Lugege teksti ja käivitage C1 - C6 ülesanded.

Umbes luure

Isik peab olema intelligentne. Ja kui tema elukutse ei vaja intelligentsust? Ja kui ta ei saanud haridust: nii asjaolud? Ja kui keskkond ei luba? Ja kui intelligentsus muudab oma kolleegide seas "valgeks ronk", segavad sõpru, sugulasi lihtsalt oma lähenemismenetluse teiste inimestega?

Ei, ei ja ei! Luure on vaja igal juhul. Ta vajab nii teistele kui ka isikule ise ...

Paljud inimesed arvavad: intelligentne inimene on see, kes palju luges, sai hea hariduse (ja isegi humanitaarse kasu hüvitisega), teab palju, teab mitmeid keeli.

Vahepeal on võimalik seda kõike ja olla ebaoluline ja te ei saa seda suurel määral olla, vaid sisemiselt intelligentne inimene.

Lopsakas tõeliselt intelligentne inimene täielikult oma mälu. Lase tal unustada kõik maailmas, ei tea kirjanduse klassikat, ei mäleta suurimaid kunstiteoseid, kõige olulisem ajalooline co * unustab, kuid kui samal ajal hoiab ta tundlikkust kultuuriväärtustele, esteetilisele elegantsile , saab eristada tõelist kunstiteose kunstiteoskoodust jäme "asja", mis on tehtud lihtsalt üllatuseks, kui ta võib imetleda looduse ilu, et mõista teise isiku olemust ja individuaalsust, siseneda oma positsiooni ja teise arusaama teise Isik, et teda aidata, ei näita ebaviisakust, ükskõiksust, gloatingit, kadedust ja hindab teist väärikalt - see on intelligentne isik ... luure mitte ainult teadmistes, vaid teiste mõistmise võimetega.

D. S. LIKEVE

C1.. Tõstke esile teksti peamised semantilised osad. Kata igaüks neist (moodustavad tekstiplaani).

C2.. Mis omadused, paljud inimesed vastavalt D. S. Likhachev on seotud luure? Nimetage neli omadust.

C3.. Milliseid omadusi tõeliselt intelligentse isikuga omadusi on esitatud tekstis? Nimi neli omadust.

C5.. Kaks inimest väitsid kõveraga, igaüks kaitses oma seisukohta. Nad on märkamatu nende poolt kolis arutelu isiklike omaduste üksteise, see tuli vastastikuse solvangute. Mitu kuud, need inimesed ei tervitanud ja ei rääkinud üksteisega. Kas seda käitumist nimetatakse intelligentseks? Andke teksti fragment, et aidata küsimusele vastata.

C6.

Võtmed Võimalus 7..

C1.. Tõstke esile teksti peamised semantilised osad. Kata igaüks neist (moodustavad tekstiplaani). Vastus:

C2.. Mis omadused palju inimesi vastavalt D.S. Likhachev seob intelligentsust? Nimetage neli omadust. Vastus:

C3.. Milliseid omadusi tõeliselt intelligentse isikuga omadusi on esitatud tekstis? Nimi neli omadust. Vastus:

C5. Kaks inimest väitsid kõveraga, igaüks kaitses oma seisukohta. Nad on märkamatu nende poolt kolis arutelu isiklike omaduste üksteise, see tuli vastastikuse solvangute. Mitu kuud, need inimesed ei tervitanud ja ei rääkinud üksteisega. Kas seda käitumist nimetatakse intelligentseks? Andke teksti fragment, et aidata küsimusele vastata.

C6.. Kuidas teie arvates peab inimene käituma, keda "intelligentsus teeb oma kolleegide, sõprade, sugulaste seas oma kolleegide seas ..." White Voronene "lihtsalt segavad oma lähenemist teiste inimestega? Kasutades teksti sisu, sotsiaalseid teadmisi ja isiklik kogemus, väljendada kaks otsust.

Üheteistkümnenda täht

Umbes karjääri

"Hea ja ilusa tähed"

Inimene esimesest päevast tema sündi areneb. Ta on suunatud tulevikule. Ta õpib, õpib uusi väljakutseid, isegi mitte isegi arusaama. Ja kui kiiresti ta oma elu seisukohast omandas. Juba lusika võib hoida ja esimesed sõnad öelda.

Siis ta õpib sabadele ja noortele meestele.

Ja aeg rakendab teie teadmisi, et saavutada see, mida ta püüab. Tähtaeg. Me peame elama reaalse ...

Aga kiirendamine on konserveeritud ja selle asemel on harjutuse asemel mitu korda elus positsiooni. Liikumine läheb inertsile. Mees kogu aeg, kes tulevikku püüdlevad ja tulevik ei ole enam reaalses teadmistes, mitte omandamisel oskustena, vaid seadme ise kasumlikus asendis. Sisu, tõeline sisu on kadunud. Praegu ei esine, on tulevikule veel tühi püüdlus. See on karjääri. Sisemine ärevus, mis tegeleb inimese vastu isiklikult ja talumatud teistele.

Kaheteistkümnendik kiri

Mees peaks olema intelligentne

Isik peab olema intelligentne! Ja kui tema elukutse ei vaja intelligentsust? Ja kui ta ei saanud haridust: nii asjaolud? Ja kui keskkond ei luba? Ja kui intelligentsus muudab oma kolleegide seas "valgeks ronk", segavad sõpru, sugulasi lihtsalt oma lähenemismenetluse teiste inimestega?

Ei, ei ja ei! Luure on vaja igal juhul. Teiste jaoks on vaja ja isikut ise.

See on väga, väga oluline ja ennekõike, et elada õnnelikult ja pikka aega - jah, pikka aega! Intelligentsuse jaoks on võrdne moraalse tervisega ja tervis on vajalik, et elada kaua - mitte ainult füüsiliselt, vaid ka vaimselt. Ühes vana raamatus öeldi: "Tema isa ja tema ema ja ema ja sa oled maa peal." See kehtib ka kogu inimeste ja eraldi isiku kohta. See on tark.

Aga kõigepealt me \u200b\u200bmääratleme, milline luure on ja siis miks see on seotud pikaealisuse käsuga.

Paljud inimesed arvavad: intelligentne inimene on see, kes palju luges, sai hea hariduse (ja isegi humanitaarse kasu hüvitisega), teab palju, teab mitmeid keeli.

Vahepeal on võimalik seda kõike ja olla ebaoluline ja te ei saa seda suurel määral olla, vaid sisemiselt intelligentne inimene.

Haridus ei saa intelligentsusega segada. Haridus elab vana sisu, luure - uue ja teadlikkuse loomine vana kui uus.

Veelgi enam ... jäta tõeliselt arukas inimene kõik oma teadmised, haridus, võta teda mälu ise. Lase tal unustas kõik maailmas, ei tea kirjanduse klassikat, ei mäleta suurimaid kunstiteoseid, kõige olulisemad ajaloolised sündmused unustavad, kuid kui see on kõik see, hoiab see intellektuaalsete väärtuste vastuvõtlikkust Teadmised, huvi ajaloo, esteetilise elegantide vastu, saab eristada tõelist kunstiteose töö eest ebaviisakas "teeme", vaid üllatus, kui ta võib imetleda looduse ilu, mõista teise isiku olemust ja individuaalsust , sisestada oma positsiooni ja arusaam teise isiku, et teda aidata, ei näita ebaviisakust, ükskõiksust, gloating, kadedus, kuid hindab teist väärikalt, kui ta avaldub austust kultuuri mineviku oskusi Haritud isik, vastutus moraalsete küsimuste lahendamisel, nende keele rikkuse ja täpsuse lahendamisel - rääkinud ja kirjutatud - see on arukas inimene.

Intelligentsus mitte ainult teadmistes, vaid võime mõista teist. See avaldub tuhandetes ja tuhandetes väikestes asjades: võime lugupidamatult väita, käituda tagasihoidlikult laual, võime märkamatult (täpselt) aidata teiseks, hoolitseda looduse eest, ärge pettuge enda ümber - do Mitte pesakond sigareti või vandumine, halvad ideed (see on ka prügikast ja mida veel!).

Family Likhachev, Dmitri - kesklinnas, 1929. © D. Baltermann

Ma teadsin Vene põhja pool talupoegadest, kes olid tõeliselt intelligentsed. Nad täheldasid oma kodudes hämmastavat puhtust, nad teadsid, kuidas hinnata häid laule, teadis, kuidas öelda "Vysivchchina" (see tähendab, mis juhtus nendega või teistega), elas tavalises elus, olid külalislahked ja tervitavad ja mõistsid ja kellegi teise leina ja kellegi teise rõõmu juurde.

Intelligentsus on võime mõista, et taju, see on tolerantne suhtumine rahu ja inimeste jaoks.

Intelligentse tuleb välja töötada iseendasse, koolitada - rongi vaimseid jõude, kuidas koolitada ja füüsilist. Ja koolitus on võimalik ja mis tahes tingimustes vajalik.

Et füüsiliste jõudude koolitus aitab kaasa pikaealisusele - see on arusaadav. Palju vähem arusaadav, et pikaealisuse jaoks on vaja koolitada vaimset ja vaimset tugevust.

Fakt on see, et kurja ja kurja vastus ümbritsevale, ebaviisakus ja teiste arusaamatustele on märk vaimse ja vaimse nõrkusega, inimeste võimetus elama ... surub rahvarohke bussis - nõrk ja närvis mees, ammendatud, valesti kõikidel reageerimisel. Oma naabritega tüli - ka isik, kes ei tea, kuidas elada, kurtide hingelik. Esteetiliselt immuunsüsteem - ka inimene on õnnetu. See ei tea, kuidas mõista teist isikut, kes omistades talle ainult kurja kavatsusi, igavesti solvunud teistele - see on ka isik, kes kahandab oma elu ja ennetades elu teistele. Rahulik nõrkus põhjustab füüsilist nõrkust. Ma ei ole arst, aga ma olen veendunud. Seniaarne kogemus veenis mind.

Sõbralikkus ja headus teevad inimene mitte ainult füüsiliselt terveks, vaid ka ilusaks. Jah, see on ilus.

Isiku nägu moonutab pahatahtlikkus muutub inetu ja kurja inimese liikumine on ilma armu kaotanud - mitte tahtlik arm, vaid loomulik, mis on palju kallim.

Sotsiaalne inimvõlg on intelligentne. See on võlg ja enne ise. See on tema isikliku õnne ja "firmaväärtuse" AUURA "võti ja tema ümber (see on talle adresseeritud).

Kõik ma räägin noorte lugejatega selles raamatus on üleskutse luure, füüsilise ja moraalse tervise, tervise ilu. Me oleme pikad, inimesed ja inimesed! Ja lugemine Isa ja ema tuleks mõista laialdaselt - austusväärne kogu meie parim varem, minevikus, mis on isa ja ema meie tänapäeva, suur kaasaegsus, mis kuulub, mis - suur õnn .

Dmitri likhachev, 1989, © D. Baltermanz

Kiri kakskümmend sekund

Armastus lugeda!

Iga inimene on kohustatud (ma rõhutan - kohustatud) hoolitseda oma intellektuaalse arengu eest. See on tema kohustus ühiskonnas, kus ta elab ja enne ise.

Peamine (kuid muidugi ei ole ainus) selle intellektuaalse arengu meetod on lugemine.

Lugemine ei tohiks olla juhuslik. See on suur aeg tarbimine ja aeg on suurim väärtus, mida ei saa trükkidele kulutada. Sa peaksid lugema vastavalt programmi muidugi, mitte pärast seda kõvasti, jättes selle, kus täiendav lugemise huvid ilmuvad. Kuid kõik kõrvalekalded esialgse programmi, on vaja koostada uus, võttes arvesse uusi huve, mis on ilmunud.

Lugemine, et see oleks tõhus, peaks lugemisest huvitatud. Tuleb välja töötada huvi lugemise vastu või teatavate kultiveerimisvaldkondade vastu. Intress võib olla suures osas enesehariduse tulemus.
Lugemisprogramm ei ole nii lihtne ja seda tuleb teha, konsulteerida teadlikud inimesedolemasolevate võrdlustoetuste eri liiki.

Lugemise oht on areng (teadlik või teadvuseta) iseenesest tendents "diagonaal" vaatamise tekstide või mitmesuguste kiirete lugemismeetodite vaatamiseks.

Kiiruse lugemine loob teadmiste nähtavuse. Seda saab lubada ainult teatud liiki kutsealadel, hoiduge suure kiiruse lugemise harjumuste loomisest, see toob tähelepanu pööramise haiguse.

Kas märkasite, milline suur mulje muudab kirjanduse teosed, mida loetakse rahulikul, rahulikult ja ebaseaduslikult, näiteks puhkusel või mõnedel mitte väga keerulises ja haiguse tähelepanu häiriks?

"Doktriin on raske, kui me ei tea, kuidas selles rõõmu leida. See on vajalik puhkuse ja meelelahutuse vormis, et valida tark, võimeline midagi õpetama "

"Ebasoodsas olukorras", kuid huvitav lugemine on see, et see muudab armastuse kirjanduse ja mis laieneb inimese silmapiiril.

Miks TV nihutab nüüd raamatut nüüd raamatut? Jah, sest teler paneb sind kiirustama, et vaadata mingi ülekannet, see on mugavam, nii et sa ei häiri sind, ta häirib teid muredest, ta dikteerib teid - kuidas vaadata ja mida vaadata. Aga proovige valida oma maitsele raamat, mis häiris ka kõigest maailma maailmast, istuge raamatuga rohkem ja sa mõistad, et seal on palju raamatuid, ilma et sa ei saa elada, mis on tähtsam ja rohkem huvitav kui paljud programmid. Ma ei ütle: peatage teleri vaatamine. Aga ma ütlen: vaata valikut. Peske oma aega selle kulutuste vääriliseks. Loe edasi ja lugege suurema valikuga. Määrake oma valik ise, mis on kooskõlas sellega, milline on teie inimkultuuri ajaloos valitud raamat omandanud klassikaliseks saada. See tähendab, et selles on midagi olulist. Või äkki on oluline inimkonna kultuuri jaoks teie jaoks hädavajalik?

Klassikaline töö on see, mis on aja katse kasvanud. Temaga ei kaota te oma aega. Kuid klassikaline ei saa täna kõigile küsimustele vastata. Seetõttu on vaja lugeda kaasaegset kirjandust. Ärge kiirustage ainult iga moodsa raamatu jaoks. Ära ole võlvkelder. Suit sunnib inimesi hoolimatult veeta suurim ja väärtuslikumat kapitali, nagu ta omab, on tema aeg.

Kiri kakskümmend kuues

Õpi õppima!

Oleme sajandil, kus haridus, teadmised, professionaalsed oskused mängivad isiku saatuses otsustav roll. Ilma teadmata, muide, kõik on keeruline, see on lihtsalt võimatu töötada, kasu. Füüsiliseks tööks võtavad autod, robotid. Isegi arvutused tehakse arvutid, samuti joonised, arvutused, aruanded, planeerimine jne. Isik teeb uusi ideid, mõtlema sellele, mida auto ei suuda mõelda. Ja selle jaoks on inimese üldine intelligentsus üha enam vajalikuks, selle võime luua uus ja muidugi moraalne vastutus, mis ei saa autot kanda. Eetika, enne sajandil lihtne on lõpmatult keeruline teaduse vanuses keeruline. See on selge. Niisiis on kõige raskem ja kõige raskem ülesanne olla inimene ja kõige raskem ülesanne ja teaduse mees, mees moraalselt vastutab kõike, mis juhtub vanuses autode ja robotide. Üldine haridus võib luua tuleviku isiku, inimese loominguline, looja kõigist uutest ja moraalselt vastutab kõike, mis on loodud.

Õpetus on see, et nüüd vajate väga vana vanusest noormees. Sa pead alati õppima. Kuni elu lõpuni mitte ainult õpetas, vaid uuris ka kõiki suurimaid teadlasi. Muutus õppida - sa ei saa õppida. Teadmiste jaoks kasvavad kõik kasvavad ja keerulised. On vaja meeles pidada, et õpetamise kõige soodsam aeg on noored. See on noorte, lapsepõlves noorukieas, tema noorte inimese meeles on kõige vastuvõtlikum. Olles vastuvõtlik keeleõppe keelte (mis on äärmiselt oluline), matemaatikale, vaid assimilatsiooni ainult teadmiste ja arendamise esteetilise, seisab kõrval arengu moraalse ja osaliselt stimuleerides.

