1. Uveďte súlad:

a) penzión pre seniorov a starších ľudí;

b) rehabilitačné stredisko pre maloletých;

c) vzdelávacia inštitúcia;

d) detský domov

2. Čo je základom každého technologického procesu, vrátane sociálnej práce.

a) prevádzka;

b) nástroje;

c) algoritmus;

d) postup.

3. Uveďte súlad:

a) základné myšlienky, ustanovenia;

b) očakávaný výsledok;

c) spôsoby, techniky na dosiahnutie cieľa

vzory;

princípy;

technológie;

4. Podľa ekonomického modelu zdravotného postihnutia:

a) problémy osôb so zdravotným postihnutím sú dôsledkom ich zníženej pracovnej schopnosti;

b) problémy zdravotne postihnutých osôb sú spôsobené anatomickými, fyziologickými a psychologickými poruchami, ktoré majú; c) problémy zdravotne postihnutých osôb sú spôsobené porušovaním ich práv a slobôd.

5... Medzi univerzálne zdroje klienta patria:

a) prítomnosť územnej služby sociálnej pomoci rodinám a deťom;

b) vysoká úroveň vzdelania;

c) dobré zdravie;

d) náboženské viery.

6. Riziková skupina je:

7. Typ nesprávneho prispôsobenia osobnosti, vyjadrený v neochote alebo neschopnosti dodržiavať spoločenské normy, ktoré existujú v spoločnosti, sa nazýva:

a) psychologické neprispôsobenie;

b) kultúrne neprispôsobenie;

c) profesionálne prispôsobenie;

d) neprispôsobenie situácie a úlohy.

8. Prejavuje sa moderná forma diskriminácie žien:

a) ako uznanie ich fyzickej slabosti v porovnaní s mužmi;

b) v prípade absencie štátnych miezd pre ženy podieľajúce sa na výchove detí v rodine;

c) že pri prijímaní do zamestnania sa uprednostňujú muži - uchádzači;

d) prítomnosť ženskej prostitúcie.

9. Vekové hranice populačnej kategórie „mládež“:

10. Vo formulári odpovede uveďte chýbajúce slovo v názve špecializovanej federálnej sociálnej služby, ktorá poskytuje pomoc nezamestnaným občanom a občanom hľadajúcim prácu: ……...................................................................................................................

11... Asociálnosť je:

a) extrémna forma sociálnej núdze;

b) jedna z možných charakteristík občanov patriacich do rizikovej skupiny;

c) prítomnosť odchýlok správania v rozpore so sociálnymi normami;

d) všetky odpovede sú správne.

12. Podľa politického a právneho modelu zdravotného postihnutia -

a) problémy zdravotne postihnutých osôb sú spôsobené porušovaním ich práv a slobôd v spoločnosti;

b) problémy zdravotne postihnutých osôb sú spôsobené anatomickými, fyziologickými a psychologickými poruchami, ktoré majú;

c) problémy osôb so zdravotným postihnutím sú dôsledkom ich zníženej pracovnej schopnosti;

d) problémy osôb so zdravotným postihnutím sa výrazne líšia v závislosti od skupiny zdravotného postihnutia.

13. V porovnaní s inými sociálno-demografickými skupinami obyvateľstva je riziko infekcie HIV vyššie v:

a) nezamestnaný;

b) mládež;

c) nútení migranti;

d) osoby bez domova.

14. Okrajovosť je:

b) stav skupín ľudí alebo jednotlivca, ktoré spoločenský vývoj stavia na okraj dvoch kultúr, pozícií, rolí podieľajúcich sa na ich interakcii, ktoré však nie sú úplne spojené so žiadnou z nich;

15. Nezamestnanosť najviac ovplyvňuje:

a) ženy;

b) muži;

c) občania staršieho a staršieho veku;

16. Migrácia je:

a) pohyb ľudí mimo ich historickej vlasti;

b) akýkoľvek pohyb osôb so zmenou bydliska;

c) pohyb osôb so zmenou bydliska po dobu najmenej 6 mesiacov;

d) pohyb osôb so zmenou bydliska po dobu najmenej 5 rokov.

17. Ktorý z nasledujúcich sociálnych problémov je spravidla typický pre starších občanov:

a) nedostatok bývania;

b) vysoké riziko infekcie tuberkulózou;

c) osamelosť;

d) obmedzenie práva na slobodu náboženského vyznania.

18. Kvalitatívne nízke príjmy sa vyznačujú skutočnosťou, že:

a) neexistuje bývanie;

b) úroveň príjmu umožňuje uspokojiť iba tie najnaliehavejšie potreby (potreby podpory života);

c) úroveň príjmu neumožňuje uspokojiť ani tie najnaliehavejšie potreby;

d) občan je poberateľom akéhokoľvek druhu štátneho sociálneho zabezpečenia.

19. Do formulára odpovede uveďte názov špecializovanej lekárskej a sociálnej služby zaoberajúcej sa problémami občanov so zdravotným postihnutím: ……………………………………………….

20. Aké sociálno-demografické trendy sú charakteristické pre moderné Rusko:

a) zvýšenie počtu detí v celkovej populácii;

b) „starnutie“ mládeže;

c) zlepšovanie zdravia žien v reprodukčnom veku;

d) všetky zaznamenané tendencie sú správne.

21. Ako sa volá špecializovaná služba, ktorá môže rýchlo pomôcť ženám v zložitých životných situáciách …………………………

22. Ako sa volajú občania v zodpovedajúcich vekových obdobiach ich života:

a) 60-75 - ……………………

b) 75-90 - …………………….

c) nad 90 rokov ……………

23. Uveďte sociálnu inštitúciu zameranú na prácu s mládežou, ktorá sa v Rusku objavila po roku 1991:

a) územné stredisko sociálnej pomoci rodinám a deťom;

b) turistické stredisko;

c) pracovný a oddychový tábor;

d) Vojenský športový klub.

24. Jedným zo špecifických princípov organizácie sociálnej práce so zdravotne postihnutými ľuďmi je:

a) princíp demokracie;

b) zásada preventívnej orientácie;

c) zásada cieleného prístupu;

d) princíp nezávislého života.

25. Medzi odchýlky správania sociálne pasívneho typu patria:

a) výtržníctvo;

b) drogová závislosť;

c) podvod;

d) všetko vyššie uvedené.

26. Pri rehabilitácii mladých ľudí so zdravotným postihnutím by sa na rozdiel od ľudí so zdravotným postihnutím starších ľudí a starších osôb mala venovať väčšia pozornosť:

a) rehabilitácia domácnosti;

b) psychologická rehabilitácia;

c) právna rehabilitácia;

d) pracovná rehabilitácia.

27. Podľa zákona o zamestnanosti môže byť občan uznaný za nezamestnaného, \u200b\u200bak dosiahne:

a) 14 rokov; b) 16 rokov;

vo veku 18 rokov; d) 21 rokov.

28.Teória a prax identifikácie sociálnych a pedagogických charakteristík osoby alebo skupiny osôb sa nazýva sociálna _______.

29.Proces aktívneho prispôsobovania sa jednotlivca v zložitej životnej situácii pravidlám a normám prijatým v spoločnosti sa nazýva sociálny __________________.

30. Výsledkom procesu socializácie je:

a) formovanie osobnosti;

b) formovanie temperamentu;

c) získanie vzdelania.

31. Socializácia sa musí začať:

a) v škole;

b) od narodenia;

c) so začiatkom pracovnej činnosti.

32. Sociálny status ukazuje:

a) aké správanie spoločnosť očakáva od jednotlivca;

b) aké miesto zaujíma jednotlivec v spoločnosti alebo skupine;

c) v akom sociálnom prostredí sa osobnosť formuje.

33. Očakáva sa správanie jednotlivca:

a) deviantné správanie;

b) spoločenské postavenie;

c) sociálna rola.

34.Ktoré z týchto aktov nie sú zahrnuté v sústave legislatívnych normatívnych aktov v tejto oblasti sociálna ochrana populácia?

a) federálny zákon „O základoch systému prevencie zanedbávania a kriminality mladistvých“;

b) federálny zákon „O sociálnych službách pre starších občanov a ľudí so zdravotným postihnutím“;

c) Federálny zákon „O štátnej sociálnej pomoci“.

35. Profesionálne a etické princípy špecialistu sociálnej práce:

a) ľahostajnosť, chlad, rozvážnosť;

b) zásah, stanovenie spôsobov riešenia problému;

c) humanizmus, dôvera, osobný prístup, tolerancia;

d) nepozornosť, odtrhnutie sa od súčasnosti.

36. Kto môže obmedziť rodičovské práva rodičov?

a) prokuratúra;

b) orgán poručníctva a poručníctva;

d) ombudsman pre ľudské práva.

37. Kto môže zbaviť rodičov rodičovských práv?

a) Najvyšší rozhodcovský súd Ruskej federácie;

b) prokuratúra;

c) orgán poručníctva a poručníctva;

e) detský ombudsman.

38. Podľa ktorého zákona Ruskej federácie sa v našej krajine zavádza osobitný systém sociálnych služieb pre deti v zložitých životných situáciách na účely rehabilitácie a sociálnej podpory:

a) ústava Ruskej federácie;

b) Rodinný zákonník Ruskej federácie;

c) federálny zákon „O základoch systému prevencie zanedbávania a kriminality mladistvých“;

d) Federálny zákon „O základných zárukách práv dieťaťa v Ruskej federácii“.

39. Ktorá z nasledujúcich funkcií nesúvisí s funkciami rodiny:

a) ideologické;

b) socializácia;

c) vzdelávacie;

d) reprodukčné.

40. Maloletý má právo na ochranu svojich práv a oprávnených záujmov nezávisle podať na súde žalobu:

a) od 10 rokov;

b) od 14 rokov;

c) od 16 rokov;

d) od 18 rokov.

41.Čo je to jadrová rodina?

a) rodinu pozostávajúcu z manželského páru s deťmi alebo bez detí;

b) manželia žijúci s rodičmi manželky;

c) manželia žijúci s rodičmi manžela;

d) rodinu pozostávajúcu z dvoch manželských párov.

