Preescolar municipal institución educativa jardín de infancia №6

Tema:

Aves de corral

Lección de terapia del habla

Grupo medio

Terapeuta del habla: V. S. Avezova

2015 año

Contenido:

Nota explicativa página 3

Metas y objetivos de la lección página 3

Trabajo preliminar pág.4

Equipo p. 5

Pasos de la lección p. 5

Progreso de la lección p. 5-8

Apéndice p. 9-10

Literatura usada p. 11

Nota explicativa

Tema de la lección: "Aves de corral"

El grupo incluye 17 personas, niños de 4 a 5 años.

La lección se llevó a cabo con un subgrupo de niños (8 personas).

El programa "Desarrollo y educación de los niños de secundaria grupos DOW"De acuerdo con los Estándares Educativos del Estado Federal, editado por T.B. Filicheva.

Educación del habla coherente gramaticalmente correcta en los niños. edad preescolar - una de las principales tareas en el sistema de logopeda en el jardín de infantes. Por lo tanto, el resumen presentado de la lección es un resumen de la lección de terapia del habla frontal en grupo medio sobre el desarrollo de un discurso coherente.

Las clases de terapia del habla se llevan a cabo 3 veces por semana. Un total de 111 lecciones por año.

Objetivos de la lección:

Consolidar conocimientos sobre aves.

Desarrollar un habla coherente de los niños.

Tareas:

Aclare los conocimientos que tienen los niños sobre este tema.

Desarrollar la percepción fonémica.

Expanda el diccionario de verbos en niños sobre el tema.

Fortalecer en los niños la idea de apariencia aves de corral.

Desarrolla la habilidad de formar sustantivos con sufijos diminutos.

Aprenda a formar sustantivos en plural del caso nominativo.

Aprenda a reconciliar un número con un sustantivo.

Enseñe a los niños a formar adjetivos posesivos.

Desarrollar la atención visual y la memoria.

Desarrollar la coordinación del habla con el movimiento.

Desarrolla la motricidad fina.

Trabajo preliminar:

Examinando imágenes de aves de corral y sus crías.

Adivinando acertijos.

Juegos didácticos: recortar imágenes, puzzles.

Juegos al aire libre con palabras.

Juegos de habla: "Mostrar y nombrar", "Las escondidas", "Dar de comer a los pájaros", "Adivinar".

Material y equipo:

Tarjetas con imágenes de aves de corral y sus crías.

Ordenador portátil.

Plumas de papel.

Manual "Enseñanza del habla coherente para niños de 4 a 5 años". - M.: Scriptorium 2014.

Aros

Sombreros de aves de corral.

Curso de la lección:

Organizar el tiempo.

Logopeda: “Hoy tenemos una ocupación inusual. Te convertirás en pájaros. Quien sea el primero en adivinar el acertijo del pájaro se convertirá en este pájaro ".

Los niños adivinan acertijos. El logopeda se pone en la cabeza máscaras-gorros con la imagen de aves de corral.

Rompecabezas:

Soy un mortero, soy un crestado. ¡Donde donde! Grito brevemente. Grito y la calle oye: me puse un testículo ... (Pollo)

Extiende su cola como un pavo real. Un señor importante camina, en el suelo con los pies - un golpe, como se llama - (pavo).

Pequeñas plumas blancas, un peine rojo, ¿quién es este en una clavija? ... (Petya-Cockerel)

Cuello largo, piernas rojas, pellizcando los talones, correr sin mirar atrás ... (Oca)

Tose, se queja, llama a los niños, reúne a todos bajo sus alas ... (Pollo)

Siempre están inflados como pieles en todos. Un pantano camina, teme a todos ... (Turquía)

Se acerca al pescador lentamente, contoneándose: su propia caña, ¿quién es? ... (Pato)

Silbidos, carcajadas, quiere pellizcarme. Me voy asustado, ¿quién es? ... (Ganso)

2. Arreglando el tema.

Logopeda: "¿Qué tipo de pájaros eres?" (Somos aves de corral)

Logopeda: "¿Por qué los llaman a casa?" (Viven al lado de la persona y son útiles).

​ Logopeda: "¿Dónde viven los pájaros?" (Las aves domésticas viven en el corral)

​ Logopeda: “Hoy nuestro grupo será un corral. ¿A quién le importan las aves de corral? " (Mujer pájaro) "Hoy seré mujer pájaro".

3. Juego didáctico "Reconoce a los pájaros por su voz". Los niños escuchan grabaciones de audio con voces de aves domésticas. Responde las preguntas de un logopeda.

4. Juego didáctico "Quién da voz". El logopeda llama al pájaro y los niños responden mientras ella habla. Ejemplo: Gallo - "ku-ka-re-ku" - cuervos. El pollo - "kud-kuda" - cloquea. El pato - "quack-quack-quack" - grazna. Ganso - "ja-ja-ja" - náuseas. Turquía - "bl-bl-bl" - pantano.

5. Educación física. Juego "Gallina y gallinas".

Elige un zorro.

El pollo salió a pasear

Picotear hierba fresca

Y detrás de ella están las gallinas

Pollitos.

Ustedes son mis pollos

Rema con tus patas, busca gusanos.

¡Ko-ko-ko! ¡Ko-ko-ko!

No vayas lejos

Al zorro astuto

No te llevó al hoyo.

Los niños realizan movimientos de acuerdo con el texto. Después de las palabras "no quitó", el zorro corre tras los niños. Los niños se esconden del zorro, se paran en aros.

6. Recopilación del cuento "Aves" (ver manual "Enseñanza del habla coherente para niños de 4 a 5 años").

Considere la imagen de la trama con los niños. Haga una pregunta y muestre un diagrama de imagen-gráfico de cada oración:

¿A quién está alimentando mamá? (Mamá alimenta a las aves de corral).

¿A quién ayudan Tanya y Vova? (Tanya y Vova ayudan a mamá).

¿Cómo alimenta mamá al ganso? (mamá alimenta al ganso con guisantes).

¿Cómo alimenta Tanya al pollo? (Tanya alimenta al pollo con grano).

¿Con qué alimenta Vova al pato? (Vova alimenta al pato con papilla).

¿Qué tipo de ayudantes tiene mamá? (Mamá tiene buenos ayudantes).

Lectura coral de frases según esquemas:

El logopeda lee la historia completa de acuerdo al plan. Dos o tres niños vuelven a contar todo el texto de acuerdo con el plan de imagen-gráfico. Crea un título para la historia.

7. Gimnasia con los dedos. Los niños, junto con un terapeuta del habla, cruzan los dedos de acuerdo con un pájaro determinado.

8. Juego didáctico "Los niños están perdidos".

El logopeda coloca imágenes de aves adultas y polluelos en la pizarra.

Logopeda : “Ayuda a los más pequeños: los hijos de sus madres han perdido. Sin los padres, solos, se meterán en problemas. ¡Ayuda a los más pequeños! ¡Encuentra a mamá pronto! "

Entregue a los niños dibujos de objetos con la imagen de pollitos, para que dos niños tengan los mismos dibujos.