Tere mitte raisata aega tühistades, et "puhata", mis mõnikord rehvid rohkem kui kõige raskem töö, ei täida oma valguse meeles muda voolab loll ja aimless "teavet". Hoolitse enda eest õpetuste eest, omandada teadmisi ja oskusi, mis ainult noortes olete lihtne ja kiire.

Ja siin kuulen noorte mehe ohvri ohkamat: Mis igav elu Sa pakute oma noortele! Lihtsalt õppige. Ja kus on ülejäänud, meelelahutus? Mida me ja mitte rõõmustame?

Ei. Oskuste ja teadmiste omandamine on sama sport. Õpetamine on raske, kui me ei tea, kuidas seda rõõmu leida. Me peame armastama õppida ja kujundada puhkust ja meelelahutust valida tark, kes saab ka midagi õpetada, et arendada mõningaid võimeid meid, mis on vaja elus.

Ja kui sa ei meeldi õppida? Olles ei saa. Nii et sa lihtsalt ei avanud rõõmu, mida laps toob, noormees, teadmiste ja oskuste omandamine.

Vaata väikelapse - Mis rõõm ta hakkab õppima kõndima, rääkima, kaevama erinevate mehhanismide (poisid), õde nukud (tüdrukud). Püüdke jätkata selle rõõmu uue uuendamisel. See sõltub suuresti sinust. Ära registreeru: Mulle ei meeldi õppida! Ja sa üritad armastada kõiki koolis käivad üksusi. Kui teised inimesed meeldisid neile, siis miks sa neile ei meeldi! Lugege alalised raamatud, mitte ainult väljamõeldis. Õpi lugu ja kirjandust. Mõlemad peaksid teadma intelligentset inimest hästi. See on need, kes annavad mehe moraalsele ja esteetilisele horisondile, muudavad maailma maailma suureks, huvitavaks, kogemustest ja rõõmust. Kui sulle ei meeldi midagi üheski teemal - tüve ja proovige leida rõõmu allika - uue omandamise rõõmu.

Õpi armastama õppida!

"Likhacheva õppetunnid": mõtted võimaluste ja riskide kohta

Kasakova Elena Ivanovna - Pedagoogikateaduste arst, Peterburi riigiülikooli professor, kooli teaduslik juht. A. M. Gorchakov.

Kui DS Lihachevi Foundation'i töötajad pöördusid selle metodoloogilise käsiraamatu autoritele ettepaneku kulutada 1. septembril 2006 "Likašacheva õppetund" minu ees, nagu ma arvan, ja kõigi oma kolleegide ees oli teatud moraalne ja professionaalne dilemma.

Ühest küljest jagan ma paljude õpetajate veendumust asjaolu, et kooliaasta peaks algama positiivse, piisavalt kõrge teadmiseks; DS Lihachevi nimi ja loovus, kahtlemata võib olla Chalkton, kes on meie ühise kooli ansambli loomine.

Missioon, tähendus, kavandatava sotsiaalpedagoogilise projekti "likhacheva õppetunnid" - on arusaadav, realistlik.

Teisest küljest ei ole võimalik näha palju projektis esialgu riske. Ma loetlen ainult mõned ilmsed ohud.

Esimese formaalsuse risk. Enamik õpetajaid, kes on töötanud koolis 10 aastat ja rohkem, arendas rikkalikku kogemust ametliku lahenduse probleemile "All-Union" õppetundide probleemile, kui õpetaja esitati õppetund sellel teemal, mida ta ise ei tundu asjakohane. Pange tähele, et paljud õpetajad rõhutasid, et nad hakkasid negatiivselt seotud "universaalse õppetund" ideega, olenemata tema teemast, lihtsalt sellepärast, et "olema nagu kõik teisedki" - ei tähenda "koos kõigiga."

Teise "vale kasu" oht. Olen veendunud, et mitte iga kaasaegse kooli kohtumine DS Lihachevi tööga on kasulik. Ametlik lugu suurest kaasfioosi kohta, kes ajastul elas ja töötas ajastul, eemaldades kiiresti kaasaegsetest noorukitest, võib üliõpilasel tajuda mõttetu aja jooksul, millel ei ole tema isiklike vaimsete väärtustega ega kaasata midagi ühist kaalutud tarkade aeg.

Risk on kolmas - "False". Julge endale eeldada, et mitte kõik õpetajad oma pedagoogilise igapäevase praktika poole pöörduvad õppetundidele DS Lihachevi tekstidesse.

Selleks, et see projekt toimuks, et meie õpilased mõistaksid ja vastu võtta vene kultuuris heakskiidetud väärtused Dmitri Sergennuvitš Likhachevi nime ja tööga, on põhimõtteliselt oluline, et iga projekti osaleja: direktor, kes pakub Projekt augusti Pedsovet'i meeskonnale; Õpetaja, kes vabastatakse Likhacheva õppetund klassi ees, õpilane, kes istub laual, lepiti kokku peamises asjas - selle õppetund on väga oluline, kuid see on väga raske. Projekti kõrge missiooni jaoks on võimalik rakendada ainult siis, kui eesmärgid on iseseisvalt olnud iseseisvalt ees, see tähendab, et kõik vastab küsimusele: mida täpselt selles õppetundis teha tahan?

Vastused võivad olla erinevad. Ma andsin selle ülesande Grupp tulevaste õpetajate, kes võiks kutsuda seda õppetund lastega - ja siin on mõned tüüpilised vastused selgitus põhjuste valimise eesmärgil ja meetod õppetund.

"Püüan lastele öelda, miks ajaloolane peaks seisma iga enesehinnangu raamaturiiulile. Mulle tundub, et kaasaegses otsingus suure Vene idee - Dmitri Sergeevitš läks paljud, sidus selle idee vene kultuuri missiooniga. Ma ütlen mulle lihtsalt ja loe raamatu väljavõtteid, mida ma oma koduraamatukogust tõi. Ma arvan, et lapsed usuvad mind, kui nad näevad palju järjehoidjaid ja tähistatakse lehekülgedel. Ma küsida ka neilt, kas nad nõustuvad minu positsiooni ... ja ilmselt ma annan ühe raamatuid kellelegi lastest .... WHO? Ei ole veel leiutatud "

"Ma soovitan lastele jalutada hea ja kurja. Mulle tundub, et iga noormees on kõige rohkem huvitavat teemat Likhachevi teema töös. Ma räägin "headest kirjadest". Tavaline inimene ei saa meeldida katse lihtsalt ilusat ja veenvalt räägi kõige olulisema asja kohta - inimese elu mõttes maa peal. Ma soovitan lapsi valida mitmete oma raamatu Geadide hulgast; Me analüüsime ühte neist üksikasjalikult ja võib-olla proovige oma lühikest jätkamist kirjutada. "

"Ma räägin Likhachevast - kui isik, kes töötas kõige raskem ajastu. Ma püüan koos lastega koos loomingulise ja elu tee näitel järeldada, et "mees domineerivad aja jooksul, mitte aega üle inimese."

"Ma ei tea midagi Likhachevi kohta. Noh, välja arvatud nimi ja midagi - ähmaselt .... Tundub, et meil on seminaril midagi analüüsitud ... või pigem me uueme midagi ... Ma ei mäleta .... Aga kui kõik arvavad, et see on oluline, püüan ma mõista. Tead, ma valin mõne teksti, mis mõjutab mind isiklikult. Siis ma küsin oma lastel lugeda ja me püüame selles midagi väärtuslikku leida, mis õigustab meie teadlikkust sellise õppetundi vajadust. "

"Ma hakkan õppima teema" Vaimne kultuur "käigus" sotsiaalsete uuringute ", tundub mulle, et see on kasulik, ja see sobib aega .... Te saate pakkuda teisele teemale, D.S. Lihachevil on palju artikleid, mis on keskkoolis kursuse sisuga hästi teatatud. Ma ei näe probleeme. Mul on juba pedagoogiline kogemus, loeme alati laste lastega originaalsete allikate tekste - see on kasulikum kui õpik. "

Need erinevad otsused on vaid fragmendid inimeste arvamuste paletile, keda kutsuti kindlaks määratud sihtasutustesse mõtlema. Nad olid kogenud disainerid (tõde - ainult projekti arendamise tasemel ja mitte nende rakendamise) ja kergesti välja töötanud Likhachevi õppetundi tõhususe kriteeriumid:

Siirus õpetaja eesmärkide kujundamisel;

Toetus tekstide D.S. Likhacheva ja mitte nende tekstide kriitiliste artiklite kohta;

Õpetaja ja õpilaste kaasamine sõltumatu arutelusse (tekstide, nähtuste, faktide kohta).

Täiendatud teise olulise heakskiidu kavandatava analüüsi kogu selle triviaalsusega. Avaldus on: "Enamik noorukeid ei tunne D.S. Lihachevi tööd ja ei sisalda oma loomingulist pärandit vaimse kultuuri sisuka komponentideni."

Lõpetatud uuringu V.E. Pugch, kes väidab, et kaasaegsed lapsed kasvavad sellises kultuurilises paradigmas, kus kultuur on ilma oma kohustusliku omaduse jäetud - hierarhia. "Põhineb hierarhia puudumisel vaimsete taotluste rahuldamisel eelistavad teismelised loomulikult populaarset muusikat ja arvutimängudKuna mõlemad ja teised annavad vahetu emotsionaalse mõju. The tohutult keerulisemad kunstiteosed, mis ei ole mõeldud kaasaegse klipi teadvuse, ei saa sellist mõju tekitada ja põhjustada ärritust ja igavuse tunnet. " (Pugach V.E., 2005).

Siin ja DS Lihachevi pärand võib taju olla liiga raske, kui teismeline on "üks nähtus." "Ma ei saa aru, et see tähendab, et see on halb," selline kaitsev reaktsioon on kavandatava olukorra jaoks väga tüüpiline. Tundub kummaline kasutamine metodoloogilises juhendis selle mõiste oma noorte slängi, kuid juba kuulnud tulevikus mahukas reiting: "Sust!".

Nõustuda selle kuulmisega, mida ma ei taha; Lihtsalt sellepärast, et see on kahju ... muidugi, mitte D.S.LIKHACHEV ja me oleme sinuga.

Sellepärast, ilmselt on vaja suurendada "pedagoogilise siiruse" kriteeriumi, et tugevdada haridusfunktsiooni kohustusliku täitmise nõuet kaasaegse õpilase ja:

Lugu, mida ta ei ellu jäänud, kuid mis on liiga lähedal ja seetõttu vähe selgelt;

Teosed, mis on Venemaa kultuuri jaoks olulised, kuid ei pruugi õpilase jaoks aru saada;

Moraalsed ja vaimsed väärtused, mis DS Likhachev ja kes ei saa nõustuda uskumustega koolipoiss ise ja tema lähedane keskkond.

Kooli traditsioon, kus töötan, on arutada kõiki praeguseid pedagoogilisi probleeme õpilastega. Küsimus, mis peaks olema LIHACHEVE õppetund meie koolis 1. septembril 2006, käsitlesin üheteistkümnihoonet. Esimene asi, mida nad soovitasid - teha saidi toetuseks õppetund, kus panna teavet, fotosid, artikleid, mälestusi, kindlasti korraldada tagasisidet, korraldada koolilapsed. Siiski leppisid nad kiiresti kokku, et sait toimib pigem õppetund ja tema järel; Ja mida teha õppetund? Nad palusid mitu päeva mõelda, mitmed tomikov "Thinds kohta Venemaa" D.S. Lihachev ja tõi teisele kohtumisel artiklite nimekirja, mis nende arvates täidetud eeltingimused:

Olema huvitav lugemiseks ja teistega arutamiseks;

Olema kasulik haridusele;

Olge lühike ja taskukohane.

Need artiklid määrati: "Müüdid Venemaa kohta on vanad ja uued", "Vene klassikaline kirjandus. Pushkin, "Vene klassikaline kirjandus. Dostovsky, "" kiri Petrovsky reformide kohta "," Vana-Novgorod kui pealinn on Peterburi eelkäija ", Vene põhja", "Vene intelligentsel" (fragmendid).

Proovige seda eksperimenti korrata, valmistuda Likhachevi õppetund, on võimalik, et enamik vastuseid küsimusele, mida õppetund on - nad leiavad lapsi, valides nende eakaaslaste jaoks need krundid, mis võivad meeles ja südames jõuda .

Projekti Likhachevi õppetund näitab lugeja, võttes arvesse neid kriteeriume. Selline projekt rakendati juba üks kord praktikas ja tunnustatud osalejatel (lapsed ja täiskasvanud) oma elus olulise sündmusena.

2004. aastal korraldati kooli kooli arenguinstituudi algatusel intellektuaalne maraton Peterburi koolide ja gümnaasiumide üheksakümne klassijate vahel. Maratoni käigus pidid õpilased lahendama nelja valdkonna probleeme:

Näidata üldist kultuurilist pädevust kõigis üldharidusasutustel;

Näita häid tulemusi suurema keerukuse probleemide lahendamisel (üks või kaks teemat);

Näita funktsionaalset kirjaoskust rakendatud igapäevase ülesannete lahendamisel;

Kinnitage oma teadusuuringute pädevuse tase, mis on seotud keerukate mitte-kohandatava teksti lugemise ja mõistmise võimega kaasaegsuse probleemide lahendamisel.

Pange tähele, et viimane ploki ülesanne põhjustas nii üliõpilaste suurimat huvi ja suurimat raskusi maratonilaste osa osas.

Analüüsimiseks tehti üheksas greiderid pakuti fragmenti (autori poolt eraldatud), DS likhachev artikli "Kolm Euroopa kultuuri ja vene ajaloolise kogemuse põhialuseid".

Anname ülesande täieliku teksti ja "võtmed", samuti teha lühikese analüüsi maratonis saadud tulemustest. Lugupeetud kolleegid võiks korrata seda kogemust ja saada olulist pedagoogilise kogukonna ja ise isiklikult tulemusi.

Ülesanne:

Lugege tekst hoolikalt ja vastake allpool esitatud küsimustele.

"Kolm Euroopa kultuuri ja vene ajaloolise kogemuse põhitõed.

Ma olen juba ammu huvitatud ajaloolisest plaanist: millised on Euroopa kultuuri ja suhtumise peamised tunnused Venemaale.

Millised on Euroopa kultuuri põhijooned?

Kui määrate Euroopa geograafiliste piiride, ei esita see erilisi raskusi. See on suures osas tingimuslik. Me võime kokku leppida, et uurida Euroopat Uurali, Bosphorus, Kaukaasiasse.

Selle vaimsete piiride määramiseks on siiski palju raskem. Geograafilised piirid ja vaimne - ei lange kokku.

Põhja-Ameerika kultuur, näiteks kahtlemata on Euroopa, kuigi see asub väljaspool Euroopa geograafilisi piire.

Samal ajal peame tunnistama: kui Euroopa geograafilised piirid on nende "olulisuse all" sõltuvad, siis on Euroopa kultuuri vaimsed tunnused tingimusteta ja määratletud.

Neid Euroopa kultuuri vaimseid omadusi saab otseselt tajuda. Nende olemasolu, minu seisukohast, ei nõua tõendeid .. Neid võib iseloomustada ja nimetada.

Esiteks on Euroopa kultuur isiklik kultuur.

Ta siis vastuvõtlik teistele isikutele ja kultuuridele (selles on selle universaalsus).

Ja lõpuks, see on kultuur, mis põhineb loomingulise eneseväljenduse vabadusel.

Puudutame teisi kultuure. Dostoevsky oma kuulsas kõnes Pushkini pidustused omistavad selle vastuvõtvuse ainult Vene isikule, tegelikult "taju", väliskultuuride tundlikkus on kogu Euroopa kultuuri üldine alus tervikuna.

Euroopa suudab õppida, hõlmata kõik kultuurilised nähtused oma orbiidil, kõik kivid ", kõik" haudad ". Kõik need on "sugulased". Ta tajub kõik väärtuslikus kultuuris mitte ainult meeles, vaid ka süda.

Euroopa kultuur alates alguseuuringutest, mõistab ja hõlmab kultuure antiikajast, Lähis-Idas, Egiptuses ja viimase kahe sajandi jooksul - kõik maailma kultuurid: Hiina, Jaapan, India, Aafrika jne.

Euroopa kultuur on universaalsuse kultuur, universaalsusega - isiklik iseloom. Isiku isiksus on tema individuaalsed omadused, eristamine, tema talendid ja veendumused - kõige rohkem hinnatud Euroopa kultuuris.

