Õpilased kinnistavad tunnis häälikute [l]–[l"] hääldusoskusi, parandavad kõne grammatilist struktuuri, häälikuanalüüsi ja -sünteesi oskust, arendavad artikulatsioonimotoorikat, foneemilist taju, kuulmis- ja visuaalset tähelepanu.

Ülesanded:

• Parandusõpetus: täpsustada sõnaraamatut “Kevad. Rändlinnud.”; kinnistada häälikute [L-L], isoleeritud ja silpides hääldamise oskust, parandada kõne grammatilist struktuuri omastavate omadussõnade moodustamisel ja koordineerimisel, parandada häälikute analüüsi ja sünteesi oskust (3-häälsed sõnad); jätkake keerukate lausete koostamise õppimist.
• Korrigeeriv ja arendav: arendada artikulatsiooni, peen- ja jämedat motoorseid oskusi, foneemilist taju, dialoogiline kõne, kuulmis- ja visuaalne tähelepanu, mõtlemine (oskus luua põhjus-tagajärg seoseid), tasapinnal ja ruumis navigeerimise õppimine.
• Paranduslik ja hariv: kasvatada austust looduse vastu, arendada koostööoskusi, arendada initsiatiivi ja iseseisvust.

Materjalid ja varustus:

• Flannelograaf.
• Temaatilised pildid teemal: talv, kevad; ränd- ja talvituvad linnud; kevade märgid.
• Helide sümbolid; sümbolid lausete koostamiseks.
• Kaart. Kompass. Binokkel. Taskulamp. Pall. Papagoi mänguasi. "Müntidega" kirst - kommid. Kirjadega ümbrikud. Pesa, söötja, vili.

Tunni edenemine

Lapsed sisenevad rühma ja neid tervitab papagoi (mänguasi):

- Poisid, teie rühma külastasid maagilised piraadid ja nad muutsid selle nõiutud saarteks. Nende saarte elanikud paluvad teie abi, paludes teil päästa nad kurjade loitsude eest. Kas olete valmis neid aitama?

Lapsed: - Jah, me oleme valmis!

Õpetaja: - Peame ookeanil purjetama, mida saame reisimiseks kasutada?

Lapsed: - Paadil, laeval, parvel valime auriku.

Õpetaja: - Reisiks vajame sellest kastist mõnda eset. Valige sobivad esemed.

(Lapsed valivad esemeid ja selgitavad oma valikut):

– Vajame kompassi ja kaarti (joonis 1), et teada saada, kuhu purjetada. Kaugusesse vaatamiseks on vaja binoklit. Latern valgustab meie teed.

1. pilt

Õpetaja: - Jätame papagoiga hüvasti ja asume teele. Vaata kaarti, kuhu peaksime minema? Mis on järgmisel saarel?

Lapsed: - Kaks lumehelvest.

Õpetaja: - Mis number sellel saarel olema peaks?

Lapsed: - number "2"

Õpetaja: - Vaatame läbi binokli (lapsed näpuga teesklevad binoklit), kas see saar on lähedal?

Lapsed: - Kaugel.

Õpetaja: – Et meie laev teele läheks, peame ütlema võlusõnad:

"Laev hõljub lainetel,
Aurik annab vilet - L,
L-L-L-L-L-L.
Ja kauguses sumiseb - L,
L-L-L-L-L."

(Lapsed liiguvad rühmas saarele 2 ja hääldavad häälikuid L-L).

“Saarel 2” leiavad nad ümbriku, milles on kiri ja kevademärkidega pildid-sümbolid(Joonis 2).

Joonis 2

Õpetaja: - Poisid, vaadake, siin on kirjaga ümbrik. Selle saare elanikud kirjutasid kirja: "Piraadid segasid ja võlusid kõik aastaajad. Siin on kogu aeg külm ja me unistame..." Mis aastaajast nad kirjas kirjutavad, kui kogu aeg on külm?

Lapsed: - Talve kohta.

Õpetaja: - Mis aastaaeg tuleb pärast talve?

Lapsed: - Kevad.

(Flanellgraafile on paigutatud “Talve” ja “Kevade” pildid-sümbolid).

Õpetaja: - Räägime kevadest, väikesed pildid ümbrikust aitavad meid.

(Sümboolsete piltide abil koostatakse lugu kevadest, võetakse pildid ümbrikust välja, seletatakse lahti ja pannakse flanelgraafile).

Lapsed: – Kevadel soojendab päike. Ilmuvad sulanud laigud. Lumi sulab ja ojad voolavad. See hakkab tilkuma. Linnud lendavad sisse. Ilmuvad putukad.

Õpetaja: - Kevadel tahan öelda ilusaid sõnu, anname üksteisele lille ja ütleme ilusaid sõnu kevade kohta. Kevad, mis?

Lapsed: - Päikesepaisteline, soe, rõõmsameelne, rõõmsameelne, laulev, roheline.

