Teise põlvkonna GEF-i tunnimärkmed. Tehnoloogia 6. klass.

Marsruutimineõppetund

Teema: Tehnoloogia

Õpik (UMK): A.T. Tištšenko, V.D. Simonenko

Tunni teema: Valtsitud terasdetailide joonised. Arvuti kasutamine graafilise dokumentatsiooni väljatöötamiseks. Koostejooniste lugemine.

JNE. Üksikute detailide ja koostejooniste lugemine.

Tunni tüüp: kombineeritud

Varustus: Valminud jooniste näidised, töövihikud, õpik, joonistustarbed.

Multimeedia seadmed. Tehnoloogiaõpik V.D. Simonenko.

Planeeritud tulemused

Õppeaine - õpilased tutvuvad koostejoonistega, visandavad osa ühest tootest, õpivad lugema toote koostejoonist.

Meta-subjekt (MSD): regulatiivne - praktilise ülesande muutmine kognitiivseks, kommunikatiivne - ülesande täitmisel rühmas töötamise oskus, õpetajaga koostöö oskus, kognitiivne - mis on koostejoonis? Millistel juhtudel on joonistel näha mitte üks vaade, vaid kaks või enam? jne Isiklik – oskus läbi viia tehtud töö eneseanalüüsi, töökuse arendamine ja vastutus oma tegevuse kvaliteedi eest.

Põhimõisted: koostejoonis, koostejoonise lugemine.

Motivatsiooni etapp(aktiivsuse enesemääramine) -org. hetkel loome probleemi, näidates koostejoonise kujutisega slaidi.

Küsimus: Millised on reeglid puidust ja lehtmetallist valmistatud detailide tehniliste jooniste, visandite ja jooniste kujutamisel.

Millised mõõtmed on joonistel näidatud?

Teadmiste värskendamine ja individuaalsete raskuste fikseerimine probleemses tegevuses.

Teadmiste värskendamiseks toimub õpilastega lühike vestlus, mille käigus esitatakse järgmised küsimused:

Millistel juhtudel on joonistel näha mitte üks vaade, vaid kaks või enam? (Kognitiivne UUD - omandage vaatluse ja arutlemise käigus uusi teadmisi)

Millised mõõtmed on koostejoonistel näidatud? (regulatiivne UUD - loe iseseisvalt koostejoonist);

(kognitiivne UUD) – Mis on koostejoonis?

Teadmiste värskendamiseks peetakse õpilastega vestlust, mille käigus esitatakse järgmised küsimused:

1.Mille poolest erinevad puidu- ja metalltoodete koostejoonised? (Kognitiivne UUD - omandage vaatluse ja arutlemise käigus uusi teadmisi)

2. Märkige valtsitud sektsioonist koostejoonise lugemise protseduur (Regulatiivne UUD - leia iseseisvalt õpikust vajalik teave)

3. Mis on koostejoonis? Mida tähendab väljend "üldmõõtmed"? (Kognitiivne UUD – otsi ja vali vajalikku teavet haridusprobleemi lahendamiseks - õpikus, entsüklopeedias, Internetis.)

Tunni teema sõnastamine.

Mis te arvate, mida me täna õpime?

Pärast laste arvamuse väljaselgitamist selgitab õpetaja joonise rolli toodete kujundamisel (õpilaste teadmiste värskendamine, regulatiivne UUD - eesmärkide seadmine)

Praktiline töö

Õpetaja korraldab uute teadmiste loomiseks piisavate toimingute uurimismeetodite ajakohastamise.

Proovitegevus (ülesanne) – vaadake joonist 61, lõpetage töövihikühe osa eskiis: kruvikeeraja. mall, nurk või visandid teie loomingulisest projektist.

Tehke katse: venitage ja vabastage terasest (karastatud) ja vasktraadist vedrud. Tehke järeldus terase ja vase elastsuse kohta.

Lugege joonisel 62 näidatud koostejoonist.

Täitke oma töövihikus tabel

Õpetaja kontrollib ülesande õigsust, tuvastades proovitoimingu raskused.

Probleemi lahendamine:

Mõõtmete vale määratlus. Joonise vaadete arvu vale määramine (probleemi lahendamise viisid)

Väljapääs probleemist:

Taaskord räägib õpetaja vajadusest osata lugeda koostejooniseid, osata joonistada üksikute osade jooniseid, organiseerides seeläbi õpilasi uurima. probleemne olukord(UUD - kommunikatiivne, ühine probleemide lahendamine)

3. Õppetegevuse refleksioon

Selles tunni kokkuvõtte tegemise etapis esitab õpetaja lastele küsimusi, millele vastates saab hinnata selle materjali meisterlikkust.

Küsimused: Mis on koostejoonis?