Euroopa kultuuri isiksuse iseloom määrab selle erilised suhted kogu "muu", mis on kogu selle kultuuri väliselt.

See ei ole mitte ainult sallivanss, vaid teatud määral - teisele. Seega on vabaduse põhimõte, inimvabadus.

Kõik kolm Euroopa kultuuri põhimõtet on tema isiklik iseloom, tema universaalsus ja tema vabadus üksteisele mõeldavad. On ainult üks asi, kuidas kaks järelejäänud on hävitatud. Väärib ära võtta universalismi ja tunnustada ainult oma, rahvuskultuuri, nagu vabadus sureb. Ja vastupidi. Seda kohutavat ohtu näidanud riiklik sotsialism, fašism ja stalinism.

Isiksuse aluseks on sõnavabadus. Ainult vabadus kujutab endast isiklikku väärikust.

Isiksus kasvab ainult "tagasiside" olemasolu teiste isiksustega. Vabadus on loomingulise isikupära realiseerimine.

Niisiis, kolme Euroopa kultuuri alust: isiksus, universaalsus ja vabadus. Ilma ühest neist sihtasutusteta on kaks teist, kuid ühe nende täielik rakendamine nõuab teiste kahe rakendamist.

Kolm Euroopa kultuuri alust seostatakse ilmselgelt oma missiooniga oma kõrgeima sihtkohaga: säilitada oma sügavamal oma teaduses ja emotsionaalses mõistmisel kõigis inimkonna kultuurideks - nii praegu on olemas juba olemas ja varem olemasolev ja varem olemasolev.

Iga kultuur ja iga kultuurialasel on oma esindus ajaloos, oma idee.

Kuid see ülesanne on, et see idee allutatakse suunatud rünnakutele kurja ja võib põhjustada "antimorants".

Paha, minu arvates on peamiselt hea hea, tema peegeldus miinusmärgiga.

Paha täidab negatiivset missiooni ründades missiooniga seotud kultuuri kõige iseloomulikumaid omadusi koos ideega.

Näiteks, kui inimesed on suured ja suuremeelsus on kõige olulisem omadus, siis kurja algus on jäätmed, MOTTLEY. Kui inimeste kõige tähelepanuväärsemad tunnused on täpsus, siis kurja on inertness, osssus, mis tuleneb südamepuuduse ja vaimse tühiku.

Kurja kummituslik individuaalsus on peegeldus heade isikupära miinusmärgiga. Evil ilma sõltumatu loominguline algus. Paha koosneb mitte maketio- eitamine ja mitte-tekitamata vastasseisu hea.

Alates sellest, mida ma ütlesin kurja iseloomulike omaduste kohta, ilmneb selgeks, miks Euroopa kultuuris avaldab kurja ennast peamiselt kultuurisisese alguse vastu võitlemise vormis, hälve, loovuse vabadusega, väljendab ennast kõik, mida Euroopa kultuuri põhiväärtused koosnevad. Evil Euroopas on peamiselt keskajal religioossed vastased ja 20. sajandi totalitarism oma rassismiga, soov loobuda loomingulise algus, tuues selle ühe nappus suunas, hävitamine terve rahvaste ja klasside. "

(Likhachev D.S. Vene kultuur. - M.: Art, 2000, lk. 45-47.).

Lugupeetud õpilased, sa lugeda hoolikalt teksti, proovige mõista teda - vastates küsimustele lisaks. Püüdke vastata neile nii palju kui võimalik, kuid lühidalt.

2. Läbilikus on Dostojevski kõne. Kes see on? Mis on see kuulus lisaks nimetatud kõnele?

See ülesanne lõppes.

Analüüsime kavandatavate küsimuste didaktilist iseloomu.

"Täiend" on tundlikkus teiste vene kultuuride, universaalsuse, teisele.

Õigus on vastus, milles vähemalt üks nimega sünonüümidest on antud.

Vastuse hindamine - 3 punkti.

Ülesande eesmärk on tuvastada ühe põhikomponendi võime analüütilise lugemise - valiku võtme mõiste teksti.

2. Kokkuvõttes on kõne Dostojevski. Kes see on? Mis on see kuulus lisaks nimetatud kõnele?

Kuulsad vene kirjanik. F.m.dostoevsky. Nad on kirjutatud selliste tööde kui "kuritegevuse ja karistuse", "idioot", "Karamazovi vennad" jne.

Õige asi on see, et vastus, mille nimetatakse, on see, et Dostoevsky on Vene kirjanik ja kutsus iga tööde eest. Võib olla sõnastus "Dostoevsky kirjutas" kuritegevuse ja karistamise ". Vastus -3 punkti hinnang.

Küsimus on muidugi eesmärk on kontrollida üldist kultuurilist pädevust.

Kolm Euroopa kultuuri alust on isiklik iseloom, universaalsus (täis kultuure), vabadus.

Vastus peetakse õigeks, kui kõik kolm komponenti nimetatakse (üks sünonüüme võib manustada universaalsuse asemel).

Vastuse hindamine - 3 punkti.

Teine küsimus positsiooni reproduktiivse esitluse kohta peamises kontseptsioonil, kuid sel juhul vajavad üliõpilased keerulisema ülesande täitmiseks - mitte ainult mõiste sisu tuvastamiseks, vaid selle ühenduse loomise kaudu komponendid.

"Kolm Euroopa kultuuri põhjust on oma missiooniga ilmselgelt seotud kõrgeima sihtkohaga: nende sügavamal säilitamiseks oma teaduses ja emotsionaalses mõistmisel kõigist inimkonna kultuuridest - mõlemad nüüd olemasolevad ja varem olemasolevad."

Tekstist võib anda sõna otseses mõttes või oma sõnades uuesti. Vastata vastata - 4 punkti.

Reproduktiivse looduse ülesanne on tuvastada kahe peamise kontseptsioonide suhete tekstis. Ja veel - ülesanne on keerulisem kui eelmised lihtsalt sellepärast, et selle üliõpilase heakskiidu mõistmist on palju raskem mõista kui lihtsalt seda tekstis.

"Paha, minu arvates on peamiselt hea, tema peegeldus miinusmärgiga.

Paha täidab negatiivset missiooni, ründades missiooniga seotud kultuuri kõige iseloomulikumaid omadusi koos ideega. "

"Kurja kummitus individuaalsus on peegeldus märk miinus loomingulise individuaalsuse hea. Evil ilma sõltumatu loominguline algus. Paha koosneb mitte makromaanilisest keeldumisest ja hea mitte-makroniseerimiseks. "

Õige loetakse mis tahes vastuseks, milles on märgitud, et kurja peegeldab hea miinusmärgiga, st kurja püüab muuta oma liialdamise kaudu positiivseid funktsioone - nende täis vastupidises.

Vastuse hindamine 4 punktile

Seoses selle ülesande, saate anda sama kommentaarid seoses neljanda, ühe erandiga: kui vastus neljandale küsimusele sisaldub tekstis ja seda saab iseloomustada üks sirge tsitaat, siis vastus viiendale Küsimus annab autorile mitmes otsuses.

6. Mis on kurja tegevuse mehhanism? Näita seda mis tahes isiku funktsiooni näitel (raske töö, ühiskonna, uudishimu või muu valik).

Põhjendused tuleks anda, sarnane tähendusele suuremeelsuse põhjendustele, kui jäätmed on kontrastsed.

"Näiteks, kui inimesed on helde ja suuremeelsus, see on kõige olulisem omadus, siis kurja algust on jäätmed, MOTTLEY. Kui kõige olulisemad omadused inimesed on täpsus, siis kurja on inertness, ossiness, mis tuleneb südamepuuduse ja vaimse tühjuse. "

Nii et vastupidine töökas inimene võib olla tööhoolne, seltskondlik - tüütu kõneleja, uudishimulik - väljavalitu koguda kuulujutt, ronida teiste inimeste asjadesse jne.

Ei saa tunnistada õige vastuseid, kus kurja toimib headuse antipode, mis on, kus laiskus on raske töö vastu "," Uurimus - teadmiste ükskõiksus "jne.

Vastus võib hinnata kuni 5 punkti juhul, kui 1-3 on esitatud põhjenduste tähenduses autori loogika lähedale.

Selle ülesande on ilmselge loominguline laadi, see on vajalik mitte ainult mõista olendi autoriõiguse, vaid illustreerivad ka oma näidetega.

Ülesande täiendav keerukus on see, et DS Lihachevi positsioon võib kvalitatiivselt erineda sellest, mida koolipoiss jagatakse kuni artikli lugemiseni.

7. Milliseid fakte saate kaasa tuua kinnituse, et vene kultuuri iseloomustab universalismi tunnusjoon, vastuvõtlikkus teistele kultuuridele.

Muusika, maalimise, kirjanduse, arhitektuuri, kaasaegse noorte kultuuriga seotud näited võivad anda jne, mis näitab, et vene kultuuri iseloomustab avatus seoses teiste rahvaste kultuuritraditsioonide ja väärtuste tajumise ja töötlemisega; Samal ajal ei kaota vene kultuur oma identiteeti.

Vastus võib hinnata kuni 5 punkti, maksimaalne skoor saab töö, mis näitab 1-3 näiteid ja antakse sõltumatu põhjendusi kommentaare.

Loomingulise looduse ülesanne, mis hõlmab oma positsiooni ja autori avatud võrdlust.

Õpilased täitsid ülesande 45 minuti jooksul. Pärast ülesande täitmist (maratoni raamide taga) toimus paljudes koolides artikliku materjalide arutelud. Muidugi, arutelu keskel ei olnud reproduktiivseid küsimusi, mitte "kes ja kui palju ma õigesti lugesin teksti", kuigi teismelistele oli oluline. Nõustuge mõistmisega - on vaja veeta jõupingutusi. Sellepärast, kui analüüsides filosoofilisi tekste sellise antud antud, on soovitatav alustada analüüsi reproduktsiooni:

Millised peamised mõisted on autor?

Milliseid määratlusi see annab?

Millised seosed mõistete vahel luuakse?

Mis ideed teeb?

Millised argumendid kasutavad? Metafoor? jne.

Need pragmaatilised küsimused taga kiusavad palju eesmärke, kuid üks neist on juhtiv - tähelepanelik, kriitiline, konstruktiivne lugemine eelnenud sõltumatute järelduste ja hindamisotsustega.

Arutelu põletas selle hea ja kurja ja Vene kultuuri missiooni ümber seoses sellega. Üliõpilastele kutsuti üles täiendama oma kirjalikke vastuseid küsimustele 6 ja 7 suulisi avaldusi, esitama täiendavaid märkusi, mille järel küsimuse osalejate vestluses oli küsimus:

"Millised viimase 3-5-aastase poliitilised sündmused võiksid omistada autori mõistmisel" kurja "ilmingutele? Ja oma arusaamas? ".

Kuid peamine küsimus, muidugi sõltus klassi ja selle sõltuvused arutelu.

Kavandatavate peegelduste kokkuvõtlikult võib pakkuda järgmist metoodilist ehitamise ja õppetundi läbiviimist.

Õppetundi eesmärkide kindlaksmääramine ja õpetaja arusaadav.

Valides tekste, mis on valmis analüüsima õpetaja lastega (soovitavalt - laste osalemine valides). Tekst peab vastama kriteeriumidele: olema märkimisväärne (mis tahes kriteeriumide puhul) ja kättesaadavad tajumisele kindlaksmääratud aja jooksul.

Reproduktiivse ja produktiivse iseloomuga küsimuste ettevalmistamine, mida lastele pakutakse.

Küsimuste ettevalmistamine I. täiendavad materjalid Grupi arutelu jaoks.

Õppetund nõuab 2 tundi (2 õppetunde):

Osa - kirjalik tekstianalüüs;

Teine osa - õpetajate juhendamisel tehtud töö eneseanalüüs (üliõpilased hindavad nende vastuste õigsust ja täielikkust "võtmetel" või õpetaja kommentaaride kohta);

Kolmas osa - arutelu analüüsimiseks kavandatud probleemi üle;

Neljandaks osa on õpetaja ja õpilaste lõplik kokkuvõte.

Lõplik kokkuvõte, üks õppetundi kõige olulisemaid hetki. Nad võivad ületada positiivse mõtte ja õige ebaõnnestumise. Kuid selleks, et jätkata selliseks - me ilmselt on meil vaja panna mõned rohkem küsimusi nende ees ja meie laste ees:

Kas see mõistlik kulutada riigi septembri Likhachevi õppetund?

Mis täpselt ta koosnes?

Kuidas (see tähendab, õpetaja ja lapsed) tegid oma tööd? Kas meil õnnestus midagi teha, korralik mälu ja ideaalid Dmitri sergeevich likhachev.

Viimane küsimus on siiski asjakohane ainult kahele esimesele positiivse ja informatiivse vastusega.

Mis ühendab inimesi

(1) Hoolduspõrandad. (2) (3) Bashes perekond, kinnitage sõprus, kinnitage külaelanikud, ühe linna elanikud, ühe riigi elanikud.

(4) Jälgi inimese elu.

(5) Isik on sündinud ja tema esimene mure - ema; Järk-järgult (mõne päeva pärast) on Isahooldusel õigus saada otsest seost lapsega (enne lapse sündi, tema hooldamine oli juba, kuid see oli teatud määral "abstraktne" - tekkimise jaoks Lapse, vanemad valmistasid temast unistanud).

(6) Sõbra hooldamise tunne tundub väga varakult, eriti tüdrukutes.(7) Tüdruk ei ütle ikka veel, kuid juba üritate nuku eest hoolitseda, teda imetleda.(8) Poisid, väga väike, armastus koguda seente, püüda kala.(9) Marjad, seened armastavad koguda ja tüdrukud.(10) Ja lõppude lõpuks nad mitte ainult enda, kuid kogu perele.(11) Viige koju, saagi talveks.

(12) Järk-järgult saavad lapsed rohkem hoolitseda ja nad ise hakkavad hoolitsema tõelise ja laialt levinud - mitte ainult perekonna, vaid ka kooli kohta, kus teha oma vanemliku hoolitsuse, linna, linna ja riigi kohta ...

(13) (14) Teie hoolduse eest maksavad lapsed muret vanade meeste pärast, kui nad ei saa enam laste eest hoolitseda.(15) Ja see mure vana meeste ja siis mälu surnud vanemate, nagu see oli, see on ühendatud hoolikalt ajaloolise mälu pere ja kodumaa tervikuna.

(16)

(17) Hoolitsemine - ühendab inimesi, marituge mineviku mälu ja suunatakse täielikult tulevikku.(18) See ei ole mõttekas ise - see on betooni profenomen tunne armastuse, sõpruse, patriotismi. (üheksateist) Isik peab olema hooliv. (20) Mahalaadimine või muretu inimene on kõige tõenäolisem inimene ja mitte kedagi armastav.

(21) Moraal on äärmiselt iseloomulik kaastunde tunne. (22) Kaastuses on tema ühtsuse teadvus inimkonna ja maailmaga (mitte ainult inimesed, rahvaste, vaid ka loomade, taimede, loodus, jne).(23) Kaastuse tunne (või midagi tema lähedal) paneb meid võitlema kultuurimälestiste eest, nende säilitamise eest, looduseks, eraldi maastike jaoks mälu jaoks. (24) Kaastuses on teadvuse oma ühtsuse teiste inimestega, rahvusega, rahva, riigi, universumiga. (25) Sellepärast unustatud kontseptsioon Kaastunne nõuab selle täielikku taaselustamist ja arengut.

(26) Üllataval kombel õige idee: "Väike samm inimese jaoks, suur samm inimkonnale." (27) Sa võid anda tuhandeid näiteid: Et olla lahke inimene on väärtusetu, kuid see on uskumatult raske saada hea inimkonnaks. (28) (29) Sööda lapse, veeta üle tänava vana mees, anna tee trammile, töö hästi, olla viisakas ja järjepidev ... jne jne. - Kõik see on lihtsalt inimene, kuid uskumatult raske kõigile korraga.(30) Sellepärast peate ise endaga alustama.

(31) Hea ei saa olla loll. (32) Hea tegu ei ole kunagi loll, sest ta on intensiivne ja ei jätkata eesmärki kasu ja "arukas tulemus". (33) Võite helistada "loll" ainult siis, kui ta ei suutnud selgelt jõuda eesmärgile või oli "vale", ekslikult, see tähendab, et see ei ole hea. (34) Ma kordan, tõeliselt hea tegu ei saa olla loll, ta on välja hinnangutest meele seisukohast või mitte. See hea ja hea.