Õpetaja: - Sellel saarel täitsime ülesande, läheme kaugemale, vaatame kaardilt, kuhu purjetada.

Lapsed: - Kolme linnuga tähistatud saarelt otsime numbrit 3.

Õpetaja: - Ütleme võlusõnad

"Mööda hõljus pilv.
Aurulaevad sumisevad – LA.
LA-LA-LA-LA-LA"

(Lapsed liiguvad kolmandasse lauda. Sellel on pildid pesa, söötja, sule, vilja, linnujälgede kujutistega).

Õpetaja: - Mis see on? Kelle pesa? Lapsed: - Lind.

- Kelle söötja? - Lind.

- Kelle toit? - Lind.

- Kelle jäljed? - Linnud.

Õpetaja: - Kes siin saarel elab?

Lapsed: - Linnud.

(Avaneb flanelograaf, mis sisaldab pilte talvituvatest ja rändlindudest.(Joonis 3)).

Joonis 3

Õpetaja: - Ühel poolel saarest elasid talvitavad linnud, teisel pool rändlinnud, piraadid ajasid kõik linnud segadusse. Asutame linnud õigesti, sildi alla " Päike"paneme pildid rändlindudega ja sildi alla" lumehelves"talvitajatega.

- Tehke pilt sellest, kes teil on, kus te elama hakkate, miks?

(Lapsed täidavad ülesande, vastavad küsimustele).

Õpetaja: Miks neid linde nimetatakse rändlindudeks?

Lapsed: - Sügisel lendavad nad soojematesse piirkondadesse ja naasevad kevadel.

Õpetaja: Miks linnud sügisel minema lendavad?

Lapsed: - Läheb külm ja pole midagi süüa.

Õpetaja: – Mis on rändlindude jaoks kohutavam: külm või nälg?

Lapsed: - Nälg, sest nad söövad ainult putukaid ja saate end külma eest peita.

Õpetaja: – Kevadel on lindudel palju tähtsat tegemist. Mida linnud kevadel teevad?

Lapsed: - Ehitage pesasid, kooruge tibusid, toidake tibusid.

Õpetaja: - Tuletame meelde, kuidas tibusid kutsutakse.

Pallimäng "Kellel on kes"

Vankril on vanker, kikkakul on tibud, kurgal on tibud, varesel on tibud, kõrkjal on tibud, pardil on pardipojad, kullal on tibud.

Õpetaja: - Sellel saarel täitsime ka ülesande, vaatame kaardilt, kuhu järgmiseks on vaja purjetada.

Lapsed: - Saarele on joonistatud neli mardikat, otsime numbrit 4.

(Nad liiguvad fraasi hääldades järgmisele “saarele 4”).

"Me näeme saart kaugel
Me hääldame seda koos - LI
LI-LI-LI-LI-LI."

Õpetaja: - Sattusime putukate saarele, kuid ma ei näe siin kedagi. Panime taskulambi särama, seal pole kedagi.

(Leidsime koti ja kirjaga ümbriku):"Piraadid segasid helid ja putukad kadusid, nende tagastamiseks peate moodustama 2 sõna PARDAS ja HIILAS."

Õpetaja: – Tehke kotist üks pilt (joonis 4). Mõelgem kõigepealt välja sõna PÕRDIKA. Välja tulevad need, kellel on vajalikud pildid. Mis on esimene heli? Teiseks? Viimane? Kas sa said sõna MÕRDIKA?

Joonis 4

Nüüd koostame sõna WASP (soorita ülesanne sarnaselt esimesele, pane sõnad flanelgraafile).

Olete ülesande täitnud, nüüd ilmuvad putukad ja lindudel on palju toitu. Linnud laulavad rõõmsalt, meenutagem rõõmsat luuletust kevadest.

Kõne Vesnyanka liikumisega

(Leidke järgmine kirjaga ümbrik): “Aidake! Piraadid võivad teha asju, mida looduses teha ei saa! Nad võivad meile haiget teha!”

Õpetaja: - teeme linnukaitsele sildid, ütleme, mida ei tohi teha ja miks.

(Lapsed paaris moodustavad pilte-sümboleid(Joonis 5) fraasid).

Joonis 5

Linde ei saa kadaga tulistada, sest võite neile haiget teha.

Pesasid ei tohi hävitada, sest linnud hauduvad neis oma tibusid.

Sa ei saa putukaid tappa, sest linnud söövad putukaid.

Õpetaja: - Nüüd teavad kõik saare külastajad neid reegleid ja te ei unusta neid. Vaatame, mida kaart näitab. Jõuame saarele, kust oma teekonda alustasime.

Papagoi kohtub lastega: - Poisid, olete kõik saared pettunud ja me kuuleme taas linde laulmas. Tänutäheks jätsid linnud sulle kingituse, selle leiad selle märkuse abil.