Terapeuta del habla: “Tanya (Vanya) ¿a quién tienes? ¿De quién es esta chica? (el niño pone el dibujo junto al pájaro correspondiente) ¿Quién es el pollo (pato)? (El pollo tiene gallinas).

9. Juego didáctico "Vamos a contar polluelos". Terapeuta del habla: "¿Quiénes son los hermanos y hermanas del pollo?" (pollos) Terapeuta del habla: "Vamos a contar cuántos pollos hay en la imagen". Niños: "Un pollo, dos pollos, tres pollos, cuatro pollos, cinco pollos"

10. El juego "¿De quién son las plumas?" Terapeuta del habla: "Los pájaros estaban tan cautivados por el juego que perdieron sus plumas". "Que cada pájaro encuentre su pluma en sus huellas". Los niños encuentran sus plumas y responden: "Esta es mi pluma". "Esta es mi pluma, la pluma de un gallo". "Esta es mi pluma - pollo". "Este es mi pato de plumas". "Este es mi pavo de plumas".

11. Resumen de la lección. Terapeuta del habla: “Ahora conviértase en niños. Cuéntenos de quién hablamos en la lección ". (Hablamos de aves de corral).

Maestra logopeda:

Alexa Vera Nikolaevna

Sinopsis de una lección de subgrupo de terapia del habla para corregir la estructura léxica y gramatical del habla con niños del grupo preparatorio para la escuela con subdesarrollo general del habla del nivel III de desarrollo del habla.

Tema léxico:"Aves de corral"

Objetivo: mejorar la estructura gramatical del habla

Tareas:

1. Sistematización de las ideas de los niños sobre las aves de corral: sus hábitats, cómo dan voz, sobre su nutrición, miembros de familias de aves, beneficios para los humanos ();
2. Aclaración y activación del diccionario sobre el tema, consolidación del concepto generalizador de "Aves" (conversación sobre preguntas, d / juego "¿Quién habla cómo?", "¿Quién tiene a quién en la familia?");
3. Mejorar la capacidad de los niños para formar sustantivos en singular y plural (d / juego "Uno-Muchos");
4. Mejorar la capacidad de formar adjetivos posesivos (d / juego "¿De quién, de quién, de quién?");
5. Consolidación de la capacidad de formar sustantivos con sufijos diminutivos (d / juego "Nombre cariñosamente");
6. Mejorar la capacidad de formar sustantivos con el sufijo de aumento -ishe- (d / juego "Bouncers");
7. Mejorar la capacidad de formar sustantivos en R.p (d / y "¿Quién se ha ido?").
8. Desarrollo del pensamiento lógico (adivinar acertijos);
9. Desarrollo de la atención visual y la memoria (d / juego "¿Quién se ha ido?");
10. El desarrollo de la motricidad fina (gimnasia con los dedos "Patitos", el juego "Recoge la imagen")
11. Desarrollo de habilidades motoras generales (juego de pelota "uno-muchos")
12. Desarrollar las habilidades de cooperación, independencia en el aula;
13. Aumento del amor y el respeto por las aves de corral;
14. Control sobre la reproducción correcta del sonido.

Equipo: imágenes de sujetos sobre el tema que representan aves de corral (pato, ganso, gallo, pollo, pavo), imágenes de sujetos sobre el tema que representan la familia de cada ave (ganso, ganso, pichones; pato, pato, patitos; pavo, pavo, pavo; gallo , pollo, pollos); imágenes de objetos que representan una cabeza de pollo, una pluma de ganso, una cola de gallo, una huella de pato; pelota de goma; imagenes de aves de corral

Vocabulario:

Sustantivos: ganso, gansos, ganso, gansos, ansarón, ansarones, pato, patos, pato, pato, patos, pato, patitos, gallo, gallos, gallo, pollo, gallina, gallina, gallinas, gallina con cresta, pollo, pollos, pollos, pavo, pavos, pavo, pavo, gallinero, gallinero, nido, vieira, espuelas, huevo, polluelo, polluelo, bebedor, alimentador, alimento, mijo, grano, pan rallado, gusanos, mosquitos, insectos , orugas, corral de corral, hueco, pies, cuello, ala, ojos, pico, pluma;

Verbos: canta, cloquea, cloquea, grazna, silba, parlotea, alimenta, cierra, abre, se acuesta, incuba, exhibe, alimenta;

Adjetivos: cuello largo, pico rojo, barbudo rojo, pequeño, indefenso, amarillo, ruidoso, infeliz, ágil, pollo, gris, pato, paloma, pavo, gallo, ganso, pollo.

Trabajo preliminar:ver aves de corral en imágenes de objetos, hablar de ellas, ampliar el vocabulario sobre este tema.

Plan:

1. Momento organizacional (adivinar acertijos, introducción al tema)
2. Conversación de preguntas sobre el tema estudiado.
3. D / juego "¿Quién habla cómo?"
4. D / juego "¿Quién tiene a quién en la familia?"
5. Gimnasia con los dedos "Patitos"
6. D / juego "¿De quién, de quién, de quién?"
7. D / juego "One-Many" (juego de pelota)
8. D / juego "Bouncers"
9. D / juego "¿Quién se ha ido?"
10. D / juego "Nombre cariñosamente"
11. D / juego "Recoger rompecabezas"*
12. Resumir los resultados de la lección (evaluación de los niños, análisis de su trabajo)

Curso de la lección:

1. Momento organizativo(saludar a los niños, adivinar acertijos, introducción al tema, anuncio del tema de la lección). - ¡Hola chicos! Ahora el primero se sentará el cuyo nombre comienza con el sonido C, el segundo se sentará el cuyo nombre comienza con el sonido K, el resto, aquellos cuyo nombre comienza con el sonido D. Ahora escúchame con atención. Ahora te haré acertijos y tendrás que decir de quién estoy hablando. Responda con una oración completa y asegúrese de obtener la pronunciación correcta del sonido. (el terapeuta del habla lee acertijos y muestra imágenes de aves de corral)

Come un gusano, bebe un poco de agua.

Buscaré migas de pan,

Y luego pondré un testículo -

Daré de comer a los niños ... (Pollo)

El tiempo anota con estruendo.

Por la mañana, el sol se encuentra.

Ha salido el último rayo.

¡Hora de dormir!" - canta ... (Gallo)

Camina de manera importante por el prado,

Sale del agua seco.

Lleva zapatos rojos.

Da suaves camas de plumas ... (Ganso)

Pato multicolor

Atrapa ranas.

Camina contoneándose-tropezando (pato)

El cuerpo está cubierto de plumas.

La barba cuelga airadamente.

La cola es casi como un pavo real

Las garras son afiladas, las patas son largas.

Dispersaré a todos alrededor.

Y mi nombre es ... (Turquía)

¡Eso es, chicos! ¡Has adivinado todo bien! ¿De quién crees que vamos a hablar hoy? (Hablaremos de aves de corral). ¡Correcto! El tema de nuestra lección de hoy son las aves de corral.