Millistel juhtudel on joonistel näha mitte üks vaade, vaid kaks või enam?

Mille poolest erinevad puidu- ja metalltoodete koostejoonised?

Millised mõõtmed on koostejoonisel näidatud?

Milliseid uusi teadmisi olete enda jaoks saanud?

Kas täna omandatud teadmised võivad elus kasuks tulla?

Õpetaja kutsub poisse klassis oma tööd hindama. (Isiklik UUD – adekvaatne arusaam õppetegevuse edu/ebaõnnestumise põhjustest.)

Maja. harjutus: korrata § nr 16.

Toodete valmistamine rulltoodetest. Osade ühendus võib olla püsiv või lahtivõetav. Osade püsiühendused saadakse neetide, keevitamise, jootmise, liimi, eemaldatavate ühenduste abil - poltide, kruvide, naastude, mutrite abil. Valtsitud toodetest toodete valmistamine õppetöökodades hõlmab järgmisi metallitöötlemisoperatsioone: märgistamine joonlaua ja nihikute abil; lõikamine torumehe kääride ja rauasaega; lõikamine kruustangis ja pliidil; failiga esitamine; kruustangis painutamine; osade ühendamine poltide ja mutritega; osade ühendamine neetidega; toodete viimistlemine. Tootmises teeb neid toiminguid mehaanik.

Mõõdud: 960 x 720 pikslit, formaat: jpg. Tasuta slaidi allalaadimiseks keemiatunnis kasutamiseks paremklõpsake pildil ja klõpsake nuppu "Salvesta pilt kui...". Saate kogu esitluse “Cast iron and steel.ppt” alla laadida 225 KB zip-arhiivis.

Mustmetallurgia

"Metallivalu" - valamise tüübid. Seejärel puhastatakse saadud metall. Kaitsekatted, räbustid, deoksüdeerijad. Kaitse. Lihvimine eemaldab skulptuurilt oksiidid, paljastades puhta pinna. Metallide sulatamine ja valamine. Sõltuvalt saastumise astmest ja olemusest töödeldakse laengumaterjali erinevalt. Valamine. Kasutatakse puhtal kujul raskemetallid: tina, plii, tsink.

"Metallitöötlemine" - B viimased aastad Meisterdatud on kirikuriistade tootmist: erineva kujuga lambid, ikoonide raamid, ristid, panagiad. Kui filigraanne ornament on tehtud metallist taustale või puidule, siis kantakse taustapinnale muster, mille järgi pärast mitmeid toiminguid filigraan joodetakse või liimitakse. Juba iidsetel aegadel eksisteeris Venemaal metallitöötlemise kunst, mis seisnes pitsi meenutavate ažuursete mustrite valmistamises erineva jämedusega traadist (siledast või lamedast).

"Metallide ajastu" - kulda ja plaatinat leidub ainult vabas vormis. Enamasti arvatakse pronksiaega, kuid mõnikord peetakse seda ka eraldi perioodiks. Tsaari kahur Rhodose tsaari kellakoloss. Rakendus. Bioloogiline roll. Kivist tööriistad valmistati erinevat tüüpi kivi Olen kõva, tempermalmist ja plastist, särav, kõigile vajalik, praktiline.

"Metallide hankimine" – Metallurgia tegeleb metallide kaevandamisega maakidest. Metallide levimus looduses. Väga aktiivsed metallid. Mõõdukas tegevus. Metallide saamise meetodid. Elektrolüüs. Tähtsamad maagid. Mitteaktiivne (üllas). Metallide leidmine loodusest. Nacl (sula) na+ + cl- katood(--) anood(+) na+ + 1? na o 2cl - 2? cl2 (redutseerimine) (oksüdatsioon).

"Teras" - suurendab tugevust, kulumiskindlust ning annab hõõrdumise ja elastsuse. Riis. Metallide termiline ja keemilis-termiline töötlemine. E – kõva magnetteras püsimagnetitele. Räni (Si) - võetakse kasutusele deoksüdatsiooniks. 1. Näiteks E21 on elektriteras, sisaldab 2% räni ja umbes 0,1% süsinikku.

Haridustehnoloogiline kaart.

Tunni eesmärk:

Hariduslik : kujundada kontseptsioone pikkade toodete ja nende saamisviiside kohta.

Arendav : arendada mõtlemisloogikat, arendada loominguline potentsiaal, oskus

analüüsida, võrrelda ja teha võrdluse põhjal teadlikke järeldusi.

Harivad : kasvatada õpihuvi, kasvatada töökust, täpsust,

sihikindlus, esteetilised tunded, vastutustunne oma töö eest.

Planeeritud tulemused:

Teema - õpilased tutvuvad koostejoonistega, visandavad osa ühest tootest ja õpivad lugema toote koostejoonist.

