein Nest -

- Zählen wir die Vögel der Reihe nach.

Probe: erste Gans – zweite Gans – dritte Gans – vierte Gans – fünfte Gans,

erstes Küken -
erster Truthahn -
erstes Ei -

V. Körperliche Betätigung.

CORYSTED HEN

Die Haubenhenne kam heraus,
(Kinder folgen dem Logopäden im Kreis)
Bei ihr sind gelbe Hühner.
Das Huhn gackert: „Ko-ko!
Geh nicht weit!
Auf einer Bank am Weg
(Kinder hocken sich hin,
Hände werden auf die Wange gelegt,
Augen geschlossen)
Die Katze hat sich beruhigt und schläft.
Die Katze öffnet die Augen
(Dann öffnen sich die Augen,
steh auf und verschränkt die Finger)
Und die Hühner holen auf.“

VII. Konsolidierung des Abgedeckten(Fortsetzung).

11. Didaktisches Spiel „Wessen, wessen, wessen?“

- Oh Leute, wessen Schwanz ist das? - Hahn.(Logopäde zeigt ein Bild)

Wessen Feder? - Huhn,
Wessen Spur? - Ente,
Wessen Flaum? - Gans,
Wessen Gurren? - Taube,
Wessen Quietschen? - Huhn,
Wessen Feeder? - Truthahn.

12. Didaktisches Spiel „Helfer“:

- Leute, wie können wir der Geflügelarbeiterin Warja beim Füttern der Vögel helfen? Erinnern wir uns an alle Aktionen mit dem Wort „Feed“:

Probe: füttern, füttern, überfüttern.

– Was ist mit dem Wort „nah“?

Probe: wird sich öffnen, abdecken, abdecken.

13. Didaktisches Spiel „Worte sind verloren“.

- Und jetzt müsst ihr der Vogelhüterin Vara helfen, die nötigen Ausreden zu finden, um uns Gedichte über Geflügel zu erzählen.(Der Logopäde verwendet einen Zeiger in Bildern oder in einem Spielzeugvogelhof, um den Kindern die Antwort zu sagen)

Gelbe Hühner
Auf der Suche nach Getreide... ( Auf der Erde )
Der Truthahn zeigte den Truthahn
Viele Körner...(Im Feeder)
– Morgen kommt die Sonne wieder raus! –
Der Hahn krähte...(Vom Zaun)
Die Entenküken werden warm schlafen,
Wenn die Ente sie versteckt ...(UNTER DEM FLÜGEL)
Meine kleine Taube
Vorbeigeflogen...(Über deinem Kopf)
Mädels können nicht ungezogen sein -
Du kannst rausfallen...(VON NEST)
Wunderschöne Truthahnfeder
Die Vogeldame hat es verstanden...(VON UNTER DEM KISSEN)
Als du dich entschieden hast, barfuß zu gehen,
Kein Grund zum Stehen...(VOR dem Truthahn)
Die Entenküken laufen fröhlich im Gänsemarsch
Zu einem fernen Teich...(hinter dem Wurm)
Küken kleiner Kader
Auf der Suche nach Fehlern...(ZWISCHEN den Graten)
Sobald die Körner in den Futterautomaten gegeben werden,
Der Hahn wird herauskommen...(Aus der Ecke)

14. Didaktisches Spiel „Boasters“.

- Oh Leute, schaut mal, wie pompös das Geflügel ist. Sie prahlen mit etwas.(Der Logopäde zeigt mit einem Zeiger auf einem Bild oder auf einem Spielzeug den Körperteil des Vogels, den er nennt)

Beispiel: beim Hahn (was? ) – keine Stimme, sondern eine Stimme,

Der Truthahn hat keinen Schwanz, sondern einen Schwanz,
Eine Ente hat Pfoten, keine Pfoten,
Eine Gans hat keinen Hals, sondern Hälse,
Ein Huhn hat keinen Flügel, sondern ein Winglet,
Die Taube hat keine Augen, sondern kleine Augen,
Der Erpel hat keinen Schnabel, sondern einen Schnabel,
Die Gans hat keine Feder, sondern eine Feder.