2. Conversación de preguntas sobre el tema estudiado. -Ahora vayamos contigo al corral. Dime de nuevo, ¿quién vive aquí? Responda con una oración completa y articule claramente todos los sonidos. (Las aves de corral viven en el corral).

- ¿Cómo se llama la casa donde viven los pájaros? (La casa donde viven las aves se llama gallinero.). ¡Correcto!

¿Por qué crees que estas aves se llaman "domésticas"? (Estas aves se llaman mascotas porque viven junto a los humanos.)

¡Bien hecho! ¿Cómo cuida una persona las aves de corral? ¿Qué hace él por ellos? (Un hombre les da de comer, les da agua, les limpia la casa)

- ¿Y qué comen las aves de corral? (Las aves de corral comen alimentos especiales, cereales, pan rallado, insectos, gusanos)

¡Bueno! ¿Y quién de ustedes puede decirme qué beneficios aportan las aves al hombre? ¿Qué nos dan? (Las aves de corral nos dan huevos, carne, pelusa, plumas)

Dime ¿cómo se ven los pájaros? ¿Lo que tienen? ¿De qué está cubierto su cuerpo? (Las aves domésticas tienen torso, cabeza, patas, alas, cola. Su cuerpo está cubierto de plumas.). ¡Bien hecho! ¡Todos respondieron correctamente!

3. Juego didáctico "¿Quién habla cómo?" - Chicos, los pájaros también saben hablar entre ellos. Digamos cuál de ellos da voz.Muestra: gallo - cuervos.

pollo - cloqueos

pato - charlatanes

ganso - silbidos, carcajadas

pavo - charla

pollo - chirridos

¡Bien hecho! ¡También lo hiciste muy bien con esta tarea!

4. Juego didáctico "¿Quién tiene a quién en la familia?"

Muestra:

gallo - pollo - pollo.

ganso - ganso - ganso;

pato - drake - patito;

pavo - pavo - pavo

5. - Ahora vayamos con los patitos al río por agua. (los niños junto con un logopeda realizan gimnasia con los dedos.)

Primero, segundo: los patitos estaban caminando.
Tercero, cuarto - para el agua.
Y detrás de ellos estaba el quinto,
El sexto corría detrás
Y el séptimo se quedó atrás de ellos,
Y el octavo ya estaba cansado.
Y el noveno alcanzó a todos,
Y el décimo estaba asustado.
Gritó en voz alta:
- ¡Pipí!
- ¡No comida, mira!

6. Juego didáctico "De quién, de quién, de quién?"- Oh, chicos, ¿y de quién es esta cola? Responda con una oración completa y asegúrese de pronunciar las palabras correctamente. - Es la cola de un gallo.

¿De quién es la pluma? - Es una pluma.
¿De quién es el rastro? - Este es un sendero de patos

¿De quién es la cabeza? - Es una cabeza de pollo.

¡Bien hecho! Dijiste todo correctamente.

7. Juego de pelota "Uno-muchos",- Ahora salgamos al claro contigo y juguemos con la pelota. Ahora te lanzaré una pelota y nombraré una ave, y tú la atraparás y la nombrarás cuando haya muchas aves. Por ejemplo, pato - patos (el terapeuta del habla luego lanza la pelota a cada niño por turno y llama diferentes aves, el niño devuelve la pelota respondiendo)

pollo - gallinas, pollos,
gallo - gallos,
gansos de ganso,

pato - patos,

pavo - pavos,
ansarón - ansarones,
patito - patitos,
pavo - pavitos de pavo,

pollo - pollos

¡Bien hecho! ¡Ahora siéntese en las sillas!

8. Juego didáctico "Bouncers".- Chicos, miren lo importante que son las aves. Están presumiendo de algo. ¿Echemos un vistazo?Muestra: El gallo no habla con mi voz, sino con una voz,

Turquía: no tengo cola, sino cola,
Pato - No tengo patas, sino patas,
Ganso - No tengo cuello, sino cuello,
Pollo - No tengo ala, sino ala,
Drake: no tengo pico, sino pico,

El ganso no es una pluma, sino una pluma.

9. Juego didáctico "¿Quién se ha ido?"- Y ahora las aves de corral jugarán a las escondidas contigo. Ahora se estarán escondiendo de ti, y tendrás que decir quién se ha ido. Responda con las palabras "Se fue ..." (sin pato, sin gallo, sin pollo, etc.)

10 . Juego de pelota didáctico "Llama cariñosamente".- Chicos, mostremos a los pájaros lo amables que son, volvamos a ellos con afecto.Por ejemplo, ¿Cómo te refieres a una chica? ¿Qué le dices? - Le dices chica (luego, el logopeda pregunta sobre cada ave por separado)

gallo - gallo,
pollo Pollo,
ganso - ganso,
pato - pato,
pollo Pollo,
pavo - pavo,
pavo - pavo.

11. Juego didáctico "Recoge puzzles" *- Chicos, miren, alguien rompió las fotos, hay que recogerlas. ¿Me ayudarás? (el terapeuta del habla distribuye fotografías que representan aves de corral, los niños recogen). Dime a quién has reunido (los niños se turnan para contestar "recogí ...").

12. Fin de la lección. -Nuestra excursión ha llegado a su fin. Y tenemos que separarnos de los habitantes del corral. Vamos a despedirnos de ellos.Dime, ¿de quién hablamos hoy? (Hablamos de aves de corral). ¿Qué has aprendido sobre ellos? ¿Que has aprendido? (los niños responden preguntas de un terapeuta del habla). Todos ustedes respondieron muy bien a mis preguntas, me escucharon con atención. Estoy muy contento de que hayas aprendido mucho. Ahora dejemos algo como recuerdo de nuestra excursión. Ahora tú y Vera Ivanovna intentaréis hacer pollitos.

Tareas para la 1ª y 2ª semana de diciembre.

Para niños de 4 a 5 años

Tema de aves de corral

• Pollo pollo gallo
• Ganso-ganso-ganso
• Patito-pato-draco
• Pavo-pavo-pavo.

1. Explíquele al niño que estas aves se llaman mascotas, por qué se llaman así. Ayude a recordar información.
2. Considere la estructura del cuerpo de las aves: cabeza, cola, torso, patas, pico, espuelas, vieira, barba. Presta atención a con qué está cubierto el cuerpo de las aves.
3. Indique dónde viven las aves de corral, qué comen, cómo las cuida una persona y qué beneficios aportan a una persona.

• Pato - "quack-quack" - curanderos
• Ganso - "ja-ja" - carcajadas, etc.

• El pato tiene un patito (patitos)

• Gallo - gallo,
• Pato - pato, etc.

• Un pato, muchos patos

• 1 pato, 2 patos, 3 ..., 4 ..., 5 ...
• 1 patito, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...

• Pato (¿qué hace?) - nada, camina, vuela
• Turquía (¿qué está haciendo?) - ...
• Pollo (¿qué está haciendo?) - ...
• Gallo (¿qué está haciendo?) - ...