(Lapsed lugesid sümbolpiltidelt märkuse(Joonis 6)) .

Joonis 6

Esimene märkus peaks olema "Vaata vaasi". Vaasist on järgmine märge: "Vaata raamatut." Raamatult leiavad nad veel ühe märkuse: "Vaata mütsi alla." Mütsi alt leiavad nad laeka “kuldmüntidega” (kommidega).

Viited:

1. Tkatšenko, T.A. Erisümbolid 4-aastaste laste lugema ja kirjutama õppimiseks ettevalmistamisel: juhend kasvatajatele, logopeedidele ja lapsevanematele. – M.: “Kirjastus GNOM ja D”, 2000. – 48 lk.
2. Tkatšenko, T.A. Leksikogrammatilised esitused: kujunemine ja areng. Õppuste läbiviimise metoodilised juhised. – M.: Kirjastus “Knigolyub”, 2010. – 56 lk.
3. Kulikovskaja, T.A. Logopeedilised keelekeerajad ja riimide loendamine. – M.: “Kirjastus GNOM ja D”, 2008. – 128 lk.
4. Molodova, L.P. Mängulised keskkonnategevused lastega: Kasvatusmeetod. käsiraamat lasteaiaõpetajatele ja õpetajatele. – Mn.: “Asar” – 1996. – 128 lk.: ill.

Tunni teema vanemas logopeedilises rühmas lasteaed: "Rändlinnud. Eessõnade B-NA kasutamine ees- ja akusatiivi käändes."
Eesmärk: arendada leksikaalseid ja grammatilisi kõnevahendeid.
Kõneülesanded:
1.Laiendage ja aktiveerige selle teema sõnavara.
2. Arendada oskust kasutada kõnes nimisõnu ees- ja akusatiivis koos eessõnaga V-HA.
3. Ehita lühike avaldus teemapildi järgi.
Kognitiivsed ülesanded:
1. Kinnitage laste ideed uuritud teemal "Talvivad linnud".
2. Kujundage laste ideid teemal "Rändlinnud".

Varustus: aine- ja ainepildid õpitavatel teemadel, linnuhäälte muusikaline salvestis, flanelgraaf, linnu siluetid, oks, linnumaja, maja katus.
Tunni edenemine.
1. Korraldusmoment:
Logopeed kutsub lapsi valmistuma tähelepanelikult kuulama ja kuuldu ütlema.
(Linnuhäälte salvestamine on sisse lülitatud. Lapsed räägivad, et linnud laulavad).
2. Käsitletava materjali kordamine:
Logopeed näitab lastele objektipilte, millel on kujutatud talvitavaid linde (vares, varblane, tihane) ja palub neil igaühele nime anda, seejärel meenutada, kuidas neid ühe sõnaga nimetada. Korratakse eelmistes tundides õpitud tõlgendust sõnale “talvimine”.
Logopeed pakub ette kujutada nende lindude tekitatud hääli (kar-kar, chiv-chiv, hsin-hsin) ja seejärel palub igale pildile vastavalt mudelile öelda: see on vares, see krooksub; see on varblane, see siristab; See on tihane, see on sinine.
3.Sissejuhatus teemasse “Rändlinnud”.
Logopeed soovitab kontrollida, kes mäletab, kuidas tund algas. (Lapsed kuulasid lindude laulu.) Kellele meeldis lindude laulu kuulata? Kes tahab neid linde näha ja nende nimesid teada saada?
Logopeed esitab ükshaaval teemapilte, millel on kujutatud ööbik, lõoke, kuldnokk, nimetades neid ja igaühest rääkides:
See on starling. Ta lendab meile varakevadel, kui lumi pole veel sulanud. Inimesed rõõmustavad kuldnokkade saabumise üle ja valmistavad neile spetsiaalsed linnumajad.
See on ööbik. Meie piirkonda lendab ta kevade lõpus, kui puudel on juba lehed õitsema hakanud.
See on lõoke. Seda võib meie kandis näha suve alguses, kui läheb väga soojaks ja puud on kaetud roheliste lehtedega.
(Logopeed saadab iga lugu, näidates süžeepilti aastaaegadega).
Kõlatakse järeldus: linnud, kelle laulu täna kuulasime, elavad meiega ainult soojal aastaajal ja talveks lendavad nad soojematesse piirkondadesse, seetõttu on ööbik, lõoke ja kuldnokk rändlinnud.
Fizminutka
"Varblane, piiksa!" Varblased (kõik lapsed) seisavad reas, autojuht seisab seljaga nende poole 4-5 sammu kaugusel ja ütleb: väike varblane, piiksa. Üks lastest logopeedi korraldusel “säutsub” ja autojuht arvab varblase ära. Temast saab autojuht.
4. Töö leksikaalse ja grammatilise materjaliga õpitava teema kontekstis.
Logopeed ütleb, et nüüd kohtume rändlindudega. Nad lendavad sisse ja maanduvad erinevatele objektidele: see on oks, see on katus, see on linnumaja, see on pesa, see on puu.
-Ööbik (lõoke, starling) on ​​saabunud. Millel ööbik (lõoke, kuldnokk) istus? (logopeed liigutab linnukujukest nii, et lapsed vastavad: oksal, katusel, puul)
- Starling on saabunud. Kus starling elama hakkab? (linnumajas)
- Lõoke on saabunud. Kus lõoke elama hakkab? (pesas)
Logopeed soovitab ette kujutada, et lind on rühma lennanud.
- Millel ta saab istuda? (lapsed nimetavad ümbritsevaid esemeid, kasutades eessõna NA ja asetavad linnukujukese nimelisele objektile).
-Kui me talle meeldime, siis milles see lind elama hakkab? (lapsed nimetavad ümbritsevaid esemeid, kasutades eessõna B ja asetavad linnukujukese nimetatud objekti sisse).
Logopeed kontrollib sõnavormide õiget kasutamist akusatiivi ja eessõna käändes koos eessõnadega V-HA ning pakutud variantide adekvaatsust. Kui lapse vastus on tähenduselt või grammatiliselt vale, palub logopeed lastel mõelda, kuidas seda õigesti öelda.
5. Kokkuvõtete tegemine.
Logopeed palub lastel meelde jätta lindude nimed, kellest täna räägiti, kuidas neid ühe sõnaga nimetada ja miks.
Uurige, mis teile tunnis meeldis.
Tähistatakse laste kordaminekuid.

