Lección para niños en edad preescolar: aves de corral. Una lección abierta en el campo educativo “Comunicación” en el grupo intermedio sobre el tema: “Aves de corral. Ejercicio "Alimenta al pato"
preescolar municipal institución educativa jardín de infancia №6
Sujeto:
Aves de corral
Sesión de logopedia
grupo medio
Profesora de logopeda: Avezova V.S.
2015
Contenido:
Nota explicativa página 3
Metas y objetivos de la lección p.3
Trabajo preliminar página 4
Equipo página 5
Pasos de la lección página 5
Progreso de la lección págs. 5-8
Apéndice págs. 9-10
Literatura utilizada p.11
Nota explicativa
Tema de la lección: "Aves de corral"
El grupo está formado por 17 personas, niños de 4 a 5 años.
La lección se llevó a cabo con un subgrupo de niños (8 personas).
Se utiliza el programa “Desarrollo y educación de niños de secundaria” grupos de instituciones de educación preescolar» de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal, editado por T.B. Filicheva.
Educación del habla coherente gramaticalmente correcta en niños. edad preescolar- una de las principales tareas en el sistema de trabajo de un logopeda en el jardín de infancia. Por lo tanto, el resumen de la lección presentado es un resumen de una lección de logopedia frontal en grupo medio sobre el desarrollo de un discurso coherente.
Las clases de logopedia se imparten 3 veces por semana. Un total de 111 clases al año.
Objetivos de la lección:
Reforzar los conocimientos sobre las aves de corral.
Desarrollar el habla coherente de los niños.
Tareas:
Aclarar los conocimientos de los niños sobre este tema.
Desarrollar la conciencia fonémica.
Ampliar el vocabulario de los niños sobre el tema.
Fortalecer la comprensión de los niños sobre apariencia aves de corral.
Desarrollar la habilidad de formar sustantivos con sufijos diminutivos.
Aprende a formar sustantivos con el número plural del caso nominativo.
Aprenda a concordar los números con los sustantivos.
Enseñar a los niños a formar adjetivos posesivos.
Desarrollar la atención visual y la memoria.
Desarrollar la coordinación del habla y el movimiento.
Desarrollar la motricidad fina.
Trabajo preliminar:
Mirando fotografías de aves de corral y sus crías.
Adivinar acertijos.
Juegos didácticos: dibujos recortables, rompecabezas.
Juegos al aire libre con palabras.
Juegos de habla: “Mostrar y nombrar”, “Esconder y buscar”, “Alimentar a los pájaros”, “Adivina”.
Material y equipo:
Tarjetas con imágenes de aves de corral y sus crías.
Computadora portátil.
Plumas de papel.
Manual "Enseñanza del habla coherente a niños de 4 a 5 años". – M.: Scriptorium 2014.
Aros.
Gorros para aves de corral.
Progreso de la lección:
Organizar el tiempo.
Logopeda: “Hoy tenemos una actividad inusual. Os convertiréis en pájaros. El primero que adivine el acertijo sobre el pájaro se convertirá en ese pájaro”.
Los niños resuelven acertijos. El logopeda les coloca máscaras con imágenes de aves de corral en la cabeza.
Rompecabezas:
Soy un pied, soy un corydalis. ¡Donde donde! - grito brevemente. Grito, y la calle oye: Ella puso un huevo... (Pollo)
Extiende su cola como un pavo real. Camina como un señor importante, con los pies en la tierra - llamando, cómo se llama - (pavo).
Plumas blancas, peine rojo, ¿quién es el que está en la clavija?... (Petya el Gallo)
Cuello largo, patas rojas, mordisqueando los talones, correr sin mirar atrás... (Ganso)
Cloquea, se preocupa, llama a los niños, reúne a todos bajo sus alas... (Pollo)
Todo el mundo está siempre hinchado como pelaje. Un enfermo anda por ahí, infundiendo miedo en todos... (Turquía)
Camina lentamente hacia el pescador, contonea: su propia caña de pescar, ¿quién es?... (Pato)
Silba, se ríe, quiere pellizcarme. Me voy, tengo miedo, ¿quién es?... (Ganso)
2. Reforzar el tema.
Logopeda: “¿Qué clase de pájaros sois?” (Somos aves de corral)
Logopeda: “¿Por qué los llaman mascotas?” (Viven al lado de una persona y son útiles).
Logopeda: “¿Dónde viven los pájaros?” (Las aves de corral viven en el corral)
Logopeda: “Hoy nuestro grupo será un corral de aves. ¿Quién cuida las aves de corral? (Mujer pájaro) “Hoy seré observador de aves”.
3. juego didáctico"Reconocer los pájaros por su voz". Los niños escuchan grabaciones de audio con voces de aves de corral. Responda las preguntas del logopeda.
4. Juego didáctico “¿Quién da qué voz?” El logopeda nombra el pájaro y los niños responden como dice. Ejemplo: El gallo - “kook-ka-re-ku” - canta. El pollo - "dónde-dónde" - cloquea. El pato - “cuac-cuac-cuac” - grazna. El ganso - "ga-ha-ha" - se ríe. Turquía - “bl-bl-bl” - pantano.
5. Minuto de educación física. Juego "Gallina y pollitos".
Elige un zorro.
La gallina salió a pasear
Picate un poco de hierba fresca,
Y detrás de ella hay gallinas
Pollitos.
ustedes son mis gallinas
Rema con las patas, busca gusanos.
¡Ko-ko-ko! ¡Ko-ko-ko!
no vayas muy lejos
Al zorro astuto
No te llevó al hoyo.
Los niños realizan movimientos de acuerdo con el texto. Después de las palabras "no se lo llevaron", el zorro corre detrás de los niños. Los niños se esconden del zorro colocándose en aros.
6. Elaborar el cuento “Aves de corral” (consulte el manual “Enseñanza del habla coherente a niños de 4 a 5 años”).
Revise la imagen del cuento con los niños. Haga una pregunta y muestre un diagrama gráfico de cada oración:
¿A quién alimenta mamá? (Mamá alimenta a las aves).
¿A quién ayudan Tanya y Vova (Tanya y Vova ayudan a su madre)?
¿Qué le da mamá al ganso? (La madre alimenta los guisantes).
¿Con qué le da Tanya al pollo? (Tanya alimenta al pollo con cereales).
¿Con qué le da Vova al pato? (Vova le da gachas de pato).
¿Qué ayudantes tiene mamá? (Mamá tiene buenos ayudantes).
Lectura coral de frases según los diagramas:
El logopeda lee la historia completa según lo previsto. Dos o tres niños vuelven a contar el texto completo según un plan gráfico e ilustrativo. Piensa en un título para la historia.
7. Gimnasia con los dedos. Los niños, junto con un logopeda, colocan los dedos de acuerdo con un pájaro determinado.
8. Juego didáctico “Los niños están perdidos”.
El logopeda coloca en la pizarra fotografías de pájaros y polluelos adultos.
Logopeda : “Ayuda a los niños: los niños han perdido a sus madres. Sin padres, solos, se meterán en problemas. ¡Ayuda a los niños! ¡Encuentra a tu mamá rápidamente!
Dé a los niños imágenes de objetos que representen pollitos, de modo que dos niños tengan las mismas imágenes.
Logopeda: “Tanya (Vanya), ¿a quién tienes? ¿De quién es esta chica? (el niño pone un dibujo al lado del pájaro correspondiente) ¿Quién es la gallina (pato)? (La gallina tiene pollitos).