1. Desarrollo del pensamiento lógico. Ejercicio "Corregir el error"

• El pato tiene pichones
• El pavo tiene patitos
• El pollo tiene pollos
• El ganso tiene pavitos de pavo.

1. Desarrollo de la motricidad fina. Ejercicios de dedos
   Primero, segundo: los patitos caminaban
   Tercero, cuarto - para el agua.
   Y detrás de ellos estaba el quinto,
   El sexto corría detrás.
   Y el séptimo se quedó atrás de ellos,
   Y el octavo ya estaba cansado.
   Y el noveno alcanzó a todos,
   Y el décimo se asustó
   Fuerte - fuerte chilló:
   "¡Pee-pee-pee!" -
   "No comida, estamos aquí, ¡mira!"
   (dobla alternativamente los dedos, comenzando con el pulgar, y dobla y desenrolla rítmicamente los dedos de ambas manos de las palabras "pi-pi")
2. Desarrollo de atención auditiva, memoria.
   Aprenda un poema:
   Pollos en la calle
   A. Prokofiev
   ¡Ku-ka-re-ku! Pollo,
   ¿Está bien afuera?
   ¡Ku-ka-re-ku! Décima vez
   Estoy preocupado por ti.
   Me preocupo, me molesto, golpeo fuerte mis alas.
   Lloro con todas mis fuerzas
   Porque soy un gallo.
   ¡Deja de llorar! Para - para - para….
   Estamos todos aquí ... No muy lejos ...
3. Familiarización con ficción... Leer cuentos de hadas al niño:

• "Gansos cisne"

Para niños de 5 a 7 años

Tema de aves de corral

1. Considere con su hijo ilustraciones que representen aves de corral y sus familias:

• Pollo pollo gallo
• Ganso-ganso-ganso
• Patito-pato-draco
• Pavo-pavo-pavo.

1. Pregúntele al bebé cómo se llaman mascotas a estas aves, por qué se llaman así.
2. Pregúntele al niño sobre la estructura del cuerpo de las aves: cabeza, cola, torso, patas, pico, espuelas, peine, barba. Aclare de qué está cubierto el cuerpo de las aves.
3. Aclare dónde viven las aves de corral, qué comen, cómo las cuida una persona y qué beneficios aportan a una persona.
4. Habla sobre la profesión de una mujer avícola.
5. Fije en el diccionario del niño los nombres de las aves y las palabras que designan y determinan su apariencia, hábitos.
6. Ejercicio sobre formación de palabras (la formación de verbos a partir de complejos onomatopéyicos). "¿Quién habla cómo?"

• Pato - "quack-quack" - curanderos
• Ganso - "ja-ja" - carcajadas, etc.

1. Ejercicio para la formación de la forma suplementaria n. en unidades y muchos otros número. "¿Quién tiene a quién?"

• El pato tiene un patito (patitos)
• El ganso tiene pichones (pichones), etc.

1. Ejercicio de educación usando sufijos. "Nómbralo cariñosamente"

• Gallo - gallo
• Pato - pato, etc.

1. Ejercicio para el uso de n. género. almohadilla. en pl. número "Uno - muchos"

• Un pato, muchos patos
• Un drake - muchos drakes
• Un pato, muchos patitos, etc.

1. Ejercicio para armonizar los números con las criaturas. "Contar"

• 1 pato, 2 patos, 3 ..., 4 ..., 5 ...
• 1 patito, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...
• 1 draco, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ... etc.

1. Ejercicio en la selección de verbos para n. "¿Cómo quién se mueve?"

• Pato (¿qué hace?) - nada, camina, vuela
• Turquía (¿qué está haciendo?) - ...
• Pollo (¿qué está haciendo?) - ...
• Gallo (¿qué está haciendo?) - ...

1. Ejercicio en la formación de adjetivos posesivos "¿El pico de quién, las patas de quién?"

• Pico de pato - pico de pato
• Patas de pato - pies de pato, etc.

1. Ejercicio en la selección de antónimos "Di lo contrario"

• El pato es grande y el pato es pequeño.
• El pollo es joven y el gallo es ...
• Un ganso tiene un cuello largo, mientras que un pollo tiene ...
• El pollo tiene patas de la base de las membranas, y el pato tiene ...

1. Continúe familiarizando al niño con las expresiones aladas. (Consulte el principio en el tema "Mascotas")
   Para familiarizar al niño con frases clave, ayúdelo a recordarlas y activarlas en el diccionario.

• Como agua de la espalda de un pato (a él no le importa nada)
• Pollos riendo (Nada podría ser más divertido)

1. Desarrollo del pensamiento lógico. Ejercicio "Adivina el acertijo"
   Ánade real abigarrado
   Atrapa ranas.
   Camina contonearse, tropezar
   (Pato )
   Vaga de manera importante por el prado,
   Sale seco del agua
   Usa zapatos rojos
   Da suaves camas de plumas
   (ganso )
   Él está en un uniforme brillante
   Espuelas para la belleza.
   De día es un matón
   Por la mañana - horas
   (Gallo)
2. Desarrollo de la atención auditiva.
   Leeré la historia solo una vez y luego tendré que responder las preguntas. Presta atención.
   “Tienes que entrar al patio de la casa número 16, dar la vuelta a la casa de la izquierda, entrar al granero, contar la cuarta celda de la derecha. Habrá un gallo negro llamado "Roger" en él. Tienes que saludarlo de parte de su primo segundo, el gallo blanco, Rex ".
   Preguntas:

• Dar el número de casa
• ¿De qué lado debes ir por la casa?
• En el lado izquierdo o derecho, ¿contará las celdas?
• ¿Necesita una tercera o quinta celda?
• ¿De qué color es Roger?
• ¿Cómo se llama el primo segundo de Roger?

1. Desarrollo de la motricidad fina. Ejercicios con los dedos.
   El pato caminaba por la orilla
   Caminaba gris por el empinado.
   ("Ellos caminan" con dos dedos sobre la mesa,)
   Guió a los niños
   Tanto pequeños como grandes
   (Dobla el dedo anular, el pulgar)
   Tanto medianos como pequeños
   (Dobla el dedo medio, el meñique)
   Y la mas querida
   (Dobla el dedo índice)
2. Conocimiento de la ficción.
   Leer cuentos de hadas al niño:

• "Gansos cisne"
• El patito feo de G.Kh. Andersen
• "Cuello gris" Sokolov-Mikitov

Si su hijo está familiarizado con estos trabajos, ofrézcale un pequeño cuestionario.
"Te estoy leyendo un extracto y adivinas de qué obra"

• - Todavía no puedo creer mi felicidad: me convertí en un hermoso cisne ...
  (Cisne del cuento de G. H. Andersen "El patito feo")
• -Nos envió a Baba-Yaga en busca de la niña y su hermano. Dimos vueltas sobre el río, el manzano y la estufa, pero no encontramos a nadie.
  (Los gansos son cisnes del cuento de hadas del mismo nombre)

Lección de generalización en el grupo de terapia del habla preparatoria sobre el desarrollo del habla sobre el tema "Aves de corral".