42. Inovatívnou formou sociálnej služby pre starších ľudí a starších občanov sú:

a) špeciálne obytné budovy;

b) všeobecné penzióny;

c) psycho-neurologické penzióny.

43. Pojem „sociálne služby pre mládež“ sa v našom právnom systéme objavil od prijatia

a) federálny zákon „O štátnej podpore verejných a združení mládeže a detí“ (máj 1995);

b) Uznesenie Najvyššieho sovietu Ruskej federácie „O sociálnej ochrane obyvateľstva pri prechode na trhové vzťahy“ z 20. 03. 92.

c) federálny zákon „O základoch sociálnych služieb pre obyvateľov v Ruskej federácii“ (december 1995);

d) Federálny zákon „O všeobecných zásadách štátnej politiky mládeže ZSSR“ (apríl 1991).

44. Inovatívna technológia na pomoc deťom, ktoré zostali bez rodičovskej starostlivosti, je:

a) adopcia dieťaťa; b) držanie dieťaťa v útulku; c) umiestnenie dieťaťa do náhradnej rodiny.

45 . Profesionálna rehabilitácia klienta zahŕňa:

a) poskytovanie služobného bývania; b) prispôsobenie pracoviska funkčnosti klienta;

c) obe odpovede sú správne.

46. \u200b\u200bDieťa, ktorého rodičia nevykonávajú náležitú kontrolu nad jeho výchovou, vzdelávaním a výživou, sa klasifikuje ako:a) znevýhodnené deti; b) deti ulice; c) zanedbávané deti.

c) spolužitie.

48. „Vlastnosť etnického sebauvedomenia vnímať a hodnotiť životné javy cez prizmu tradícií a hodnôt vlastného etnika“ - ktorý koncept zodpovedá tejto definícii?

a) nacionalizmus;

b) šovinizmus;

c) etnocentrizmus

49. Aké sú osobné práva občanov?

a) právo na život;

b) právo na slobodu a osobnú bezpečnosť;

c) právo na ochranu cti a dôstojnosti;

d) všetky vyššie uvedené.

50. Ministerstvo práce a sociálnej ochrany Ruska je federálnym orgánom ... ... orgánov:

a) parlamentné;

b) legislatívne;

c) výkonný pracovník;

d) súdne.

51. Vyberte jav správania, ktorý nie je typický pre mladých ľudí:

a) maximalizmus;

b) konformizmus;

c) konfabulizmus;

d) hedonizmus.

52. Manželstvo je:

a) Štátny akt, ktorým sa ustanovujú majetkové vzťahy medzi mužom a ženou;

b) zväzok medzi mužom a ženou na základe vzájomnej dohody;

c) upevnenie určitých morálnych záväzkov medzi mužom a ženou;

d) Keď ľudia z akýchkoľvek dôvodov zaregistrujú svoj vzťah.

53. Pomoc pri poskytovaní potrebnej pomoci rôznym kategóriám obyvateľstva (zdravotne postihnuté osoby, mladé rodiny), pri zlepšovaní ich životných podmienok, organizovaní normálneho života, táto funkcia:

a) ľudské práva;

b) organizačné;

c) sociálna - domácnosť

54. Zriaďuje sa sociálna kuratela:

a) nad občanmi, ktorí súdom uznaní za právne nespôsobilého z dôvodu duševných porúch;

b) nad občanmi s obmedzenou právnou spôsobilosťou v dôsledku alkoholizmu;

c) nad dospievajúcimi vo veku 12-16 rokov;

d) nad deťmi, ktoré dosiahli 14 rokov

55. Konečné rozhodnutie o určení zdravotného postihnutia prijíma:

a) orgán poručníctva a opatrovníctva;

b) územný odbor sociálnoprávnej ochrany obyvateľstva;

c) hlavný lekár polikliniky;

d) kancelária lekárskych a sociálnych odborných znalostí

56. Systém a proces úplného alebo súkromného obnovenia schopností ľudí so zdravotným postihnutím pre každodenné, spoločenské a profesionálne činnosti:

a) rehabilitácia zdravotne postihnutých osôb;

b) habilitácia zdravotne postihnutých osôb;

c) adaptácia zdravotne postihnutých osôb;

d) resocializácia zdravotne postihnutých osôb

57. Sociálna prevencia je:

a) súbor štátnych, verejných, sociálno - lekárskych a organizačných opatrení zameraných na prevenciu, elimináciu alebo neutralizáciu hlavných príčin a stavov, ktoré spôsobujú rôzne druhy negatívnych sociálnych odchýlok;

b) obnovenie právneho, sociálneho a profesionálneho postavenia osoby;

c) vytváranie nových prostriedkov na uspokojovanie sociálnych potrieb ľudí;

d) činnosť sociálnych služieb sociálnej podpory, poskytovanie sociálnych služieb - domácnosť, sociálno - lekárske, psychologicko - pedagogické, sociálno - právne služby

58. Technológia sociálnej práce so staršími ľuďmi by mala byť založená na požiadavke:

a) povinné zapojenie najbližšieho prostredia do práce so staršími ľuďmi;

b) povinné poskytovanie lekárskych služieb;

c) identifikácia individuálnych potrieb starších občanov v oblasti sociálnej pomoci a služieb;

d) klinické vyšetrenie všetkých starších ľudí;

59. Sociálna adaptácia je:

a) proces aktívneho prispôsobovania sa človeka novým životným podmienkam;

b) činnosti na vývoj prostriedkov a metód na dosiahnutie takých stavov sociálnych systémov, ktoré zodpovedajú potrebám spoločnosti;

c) proces učenia sa a asimilácie jednotlivca počas celého života v oblasti spoločenských noriem a kultúrnych hodnôt;

d) obnovenie právneho, sociálneho a profesionálneho postavenia;

60. Sociálna diagnostika je:

a) postup sociálnych technológií zameraný na hodnotenie skutočného stavu objektu;

b) obnovenie právneho, sociálneho a profesionálneho postavenia;

c) proces učenia a asimilácie jednotlivca počas celého jeho života, spoločenské normy; d) vytváranie nových prostriedkov na uspokojovanie sociálnych potrieb ľudí

61. Kto je objektom sociálnej práce vo vzdelávaní:

a) školáci, študenti;

b) rodičia;

c) učitelia ;

d) sponzori vzdelávacích inštitúcií.

62. Ciele sociálnej práce vo vzdelávaní:

a) harmonizácia vzťahov;

b) podpora adekvátnejšej a efektívnejšej implementácie

funkcie vzdelávania;

c) zavedenie nových metód poskytovania vzdelávacích služieb;

d) výber pedagogických zamestnancov vzdelávacích inštitúcií

63. Liečba drogovo závislých je sprevádzaná používaním nasledujúcich technológií sociálnej práce:

a) dezintegrácia;

b) rehabilitácia;

c) opätovná adaptácia;

d) resocializácia

64. Aké úlohy riešia centrá zamestnanosti všetkých úrovní:

a) zhromažďovanie a šírenie informácií o ponuke a dopyte

na miestnom trhu práce;

b) organizácia preškolenia prepustenej pracovnej sily;

c) náprava správania sa nezamestnaných;

d) vyplácanie dávok pre dočasnú nezamestnanosť

65. Funkcie sociálneho pracovníka v nápravnom ústave:

a) terapeutická pomoc väzňom;

b) ochrana práv odsúdených na sociálne zabezpečenie a iné

sociálne benefity;

c) podpora a posilňovanie spoločensky prospešných väzieb s rodinou;

d) ochrana občianskych záujmov odsúdených

66. Aké sú hlavné úlohy, ktoré človek rieši v životnej fáze

« mladosť»:

a) formovanie záujmov vo voľnom čase;

b) ukončenie vzdelávania;

c) vytvorenie rodiny;

d) získanie práce

Téma 1. Technologizácia sociálnej práce

(praktická lekcia - 4 hodiny)

Otázky do diskusie:

Objektívne predpoklady technologizácie sociálneho priestoru a dôvody technologizácie sociálnej činnosti.

Aká je špecifickosť sociálnych technológií? Podstata a typy sociálne technológie.

Pojem „technológia sociálnej práce“: podstata, obsah, princípy. Aké sú vlastnosti technológií sociálnej práce?

Hlavný účel sociálnych technológií.

Princípy a základy klasifikácie sociálnych technológií a technológií sociálnej práce.

Charakteristika prístupov ku klasifikácii sociálnych technológií a technológií sociálnej práce (Porovnať rôzne prístupy).

Praktické úlohy.

2. Vytvorte tabuľku rôznych typov sociálnych technológií.

Správa:

Na príklade jednej z krajín popíšte technológiu sociálnej práce. Pri opise uveďte otázky:

Faktory ovplyvňujúce vývoj praxe sociálnej práce;

Formy a metódy sociálnej práce s rôznymi skupinami obyvateľstva. (Krajina - voliteľné: Nemecko, Veľká Británia, Dánsko, USA, Švédsko atď.).

Základné koncepty témy: makrotechnológia sociálnej práce, mezotechnológia sociálnej práce, mikrotechnológia sociálnej práce, sociálna technológia, technológia, technológia sociálnej práce, zložitá životná situácia, ľudské zdroje.

Literatúra:

Základy sociálnej práce: učebnica / otv. vyd. P. D. Pavlenok. - M .: INFRA-M, 2006 .-- S. 185-198.

Sociálna práca: teória a prax: Učebnica. manuálna / Resp. vyd. Doktor histórie prof. E. I. Kholostová, doktorka historických vied, prof. A.I. Sorvina. - M .: INFRA-M, 2004. - Kapitola VII.

Technológia sociálnej práce: Učebnica. manuál pre stud. vyššie. štúdium. inštitúcie / Red. I. G. Zainysheva. - M.: Humanit. vyd. centrum VLADOS, 2002. - Kapitoly I, III.

Technológia sociálnej práce v rôznych oblastiach životná aktivita: návod / vyd. P. D. Pavlenka. - M .: Dashkov a K, 2007 .-- S. 11-16.

Firsov, M.V. Technológia sociálnej práce: Učebnica. príručka pre univerzity / M. V. Firsov - Vyd. 2. - M .: Academic Project, 2009. - Témy 2, 3.