9. Juego didáctico “Contemos los pollitos”. Logopeda: "¿Quiénes son los hermanos y hermanas de la gallina?" (pollos) Logopeda: “Contemos cuántas gallinas hay en la imagen”. Niños: "Una gallina, dos gallinas, tres gallinas, cuatro gallinas, cinco gallinas"
10. Juego "¿Las plumas de quién?" Logopeda: “Los pájaros se dejaron llevar tanto por el juego que perdieron las plumas”. “Que cada pájaro encuentre su pluma en su camino”. Los niños encuentran sus plumas y responden: “Esta es mi pluma de ganso”. “Esta es mi pluma de gallo”. "Esta es mi pluma de pollo". "Esta es mi pluma de pato". "Esta es mi pluma de pavo".
11. Resumen de la lección. Logopeda: “Ahora volvamos a ser niños. ¿Cuéntanos de quién hablamos en clase? (Hablamos de aves de corral).
Profesor logopeda:
Alexa Vera Nikolaevna
Resumen de una lección de logopedia en subgrupo sobre la corrección de la estructura léxico-gramatical del habla con niños de un grupo preparatorio para la escuela con subdesarrollo general del habla del nivel III de desarrollo del habla.
Tema léxico:"Aves de corral"
Objetivo: mejorar la estructura gramatical del habla
Tareas:
- Sistematización de las ideas de los niños sobre las aves de corral: sus hábitats, cómo se llaman, su nutrición, miembros de las familias de aves, beneficios para los humanos ();
- Clarificación y activación de vocabulario sobre el tema, consolidación del concepto general “Aves de corral” (conversación sobre temas, d/juego “¿Quién habla cómo?”, “¿Quién tiene a quién en la familia?”);
- Mejorar la capacidad de los niños para formar sustantivos en singular y plural (d/juego “Uno-muchos”);
- Mejorar la capacidad de formar adjetivos posesivos (d/juego “¿De quién, de quién, de quién?”);
- Fortalecer la capacidad de formar sustantivos con sufijos diminutivos (d/juego “Llámame amablemente”);
- Mejorar la capacidad de formar sustantivos con el sufijo aumentativo –ishe- (d/juego “Boasters”);
- Mejorar la capacidad de formar sustantivos en R.p. (d/i “¿Quién falta?”).
- Desarrollo del pensamiento lógico (adivinando acertijos);
- Desarrollo de la atención visual y la memoria (d/juego “¿Quién falta?”);
- Desarrollo de la motricidad fina (gimnasia con los dedos “Patitos”, juego “Recoge una imagen”)
- Desarrollo de la motricidad general (juego de pelota "Uno-muchos")
- Desarrollar habilidades de cooperación e independencia en el aula;
- Fomentar el amor y el respeto por las aves de corral;
- Control sobre la correcta pronunciación de los sonidos.
Equipo: imágenes de temas sobre el tema que representan aves de corral (pato, ganso, gallo, pollo, pavo), imágenes de temas sobre el tema que representan la familia de cada ave (ganso, ganso, pichones; pato, draco, patitos; pavo, pava, pava ; gallo , gallina, gallinas); imágenes de sujetos que representan la cabeza de una gallina, una pluma de ganso, una cola de gallo, una huella de pato; pelota de goma; Imágenes recortadas de aves de corral.
Vocabulario:
Sustantivos:ganso, gansos, ganso, ganso, gansos, ansarón, ansarones, pato, patos, patito, draco, dracos, patito, patitos, gallo, gallos, gallo, gallina, gallinas, gallina, gallinas, corydalis, polluelo, gallinas, polluelo, pavo, pavos, pavo, pavos, pavo, pollito de pavo, pollitos de pavo, pollito de pavo, gallinero, perca, nido, peine, espuelas, huevo, polluelo, polluelo, bebedero, comedero, comida, mijo, grano, pan rallado, gusanos, mosquitos, chinches, orugas, corral, voz, patas, cuello, alas, ojos, pico, plumas;
Verbos: cuervos, cloqueos, cloqueos, graznidos, silbidos, parloteos, alimenta, cierra, abre, pone, eclosiona, eclosiona, alimenta;
Adjetivos: de cuello largo, de pico rojo, de barba roja, pequeño, indefenso, amarillo, ruidoso, insatisfecho, ágil, pollo, gris, pato, paloma, pavo, gallo, ganso, pollo.
Trabajo preliminar:mirar aves de corral en imágenes temáticas, hablar sobre ellas y ampliar el vocabulario sobre este tema.
Plan:
- Momento organizativo (adivinar acertijos, presentar el tema)
- Conversación sobre cuestiones sobre el tema estudiado.
- D/juego “¿Quién habla así?”
- D/juego “¿Quién tiene a quién en la familia?”
- Gimnasia con los dedos “Patitos”
- D/juego “¿De quién, de quién, de quién?”
- D/juego “Uno-muchos” (juego de pelota)
- D/juego “Jactanciosos”
- D/juego "¿Quién falta?"
- D/juego “Llámame amablemente”
- D/juego “Montar rompecabezas”*
- Resumiendo la lección (evaluando a los niños, analizando su trabajo)
Progreso de la lección:
1. Momento organizacional(dar la bienvenida a los niños, adivinar acertijos, presentar el tema, anunciar el tema de la lección). - ¡Hola, chicos! Ahora el primero en sentarse es aquel cuyo nombre comienza con el sonido C, el segundo en sentarse es el cuyo nombre comienza con el sonido K, el resto se sentarán aquellos cuyo nombre comienza con el sonido D. Ahora escúchame con atención. . Ahora te haré acertijos y tendrás que decir de quién estoy hablando. Responda con oraciones completas y asegúrese de una pronunciación correcta. (El logopeda lee acertijos y muestra imágenes de aves de corral.)
Me comeré un gusano y beberé un poco de agua.
Buscaré pan rallado,
Y luego pondré un huevo.
Yo les daré de comer a los niños... (Pollo)
El tiempo está marcado en voz alta.
El sol te saluda por la mañana.
El último rayo se ha apagado.
¡Hora de dormir!" - canta... (Gallo)
Camina importante por el prado,
Sale seco del agua.
Lleva zapatos rojos.
Da suaves colchones de plumas... (Ganso)
ánade real de varios colores
Atrapa ranas.
Se contonea y tropieza (Pato)
El cuerpo está cubierto de plumas.
La barba cuelga con enojo.
La cola es casi como la de un pavo real.
Las garras son afiladas, las patas largas.
Dispersaré a todos los que están alrededor.
Y mi nombre es... (Turquía)
¡Así es, muchachos! ¡Lo has adivinado bien! ¿De quién crees que hablaremos hoy? (Hablaremos de aves de corral.). ¡Bien! El tema de nuestra lección de hoy son las aves de corral.
2. Conversación sobre cuestiones sobre el tema estudiado. -Ahora vamos contigo al corral. Dime otra vez ¿quién vive aquí? Responda con oraciones completas y pronuncie todos los sonidos con claridad. (Las aves de corral viven en el corral).
– ¿Cómo se llama la casa donde viven los pájaros? (La casa donde viven los pájaros se llama aviario.). ¡Bien!
¿Por qué crees que a estas aves se les llama “domésticas”? (Estas aves se llaman domésticas porque viven cerca de los humanos.)
¡Bien hecho! ¿Cómo cuida una persona las aves de corral? ¿Qué hace por ellos? (Una persona les da de comer, les da agua, les limpia la casa)
- ¿Qué comen las aves de corral? (Las aves de corral comen alimentos especiales, cereales, pan rallado, insectos y gusanos.)
¡Bien! ¿Quién de ustedes puede decirme qué beneficios aportan las aves a los humanos? ¿Qué nos dan? (Las aves de corral nos dan huevos, carne, pelusas, plumas.)
Dime, ¿cómo son los pájaros? ¿Lo que tienen? ¿De qué está cubierto su cuerpo? (Las aves domésticas tienen cuerpo, cabeza, patas, alas y cola. Su cuerpo está cubierto de plumas.). ¡Bien hecho! ¡Todos respondieron correctamente!