VIII. Endeffekt.

– Nun, es ist Zeit, sich von den Vögeln zu verabschieden. Sagen wir ihnen und der Vogelpflegerin Vara Danke und Auf Wiedersehen.(Kinder sprechen im Chor, der Logopäde entfernt die Bilder vom Flanellographen, entfernt den Spielzeug-Geflügelhof)
- Leute, welche Vögel haben wir heute besucht?
– Wem hast du geholfen?
– Welche heimischen Vögel sind Ihnen begegnet?
– Ist Geflügel für den Menschen gesund?
- Wie?(Sie geben Fleisch, Eier, Federn, Flusen)
– Muss man sich um Vögel kümmern?
- Warum?
– Wir haben uns heute an vieles erinnert und es wiederholt. Gut gemacht.

Swetlana Nikiticheva
Zusammenfassung einer Lektion für Kinder der Mittelgruppe zur kognitiven Entwicklung „Geflügel“

Zusammenfassung der Lektion für Kinder der Mittelgruppe zur kognitiven Entwicklung

« Geflügel» .

Ziel:

Machen Sie sich eine Vorstellung davon Geflügel;

Erweitern Sie Ihren Horizont, ergänzen und aktivieren Sie Ihren Wortschatz, Aufmerksamkeit entwickeln, Feinmotorik der Hand;

Kultivieren Sie eine fürsorgliche und fürsorgliche Haltung gegenüber Vögel.

Informieren Sie Kinder über die Vorteile Geflügel für den Menschen.

Ausrüstung: Bilder mit Bildern Geflügel, Masken mit dem Bild von Hühnern und Entenküken, Bilder mit dem Bild eines Huhns und einer Ente. Sprachaufnahmen Geflügel.

Fortschritt der Lektion:

1. Organisatorischer Moment.

2. Bekanntgabe des Themas Klassen

Hallo, liebe Kinder, ihr seid die Schönsten der Welt. Das sind die Guten und Schönen, die ich auf eine Reise einlade. Möchte (Ja). Denken Sie nach und sagen Sie mir, womit Sie reisen können? Heute gehen wir zum Geflügelhof. Dazu schlage ich vor, dass Sie eine Radtour unternehmen. (Kinder legen sich auf den Teppich und tun so, als würden sie Fahrrad fahren).

Hier ist der Geflügelhof. Ich werde Rätsel stellen und Sie versuchen, sie zu erraten. Durch das Erraten der Rätsel finden Sie heraus, wer im Geflügelhof lebt. (Bilder anzeigen Geflügel)

Er wandert wichtig durch die Wiese

Kommt trocken aus dem Wasser,

Trägt rote Schuhe

Gibt weiche Federbetten. (Gans).

Ich werde einen Wurm essen, etwas Wasser trinken,

Ich werde nach Semmelbröseln suchen,

Und dann werde ich ein Ei legen,

Ich werde die Kinder behandeln. (Huhn).

Er wird mit der Nase auf den Boden stoßen

Er schlägt mit den Flügeln und schreit:

Sogar schläfrig schreit er,

Der Schreier ist unruhig. (Hahn).

Rattenschreier

Fängt Frösche

Spaziergänge watscheln

Über einen Stock gestolpert (Ente)

Gut gemacht, du hast alle Rätsel erraten. Leute, sagt mir welche Vögel, du hast mich gerade angerufen?

- Selbstgemacht.

Aber jeder Du hast das Geflügel benannt warum heißen sie? hausgemacht?

3. Geschichte des Lehrers, Vokabelarbeit dazu Wörter: zahm, domestizieren.

Vogel wurde vor etwa 5.000 Jahren von Menschen gezähmt, das ist sehr lange her. Aus einer großen Vielfalt Vögel domestizieren oder nur wenige Arten wurden domestiziert. Diese beinhalten (Ich zeige den Kindern Bilder)- Hühner, Enten, Gänse, Truthähne.