Selles õppetükis saate kinnistada laste ideid rändlindude kohta.

Parandage lindude nimi, nende väliseid märke, struktuur, toit, harjumused, elutingimused.

Süstematiseerida laste teadmised linnuliikidest, harjutada ränd- ja talvitavate lindude liigitamist ning ebavajaliku objekti esiletõstmist.

Teemasõnastiku aktiveerimine.

Kõne grammatilise struktuuri kujunemine.

Harjutage keeruliste omadussõnade moodustamist.

Konstruktiivse praktika arendamine väljalõigatud piltide koostamisel.

Tähelepanu, mälu, mõtlemise arendamine.

Sisestada lastes huvi looduse suleliste elanike vastu ja hoolivat suhtumist neisse.

Lae alla:

Eelvaade:

Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus

“Lasteaed nr 147 “Naeratus” kombineeritud tüüp”

V vanem rühm ODD-ga lapsed vanuses 5–6 aastat

Teema: “Rändlinnud. Kevad."

Toimumiskoht: Skazka Group

Kuupäev: mai 2012. a

Õpetaja-logopeed: Afanasjeva

Olga

Cheboksary

aasta 2012

Logopeedilise seansi kokkuvõte

vanemas rühmas nr 3 “Muinasjutt” erivajadustega lastele

MBDOU "Lasteaed" nr 147 "Naeratus" kombineeritud tüüpi"

Cheboksary linn Tšuvaši Vabariigis

Õpetaja-logopeed Olga Vladimirovna Afanasjeva

Tunni teema: Rändlinnud. Kevad.

IKT kasutamine Hariduslik esitlus.

Ülesanded:

Tugevdada laste ideid rändlindude kohta.

Kinnitage lindude nimi, nende välised omadused, struktuur, toitumine, harjumused, elutingimused.

Süstematiseerida laste teadmised linnuliikidest, harjutada ränd- ja talvitavate lindude liigitamist ning ebavajaliku objekti esiletõstmist.

Teemasõnastiku aktiveerimine.

Kõne grammatilise struktuuri kujunemine.

Harjutage keeruliste omadussõnade moodustamist.

Konstruktiivse praktika arendamine väljalõigatud piltide koostamisel.

Tähelepanu, mälu, mõtlemise arendamine.

Sisestada lastes huvi looduse suleliste elanike vastu ja hoolivat suhtumist neisse.

Varustus: Õpetlik ettekanne “Rändlinnud”, Mängu “Neljas ratas” esitlus, sülearvuti, ekraan, projektor, linnupildid, väljalõigatud pildid.

Kirjandus: Kuznetsova E.V., Tihhonova 5-6-aastaste laste kõne arendamine ja korrigeerimine Moskva 2007; Nishcheva N.V. Süsteem parandustööd ODD-ga laste logopeedilises rühmas. Peterburi 2001; Vokhrintseva S.V. Maailm. Linnud. Didaktiline materjal.

Interneti-ressursid: Pildid: yandex.ru; Loodushääled: viki.rdf.ru

http://zvuki-tut.narod.ru/zaryanka_malinovka/

http://allsoundsaround.com/

Eelmised tööd:Lastele rändlindude tutvustamine õpetajatundides, lugemine ilukirjandus teemal mõistatuste rääkimine lindude kohta.