3. Juego didáctico “¿Quién habla así?”- Chicos, los pájaros también saben hablar entre ellos. Digamos cuál de ellos vota.Muestra: canto de gallo.
pollo - cacareando
pato - graznidos
ganso - silbido, carcajada
pavo - charlando
pollo - chirridos
¡Bien hecho! ¡Hiciste un muy buen trabajo con esta tarea también!
4. Juego didáctico “¿Quién tiene a quién en la familia?”
Muestra:
gallo - gallina - pollo.
ganso - ganso - ansarón;
pato – draco – patito;
pavo - pavo - pavo pequeño
5. – Ahora vayamos al río con los patitos a buscar agua. (Los niños, junto con un logopeda, realizan ejercicios con los dedos.)
Primero, segundo: los patitos caminaban.
El tercero, cuarto - por el agua.
Y el quinto caminaba detrás de ellos,
El sexto hombre corrió detrás,
Y el séptimo quedó detrás de ellos,
Y el octavo ya está cansado.
Y el noveno alcanzó a todos,
Y el décimo estaba asustado.
Chilló fuerte:
- ¡Pipí!
- ¡Comida no, mira!
6. Juego didáctico "¿De quién, de quién, de quién?"- Oh, chicos, ¿de quién es esta cola? Responda con oraciones completas y asegúrese de pronunciar las palabras correctamente. - Esta es la cola de un gallo.
¿La pluma de quién? - Esta es una pluma de ganso.
¿De quién es el rastro? - Este es un sendero de patos.
¿La cabeza de quién? - Esta es una cabeza de pollo.
¡Bien hecho! Dijiste todo correctamente.
7. Juego de pelota “Uno-muchos”,- Ahora salgamos al claro y juguemos con la pelota. Ahora te lanzaré una pelota y te nombraré un ave, y tú la atraparás y la nombrarás cuando haya muchas aves. Por ejemplo, pato - patos (Luego, el logopeda lanza la pelota a cada niño por turno y llama diferentes aves, el niño devuelve la pelota, respondiendo)
pollo - gallinas, gallinas,
gallo - gallos,
gansos de ganso,
pato - patos,
pavo - pavos,
ansarón - ansarones,
patito - patitos,
pavitos - pavitos,
pollo - pollos
¡Bien hecho! ¡Ahora siéntense en sus sillas!
8. Juego didáctico "Boasters".- Chicos, miren lo engreídas que son las aves de corral. Están alardeando de algo. ¿Echemos un vistazo? Muestra: El gallo no habla mi voz, sino mi vocecita,
Turquía: no tengo cola, sino cola,
Pato - No tengo patas, pero sí patas,
Ganso - No tengo cuello, pero sí cuello,
Pollo - No tengo ala, sino ala,
Drake - No tengo pico, pero sí pico,
Ganso: no tengo una pluma, sino una pluma.
9. Juego didáctico “¿Quién falta?”- Y ahora las aves de corral jugarán al escondite contigo. Ahora se esconderán de ti y tendrás que decirles quién falta. Responda con las palabras "Se ha ido..." (se fue el pato, se fue el gallo, se fue el pollo, etc.)
10 . Juego didáctico de pelota "Nómbralo con cariño".- Chicos, mostrémosles a los pájaros lo amables que son; hablémosles amablemente. Por ejemplo, ¿Cómo te diriges a la chica? ¿Qué vas a decirle? – Le dices pollito (luego el logopeda pregunta por cada ave por separado)
gallo - gallo,
pollo Pollo,
ganso - ganso,
pato - pato,
pollo Pollo,
pavo - pavo,
pequeño pavo - pequeño pavo.
11. Juego didáctico “Montar rompecabezas”*- Chicos, miren, alguien rompió los dibujos, hay que recogerlos. ¿Me ayudarás? (el logopeda distribuye imágenes recortadas que representan aves de corral, los niños recogen). Dime, ¿a quién reuniste? (Los niños se turnan para responder "Recogí...").
12. Fin de clase. –Nuestra excursión ha llegado a su fin. Y tenemos que separarnos de los habitantes del corral. Digamos adiós a ellos.Dime, ¿de quién hablamos hoy? (Hablamos de aves de corral.). ¿Qué descubriste sobre ellos? ¿Que has aprendido? (los niños responden preguntas de un logopeda). Todos respondieron muy bien a mis preguntas y me escucharon atentamente. Me alegra mucho que hayas aprendido mucho. Ahora dejemos algo como recuerdo de nuestra excursión. Ahora tú y Vera Ivanovna intentáis hacer pollitos.
Tarea para la 1ª y 2ª semana de diciembre.
Para niños de 4 a 5 años
Tema "Aves de corral"
- Gallo-gallina-pollito
- ganso-ganso-ganso
- pato-draco-patito
- Turquía-pavo-pavo.
- Explíquele al niño que estas aves se llaman aves domésticas y por qué se llaman así. Ayudarte a recordar información.
- Considere la estructura corporal de las aves: cabeza, cola, cuerpo, patas, pico, espuelas, cresta, barba. Preste atención a con qué están cubiertos los cuerpos de las aves.
- Cuente dónde viven las aves de corral, qué comen, cómo las cuida la gente y qué beneficios aportan a los humanos.
- Pato - "cuac-cuac" - cuac
- Ganso - "ga-ga" - carcajadas, etc.
- El pato tiene un patito (patitos)
- Gallo, gallo,
- Pato-pato, etc.
- Un pato, muchos patos.
- 1 pato, 2 patos, 3..., 4..., 5...
- 1 patito, 2…, 3…, 4…, 5…
- Pato (¿qué está haciendo?): nada, camina, vuela
- Turquía (¿qué está haciendo?) -...
- Pollo (¿qué está haciendo?) -…
- Gallo (¿qué está haciendo?) -...
- Desarrollo del pensamiento lógico. Ejercicio “Corregir el error”
- El pato tiene pichones.
- El pavo tiene patitos.
- la gallina tiene pollitos
- El ganso tiene pavitos.
- Desarrollo de la motricidad fina. Ejercicios para los dedos.
Primero, segundo: los patitos caminaban.
El tercero, cuarto - por el agua.
Y el quinto caminaba detrás de ellos,
El sexto hombre corría detrás.
Y el séptimo quedó detrás de ellos,
Y el octavo ya está cansado.
Y el noveno alcanzó a todos,
Y el décimo se asustó.
Gritó fuerte:
“¡Pi-pi-pi!”-
"No hay comida, estamos cerca, ¡mira!"
(doble alternativamente los dedos, comenzando por el pulgar, y con las palabras "pipí", doble y estire rítmicamente los dedos de ambas manos) - Desarrollo de la atención auditiva y la memoria.
Aprende un poema:
gallinas en la calle
A. Prokófiev
¡Ku-ka-re-ku! Pollo,
¿Está bien afuera?
¡Ku-ka-re-ku! décima vez
Estoy preocupado por ti.
Me preocupo, me quejo, batí las alas con fuerza.
Estoy gritando a todo pulmón
Porque soy un gallo.
¡Deja de llorar! Ko-ko-ko….
Estamos todos aquí... No muy lejos... - Familiarización con ficción. Léale cuentos de hadas a su hijo:
- "Gansos cisne"
Para niños de 5 a 7 años
Tema "Aves de corral"
- Considere con su hijo ilustraciones que representen aves de corral y sus familias:
- Gallo-gallina-pollito
- ganso-ganso-ganso
- pato-draco-patito
- Turquía-pavo-pavo.
- Pregúntele a su hijo cómo se llama domesticado a estas aves y por qué se llaman así.