Alle wiederholen die Worte im Chor domestizieren, zahm.

Und welchen Nutzen bringen sie? Geflügel auf den Menschen? Welche Vorteile bringt Huhn?

Eier legen.

Federn, der Flaum, mit dem weiche Kissen gefüllt sind.

Und der Hahn?

Er weckt morgens alle.

Wie kümmert sich eine Person um Geflügel? (Der Mann gibt Vogelfutter, Wasser, baut für sie Hühnerställe und Geflügelställe.)

Gut gemacht! - Ihr seid müde, lasst uns eine Pause machen.

3. Minute des Sportunterrichts.

Die Enten kamen auf die Wiese,

Quacksalber – Quacksalber – Quacksalber! (Gingen spazieren).

Ein fröhlicher Käfer flog vorbei

F – f – z1 (wir winken mit den Armen - Flügeln).

Gänse krümmen ihre Hälse,

Hahaha! (kreisförmige Drehungen des Halses).

Der Schnabel richtet die Federn auf (Oberkörper dreht sich nach links – rechts).

Der Wind schüttelte die Äste (Wir schütteln unsere Hände).

Auch der Ball knurrte

R-r-r (Hände auf der Taille, nach vorne gebeugt, Blick nach vorn).

Das Schilf flüsterte im Wasser,

Sch – sch – sch! (Hände hochgehoben, gestreckt).

Und wieder herrschte Stille,

Sch – sch –. (hinsetzen).

4. Didaktisches Spiel „Wer schreit?“

Kindern werden nacheinander Bilder von gezeigt Geflügel und stellen Sie Fragen.

Wie kräht ein Hahn?

Kann man es anders sagen? (Hahn kräht)

Wie schreit ein Huhn?

Kann man es anders sagen? (Hühner gackern)

Wie schreit eine Ente?

Kann man es anders sagen? (Ente quakt).

Und alle Küken – sowohl Küken als auch Entenküken – weinen gleich. Wie schreien sie?

Nach den Fragen schaltet der Lehrer die Stimme ein, um zuzuhören Vögel, und die Kinder erraten, wessen Stimme es ist.

5. Didaktisches Spiel "Falsche Antworten"

Der Lehrer liest einen Text vor, in dem sich falsche und richtige Urteile vermischen, und seine Kinder richtig:

– Der Hahn lebt im Wald und singt „ku-ku-ku-ku“. (Nein, das ist falsch! Der Hahn lebt im Geflügelhof und singt "Kuckuck".)

– Der Hahn hat einen flachen Schnabel, einen grünen Kamm und einen langen Hals. (Nein, das ist falsch! Der Hahn hat einen spitzen Schnabel, einen roten Kamm, einen langen Bart und einen kurzen Hals.)

– Die Federn des Hahns sind bunt. (Das stimmt. Die Federn des Hahns sind bunt.)

– Der Hahn hat zwei rote Beine mit Membranen. (Nein, falsch. Der Hahn hat zwei Beine mit scharfen Krallen und Sporen.)

- Der Hahn hat vier Flügel und fliegt hoch. (Nein, der Hahn hat zwei Flügel, aber er fliegt schlecht.)

– Der Hahn schlürft die Milch auf und sucht nach Würmern. (Nein, der Hahn pickt am Korn und sucht im Boden nach Würmern.)

– Der Hahn und die Henne haben viele gelbe flauschige Entenküken. (Nein. Der Hahn und die Henne haben viele kleine Flauschchen

- Eine Näherin kümmert sich um den Hahn. Ist es so? (Nein, das ist falsch. Die Hühnerfrau kümmert sich um den Hahn.)

- Wie kümmert sie sich um ihn? (Sie gibt ihm Futter, lässt ihn spazieren gehen, reinigt den Hühnerstall.)