Tunni käik:

1. Organisatsioonimoment.

1-4 slaidi Kauaoodatud, soe päikesepaisteline kevad on kätte jõudnud. Rändlinnud naasevad soojadelt maadelt. Ka nemad rõõmustavad kevade üle.

5-7 slaidi Nad lendavad parvedena ja karjuvad. Lindudel on kiire, sest kevadisel ajal peab neil olema aega maja ehitamiseks ja remontimiseks, munemiseks, nende koorumiseks ja järglaste - tibude - väljakoorumiseks. Ja kui tibud munadest kooruvad, toidavad nende vanemad linnud neid ja õpetavad lendama. Ja sügisel kogunevad nad taas parvedesse ja lendavad talveks soojadesse maadesse.

Täna jätkame vestlust rändlindude teemal.

2. Vestlus lindudest koos esitlusega.

8-11 slaidi Vanker. Esimesena saabuvad meie juurde mustad vankrid. Nad on esimesed kevadekuulutajad. Rookid on suured linnud, kaetud mustade sulgedega. Neil on suur, kergelt kumer nokk. Rookid ehitavad puudele pesasid. Nad toituvad putukatest ja seemnetest. Kuulake, kuidas nad karjuvad.

12-17 slaidi Kraana. Kraana on suur lind. Kraanal on pikk kael, pikk nokk, laiad tiivad ja pikad jalad. Kraanad on hallid ja valged. Kuulake kraana karjumist, sirutades oma pikka kaela. Siin on sookurgede perekond: isa, ema ja nende tibu. Vaata kraana pesa. Kelle pesa see on? - Kurepesa.

18-21 slaidid Kurg. Ta näeb välja nagu kraana. Ka kurg on suur lind. Suled on valged, tiibade servad on mustad. Nokk on pikk, terav, punane. Tiivad on laiad, pikad ja suure siruulatusega. Saba on tasane, lai, käpad on pikad, õhukesed, võimsad. Toonekurg toitub konnadest, kaladest, putukatest ja taimsest toidust. Vaata kurepesa tibudega. Kuulake helisid, mida nad teevad. Kelle pesa see on? - Kurepesa.

22-25 slaidi Heron. Haigur on suur lind. Ta elab tiikide lähedal. Haiguril on suur keha, pikk, võimas nokk ja pikad jalad. Vaadake, kui tähtsalt ta läbi vee sammub, ja kuulake, kuidas ta karjub. Leidub valge ja halli sulestikuga haigruid. Haigur toitub konnadest, kaladest, putukatest ja taimedest. Haigur võib seista kaua ja isegi magada ühel jalal. Proovime seista nagu haigur.

Statistiline õppus “Hiigur”.

Lapsed seisavad ühel jalal, painutades teist põlves, käed vööl. Siis vahetavad nad jalga.

Slaidid 26-31 Luik. See on uhke, graatsiline, keskmise suurusega lind. Luigel on pikk kõver kael. Nokk on tasane ja tugev. Luiged on valged ja mustad. Luige jalad on lühikesed ja vöödilised. Luik on veelind, kes elab järvedel, tiikidel ja jõgedel. Toitub kaladest, vetikatest ja väikestest koorikloomadest.

Slaidid 32-37 Starling. Väike lind. Suled on mustad, lillaka varjundiga ja valgete täppidega. Starlingi nokk on võimas. Peas on must hari. Starling elab linnumajas. Starling toitub mardikatest, röövikutest, liblikatest ja muudest putukatest.

38-40 slaidi Ööbik. Ööbik on väike, hall, silmapaistmatu lind. Aga ööbik laulab ilusti, sa kuulad. Kuula ööbiku laulu. Ööbik elab pesas. Toitub putukatest.

41-44 slaidi Kägu. Kägu on väike hallikirju laiguline lind. Kägu elab üksi. Ta viskab oma munad teiste inimeste pesadesse. Ja kägutibusid toidavad teised linnud. Kuulake kägu varest.

45-50 slaidi Kuldvint. Täpiline kuldvint, väike lind. Pea peal on punased, valged ja mustad laigud. Rind on hele, selg pruun. Tiibadel on mustad ja kollased suled. Kuldvint toitub putukatest. Kuulake kuldnoka laulmist. Kuldvint elab pesas.

51-55 slaidi Neelake alla. Pääsuke on väike lind. Pääsukesed jõuavad viimastena kohale, kui soojaks läheb ja putukad ilmuvad. Selg, tiivad, pea on kaetud tumedate sulgedega, kõhul on valged suled. Pääsukese saba on pikk ja harkjas. Hääl ei ole vali, kuulake pääsukeste nuttu. On linna-, küla- ja rannapääsukesi. Pääsuke elab pesas. Enamasti lendavad pääsukesed saaki taga ajades õhus. Püüab sääski, kääbusid, kärbseid, väikseid putukaid.