- Pregúntele a su hijo sobre la estructura corporal de las aves: cabeza, cola, cuerpo, patas, pico, espuelas, peine, barba. Descubra de qué está cubierto el cuerpo del pájaro.
- Descubra dónde viven las aves de corral, qué comen, cómo las cuidan las personas y qué beneficios aportan a los humanos.
- Cuéntenos sobre la profesión de trabajador avícola.
- Fijar en el diccionario infantil los nombres de los pájaros y las palabras que designan y definen su aspecto y hábitos.
- Ejercicio de formación de palabras (formación de verbos a partir de complejos onomatopéyicos). “¿Quién habla así?”
- Pato - "cuac-cuac" - cuac
- El ganso - "ga-ha" - cacarea, etc.
- Ejercicio sobre la formación de la forma supletiva de un sustantivo. en unidades y muchos más número. “¿Quién tiene a quién?”
- El pato tiene un patito (patitos)
- Un ganso tiene un ansarón (ansarones), etc.
- Ejercicio educativo sustantivo usando sufijos. "Llámame amablemente"
- Gallo - gallo,
- Pato - pato, etc.
- Ejercicio sobre el uso de sustantivos. género. almohadilla. en plural número "Uno - muchos"
- Un pato, muchos patos.
- Un draco, muchos dracos
- Un patito, muchos patitos, etc.
- Un ejercicio para coordinar los números con las criaturas. "Contar"
- 1 pato, 2 patos, 3..., 4..., 5...
- 1 patito, 2…, 3…, 4…, 5…
- 1 draco, 2..., 3..., 4..., 5... etc.
- Practica seleccionando verbos para sustantivos. “¿Quién se mueve y cómo?”
- Pato (¿qué está haciendo?): nada, camina, vuela
- Turquía (¿qué está haciendo?) -...
- Pollo (¿qué está haciendo?) -…
- Gallo (¿qué está haciendo?) -...
- Practica formar adjetivos posesivos "¿De quién es el pico, de quién son las patas?"
- Pico de pato - pico de pato
- Patas de pato - patas de pato, etc.
- Practica la elección de antónimos "Di lo contrario"
- El pato es grande y el patito es pequeño.
- La gallina es joven y el gallo es...
- El ganso tiene un cuello largo y el pollo tiene...
- Las patas de pollo tienen membranas, y las de pato...
- Continúe presentándole a su hijo expresiones populares. (Ver el comienzo en el tema “Mascotas”)
Presente a su hijo frases clave, ayúdelo a recordarlas y actívelas en el diccionario.
- Como agua del lomo de un pato (a él no le importa)
- Las gallinas se ríen (Nada podría ser más divertido)
- Desarrollo del pensamiento lógico. Ejercicio "Adivina el acertijo"
Curandero de varios colores
Atrapa ranas.
Se balancea y tropieza
( Pato )
Vaga importante por el prado,
Sale seco del agua,
Lleva zapatos rojos
Da suaves colchones de plumas.
( Ganso )
Él está en un uniforme brillante,
Espuelas para la belleza.
Durante el día es un matón.
Por la mañana - horas
( Gallo ) - Desarrollo de la atención auditiva.
Leeré la historia solo una vez y luego tendré que responder las preguntas. Ten cuidado.
“Hay que entrar al patio de la casa número 16, rodear la casa de la izquierda, entrar al granero, contar la cuarta celda de la derecha. En él se sentará un gallo negro llamado “Roger”. Deberías saludarlo de parte de su primo segundo, el gallo blanco Rex".
Preguntas:
- Dar el número de la casa
- ¿De qué lado deberías rodear la casa?
- ¿Contarás las celdas del lado izquierdo o derecho?
- ¿Necesitas una tercera o quinta celda?
- ¿De qué color es Roger?
- ¿Cómo se llama el primo segundo de Roger?
- Desarrollo de la motricidad fina. Ejercicios para los dedos.
El pato caminaba por la orilla
El gris caminaba por un sendero empinado.
(“Caminar” con dos dedos sobre la mesa, contoneándose)
Guió a los niños
Tanto pequeños como grandes
(Doble el dedo anular, el pulgar.)
Tanto promedio como más pequeño
(Dobla el dedo medio, meñique)
Y el mas amado
(Dobla el dedo índice) - Familiarización con la ficción.
Léale cuentos de hadas a su hijo:
- "Gansos cisne"
- "El patito feo" de G.H. andersen
- "Cuello gris" Sokolov-Mikitov
Si su hijo está familiarizado con estas obras, ofrézcale una pequeña prueba.
“Te estoy leyendo un extracto y adivinas de qué obra proviene”.
- -Aún no puedo creer mi suerte: me convertí en hermoso cisne…
(Cisne del cuento de hadas de H.H. Andersen “El patito feo”) - -Baba Yaga nos envió en busca de la niña y su hermano. Dimos vueltas sobre el río, el manzano y la estufa, pero no encontramos a nadie.
(Los gansos son cisnes del cuento de hadas del mismo nombre)
Lección general en un grupo preparatorio de logopedia sobre el desarrollo del habla sobre el tema "Aves de corral"
1. Continúe desarrollando la movilidad de las mejillas, los labios y la lengua.
2. Consolidar el trabajo sobre el desarrollo de la respiración del habla.
3. Continuar trabajando para desarrollar la expresión correcta de la voz y la fluidez del habla.
4. Desarrollar la motricidad fina y gruesa.
5. Consolidar vocabulario sobre el tema.
6. Sistematizar las ideas de los niños sobre las aves de corral, sus hábitats, cómo llaman, su nutrición, los miembros de las familias de aves y los beneficios para los humanos.
7. Mejorar la capacidad de los niños para formar sustantivos en singular y plural.
8. Desarrollar en los niños la capacidad de concordar adjetivos con sustantivos, formar adjetivos relativos y posesivos.
9. Fortalecer la capacidad de utilizar correctamente preposiciones simples en el habla.
10. Mejorar la capacidad de coordinar números con sustantivos.
11. Fortalecer la capacidad de los niños para formar sustantivos con sufijos diminutivos.
12. Continúe trabajando con los niños sobre formas de formar verbos.
13. Continuar trabajando en la formación y uso de verbos con varios prefijos en el habla.
14. Continuar mejorando la capacidad de los niños para formar sustantivos con sufijos evaluativos dimensionales.
15. Repita contando hasta 10.
16. Desarrollar la memoria, la atención, el pensamiento, el habla.
17. Cultivar una buena actitud en los niños hacia las aves y el trabajo de las personas en una granja avícola.
Equipo.
1. Pequeños espejos sobre un soporte para cada niño.
2. Franelagrafía.
3. Una muñeca con una bufanda y un balde.
4. Pelota.
5. Patio para pájaros hecho con juguetes.
6. Fotografías e ilustraciones sobre el tema.
7. Números en tarjetas.
8. Puntero.
Diccionario.
Sustantivos:ganso, gansos, ganso, ganso, gansos, ansarón, ansarones, pato, patos, patito, draco, dracos, patito, patitos, gallo, gallos, gallo, gallina, gallinas, gallina, gallinas, corydalis, pollito, gallinas, pollito, pavo, pavos, pavo, pavos, pavo, pollito de pavo, pavipollos, pavitos, paloma, palomas, paloma, paloma, palomas, paloma, palomas, gallinero, perca, nido, peine, espuelas, palomar, huevo, polluelo, pollito, bebedero, comedero, pienso, mijo, grano, pan rallado, gusanos, mosquitos, chinches, orugas, corral, granja avícola, gallinero, gallinero, voz, patas, cuello, alas, ojos, pico, plumas;
Verbos: cuervos, cloqueos, cloqueos, graznidos, silbidos, parloteos, arrullos, se alimenta, se alimenta, se alimenta, se sobrealimenta, se cierra, se abre, se cubre, se cubre, se construye, se coloca, se incuba, se incuba, se alimenta;
Adjetivos: de cuello largo, de pico rojo, de barba roja, pequeño, indefenso, amarillo, ruidoso, insatisfecho, ágil, pollo, gris, pato, paloma, pavo, gallo, ganso, pollo.