– Eine Person bekommt Eier und Wolle von einem Hahn. (Nein, das stimmt nicht. Von einem Hahn bekommt der Mensch leckeres und weiches Fleisch

„Was für ein toller Kerl du bist, ich konnte dich nicht verwirren.“

6. Zusammenfassung Klassen

Veröffentlichungen zum Thema:

Zusammenfassung der GCD zur kognitiven Entwicklung (FEMP) für Kinder mit geistiger Behinderung der Mittelgruppe Programmziele: Den Kindern Vorstellungen über die Grundfarben des Spektrums (Rot, Gelb, Grün, Blau, Weiß) vermitteln; über die Möglichkeit.

Zusammenfassung der organisierten Bildungsaktivitäten zur kognitiven Entwicklung für Kinder der Mittelgruppe Programminhalt: Machen Sie Kinder mit einigen Eigenschaften der Luft bekannt (wir sehen sie nicht, aber wir können sie hören, fühlen, beobachten).

Zusammenfassung einer offenen Lektion zur kognitiven Entwicklung für Kinder der Mittelgruppe „Zu Besuch bei der Herrin der Wiese“ Ziel: das Wissen der Kinder über Insekten zu bereichern und zu festigen. Bildungsziele: Das Verständnis der Kinder für die Vielfalt der Insekten (Spinnen,...) erweitern.

Zusammenfassung einer Lektion zur kognitiven Entwicklung für Kinder im Alter von 3–4 Jahren Thema: „Geflügel“ Zusammenfassung einer Lektion zur kognitiven Entwicklung für Kinder im Alter von 3 bis 4 Jahren Thema: „Geflügel“ Ziele: Bedingungen für die Bildung von Wissen über schaffen.

Zusammenfassung einer Lektion zur kognitiven Entwicklung für Kinder der jüngeren Gruppe „Haustiere und ihre Jungen“ Wenn Sie einer Kuh begegnen, haben Sie keine Angst.

Thema: „Reise in die Berufswelt.“ Ziel: Die Vorstellungen der Kinder über die Berufe der Menschen erweitern und konkretisieren. 1) Sie an den Begriff heranführen.

Zusammenfassung einer Lektion zur kognitiven Entwicklung für Kinder der zweiten Gruppe im frühen Alter „Vögel im Frühling“ Städtische Haushaltsvorschule, Bildungseinrichtung, Kindergarten kombinierter Typ Nr. 114 „Tscheburaschka“, Brjansk.

Programminhalte. Bildungsziele: Kindern beibringen, beschreibende Geschichten zu schreiben; Stärken Sie das Wissen der Kinder über Haushalt und...

"Haustiere". Zusammenfassung einer Lektion zur Sprachentwicklung für die Mittelgruppe „Geräusche der umgebenden Realität“ Ziele: Lernen, die Geräusche der umgebenden Realität „Haustiere“ zu unterscheiden; Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit, des Gedächtnisses; Sprachentwicklung weiter.

Organisierte Bildungsaktivitäten zur kognitiven Entwicklung für die Sekundargruppe „Haustiere“ Ziele: 1. Gedächtnis, logisches Denken, freiwillige Aufmerksamkeit entwickeln, den Wortschatz der Kinder aktivieren. 2. Verstärken Sie zuvor gelerntes Material.

Bildbibliothek:

Lektion in Seniorengruppe kompensierende Orientierung

Thema: „Geflügel“

Logopädin: Kuznetsova M.Yu.

Ziel : Um die Vorstellungen von Kindern über Geflügel zu formen, um kreative kognitive Fähigkeiten bei der Lösung zugewiesener Probleme zu entwickeln.

Aufgaben:

1. Festigen Sie den Wortschatz zum Thema.

2. Systematisieren Sie die Vorstellungen von Kindern über Geflügel, seinen Lebensraum, seinen Namen, seine Ernährung, Familienmitglieder und den Nutzen für den Menschen.

3. Entwicklung von Beobachtungsgabe, kreativer Vorstellungskraft, kognitivem Interesse am Leben von Geflügel, Gedächtnis und kohärenter Sprache.

