Tunni kokkuvõte ja ettekanne teemal "Väikese e-täht" UMK "Venemaa kool" 1.kl.

Tunni eesmärgid ja eesmärgid:

Õppige kirjutama väikest e-tähte

Arendada peenmotoorikat, silma, kõnet, foneemilist kuulmist, mälu, tähelepanu, vaimset aktiivsust, õiget kehahoiakut.

Kasvatage puhtust, loodusearmastust, austust üksteise vastu.

Varustus: koopiaraamat, toimetanud V.G. Goretsky, multimeediaprojektor, tunni esitlus

Tundide ajal

slaid number 1

Organisatsiooniline moment

Kell helises
Õppetund algab.
Kas kõik on paigas?
Kas kõik on korras?
Raamatud, pastakad
Ja märkmikud.
Kas kõik istuvad õigesti?

Kas kõik vaatavad mind?

slaid number 2

Tunni teema sõnum

Meenutagem, millist tähte me lugemistunnis kohtasime, milliseid helisid see kujutab?

Leiad ta alati metsast -
Lähme jalutama ja kohtume
Seisab torkivalt nagu siil
Talvel suvekleidis.

slaid number 3

Meenutagem E-tähega algavaid sõnu

(Erilist tähelepanu adresseeritud esimesele silbile, kus e moodustab kaks häälikut)

slaid number 4

Ettevalmistus kirjutamiseks

Panen märkmiku viltu,
Ma hoian kätt õigesti
Istun sirgelt ja ei kummardu.
Ma hakkan tööle.

slaid number 5

Märkmikus töötamine

Õpilased vaatavad märkmiku lehte.

slaid number 6

Väiketähe e kirjutamise tutvustamine.

Jälgimine piki mustrite kontuuri.

slaid number 7

Näidake slaidil väikese e-tähe kirjutamist.

Õpilased konstrueerivad traadi ja niidi abil tähe. Jälgige tähte mööda lehe ülaosas olevat tähte.

slaid number 8

Harjutus silmadele.

slaid number 9

Sõnade lugemine ja nende kirjapildi võrdlemine.

Sõnade kirjutamine vihikusse.

Töö vihikus toimub õpetaja juhendamisel. Kõik e-ga sõnad on kirjutatud pärast eeltööd.

slaid number 10

slaid number 11

Kehalise kasvatuse minut

Hommikul ärkas jõulupuu.
Ta venitas ja venitas.
Kord pesi ta end kastega,
Kaks - ta keerles graatsiliselt,
Kolm - kummardusid ja istusid,
Ja neli - ta istus uuesti.

slaid number 12

Lausete koostamine ja salvestamine toimub õpetaja juhendamisel.

Mida ja keda me slaidil näeme?

Loe küsiv lause.

Õpilased vastavad küsimusele ja panevad kirja enda koostatud lause. : Kuuse lähedal oli rebane.Õpetaja juhib tähelepanu sõnale rebane.

slaid number 13

Tunni kokkuvõte

Peegeldus

Lastel on vaniku jaoks punased ja kollased pallid.

Need, kes said tunni jooksul kõigest aru ning täitsid kõik ülesanded lihtsalt ja enesekindlalt, võtke punane pall.

Kui teil oli raskusi mõne ülesande täitmisega või miski ei õnnestunud, võtke kollane pall

Riputame kõik pallid kuuse külge. Töötasite tunnis kõvasti, tubli!

slaid number 14

“Täheheli Y” - 4 min Füüsiline harjutus 1 min. Kui palju täishäälikuid sa tead? 1 min. Töötage tabeliga "Helid". Tundide ajal. 1) Korralduslik moment. Õppetund algab. Mis märk on lause lõpus? Kust tuleb jood? Tähelepanu, kontrollige mu sõber, kas olete valmis õppetundi alustama? 6 min Suurtähe reegel Kaart tahvlil. 2) Käsitletu kordamine.