I. Momento organizativo.
- Hoy chicos, ustedes y yo iremos al corral y una vez más nos encontraremos con el gallo con su familia, el pavo, los gansos, los patos, miraremos la paloma en el palomar, junto con el gallinero alimentaremos a todos. aves de corral, recordaremos qué tipo de voz tiene alguien y con qué aves de corral nos ayudan.
- Y ahora - ¡visita el corral!
II. Gimnasia articulatoria para desarrollar el sonido correcto [r].
– Chicos, cuando se encuentran con sus amigos y conocidos, ¿sonríen?
– Le sonreiremos a las aves de corral cuando nos encontremos. Pero primero, cepillemos nuestros dientes para que nuestra sonrisa sea bonita. Juguemos al juego “¿De quién son los dientes más limpios?”: abra la boca, estire los labios en una sonrisa y use la punta ancha de la lengua para “limpiar” los dientes superiores desde el interior, moviendo la lengua hacia arriba y hacia abajo. Asegúrese de que sus labios no cubran sus dientes y que su mandíbula inferior no se mueva (los niños hacen el ejercicio junto con un logopeda, cada uno frente a su propio espejo).
"Y ahora vamos a sonreírnos el uno al otro y al avicultor Varya, que trabaja en el corral y nos saluda".
III. Trabajando la respiración del habla.
– Y conozco un poema sobre Varya:
"Tara-bars, rastabars,
Las gallinas de Varvara son viejas”.
- Te lo contamos también.(los niños hablan a coro). Este poema se puede contar en voz muy baja.(los niños hablan en voz baja a coro); puedo decirte algo triste(los niños hablan tristemente desde el frente).
IV. Consolidación de lo aprendido.
1. Conversación sobre cuestiones sobre el tema estudiado.
- Bueno, aquí estamos en el corral. ¿De quién es esta casa?(Aves de corral)
-¿Cómo más se llama su casa?(Granja avícola)
– ¿Quién cuida aquí las aves de corral?(mujer pájaro)
- ¿Alguien más puede hacerlo?(casa avícola)
– ¿Qué hacen el gallinero y el gallinero?(Alimentan, riegan, limpian, cuidan)
– ¿Qué comen los pájaros aquí?(Del alimentador)
-¿De qué beben? (Del bebedero)
– ¿Qué comen las aves de corral?(Alimentos especiales, cereales, mijo, pan rallado, gusanos, mosquitos, chinches, orugas)
2. Juego didáctico “Mira y nombralo”.
– ¿Qué tipo de aves de corral encontramos aquí?(El logopeda muestra imágenes con: gallo, gallina, ganso, pato, pavo, paloma)
- Recordemos lo que tiene el gallo.(El logopeda señala con un puntero las partes del cuerpo del gallo en la imagen y los niños nombran: cabeza, torso, cola, patas, espuelas, garras, pico, plumas, ala, ojos, peine, barba)
3. Juego didáctico “¿Quién habla así?”
- Chicos, ¿cómo se hablan los pájaros entre sí?
Muestra:
canto de gallo,
pollo - cacareando, cacareando,
pollo - chirridos,
pato - graznidos,
el ganso silba,
el pavo está parloteando,
la paloma arrulla.
4. Juego didáctico "¿Quién tiene a quién en la familia?"
– Ahora recordemos a los miembros de la familia de cada ave.(El logopeda muestra fotografías y el nombre de los niños)
Muestra:
gallo - gallina - pollo. ¿Dónde viven?(En el gallinero)
ganso - ganso - ansarón;
pato – draco – patito;
pavo - pavo - pavo pequeño;
paloma - paloma - paloma. ¿Dónde viven?(En el palomar)
Gimnasia con los dedos "Patitos".(Doble alternativamente los dedos, comenzando por el pulgar, y con las palabras "pi-pi-pi" doble y estire rítmicamente los dedos de ambas manos)
Primero, segundo: los patitos caminaban.
El tercero, cuarto - por el agua.
Y el quinto caminaba detrás de ellos,
El sexto hombre corrió detrás,
Y el séptimo quedó detrás de ellos,
Y el octavo ya está cansado.
Y el noveno alcanzó a todos,
Y el décimo estaba asustado.
Chilló fuerte:
- ¡Pipí!
- ¡Comida no, mira!
5. Juego didáctico "Uno - muchos".(El logopeda lanza una pelota con una palabra, el niño la devuelve y responde)
– Vi una gallina en el corral, pero cuando hay más de una, ¿cómo lo decimos?
Muestra:
pollo - gallinas, gallinas,
gallo - gallos,
pollo - pollos,
gansos de ganso,
gansos de ganso,
ansarón - ansarones,
pato - patos,
draco - dracos,
patito - patitos,
pavo - pavos,
pavo - pavos,
pavitos - pavitos,
paloma - palomas,
paloma - palomas,
paloma - palomas bebé.
6. Juego didáctico “¿Qué primero y luego qué?”
- Chicos, miremos dentro del gallinero y veamos cómo las gallinas tienen crías.. (El logopeda invita a los niños a disponer las imágenes en secuencia, lo hacen de forma colectiva y se habla del resultado)
Muestra: gallinero – nido – huevo – polluelo.
– ¿Qué hace el pollo primero?(pone huevos)
- ¿Y luego? (Los pollitos nacen, los pollitos nacen)
- ¿Y luego? (Alimenta a los polluelos)
7. Juego didáctico con pelota “Recoge un cartel”.
– Mira qué hermosas aves crecen a partir de los polluelos.
Muestra:
gallo (¿cuál? ) – barbudo rojo, ruidoso,
ganso - de cuello largo,
chica - indefensa,
pavo - insatisfecho,
pato (¿cual? ) – pico rojo,
paloma - pequeña, rápida,
patitos(¿cual?) – ágil,
las palomas son grises.
8. Juego didáctico "¿Quién tiene qué?"
- Echemos un vistazo más de cerca a nuestras aves. ¿De qué pueden jactarse?(Los niños miran juguetes o dibujos)
Muestra:
el gallo (¿qué tiene? ) – vieira roja,
el pavo tiene una cola preciosa,
el pollo tiene plumas de colores,
el ganso tiene el cuello largo,
la paloma tiene un pico pequeño,
El pato tiene patas anchas.
9. Juego didáctico de pelota “Nómbralo cariñosamente”.
- Chicos, mostrémosles a los pájaros lo amables que son; hablémosles amablemente.
Muestra:
pollito - pollito,
gallo - gallo,
pollo Pollo,
ganso - ganso,
pato - pato,
pollo Pollo,
paloma - palomita,
pavo - pavo,
pequeño pavo - pequeño pavo.
10. Juego didáctico "Contar":
Muestra: un gallo – dos gallos – tres gallos – cuatro gallos – cinco gallos,
una paloma -
un pato -
un pollo -
un ganso -
un nido -
- Contemos los pájaros en orden.
Muestra: primer ganso - segundo ganso - tercer ganso - cuarto ganso - quinto ganso,
primera chica -
primer pavo -
primer huevo -
V. Ejercicio físico.
GALLINA CORISTADA
Salió la gallina con cresta,
(los niños siguen al logopeda en círculo)
Hay gallinas amarillas con ella.
La gallina cloquea: “¡Ko-ko!
¡No vayas muy lejos!