Kholostova, E. I. Sociálna práca: seminár / E. I. Kholostova. - M.: Dashkov a K, 2008 - S. 459-474.

Téma 2. Technologický proces v sociálnej práci

(praktická lekcia - 2 hodiny)

Otázky do diskusie:

Technológia sociálnej práce ako proces. Princípy riešenia problémov v sociálna práca.

Aspekty technologizácie v sociálnej práci.

Štruktúra technologického procesu.

Procesné fázy technologického procesu.

Technologická efektívnosť a tvorivosť v sociálnej práci.

Praktická úloha:

1. Vytvorte slovník hlavných pojmov témy.

2. Študujte schémy kognitívnych, štrukturálnych, funkčných a zdrojových modelov technológie sociálnej práce. Analyzujte ich, definujte všeobecné, špeciálne a jednotné číslo. [Pozri: Firsov M.V. Technológia sociálnej práce. Schéma 2 (s. 80), schéma 3 (s. 87), schéma 4 (s. 93), schéma 5 (s. 99)].

Základné koncepty témy: algoritmus, nástroje, metodika sociálnej práce, metódy intervencie, metódy sociálnej práce, metódy odborného hodnotenia, prevádzka, sociálny problém, sociálny rozpor.

Literatúra:

Pavlenok, P. D. Teória, dejiny a metódy sociálnej práce: Učebnica. - 7. vydanie, pridať. - M .: Dashkov a K °, 2007 .-- 476 s.

Sociálna práca: teória a prax: Učebnica. manuál / Resp. vyd. Doktor histórie, prof. E. I. Kholostová, doktorka historických vied, prof. A. S. Sorvina. - M.: INFRA-M, 2004. - 427 s.

Technológia sociálnej práce: Učebnica. manuál pre stud. vyššie. štúdium. inštitúcie / Red. I. G. Zainysheva. - M.: VLADOS, 202. - 240 s.

Firsov, M. V. Technológia sociálnej práce: učebnica. príručka pre univerzity / M. V. Firsov. - M .: Academic Project, 2009. - Témy 4.

Kholostova, E. I. Sociálna práca: učebnica. Manuál / E. I. Kholostova. - M .: Dashkov a K, 2008. - S. 466-474.

Otázky na diskusiu

1. Určiť základné princípy práce jednotlivých klientov.

2. Ilustrujte vykonávanie sociálnej individuálnej práce.

3. Povedzte nám o základných princípoch funkčnej individuálnej práce.

Praktické úlohy

PRAKTICKÉ PRÁCE 10. METÓDY SOCIÁLNEJ PRÁCE SO SKUPINOU

Otázky na diskusiu

1. Identifikujte fázy skupinovej dynamiky. Skupina a tím v sociálnej práci.

2. Na príkladoch odhalte obsah teórie poľa, teórie sociálnej výmeny a teórie sociálnych systémov.

3. Identifikujte so skupinou situácie potreby sociálnej práce

Praktické úlohy

1. V domove s opatrovateľskou službou „identifikujte“ základné metódy vedenia skupiny zdravého životného štýlu.

2. Na príkladoch vyššie uvedených teórií vykonajte prácu na akejkoľvek téme v skupine žien - obetí domáceho násilia.

Literatúra

5. Platonova NM, Nesterova GF Teória a metódy sociálnej práce; Akadémia - Moskva, 2013. - 400 s.

PRAKTICKÉ PRÁCE 11. SOCIÁLNE PRÁCE V MIKROSOCIÁLNOM PROSTREDÍ

Otázky na diskusiu

1. Definujte pojem a funkciu mikroprostredia. Uveďte príklad mikrospoločnosti.

2. Ilustrovať princípy práce v mikroprostredí.

3. Identifikovať hlavné stratégie práce v kontexte rôznych modelov sociálnej práce v mikrosociácii.

Praktické úlohy

1. Ako špecialista definujte funkcie sociálnych rolí v modeloch miestneho rozvoja, sociálne plánovanie a spoločenské akcie.

2. „Vytvorte“ v spoločnosti mikrosociitu a definujte pracovné metódy ako špecialisti.

Literatúra

1. Nesterová G.F. Technológia a metódy sociálnej práce. - M.: Akadémia, 2011.

2. Sociálna práca v moderné Rusko: interakcia vedy, vzdelávania a praxe / NRU BelGU; pod redakciou V.V. Bakharev a ďalší; rec.: V.P. Babintsev, I.M. Nevleva. - Belgorod: IPK NRU BelGU, 2011.

3. Firsov M.V. Psychológia sociálnej práce. - M.: Akadémia, 2010.

4. Pavlenok P.D. Technológie sociálnej práce s rôznymi skupinami obyvateľstva. - M.: Infra-M, 2011.

6. Platonova NM, Nesterova GF Teória a metódy sociálnej práce; Akadémia - Moskva, 2013. - 400 s.

PRAKTICKÉ PRÁCE 12. SOCIÁLNO-EKONOMICKÉ A ORGANIZAČNÉ METÓDY RIADENIA V SOCIÁLNEJ PRÁCI

Otázky na diskusiu

1. Ilustrujte na príkladoch typy metód ekonomického a organizačného riadenia v sociálnej práci.

2. Identifikujte hlavné chyby pri formulovaní cieľov sociálneho dizajnu.

3. Definovať základné princípy implementácie ekonomických metód.

Praktické úlohy

1. Vytvoriť projekt riadenia v systéme krízových centier pre ženy. Definujte hlavné ciele a zámery.

2. Určiť spôsoby získavania finančných prostriedkov na realizáciu vypracovaného projektu.

Literatúra

1. Nesterová G.F. Technológia a metódy sociálnej práce. - M.: Akadémia, 2011.

2. Sociálna práca v modernom Rusku: interakcia vedy, vzdelávania a praxe / NRU BelSU; pod redakciou V.V. Bakharev a ďalší; rec.: V.P. Babintsev, I.M. Nevleva. - Belgorod: IPK NRU BelGU, 2011 ..

3. Firsov M.V. Psychológia sociálnej práce. - M.: Akadémia, 2010.

4. Pavlenok P.D. Technológie sociálnej práce s rôznymi skupinami obyvateľstva. - M.: Infra-M, 2011.

5. Tsitkilov P.Ya. Technológia sociálnej práce. - M.: Dashkov a spol., 2011.

6. Žirov M.S. a ďalšie.Profesijné vzdelávanie špecialistu na sociálnu prácu: prístup založený na kompetenciách / rečník: V.V. Bakharv, I.M. Nevlev. - Belgorod: BelSU, 2010.

7. Safronova V.M. Prognózovanie, dizajn a modelovanie v sociálnej práci. - M.: Akadémia, 2010.

PRAKTICKÉ PRÁCE 13. SOCIOLOGICKÉ METÓDY V SOCIÁLNEJ PRÁCI

Otázky na diskusiu

1. Definovať špecifiká sociologického prístupu k technológii sociálnej práce.

2. Vypracovať sociologický model klienta a sociálneho pracovníka.

3. Určiť objektívne ukazovatele sociálneho zabezpečenia obyvateľstva.

Praktické úlohy

1. Stanoviť priority „modernej generácie“ a rozvíjať modely práce pomocou sociálne zameraných metód.

2. Určiť sociologické parametre kategórií rodín a vytvoriť databanku znevýhodnených rodín.

Literatúra

1. Nesterová G.F. Technológia a metódy sociálnej práce. - M.: Akadémia, 2011.

2. Sociálna práca v modernom Rusku: interakcia vedy, vzdelávania a praxe / NRU BelSU; pod redakciou V.V. Bakharev a ďalší; rec.: V.P. Babintsev, I.M. Nevleva. - Belgorod: IPK NRU BelGU, 2011.

3. Firsov M.V. Psychológia sociálnej práce. - M.: Akadémia, 2010.

4. Pavlenok P.D. Technológie sociálnej práce s rôznymi skupinami obyvateľstva. - M.: Infra-M, 2011.

5. Tsitkilov P.Ya. Technológia sociálnej práce. - M: Dashkov a K, 2011.

6. Yuzefavichus T.A. Problémy sociálnej práce s mládežou. - M.: Akadémia, 2010.

7. Kozyrev G.I. Sociológia rodiny: láska a kalkulácia v manželstve a rodinných vzťahoch a nielen ...: učebnica pre bakalárov a magisterov - M .: Infa-M. Séria: vyššie vzdelanie, 2016.

8. Platonova NM, Nesterova GF Teória a metódy sociálnej práce; Akadémia - Moskva, 2013. - 400 s.

9. Bourdieu P. Sociológia sociálneho priestoru. - SPb.: Aleteya, 2007.

10. Gorshkov M.K. Sociálne faktory modernizácia ruskej spoločnosti z pohľadu sociologickej vedy // Sotsis. - 2010. - č. 12.

11. Goryunov A.V. Moderný model sociálna zmena... Vysvetlenie // Sotsis. - 2011. - č.

12. Prosvirnin A.A. Sociologicky orientované modely v klasifikácii teoretických modelov sociálnej práce: problém vedeckého zdôvodnenia // Information Mordovia (Saransk). - 2017. - č. 3 (6). - S. 24-29.

INŠTRUKCIE

možnosť 1

Disciplína:

Téma:

Cieľ:

Normálny čas: 2 hodiny.

Didaktický materiál:

Literatúra:

Pracovný proces

CVIČENIE 1

Pomocou prednáškového materiálu a referenčného právneho systému „Consultant Plus“ alebo „Referent Delta“ určite, na základe ktorých regulačných právnych aktov štát vykonáva sociálnu politiku vo vzťahu k skupinám a vrstvám, ktoré potrebujú sociálnu ochranu, sociálnu pomoc a podporu. Vyplňte odpoveď v nasledujúcej tabuľke:

ÚLOHA 2

testové otázky

1. Uveďte hlavných aktérov sociálnej práce
2. Popíšte federálnu úroveň regulácie sociálnej práce
3. Uveďte hlavné znaky sociálnej práce ako akademickej disciplíny

INŠTRUKCIE

o vykonaní praktickej práce č

možnosť 2

Disciplína: Teória a metodika sociálnej práce

Téma: Hlavné smery sociálnej práce v kontexte reformy v Rusku

Cieľ: Upevnenie a systematizácia získaných teoretických poznatkov o prvkoch sociálnej sféry a hlavných smeroch štátnej sociálnej politiky, formovanie a rozvoj praktických zručností a schopností študentov v procese práce s normami platná legislatíva RF, rozvoj logického a analytického myslenia študentov.