56-59 slaidi Swift. Väike lind näeb välja nagu pääsuke. Kiirlase sulestik on hall. Saba on pääsukese omast lühem, samuti hargnenud. Swifts toitub putukatest. Kuulake, kuidas äkilised laulavad.

60-63 slaidi Lark. Väike hall linnuke. Lõoke lendab kõrgel. Lõokese trille on kuulda juba varahommikul. Kuulake, kuidas lõoke laulab.

3. Kehalise kasvatuse minut.

Õuemäng “Pääsukesed lendasid”Kõne koordineerimine liikumisega.

4. Mäng "Milline?" Milline?" Keeruliste omadussõnade moodustamine.

Poisid, tutvusite rändlindudega. Nad on väga ilusad ja erinevad. Ütle mulle, kuidas saab kurge kutsuda, kui tal on pikk nokk.

Milline toonekurg? - Pika nokaga.

Toonekurel on punane nokk – punanokk.

Rookil on mustad silmad – mustasilmne.

Luigel on pikk kael – pikakael.

Kraanal on laiad tiivad – laia tiivalised.

Heronil on pikad jalad – pikajalgsed.

Luigel on lühikesed jalad – lühikese jalaga.

5. Mäng “Ränn või talvitamine”

Pildid kujutavad erinevad linnud. Lastel palutakse valida ainult rändlinnud. Seejärel kutsutakse lapsi valitud lindudeks muutuma ja lendama.Liigutatav paus.

6. Kehalise kasvatuse minut.

Linnud hüppavad ja lendavad. Lapsed hüppavad

Linnud koguvad puru. "nokkima"

Suled puhastatud kujutama

Nokad puhastati.

Linnud lendavad, laulavad, kätega vehkides,

Terad nokitakse. Kükitavad ja nokivad.

7. Mäng “Neljas ratas?” Esitlus.

Slaididel on erinevate lindude kujutised ning lapsed valivad endale lisaobjekti ja põhjendavad oma valikut verbaalselt.

Tuvi , pääsuke, kuldnokk, kägu. Kes on veider? - tuvi, kuna see on talvitav lind.

Vares, varblane, tuvi, starling

Ööbik, lõoke, varblane, pääsuke.

Harakas, vanker , pullvint, tihane.

Luik, haigur, tuvi, toonekurg.

8. Mäng “Kogu lõigatud pilt”

Igale lapsele antakse ümbrikud väljalõigatud linnupiltidega. Kui lapsed täidavad ülesannet, tugevdatakse lindude nimesid.

9. Tunni kokkuvõte.

Kellest me täna rääkisime? Millised linnud tulevad meile kevadel soojalt maalt? Linnud pakuvad looduses suurt kasu. Nad söövad kahjulikke putukaid. Seetõttu tuleb linde kaitsta. Talvel toitsime linde. Ja suvel leiavad linnud endale ise toitu. Linde ei tohi hirmutada ega solvuda ning pesasid hävitada.

Grammatika kujunemise kõneteraapia lõputunni kokkuvõtekõnede ülesehitamine teemal “Rändlinnud”

Parandusõppe eesmärgid:

- kinnistada rändlindude ideed, nende välimus, elustiil, kehaosad, üldistusvõime;

- jätkata teemakohase sõnavara laiendamist ja aktiviseerimist (rändlinnud, vanker, vanker, kuldnokk, kuldnokk, kägu, luik, sookurge, sookurge, pääsuke, mardikas, röövik;

- passiivne sõnavara: väle, perched, mõõkvaal;

- jätkata kõne grammatilise struktuuri parandamist (nimisõnade moodustamine sufiksitega -at, -yat);

Nimisõnade mitmuse moodustamine nimetavas käändes;

Korrigeerivad ja arendavad eesmärgid:

- jätkata kõnetegevuse, sidusa ja dialoogilise kõne arendamist; kuulmis- ja visuaalne tähelepanu, taju, mõtlemine, artikulatsiooni- ja üldmotoorika;

Paranduslikud ja kasvatuslikud eesmärgid:

— jätkuvalt arendada koostööoskusi, teineteisemõistmist, algatusvõimet ning kujundada hoolivat suhtumist loodusesse.

Varustus: teemapildid rändlindudest, magnetofon, molbert, osuti, võlukepp.

Eeltöö:

Luuletuste, lugude lugemine rändlindudest,

— näpumängu “Pääsuke” õppimine;

- mõistatuste esitamine;

- piltide vaatamine;

(lapsed istuvad poolringis)

- Poisid, täna on meil ebatavaline õppetund, vapustav ja täis erinevaid imesid. See võlukepp aitab teil teha imesid. Tuleb vaid lehvitada, öelda võlusõna ja ime juhtubki. Kas sa tahad imet näha? Siis sulgevad kõik silmad ja loevad koos minuga kolmeni. 1-2-3 - ime juhtub! (Lülitatakse salvestus metsa ja linnulaulu saatel).