En un banco junto al camino
(los niños se agachan,
las manos se colocan en la mejilla,
Ojos cerrados)
El gato se ha calmado y duerme.
El gato abre los ojos.
(entonces los ojos se abren,
levántate, juntando los dedos)
Y las gallinas se ponen al día."
VII. Consolidación de lo cubierto(continuación).
11. Juego didáctico “¿De quién, de quién, de quién?”
- Oh, chicos, ¿de quién es esta cola? - gallo.(El logopeda muestra una imagen)
¿De quién es la pluma? - pollo,
¿cuyo rastro? - pato,
¿de quién es la pelusa? - ganso,
¿de quién es el arrullo? - paloma,
¿de quién chillido? - pollo,
¿de quién es el alimentador? - pavo.
12. Juego didáctico "Ayudantes":
- Chicos, ¿cómo podemos ayudar al avicultor Varya a alimentar a los pájaros? Recordemos todas las acciones con la palabra "feed":
Muestra: alimentar, alimentar, sobrealimentar.
– ¿Qué pasa con la palabra “cerca”?
Muestra: abrirá, tapará, tapará.
13. Juego didáctico “Las palabras se pierden”.
- Y ahora ustedes necesitan ayudar a Vara, la cuidadora de pájaros, a encontrar las excusas necesarias para contarnos poemas sobre aves de corral.(El logopeda utiliza un puntero en imágenes o en un pájaro de juguete para decirles a los niños la respuesta)
Pollos amarillos
Buscando grano... ( En el piso )
El pavo mostró el pavo.
Muchos granos...(En el comedero)
– ¡Mañana volverá a salir el sol! –
El gallo cantó...(Desde la valla)
Los patitos dormirán calentitos
Cuando el pato los esconde...(BAJO EL ALA)
mi pequeña paloma
Voló por...(Sobre tu cabeza)
Las chicas no pueden ser traviesas.
Puedes caer...(DEL NIDO)
Hermosa pluma de pavo
La dama pájaro lo entendió...(DE DEBAJO DE LA ALMOHADA)
Cuando decidiste caminar descalzo,
No hay necesidad de pararse...(ANTES del pavo)
Los patitos caminan felices en fila india.
A un estanque lejano...(detrás del gusano)
Polluelos pequeño escuadrón
Buscando errores...(ENTRE las crestas)
Tan pronto como los granos se colocan en el comedero,
El gallo saldrá...(Desde la esquina)
14. Juego didáctico "Boasters".
- Oh, chicos, miren qué pomposas son las aves. Están alardeando de algo.(El logopeda, utilizando un puntero en una imagen o en un juguete, muestra la parte del cuerpo del pájaro que llama)
Muestra: en el gallo (¿qué? ) – no una voz, sino una voz,
el pavo no tiene cola, sino cola,
un pato tiene patas, no patas,
un ganso no tiene cuello, sino cuello,
un pollo no tiene un ala, sino una aleta,
la paloma no tiene ojos, sino ojitos,
el draco no tiene pico, sino pico,
el ganso no tiene pluma, sino pluma.
VIII. Línea de fondo.
– Bueno, es hora de decir adiós a los pájaros. Digamos gracias y adiós a ellos y a la cuidadora de pájaros Vara.(Los niños hablan a coro, el logopeda quita las imágenes del flanelógrafo, retira el corral de juguete)
- Chicos, ¿qué pájaros visitamos hoy?
– ¿A quién ayudaste?
– ¿Qué aves domésticas has conocido?
– ¿Las aves de corral son saludables para los humanos?
- ¿Cómo?(Le dan carne, huevos, plumas, pelusa)
– ¿Es necesario que una persona cuide a los pájaros?
- ¿Por qué?
– Hoy lo recordamos y repetimos mucho. Bien hecho.
Svetlana Nikiticheva
Resumen de una lección para niños del grupo intermedio sobre desarrollo cognitivo "Aves de corral"
Resumen de la lección para niños del grupo medio sobre desarrollo cognitivo
« Aves de corral» .
Objetivo:
Formar una idea sobre aves de corral;
Amplia tus horizontes, repone y activa tu vocabulario, desarrollar la atención, motricidad fina de la mano;
Cultivar una actitud solidaria y solidaria hacia aves.
Cuéntele a los niños sobre los beneficios. aves de corral para humanos.
Equipo: fotos con imágenes aves de corral, máscaras con la imagen de gallinas y patitos, cuadros con la imagen de una gallina y un pato. Grabaciones de voz aves de corral.
Progreso de la lección:
1. Momento organizacional.
2. Anuncio del tema clases
Hola, queridos hijos, sois los más bellos del mundo. Estos son los buenos y guapos a los que invito a un viaje. Querer (Sí). Piensa y dime ¿en qué puedes viajar? Hoy iremos al corral. Para ello, te sugiero que hagas un paseo en bicicleta. (Los niños se acuestan en la alfombra y fingen andar en bicicleta).
Aquí está el corral. Te haré acertijos y tú intentarás adivinarlos. Al adivinar los acertijos, descubrirás quién vive en el corral. (Mostrar fotos aves de corral)
Vaga importante por el prado.
Sale seco del agua,
Lleva zapatos rojos
Da suaves plumas. (Ganso).
Comeré un gusano, beberé un poco de agua.
Buscaré pan rallado,
Y luego pondré un huevo
Yo trataré a los niños. (Pollo).
Se golpeará la nariz contra el suelo.
Agita sus alas y grita,
Incluso con sueño grita,
El que grita está inquieto. (Gallo).
Gritón de varios colores
Atrapa ranas
camina anadear
Tropezó con un palo (pato)
Bien hecho, has adivinado todos los acertijos. Chicos, diganme cuales aves¿Me acabas de llamar?
- hecho en casa.
Pero todos le pusiste nombre a las aves de corral¿Por qué se llaman? hecho en casa?
3. Cuento del profesor, trabajo de vocabulario. palabras: manso, domesticar.
Pájaro fue domesticado por el hombre hace unos 5 mil años, eso fue hace mucho tiempo. De una amplia variedad domesticar aves o sólo unas pocas especies han sido domesticadas. Éstas incluyen (Les muestro fotos a los niños)- gallinas, patos, gansos, pavos.
Todos repiten las palabras a coro. domesticar, manso.
¿Y qué beneficios aportan? aves de corral a humanos? ¿Qué beneficios aporta el pollo?
Pone huevos.
Plumas, la pelusa con la que se rellenan las almohadas suaves.
¿Y el gallo?
Despierta a todos por la mañana.
¿Cómo se preocupa una persona por aves de corral? (El hombre da Comida de pajaro, agua, les construye gallineros y gallineros).
¡Bien hecho! - Ustedes están cansados, descansemos.
3. Minuto de educación física.
Los patos salieron al prado
¡Cuac - cuac - cuac! (Estaban caminando).
Un escarabajo alegre pasó volando
F-f-z1 (agitamos nuestros brazos - alas).
Los gansos arquean el cuello
¡Jajaja! (rotaciones circulares del cuello).
El pico endereza las plumas. (el torso gira de izquierda a derecha).
El viento sacudió las ramas (levantamos la mano).
La pelota también gruñó
rrr (manos en la cintura, inclinándose hacia adelante, mirando al frente).
Las cañas susurraban en el agua,
¡Mi-mi-mi! (manos levantadas, estiradas).
Y de nuevo se hizo el silencio
Sh-sh-. (siéntate).
4. Juego didáctico "¿Quién está gritando?"
A los niños se les muestran imágenes secuenciales de aves de corral y hacer preguntas.
¿Cómo canta un gallo?
¿Puedes decirlo de otra manera? (el gallo canta)
¿Cómo grita una gallina?