Normálny čas: 2 hodiny.

Didaktický materiál:

1. Metodické pokyny na vykonávanie praktickej práce;

2. Notebooky pre praktickú prácu;

Právny a regulačný rámec Konzultant ATP +

Literatúra:

1. Guslová M.N. Teória a metodika sociálnej práce. Moskva, IC „Akadémia“, 2007

2. Medvedeva G.P. Etika a psychológia sociálneho pracovníka. „Akadémia“ JRC, 2010.

3 .. Platonova N.M. a ďalšie Teória, metodika a prax sociálnej práce. „Akadémia“ JRC, 2010.

4 .. Teória sociálnej práce. / Red. E. I. Kholostovoy. - M., 2008.

5. Technológie sociálnej práce. / Učebnica pod všeobecnou. vyd. prof. E. I. Kholostovoy. - M., 2007.

Pracovný proces

CVIČENIE 1

Pomocou referenčného právneho systému „Consultant Plus“ alebo „Referent Delta“ určte predpisy upravujúce rôzne úrovne sociálnej práce (minimálne 3 pre každú úroveň) a vyplňte nasledujúcu tabuľku:

ÚLOHA 2

Rozmiestnite uvedené objekty sociálnej práce do riadkov tabuľky:

Osoby, ktoré sa vrátili z miest zadržania; zanedbávané deti; rodiny so sirotami; osoby náchylné na samovražedné správanie; rodiny s postihnutými deťmi; nútení migranti; deti ponechané bez starostlivosti rodičov; deti, ktoré zažívajú týranie a násilie; osamelí starší ľudia; zdravotne postihnutí občania; rehabilitované osoby; rozvádzajúce sa rodiny; veľké rodiny; deti s psychickými ťažkosťami; dojčiace matky; vdovy a matky opravárov, ktoré zahynuli počas Veľkej vlasteneckej vojny a v čase mieru; osoby bez stáleho bydliska; osoby vystavené žiareniu v dôsledku nehody v černobyľskej jadrovej elektrárni; pracovníci domovského frontu počas Veľkej vlasteneckej vojny; rodiny s nepriaznivou psychologickou mikroklímou; deti a dospievajúci s deviantným správaním; osirelé deti; rodiny pozostávajúce iba z dôchodcov; mladé rodiny; rodiny s nízkym príjmom; neúplné rodiny; tehotná žena; utečenci; rodinní príslušníci osôb podrobených politickým represiám; účastníci Veľkej vlasteneckej vojny; rodiny maloletých rodičov; rodiny so závislými od alkoholu, užívatelia drog; maloletí väzni fašistických táborov.

Testovacie otázky:

1. Uveďte hlavné predmety sociálnej práce
2. Popíšte obecnú úroveň sociálnej práce
3. Špecifikujte znaky sociálnej práce ako druhu profesionálnej činnosti

Náhľad:

INŠTRUKCIE

o vykonaní praktickej práce č

Disciplína: Teória a metodika sociálnej práce

Téma: Technologický proces sociálnej práce

Cieľ: Upevnenie a systematizácia získaných teoretických poznatkov o technologickom procese sociálnej práce, formovaní a rozvoji praktických zručností a schopností študentov v procese práce s normami súčasnej legislatívy Ruskej federácie, rozvoji logického a analytického myslenia študentov.

Normálny čas: 2 hodiny.

Didaktický materiál:

1. Metodické pokyny na vykonávanie praktickej práce;

2. Notebooky pre praktickú prácu;

Právny a regulačný rámec Konzultant ATP +

Literatúra:

1. Guslová M.N. Teória a metodika sociálnej práce. Moskva, IC „Akadémia“, 2007

2. Medvedeva G.P. Etika a psychológia sociálneho pracovníka. „Akadémia“ JRC, 2010.

3 .. Platonova N.M. a ďalšie Teória, metodika a prax sociálnej práce. „Akadémia“ JRC, 2010.

4 .. Teória sociálnej práce. / Red. E. I. Kholostovoy. - M., 2008.

5. Technológie sociálnej práce. / Učebnica pod všeobecnou. vyd. prof. E. I. Kholostovoy. - M., 2007.

Pracovný proces

CVIČENIE 1

Natália má 52 rokov. Preddôchodkový vek. Pred tromi rokmi ovdovela. Na svoje náklady má dve študentské dcéry a staršiu matku. Vydavateľstvo, v ktorom pracuje, bolo zatvorené. V jej veku je ťažké nájsť si prácu, má iba jednu špecializáciu, a aj tá nie je veľmi populárna - redaktorku. Ale Natália je odhodlaná žena. Dala si cieľ: nájsť si prácu. Chápe však, že na dosiahnutie tohto cieľa je potrebné vypracovať konkrétny akčný plán rozdelený do určitých etáp.

Ponúka nasledujúci podrobný plán:

1. Kritériá pre výber zamestnania.

Natália sa nechce zamestnať. Potrebuje prácu, ktorá spĺňa určité kritériá.

2. Zhrnutie.

Aby sa mohla uplatniť na trhu práce, musí si pripraviť životopis, ktorý spĺňa všetky štandardy a bude obsahovať a zdôrazňovať tie vlastnosti Nataliinho výcviku, jej skúsenosti a osobné vlastnosti, ktoré by jej pomohli zaujať zamestnávateľa.

3. Informácie.

Natalia by mala mať informácie o tom, kde získať informácie o rôznych voľných pracovných miestach, preštudovať dopyt na trhu pracovná sila a vyberte najvhodnejší smer na odoslanie životopisu.

4. Výber najlepších a najvhodnejších firiem a organizácií.

Po zvážení rôznymi smermiNatalya má v úmysle prepasírovať ponúkané voľné miesta a vybrať pre seba tie najatraktívnejšie.

5. Stretnutia so zamestnávateľmi.

6. Výber najvhodnejšej ponuky. Ak sa ponúkne viac ako jedno pracovné miesto, bude si musieť zvoliť. Pri výbere je tiež potrebné vypracovať určité kritériá, ako napríklad: prestíž,

Príležitosť rastu, mzda, pracovný deň, vzdialenosť od domova, tímu, šéfov atď.

7. Vypracovanie nového plánu pre prípad, že by si takto nemohla nájsť prácu.

Vyhodnoťte logiku predloženého plánu. Uveďte, ako plne to odráža túžbu dosiahnuť cieľ.

ÚLOHA 2

Irina je 48-ročná rozvedená žena. Má dospelú vydatú dcéru a starú matku. Všetky majú samostatné apartmány. Každý žije svoj vlastný život. Irina bola vydatá za umelca. Zdalo sa jej, že bude určite slávny. Ale jeho talent zničila závislosť na alkohole, ktorú naučil aj Irinu. V dome sa často zhromažďovali mladí umelci, veľa pili a veľa sa rozprávali. Ráno bolo ťažké prísť na to, kde kto a kto je s kým. Pre Irinu bol taký život neobvyklý. Ale manžel jej často hovoril: „Ak chceš byť manželkou umelca, buď trpezlivý a zvykni si. Sme slobodní ľudia a nemáme radi konvencie. ““ Pred očami Iriny začal jej manžel vybavovať osobný život s inou ženou. Z pomsty Irina nadviazala blízky vzťah s mladou avantgardnou umelkyňou. Potom sa zlomila a začala neprestajne piť. Nemohla si odpustiť svoju slabosť. Rodičia najskôr zobrali jej dcéru k sebe. A potom ju prinútili liečiť sa na klinike. Na klinike si uvedomil, že by nebol život, keby zostala so svojím umelcom. Boli rozvedení.

Uplynulo veľa rokov, ale Irina zostala osamelá. Neverí v mužov. Pije alkohol raz ročne, ale nenásytne. Pije dva týždne bez toho, aby sa zobudil, kvôli tomu sa nemôže držať stáleho pracoviska.

Poukážte na dôvody, ktoré neumožnili Irine odolávať v živote a zachovať si integritu. Aké vlastnosti postavy Iriny viedli k smutnému výsledku?

ÚLOHA 3

Igorovi diagnostikovali vážne ochorenie. Lekári mu odporučili, aby najskôr prestal fajčiť. Igor začal fajčiť ako tínedžer, niekoľkokrát sa pokúsil s týmto zvykom skoncovať, ale márne. K tomuto kroku ho tentoraz prinútia samotné okolnosti spojené s ohrozením jeho života. Pre seba vyvinul nasledujúcu stratégiu ukončenia fajčenia: 1) postupne znižovať počet vyfajčených cigariet denne; 2) znížiť počet cigariet každý deň o jednu.

Povedie Igorov plán k dosiahnutiu tohto cieľa? Navrhnite svoj plán.

Testovacie otázky:

1. Uveďte základné princípy technológie sociálnej práce
2. Určte podstatu technológie sociálnej práce
3. Predstavte klasifikáciu V.I. Banerusheva

Náhľad:

INŠTRUKCIE

možnosť 1

Disciplína: Teória a metodika sociálnej práce

Téma:

Cieľ:

Normálny čas: 2 hodiny.

Didaktický materiál:

1. Metodické pokyny na vykonávanie praktickej práce;

2. Notebooky pre praktickú prácu;

Právny a regulačný rámec Konzultant ATP +

Literatúra:

1. Guslová M.N. Teória a metodika sociálnej práce. Moskva, IC „Akadémia“, 2007

2. Medvedeva G.P. Etika a psychológia sociálneho pracovníka. „Akadémia“ JRC, 2010.

3 .. Platonova N.M. a ďalšie Teória, metodika a prax sociálnej práce. „Akadémia“ JRC, 2010.

4 .. Teória sociálnej práce. / Red. E. I. Kholostovoy. - M., 2008.