(D.S. Likhachev. "Vale tähed")

Ülesanded A1-A7.tehke lugemisteksti analüüsi põhjal. Igale ülesandele A1-A7.seal on 4 vastust, kust ainult üks õigus.

A1. Millises vastuses on vajalikku teavet küsimusele vastamise põhjendamiseks: "Miks peate endaga alustama?"

1) Hooldus kasvab ja muutub altruistlikumaks.

2) Inimkond on võimatu lahendada, see on lihtne.

3) Hea ei saa olla loll.

4) Hooldus on inimeste suhete suhted.

A2. Määrake, millises väärtuses kasutatakse sõna sõnaobjekti (lause).

1) Välismaailma nähtus;

2) ettevõte, institutsioon;

3) Selle teema, millele kellegi tähelepanu pööratakse;

4) Mis on iga tegevuse koht.

A3. Määrake pakkumine, milles väljendusrikas kõne vahendid on epiteed.

1) Järk-järgult saavad lapsed objektid rohkem ja suuremaid muresid ja ise hakkavad näitama ravi tõelist ja lai ...

2) Marjad, seened armastavad koguda ja tüdrukud. Ja lõppude lõpuks nad mitte ainult enda, kuid kogu perele.

3) Kui probleem on suunatud ainult endale, kasvab ta egoisti.

4) Jälgi inimese elu. Isik on sündinud ja tema esimene mure - ema ...

A4. Määrake ekslik otsus.

1) Sõna universum Esimene heli – [F].

2) Sõna inimesed soft Sign Division

3) Sõna yagoda helid on rohkem kui kirjad.

4) Sõna kuulus konsonantne heli [t] on kahjumlik.

A5. Määrake sõna C. vahelduv vokaali root.

1) vanemad;

2) paigutatud;

3) kinnitage;

4) koguda.

A6. Mis sõna eesliidemuutumatu ?

1) plii;

2) taaselustamine;

3) järk-järgult;

4) Fix.

A7. Mis sõna õigekirjasufiks

selgitas verbi hüpata?

1) muutub;

2) armastav:

3) ühendab;

4) võlakirjad.

Ülesanded B1-B9.tehakse põhjal teksti lugeda. Vastused ülesannetele B1-B9.salvestage sõnade või numbritega.

1. Asendage sõna altruistlik lause 13 sünonüümi. Kirjutage see sünonüüm.

Kell 2. Asendage fraasema hooldus , ehitatud juhtimise põhjal, sünonüümse fraasi koordineerimisega suhtlemisega. Kirjutage saadud fraasi.

3. Kirjutage alla Grammatilise pakkumise pakkumise 7.

Kell 4. Seas ettepanekud 21-25, leida pakkumisi homogeensed täiendused arteriaal. Kirjutage nende pakkumiste arv.

Kell 5. Järgmised lugemisteksti ettepanekud nummerdatakse kõik komadega. Kirjutage numbrid, mis tähistavad komaga eraldi määratlusega.

Sõbra hooldamise tunne ilmub väga varakult,1 Eriti tüdrukutes. Tüdruk ikka ei ütle2 Aga juba üritate nuku eest hoolitseda,3 Õde teda. Poisid4 väga väike5 Armastan koguda seeni,6 kalastama. Marjad,7 Seened armastavad koguda ja tüdrukuid. Ja lõppude lõpuks koguvad nad mitte ainult enda jaoks,8 Ja kogu perele. Koju kandma9 Pudelid talvel.

Kell 6. Määrake Grammatiliste sihtasutuste arv 12. Vastus Kirjutage number alla.

Kell 7. Järgmised lugemisteksti ettepanekud nummerdatakse kõik komadega. Veenduge, et numbreid, mis tähistavad koma kuuluva kompleksse ettepaneku osade vahel, mis on seotud alluvusega seotud ettepaneku osade vahel.

Järk-järgult saavad lapsed muutunud üha suuremate probleemide objektiks ning nad hakkavad ise tõelise ja laia eest hoolitsema - mitte ainult perekonna kohta,1, aga ka kooli kohta, 2 Kuhu vanemahooldus paigutati3 Teie küla kohta, 4 Riik ja riik ... hooliv kasvab ja muutub üha enam altruistlikumaks. Teie hoolduse eest maksavad lapsed muret vanade meeste pärast5 Kui nad ei saa enam laste eest hoolitseda.

Kell 8. Ettepanekud 14-17 Leia keeruline ettepanek kaudse kaasamisega. Kirjutage selle pakkumise number.

Kell 9. Ettepanekute hulgas on 24-27, leidke keeruline pakkumine mitte-liidu ja liitlaste kirjutamisvõlakirjade vahel osade vahel. Kirjutage selle pakkumise number.

Vastused:

A1.2;

A2.3;

A3.1;

A4.2;

A5.4;

A6.3;

A7.2.

1.omanevatele;

Kell 2.ema mure;

3.tüdruk ei ütle, püüdes

nanchitis;

Kell 4.22, 24;

Kell 5.4, 5;

Kell 6.3;

Kell 7.2, 5;

Kell 8.16;

Kell 9.27.

"Argumendid D. S. Likhachev meenutavad päeviku arvestust: puhtad, siirad, võõvanduskoguse ja tühjade vastuvõtude puudumine sõna, nad sügavalt paljastavad autori sisemise maailma. Samal ajal, lugedes Dmitri Sergeyevich'i tekste, me ei tunne passiivseid vaatlejaid: sellise vastuvõtu kasutamine, nagu (a) ______ (ettepanekud 5-6), hõlmab autori lugejat peegeldusprotsessis, teeb a Igavese väärtuste vestluse liige. Sõnavaras, püüdes rõhutada teatud mõistete tähtsust, kasutab Lihachev väga aktiivselt aktiivselt (b) _____ (hea kurja, minevik on tulevik). Tõenäoliselt rakendab autori sama eesmärgiga sellist lexico-süntaktilist vastuvõttu, nagu (c) _____ (lausetes 25-27). Süntaksi D. S. S. Likhachyov eelistab alati lihtsaid ettepanekuid, et vältida "hakitud" fraase, rikastavad neid (d) ______ (näiteks ettepanekud 3, 11, 16). "

Terminite loetelu:

2) Antonüümid

3) Parcecal

4) eesmärk

9) Anafora

(1) Isik peab kiirgama lahkust ja elama hea sfääri. (2) Selle heade sfääri loob suuresti nende poolt. (3) See on loodud tema headest tegudest, headest tundetest, headest mõjudest keskkond, hea mälu.

(4) Paha äri unustatakse kiiremini kui hea. (5) Võib-olla see juhtub, sest meenutas head ilusamat kui kurja? (6) Muidugi meeldivamaks! (7) Aga asi on teises. (8) kurja purustab ühiskonda. (9) See on oma olemuselt "erakordselt". (10) Sotsiaalne sotsiaalselt sõna laiemas tähenduses. (11) See ühendab, ühendab, sugulased. (12) See põhjustab sümpaatiat, sõprust, armastust. (13) Seetõttu on kurja ühendused lühiajalised ühendused. (14) Need põhinevad ajutiste huvide üldtel.

(15) "Wolf Floss", ükshaaval, metsik, julm, halastamatu, stub, tõstetud villaga, valades silmad, varem või hiljem lõpeb võitluse hundiga. (16) Liit heade tegude pinnase, heade tundete, lahkust elab isegi siis, kui hea tegu ise on lõpetatud, teenis selle loomise põhjuseks. (17) Hea liit elab inimeste hinges isegi siis, kui need on lõpetatud ja unustanud sellise ühingu praktilise vajaduse.

(18) Hea praktiliste vajaduste kohal! (19) Seetõttu on hea ja seetõttu headus ilmsem kõige väärtuslikum ja samal ajal on headus intelligentne, otstarbekas. (20) Smart Liness - kõige väärtuslikum asi inimene, kõige ustavam see ja kõige lõpuks ustav isikliku õnne. (21) Õnn jõuab selle juurde, kes püüab teha õnnelikke teisi ja suudab unustada nende huve vähemalt mõnda aega. (22) See on "mehitamata rubla".

(23) Siin me pöörame tähelepanu teise tunnusjoon hea. (24) See on tihedalt seotud emakeealiste traditsioonidega, inimkonna kultuuriga üldiselt oma mineviku ja tulevikuga. (25) Suur sfäär. (26) Hea vastupidav, mis ei ole keerulisem, kuigi see on raskem saavutada kui kurja sfääri. (27) hea lähemale igavikule.

(28) Sellepärast vajab heade valdkond igaühest igaüks tähelepanu ajaloole - selle ja maailma, kõigi inimkonna kogutud kultuuriväärtustega humanitaarse väärtustega. (29) Fine Art, kirjandus, muusika, arhitektuur, linnaplaneerimine ja loomulik maastik loodud ühe olemuse või loodusega liidus inimesega - kõigi nende humanitaarsete väärtuste uurimine, tugevdab, tugevdab eraldiseisva isiku moraali ja kogu ühiskond. (30) Ja ilma moraali ilma, omakorda, sotsiaalne ja majanduslik, ajalooline ja muud seadused, mis loovad heaolu ja eneseteadvuse inimkonna ei tööta.

(31) Ja see on suur praktiline tulemus "ebapraktilise" oma olemuses hea.

(32) Sellepärast on igaühe puhul eraldi ja igaüks koos suurendada head, au ja hoida traditsioone, teavad ja austama kogu inimkonna kohalikku ajalugu ja ajalugu. (33) Selleks, et seda meeles pidada ja järgida hea ja headuse viise - väga ja väga oluline.

(kõrval D. S. Likhachev*)

* Dmitri sergeevich likhachyov (1906-1999) - Nõukogude ja vene filoloog, kultuuroloog, kunstiajaloolane, akadeemia RAS.

Millised avaldused vastavad teksti sisule? Määrake reageerimisnumbrid.

1) Ükskõik kui tore meeles pidada, unustatakse see kiiremini kui kurja.

2) hea on aluseks sümpaatia tekkele, sõprusele, armastusele.

3) zooloogide vaatluse kohaselt on pakendi hierarhia koha tõttu sageli huntide seas võitlevad.

4) Selline asi on praktilise vajaduse tulemus ja niipea, kui see vajadus kaob, kaotab hea tegu selle tähenduse.

5) kaunid kunstid, kirjandus, muusika, arhitektuur, linnaplaneerimine ja loomulik maastik likhachev viitab humanitaarväärtustele.

Selgitus.

1) Ükskõik kui tore meeles pidada, unustatakse see kiiremini kui kurja. Ei, ettepaneku 4 See mõte on ümber lükatud.

2) hea on aluseks sümpaatia tekkele, sõprusele, armastusele. Jah õigus. Run. 12.

3) zooloogide vaatluse kohaselt on pakendi hierarhia koha tõttu sageli huntide seas võitlevad. Sellist teavet ei ole.

4) Selline asi on praktilise vajaduse tulemus ja niipea, kui see vajadus kaob, kaotab hea tegu selle tähenduse. Sellist teavet ei ole ettepaneku 18 heaks kiitnud vastupidine.

5) kaunid kunstid, kirjandus, muusika, arhitektuur, linnaplaneerimine ja loomulik maastik likhachev viitab humanitaarväärtustele. Jah õigus. Ettepanek 29.

Vastus: 2, 5.

Vastus: 25 | 52

Milline loetletud avaldustest on ustavad? Määrake reageerimisnumbrid. Määrake numbrid kasvavas järjekorras.

1) ettepanekud 1-2 esitleb kirjeldust.

3) Ettepaneku 15 kirjeldus.

4) ettepaneku 28 lugu esitatakse.

5) Ettepanek 32 näitab põhjendust.

Selgitus.

1) ettepanekud 1-2 esitleb kirjeldust. Nr nende põhjendused.

3) Ettepaneku 15 kirjeldus. Jah, see on argumendis sisalduva pakendi kirjeldus.

4) ettepaneku 28 lugu esitatakse. Ei, see põhjendus.

5) Ettepanek 32 näitab põhjendust. Jah õigus.

Vastus: 2, 3, 5.

Vastus: 235.

Raskusaste: Tavaline

Ettepaneku 32-st kirjuta sünonüümid (sünonüümpaar).

Selgitus.

(32) Sellepärast kõik on eraldi ja kõik koos - paljude heade, austama ja hoidke traditsioone, teavad ja austus Kõigi inimkonna native ajalugu ja ajalugu.

Vastus: au, austus.

Vastus: kontrolli

Asjakohasus: kasutatakse alates 2015. aastast

28-33 ettepanekute hulgas leiate selliseid (S), mis on ühendatud (id) eelmise ühega abi kirjutamise alliansi ja indeksi asesõnad. Kirjutage selle (te) pakkumised (te) number (numbrid).

(30) Ja ilma moraali ilma, omakorda, sotsiaalne ja majanduslik, ajalooline ja muud seadused, mis loovad heaolu ja eneseteadvuse inimkonna ei tööta.

(31)Ja sisse see on (\u003d Ettepaneku sisu 30) suur praktiline tulemus "ebapraktilise" oma olemusest.

Vastus: 31.

Vastus: 31.

Asjakohasus: kasutatakse alates 2015. aastast

Raskusaste: Tavaline

Reegel: ülesanne 25. Tekstis esitatud ettepanekute vahendid

Keskmise seose ühendamise eelnevalt madal tech

Ei ole aega, mis on ühendatud tervet teema ja OS-nov-nov-Lyu, On-Zy-Vasy Tech-Stom (Lat. Tekusatsiooni - kangast, ühendus, co-üksus).

Ocho-liigid, et kõik eel-lo-või-to-koy, mitte iso-rh-vasoom üksteisest. Kahe coess-Ni-Ni-Ni-ya tech-templi vahel on olemas lojaalne ühendus, mida ei pruugi olla ühendatud -Well, Ras-lo-naised lähedal, vaid ka de-frowted üksteist ühes või mitte-Ki Pred-Lo-Ni-I-MI-s. Pred-Lo-Ni-I-MI vahelise vaid-NO-kaela tähendus Kahe või mitte-raadiosa kaasfergy võib olla koos in-in-in-tinge-les koos sõbraga; WTO-ro-Ru-lo kaasparvlaev ja see võib olla RAZ-i omamoodi tähenduses per-th või pro-yas-to-aither ühe tema voodi-uue ja co-der-net- Teema-th on WTO-le jne tähendus jne. 23 Java-LA eesmärk on side tüüp eelnevalt Lo-Ni-Y-MI vahel.

Vorm-MU-LI-KA ka võib olla selline:

Pre-madala 11-18 nay-di-te hulgas on (st), mis (s) side (id) koos eelmise koos -ra-tel-kuid-go-sada-tasaga, on-re-leitud ja üks-kuid-co-ren-sarnased sõnad. NA-PI-SHI-TE'S number (id)

Või: Defo-de-li - nende seos Pre-Ni-Ya MI 12 ja 13 vahel.

Pom-Puudub, et pre-du on üks eespool. Selline ahel, kui Tühista-Tan-Zhu-ZHO-voolu 11-18, siis IS-ko-My-de-de-LAH, umbes -Na-Chenoshi kohta Dayas ja tagastus võib olla vastus 11, Kui see on eelnevalt Lo-Lo-ja One 10., mis - aga Dae. VE-TOV-st võib olla 1 ja valu. Edukuse skoor ei ole-mitte-Dae on 1.

RAID Theo-re-komaga osale.

Kõige sagedamini oleme USA-Pol-Zubay, selline M-del instruoot-e-tech: iga eelnevalt Lo-Lie tšiili-La-Xia koos järgmise-do-yu "juures on na-Zy-Vasya koos a Challenge Zew. " (Seoses Paralel-Lelle Ska-hästi allpool). Me läheme Rooma ja kirjutame, CO-E-NYA SA-MO-I-MO-MO-TEL-LO-LO-LI-LAMA teksti. See on asi: kahel ko-seemned, nad on eelnevalt Lo - Ni-Yom, me kulutatud minna umbes sama all-eK-need.

Kõik sideliigid on samal ajal valada lek-Si-Che-Sky, Mi-FO-Lo-Mi-taevas ja Sin-Sy-Si-Che. PRA-VI-ga, kusjuures kaasühendusi saab kasutada eelnevalt LO-teksti ühe-kuid-aja-mehed-kuid mitte-spetsiifiliselt. See on jätkusuutlik, kuid otsimine on-co-mow-thrag-men-meeste-meeste otsimine. OSTA-NO-VIM-SM on de Tal, kuid igale liikide igale vaatele.