“Täht ja heli F” – mida me täna teeme? 2 sõna, 6 punkti, 5 tärni. V. Stepanov. Popsilmne sihib oma pilgu nagu kaamera. 2 sõna, 5 punkti, 5 tärni. Raskelt ohates aga peidab öökull end lohku. Taskulamp. [Öökull]. [Fa-nar"]. Kuhu on peidetud helid [f], [f"]: sõna keskel, lõpus või alguses? *** Kotkakull – kaks tohutut silma – meenutas mulle kohe F-tähte.

“A-täht” – kes on tähelepanelik? Ülesanded. Tomski Interneti-hariduse piirkondlik keskus. Autor: Mokronosova E.V., õpetaja algklassid Novoarhangelski keskkooli munitsipaalõppeasutus. Teie ees on täht A. -A - a - a! Vokaaltäht A. Täht A Vokaaltäht Vokaalheli [a]. Soojendama. Tutvustage vokaalitähte A. Mõelge tähtede rollile sõnades.

"E-täht" - festival pedagoogilised ideed"Avatud tund" 2009/2010. O.S.K.A.U.I.N. Sektsioon: Õpetamine Põhikool. Y.

"Tähestik" - "ABC on hüppelaud tarkuse poole." Teemavaldkonnad. Projekt teemal: “Tähestik”. Tähestiku kasutamise oskuse arendamine. Sõna häälikulise koostise õige analüüsimise oskuse kujundamine. Integreeritud õppetunnid. Miks me vajame tähestikku? Teemad iseseisev töö. Algkooli õpetaja Jelena Nikolaevna Mamasheva.

“Jaat täht” - A. A. Šahmatova vene keele õigekirja lihtsustamise küsimuses, vastu võetud 11. mail 1917. Tähendus: see ei pea olema staar, aga üks patune mees peaks sööma tatraleiba. Võrdle: 1) Talupoeg Andrei oli haige: ta imestas terve päeva ja värises. Vastus. küsimus. Mida tähendab "prohvetlik Oleg"? Märkige sõnavormis hämmastunud morfeemide tänapäevane ja etümoloogiline (ajalooline) koostis.

1. klassi “A” vene keele tunni tehnoloogiline kaart teemal:

"Väikese e-täht"

Tunni tüüp: uute teadmiste avastamine

Väike täht "e"

Tunni tüüp

Uute teadmiste avastamine (DK)

Sihtmärk

Aidata koolilastel kujundada väikest e-tähe selge pilt

Planeeritud

tulemus

Aineoskused

Universaalsed õppetegevused (UAL)

Arendada teadmisi tähtede ühendamisest kirjutamisel;

Õppige õige kirjapilt väike täht "e";

Selle seos teiste tähtedega;

õppida koostama lauseid ja teksti jooniste põhjal.

Arendage kõnet ja mõtlemist.

Parandada kalligraafiaoskusi; õigekirjaoskus.

Teema:

õpib:

- kirjuta väike täht "e"

Analüüsida väiketähtedega elemente;

Määrake silpide arv sõnas;

Liigitage sõnu nendes olevate silpide arvu järgi;

Valige iseseisvalt etteantud silpide arvuga sõnade näited;

saada võimalus õppida:

Jälgige silbi struktuuri erinevad sõnad;

Analüüsida sõnamustreid;

Võrrelge neid silpide arvu järgi;

Metasubjekt

Regulatiivne:

Tegevuse eesmärgi hoidmine kuni selle tulemuse saamiseni;

Haridusprobleemi lahendamise planeerimine: vajalike toimingute jada koostamine (toimingute algoritm);

Enda töö analüüsi läbiviimine: vigade leidmine, nende põhjuste väljaselgitamine;

Ühe või teise õppetegevuse vilumuse taseme hindamine (vastates küsimusele “mida ma ei oska ja ei oska?”).

Kognitiivne:

Õppeülesande lahendamiseks vajaliku teabe taasesitamine mälust;

Tabelite, diagrammide, mudelite kasutamine teabe saamiseks;

Erinevate objektide võrdlus: võrdlemine;

Objektide iseloomustamise läbiviimine ühe (mitme) tunnuse järgi; objektide sarnasuste ja erinevuste tuvastamine;

Üldise ja konkreetse (olulise ja mitteolulise) identifitseerimine;

Näidete esitamine kavandatavate sätete tõendina;

Probleemsete küsimuste arutamine;

Mudeli ümberkujundamine vastavalt õppematerjali sisule (mudeli koostamine).