Metasubjekt (UUD): regulatiivne - praktilise ülesande muutmine kognitiivseks, kommunikatiivne - ülesande täitmisel rühmas töötamise oskus, õpetajaga koostöö oskus, kognitiivne - mis on koostejoonis? Millistel juhtudel on joonistel näha mitte üks vaade, vaid kaks või enam? jne.

Isiklik – oskust teostada tehtud töö eneseanalüüsi, arendada hoolsust ja vastutust oma tegevuse kvaliteedi eest.

Põhimõisted : koostejoonis, koostejoonise lugemine.

Tunni tüüp: kombineeritud

Varustus : Valminud jooniste näidised, töövihikud, õpik, joonistustarbed.

Tundide ajal.

1. Motivatsioonistaadium (aktiivsuse enesemääramine) - org. hetkel loome probleemi, näidates koostejoonise kujutisega slaidi.

küsimus : Millised on reeglid puidust ja lehtmetallist valmistatud detailide tehniliste jooniste, visandite ja jooniste kujutamisel.

Millised mõõtmed on joonistel näidatud?

2. Teadmiste värskendamine ja individuaalsete raskuste fikseerimine probleemses tegevuses.

Teadmiste värskendamiseks toimub õpilastega lühike vestlus, mille käigus esitatakse järgmised küsimused:

- Millistel juhtudel näitavad joonised mitte ühte vaadet, vaid kahte või enamat?

(Kognitiivne UUD - omandage vaatluse ja arutlemise käigus uusi teadmisi)

Millised mõõtmed on koostejoonistel näidatud? (regulatiivne UUD - loe iseseisvalt koostejoonist);

(kognitiivne UUD) –Mis on koostejoonis?

Teadmiste värskendamiseks peetakse õpilastega vestlust, mille käigus esitatakse järgmised küsimused:

1.Mille poolest erinevad puidu- ja metalltoodete koostejoonised? (Kognitiivne UUD - omandage vaatluse ja arutlemise käigus uusi teadmisi)

2. Märkige valtsitud sektsioonist koostejoonise lugemise protseduur (Regulatiivne UUD - leia iseseisvalt õpikust vajalik teave)

3. Mis on koostejoonis? Mida tähendab väljend "üldmõõtmed"? (Kognitiivsed õppetegevused - otsige ja valige haridusprobleemi lahendamiseks vajalik teave - õpikus, entsüklopeedias, Internetis.)

3. Tunni teema sõnastamine.

Mis te arvate, mida me täna õpime?

Pärast laste arvamuse väljaselgitamist selgitab õpetaja joonise rolli toodete kujundamisel (õpilaste teadmiste värskendamine, regulatiivne UUD - eesmärkide seadmine)

4. Praktiline töö.

Õpetaja korraldab uute teadmiste loomiseks piisavate toimingute uurimismeetodite ajakohastamise.

Proovitegevus (ülesanne) – vaadake joonist 61, joonistage oma töövihiku ühe osa visand: kruvikeeraja. mall, nurk või visandid teie loomingulisest projektist.

Tehke katse: venitage ja vabastage terasest (karastatud) ja vasktraadist vedrud. Tehke järeldus terase ja vase elastsuse kohta.

Lugege joonisel 62 näidatud koostejoonist.

Täitke oma töövihikus tabel

Õpetaja kontrollib ülesande õigsust, tuvastades proovitoimingu raskused.

5. Raskuste parandamine:

Mõõtmete vale määratlus. Joonise vaadete arvu vale määramine (probleemi lahendamise viisid)

6. Väljapääs raskustest:

Taaskord räägib õpetaja vajadusest osata lugeda koostejooniseid, osata joonistada üksikute osade jooniseid, organiseerides seeläbi õpilasi probleemsituatsiooni uurimiseks (UCD – kommunikatiivne, ühine probleemide lahendamine)

7. Õppetegevuse refleksioon.

Selles tunni kokkuvõtte tegemise etapis esitab õpetaja lastele küsimusi, millele vastates saab hinnata selle materjali meisterlikkust.

Küsimused : Mis on koostejoonis?

Millistel juhtudel on joonistel näha mitte üks vaade, vaid kaks või enam?

Mille poolest erinevad puidu- ja metalltoodete koostejoonised?

Millised mõõtmed on koostejoonisel näidatud?

Milliseid uusi teadmisi olete enda jaoks saanud?

Kas täna omandatud teadmised võivad elus kasuks tulla?

Õpetaja kutsub poisse klassis oma tööd hindama. (Isiklik UUD – adekvaatne arusaam õppetegevuse edu/ebaõnnestumise põhjustest.)