23.1. Suhtlemine M-suppi porrulauad.

1. Üks TE-MA Ti-Cheky grupi sõnad.

Ühe Te-MA Ti-Cheky grupi sõnad - need on sõnad, Ob-La-Yu-Yu-Socy-Socy-Khu-Socy - Suvi sarnane, kuid mitte kummaline na-rada.

Vähemalt sõnad: 1) mets, tro-pin-ka, de re-vya; 2) ZDA, tänavatel, Tro-Tua-Ry, PO-di; 3) vesi, kala, lained; Valu-nišš, meditsiiniline, vastuvõtt, pau-la

Vesi Seal oli si-seista ja pro-zrap. Lained A-Be-Ga-Lee rannikule Med-Len, aga ka deemon müra.

2. ro-do-vi-do-sõna.

Po-do-vi-kas sõnad - sõnad, svy-in-no-ta-ni-ni-lahke - View: Rhodes - rohkem Shi-mõned NYA, liiki on kitsam.

Vähemalt sõnad: Ro-mash-ka - värv; Birch - de re-in; AVT-MO Bill - Trans-Portjne.

Pre-Lo-Rie: Ava all kõik kasvas ka kask. Palju parimad Mi-Na-SV - aga mul on sellega de re-in...

Les ro-mash Saja-, kuid puu-smi-co-stew. Aga see ei ole kuum lill.

3 LEK-SI-SKI

Lek-Si-Skyky teises - teises ühes ja sama sõna ühes ühes ühes kihis-vormis.

Pre-Lo-RA-Zhai võtma-Neu-Neu-Eilee on lihtsalt WTO-re. Teises või teises liikmel eel-lo-ja-juht väljakutse väljakutse. On-at-action, pre-lo - ni Aia taga on-ho-dil-ütlema metsa. Mets oli kurtid, pu-pu IT-XIa ühendamine Mo de-Lee "alamväli - sub-les'i sõnul, mis on õigeaegselt de-LO sub-se-SE-s-SIA lõpus Na-Cha- Le-du-th; Eelnevalt lobis FI-ZA-KA on teadus. Teadus Dam-On Paul-Zo-Vat-SIA mõõtmismaja - "Mo-del Skazu-e-minu - sub-lesm"; reaalsuses Boat At-Cha Or-LA-le uuesti-Gu. Shore oli vuntsid-pan chalk-ko - Mo del "oh-stro-ya-tel-all-lesm" ja nii edasi. Aga kui kahel vähemalt sõnast metsa ja teadus seista igas majas jaama-in-co-co-de-de-de-de-de-de-ühe poole kaldal Sellel on erinevad vormid. Le-Si-suusa, kes-ROM da-na-yah, loetakse sõna teise sõna Odi-Ko-Kho-Eestis, on-Paul -co-Visa eesmärgiga WAV-kahjustuse chi-ta-la.

WTO-CO-Red-KO-i ex-press-Siva rakkude sotsiaalse suhtlusega Hu-Uppraght ja PUB-LI-ES-CHEL-CHEL-STI tekstides. Rak-ter, OSO-Ben, kuid kui teine-on-ho-dit-smi sama:

Siin on Is-Che-Aral meri.

Kogu meri!

IS-Paul-Zo-VA-WTO on siin on-Paul-Zo-Va-Wah, kes tegeleb Chi-Ta-la.

Raspie Rooma mellidel. Enne pool-Ni-Telly meediat, me ei võta veel tähelepanu Tol-Co-CO. Lek-s.

(36) Ma kuulsin, kuidas väga julge mees, kes sõitis sõda, ütles kord: " See oli hirmutav, väga hirmus. " (37) Ta rääkis tõde: ta see oli hirmutav.

(15) Õpetajana juhtusin kohtuda noortega, janu selge ja selge vastuse eest kõige kõrgema küsimusele väärtusedelu. (16) 0 väärtusedVõimaldades eristada head kurja ja valida parim ja väärt.

Märge: sõnade erinevad vormid on mitte-Syat-XIa teisele suhtlemisse.Pärast pilti, see on umbes aja chi. Vaadake neid sõnu.

4 üks-but-co-ren

Üks-but-co-reny sõnad - sõnad ühe co-co-Ki-IT ja ühiste teadmiste midagi.

Vähemalt sõnad: Ro-di-on, ro-toit-sia, rozh de neie, varras; murda, murda, erinevalt RIP

Pre-Lo-Rie: Ma olen õnnelik ro-dit-sa Tervis ja Kim. On rong ruk Mitte minult-cha ja tel-sisse.

Kuigi ma olen ka väike, et mitte-keegi ei vaja mõningast ripAga ma ei oleks seda ise teinud. See mitteaktiivne Oleks mõlema jaoks väga suur.

5 si-no-ni

SI-no-ni-oleme sõnad sama osa kõnes, lähedal punkti.

Vähemalt sõnad: skhat, GHU-SMI, ähvardav; VE-SE-le, Ra-Doba, Lee-Co-VA

Pre-Lo-Rie: Selle küljel Ska-la tahe. Ma teadsin seda ka ma olen groat Vastavalt meie pro-Gul-KAM ja üks kord-Rh.

Rõõmu Mind kinni haarates ja sisse Li-Co-VA, Ka-keskendunud, ei olnud Gra-Nice: Lina from-ve-la-la, VE-TA-LA ON-CO-NEZ!

On vaja eraldada, et SI-NO-NI töötab tehniliselt HO-DYAT-XIA-ga, kui teil on vaja kasutada Tol-Co-CO-KO-ga supp -Momiga. Aga nagu Prezy, On-Ya-Do, sellise SPO-SO-BA-SIA ja DR-ga. Niisiis, põhjas 1 on liit ka See ühendus arutatakse allpool.

6 Kon-Text SI-No-Ni

Kon-Text Si-No-Ni-sõnad sama osa kõne, mis on SIBLI-TOL-CO-SMTA Dan-NOM STEEE, see on pärit ku-n-smy-xia ühele Mu-TU (AT-KU, kohtuprotsess).

Vähemalt sõnad: kassipoeg, be-du-la-ha, Shalun; De Weus, Stu-Dent-Ka, kraanikas

Pre-Lo-Rie: Kitty See elab koos meiega kõike mitte-andes. Abikaasa bE-up-la-gu De-Re-VA, kus ta oli tõug, spa spa-ring koerte.

Ma olen kuni Ga-andis, et ta stu-dent. Tütarlaps PRO-DOL-MALYA MO MOLI, mitte-vaadates kõiki jõupingutusi minu saja-rh-go-to-to-to-to-to-to-to-to-to-to-rut.

Neid sõnu tehis on endiselt raske leida: Lõppude lõpuks, SI-No-Ni-MI on autor. Aga Ya-Du sellise SPO-SO-pommiga IS-Paul-Zyu-SIA ja teine, mis otsingute kohta.

7 An-That-Ni-USA

An-Thu-Ni-oleme sõnad sama osa kõne, Pro-Ti-In-Flame poolt lahendusega.

Vähemalt sõnad: naer, pisarad; kuum

Pre-Lo-Rie: Ma istusin nagu välimus, mida ma olen selles nali juures ja sina - jah, midagi midagi-to-bi naer. Aga pisarad Du-Shi-Lee Me ja ma kiiresti tuli välja com-on-you.

Tema sõnad olid pöidlad-chi ja ok-gi-gi. Silmad le de Ni Ho-Lo-House. Ma nagu ma hobuse duši all sain ...

8 KON-TEXT AN - Ni-USA

Kon-Text An-Thiemen - sõnade sama osa sõnad, TOL-CO-CO-CO-CO. Dan-Mr. Kon-Tol.

Vähemalt sõnad: hiir - lõvi; Avaleht - Ra-Bo-TA roheline - eriline

Pre-Lo-Rie: Kohta ro-bo See Che-Loran oli hall mph. Kodus Sama see Pro-Sy Pall lõvi.

Kiirus Marjad saab ohutult kasutada th-tov-les. Ja siin roheline See on parem mitte panna, nad on tavalised, kuid mäed ja võivad olla usalduse maitse.

OBRA-SCH SCHU-MAGE TE-MA-PARA de-Mi-Uute mitte-kõrvade kõrvadel (SI-NO-NI, An-Thu-Ni-USA, kaasa arvatud Con-Text) selles jah ja DA-NI-YA 22 ja 24: see on sama le-c. Jav-Lea, Kuid Ras-Lõuna-RI-VA-EA on nõusoleku ajal. Le-Si-suusakeskkond võivad elada, et elada kahesaja ühendamise eest ja võib-olla mitte olla link-e-star. Samal ajal on nad kõik GDA-d teie-ray-vaha keskkonnast, st on olemas kõik võimalused olla DAE 22 ja 24 OK-Tom. See on nõukogu: Sina -in-Nya -da-jah 23, oba-shah-need nende jaoks. Teo-re-thi-che-th ma-th-ri-LA valu Le-Si-SS-suusatumise kohta, mis on vajalik pärast jah, 24.

23.2. Suhtlemine mo-fo-lo-lo-hig

On-au-du koos lektoriga-ci-ci-ci-suusakeskkond, IS-Paul-Syu-SIA ja MI-FO-Lo-Lo-Che-Sky.

1. MENDERSTANDING

Suhtlemine M-STO-Kuidas - See on ühendus, ühe sõna ühe sõnaga üks sõna või mitte-aspektid eelnevalt Lo-A ja-Me-Nya-SMTA metroojaama-Ni-EH-st. Sellise ühenduse nägemiseks peate teadma, milline on mulle üks-üks, mis oleks üks kord värvitud teadmata.

Mis ei ole-ho-di teades:

IT-STO-heina - Need on sõnad, mis on IS-Paul-Ryut-XI koos nimega (SU-TEL-BUT-TH, AT-LA-TEL-TH, LI-TEL-i arv -N-go), ilmselgelt, üksikisikud, punkt-Zy-VAS, eelnevalt MA-WE-i-TV-TV-ga, ei ole nende con-oja näge-vaalad, kuid .

Vastavalt tähenduse ja grammi-ma-ta-horsh-bubbin, sa de-la-smta de-vene-dov-dov i-one-one

1) isiklik (I, me; sina, sina; ta, ta, see; nad);

2) kes rota (ise);

3) produan- (minu, sinu, meie, teie, oma); KA-Thiehis, USA-PHAL-ZU-SIA-s ka isikliku vormid: tema (pi-pesa), tema töö), neid (ta-hektari).

4) punkt-in-tel (see üks, et selline, nii-KI);

5) oPRA-de la-tel (ise, kõige enam, kõik, kõik muud);

6) alates-no-c-tel (Kes, mida, mida, mis, ry, kuidas, kelle);

7) pRO-SI-TEL (Kes? Mida? Mida? Kes on-ry? Kui palju? Kus? Millal? Millal?

8) rh-tel (Keegi, midagi, midagi);

9) mittevastav (Keegi, midagi, keegi, keegi, keegi, keegi teine).

Ära seda unusta mu-One-of-Hay-SMT-Smta Pa-de-ZhamSelles selles, "sa", "mina", "Meist", "Neist", "Ni-Ko-Mu", "Igaüks" on minu vormide vormid.

Nagu pra-vi-lo, päeval-dii, ok-oh, ka-ko-th kord - sada-One, kuid see ei ole-obe - aga kui ei ole muud mind-sada-inimesed UK-UP RI-O-de-de-DE-DE-DE-D. tov. On vaja selgelt konkreetselt tähendada, et mitte kõik-One-One-One, mis on tee liige templis, Java-Lhaa Tea-Nome.

OBRA-TIM-XIA meetodeid ja defo-de-lima, kuna eelnevalt LO-ja 2 osutamine; 2 ja 3.

1) Meie koolis ei andnud SDE-la valesti Mont. 2) Ma olen selle paljude aastate tagasi konvergentne, kuid Ino-GDA-d-HO-DO-s, Bro-Dil koolis. 3) Te-pen nad on mõned teised võõrad, teine, mitte minu ....

MU-One-NII WTO-RUM-koodi WTO-rumi puhul mõlemad isiklikud, i ja tema. Milline neist on Java sKRE-SOYMis-Paradise CO-E-vanema on per-ja-it-rukk? Kui see on Mea-One-One imis see on on-Me-Ni Lo Pre-Lo-NII 1? Midagi. Ja mis on mulle mitte-meta-üks-üks tema? Sõna " kool"Pre-LO-ja sama pensüsteli alt. De la-Kokkuvõte: suhtlemine isesupp-Ni-koduga tema.

Kolmes Lo-Research Institute of Mu-Pühapäev, kolm: nad, mõned, minu. Teise lingi-Zy-Vas-Tol-Ko meetroojaamaga nemad on (\u003d Põrandad teisest eelnevalt lo-ja-ace'st). Puhata mitte mingil juhul nii WTO-ro-ro-lo-nia-ga ja mitte kunagi-ny -. Järeldus: teine \u200b\u200beel-Lo-Casta-VAS-UT nemad on.

Mis on Prak-Thi-Skye, selle SPO-SO-BA ühenduse Ni-MA-MA-ühenduse tähtsus? Asjaolu, et see on võimalik ja teil on vaja olla tõestatud-nõudlik mulle-one-rahe, kogu aeg-Tel-tel-TEL-TEL-TEL-TEL-TEL-TEL-GA-TEL ja arv Lyual-TEL. Preester-nõudlus, kuid mitte kurja tõestava nõudlusega, kuna sõnad "ta", "tema", "nende", "nende" mõnikord mitte-Ni-MA ja kunagi-Be-Rihe ajal.

2. Re-Siema

Kommunikatsioon In-CHII-ga on link, OSO-BEN-NO-SI-Roy IS-Wi-Syat tulude teadmisest.

Sellise ühenduse vaatamiseks peate teadma, mis on uuesti vaja, mis oleks-Ki-Dya.

Re-Siya - see on mitte-meta-na-meie-meie, mis on ilmselgelt teadlikud märgist tegevuse ja mitte-Syat-Xia, et minna Lu.

Kommunikatsioonivahendite kontaktis võib seda kasutada I-du-Vasy poolt:

Vre-Meutelli- ja pro-riigid: allpool vasakul, lähedal, VNA-Cha-Le, Davja mitterahalised.

Pre-Lo-Rie: Oleme Stu-Pi-Lee'is Ra-Bo-le. Esiteks Seal oli lukustus-Lo: mitte Los, ei olnud ideid Ko-Man-DE-s, ei olnud ideid. Hiljem Lucky-Nih, teie tugevuse mõttes ja isegi põnevusesse sisenemise mõttes.Märge: Pre-Lo-ja 3 ja 3 võlakirjad koos pre-madala Ni-Ni-IT-ga 1-ga supi-supp-in-re-chiy'ga. Selline Side tüüp on ZY-VA-IT paralel-Lelle Zew.

Oleme võtnud kõige ver-shiho mägi. Ümber Me olime ainult Ver-Shi-USA de Re-Vev. Lähedal Mis meiega, voodipesu-VA-Lyu-La-KA. Ana-Lo-Gyachniy Paralel-Lelle Communications: 2 ja 3 on ühendatud 1-st väga supp-in-re-chiy'l.

A-TEL. (Nad on välismaised GDA on-ZY-VAS memo-nimed-Mi-re-chi-i-iKuna nad ei ole ZY-Vasya, nagu või kus Pro-Isa-HO-DI Action, kuid ainult PoK-Zy-Vasy): seal seal, seal, siis alates-tu-jah, midagi, nii Ja mitterahalised.

Pre-Lo-Rie: Suve kohta olen pärit-kha-la Ühes SA-O'T-RI-Eil Be-Lo-Rus-Seia. Alates Prak-Ti-Che-Ski mitte-WAO oleks võinud olla plok-niit, mitte aasta juba RA-BOA-sse in-ter-non-nendes.A-Re-Silence "OT-TU-DA" on terve sümboliga kaasneva.

Elu on voolanud oma Che-re-majale: ma õpetasin, mu ema Ra-BA-TA li, õde abielus ja Yeha-la koos abikaasaga. Nii umbes kolm aastat. RE-CHIE-s "nii", see on kohustatud kõik kaas-de-du-threes eel-LO.