1. Continúe desarrollando la movilidad de las mejillas, labios, lengua.
2. Consolidar el trabajo sobre el desarrollo de la respiración oral.
3. Continuar trabajando en la formación de una correcta presentación de la voz y fluidez del habla.
4. Desarrollar habilidades motoras finas y generales.
5. Arregle el diccionario sobre el tema.
6. Sistematizar las ideas de los niños sobre las aves de corral, sus hábitats, cómo dan voz, sobre su nutrición, miembros de familias de aves, beneficios para el ser humano.
7. Mejorar la capacidad de los niños para formar sustantivos en singular y plural.
8. Desarrollar en los niños la capacidad de coordinar adjetivos con sustantivos, formar adjetivos relativos y posesivos.
9. Consolidar la capacidad de utilizar correctamente preposiciones simples en el habla.
10. Mejorar la capacidad de coordinar números con sustantivos.
11. Reforzar la capacidad de los niños para formar sustantivos con sufijos diminutos.
12. Continúe practicando con los niños las formas de formación de palabras de los verbos.
13. Continuar trabajando en la educación y el uso de verbos con varios prefijos en el habla.
14. Continuar mejorando la capacidad de los niños para formar sustantivos con sufijos de evaluación de tamaño.
15. Repita la cuenta hasta 10.
16. Desarrollar memoria, atención, pensamiento, habla.
17. Fomentar una actitud amable de los niños hacia las aves, trabajo de las personas en una granja avícola.

Equipo.

1. Pequeños espejos en un soporte para cada niño.
2. Flanenelegraph.
3. Una muñeca con un pañuelo y un cubo.
4. Pelota.
5. Patio de juguetes para aves.
6. Imágenes e ilustraciones sobre el tema.
7. Los números de las tarjetas.
8. Puntero.

Diccionario.

Sustantivos: ganso, gansos, ganso, gansos, ansarón, ansarones, pato, patos, pato, pato, patos, pato, patitos, gallo, gallos, gallo, pollo, gallina, gallina, gallinas, gallina con cresta, pollo, pollos, pollos, pavo, pavos, pavo, pavo, pavo, pavo, pavo, pavo, paloma, palomas, palomas, palomas, palomas, palomas, palomas, gallinero, gallinero, nido, vieira, espuelas, palomar, huevo, pollito, pollito, bebedero, alimentador, alimento, mijo, grano, migas de pan, gusanos, mosquitos, insectos, orugas, corral de aves, granja avícola, gallinero, gallinero, golosische, patas, cuello, ala, ojos, pico, pluma;

Verbos: canta, cloquea, cloquea, grazna, sisea, parlotea, arrulla, alimenta, alimenta, alimenta, sobrealimenta, cierra, abre, cubre, cubre, construye, se acuesta, incuba, saca, alimenta;

Adjetivos: de cuello largo, pico rojo, barbudo rojo, pequeño, indefenso, amarillo, ruidoso, infeliz, ágil, pollo, gris, pato, paloma, pavo, gallo, ganso, pollo.

I. Momento organizacional.

- Hoy muchachos iremos al corral y volveremos a encontrarnos con el gallo con su familia, pavo, gansos, patos, miramos en el palomar a la paloma, junto a la gallina, daremos de comer a todas las aves, recordad qué voz y qué las aves de corral nos ayudan.

- Y ahora - ¡visita el corral!

II. Gimnasia articulada para desarrollar el sonido correcto [p].

- Chicos, cuando se encuentran con sus amigos, conocidos, ¿sonríen?

- Sonreiremos a las aves de corral cuando nos encontremos. Pero primero, cepillemos nuestros dientes para que tengamos hermosas sonrisas. Juguemos al juego "¿De quién son los dientes más limpios?": Abra la boca, estire los labios en una sonrisa, con la punta ancha de su lengua "cepille" sus dientes superiores desde adentro, haciendo que su lengua se mueva hacia arriba y hacia abajo. Asegúrese de que los labios no cubran los dientes y que la mandíbula inferior no se mueva (los niños hacen el ejercicio junto con un logopeda, cada uno frente a su propio espejo).

- Y ahora sonreímos el uno al otro y a la gallina Varya, que trabaja en el corral y nos recibe.

III. Trabaja en la respiración del habla.

- Y conozco una rima sobre Varya:

"Contenedores-barras, rastabars,
Las gallinas de Barbara son viejas ".

- Vamos y cuéntalo (los niños hablan a coro). Esta rima se puede recitar muy tranquilamente. (los niños hablan en voz baja en coro); puedes decir triste(los niños dicen tristemente frontalmente).

IV. Consolidación del pasado.

1. Conversación sobre preguntas sobre el tema estudiado.

- Bueno, aquí estamos en el corral. ¿De quién es esta casa?(Aves de corral)

- ¿Qué más se llama su hogar?(Granja avícola)

- ¿Quién cuida de las aves de corral aquí?(Mujer pájaro)

- ¿Puede alguien más? (Pajarera)

- ¿Y qué están haciendo la gallina y el gallinero?(Alimentado, regado, limpiado, cuidado)

- ¿Qué comen los pájaros de aquí? (Desde el alimentador)

- ¿De qué beben? (Del cuenco para beber)

- ¿Qué comen las aves de corral?(Alimentos especiales, cereales, mijo, pan rallado, lombrices, mosquitos, chinches, orugas)

2. Juego didáctico "Mira y nombra".

- ¿Qué tipo de aves de corral hemos conocido aquí?(El logopeda muestra imágenes con: gallo, pollo, ganso, pato, pavo, paloma)

- Recordemos lo que tiene el gallo.(El logopeda muestra con un puntero en la imagen las partes del cuerpo del gallo, y los niños llaman: cabeza, torso, cola, patas, espuelas, garras, pico, plumas, ala, ojos, peine, barba)

3. Juego didáctico "¿Quién habla cómo?"

- Chicos, ¿cómo se comunican los pájaros?

Muestra:

cuervos de gallo,
pollo - clucks, clucks,
pollo - chirridos,
pato - charlatanes,
ganso - silbidos,
pavo - charla,
paloma - arrullos.

4. Juego didáctico "¿Quién tiene a quién en la familia?"

- Ahora recordemos a los miembros de la familia de cada ave.(El terapeuta del habla muestra imágenes y los niños llaman)

Muestra:

gallo - pollo - pollo. ¿Dónde viven?(En el gallinero)
ganso - ganso - ganso;
pato - drake - patito;
pavo - pavo - pavo;
paloma - paloma - paloma. ¿Dónde viven?(En el palomar)

Gimnasia de dedos "Patitos".(Doble alternativamente los dedos, comenzando con el pulgar, y rítmicamente doble y estire los dedos de ambas manos de las palabras "pipí")

Primero, segundo: los patitos estaban caminando.
Tercero, cuarto - para el agua.
Y detrás de ellos estaba el quinto,
El sexto corría detrás
Y el séptimo se quedó atrás de ellos,
Y el octavo ya estaba cansado.
Y el noveno alcanzó a todos,
Y el décimo estaba asustado.
Gritó en voz alta:
- ¡Pipí!
- ¡No comida, mira!