4. Lernen Sie, Ursache-Wirkungs-Beziehungen zu vergleichen, zu analysieren und festzustellen.

5. Fördern Sie eine fürsorgliche und aufmerksame Haltung gegenüber Geflügel.

Ausrüstung: Bilder und Illustrationen zum Thema, Magnettafel, Federn, Rohlinge für Applikationen, Kleber.

Fortschritt der Lektion.

ICH. Org. Moment.

Heute haben wir einen Gast. Rate wer es ist.

Er ist laut

Morgens schreit er: „Hallo!“

An seinen Füßen sind Stiefel,

An seinen Ohren sind Ohrringe,

Auf dem Kopf ist ein Kamm,

Das ist er...!

Schauen Sie, was für ein ungewöhnlicher Hahn uns besucht hat. Was stimmt mit unserem Hahn nicht? (Der Künstler hat den Schwanz des Hahns nicht gefärbt.) Können wir ihm helfen?

Natürlich helfen wir ihm! Bunt wird es, wenn wir verschiedene Aufgaben erledigen. Nach Abschluss jeder Aufgabe geben wir dem Hahn eine Farbe.

II. Hauptteil.

1. - Schau dir den Hahn an.Was hat der Hahn? (Kopf, Körper, Schwanz, Pfoten, Sporen, Krallen, Schnabel, Federn, Flügel, Augen, Kamm, Bart)

Ergänzen Sie die Sätze:

Der Hahn hat einen...

Der Hahn hat eines...

Der Hahn hat zwei...

2. Übung „Vogelstimmen“

Wo lebt der Hahn? Wer wohnt noch bei ihm? Hören Sie zu und raten Sie, wer im Geflügelhof wohnt.

Hahn kräht

Huhn – gackert

Gans gackert

Ente - Quacksalber

Die Türkei überschwemmt

Gut gemacht, Sie haben die Aufgabe gut und richtig erledigt. Geben wir dem Hahn etwas Farbe.

3. Gespräch über das Gemälde „Vogelhof“

Schauen Sie, wo wir gelandet sind. Hier herrscht große Aufregung – Vögel in unterschiedlichem Gefieder. Was sind das für Vögel? Warum werden sie Haustiere genannt? Wer kümmert sich um die Vögel? Was essen sie? Welche Vorteile haben Vögel?

Der Hahn kann sich eines schönen Kamms rühmen, aber womit können sich andere Vögel rühmen?

Truthahn mit einem schönen Schwanz

Huhn - bunte Federn

Gans - langer Hals

Ente hat breite Beine.

Gut gemacht! Wir geben dem Hahn Farbe.

4 . Körperliche Bewegung. Phonetischer Rhythmus mit Klängen.

5 . Forschungstätigkeit mit Stift.

Achten Sie auf die Federn auf dem Tisch.

Was ist das? Wie ist es? (Farbe, Gewicht) Wofür ist der Stift? Wie nutzt eine Person es?

Gut gemacht, wir geben dem Hahn eine neue Farbe.

6 . Spiel „Es passiert – es passiert nicht“

Anleitung: Wenn das passiert, klatschen Sie, wenn nicht, stampfen Sie.

Das Huhn flog in wärmere Gefilde.

Das Huhn hat ein Ei gelegt.

Der Hahn sprang in den Fluss.

Das Huhn flog auf den Zaun.

Der Hahn fand ein Korn.

Die Ente krähte laut.

Gänse gackerten laut auf dem Teich.

Der Hahn breitete seinen Schwanz wie einen Fächer aus.

Ein Truthahn brütet Küken aus.

Gut gemacht, Sie haben die Aufgabe gut und richtig erledigt. Geben wir dem Hahn etwas Farbe.

7 . Spiel „Sag das Wort“

Das Gänschen streckte seinen Hals aus

Schaut sich schläfrig um,

Ich kann meinen Sohn kaum schlafen

Unter dem Flügel gefunden... (Gans)

Wer ist der Papa der Gänschen? (Gander) (Bild „Geese“ ist gepostet)

Hey Entenküken, wohin gehst du?