5. Technológie sociálnej práce. / Učebnica pod všeobecnou. vyd. prof. E. I. Kholostovoy. - M., 2007.

Pracovný proces

CVIČENIE 1

ÚLOHA 2

40-ročný Vladimír pracoval ako šofér vo svojom vlastnom aute. Má dosť veľkú rodinu - jeho manželka je učiteľka, jeho dcéra je študentkou komerčnej univerzity a starí rodičia jeho manželky. V dôsledku osudových okolností mal Vladimír nehodu a prišiel o nohu. Teraz je v depresívnom stave a nevie, ako ďalej žiť, ako nakŕmiť svoju rodinu.

Zistite, aké opatrenia sociálnej rehabilitácie sú pre Vladimíra v súčasnej situácii potrebné a prečo.

Ukážte mu, ako sa dostať z tejto ťažkej životnej situácie.

ÚLOHA 3

Nikolaj, 12 rokov, neustále utekal z domu a blúdil, pretože jeho rodičia zneužívali alkoholické nápoje, a keď bol opitý, doma robil škandály a pogromy. Často privádzali pitných spoločníkov pochybného typu a povolania. Kvôli nedostatočnej výchove vyrastal Nikolaj ako tyran a upadol pod vplyv starších „súdruhov“, ktorí ho začali zapájať do distribúcie drog.

Zistite, aké opatrenia sociálnej rehabilitácie sú pre Nikolaja potrebné v súčasnej situácii a prečo.

Ako je možné zmeniť súčasnú situáciu tak, aby Nikolaj vyrastal ako normálny člen spoločnosti?

ÚLOHA 4

INŠTRUKCIE

o vykonaní praktickej práce č

možnosť 2

Disciplína: Teória a metodika sociálnej práce

Téma: Technológie sociálnej rehabilitácie a adaptácie

Cieľ: Upevnenie a systemizácia získaných teoretických poznatkov v oblasti aplikácie technológií sociálnej adaptácie a rehabilitácie, formovania a rozvoja profesijné kompetencie, praktické zručnosti študentov v procese práce s normami platnej legislatívy Ruskej federácie, rozvoj logického a analytického myslenia študentov.

Normálny čas: 2 hodiny.

Didaktický materiál:

1. Metodické pokyny na vykonávanie praktickej práce;

2. Notebooky pre praktickú prácu;

Právny a regulačný rámec Konzultant ATP +

Literatúra:

1. Guslová M.N. Teória a metodika sociálnej práce. Moskva, IC „Akadémia“, 2007

2. Medvedeva G.P. Etika a psychológia sociálneho pracovníka. „Akadémia“ JRC, 2010.

3 .. Platonova N.M. a ďalšie Teória, metodika a prax sociálnej práce. „Akadémia“ JRC, 2010.

4 .. Teória sociálnej práce. / Red. E. I. Kholostovoy. - M., 2008.

5. Technológie sociálnej práce. / Učebnica pod všeobecnou. vyd. prof. E. I. Kholostovoy. - M., 2007.

Pracovný proces

CVIČENIE 1

Na základe naučených učebný materiál vyplňte nasledujúcu tabuľku definícií:

ÚLOHA 2

Mladej 35-ročnej žene, ktorá sa nedávno vydala, diagnostikovali rakovinu prsníka. Chirurgovia jej odporučili odstrániť si ľavý prsník. Žena sa smrti nebojí. Nevie, ako informovať svojho manžela, že z jej pohľadu bude neplatná, podradná žena. A nikdy nebude môcť mať deti, o čom obaja snívali. Ako verí, život sa pre ňu skončil.

Aké informácie jej pomôžu dostať sa z patovej situácie a vidieť možnosti normálneho života po operácii?

Aký mechanizmus sociálnej adaptácie sa v tomto prípade uskutoční?

ÚLOHA 3

Irina, absolventka sociálnej univerzity, sa zamestnala v jednej z pôrodníc. Bolo to pre ňu veľmi ťažké. Sociálny pracovník je v zdravotníckom zariadení pomerne novým a neobvyklým javom. Lekári jej nevyjadrili veľkú náklonnosť a nechápali, prečo je tu potrebná bez lekárskeho vzdelania. Niektorí z nich, nielen s nedôverou, ale dokonca s pohŕdaním, sledovali jej interakcie s pacientmi a ich príbuznými. Okrem toho upriamila pozornosť na skutočnosť, že niektorí pôrodníci mužského pohlavia sú neúctiví nielen voči nej, ale aj voči všetkým ženám, ktoré tam pracujú. Jeden lekár na ňu často robil veľmi urážlivé vtipy, rozprával špinavé anekdoty a niekedy iba hádzal posmešky, ktoré spochybňovali jej profesionalitu. Jedna zo zdravotných sestier poradila Irine, aby sa s týmto lekárom úprimne porozprávala a povedala mu všetko, čo si o ňom myslí. Irina však verí nasledujúcemu: „Myslím si, že mi to neprinesie nič dobré. Radšej svojou prácou dokážem, že môžem pomôcť nešťastným ženám, hlavne tým, ktoré nemajú s dieťaťom kam ísť a chcú sa ho vzdať. Potom lekári pochopia, že ak liečia telo ženy a jej dieťaťa, potom som ich dušou. Lepšie je nevšímať si hlúpe vtipy a jednoducho si ich nevšímať, ako vytvoriť konfliktnú situáciu, ktorá nebude viesť k ničomu dobrému. ““

Odpovedaj na nasledujúce otázky:

Môžete vo všetkom súhlasiť s Irinou? Hovorí z pozície takzvaného zdravého rozumu a nechce sa s nikým rozporovať. Neskrýva však hlavu v piesku ako pštros?

Súhlasíte s navrhovanou víziou vyhliadok na vývoj situácie?

Aké kroky je potrebné podniknúť na vyriešenie tejto situácie?

Čo by ste navrhli Irine, aby urobila na vyriešenie svojho problému?

Aká sociálna adaptácia sa v tomto prípade uskutoční?

ÚLOHA 4

Tamara, novinárka, prišla o prestížne miesto vo významných novinách. Aj keď bola prepustená z dôvodu obmedzovania počtu zamestnancov, mnohí hovorili, že kvôli jej hašterivosti a túžbe neustále spochybňovať príkazy svojich nadriadených. V súčasnosti Tamara, registrovaná na burze práce, poberá dávky v nezamestnanosti, varí jedlo pre svojho dospelého syna a píše články na objednávku do rôznych novín a časopisov. Jej cieľom je zamestnať sa v niektorom zo slušných novín. Aby to mohla urobiť, musí si začať hľadať prácu a chodiť na pohovory. Často však jednoducho odmietne ísť na pohovor už počas telefonického pozvania. Sama sa pokúsila analyzovať dôvody a zistila, že je z nej nešťastná vzhľad - sivé a neupravené vlasy, nedostatok mejkapu, rifle, ktoré nosí pre svojho syna. Kedykoľvek potrebuje ísť na ďalší pohovor, zistí, že nie je na to pripravená z dôvodov uvedených vyššie. Okrem toho sa jej v deň pohovoru musí niečo stať - kamarátka ochorie, tečú kohútiky, donesie sa nový nábytok atď.

Zistite, aké opatrenia sociálnej rehabilitácie potrebuje Tamara v tejto situácii a prečo.

Ako sa Tamara môže dostať z tejto ťažkej životnej situácie?

Náhľad:

INŠTRUKCIE

o vykonaní praktickej práce č

Disciplína: Teória a metodika sociálnej práce

Téma: Technológie sociálnej práce v zdravotníctve

Cieľ: Upevnenie a systematizácia získaných teoretických poznatkov o hlavných aspektoch aplikácie rôznych sociálnych technológií v oblasti zdravotníctva, formovaní a rozvoji odborných kompetencií, praktických zručnostiach študentov v procese práce s normami súčasnej legislatívy Ruskej federácie, rozvoji logického a analytického myslenia študentov.

Normálny čas: 2 hodiny.

Didaktický materiál:

1. Metodické pokyny na vykonávanie praktickej práce;

2. Notebooky pre praktickú prácu;

Právny a regulačný rámec Konzultant ATP +

Literatúra:

1. Guslová M.N. Teória a metodika sociálnej práce. Moskva, IC „Akadémia“, 2007

2. Medvedeva G.P. Etika a psychológia sociálneho pracovníka. „Akadémia“ JRC, 2010.

3 .. Platonova N.M. a ďalšie Teória, metodika a prax sociálnej práce. „Akadémia“ JRC, 2010.

4 .. Teória sociálnej práce. / Red. E. I. Kholostovoy. - M., 2008.

5. Technológie sociálnej práce. / Učebnica pod všeobecnou. vyd. prof. E. I. Kholostovoy. - M., 2007.

Pracovný proces

CVIČENIE 1

Na základe študijného materiálu, ktorý ste študovali, vyplňte nasledujúcu tabuľku definícií:

ÚLOHA 2

Využitie referenčných schopností právne systémy Určte, ktoré právne akty upravujú sociálnu prácu s drogovo závislými, a vyplňte nasledujúcu tabuľku:

ÚLOHA 3

Nikolai (20 rokov) opustil svoju milovanú priateľku. Z práce ho vyhodili, pretože sa tam raz objavil opitý. Vzťahy s rodičmi boli narušené. To všetko bola pre Nikolaja rana, a preto začal hľadať útechu v alkoholických nápojoch, potom sa stal závislým od drog, začal komunikovať s pochybnými osobnosťami. Nikolaiho život išiel z kopca, nikde nepracoval, vyrušili ho čudné práce, ktoré okamžite išli nakupovať drogy. Často trávil noc v suteréne s ostatnými, ktorí viedli rovnaký životný štýl. Keď prišlo vytriezvenie, myslel si, že je nemožné takto žiť, pokračoval v zneužívaní drog.

Čo si myslíte, je možné nejakým spôsobom vylepšiť život Nikolaja, vrátiť ho do normálu?

Pomocou akých metód sociálnej práce je možné ovplyvniť Nikolaja, ktorý sa ocitol v zúfalej situácii?