Kes kes on-Pol-Zo-Vash ja druit üks kord-ruby dov on-re-chi, nt rh-tel: Sisse kool ja ülikool Mul ei olnud PO-WE-Ni-Ki-ga Ni-kaelaga splash-varus. Jah ma. Öösel ei õnnistanud seda; Väike, mul ei olnud sellest riiki, mul oli perekond, seal oli kraapimine, nad on mulle silmad.

3. Soyuz

Kommunikatsioon M-supp SOW-SOW - kõige raz-kummaline kommunikatsioonitüüp, bla-th-di-one-ro-u vahel Pre-Lo-Ni-i Nibble'i vahel, mis on edastatud Liidu mõttetus.

Suhtlemine Kui iseenesest co-Si-Ni-Tel co-u: aga ka, aga ka või üks-ühele ja muud. Lisaks saab liidu tüüpi tühistada ja seda ei tohi tühistada. See on viis WTO-WTO ma-th-th-th-ri-al co-you.

Lahjendatud - kuid co-chi-ni-y-yu-yu-zas-ska-in-al-de-le

Pre-Lo-Rie: Teise lõpuks - No-Day me oleme mitte-ve-ro-yat-kuid te olete seade. Aga On-insult oli viimistlus-sau-yu! Kommunikatsioon M-suppiga Pro-Ti-Tel-The liit "Aga".

Nii et see oli kõik-GDA ... Või Ma olen nii Ka-Fed ... On üks-LI-TEL-TEL-BUT-BUT-i liit.

Ma räägin asjaolust, et OB-RA-ZO-VASYA isikute liidule on väga harva üksi harva üksi: Li-VI-LO, üks-kuid-aeg-kuid-küsitlus-zyu-c -Horshi keskkond.

Suppi suppi alla-Chi-Ni-TEL SOW-SOW: nii. Väga mitte-ty-virsikuhoones, kuna ühenduse sub-nišiühingud on CO-SINU-VE-SINY-s madalam. Meie arvates on selline ühendus, on kompleksi-but-but-but-but-but-but-but-bus-värvitud konstruktsioonikompleks.

Pre-Lo-Rie: Olin pool-chap ... Jaoks Ma ei teadnud, et eelnevalt aeg-ajalt, kuhu minna ja kõige tähtsam, kellele on minu enda jaoks aeg.Liit on tähenduses, sest midagi, see on OK-Zy-Vasya kangelase esimesel SI-hästi süvendi juures.

Ma ei läbinud vaenlase, in-seci, ei olnud Stu-di-di-di, see ei saanud RO-di-Leist muutunud. Nii et OSTA-VALOS One: leidke Ra-Bow. Liit "SO" on märk kaubamärgist.

4. Chai-Tsy

Suppis minu supp All-GDA nii panna, see on muud tüüpi side.

Ce-ti lõppude lõpuks ja ainult nii, võitis ainult Double-Paul-Ni-Tel-Tel-tel-Ki eelnevalt lo-nie.

Pre-Lo-Rie: OV-Ni-Te-di-Lei, nendega ühes RIF-is. Pealegi See on nii umbes sada ja üks-kuid-aja-mehed-kuid keerulised - aga - Liu-Beat ...

Kõik majas on juba maganud. Ja ainult Ba-bush vaikne bor-mo-ta-la: ta on veel enne magamaminekut chi-ta-la mo-lit-you, sa oled-shi-waja jõudude mitte-kujulise ray-kaelade jaoks.

Pärast tassi, mees sai tühjaks dušš ja pu-styn-kuid majas. Isegi Kass, tavaline, kuid kuid-Siva-SIA ME-TEO-RUM-i KV-Ti-RE-s, on ainult unine Ze-va-es ja kõik, kuid ro-wate mulle käes. Siin Kelle käed seal oleks ooper ...OBRA-THIE-THIEM-MA NIE, Link-e-tee-Ti-Tsya seista on-cha-le ja sama.

5. Vormid sõna

Ühendus, kui sõna CO-sada-see, et mitmes saja ja sama sõna on-paul-it-xi ajal

• kui see sU-TEL-TEL - number ja Paes
• kui a aT-la-ga-tel-tüüpi, arvu ja pa-de seas
• kui a mu-One-One-tüüpi, hulgas ja Pa-de sama O-Wi-Si-Suelis üks kord
• kui a gLA-eesmärk näole (sünnitus), number, aeg

G-valed ja AT-CHA-SITT, pea-Lia ja de-e-at-chai-scet peetakse ajaks aega.

Pre-Lo-Rie: Müra Elus, kuid ray. Sellest on-ray müra Sta-No-Wi-Elk on üksi.

Ma olin oma poja teadmised kA-PI-TA-ON. Ise ka-Pi-TAS Minu kohtunik ei ole tema di, kuid ma teadsin, et see on vaid aja küsimus.

Märge: Lisaks võib see olla-Pi-SA - kuid "sõna vormid" ja siis on see üks sõna erinevates vormides;

"Sõnade vormid" - ja need on juba kaks sõna, WTO-Yu-Yu-Xias S-SEDA-s, eelnevalt Lo-Ni-Yah.

WTO-R-RA in-the-klahvi lektor-jalgrattaga sõitmise ajal.

Õpetamiseks mõeldud mage.

Raspie Rooma Ka-Che on põhjalik kompleks re-al-na-th nt 2016. AT-DIMA pool stunt Frag-COP, Lie-Co-Van veebilehel Fipi "ema-di-chekyki-neu-ni-yah õpetamiseks (2016)"

Töö-mitte-ECC-Non-E-meie meie koos sinuga - Half-Non-NII, YES, 23 YOU-WAS-VA-VA-VA-TEI, kui Tingimus-Jah -Ni-Threat-VA-LIO -Li-inimese kuju Wordi ja lektor-tsükli Che-minna WTO-ra kui keskkonda suhteid eelnevalt madalad tech. Sellistel juhtudel on Ana Li-Ze-Ko-in-MA-TE-RI-AA-LA-ga raske teha asjaolule, et Le-Si-taevas-taevas teises la- Si-Si-Si-Ni-CSI koos OSO-LI-STI-CHE-ga.

At-Dim Slone jaoks Jah 23 ja Frag-Mine Tech-Sada One-But-Go alates VA RI-AN-Tov Ege 2016:

"Pre-madalate 8-18 nay-di--di-need, mis on ühendatud eelnevalt kaja WTO-RA-ga. Na-Pi-Shi-Te on selle eel-lo-ja selle arv.

Allpool on-de-üks on-cha-lo tech-stow, dan-but-minna Ana vale.

- (7) Milline teist, Hu-Or või Nick, kui olete kindel maa, vänt!

(8) Võib-olla mu bergis ja ei vaevunud Pei-Zasy. (9) Ta on Pre-Si-Tal Port-Ret, Plat Cat. (10) Ta oli sada-rol-naeratus, et leida oma aja stiili, kuid need küsitlused olid täis mitte-head ja mitte-ya-kuid-panuseid.

(11) OD-Na-John Berg Lu-Chil kirjas Hu-Dooog-Na Yar-Tse-VA. (12) Ta kutsus teda e-mütsile mu-rummi-taeva metsas, kus umbes Dilki suvi.

(13) AV-GASTE seisis soojuse ja lahti-ren. (14) Yartsev elanud da-les alates mitte-inimese seista, metsas, et olla-re-riigi töötlemata vibu co-järve musta veega. (15) Ta on vähemalt metsas. (16) Berg veenid järve poeg Forest-Ni-Kaota Zotov, Su-Tu-Lya ja Out-Wall-Chick. (17) Bergi järve pro-elas minu-SIA lähedal. (18) Ta ei olnud Co-B-RAL-XI-d ja ei võtnud temaga MAS-La-Cord-mahla.

Pre-Lo-ja-Square koos eel-madala Ni-em 14 koos minu ooh lich-but-go-one-one "Kas ta" (Yartsev).

Pre-Lo-ja-Ni-Ni-Ni-Ni-от sõnade vormid "Forester": Pre-Ly-Na-Paja-Neu-La Vorm, Control La-E-My G-Lomb ja Bes-Plus-vorm, Control La-EH on - tel-nym. Need teist-for-for-miks sa-sõbrad mälu küsimused: küsitletud objektide ja oskuste ja kasutamise Ras-Smart-RI-VA-EDOMS ei kanna sõiduk-lasti.

Pre-Lo-Lo-Ni-Ni-Ni-NI-16 Millal sõnade vormid ("Järvel - järve ääres"; "Berg - Berg").

18 püsivat 18 koos pre-duchiga lich-no-üks sada-olles "ta" (Berg).

Õige vastus Dan-NO-GA VA-RI-AN-TA-10 iga päev 23. Nimed - kuid enne 10 Tech-lollit, eelmise (Pre-Lo ja 9) koos OOH le-Si-Sko-Go WTO-RA-s (sõna "ta").

AV-TRO-RA "MEN-DI-CE-SCOMi asendamine SOBI-s õpetamiseks (2016)", i.p. Tsy-boule-ko: "Lek-Si-SS-Ski Pred Post-la Post-LA punane Le-Si-SO-Ni-Ni-CSI OSO-Fight Sti-Li-Che Jah,".

Mitte-oh-di-mo - tulevad, et autos-meie seas ei ole ühtegi Nic-Bay Mida kaaluda porrulaugu-Horskim WTO-ROM-is sama sõna erinevates Pa-de-RSH-s (isikud, numbrid) või samas. AVT-RY-TEL-O-NAL-NAL-Na-Ra-Zo-Vasha, "EK-mehed", "le-gui" (AVT-RY Tsy-Bul-Ko Ip, VA-SI-Leh IP, Go -Ste-VA Yu.n., SE-Ni-Na) Mitte need on jagatud ühe Na-Roomaga, sõna sõnadega sõnade sõnaga isiklike vormide ajal, leki-s-kook WTO-s oleks.

Samal ajal, väga keerulised juhtumid, mõned sõnad, sada inimest erinevates PA-de-RSH kogudes vormis, Ras-Lõuna-RI-VAAA CO-Bi-Yachis üks kord-NO. SE-Ni-N.a raamatute autor näeb selle sõna vormides. I.p. Tsy-boule-ko (vastavalt MA-TE-RI-L LAM LAM LAM-i raamatud 2017) leiab Lek-S-taevas teises. Niisiis, Pre-Lo-Ni-Jah Ma nägin merit unes. Mere kutsus mind Sõna "meri" on erinev pa-de-live, kuid samal ajal mitte-co-kuu-kuid seal on kõige stub-chai-che-skcy-da-cha, millest ta kirjutab .p. Tsy-boule-ko. Mitte Poola-LA-YASY-s Ling-Wi-Socy-rindkere uuesti ütlevad selle in-Pro-SA-s, teadlik uuesti Shu-Ege'i mõjust ja annavad uuesti kaas-meestele.

1. Kõik on ilmselgelt mitte öökullide öökullid - need on sõna vormid, mitte teise lektor. OBRA-TY-need, me räägime samast Lame-Kohn Jav-Lea, nagu päev 24. ja 24 Leki -e-WTO-RY-s - see on ainult WTO-YU-SCH-e-SMI Sõna ühe na-co-inimene.

2. DA-Ni-Yach-i öökulli omaniku öösel ei saa uuesti Shu-Ege'ile: kui Ling-VI-STLA-SPECIAL LING-STLAS ise ei saa see üks-kuni -One, siis te alustate-ni-kam kooli ei ole võimu jaoks.

3. Kui EÜ-DOM-iga päev-päevapäeva päevast päevas, täheldati, märkida, vaadates seksuaalset televisiooni meediat, mis on Mo-Gut Defo-de Pintage-Xias koos sinuga. Lõppude lõpuks võib CO-VI-LEI KIMOV olla del Neu-lt omaenda. Nii Zhlahile nii võib-olla.

23,3 SIN-SA-SI-SKI Wimers.

Sissejuhatavad sõnad

Suhtlemine sisemise sõnaga So-Put-UT-TÜ, kuni poole NYA, mis tahes muu kommunikatsioon, kuni pool-NYA-TEN-KA-Ki-CHA ha-vähi terrendid sõnade tutvustamiseks.

Ko-Nosh, kuid mitte-ho-di teada, millised Java-Lyubi sõnad tutvustatakse.

Selle kohta shot-but-skat-zase osas, mis on 17. päeva Pierce'is

Tema saabumine Ra-TU-le. KahjuksAnton oli Sly-Com-Bi-OH-One. Üks pool, kelle pa-fondid olid vajalikud, selline inimene koos sõbraga - ta ei ole UAS-FAL Ni-Mu ja midagi, kui midagi oli nagu ta, raudteel, allpool oma taset.

Suhtluse kontaktmeetodite ajal mitte valusates tech.

(1) Me räägime-Ko-MI koos Masha mitte-SKI-SIA-TSEV-ga. (2) Minu ro-di-kas pole veel nähtav, kuid mitte saja-ja-va-VA-kas märk. (3) Ka-keskendunud, ta ka ei olnud SIBI-sse luhtunud, et ma ei olnud oz-cha-lo.

Dele-de Liem, samuti Pre-Lo - see Tech.

Pred-Lo-Nee 2 koos eelnevalt lo-Ni-IT-ga, 1 minu supp-Ni-Ni-One'is temaSee-rukis on nimi Masha LO-fondis.

Pre-Lo-Lo-Ni-Ni-Но eelnevalt Lo-NI 2-le minu supi vormidega ta teda: "Ta" on Ni-Tel-But-but Pa-de-° vorm, "tema" on RO-di-Tel-Na-Goa vorm.

Lisaks on Pred Lo-Loa 3-l veel üks keskkonnakeskkond: see on liit kaSissejuhatus kA-Fed, SI-Ni-Michhi ohtu ridad mitte saja-ja-va-kas teadma ja mitte stere-Miyas sibli-samale.

Andrei Dimitrieva 20.01.2019 12:17

ja 29 pakkumist?

Tatyana Statsrenko

Suhtlemine eelmise ühega ei teostata selles abiga kirjalikult liidu ja indeksi pronoufical.

Lugege ülevaatuse fragmenti. See käsitleb teksti keeleomadusi. Mõned kommentaare kasutatud terminid on vastamata. Sisestage numbrite arv loendist vastava läbipääsu punktidesse.

"Proosa D.S. Likhacheval on oma stiil, mida iseloomustab vormi äratuntav kaasatus ja sisu unikaalne sügavus. Autor esitatud tekstis, nagu enamikus selle teostes, kasutab väga vähe teed. Ja see on üsna loomulik. Ta väidab keeruliste asjade kohta - igavese väärtuste kohta - ja püüab teha oma peegeldusi kättesaadavaks, arusaadavaks, ausaks, ülemääraste ametlike patorite puudumisel. Nende teede tekstis leiduvatest inimestelt on väärt märkimist, võib-olla ainult (a) _____ (pakkumismenetluses 15). Kuid tekstis esineb selline leksikaalne aine väga sageli (B) _____ (hea, lausete 1-3) ja selline süntaks nagu (c) ______ (lausetes 3, 24, 29 jne) . Samuti tuleb märkida süntaks (d) _____ (laused 6, 18): see lisab ekspressiooni, edastab autori emotsioone "

Terminite loetelu:

1) Epitette

2) Antonüümid

3) Parcecal

4) vestlussõnad

5) lause homogeensete liikmete rida

6) hüüumärkimisettepanekud

7) Lexical Kordus

9) Alliteratsioon

Kirjutage numbrid vastuseks, asetades need tähtedele vastava järjekorras:

Selgitus (vt ka allpool olevat reeglit).

"Proosa D.S. Likhacheval on oma stiil, mida iseloomustab vormi äratuntav kaasatus ja sisu unikaalne sügavus. Autor esitatud tekstis, nagu enamikus selle teostes, kasutab väga vähe teed. Ja see on üsna loomulik. Ta väidab keeruliste asjade kohta - igavese väärtuste kohta - ja püüab teha oma peegeldusi kättesaadavaks, arusaadavaks, ausaks, ülemääraste ametlike patorite puudumisel. Neist leitud tekstis rajad väärt märkimist, võib-olla ainult epitsed (Lause 15). Kuid tekstis esineb väga sageli selline leksikaator lexical Kordus (Hea, lausete 1-3) ja selline süntaks homogeensete liikmete rida (lausetes 3, 24, 29 jne). Süntaksil, mis väärib märkimist hüümisettepanekud (Ettepanekud 6, 18): see lisab väljendit, edastab autori emotsioone. "

Me kirjutame numbrid vastuseks, asetades need kirjadele vastava järjekorras:

Vastus: 1756.