Kommunikatiivne:

Objekti omaduste ja omaduste karakteristikute läbiviimine;

Väikeste suuliste monoloogiliste väidete koostamine, veenvad tõendid.

Isiklik:

õpilase sotsiaalse rolli aktsepteerimine ja valdamine;

Motiveeriva õppetegevuse arendamine ja õppimise isikliku tähenduse kujundamine;

Koostööoskuste arendamine täiskasvanute ja eakaaslastega erinevates sotsiaalsetes olukordades.

Põhimõisted

Väike täht "e"

Interdistsiplinaarsed seosed

Vene keel - kõne arendamine.

Vahendid:

- põhiline

-lisaks

Goretski V.G. Koopiaraamatud 2. osa

Multimeedia tugi Vene keele tund “E-tähe õigekiri”.

Ruumi organiseerimine

Osaliselt – otsing, kollektiivne, individuaalne töö.

TUNNI STSENAARIUM (PROTSESS).

Suuline suhtlus õpetajalt.

-Tere kutid! Istu maha. Minu nimi on Margarita Eduardovna ja täna annan teile kirjaoskuse õppetunni. (Lapsed: Tere)

- Poisid, vaadake, kas kõik on tunniks valmis? (Lapsed: kontrollige, kas kõik on tunniks valmis)

- Raamat, märkmik, pliiats?

- Olge tunnis hoolas

Ole rahulik ja tähelepanelik.

Kirjutage kõike maha jäämata,

Kuulake segamata.

Räägi selgelt, selgelt,

Et kõik oleks selge.

Kui sõber hakkas vastama,

Ärge kiirustage katkestama.

Isiklik

Hinda olukordi käitumis- ja eetikareeglite seisukohalt;

Väljendage positiivset suhtumist õppeprotsessi: näidake üles tähelepanu, soovi rohkem õppida.

Reguleerivad

Hinnake esitatud tõendite ja põhjenduste kaalu.

2. Teadmiste ajakohastamine ja individuaalsete raskuste väljaselgitamine

Näitab teadmiste taset. Tuvastab tüüpilised puudused.

Vaata tahvlit, sinna on kirjutatud tähed (a, o, y, s, t, e) Loeme need läbi. Milliste tähtedega olete juba tuttavaks saanud? (Laste vastused)

Eemaldan ühe tähe korraga. Mis kiri meil alles jääb? (Lapsed: e)

Mis täht see on, suur või väike? See on loomulikult väike "e" täht.

Kes oskab mulle öelda, millise tähega me täna kirjutama õpime? (Lapsed: väike e-täht)

Õige! Poisid, vaadake nüüd slaidi, loeme sõnu. (Lapsed: kriit, kuusk)

Lugesime esimest sõna "kriit". Mitu silpi? (Lapsed: üks silp). Millist häält kuuleme sõna keskel? Ütleme uuesti. (Lapsed: me kuuleme heli "e")

Loeme järgmist sõna “kuusk”. Mitu silpi? (Lapsed: selles sõnas üks silp). Millised on kaks esimest häält, mida me hääldame? (Lapsed: “th” ja “e”). Mis tähega neid tähistatakse? (Lapsed: tähega “e”).

Mitut heli võib e-täht tähistada? (Lapsed: üks või kaks)

Isiklik

Tajuge õpetaja kõnet, mis pole otseselt õpilasele suunatud;

Hinda oma haridustegevus, teie saavutused, ebaõnnestumiste põhjused;

Reguleerivad

Hinnake (võrrelge standardiga) oma tegevuse tulemusi.

Kognitiivne

Tuvastage tuntud ja tundmatu.

Suhtlemine

Iseloomustage objekti omadusi ja omadusi, mis seostavad seda teatud klassi (tüübiga).