ÚLOHA 4

Pomocou možností referenčných právnych systémov určte, ktoré právne akty upravujú sociálnu prácu s pacientmi s rakovinou, a vyplňte nasledujúcu tabuľku:

ÚLOHA 5

Michailovi (35 rokov) diagnostikovali pokročilé štádium rakoviny. Podľa predpovedí lekárov nemal dlho žiť. Michaila to odradilo, začal odmietať liečbu, pričom uviedol skutočnosť, že nemá zmysel liečiť sa, pretože on aj tak čoskoro zomrie. Dostal sa do hlbokej depresie, začal odmietať komunikáciu s priateľmi a príbuznými, ktorí ho všemožne chceli v tejto situácii podporovať a všemožne mu pomáhať.

Akú sociálnu pomoc potrebuje Michail v tejto situácii?

Dajte úplnú odôvodnenú odpoveď na dôvodnosť prípadu.

Náhľad:

INŠTRUKCIE

o vykonaní praktickej práce č. 5

Disciplína: Teória a metodika sociálnej práce

Téma: Technológie sociálnej práce pre seniorov

Cieľ: Upevnenie a systemizácia získaných teoretických vedomostí v oblasti aplikácie technológií sociálnej práce so staršími ľuďmi, formovanie a rozvoj praktických zručností a schopností študentov v procese práce s normami súčasnej legislatívy Ruskej federácie, rozvoj logického a analytického myslenia študentov.

Normálny čas: 2 hodiny.

Didaktický materiál:

1. Metodické pokyny na vykonávanie praktickej práce;

2. Notebooky pre praktickú prácu;

Právny a regulačný rámec Konzultant ATP +

Literatúra:

1. Guslová M.N. Teória a metodika sociálnej práce. Moskva, IC „Akadémia“, 2007

2. Medvedeva G.P. Etika a psychológia sociálneho pracovníka. „Akadémia“ JRC, 2010.

3 .. Platonova N.M. a ďalšie Teória, metodika a prax sociálnej práce. „Akadémia“ JRC, 2010.

4 .. Teória sociálnej práce. / Red. E. I. Kholostovoy. - M., 2008.

5. Technológie sociálnej práce. / Učebnica pod všeobecnou. vyd. prof. E. I. Kholostovoy. - M., 2007.

Pracovný proces

CVIČENIE 1

Ministerstvo ekonomický vývoj RF vypracovala Prognózu sociálno-ekonomického rozvoja Ruskej federácie do roku 2017 S využitím možností referenčných právnych systémov „Referent Delta“ alebo „Consultant Plus“ určte, aké sociálne opatrenia v oblasti sociálnej práce so staršími ľuďmi sú v tejto prognóze stanovené.

ÚLOHA 2

Využite možnosti referenčných právnych systémov „Referent Delta“ alebo „Consultant Plus“ a preštudujte si Federálny cieľový program. Sociálny vývoj dedina “a vyplňte nasledujúcu tabuľku:

ÚLOHA 3

Pomocou referenčného právneho systému „Referent Delta“ určite, ktorý sociálny program pre rozvoj vidieka funguje na Prímorskom území, a vyplňte nasledujúcu tabuľku:

INŠTRUKCIE

o vykonaní praktickej práce č. 6

Disciplína: Teória a metodika sociálnej práce

Téma: Technológie sociálnej práce so zdravotne postihnutými ľuďmi

Cieľ: Upevnenie a systemizácia získaných teoretických vedomostí v oblasti aplikácie technológií sociálnej práce so zdravotne postihnutými ľuďmi, formovanie a rozvoj praktických zručností a schopností študentov v procese práce s normami súčasnej legislatívy Ruskej federácie, rozvoj logického a analytického myslenia študentov.

Normálny čas: 2 hodiny.

Didaktický materiál:

1. Metodické pokyny na vykonávanie praktickej práce;

2. Notebooky pre praktickú prácu;

Právny a regulačný rámec Konzultant ATP +

Literatúra:

1. Guslová M.N. Teória a metodika sociálnej práce. Moskva, IC „Akadémia“, 2007

2. Medvedeva G.P. Etika a psychológia sociálneho pracovníka. „Akadémia“ JRC, 2010.

3 .. Platonova N.M. a ďalšie Teória, metodika a prax sociálnej práce. „Akadémia“ JRC, 2010.

4 .. Teória sociálnej práce. / Red. E. I. Kholostovoy. - M., 2008.

5. Technológie sociálnej práce. / Učebnica pod všeobecnou. vyd. prof. E. I. Kholostovoy. - M., 2007.

Pracovný proces

CVIČENIE 1

Pomocou schopností referenčných právnych systémov „Referent Delta“ alebo „Consultant Plus“ určte, ktoré regulačné právne akty určujú sociálnu politiku vo vzťahu k postihnutým ľuďom v Ruskej federácii. Stručne opíšte, aké vzťahy upravujú tieto nariadenia:

ÚLOHA 2

Pomocou referenčného právneho systému „Referent Delta“ určte, ktoré regulačné právne akty prijaté na úrovni Primorského územia určujú sociálnu politiku vo vzťahu k ľuďom so zdravotným postihnutím na Primorskom území. Stručne opíšte, na ktoré vzťahy sa vzťahujú tieto nariadenia:

Vyplňte odpoveď vo forme tabuľky:

ÚLOHA 3

Zdravotne postihnutý pracovník požiadal zamestnávateľa, aby mu poskytol platenú dovolenku za kalendárny rok v rozsahu 34 kalendárnych dní, s poukazom na skutočnosť, že v súlade s federálnymizo zákona z 24.11.1995 č. 181-FZ „O sociálnej ochrane osôb so zdravotným postihnutím v Ruskej federácii“ by sa zdravotne postihnutým osobám mala poskytovať dovolenka v trvaní najmenej 30 kalendárnych dní. Pretože takáto doba nie je konkrétne stanovená a nie je obmedzená, podľa názoru zamestnanca má právo požiadať zamestnávateľa o dovolenku dlhšiu ako 30 dní.

Zistite, či takáto dovolenka môže byť skutočne dlhšia?

ÚLOHA 4

Manželia N. plánujú byt predať, aby mohli platiť za ošetrenie a rehabilitáciu postihnutého dieťaťa v zahraničí. Rodina nemá nízky príjem, manželka je zdravotne postihnutou osobou druhej skupiny, manželka nepracuje, pretože sa stará o zdravotne postihnuté dieťa.

Zistite, či sa v uvedenom prípade uplatňuje oslobodenie od dane z príjmu fyzických osôb pri príjmoch z predaja bytu?

Existuje daň z príjmu fyzických osôb pri liečbe a rehabilitácii zdravotne postihnutého dieťaťa v zahraničí?

Náhľad:

INŠTRUKCIE

o vykonaní praktickej práce č. 7

Disciplína: Teória a metodika sociálnej práce

Téma: Technológie sociálnej práce s osobami bez stáleho bydliska

Cieľ: Upevnenie a systemizácia teoretických poznatkov získaných v oblasti aplikácie technológií sociálnej práce s osobami bez trvalého pobytu, formovanie a rozvoj praktických zručností a schopností študentov v procese práce s normami súčasnej legislatívy Ruskej federácie, rozvoj logického a analytického myslenia študentov.

Normálny čas: 2 hodiny.

Didaktický materiál:

1. Metodické pokyny na vykonávanie praktickej práce;

2. Notebooky pre praktickú prácu;

Právny a regulačný rámec Konzultant ATP +

Literatúra:

1. Guslová M.N. Teória a metodika sociálnej práce. Moskva, IC „Akadémia“, 2007

2. Medvedeva G.P. Etika a psychológia sociálneho pracovníka. „Akadémia“ JRC, 2010.

3 .. Platonova N.M. a ďalšie Teória, metodika a prax sociálnej práce. „Akadémia“ JRC, 2010.

4 .. Teória sociálnej práce. / Red. E. I. Kholostovoy. - M., 2008.

5. Technológie sociálnej práce. / Učebnica pod všeobecnou. vyd. prof. E. I. Kholostovoy. - M., 2007.

Pracovný proces

Cvičenie 1.

Pomocou možností referenčných právnych systémov „Referent Delta“ alebo „Consultant Plus“ určte, ktoré právne akty regulujú sociálnu prácu s osobami bez stáleho bydliska. Stručne opíšte, na ktoré vzťahy sa vzťahujú tieto nariadenia:

Vyplňte odpoveď vo forme tabuľky:

ÚLOHA 2

Pomocou referenčného právneho systému „Referent Delta“ určte, ktoré regulačné právne akty prijaté na úrovni Primorského územia určujú sociálnu politiku vo vzťahu k osobám bez trvalého pobytu na Primorskom území. Stručne opíšte, na ktoré vzťahy sa vzťahujú tieto nariadenia:

Vyplňte odpoveď vo forme tabuľky:

ÚLOHA 3

Pomocou možností referenčných právnych systémov „Referent Delta“ alebo „Consultant Plus“ určite, aký druh sociálnej práce s osobami bez stáleho bydliska pre tieto osoby vykonáva inštitúcia sociálnej pomoci.

ÚLOHA 4

Pomocou schopností referenčných právnych systémov „Referent Delta“ alebo „Consultant Plus“ určte, aké práva a povinnosti majú osoby, ktoré sú v ústave sociálnej pomoci pre osoby bez stáleho bydliska.

ÚLOHA 5

Pomocou schopností referenčného právneho systému „Referent Delta“ alebo „Consultant Plus“ určte, čo predstavuje nočný domov pre ľudí bez stáleho bydliska a zamestnania a aké úlohy a funkcie tieto domy vykonávajú.

Moskovské ministerstvo školstva

Štátna rozpočtová odborná vzdelávacia inštitúcia

Moskovská štátna vysoká škola technológie a práva

K PRAKTICKÉMU CVIČENIU

PRE ŠTUDENTOV

„Organizácia zabezpečovania činnosti inštitúcií orgánov sociálneho zabezpečenia“

„Zákon a organizácia sociálneho zabezpečenia“

Moskva 2014

Vývojár:

Rodionova Julia Viktorovna

Vysvetlivka

Medzi hlavné typy školení patria okrem iných aj praktické cvičenia zamerané na potvrdenie teoretických pozícií a formovanie vzdelávacích a odborných praktických zručností a schopností, ktoré sú dôležitou súčasťou odborného vzdelávania budúcich špecialistov.