Asjakohasus: kasutatakse alates 2015. aastast

Raskusaste: Tavaline

Reegel: ülesanne 26. VÄLJASTAMISE KEEL

Ana-Liz vahenditest Teil-ray-tel-tagumik.

DAE YAV-LA-XIA eesmärk on UPRA-DE LEAUMINE TEIE-RAY-TEL-NO-EB, IS-Paul-Zo-Vichy re-hinna-zi -ew-lesya co- -Vet Pro-Pus-Ka-Ki, puudega raamatu-Bes-VA vahel Tekra Re-Hind-Zii ja DIGRA "DiF-de-Les-Ni-MI-ga." In-Pi-S-Si-rep tööriista-ko-co-ko-ko-ko-ko-ko-Ko, kus tech Go. Kui te ei tea-e-e-e-neid, mis hi-Va-Xia all ühe või teise pöök, mitte-isik-di-di-vintage "0" kohas selle näitaja. Per-dieedi puhul on võimalik surra 1 kuni 4 palli.

You-Half-Ni-NII-ga, YES, 26 järgib Pom-niidi, et olete pool-Na-e-E-e-Need Pro-Pus-Cove'i kohad uuesti hinnaga zii, s.o.. Tõuge-sta-na-li-va-e-e-e-e-te teksti ja temaga ja lo-Voya ja Gram-MA-Th-Che. Seetõttu mu on tihti kuni pool-Ni-tel alla-lugu, saab elada ana-liz ümberhindade ise: üks kord isikliku at-la-ga-tel või vastupidi, nii-g-su- Yu-Sch-e-SIA koos Pro-Pus-Ka-Skaz-Puss-e-minu jne. A-Leut-chat you-de -mu-nie ja termin-de-de vale lukk ter-mi-Uus arvesse kahe rühma-PC: per-waja - OS, teadmised sõna, WTO- Paradiis on maduri insult. See on de le, teades, teades, et kõik meediumid on jagatud kaheks rühma-PC valulikuks: esimesel sisselülitamis-IN-SMKI taevas (mitte-spetsiaalsed keskkonnad) ja suusarajad; WTO-Rui F-Gu-fuat kõnes (mõned neist on-Zy-Vasy sünkroniseeritud S-S-rakud).

26.1 Trop-Word või Sina-Raya, preester-Demand-La-E-Mine PE-NOS-MR. Hu-Up-ja-Up "OB-RA-ON ja DOT-Easy teeb teid-ra-z- Tel-no-ei. Tro-PAM, Front-No-Syat-Xia, nagu E-mete, nagu Epi-Tete võrreldes Oli-Teta-re-re-rada ja mina-ta-ra -i'miy, võõra- GDA neile ei ole-no-wild-per-b-valed ja kas-sina.

Prie-Chay: DAE-s, AS Gu Vi-Lo, OTNO, kuid need on rajad.

Re-hinna-Zii ajal tro-po-Zy-Vasy, sulgudes, kiht-in-che-che-nie.

1.Epiteet (rajal. Kreekaga. - At-LO-BAV-LES) - see on erinevus-de-le, alates-Cha ja see on võimalik Dan-But-Kon-Tek-Stama'le ISOB-le -Ra-mav-lea. Epi-Tete-de Leuya'st Epi-Tet'st Lie-Cho-XIa Hu-Up-ja-the-ra-ZA-TEL-NO-stew ja aga hautis. OS-no-vep-te-ta asub intensiivselt võrreldes sellega.

EPIDE-TE-SHE-SISE-SÜSTE, ALL "Kra-Oynya" defo-de-Les, kes kõige sagedamini olete-Rasy-SIA at-la-ga Tel-MI:

sAD-SI-RO-TE-YU (F.I. Tyut-Chev), grey udu, Li-Mon-Light, Dumb (I. A. Bunin).

EPI-TE-Te saate ka - RA-Press-Xia:

-su-Tel-MI, Sina, Stu-PA-HOMS on Preesteri või peanaha-E-meie Ka-Tiendus, kes on kuidagi ha-vähktõve ri-ku Pred-TA: wHO SEB-NE-CA-WINTER; Ema-juustu maa; Luuletaja on liir ja mitte ainult tema hinge lapsehoidja jaoks (M. GOR-CUE);

-a-RE-SI-Y, Sina, Stu-PA-YU-Silence'i saja söögi rollis: SE-VE-DEC üksi... (m. Y. Ler-Mont-Tov); Li-Pits olid on-sirged naised Sa oled sa hästi tuules (K. G. Pa-U-Stov-taevas);

-de-e-ja--cha: SM-i lained ruddy ja Super;

-me-sada-öökull-ni-y-mi, Sa oled ra-ju-supp, selle või selle Che-Lo-Thiehi hinge kaashann:

Lõppude lõpuks, seal oli Haara-Ki Bouquet, YES, Go-In-Ryat, veel milline! (M. YU. Ler-Mont-Tov);

-cha-Seric ja Of-Of-Of-Of-Of-Of-Of-Of-Of-Of-Of-Of-Of-Of-Of of-Of-Of-Of-Of of-Of-Of of-Of: Co-Lo-Via sümbol gro-ho-phy Eraldatud metsade eeljooned (B. L. PA-SN-NAC); BOR-ZO-PISS-TSEV, kes ei saa teha-zo-piss-tsev, kes ei saa teha eile uusi ja kellel ei ole teisi sõnu sõnades, välja arvatud sõnad mitte ahjumeerne perekond (M. Sal-You-Kov-Shved-Rin).

2. Võrreldes - See on ISOB-rayan-tel vastuvõtt, operatsioonisüsteem, kuid-viisa ühe Ni-Th Yav-les-kahjustuse või Nya-Tiya kaasnemise kohta. MEA-FO-RY-i kraavis võrreldes kõigi GDA kaheliige, kuid: IT-is, on-Zy-Vasy, mõlemad kaas-la-e-e-my-ta-ta (jav -les, AT-KA, tegevus).

Ayla põletavad, neil pole suppi.

OT-Che poegade pühak - BB

Ja uuesti sisse nagu kunagi a-there,

Mängib Oba-La-Kakh, Pu-Greats. (M. YU. Ler-Mont-Tov)

Kompaniya on mitte-Rasy-SIA-SPEED-SO-BA-MI:

Ees-my TV-RI-TEL-NA PA-DE-JAS SUPER-TEL-TEL:

SO-LO-VIEM Noorte pro-Les-LA aastate aastatel,

Wolly Mitte-do-bloy, alates-shu-Me-la (A. V. Kol-Tsov)

For-My Koma-Ni-Tell Ste-PE-NE-LA-LA-TEL-TEL-TEL või REYY: need silmad ze-le-tamered ja ki-pa-rostrid meie seega (A. AH-MA-VA);

Kompani-Ni-Tel-Tel-TA-MI koos co-yu-in-mi, nagu sõnad, kuid nagu dr:

Nagu ennustatud metsaline, MEDIA-REN-NYU-TEL

Vra-Va-CA-di-Tel ... (M. Y. Ler-Mont-Tov);

Sõnade kirjutamisel on sõnad head, hea, see on:

Octo-Roe kassi silmis

Sarnane Sinu silmad (A. AH-MA-VA);

Mis-supp võrreldav, ei-tel-sarnane pre-lo -

In-Cro-Lyasy lehestik zo-lo taya

Tiigi vees RO-ZO-WA-s,

Täpne BA-Bo-Bo-Kontrolli leht

IN-MI-Rahem sõidab star-du. (P. A. Yeshe-Ning)

3.MA-TA-FO ra (rajal. Kreekaga. - PE-PER-NOS) - see on sõna või te ray, mis on enne nomiini - ei ole püütud OS-no-olla kahe eelmetalli või Yav-les'i sarnasus KA-Ko-e-ku-ku. Võrreldes trükitud kraavis, milles-rumm dieet-XIA ja midagi, mis on Ni-Va-XIA ja mida võrreldakse iga -E-XIa-ga, ME-Tol-RA-RA nii-Tol- Teiseks, mis kaasreport on com-kook ja erinevus sõna preester-nõudluse erinevus. OS-no-wu me-TA-FO-FO-RY, võib olla sarnasus eel-mu-tov kuju, värvi, maht, on-oskuste mida немонты мим немонты мим м им jne. up-Pad Stars, La-VI-le tähed, tule sein, ilma leina põhjata, me oleme-chuzi-e-ziya, armastuse sädemeja jne

Kõik ME-TA-FO-FO-FO-LYAT-XIA kaheks rühmaks:

1) oblast-keel ("Hirmus"): zo-Loy käed, torm saja vees, oma-ro-Tick mägedes, hinge ojad, Liu-Bov Ugas-LA;

2) hu-upRaght (In-di-VI-du-al-av-Tor-taevas, E-Ti-Che-Ski):

Ja merck no tähti al-Mazh Tre Pet

Sisse ho-Lo de mõistmine Dawn (M. Lo-rehvi);

PU-Solar Skies Pro-Zrachnyh Stack-Lo (A. AH-MA-VA);

Ja sinise kirjutamine ilma põhjata

CEA-siin vahemaa tagantjärele. (A. A. BLOK)

Me-ta-fo ra oleks mitte ainult üks öö: Ta saab üks kord-Vasy-Xia Tech, Ob-Rasy, kogu muidugi, paljudes muudel juhtudel - Primpi-Will, olenemata sellest, milline on kogu tekst. see Üks kord-of-vero-taya, ME-TA-FO kompleksi, Ühesuunaline hu-kuni sama pildi.

4. OLI-TSETA-DAE - See on ainus-kuid-elujõudu ME-TA-FO-RY, OS-Na-Wajaga PE-re-NO-CE, näiteks Le Obii RO-DY, Pre-Me-Sina ja Nya-Tiya. Kõige sagedamini Oli-TSE-de-re-up-up-SI-XI koos OPI-SANE juures Roo-Dy:

Ka-suu matkamine kuni Lyua, Tu-Maians SleeyyJa ainult tol-co-häbelik, Lo-Sha-Dosh, Heli, Texa-et-Xia ära. Metsad, Blend-Nee, sügise päev, Super-Nove du-Shi-lehed, Vku-Sha-Son uni ilma lume-VI de Niy. (M. YU. Ler-Mont-Tov)

5. Moth-NII (rajal. Kreekast. - PE-re-no-nie-nie) - see on nime pere-nina ühest but-go-miinist nende külgneva no-vaiast. Külgnev võib olla PRO-JAV-LE-NITA ühendus:

CO-der-Ni-söömise ja kaaslaeva vahel: I kolm TA raudtee-Ki sõi (I. A. Kry-Fish);

AVT-ROMi ja Pro-IS-VE-de-de-meie vahel: {!LANG-2c6b68b745252069d62c205f79a9067f!}{!LANG-833301fb51bc39fc054cc9d8aeb8fb5a!}

{!LANG-03314502839df0632866bdf5340c9940!} {!LANG-ccd7aae5c6bfd1a6e78521df1db3e47c!}{!LANG-833301fb51bc39fc054cc9d8aeb8fb5a!}

{!LANG-a38b6cb2b5f72ae3defca76243f1eb95!} {!LANG-36351505afddb19e9ad93608b33cc271!}{!LANG-4e89be5a6f8192bb4e42459607596bbe!}

{!LANG-017aa13d866c3d169e50ce8a6a1c6c72!} {!LANG-089205fb7589a92790a65e7b4c9955dd!}{!LANG-b4bb3cd1a0e33024a463f2f5c1b53835!}

{!LANG-e95f78cd04a34193bf2a4dd4907e7e92!}{!LANG-1ba9107ccdfc683038bca4d7c4483c25!} {!LANG-c9fbd4ebdde66c09d0d365dd8f94f036!}{!LANG-003b9eab2609271546afe9df599e538a!}

{!LANG-45a5769fdb469c2ff08285e15aaa878f!}

{!LANG-4e9424cf70fc18a916836e4e3f98d399!} {!LANG-e63ed30ffe2f6ef3254b0794842a46e1!}{!LANG-a394a41f4389a406f200483756ce3868!}

{!LANG-a8b36cd6ddd6ae97415dd70c40c852a5!}{!LANG-7886560314bc77c3d96e080fc8464542!}

{!LANG-7f61ac6dca63a7754bd7f0cb8d76fa97!}

{!LANG-8ac1ba293992248014d25b9e7a217f79!}{!LANG-e5437ec07c5500450fd759403ba12244!} {!LANG-5c469d0af232f690651a496aa8c62b0e!}{!LANG-692044294c3ab579de658ec7e8c725d1!}

{!LANG-af70bbda506de9f7ee4e863fd5423c35!} {!LANG-d984fca9f469e2b915b526938cbb4fc7!}{!LANG-75d6516a0999a1cf456c5c05c82eff65!}

{!LANG-fc51d6c0357dcd0f75c89e10bb58c9b0!}{!LANG-c1dd8d8efc315cc2c43653b9f6c71b6f!} {!LANG-64971f893ec699af337cbafab779e045!}{!LANG-c6472bf6064e863128b8fbf73d0be72f!}

{!LANG-6aa5b9220131c61e2f380cacf00b316c!} {!LANG-9aebff08af3fe4d3782b3a44adef2a5d!}{!LANG-a66d25f3f27edc21dec0c1e94e8456ac!}

{!LANG-635cb9b0aa01b7be368ac1f77b44ed7f!}{!LANG-75b935adfd336a0a1216a29e2adccc13!} {!LANG-6f0e0f50850d6b8457984bc9091d5839!}{!LANG-a4370a71c3ee1db08bca1e194c75c9d3!}

{!LANG-e260f729c1416211c91a7b32d06b17df!}

{!LANG-82ad0a4ec89556e117960f4887f9b908!}{!LANG-1247e6fd954d3fa17ea519a47705f4fa!} {!LANG-d44bc29a78d353dc783d66daa713ae05!}

{!LANG-ac2c707c8fa2cdfc2e5a356128caea81!}{!LANG-3bc315ab58427260d9e32402ece2a662!} {!LANG-a6355b9d49ed4e0e53408ebe9f3f7c62!} {!LANG-c58481891685e7b21081f4d52728e051!}{!LANG-49707e6ee27087fdf51a8e8bc154ac80!} {!LANG-80b1bb3130cade7d741c50ea0e18cc48!}{!LANG-1701d4e6724464f0aa108dab251e14fe!}

{!LANG-a4198f859389b20371f3a71c411517e4!}

{!LANG-ac72dd6ceef5e84a87afe012d882b92e!}{!LANG-cb8df2e1ecb2b99f99dcb68483f694b0!} {!LANG-c5de8d19b00bed0e833650e881e6b42b!}{!LANG-a9b0233b34ceac0156a58ae0e211b8ae!}

{!LANG-57b9489a44b8d2f162debe50f9f82bc0!}

{!LANG-10f56c5c56fa14d486e4b320fbf91283!} {!LANG-b1eb34be0272f275c10448e3defc5b88!},

{!LANG-fc655609167ddad4e86e4909ed090b2e!}

{!LANG-10f56c5c56fa14d486e4b320fbf91283!} {!LANG-80c568c96f282cf99d73b57d5e7e7079!}

{!LANG-dbd4a8b3295bdc04236f8c27d3718f3a!}

{!LANG-e6d3f45f910690c049686d69083b5219!}

{!LANG-4492821833fc97c6e9aa273d8135492d!}{!LANG-fea196c38a96f10c9f6712bebf93d023!}

{!LANG-4386ae2a9e2805d17df51219bfc3e8f2!} {!LANG-7e85cd25cabf0a41499efb41c9def21a!}{!LANG-c5f303d036dc41d4a70cbe74b827ea70!}

{!LANG-961551ffdd16f079dc2eb733f1e0d4fe!} {!LANG-7e73a94acc651cf48d03d4f14be6ea2c!});

{!LANG-69d94a07efb1d0d647ca8aae5c091277!} {!LANG-d69195a45ef1f13b7c66f4b9d9fbdc77!}{!LANG-252beae4ce0800ef06ed18105bb43e3f!} {!LANG-c24dd6e31eb6774949b10c1292b05a9b!}{!LANG-fc993b5b33fac545505730ad41757211!} {!LANG-9f1c39196267b1b0970b54accb3bafff!}{!LANG-9b1bc61b577b86be6a3cbea78d1ef3ba!} {!LANG-e64b6bb67db857ded2fcd687cf7e3a73!}).