3. Õppeülesande püstitamine

Vaata, milline täht on trükitud või kirjutatud, aga kuidas on sellega? Õige. Mille poolest need tähed erinevad? Kuidas nad on sarnased?

Millistest elementidest kiri koosneb? See on õige ühest. Seda elementi nimetatakse silmuseks, mille allosas on kõver.

Avage oma koopiaraamat lk 31. Vaata, ma kirjutan tahvlile väikese e-tähe, pöörake tähelepanu sellele tähele, mis on teil ülalt suurendatud vaates. Kuhu nool näitab? (Lapsed: alt üles). Õigesti näitab see nool meile, et väiketäht “e” tuleks kirjutada alt üles. Nüüd jälgige suurendatud kirja.

Teil on allpool pildid, tehke neile ring ümber.

Vaadake, kuidas kirjutada tööreale täht “e”. Ma näitan teile kõigepealt tahvlil. Tööjoone keskele paneme punkti, tõmbame sujuva joone paremale, ümardame ülaosast vasakule, kirjutame tööjoone ülemisele reale silmuse, puudutame seda joont ja kirjutame poolovaalse alla alumisele reale, tehke kõver paremale tööjoone keskele.

Kirjutan uuesti tahvlile. Ja sa kordad minu järel õhus. Võtsime käed pihku. Kirjutame väiketähte "e"

Isiklik

Reguleerivad

Säilitage tegevuse eesmärk kuni selle tulemuse saamiseni.

4. Projekti koostamine raskustest väljumiseks

Korraldab õpilaste tegevusi probleemolukorra uurimiseks.

Nüüd, esimesel tööreal, jälgige tähte mööda õhukesi jooni.

Nüüd jätkake ise sellele töötavale reale tähtede kirjutamist. Peate viis korda kirjutama (ma vaatan, kuidas lapsed istuvad)

Lülitan sisse elektrooniline taotlus"Kuidas kirjutada e-tähte"

Teisel tööreal tehke väike e-täht kolm korda ringiga, tõmmake näidisele kõige paremini sobiv täht alla ja kirjutage sama täht rea lõppu.

Isiklik

Tajub õpetaja (klassikaaslaste) kõnet, mis pole otseselt õpilasele suunatud;

Rakenda ärikoostöö reegleid: võrdle erinevaid vaatenurki.

5. Ehitatud projekti elluviimine raskustest väljumiseks

Korraldab ehitatud projekti elluviimist vastavalt plaanile.

Loe esimene sõna (Lapsed: El) Mis seos on tähtede “e” ja “l” vahel (Lapsed: alumine ühendus). Mida see sõna tähendab? Kui kaua sa seda sõna üles kirjutad? Loeme järgmise sõna (Lapsed: Ela). Kirjutame selle sõna kõrvale Lugege järgmine sõna (Lapsed: Sõi). Me kirjutame selle sõna.

Vaatame teist veergu. Loeme esimest sõna (Lapsed: Sel) Mis seos on tähtede “c” ja “e” vahel (Lapsed: keskmine seos) ning tähtede “e” ja “l” vahel (Lapsed: alumine ühendus). Paneme selle sõna kirja. Loeme järgmise sõna (Lapsed: istusid). Me kirjutame selle sõna. Mis on meie järgmine sõna? (Lapsed: Seli). Paneme selle kirja.

Kes sooritab toimingu esimeses sõnas, teises, kolmandas? (Lapsed: mina, tema, tema)

Isiklik

Tajuge õpetaja kõnet, mis pole otseselt õpilasele suunatud.

Kognitiivne

Teabe saamiseks kasutage diagramme.

6. Uute teadmiste üldistamine

Kinnitab taju teadlikkuse. Esmane üldistus.