Realizácia praktických cvičení študentom z disciplíny „Organizácia zabezpečovania činnosti inštitúcií orgánov sociálneho zabezpečenia“ je zameraná na:

Zovšeobecnenie, systematizácia, prehlbovanie, upevňovanie získaných teoretických vedomostí o konkrétnych témach tejto disciplíny;

Formovanie zručností pre uplatnenie získaných vedomostí z teórie v praxi, realizácia jednoty intelektuálnej a praktické činnosti;

Rozvoj intelektuálnych schopností u budúcich odborníkov;

Rozvoj takých odborne významných vlastností, ako sú samostatnosť, zodpovednosť, presnosť, tvorivá iniciatíva pri riešení zadaných úloh.

Praktická práca v tejto disciplíne pre odbor „Právo a organizácia sociálneho zabezpečenia“ je zostavená s prihliadnutím na požiadavky Štátneho vzdelávacieho štandardu pre úroveň prípravy vysokoškolákov v tejto špecializácii. Študenti by mali mať podľa disciplíny predstavu o právnych fenoménoch prezentovaných v nasledujúcich právnych inštitúciách: sociálna práca s osobami v zložitých životných situáciách, práca inštitúcií sociálnych služieb so staršími občanmi a zdravotne postihnutými, organizácia práce umiestňovať siroty do dočasných útulkov, organizácia sociálnej práce pre umiestňovanie ľudí bez domova v dočasných útulkoch, organizácia práce orgánov poskytujúcich lekársku pomoc občanom, organizácia práce orgánov poskytujúcich občanom dávky v nezamestnanosti, organizácia práce územných a miestnych orgány FIU, vedecká organizácia práce, interakcia orgánov sociálnej ochrany s verejné organizácie Moderný špecialista si musí byť vedomý svojej úlohy a miesta v modernej spoločnosti, musí byť schopný systematicky pracovať v profesionálnej situácii. Odvetvie „Organizácia zabezpečovania činnosti inštitúcií sociálneho zabezpečenia“ prispieva k formovaniu postavenia budúcich odborníkov.

Obsah praktickej práce prispieva k formovaniu odborne významných kvalít. Praktická práca je zameraná na jednotu intelektuálnych a praktických činností a obsahuje úlohy zamerané na analýzu, porovnanie, identifikáciu, systemizáciu materiálu atď. V procese vykonávania praktickej práce sa teoretické vedomosti zovšeobecňujú a prehlbujú, rozvíja sa schopnosť a ochota využívať teoretické vedomosti v praxi.

Trvanie praktický tréning - 2 akademické hodiny.

Praktická práca „Zložitá životná situácia.“

Cieľ:zovšeobecniť podstatu kategórií osôb v zložitých životných situáciách.

Úlohy:

Reflexia špecifík postavenia kategórií osôb v zložitých životných situáciách.

Pracovný proces:

1. Zostavte šesťstĺpcovú tabuľku o kategóriách osôb v zložitých životných situáciách;
2. V nasledujúcej tabuľke boli vybrané nasledujúce kategórie osôb v zložitých životných situáciách: siroty, zanedbávané osoby, bezdomovci (ľudia bez domova), pozostalí po týraní v rodine, osamelí ľudia.

Príklad tabuľky:

1. Odošlite učiteľovi správu o vykonanej práci vo forme vyplnenej tabuľky.

Použité knihy:nariadenia, informačný systém Internet.

Praktická práca federálneho zákona „O základoch sociálnych služieb pre obyvateľstvo v Ruskej federácii“.

Cieľ:

Úlohy:

Analyzovať základné koncepty a princípy federálneho práva;

Posúďte podstatu kapitol spolkového zákona.

Pracovný proces:

1. Odpovedzte na otázky analýzou federálneho zákona „O základoch sociálnych služieb pre obyvateľov v Ruskej federácii“:

1) Výstupné údaje dokumentu (prijatého Štátnou dumou, podpísaný prezidentom, č. ФЗ);

2) Zoznam meniacich sa dokumentov označujúcich poslednú zmenu (dátum a číslo spolkového zákona);

3) Uveďte pojmy použité vo federálnom zákone. Analyzujte tieto pojmy (nepíšte popis);

4) Uveďte a charakterizujte zásady sociálnych služieb;

5) Uveďte počet kapitol, článkov federálneho zákona (názov je napísaný pre každú kapitolu, v každej kapitole je uvedený počet článkov);

6) Posúďte dôležitosť každej kapitoly federálneho zákona (analyzujte potrebu existencie každej z kapitol federálneho zákona vo federálnom zákone, podstatu každej z uvedených kapitol. Akú úlohu hrá federálny zákon).

Použité knihy:Konzultant plus, garant.

Praktická práca federálneho zákona „O životných nákladoch v Ruskej federácii“.

Cieľ:posúdiť úroveň životného minima.

Úlohy:

- analyzovať federálny zákon „O životných nákladoch v Ruskej federácii od 24.10. 97, č. 134-FZ;

Zvážte životné náklady v Ruskej federácii, regionálne životné náklady a životné náklady moskovského regiónu.

Pracovný proces:

1. Nakreslite tabuľku:

1. Nájdete v predpisoch Consultant Plus, ktoré stanovujú životné minimum v Ruskej federácii v 1. štvrťroku, II. III. Štvrťroku 2013. Vyplňte tabuľku a uveďte veľkosť životného minima.
2. Nakreslite tabuľku:

Životné minimum v Ruskej federácii za 2. štvrťrok 2014

1. Nájdite prostredníctvom konzultanta Plus regulačný akt stanovujúci životné minimum v Ruskej federácii vo štvrťroku II 2014. Uveďte názov tohto názvu normatívny akt, vydávajúci orgán, dátum nariadenia. Vyplňte tabuľku a uveďte veľkosť životného minima.
2. Vypočítajte veľkosť medzi životným minimom štvrťroku II. 2013. a II. štvrťrok 2014.

Použité knihy:Konzultant plus, garant.

Praktická práca „O minimálnej mzde.“

Cieľ:analyzovať štruktúru federálneho zákona.

Úlohy:

- posúdiť význam článkov spolkového zákona;

Posúďte podstatu minimálnej mzdy.

Pracovný proces:

1. Odpovedzte na otázky analýzou federálneho zákona „O minimálnej mzde“:

1) Výstupné údaje dokumentu (prijaté Štátnou dumou, schválené Radou federácie, podpísané prezidentom, č. ФЗ);

2) Ako dlho trvá, kým prezident podpíše a vyhlási federálny zákon? Je termín dodržaný?

3) Ako schvaľuje federálny zákon Rada federácie?

4) Zoznam meniacich sa dokumentov označujúcich poslednú zmenu (dátumy a čísla federálneho zákona, dátum a číslo uznesenia Ústavného súdu Ruskej federácie) 4

5) Uveďte počet článkov vo federálnom zákone;

6) Uveďte veľkosť minimálnej mzdy (federálna, regionálna, Moskva). Je minimálna mzda ustanovená od 1. januára 2014 dostatočná? Rozdeľte minimálnu mzdu pre najdôležitejšie potreby človeka. Urobte záver o výške minimálnej mzdy.

Použité knihy:Konzultant plus, garant.

Praktická práca „Maloletí, ktorí potrebujú sociálnu rehabilitáciu“.

Cieľ: analyzovať prácu sociálnych azylových domov.

Úlohy:

Zdôrazniť štruktúru sociálnych útulkov;

Identifikovať hlavné ciele a zámery štrukturálnych jednotiek sociálnych útulkov;

Analyzujte uznesenie Ministerstva práce Ruskej federácie z 29. marca 2002. 25 „O schválení odporúčaní o organizácii činnosti špecializovaných inštitúcií pre maloletých, ktorí potrebujú sociálnu rehabilitáciu“;

Posúďte význam listiny sociálneho útulku.

Pracovný proces:

1. Analyzovať štruktúru sociálneho útulku, o ktorej pojednáva prednáškový materiál;
2. Pridať k štrukturálne jednotky do predstaveného modelu sociálneho prístrešia. Zapíšte si ciele a zámery predložených štruktúrnych celkov;
3. Analyzujte uznesenie ministerstva práce Ruskej federácie z 29. marca. 2002 25. Odpovedzte na otázky k tomuto uzneseniu:

1) Aká rezolúcia platila pred rezolúciou Ministerstva práce Ruskej federácie z 29. marca. 2002 Č. 25 (uveďte počiatočné údaje)?

2) Uveďte názov a rok prijatia najvyššieho regulačného právneho aktu, na základe ktorého boli prijaté odporúčania?

3) Aké typy pomoci poskytujú inštitúcie maloletým?

4) Pre koľko detí môže byť zriadená inštitúcia v meste (okrese)?

5) Čo je potrebné urobiť po registrácii maloletých do ústavu na základe príkazu riaditeľa ako žiakov?

6) Čo sú to inštitúcie?

7) Koľko maloletých je usadených v rehabilitačnej skupine?

8) K akým štruktúrnym jednotkám môže patriť centrum sociálnej rehabilitácie pre maloletých?

9) Pre deti v akom veku je sociálny útulok určený na prechodný pobyt a sociálnu rehabilitáciu?

10) Je zoznam oddelení existujúcich v inštitúcii vyčerpávajúci?

1. Pokúste sa objasniť kľúčové ustanovenia vašej charty prístreškov pre mladistvých.
2. Odošlite učiteľovi správu o vykonanej práci.

Použité knihy:Konzultant plus, garant.

Praktická práca „Tváre ľudí bez domova“.

Cieľ: analyzovať postavenie osôb bez domova.

Úlohy:

Opíšte osoby bez domova;

Identifikovať a posúdiť úroveň sociálnej pomoci poskytovanej ľuďom bez domova;

Predkladať návrhy na poskytovanie sociálnej pomoci ľuďom bez domova.