Hier gibt es eine Hundehütte!

Wir warten in der Nähe des Teiches auf Sie

Deine Mutter... (Ente)

Wer ist der Papa der Entenküken? (Drake) (Bild „Ducks“ ist aufgehängt)

Was ist mit den Putenküken passiert? Warum haben sie es eilig?

Ich habe einen Wurm hinter der Wanne in der Scheune gefunden... (Truthahn)

Wer ist der Papa des Truthahns? (Türkei) (das Bild „Türken“ wird gepostet)

Kommt, marschiert zurück, Hühner.

Man kann nicht in die Betten klettern!

Deine Mutter sucht dich, besorgt... (Huhn)

Wer ist der Papa der Hühner? (Hahn) (das Bild „Hühner“ ist aufgehängt)

Gut gemacht, geben wir dem Hahn noch eine Farbe.

III. Zusammenfassung der Lektion.

Leute, wem haben wir heute geholfen? Glaubst du, der Hahn war glücklich?

Über welche Vögel haben wir heute gesprochen?

Ist Geflügel gut für den Menschen? Wie?

Muss man sich um Vögel kümmern? Warum?

Wir haben uns heute an vieles erinnert und es wiederholt. Gut gemacht!

Iskhakova Svetlana Minnullovna, Lehrerin
MADOOU Nr. 106 „ZABAVA“ Naberezhnye Chelny

Thema: Geflügel.

Programminhalte:

- die Sprach- und Kommunikationsfähigkeiten der Kinder entwickeln und bereichern Wortschatz;

Die Fähigkeiten der Kinder entwickeln, ihr Wissen über Geflügel und über das Aussehen von Geflügel auszudrücken; Wortschatz, auditive Aufmerksamkeit, Horizonte, Denken, Gedächtnis entwickeln; eine fürsorgliche Haltung gegenüber Vögeln entwickeln .

Vorarbeit. Das Lied „Die Henne ging spazieren“ lernen, Illustrationen in Geflügelbüchern betrachten, das Märchen „Henne - Ryaba“ lesen, das Gemälde „Henne mit Küken“ betrachten, eine Schüssel Hirse, Gras.

Materialien und Ausrüstung. Set Tischspielzeug – Hausvogel;, Bilder der Familie: Gänse, Enten, Hühner, ein Papierzaun auf einem Brett und ein Bild eines „Geflügelhofs“ für einen Überraschungsmoment, eine Tüte; Papierfiguren von Hühnern auf Magneten, 2 Staffeleien, interaktive Tafel, (Wenn Sie keins haben, können Sie ein Poster mit einem Bild eines Dorfes verwenden).

Individuelle Arbeit: Matvey, Amilia Namens- und Klangimitationen für Vögel.

Wortschatzarbeit: Drake, Gans, Geflügelhof

Integration: soziale und kommunikative Entwicklung, kognitive Entwicklung, Sprachentwicklung, künstlerische und ästhetische Entwicklung.

1. Organisatorischer Moment.

Leute, wo sind wir heute? (zum Dorf). (Folie und Geräusche des Dorfes.) Kannst du die Geräusche des Dorfes hören? Lasst uns auf den Stühlen Platz nehmen. (Auf der Magnettafel Zaun) Was ist das auf dem Bild? (Das ist ein Zaun) und hinter dem Zaun (Geflügelhof). Mal sehen, wer hinter dem Zaun lebt. Hier leben (Geflügel). Warum heißen sie so? (Sie werden so genannt, weil sie neben einer Person leben und die Person sich um sie kümmert und sie füttert).

2. Hauptteil.

Leute, wer ist das? (Hahn). Rechts. Was für Federn, Schwanz, Kamm hat ein Hahn? Lesen wir dem Hahn ein Gedicht vor (Kinder alleine):

Hahn, Hahn, goldener Kamm, Butterkopf, Seidenbart. Warum stehst du früh auf und lässt die Kinder nicht schlafen?