{!LANG-1256dac2a89a7b29e44d4a1e4b6eea46!}

{!LANG-a1199159986bd7b12eedd869c651dcd7!}

{!LANG-4dc9c221d1c3fe9d4368a4f0abc7b7c1!}

{!LANG-027f0b208f05b4ae8771744f11101fff!} {!LANG-ad0b63719f0b2b51b1d2acea56821c3d!}

{!LANG-e3a032dc572023dd78fd514675fcb626!} {!LANG-92d93cd13f22dc4ec7be092710e70143!}{!LANG-5e50f15398baa090743bfbe0de0de195!} {!LANG-a427605ece7512011935f02c141b61c0!}{!LANG-0db864ad3f2e2d84673b3aa0c909c52e!} {!LANG-2385b9ba22d3ae7d47a358ab2793eb7c!}{!LANG-00e035f5f6d4429b841506581b7b8e92!}

{!LANG-84cfd7c56d64a4be31a39a40f9192f6f!}

{!LANG-541e1ea5fe68adce5bf2428467380c3f!} {!LANG-216d9ac21c8b3a0acee96e27c199d9d9!}{!LANG-40683548e5aa0d3aa41e521d9d2e9fb7!} {!LANG-fc9123a8806b8bb35683b996c26f8278!}{!LANG-a32a46c8942ce795f3a4a1e0bf699a4d!} {!LANG-e9d55dd592dfa1197b4137fc5bc60cdc!}{!LANG-7aa810709e7685dc658314b3f354d55d!} {!LANG-88ed7c0f28a06fdd7a86d9ece64b4d6f!}

{!LANG-c5ec00bf098d0132c672420461f41dd8!} {!LANG-3d21d9a2eb8049223d5a5df03f49c53b!}

{!LANG-d844311cdbf04a677f18483786734776!}

{!LANG-50121c625373467ec21e977411cd96d8!}

{!LANG-5eeb22a79011514d98ff4da108d05ce6!} {!LANG-8b41be7e1e7d242d6b171b15b95c5239!});

{!LANG-537a568c93d11bfa01a47e21cc2921e6!} {!LANG-e278e161ebabd066f71fb470b911fc2c!});

{!LANG-85b148062ff8b3e0eab4b3aa0af6d42f!} {!LANG-199590fdc48cdaff6d8718d029590ede!});

{!LANG-b9e6c9847c4fdc546be2f3da8f1d406f!} {!LANG-60425da17da5dfe42dce9ef22c36c5ab!}{!LANG-3106489d69075bb37822379219dfa25b!} {!LANG-025ae56f0e5fa69f1fc7249ac694747c!}{!LANG-e1d6bc5c3c672c247110a294307502d4!} {!LANG-fb2b5538a838548d6f5fa2d5fd262ca3!}{!LANG-92613e4810c88725f3c6ccf3da0867dc!} {!LANG-4bc344a873ed5154c23ed1964744f535!});

{!LANG-a74e1bd1656979d6e0c541eb845bd922!} {!LANG-1f22e4fd1310d714abf47a4f68a4612d!}{!LANG-8f1799488d28409c36202420994cd06c!} {!LANG-e44d0e5fbda364ffb05f828f68d463ce!}{!LANG-f2ab9af1871538c92521884e949a3e53!} {!LANG-41c07551e8b362cc0ec94480c24462d5!}

{!LANG-39fc1275a1a647c03bbc532b54f729dd!}

{!LANG-f1ecc7dccd24ad0bdd91e00cd2277bbe!}{!LANG-5cf78014d172cda1b488f2e49052b306!}

{!LANG-a56b7fcf05007664ae87da449835c9b8!}{!LANG-117cd3e362f174cda87af59ceb1501fd!}

{!LANG-95f60d06fe2f2b8f8e9b051bedb2748e!}{!LANG-c02aaaadaf3672b35f63db296755b4b8!}

{!LANG-62cc0259feac03268835bee3cba26812!}{!LANG-bdd531be574ffc9af35d1da9596c60f3!}

{!LANG-b36dec2c353646aa0cf2dbed6d4b111a!} {!LANG-70bace12574ea54507e8058b70f63ed9!}{!LANG-9b805cf6098e965f644204bab42f4883!}

{!LANG-def09ca16d0564d4cc90a4218c5388c0!}{!LANG-009a1f74a42e69f08f661f9eceddc9e4!}

{!LANG-7a3d4a26d7a1973d0a864863fa143a39!}{!LANG-11528247f10980c161ce9212c2e896ff!}

{!LANG-bc7016cd6f855cc90fc3e5d85619bb78!}{!LANG-663b716718ce2f6dae712cd8564f52f1!}

{!LANG-d4493f1106be4d6fcd847e3ca486ac97!}{!LANG-1b9c9a4aadd21e82cccb1af8225a81cf!}

{!LANG-63e5303b64029124e5432b6ef552e8a3!}{!LANG-503d9b1f6cdfa03772a06fa700798e84!}

{!LANG-8644e76af16c5489a5e5097f084ac19a!} {!LANG-881decb43943af50b5e98d1279a192fa!}.

{!LANG-7590c06128eb4f873037df1c318434f7!}{!LANG-0ead4690e2ea0e7de6e96cc3ea57da1c!}

{!LANG-04bcf348c8b376025efe22fcca40bf82!}{!LANG-0648e1b36c37e3109a9fe1ccf59ee2c1!}

{!LANG-04bcf348c8b376025efe22fcca40bf82!}{!LANG-16d120ece30c4b219a1a3c70a3664ec2!}

{!LANG-291db0ef295e368405837430ba0e22d1!}

{!LANG-39812213c2da6effa0e451cd14c46bc0!}

{!LANG-266bd3e30e50035d830ee4d92077d842!}{!LANG-85097b625a3f8faeaa5dc68e248131d9!}

{!LANG-692e9f9ac63e4a439c2a3db93bb16df2!}

{!LANG-5af27bd2c4494685f318916f45d523e2!} {!LANG-b532c89669db1c7525b57feaf74c7ff8!}

{!LANG-7d6d78ecf6f21fb17183497847d3e56a!}

{!LANG-8d00f1751613b9c558403cbdc2a3ee56!}

{!LANG-692e9f9ac63e4a439c2a3db93bb16df2!}

{!LANG-11db599e3a77847b69ce493c7e6ee89e!} {!LANG-5da54bf90fc2f00d454d591bac173cc0!}{!LANG-2c46f4ec444587403fa7e399fd52ac2e!}

{!LANG-ebf6f68d266dfc5f38ae76888b83cc29!} {!LANG-e775ce8f3dc63d19563ed5e2d7fa9b16!}

{!LANG-e7f1501fe3d25a9df5877c5a8ed81993!} {!LANG-e775ce8f3dc63d19563ed5e2d7fa9b16!}

{!LANG-872b2cf1c69be20e1c46efe23bb24f7b!} {!LANG-e775ce8f3dc63d19563ed5e2d7fa9b16!}{!LANG-6ffbf100d4e4a6bd4d966611bc30db10!}

{!LANG-1f4e595e3212100d6b49638a3bfae40f!}{!LANG-f8e112f2aa4102fd5ed78ceaefdf34fa!}

{!LANG-058fd9b9e77d2d2b693f030ee3021e7e!} {!LANG-5f637d4f374e40aa65fce5404c4d26d8!}

{!LANG-8e3592c0857289b4f2f10f7691d38e85!}

{!LANG-2718611ace0d0f96388a0a47e8faa3fc!}

{!LANG-d44c981e3d5d7d06f91479d1b39f17dd!}{!LANG-612a15847c3546dd0645cdba8bb44e63!}

{!LANG-55676cf4ef1653694479ff52853f84f0!}

{!LANG-36aef760649d3500e951310aebfd2c34!}

{!LANG-cb3216cc6b3eabe2f8d3c06e521ef196!}

{!LANG-ed578476b5be97ec12422877ee5969a8!}

{!LANG-6808fa478afd1a900c842cae3b280401!}

{!LANG-000ee0a131eb8826903c84169f26d6e4!}

{!LANG-6961df04c544d7c825073505ad2a87d1!} {!LANG-5ed6ed220a8b8da8e5c3608e901368cc!}{!LANG-bd3cece065ec72fab4af33783bd3b1b8!}

{!LANG-533d82095d13cd99110b13b607197631!}{!LANG-cd48c13441de30093e97f6cdab4c2381!}

{!LANG-1a3e5d5d5d5cd2161d6485bd1ec2c437!} {!LANG-53058ab08687f4a7cac2bd219baeacb9!}{!LANG-6ed54652e10aa5fed5ed07ccd58592e1!} {!LANG-f8802e4a4f0ba60c14ebb42d2e8055f7!}{!LANG-89c6f32d9dc26db7a818b8918dc799b9!}

{!LANG-10655b3147753d441a8eb7df2b36e015!} {!LANG-94c69f5aab00603ab3c7e42c157f0c24!}{!LANG-bd34d79285b4d061c9bd947ae892c69e!}

{!LANG-a40bc527895427870e7668403871bfee!}{!LANG-2456584dbc54620f7ae9129082e14cb3!} {!LANG-01811c932f7ff8b282622dc050ebc52f!}{!LANG-3815e963bd612f88efa4fb5e69095b50!} {!LANG-b27432674b34c7aa2e26bb4cff967d96!}{!LANG-177651b8b04651163e5bf0fc7e5fad89!} {!LANG-b159c9d11d6e4e68bdc73006cda17d96!}{!LANG-4ee2b7d53a69886ad86bd1c8fc2f140b!}

{!LANG-2877e245e852e984014e17d93cb23ae8!}{!LANG-d084615517c293d7647cb0c6566213cc!} {!LANG-c515d5017a486ac3538aa823a57832d3!}{!LANG-16166d34c6434fbedbd9bfc6b7d4256d!}

{!LANG-a4c7a538a6162017302e23b5daa63441!}

{!LANG-cdbb4244a05793838826a894f57e963b!}

{!LANG-056331462346d01667e4aaf5631fd9e8!}

{!LANG-c484ae7360cda71affec341ed831b75f!}

{!LANG-682480babc55f0bb4a67efbe331bd731!} {!LANG-297bca7f15cda5796bc3ab50afbdf97d!}{!LANG-08dbfe4a74562244d5129544bcac9ffc!}

{!LANG-61f4b77b6efe21e408d07920902d0199!} {!LANG-fa7bdd840bf402221932197035625ab0!}{!LANG-d9520f6b69c6642ecf7b688c0cf92458!} {!LANG-fa7bdd840bf402221932197035625ab0!}{!LANG-fc94df54798fa33f13e410ea9a0ed322!} {!LANG-fa7bdd840bf402221932197035625ab0!}{!LANG-452f28c1e8f341a4c8b9915861bc62fd!}

{!LANG-c3f48cf494616b7a152a050839e8f0e3!}

{!LANG-a88f6449ac1f197e45bd0111b3c0bf61!}{!LANG-08f90362550275f5596d3e95b2bf1bff!}

{!LANG-2e9d0d0043b821fd00f503919e57cf13!}

{!LANG-a25504a23b4e97f06c791434723408ea!}{!LANG-869bd3d798682a6e13fe74499c5bb5a6!}

{!LANG-4b8cc9c70826a5d91f15bcfe50435f45!}{!LANG-4abc99c8d1407f4b5549e25cb1ca7a22!}

{!LANG-12b2eb7bdaa2fd7d94261e8d256f1588!}

{!LANG-f429da639668b4ae4c7f5c6c3c310854!}

{!LANG-947cc6023fb848476cb9cb03809e8417!}

{!LANG-bd1fe4e5efe529bb0f0572fa6a744681!}

{!LANG-3c6bd338d12159d6e0247a516ab43a32!}

{!LANG-d8aaf541bbdfe69bca085215a150d29b!}

{!LANG-4b636db6607106fef20ff753e8712ef2!}

{!LANG-30de91c0b28cf225e3ee3978d8e9ff68!}

{!LANG-ab2a3c04bd86b335750f98124824fda2!}{!LANG-bea9e2dab0d770f567d26a9c79103a76!} {!LANG-d17d5123311df0dd0b41ab814c926186!}{!LANG-d331a92d0f82ccea65d13abf89f2a703!}

{!LANG-ea71627c2109a728bd0ba27a9255fbbe!}{!LANG-2f23f206b9a93c93b2080e19bec090c3!}

{!LANG-5c01ef411fe8eb49f5b2ff23a1b1d67a!}{!LANG-ec68a123c1c102609a506479a826db39!}

{!LANG-1dce419a7ef047e7c17765c29c43e314!}{!LANG-2e41af5db7b625d4c329634b9d2879d6!}

{!LANG-55ed7f8828e7e00284f2e4bb1eff6630!}

{!LANG-af3a0b33ba92ab25135200c99056b159!}

{!LANG-5d76d140065ca0b329b5ca064ffbc871!}{!LANG-70e8f11b1d54b95bdde907deb90ecefd!} {!LANG-233a490b62b8de1bd4cfbfbda66a3ef3!}{!LANG-4fe68d9993ded78a2f3f84c38bb07058!} {!LANG-0f9ee0711634d7a8f9b187c677ea1a69!}{!LANG-c3027c9e6d3556ba0830942b93ad2484!}

{!LANG-361c266476e7aa31fdf3c60d414a579c!} {!LANG-6220ee9759d49f6267b05e01bd18276e!}{!LANG-6519e64329f5c030c21fd6b319a421d1!}

{!LANG-1a3f8170fae4d6e2d0311326e29417b4!} {!LANG-5ae42dd13af7600f6b7a6935bd109db6!}{!LANG-f86bc8bf9a40a4d3c2800c0fa0328642!}

{!LANG-88de9800a5607445b6b96d089cf23e2d!}{!LANG-123019b9aca339bdc71c3e8fc071ff32!} {!LANG-de2a57b7e14ee8378934fffaf7d62b56!}{!LANG-3ab6e1ae91db01d38c40e806d3659def!}

{!LANG-8a28a3b6c2a9a8bef3408e4bd0513fc3!}{!LANG-373d10adac9ae11d76454f5363ae0100!}

{!LANG-295fc239007fc4a8caf7d4d66c916d0b!}

-{!LANG-840a2975ad3c671eebb825e7c227e269!};

- {!LANG-786d0a5f877a246ca005d0c6899ebf2a!}

-{!LANG-30acfb2b2560a507e00d20a5b8848418!}{!LANG-8371473162555c5aac5e6acf0988df1d!}

-{!LANG-fe9c5873c82826e06876383a5c608f26!}

-{!LANG-0e6224fe4941647f361e707df1eb09c9!}

-{!LANG-31f5c0c2a6cc13914bbb35be7640d176!}

-{!LANG-2fca5678666c65071e4872ee0ce3513c!}{!LANG-f9157bbdea04e402995f695221da4ec0!}

{!LANG-8393fafc39013d990d1be73b36875d2e!}

{!LANG-18eef1d361d91d32262a091699e95416!}

{!LANG-ef38cf2d5c31a7340a37d3312a34129b!}

{!LANG-5c485bb6c2aac4a3d646d87a3cc9c3a3!}

{!LANG-363b1713fa68bb4738516e8dd76f0e2d!}

{!LANG-835540cb3d99c152fcd3867935c3e71f!}

{!LANG-0815e8a419dca4ca18f1b3f86bc546b4!}

{!LANG-5e92ff0095ae6090a3704ab86d84c7a0!}

Selgitus.

Selgitus.

{!LANG-ff45e5620e709afbafb64327c3493095!} {!LANG-020c54c13709487f35ff708ae4bcbe82!}{!LANG-6687357d79cc64f5c8449694c66a8551!} {!LANG-e9458badc6d0affe7f1e01d6eb9fad91!}{!LANG-854c0a3f02ceac53e57af4e5e69a09fc!} {!LANG-8ffe523fd68fd8cfe2349adc44d56615!}{!LANG-a749a91666be9fa0257c6959089d0365!} {!LANG-5f643c604becf3d439d0e5369c76cad1!}{!LANG-fa66dd064609f3dba47c5171049dec87!}

Terminite loetelu:

2) Antonüümid

3) Parcecal

4) eesmärk

5) lause homogeensete liikmete rida

6) hüüumärkimisettepanekud

{!LANG-7b922c203fffebf4fa543bb6f3f02ee0!}

9) Anafora

Kirjutage numbrid vastuseks, asetades need tähtedele vastava järjekorras:

{!LANG-d88cb8d70ed2b359ea3aa6b6f4c893ed!}

Asjakohasus: kasutatakse alates 2015. aastast

Raskusaste: Tavaline