¿Puedes decirlo de otra manera? (el pollo cloquea)
¿Cómo grita un pato?
¿Puedes decirlo de otra manera? (pato graznando).
Y todos los pollitos, tanto pollitos como patitos, lloran igual. ¿Cómo gritan?
Después de las preguntas, el profesor enciende la voz para escuchar. aves, y los niños adivinan de quién es la voz.
5. Juego didáctico "Respuestas incorrectas"
El maestro lee un texto en el que se mezclan juicios erróneos y correctos, y sus hijos correcto:
– El gallo vive en el bosque y canta. "ku-ku-ku-ku". (¡No, eso está mal! El gallo vive en el corral y canta "cuco".)
– El gallo tiene pico plano, cresta verde y cuello largo. (¡No, eso está mal! El gallo tiene un pico afilado, una cresta roja, una barba larga y un cuello corto).
– Las plumas del gallo son multicolores. (Así es. Las plumas del gallo son multicolores).
– El gallo tiene dos patas rojas con membranas. (No, incorrecto. El gallo tiene dos patas con garras afiladas y espuelas).
- El gallo tiene cuatro alas y vuela alto. (No, el gallo tiene dos alas, pero vuela mal).
– El gallo lame la leche y busca gusanos. (No, el gallo picotea el grano y busca gusanos en la tierra).
– El gallo y la gallina tienen muchos patitos amarillos y peludos. (No. El gallo y la gallina tienen muchos pelitos
- Una costurera se ocupa del gallo. ¿Es tan? (No, eso es incorrecto. La gallina se ocupa del gallo.)
- ¿Cómo lo cuida? (Ella le da de comer, lo deja salir a caminar, limpia el gallinero).
– Una persona obtiene huevos y lana de un gallo. (No, eso no es cierto. Del gallo una persona obtiene una carne sabrosa y suave
"Qué gran tipo eres, no podría confundirte".
6. Resumen clases
Publicaciones sobre el tema:
Resumen de GCD sobre desarrollo cognitivo (FEMP) para niños con retraso mental del grupo medio Objetivos del programa: Formar las ideas de los niños sobre los colores primarios del espectro (rojo, amarillo, verde, azul, blanco); sobre la posibilidad.
Resumen de actividades educativas organizadas sobre desarrollo cognitivo para niños del grupo medio. Contenido del programa: Introducir a los niños en algunas propiedades del aire (no lo vemos, pero podemos oírlo, sentirlo, observarlo).
Resumen de una lección abierta sobre desarrollo cognitivo para niños del grupo intermedio “En una visita a la dueña del prado” Objetivo: enriquecer y consolidar los conocimientos de los niños sobre los insectos. Objetivos educativos: ampliar la comprensión de los niños sobre la diversidad de insectos (araña,...
Resumen de una lección sobre desarrollo cognitivo para niños de 3 a 4 años Tema: "Aves de corral" Resumen de una lección sobre desarrollo cognitivo para niños de 3 a 4 años Tema: “Aves de corral” Objetivos: crear las condiciones para la formación de conocimientos sobre.
Resumen de una lección sobre desarrollo cognitivo para niños del grupo más joven "Los animales domésticos y sus cachorros" Si te encuentras con una vaca, no tengas miedo.
Tema: “Viaje al mundo de las profesiones”. Objetivo: ampliar y concretar las ideas de los niños sobre las profesiones de las personas 1) Presentarles el término.
Resumen de una lección sobre desarrollo cognitivo para niños del segundo grupo de temprana edad "Pájaros en primavera" Institución educativa preescolar presupuestaria municipal jardín de infantes tipo combinado№114 “Cheburashka”, Briansk.
Contenido del programa. Objetivos educativos: Enseñar a los niños a escribir cuentos descriptivos; Fortalecer los conocimientos de los niños sobre el hogar y...
"Mascotas". Resumen de una lección sobre el desarrollo del habla para el grupo intermedio "Sonidos de la realidad circundante" Objetivos: Aprender a distinguir los sonidos de la realidad circundante “Mascotas”; Desarrollo de la atención auditiva, la memoria; Desarrollo del habla en.
Actividades educativas organizadas sobre desarrollo cognitivo para el grupo de secundaria “Mascotas” Objetivos: 1. Desarrollar la memoria, el pensamiento lógico, la atención voluntaria, activar el vocabulario de los niños. 2. Reforzar el material previamente estudiado.
Biblioteca de imágenes:
Lección en grupo de personas mayores orientación compensatoria
Tema: "Aves de corral"
Logopeda: Kuznetsova M.Yu.
Objetivo : Formar las ideas de los niños sobre las aves de corral, desarrollar habilidades cognitivas creativas en el proceso de resolución de problemas asignados.
Tareas:
1. Consolidar vocabulario sobre el tema.
2. Sistematizar las ideas de los niños sobre las aves de corral, sus hábitats, cómo llaman, su nutrición, miembros de la familia y beneficios para el ser humano.
3. Desarrollar la observación, la imaginación creativa, el interés cognitivo por la vida de las aves de corral, la memoria y el habla coherente.
4. Aprender a comparar, analizar, establecer relaciones de causa y efecto.
5. Fomentar una actitud solidaria y atenta hacia las aves de corral.
Equipo: Imágenes e ilustraciones sobre el tema, pizarra magnética, plumas, espacios en blanco para apliques, pegamento.
Progreso de la lección.
I. Org. momento.
Hoy tenemos un invitado. Adivina quién es.
el es ruidoso
Por la mañana grita: "¡Hola!"
En sus pies hay botas
Hay aretes en sus orejas
Hay un peine en la cabeza
¡Eso es lo que es...!
Mira qué gallo tan inusual vino a visitarnos. ¿Qué le pasa a nuestro gallo? (el artista no coloreó la cola del gallo) ¿Podemos ayudarlo?
¡Por supuesto que lo ayudaremos! Se volverá colorido cuando completemos varias tareas. Después de completar cada tarea, le daremos una pintura al gallo.
II. Parte principal.
1. - Mira el gallo.¿Qué tiene el gallo? (cabeza, cuerpo, cola, patas, espuelas, garras, pico, plumas, alas, ojos, peine, barba)
Complete las oraciones:
El gallo tiene uno...
El gallo tiene uno...
El gallo tiene una cosa...
El gallo tiene dos...
El gallo tiene dos...
2. Ejercicio “Voces de pájaros”
¿Dónde vive el gallo? ¿Quién más vive con él? Escucha y adivina quién vive en el corral.
El gallo canta
Pollo - cloqueando
Cacareos de ganso
Pato - graznidos
Turquía se está inundando
Bien hecho, completaste la tarea bien y correctamente. Démosle un poco de pintura al gallo.
3. Conversación sobre el cuadro “Bird Yard”
Mira dónde terminamos. Aquí hay gran emoción: pájaros con diferentes plumajes. ¿Qué clase de pájaros son estos? ¿Por qué se les llama mascotas? ¿Quién cuida de los pájaros? ¿Que estan comiendo? ¿Cuáles son los beneficios de las aves?
El gallo puede presumir de una hermosa cresta, pero ¿de qué pueden presumir otras aves?
Pavo con una hermosa cola
Pollo - plumas de colores
Ganso - cuello largo
El pato tiene patas anchas.
¡Bien hecho! Le damos pintura al gallo.
4 . Ejercicio físico. Ritmo fonético con sonidos.
5 . Actividad de investigación con bolígrafo.
Presta atención a las plumas sobre la mesa.
¿Qué es esto? ¿A qué se parece? (color, peso) ¿Para qué sirve el bolígrafo? ¿Cómo lo usa una persona?
Bien hecho, le damos otra pintura al gallo.