Leute, wie kräht der Hahn? (ku-ka-re-ku!) Oh, wer hat den Hahn gehört? (ein Bild eines Huhns wird platziert) Sag mir, welche Federn hat ein Huhn? (bunt) Und der Schwanz?

Geheimnis

Der weiße Kieselstein zerbrach

Der Held war geboren

Der Held auf Hühnerbeinen

In roten Lederstiefeln. (Ei, Huhn).

Das Huhn legt (Eier), und aus diesen Eiern schlüpfen... (Hühner) Rechts! (Ich verteile Papierhühner an Kinder).

Gelbe Hühner, nette Leute.

Sie schlafen unter den Flügeln ihrer Mutter,

Es ist so gemütlich in diesem Haus.

Leute, welche Farbe haben die Hühner? (Gelb). Wie quietschen Hühner? (Peep-pipi-pipi) Hühner lieben es, Körner zu picken.

Wir führen musikalische und rhythmische Bewegungen zum Lied „Chickens“ vor, Musik. A. Filippenko, Liedtext. T. Wolgina

Lasst uns die Hühner in der Nähe unserer Henne versammeln. (Befestigen Sie die Hühner am Brett) Ein Baby ist verloren. (Entlein). Ist das seine Mutter? Nein. Natürlich ist es kein Hühnchen. Das ist ein Entlein. Wie heißt die Mutter des Entleins? (Ente), der Vater des Entleins heißt Drake

Flauschiger Seemann, Spatennase. - An den Beinen sind kurze rote Stiefel.

Erzähl mir von der Ente. Wie quakt eine Ente? (Quack Quack) Was für eine Nase hat eine Ente? (groß, Spatel). Wie sind ihre Pfoten? (kurz). Welche Farbe? (Rot) Auf den Pfoten befinden sich Schwimmhäute. Enten lieben es, in einem Teich oder Fluss zu schwimmen, und sie lieben es, Gras zu knabbern.

Gänse schwimmen auch gerne. Wie heißen die Babys der Gänse? (Gänschen) Mama ist eine Gans und Papa ist eine Gans. Wie schreien Gänse? „Ga-ga-ha“

3. Spiel „Wunderbare Tasche“ Nach dem Abzählreim wählen wir einen Teilnehmer aus, nehmen die Spielsachen aus der Tüte, machen Geräusche und benennen sie. „Ko-ko-ko, gackern... „Ku-ka-re-ku!“ - schreit... „Ga-ha-ha, go-go-go“, - gackert... „Quack-quack-quack“, - quackt...

Minute des Sportunterrichts

4. Fingergymnastik.

Unsere Enten „Quack-quack-quack“ am Morgen (Alle Finger sind auf eine Prise gerundet)

Unsere Gänse am Ga-ga-ga-Teich (wir ziehen unsere Finger zur Not zusammen nach vorne)

Unsere Hühner durch das Fenster „Ko-ko-ko.“ (Mit den Fingern eine Hähnchen-Jakobsmuschel formen)

Und wie Petya der Hahn früh am Morgen ist. (Wir benutzen Daumen und Zeigefinger. Der Schnabel singt uns „Ku-ka-riku“ und den Rest richten wir auf)

5. Zusammenfassend:Über wen haben wir heute gesprochen? Wir spielten und tanzten. Es ist notwendig, Geflügel zu schützen und zu pflegen.

Geflügel ist für den Menschen von Vorteil. Wer weiß welches?

Geflügel liefert uns Fleisch, Eier und Flusen.

Aber aus ihren Daunen werden Kissen hergestellt, auf denen Sie wunderbar schlafen, Decken und einige Ihrer Daunenjacken werden ebenfalls aus ihren Daunen hergestellt.

Dieses Geflügel ist so wunderbar und nützlich.

Und wir beenden unsere Lektion mit einem lustigen Tanz „Tanz der Entenküken“.