5. Juego didáctico "Uno - muchos".(El logopeda lanza la pelota con la palabra, el niño devuelve la pelota, respondiendo)

- En el corral vi un pollo, y cuando no están solos, ¿cómo diremos?

Muestra:

pollo - gallinas, pollos,
gallo - gallos,
pollo - pollos,
gansos de ganso,
gansos de ganso,
ansarón - ansarones,
pato - patos,
drake - drakes,
patito - patitos,
pavo - pavos,
pavo - pavos,
pavo - pavos,
paloma - palomas,
paloma - palomas,
paloma - palomas.

6. Juego didáctico "¿Qué primero, luego qué?"

- Chicos, echemos un vistazo al gallinero y veamos cómo aparecen los bebés en las gallinas.... (El terapeuta del habla invita a los niños a colocar imágenes en secuencia, actuar colectivamente, pronunciar el resultado)

Muestra: gallinero - nido - huevo - pollito.

- ¿Qué hace el pollo primero?(Pone huevos)

- ¿Y entonces? (Eclosionan, los polluelos nacen)

- ¿Y entonces? (Alimenta a los pollitos)

7. Juego de pelota didáctico "Recoger un cartel".

- Vea qué hermosas aves de corral crecen a partir de pollitos.

Muestra:

gallo (que? ) - barbudo rojo, ruidoso,
ganso - de cuello largo,
la chica está indefensa
pavo - insatisfecho,
pato (¿Qué? ) - pico rojo,
paloma - pequeña, rápida,
patitos(¿que tipo?) - ágil,
las palomas son grises.

8. Juego didáctico "¿Quién tiene qué?"

- Echemos un vistazo más de cerca a nuestros pájaros. ¿De qué pueden presumir?(Los niños miran juguetes o dibujos)

Muestra:

el gallo (que es? ) - vieira roja,
el pavo tiene una hermosa cola,
el pollo tiene plumas abigarradas,
el ganso tiene un cuello largo,
una paloma tiene un pico pequeño,
el pato tiene patas anchas.

9. Juego de pelota didáctico "Llama cariñosamente".

- Chicos, mostremos a los pájaros lo amables que son, nos dirigiremos a ellos amablemente.

Muestra:

chica - chica,
gallo - gallo,
pollo Pollo,
ganso - ganso,
pato - pato,
pollo Pollo,
paloma - paloma,
pavo - pavo,
pavo - pavo.

10. Juego didáctico "Chyvayka":

Muestra: un gallo - dos gallos - tres gallos - cuatro gallos - cinco gallos,

una paloma -
un pato -
un pollo -
un ganso -
un nido -

- Cuentemos los pájaros en orden.

Muestra: primer ganso - segundo ganso - tercer ganso - cuarto ganso - quinto ganso,

primera chica -
primer pavo -
primer huevo -

V. Actas físicas.

ENFRIADOR DE POLLO

Salió una gallina con cresta,
(los niños siguen a un logopeda en círculo)
Pollos amarillos con ella.
El pollo tose: "¡Ko-ko!
¡No vayas lejos!
En un banco junto al camino
(los niños se ponen en cuclillas,
las manos se aplican a la mejilla,
ojos cerrados)
El gato está acostado y dormitando.
El gato abre los ojos
(luego los ojos se abren,
levántate, con los dedos entrelazados en la cerradura)
Y las gallinas se están poniendo al día ".

Vii. Refuerzo del pasado (continuado).

11. Juego didáctico "¿De quién, de quién, de quién?"

- Oh chicos, ¿de quién es esta cola? - gallo.(El terapeuta del habla muestra una imagen)

de quien pluma? - pollo,
cuyo rastro? - Pato,
cuya pelusa? - ganso,
cuyo arrullo? - Paloma,
cuyo chillido? - pollos,
¿De quién alimentador? - Turquía.

12. Juego didáctico "Helpers":

- Chicos, ¿cómo podemos ayudar a la gallina Varya a alimentar a los pájaros? Recordemos todas las acciones con la palabra "alimentar":

Muestra: alimentar, alimentar, sobrealimentar.

- ¿Y con la palabra "cerrar"?

Muestra: se abrirá, cubrirá, cubrirá.

13. Juego didáctico "Las palabras se pierden".

- Y ahora ustedes necesitan ayudar a la mujer avícola Varya a encontrar las excusas necesarias para contarnos poemas sobre aves de corral.(Un terapeuta del habla con un puntero en imágenes o en un patio de pájaros de juguete les da una pista a los niños)

Pollos niños amarillos
Buscando granos ... (En el piso )
Mostró pavo a pavo
Muchos granos ...(En el alimentador)
- ¡Mañana saldrá el sol de nuevo! -
Un gallo cantó ...(Desde la valla)
Los patitos dormirán calurosamente
Cuando el pato los esconde ...(Bajo el ala)
Mi paloma gris
Voló ...(Sobre tu cabeza)
No puedes ser travieso con las chicas.
Puedes caer ...(Del nido)
Hermosa pluma de pavo
La henwoman lo consiguió ...(DE DEBAJO de la almohada)
Cuando decidiste caminar descalzo
No es necesario pararse ...(ANTES del pavo)
Los patitos caminan alegremente en fila india
A un estanque lejano ...(Detrás del gusano)
Escuadrón pequeño de pollos
El error está buscando ...(ENTRE las crestas)
Tan pronto como pongan el grano en el comedero,
Saldrá un gallo ...(Desde la esquina)

14. Juego didáctico "Bouncers".

- Oh, muchachos, miren cómo las aves de corral se volvieron muy importantes. Están presumiendo de algo.(Un logopeda con un puntero en una imagen o en un juguete muestra la parte del cuerpo del pájaro llamada por él)

Muestra: gallo (¿qué? ) - no una voz, sino una voz,

un pavo no tiene cola, sino cola,
un pato tiene patas, no patas,
un ganso no tiene cuello, sino cuello,
un pollo no tiene ala, sino ala,
una paloma no tiene ojos, sino ojos,
un dragón tiene pico, no pico,
el ganso no tiene pluma, sino pluma.

VIII. La línea de fondo.

- Bueno, es hora de decirle adiós a los pájaros. Digamos gracias a ellos ya la henwoman Vara y adiós.(Los niños hablan a coro, un logopeda quita imágenes del flannelegraph, quita un corralito de juguete)
- Chicos, ¿qué pájaros visitamos hoy?
- ¿A quién ayudaste?
- ¿Qué aves de corral has conocido?
- ¿Las aves de corral son buenas para los humanos?
- ¿Qué?(Dan carne, huevos, plumas, pelusa)
- ¿Debe una persona cuidar de los pájaros?
- ¿Por qué?
- Recordamos y repetimos mucho hoy. Bien hecho.