Vaatame järgmist rida, mis sellele kirjutatud on? (Lapsed: Siin nad sõid). Mis see on? (Lapsed: ettepanek). Kuidas otsustasite, et see oli pakkumine? (Lapsed: esimene sõna kirjutatakse suured tähed, ja lõpus on punkt) Tõmmake lause alguses suur algustäht alla. Kas me oleme kunagi varem näinud seda sõna "sõin"? (Lapsed: Jah, me kohtusime ülal), mida see sõna tähendas? (Lapsed: Söömine) Mida see sõna lauses tähendab? (Lapsed: puu)

Poisid, kahte identset ja erineva tähendusega sõna õigekirjas nimetatakse polüsemantiliseks.

Mitmest sõnast see lause koosneb? (Lapsed: kaks sõna). Me lugesime esimest sõna (Lapsed: Siin). Nimetage täishäälikud ja nüüd kaashäälikud (lapsed: vokaalid - "o", kaashäälikud - "v", "t"). Lugesime teise sõna (Lapsed: Söönud). Nimetage täishäälikud ja nüüd kaashäälikud (lapsed: vokaalid - "e", "i". Konsonant - "l"). Tüdrukud tõstavad selle lause täishäälikud punasega esile. Võtke punane pliiats ja tõmmake see alla. Poisid, tõmmake selles lauses alla kõik kaashäälikud sinisega. Võtke sinine pliiats ja tõmmake see alla. Nüüd kontrollime. Milliseid tähti tüdrukud alla tõmbasid? (Lapsed: o, e, i) ja millised poisid rõhutasid? (Lapsed: v, t, l). Kirjutage see lause üles.

Vaadake järgmist tööjoont. Mis on kirja pandud (Lapsed: Kes on kuuse lähedal?). Mis see on? (Lapsed: ettepanek). Mis märk on lause lõpus? (Lapsed: Küsitav).

Meile esitati küsimus, vastamiseks vaadake ekraani. Kes siis läheduses on? (Lapsed: Rebane). Vastame täielikult, et kuuse lähedal oli rebane. Täpselt nii, vaadake ekraani, see lause on trükitähtedega peale kirjutatud. Tööreale tuleb kirjutada suurtähtedega.

Reguleerivad

Hinnake tõendite kaalu ja arutluskäiku "vale, tõsi"

Kognitiivne

Tooge kavandatavate sätete tõestuseks näiteid.

Suhtlemine

7. Kaasamine teadmiste süsteemi

Lahendame koos sinuga mõistatusi. Kuula tähelepanelikult.

Väga särav ja tervitatav

Taevas veereb kuumaõhupall.

Aeglaselt ta

Muudab talve suveks.

Mis see on? (Lapsed: päike). Teeme sõna tahvlil. Nad lugesid seda kooris. Nüüd kirjuta see sõna üles.

Olen pikk ja roheline, olen maitsev, kui soolane,

Maitsev ja toores. Kes ma olen? (Lapsed: kurk). Teeme sõna tahvlil. Me lugesime sõna. Kirjutame selle oma vihikusse.

Ma lasen su kellegi majja,

Kui sina koputad, on mul hea meel koputada.

Kuid ma ei andesta üht asja -

Kui sa mulle kätt ei anna. (Lapsed: Uks). Paneme selle sõna kirja.

Isiklik

Tajuge õpetaja kõnet.

Kognitiivne

Ehitage mudel, võttes arvesse nende kunstilist eripära.

Analüüsige ja parandage deformeerunud teksti: leidke vigu, taastage esitusloogika.

Suhtlemine

Tajub teksti antud õppeülesannet arvestades, leiab tekstist selle lahendamiseks vajalikku teavet.

8. Tegevuse peegeldus

Meie õppetund hakkab lõppema. Mida sa mäletad? (Lapsed: Laste vastused)

Millist tähte me tunnis õppisime? (Lapsed: väike "e")

Mitu häält võib see sõna teha? (Lapsed: üks või kaks)

Mis tüüpi sõnad on "Eli" (lapsed: mitu tähendust)

Õppetund on läbi. Hüvasti! (Lapsed: Hüvasti)

Reguleerivad

Analüüsida enda tööd: leida vigu, tuvastada nende põhjused.

Hinnake ühe või teise õppetegevuse oskuse taset (vastake küsimusele "mida ma ei tea ja ei oska?").