6 . Juego "Sucede, no sucede"
Instrucciones: si esto sucede, aplaude, si no sucede, pisotea.
El pollo voló hacia climas más cálidos.
La gallina puso un huevo.
El gallo se zambulló en el río.
El pollo voló hacia la valla.
El gallo encontró un grano.
El pato cantó ruidosamente.
Los gansos cloqueaban ruidosamente en el estanque.
El gallo extendió su cola como un abanico.
Un pavo nace pavipollos.
Bien hecho, completaste la tarea bien y correctamente. Démosle un poco de pintura al gallo.
7 . Juego "Di la palabra"
El ansarón estiró el cuello.
Mira a su alrededor adormilado
Apenas puedo dormir mi hijo
Encontrado debajo del ala... (ganso)
¿Quién es el papá de los ansarones? (ganso) (se publica la imagen “Gansos”)
Hola patitos, ¿a dónde van?
¡Aquí hay una caseta para perros!
Esperándote cerca del estanque
Tu madre... (pato)
¿Quién es el papá de los patitos? (draco) (se cuelga el cuadro “Patos”)
¿Qué pasó con los pavitos? ¿Por qué tienen prisa?
Encontré un gusano detrás de la bañera en el granero... (pavo)
¿Quién es el papá del pavo? (pavo) (se publica la imagen “Pavos”)
Vamos, marchad atrás, gallinas.
¡No puedes subirte a las camas!
Tu madre te busca preocupada... (pollo)
¿Quién es el papá de las gallinas? (gallo) (está colgado el cuadro “Pollos”)
Bien hecho, vamos a darle otra pintura al gallo.
III. Resumen de la lección.
Chicos, ¿a quién ayudamos hoy? ¿Crees que el gallo estaba feliz?
¿De qué pájaros estábamos hablando hoy?
¿Las aves de corral son buenas para los humanos? ¿Cómo?
¿Necesita una persona cuidar de los pájaros? ¿Por qué?
Recordamos y repetimos mucho hoy. ¡Bien hecho!
Iskhakova Svetlana Minnullovna, profesora
MADOOU No. 106 "ZABAVA" Náberezhnye Chelny
Sujeto: Aves de corral.
Contenido del programa:
- Desarrollar el habla de los niños, las habilidades de comunicación, enriquecer. léxico;
Desarrollar la capacidad de los niños para expresar sus conocimientos sobre las aves de corral, sobre la apariencia de las aves de corral; desarrollar vocabulario, atención auditiva, horizontes, pensamiento, memoria; desarrollar una actitud solidaria hacia las aves .
Trabajo preliminar. Aprendiendo la canción "La gallina salió a caminar", mirando ilustraciones en libros sobre aves, leyendo el cuento de hadas "La gallina - Ryaba", mirando el cuadro "La gallina con los polluelos", un cuenco de mijo, hierba.
Materiales y equipamiento. Juego de juguetes de mesa – pájaro doméstico;, imágenes de la familia: gansos, patos, gallinas, una cerca de papel sobre una tabla y una imagen de un “patio avícola” para un momento sorpresa, una bolsa; figuras de papel de gallinas sobre imanes, 2 caballetes, tablero interactivo, (si no tienes uno, puedes utilizar un cartel con la imagen de un pueblo).
Trabajo individual: Matvey, Amilia nomenclatura e imitaciones de sonidos para pájaros.
Trabajo de vocabulario: Drake, ganso, corral
Integración: desarrollo social y comunicativo, desarrollo cognitivo, desarrollo del habla, desarrollo artístico y estético.
1. Momento organizacional.
Chicos, ¿dónde estamos hoy? (al pueblo). (Diapositiva y sonidos del pueblo.)¿Puedes oír los sonidos del pueblo? Sentémonos en las sillas. (En la valla del tablero magnético)¿Qué es eso en la foto? (Esta es una valla) y detrás de la valla (corral avícola). Veamos quién vive detrás de la valla. Vivir aquí (aves de corral). ¿Por qué se llaman así? (se llaman así porque viven al lado de una persona, y la persona los cuida y los alimenta).
2. Parte principal.
Chicos, ¿quién es este? (gallo). Bien. ¿Qué tipo de plumas, cola, cresta tiene un gallo? Le leamos un poema al gallo. (niños solos):
Gallo, gallo, peine dorado, cabeza de mantequilla, barba de seda. ¿Por qué te levantas temprano y no dejas dormir a los niños?
Chicos, ¿cómo canta el gallo? (ku-ka-re-ku!) Oh, ¿quién escuchó el gallo? (se coloca una foto de un Pollo) Dime ¿qué plumas tiene un pollo? (jaspeado)¿Y la cola?
Misterio
La piedra blanca se rompió
El héroe nació
El héroe sobre muslos de pollo.
Con botas de cuero rojas. (huevo, pollo).
el pollo pone (huevos), y de estos huevos eclosionan... (pollos)¡Bien! (Reparto pollos de papel a los niños).
Pollos amarillos, buenos chicos.
Duermen bajo el ala de su madre,
Es tan acogedor en esa casa.
Chicos, ¿de qué color son las gallinas? (Amarillo). ¿Cómo chirrían las gallinas? (Pip-pee-pee) A las gallinas les encanta picotear cereales.
Realizamos movimientos musicales y rítmicos con la canción “Pollos”, música. A. Filippenko, letra. T. Volgina
Reunamos las gallinas cerca de nuestra gallina. (Adjunte las gallinas al tablero) Un bebé se pierde. (anadón). ¿Es esta su mamá? No. Por supuesto que no es pollo. Este es un patito. ¿Cómo se llama la madre del patito? (pato), el nombre del padre del patito es Drake
Marinero peludo, nariz de pala. - Hay botas rojas cortas en las piernas.
Háblame del pato. ¿Cómo grazna un pato? (Cuac cuac)¿Qué tipo de nariz tiene un pato? (grande, espátula). ¿Cómo son sus patas? (corto). ¿Qué color? (Rojo) Hay telarañas en las patas. A los patos les encanta nadar en un estanque o río y les encanta mordisquear la hierba.
A los gansos también les encanta nadar. ¿Cómo se llaman las crías de los gansos? (Ansarones) Mami es un ganso y papá es un ganso. ¿Cómo gritan los gansos? "Ga-ja-ja"
3. Juego “Bolso maravilloso” Según la rima de conteo, elegimos un participante, sacamos los juguetes de la bolsa, emitimos sonidos y los nombramos. “Ko-ko-ko, cloqueando... “¡Ku-ka-re-ku!” - grita... "Ga-ja-ja, go-go-go", - se ríe... "Cuac-cuac-cuac", - grazna...
minuto de educación física
4. Gimnasia con los dedos.
Nuestros patos “cuac-cuac-cuac” por la mañana (todos los dedos están redondeados hasta quedar pellizcos)
Nuestros gansos en el estanque Ga-ga-ga (juntamos los dedos hacia adelante)
Nuestras gallinas a través de la ventana “Ko-ko-ko”. (Haz una vieira de pollo con los dedos)
Y cómo Petya el Gallo es temprano en la mañana. (Usamos el pulgar y el índice. El pico nos cantará “Ku-ka-riku”, y el resto enderezamos)
5. Resumiendo:¿De quién hablamos hoy? Jugamos y bailamos. Es necesario proteger y cuidar a las aves de corral.
Las aves de corral son beneficiosas para los humanos. ¿Quién sabe cuál?
Las aves de corral nos dan carne, huevos y pelusa.
Pero con su plumón se fabrican almohadas en las que se duerme dulcemente; con él también se fabrican mantas y algunas de las chaquetas de plumón.
Estas aves de corral son tan maravillosas y útiles.
Y terminaremos nuestra lección con un baile divertido. "Danza de los patitos".