Svetlana Nikiticheva
Resumen de la lección para niños del grupo medio sobre desarrollo cognitivo "Aves de corral"

Resumen de clases para niños del grupo medio sobre desarrollo cognitivo

« Aves de corral» .

objetivo:

Forme una idea de aves de corral;

Amplíe horizontes, reponga y active el diccionario, desarrollar la atención, motricidad fina de la mano;

Fomentar una actitud cuidadosa y solidaria hacia aves.

Cuéntele a los niños sobre los beneficios aves de corral para el hombre.

Equipo: imágenes con imagen aves de corral, máscaras con la imagen de pollos y patitos, cuadros con la imagen de un pollo y un pato. Grabaciones de voz aves de corral.

Curso de la lección:

1. Momento organizacional.

2. Anuncio del tema clases

Hola queridos hijos, sois los más bellos del mundo. Estos son los buenos a los que invito en el viaje. Querer (Si)... Piensa y dime en qué puedes viajar. Hoy iremos al corral de aves. Para hacer esto, te sugiero que salgas a la carretera en bicicleta. (Los niños se acuestan en la alfombra y fingen andar en bicicleta).

Aquí está el corral de aves. Haré acertijos y tú intentarás adivinarlos. Una vez resueltos los acertijos, descubrirás quién vive en el corral. (Visualización de imágenes aves de corral)

Vaga de manera importante por el prado

Sale seco del agua

Usa zapatos rojos

Da suaves camas de plumas. (Ganso).

Come un gusano, bebe un poco de agua

Buscaré migas de pan,

Y luego pondré un testículo

Trataré a los niños. (Gallina).

Golpeará el suelo con la nariz

Batiendo sus alas y gritando

Incluso grita somnoliento

El que grita está inquieto. (Polla).

Chillido multicolor

Atrapa ranas

Camina anadear

Vapotalka (Pato)

Bien hecho, adivinaste todos los acertijos. Chicos, dime cuales aves, tu, me acabas de llamar?

- Casa.

Es todo el mundo aves de corral que nombrastepor que se llaman casa?

3. La historia del maestro, el trabajo de vocabulario en palabras: domesticar, domesticar.

Pájaro fue domesticado por el hombre hace unos 5 mil años, fue hace mucho tiempo. De una amplia variedad aves domesticadas o solo unas pocas especies fueron domesticadas. Éstos incluyen (mostrando imágenes a los niños) - pollos, patos, gansos, pavos.

Todos repiten las palabras a coro domesticar, domesticado.

Y cuales son los beneficios aves de corral al hombre? ¿Cuáles son los beneficios del pollo?

Pone huevos.

Plumas rellenas de suaves almohadas.

¿Y el gallo?

Despierta a todos por la mañana.

- ¿Cómo se preocupa una persona aves de corral? (El hombre da las aves se alimentan, agua, construye gallineros para ellos, un gallinero.)

¡Bien hecho! - Ustedes están cansados, déjenos descansar.

3. Educación física.

Los patos salieron al prado,

¡Cuac, cuac, cuac! (Caminando).

Un escarabajo alegre pasó volando

F - f - f1 (agitamos nuestros brazos - alas).

Los gansos arquean el cuello

¡Jajaja! (rotación circular del cuello).

Las plumas se extienden por su pico (vueltas del cuerpo hacia la izquierda - hacia la derecha).

El viento mecía las ramas (manos temblorosas levantadas).

La pelota también gruñó

P - p - p (manos en el cinturón, inclinándose hacia adelante, mire frente a nosotros).

Cañas susurraron en el agua

¡Mierda! ¡Mierda! (manos arriba, extendiendo la mano).

Y de nuevo estaba tranquilo

W - w -. (Se sentó).

4. Juego didáctico "¿Quién grita cómo?"

A los niños se les muestran imágenes secuencialmente con la imagen aves de corral y hacer preguntas.

¿Cómo canta un gallo?

¿Puedes decir otra forma? (cuervos de gallo)

¿Cómo llora un pollo?

¿Puedes decirlo de otra manera? (cloqueos de pollo)

¿Cómo llora un pato?

¿Puedes decirlo de otra manera? (pato grazna).

Y todos los polluelos, tanto los polluelos como los patitos, lloran de la misma manera. ¿Cómo gritan?

Después de las preguntas, el profesor se enciende para escuchar la voz. avesy los niños adivinan de quién es la voz.

5. Juego didáctico "Respuestas incorrectas"

El docente lee un texto en el que se mezclan juicios erróneos y correctos, y sus hijos correcto:

- El gallo vive en el bosque y canta "Ku-ku-ku-ku"... (¡No, mal! El gallo vive en el corral y canta "Ku-kareku".)

- El gallo tiene pico plano, cresta verde y cuello largo. (¡No, mal! El gallo tiene pico afilado, peine rojo, barba larga y cuello corto.)

- Las plumas del gallo son multicolores. (Así es. Las plumas del gallo son multicolores).

- El gallo tiene dos patas rojas con correas. (No, no lo es. El gallo tiene dos patas con garras afiladas y espuelas).

- El gallo tiene cuatro alas y vuela alto. (No, el gallo tiene dos alas, pero vuela mal).

- El gallo lame la leche y busca gusanos. (No, el gallo picotea el grano, busca gusanos en el suelo).

- El gallo y la gallina tienen muchos patitos amarillos y esponjosos. (No. El gallo y la gallina tienen muchos pequeños

- Una costurera se ocupa del gallo. ¿Es tan? (No, no es cierto. La gallina está cuidando al gallo).

- ¿Cómo lo cuida? (Ella le da de comer, lo deja salir a caminar, limpia el gallinero).

- Del gallo, una persona recibe huevos y lana. (No, no es cierto. Del gallo el hombre obtiene una carne sabrosa y suave

- Qué buenos tipos sois, no logré confundirlos.

6. Resumen clases

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Biblioteca de imágenes:

Lección en grupo senior compensar la directividad

Tema: "Aves de corral"

Terapeuta del habla: Kuznetsova M.Yu.

objetivo : Formar en los niños ideas sobre las aves de corral, para desarrollar habilidades cognitivas creativas en el proceso de resolución de tareas.

Tareas:

1. Arregle el diccionario sobre el tema.

2. Sistematizar las ideas de los niños sobre las aves de corral, sus hábitats, cómo hablan, sobre su nutrición, familiares y beneficios para los humanos.

3. Desarrollar observación, imaginación creativa, interés cognitivo en la vida de las aves de corral, memoria, habla coherente.

4. Aprenda a comparar, analizar, establecer relaciones de causa y efecto.

5. Fomentar una actitud solidaria y atenta hacia las aves.

Equipo: imágenes e ilustraciones sobre el tema, tablero magnético, plumas, espacios en blanco para apliques, pegamento.

El curso de la lección.

YO. Org. momento.

Un invitado vino a nosotros hoy. Adivina quién es.

Él es ruidoso con nosotros

Por la mañana grita: "¡Hola!"

Sus botas están en sus pies

En sus orejas hay aretes

En la cabeza - un peine,

¡Eso es lo que es ...!