Pracovný proces:

1. Definujte tvár bezdomovkyne pomocou prednáškového materiálu, informačného zdroja Internet, vlastných predstáv o ľuďoch tejto kategórie;
2. Predstavte si, že ste zorganizovali útulok pre ľudí bez domova. Ako dosiahnuť, aby vaše podnikanie bolo úspešné? Analyzujte a odpovedzte na niekoľko otázok:

1) Akými prostriedkami by mal byť váš útulok pod kontrolou (ako základ použijeme nedostatočné financovanie od štátu)?

2) Počet ľudí bez domova v útulku (odôvodnite svoj počet)?

3) Aký druh aktivít by sa mal v útulku vykonávať, aby sa mohli ľudia bez domova sociálne prispôsobiť (aktivity na označenie a vysvetlenie každej udalosti)?

4) Zamyslite sa a odôvodnite, ktoré vekové kategórie ľudí bez domova potrebujú prednostnú sociálnu pomoc?

1. Odošlite správu o pokroku učiteľovi.

Použité knihy:prednáškový materiál, informačný zdroj internet.

Praktická práca „Činnosť dôchodkových fondov“.

Cieľ:analyzovať podstatu regulačných právnych aktov o penzijné fondy RF.

Úlohy:

Analyzovať štruktúru právnych aktov;

Pracovný proces:

1. Opíšte nariadenie o dôchodkovom fonde Ruskej federácie (Rusko):

1) zvýraznite zoznam meniacich sa dokumentov (názov aktu, dátum, číslo, vydanie);

2) číslo rozlíšenia ozbrojených síl RF;

3) počet bodov Nariadenia o dôchodkovom fonde Ruskej federácie (Rusko);

1. Analyzujte nariadenia o dôchodkovom fonde Ruskej federácie (Rusko) a odpovedzte na otázky:

1) Manažéri koľko pobočiek PFR je v rade PFR?

2) Kde sa nachádza FIU?

3) Vlastní FIU aj svoje finančné prostriedky?

4) Čo majú poľnohospodári a právnici spoločné s finančnými prostriedkami FIU?

5) Povolené FIU v okresoch a mestách nemusia byť poistené?

6) Aký druh inštitúcie je FIU?

7) V akom veku sa používajú prostriedky z FIU na vyplácanie dávok za starostlivosť o deti?

8) Aké informácie nemôžu podniky, organizácie, inštitúcie, banky predložiť autorizovanému PFR v okresoch a mestách, Komisii pre audit PFR?

9) Má Ruská banka niečo spoločné s prácou rady PFR?

1. Analyzujte federálny zákon "O neštátnych dôchodkových fondoch" zo dňa 7.05.1998. 75-FZ a vykonajte tieto úlohy:

1) Vydanie federálneho zákona bolo pripravené so zmenami, ktoré nenadobudli účinnosť. Kedy tieto zmeny nadobudnú účinnosť?

2) Uveďte, aký je posledný regulačný právny akt zahrnutý do zoznamu meniacich sa dokumentov (dátum, číslo, názov)?

3) Zostavte krížovku podľa základných pojmov FZ (vodorovná, zvislá, vyplňte krížovku, skladajte otázky do krížovky pomocou základných pojmov FZ).

Použité knihy:Konzultant plus, garant.

Praktická práca „Pracovné skúsenosti a starobný dôchodok“.

Cieľ:analyzovať podstatu nariadení o dôchodkoch.

Úlohy:

Analyzovať štruktúru právnych aktov;

Určiť základné pojmy právnych aktov.

Pracovný proces:

1. analyzovať federálny zákon „O pracovných dôchodkoch v Ruskej federácii“ zo 17. decembra 2001. Č. 173-FZ. Vyplňte nasledujúce úlohy (odpovedzte na otázky):

1) Kedy sa tento federálny zákon nebude uplatňovať? Na základe ktorého regulačného právneho predpisu sa federálny zákon nebude uplatňovať (uveďte meno, dátum, číslo)?

2) Uveďte právny stav regulačných právnych aktov, ktoré tvoria zoznam meniacich sa dokumentov.

3) Uveďte počet a názov kapitol federálneho zákona.

4) Zostavte krížovku na základné pojmy FZ (horizontálna, vertikálna, krížovka je vyplnená, sú zostavené otázky pre krížovku).

1. Analyzujte základné koncepty federálneho zákona „O povinnom dôchodkovom poistení v Ruskej federácii“ z 15. decembra 2001. № 167-ФЗ a vyplňte tabuľku, ktorá porovnáva pojmy ФЗ a ich charakteristiky (súčasť charakteristík definície):

Vyplnená tabuľka:

Použité knihy:Konzultant plus, garant.

Praktická práca „Kapitál v materstve“.

Cieľ:analyzovať federálny zákon „O ďalších opatreniach štátnej podpory rodinám s deťmi“ z 29.12.2006. Č. 256-FZ.

Úlohy:

Posúďte význam materský kapitál pre osoby s právny základ získať materský kapitál, disponovať s materskými (rodinnými) kapitálovými fondmi;

Odhadnite veľkosť materského (rodinného) kapitálu.

Pracovný proces:

1. Uveďte zoznam zmien a doplnení federálneho zákona „O ďalších opatreniach štátnej podpory rodinám s deťmi“ z 29. decembra 2006. Č. 256-FZ. Pri zostavovaní zoznamu meniacich sa dokumentov je uvedený názov spolkového zákona, dátum, číslo, revízia.
2. Uveďte obdobie spolkového zákona.
3. Uveďte dôvody, pre ktoré muž nadobúda právo na materské (rodinné) imanie na základe federálneho zákona.
4. Vytvorte tabuľku veľkosti materského (rodinného) kapitálu podľa rokov od roku 2007. do roku 2014

Vypočítajte rozdiel medzi veľkosťou materského (rodinného) kapitálu 2007. a 2014. Uveďte tento rozdiel. Zvýšila sa primerane výška materského (rodinného) kapitálu od roku 2007? do roku 2014? Zdôvodnite svoj uhol pohľadu.

1. Ktorý zo smerov riadenia materského (rodinného) kapitálu je najoptimálnejší? Analyzujte príslušné články federálneho zákona a argumentujte svojim názorom.

Použité knihy:Informačný systém Internet, Consultant Plus, Garant.

Praktická práca „Sociálna práca“.

Cieľ:analyzovať podstatu sociálnej práce.

Úlohy:

Odhaliť pozitívnu stránku sociálnej práce;

Posúdiť miesto, úlohu sociálneho pracovníka v sociálnej práci.

Pracovný proces:

1. Analyzujte materiál prednášok: „koncept NOT. Úloha a miesto NIE v oblasti sociálnej ochrany obyvateľstva. Ciele a ciele NIE v oblasti sociálnej ochrany obyvateľstva “,„ Vzdelávanie pracovníkov “;
2. Odpovedz na otázku:

1) Význam sociálnej práce sociálnych služieb v modernej spoločnosti;

2) Vytvorte osobný portrét ideálneho sociálneho pracovníka;

3) Popíšte pozitívne a negatívne stránky sociálnej práce;

4) Ako zaujať mladého špecialistu, ktorý ukončil štúdium vzdelávacia inštitúcia, venovať sa profesionálnemu životu sociálnej práci?

5) Ste pripravení venovať svoj profesionálny život sociálnej práci? Zdôvodnite svoju pozíciu.

Použité knihy:materiál prednášok: „koncept NIE. Úloha a miesto NIE v oblasti sociálnej ochrany obyvateľstva. Ciele a ciele NIE v oblasti sociálnej ochrany obyvateľstva “,„ Vzdelávanie pracovníkov “.

POUŽITÉ KNIHY

Predpisy:

1. Federálny zákon „O základoch sociálnych služieb pre obyvateľov v Ruskej federácii“ zo dňa 10.12.95 č. 195-FZ.
2. Federálny zákon „O životných nákladoch v Ruskej federácii od 24.10. 97 č. 134-FZ.
3. Federálny zákon „O minimálnej mzde“ z 19. júna 2000 č. 82-FZ.
4. Federálny zákon „O sociálnych službách pre starších občanov a ľudí so zdravotným postihnutím“ z 2.08,95 č. 122-FZ.
5. Federálny zákon „O základoch systému prevencie zanedbávania a kriminality mladistvých“ z 24. júna 1999, č. 120-FZ.
6. Federálny zákon „O neštátnych dôchodkových fondoch“ zo 7. mája 1998 č. 75-FZ.
7. Federálny zákon „O pracovných dôchodkoch v Ruskej federácii“ zo dňa 17.12.2001 č. 173-FZ.
8. Federálny zákon „O povinnom dôchodkovom poistení v Ruskej federácii“ z 15. decembra 2001 č. 167-FZ.
9. Federálny zákon „O ďalších opatreniach štátnej podpory rodinám s deťmi“ z 29. decembra 2006 č. 256-FZ.

10. Uznesenie Ministerstva práce Ruskej federácie „O schválení Odporúčaní pre organizovanie činnosti špecializovaných inštitúcií pre maloletých, ktorí potrebujú sociálnu rehabilitáciu“ z 29. marca 2002 č. 25.

11. Uznesenie Najvyššieho sovietu Ruskej federácie z 27. decembra 1991 č. 2122-1.

Vzdelávacia literatúra:

Hlavná:

1. V.P. Galaganov Organizácia práce orgánov sociálneho zabezpečenia v Ruskej federácii, Moskva: KNORUS, 2012.-152 s. - (Stredné odborné vzdelanie).
2. Zákon o sociálnom zabezpečení V.P. Galaganova: učebnica, Moskva: KNORUS, 2010. -512 s. - (Stredné odborné vzdelanie).
3. Grigorjev Zákon o sociálnom zabezpečení: krátky kurz prednášok, Moskva: Jurajt, 2013.-203 s.

Ďalšie:

1. E. Tuchkova, zákon o sociálnom zabezpečení Ruska. Workshop: študijný sprievodca, Moskva: Prospect, 2011.-192 s.
2. E. Tuchkova Sociálne zabezpečenie v Rusku na prelome tretieho tisícročia a teoretické problémy práva sociálneho zabezpečenia // Štát a právo na prelome storočí, Moskva: 2001.

Internetové zdroje:

1. Oficiálna webová stránka spoločnosti "Consultant Plus", prístupový formulár - http://www.consultant.ru /
2. Informačno-právny portál "Garant", prístupový formulár -