- Noh, mis ime juhtus? - Jah!

- Poisid, leidsime end haldjametsast! Kuulge, kes niimoodi laulab?

- Need on linnud!

Kui lumi igal pool ära sulab, läheb päev pikemaks.

Kui kõik muutub roheliseks,

Ja põldudel heliseb oja. Kui päike paistab eredamalt. Kui lindudel pole aega magada, Kui tuul on soojemaks läinud, See tähendab, et... (kevad) on meieni jõudnud.

- Jah, kevade saabudes ärkab kõik ümberringi ellu. Esimene rohi läheb roheliseks, päike paistab eredamalt ja soojemalt, ojad helisevad rõõmsalt, linnud laulavad valjult. Talveks soojematesse piirkondadesse lennanud rändlinnud naasevad koju. Millised linnud on saabunud? Mõistatusi lahendades tunnete need ära. Kuula tähelepanelikult.

Must, väle, hüüab: "Krack!" Usside vaenlane.

Madal on palee, palees on laulja ja tema nimi on...

(täheke).

Üle taeva sirutas köis.

(Kraana).

Ei vares, ei tihane, - Mis selle linnu nimi on? Ta istus oksale ja metsas oli kuulda kägu.

(Kägu).

- Hästi tehtud! (Ma kuvan linnud trükilõuendil).

- Kuidas saab neid linde ühe sõnaga nimetada?

— Milliseid rändlinde te veel teate?

- Miks neid rändajateks nimetatakse?

- Hästi tehtud! Ja nüüd mängime mängu "Millega me teid kostitame?" Ma panen linnule nime ja sina pead ütlema, mida nad söövad.

- Vanker on uss, kure on kala, kuldnokk on mardikas, pääsuke on sääsk, kägu on röövik.

- Hästi tehtud! Kas sa tead, mida meie linnud söövad?

Nüüd seisame oma toolide lähedal ja mängime sõrmedega. (Teetakse sõrmevõimlemist “Pääsuke”).

Neelata, neelata,

Kallis mõõkvaal,

Kus sa olid,

Millega sa tulid?

Käinud välismaal

Sain kevade.

Ma kannan seda, ma kannan seda

Kevad on punane.

- Mängime teist mängu, selle mängu nimi on "Nimeta mitu tibu?"

Näitan teile pilti, kus on joonistatud täiskasvanud lind ja tema tibud ning peate ütlema, kuidas seda lindu kutsutakse ja kui palju tibusid temaga on.

- Kägul on üks kägu.

— Starlingul on kaks väikest lindu.

— Vankril on kolm vankrit.

— Kraanal on neli last.

- Luigel on viis poega.

- Hästi tehtud! Järgmine mäng kannab nime "Mis on puudu?" Tuleb ära arvata, mis linnul puudu on.

— linnul on nokk puudu jne.

- Hästi tehtud poisid! Sa meeldisid mulle täna väga. Mis sulle täna kõige rohkem meelde jääb?

- Millest me täna rääkisime?

— Miks neid rändlindudeks kutsutakse?

- Hästi tehtud! Teate meie metsades elavate rändlindude tibusid, teate, kuidas täiskasvanud linde ja nende tibusid kutsutakse, mida nad söövad, saate määrata, millistest osadest linnud koosnevad.

(Kostab koputus. Üllatushetk - ilmub starling).

- Kes meile külla tuli, kas tundsite ta ära?

- Jah, ma olen starling. Lendasin mööda teie lasteaiast ja kuulsin, et teate meist rändlindudest nii palju ja mulle väga meeldis. Teie teadmiste huvides tahan teile kinkida need värviraamatud, millel on kujutatud linde. Ma näen, et sa armastad loodust ja hoolitsed meie eest.

Õpetaja logopeed

MADOU nr 12

Uchaly, esindaja Baškortostan

Zagirova Albina Šavkatovna

Tatjana Nužnaja
Kokkuvõte õppetegevusest vanemas logopeedilises rühmas “Rändlindude tagasitulek”

Teema:"Rändlindude tagasitulek".

Eesmärgid:

hariv:

Laste arusaamise laiendamine rändlinnud, nende välimus ja elustiil, teemakohase sõnavara aktiviseerimine, rikastamine, üldistamine;

korrigeeriv ja arendav:

Lihtlausete koostamise oskuse arendamine;

Kõne grammatilise struktuuri kujundamine (omadussõnade moodustamine tüvede liitmise teel, nimisõnade moodustamine deminutiivsete sufiksitega, nimisõnade muutmine käände kaupa, arvud, nimisõnade kokkuleppimine arvsõnadega);

Koguse määramise oskuse kinnistamine silbid sõnas,

Taju, tähelepanu, mälu, mõtlemise, üld-, artikulatsiooni- ja peenmotoorika arendamine;

Kõne ja liikumise koordineerimine;

hariv: huvi kasvatamine keskkond ja hooliv suhtumine temasse, hea tahte arendamine.