Mira qué insólito gallo vino a visitarnos. ¿Qué le pasa a nuestra polla? (el artista no pintó la cola del gallo) ¿Podemos ayudarlo?

¡Por supuesto que lo ayudaremos! Se volverá colorido cuando completemos varias tareas. Después de completar cada tarea, le daremos al gallo una pintura.

II. Parte principal.

1. - Mira el gallo.¿Qué tiene el gallo? (cabeza, torso, cola, patas, espuelas, garras, pico, plumas, ala, ojos, peine, barba)

Complete las oraciones:

El gallo tiene uno….

El gallo tiene uno….

El gallo tiene una cosa….

El gallo tiene dos….

El gallo tiene dos ...

2. Ejercicio "Voces de pájaros"

¿Dónde vive el gallo? ¿Quién más vive con él? Escuche y adivine quién vive en el corral.

Gallo - cuervos

Pollo - cloqueos

Ganso - carcajadas

Pato - charlatanes

Turquía - pantano

Bien hecho, hiciste el trabajo bien y correctamente. Dale al gallo un poco de pintura.

3. Conversación sobre el cuadro "Corral de aves"

Vea dónde terminamos. Hay mucha emoción aquí: aves con diferentes plumajes. ¿Qué tipo de pájaros son? ¿Por qué se les llama hogar? ¿Quién cuida de los pájaros? ¿Que comen? ¿Para qué sirven las aves?

El gallo puede presumir de un hermoso peine, y ¿de qué otras aves pueden presumir?

Turquía - con una hermosa cola

Pollo - plumas abigarradas

Ganso - cuello largo

El pato tiene patas anchas.

¡Bien hecho! Le damos pintura al gallo.

4 . Minuto físico. Ritmo fonético con sonidos.

5 . Actividades de investigación con una pluma.

Presta atención a las plumas de la mesa.

¿Qué es? ¿A qué se parece? (color, peso) ¿Para qué sirve un bolígrafo? ¿Cómo usa una persona?

Bien hecho, le damos una pintura más al gallo.

6 . Juego "Sucede, no sucede"

Instrucciones: si pasa, aplaudimos, si no pasa, pisa fuerte.

El pollo voló a tierras cálidas.

La gallina puso el huevo.

El gallo se zambulló en el río.

El pollo voló por la cerca.

El gallo encontró la semilla.

El pato cantó ruidosamente.

Los gansos se rieron a carcajadas en el estanque.

El gallo abanicó su cola.

El pavo está incubando pavipollos.

Bien hecho, hiciste el trabajo bien y correctamente. Dale al gallo un poco de pintura.

7 . Juego "Di una palabra"

Un ansarón estiró su cuello,

Mira a su alrededor adormilado

Hijo apenas dormido

Encontrado debajo del ala ... (ganso)

¿Y quién es el papá de los pichones? (vistazo) (se publica la imagen "Geese")

Oye, patitos, ¿a dónde vas?

¡Aquí está la caseta del perro!

Te espera cerca del estanque

Tu mamá ... (pato)

¿Quién es el papá de los patitos? (drake) (se publica la imagen "Ducks")

Qué pasó con los pavos. ¿Por qué tienen prisa?

Encontré un gusano en el granero detrás de la bañera ... (pavo)

¿Quién es el papá de las aves de corral? (pavo) (se publica la imagen "Pavos")

Vamos, regresa con las gallinas.

¡No puedes subirte a las camas!

Tu mamá te está buscando ... (gallina)

¿Quién es el papá de las gallinas? (gallo) (la imagen "Pollos" está colgada)

Bien hecho, démosle al gallo una pintura más.

III. Resumen de la lección.

Chicos, ¿a quién ayudamos hoy? ¿Crees que el gallo quedó satisfecho?

¿De qué pájaros hablabas hoy?

¿Las aves de corral son buenas para los humanos? ¿Que?

¿Necesita una persona cuidar pájaros? ¿Por qué?

Recordamos y repetimos mucho hoy. ¡Bien hecho!

Iskhakova Svetlana Minnullovna, educadora
MADOU No. 106 "FUN", Naberezhnye Chelny

Tema: Aves de corral.

Contenido del software:

- desarrollar el habla de los niños, las habilidades de comunicación, enriquecer el vocabulario;

Desarrollar las habilidades de los niños para expresar sus conocimientos sobre las aves de corral, sobre la apariencia de las aves de corral; desarrollar vocabulario, atención auditiva, perspectiva, pensamiento, memoria; cultivar el respeto por las aves .

Trabajo preliminar. Aprender la canción "El pollo salió a caminar", mirar ilustraciones en libros de aves de corral, leer el cuento de hadas "Hen - Ryaba", mirar la pintura "Gallina con gallinas", un cuenco de mijo, hierba.

Materiales y equipamiento. Un juego de juguetes de mesa. ave domestica;, imágenes de la familia: gansos, patos, gallinas, una valla de papel en el tablero y una foto de un "corral de pájaros" para un momento sorpresa, una bolsa; figuras de papel de gallinas sobre imanes, 2 caballetes, pizarra interactiva, (si no, puede utilizar un cartel con una foto del pueblo).

Trabajo individual: Matvey, Amilia nombrando y sonando para pájaros.

Trabajo de vocabulario: Drake, ganso, corral de aves

Integración: desarrollo social y comunicativo, desarrollo cognitivo, desarrollo del habla, desarrollo artístico y estético.

1. Momento organizacional.

Chicos, ¿dónde estamos swami hoy? (al pueblo). (Tobogán y sonidos de aldea).¿Escuchas los sonidos del pueblo? Sentémonos en las sillas. (Valla de tablero magnético) ¿Qué hay en la imagen? (Esto es una valla)y detrás de la cerca (corral de aves)... Veamos quién vive detrás de la cerca. Vivir aquí (aves de corral)... ¿Por qué se llaman así? (se llaman así porque viven al lado de una persona, y la persona los cuida, los alimenta).

2. La parte principal.

Chicos, ¿quién es este? (polla)... Correcto. ¿Y qué son las plumas, la cola, la cresta del gallo? Leamos un poema al gallo. (niños solos):

Gallo, gallo, peine dorado, cabeza de mantequilla, barba de seda. ¿Por qué te levantas temprano, no dejas dormir a los niños?

Chicos, ¿cómo canta el gallo? (¡ku-ka-re-ku!) Oh, ¿quién escuchó al gallo? (se coloca la imagen Pollo) ¿Qué plumas tiene un pollo? (jaspeado) ¿Y la cola?

Enigma

Piedra blanca destrozada

El héroe nació

Bogatyr en muslos de pollo

Con botas de cuero rojas. (huevo, gallina).

El pollo lleva (huevos){!LANG-02cc0354cd19e225bf072627de8ce368!} {!LANG-860eee68c801b81cdbaffce2a532b5c7!}{!LANG-1312b866cfcdadaa19bd5cc0be5e8044!} {!LANG-2d2389ecee5b09103d36684da29ebe69!}.

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