Varustus:teemapilt, mis kujutab kevadet ja lindude tagasitulek, ainepildid tunni teemal, pall, punktiirkujutistega joonistused rändlinnud, pliiatsid.

Tunni käik:

1. Org. hetk:

Kõneterapeut:Tere kutid. Meie näpud soovitavad meie tänase kohtumise teemat.

Sõrmede võimlemine: sõrmed liiguvad ( "kõndima") laua peal edasi-tagasi, muutes iga poeetilise suunda rida:

"Kevadine päike"

Vara ärkama

Äratage meid varakult!

Me peaksime õue jooksma

Linnud tervitada teid soojalt maalt!"

2. Kõneterapeut: - Poisid, ma loodan, et arvasite, kellest me täna tunnis räägime? Ütle mulle, millised linnud ootame soojalt maalt?

Lapsed:nimekirja: vanker, kuldnokk, luiged, sookured, kured, ööbikud.

Kõneterapeut: Kuidas me kutsume linnud, mis naasevad meile soojalt maalt?

Lapsed:Rändav.

Kõneterapeut:Vaadake pilti ja öelge mulle, kes oli selles linnuparves veider ja miks (vanker, pääsuke, hani, ööbik, tihas)

Lapsed: Tihane, sest ta on talvitav lind, ja ülejäänud - rändav.

3. Kõneterapeut:Vaata, kui palju linnuparvi pildil on. Loeme kokku, mitu lindu on igas parves.

Lapsed: 1 vanker, 3 pääsukest, 5 hane; 2 ööbikku, 5 luike.

4. Kõneterapeut: Ja nüüd proovime kirjeldada pildil näidatud linnud:

Vankril on mustad tiivad, mis see siis on -...musttiivaline,

Pääsukel on pikk saba, mis tähendab, et ta on... pika sabaga,

Hannel on pikk kael, mis tähendab, et ta on... pika kaelaga,

5. Kõneterapeut: Linnud rõõmustavad kevadet, ja igaüks räägib rõõmsalt oma keeles. Ütle mulle, kes annab hääle?

Pääsuke siristab rõõmsalt...

Kraana... varesed,

Kägu...varesed

Ööbik... klõpsab,

Lõoke... heliseb,

Hane kaagutab.

6. Kõneterapeut: Proovime nüüd kiiresti meelde jätta, mida me teame linnud. Ma hakkan sulle rääkima ja sina lõpetad mu laused sobiva tähendusega. sõnad:

-Linnud naasevad....(soojad maad).

-Linnud ehitas palju puudele (pesa).

Poisid teevad seda kuldnokkade jaoks (linnumajad).

Pesadesse linnud panevad(munad).

Munad kooruvad (tibud).

Rookid otsivad maa seest (ussid).

-Linnud lendavad kaasa. (tiivad).

-Linnud, mis lõunast tagasi tulles helistame(rändav) .

7. Füüsis. üks minut:

Linnud lendasid (levutasid käsi,

Inimesed vaatasid (liigutab pead erinevates suundades).

Linnud istusid maha (istusid,

Inimesed imestasid (tõuse püsti, üllatusžest).

Istu, istu (küki,

Nad lendasid ja laulsid (viipab kätega).

8. Kõneterapeut:Ütle mulle, keda need, keda ma nimetasin, välja viivad linnud?

Keda kraanad välja toovad -... kraanad,

Rooks-...vanker,

Starlings-... starlings,

Haned. hanepojad,

Kägud...kägu

Luiged...luiged.

9. Kõneterapeut: Hästi tehtud! Ja nüüd hakkavad meie peopesad jälle tööle. Ütlen sõnad aeglaselt ja selgelt linnud ja plaksutate, et näidata, kui palju selles on silbid. (hani, luik, vanker, kägu, haigur, neiu, kuldnokk...)

10. Kõneterapeut:Ja nüüd mäng pall: see, kellele pall lendab, peab selle kinni püüdma ja mu lause parandama.

Uss nokitses pääsukest.

Laulu laulis ööbik.

Hani on väiksem kui varblane.

Linnumajas elab kägu.

Karvane röövik sõi starlingi.

11. Kõneterapeut:Ja nüüd saab igaüks teist ühe pildi. Punkte ühendades saad arvata, milline lind on sinu pildil.

Lapsed tunnevad tulemuse kontuuride järgi ära linnud.

12. Kõneterapeut:Meil oli tore. Seisame ringis ja kokkuvõttes õrnalt peopesa vastu anname selle edasi linnuke üksteisele ja koos sellega naeratus ja hea tuju.