8. Töökohtade koristamine.

• " onclick="window.open(this.href," win2 return false >Prindi
• Meil

Pikad tooted

Laialdaselt kasutatav masinaehituses, ehituses ja transpordis valtsitud metall: lehed, ribad, teibid, siinid, talad jne. See saadakse kuuma või külma metalli valuploki kokkupressimisel valtspingi pöörlevate rullide vahel. Sel viisil töödeldakse terast, värvilisi metalle ja nende sulameid.

Rendiprofiil (selle kuju ristlõige ) oleneb rullide kujust. Joonistel on näidatud valtsitud tootmistoodete peamised profiilid, nn pikad tooted.

Eristatakse järgmisi profiile: pikad tooted: lihtne (ring, ruut, kuusnurk, triip, leht); vormitud (rööp, tala, kanal, kaubamärk ja jne); eriline (rattad, armatuurterasest ja jne).

Kõige sagedamini kasutatakse valtstooteid erinevate osade toorikutena. Näiteks alates kuusnurkne varras teha poldid ja mutrid. Alates ümmargune teras silindrilised osad keeratakse treipingil. Nurkvaltsitud tooted kasutatakse raamide, raamide, riiulite jms tootmisel.

Rullimisega saate anda toorikule valmis detaili kuju, vältides sellega täiendavat töötlemist ja seega vähendades metallijäätmeid ja säästes aega.

Allpool on mõned näited levinud valtstoodete tüüpidest: toru, armatuur, tala, kanal, leht, nurk, riba jne.

Pikad tooted - üks pooltoodete liikidest. Nii nimetatakse töötoodet, mis on ette nähtud valmistoodete edasiseks töötlemiseks ja tootmiseks.
Teatud tüüpi pooltoodetega - saematerjal, vineer, traat - olete juba tuttav.
Lehtmetall jagatud õhuke leht (kuni 4 mm) ja paks leht (üle 4 mm

Terase tüübid ja omadused

Teras- See raua-süsiniku sulam(kuni 2%) ja teised keemilised elemendid. Seda kasutatakse laialdaselt masinaehituses, transpordis, ehituses ja igapäevaelus.
Sõltuvalt koostisest on need erinevad süsinikku sisaldav Ja legeeritud terasest. Süsinikteras sisaldab 0,4...2% süsinikku. Süsinik annab terasele kõvaduse, kuid suurendab rabedust ja vähendab elastsust. Muude elementide lisamisel terasele sulamise ajal: kroom, nikkel, vanaadium jne – selle omadused muutuvad. Mõned elemendid suurendavad kõvadust ja tugevust, teised suurendavad elastsust, teised annavad korrosioonivastast, kuumakindlust jne. Neid elemente sisaldavaid teraseid nimetatakse legeeritud. Legeerterase klassides on lisandid tähistatud tähtedega: N - nikkel , IN - volfram ,G - mangaan , D - vask , TO - koobalt , T - titaan .

Eesmärgi järgi nad eristavad struktuurne, instrumentaalne ja eriline muutuda.
Struktuurne süsinik teras juhtub tavaline kvaliteet ja kõrge kvaliteediga. Esiteks- plastist, kuid madala tugevusega. Kasutatakse neetide, seibide, poltide, mutrite, pehme traadi, naelte valmistamiseks. Teiseks iseloomustab suurenenud tugevus. Sellest valmistatakse võllid, rihmarattad, juhtkruvid ja hammasrattad.
Tööriista teras on suurema kõvaduse ja tugevusega kui konstruktsiooniteras ning seda kasutatakse peitlite, vasarate, keermelõiketööriistade, puuride ja lõikurite valmistamiseks.
Spetsiaalsed terased - need on eriomadustega terased: kuumuskindel, kulumiskindel, roostevaba jne.
Kõik terase tüübid on märgistatud teatud viisil. Niisiis, konstruktsiooniteras tavalist kvaliteeti tähistatakse tähtedega St. ja seerianumber alates 0 enne 7 (Art. KOHTA, Art. 1 jne - mida suurem on terase number, seda suurem on süsinikusisaldus ja tõmbetugevus), kõrge kvaliteet - kaks numbrit 05 , 08 , 10 jne, näidates süsinikusisaldust protsendi sajandikkudes. Teatmeteosest saate kindlaks teha keemiline koostis teras ja selle omadused.
Terase omadusi saab kuumuse abil muuta - kuumtöötlus(kuumtöötlus). See koosneb teatud temperatuurini kuumutamisest, sellel temperatuuril hoidmisest ja sellele järgnevast kiirest või aeglasest jahutamisest. Temperatuurivahemik võib olla lai olenevalt kuumtöötluse tüübist ja terase süsinikusisaldusest.
Peamised kuumtöötluse liigid - karastamine, karastamine, lõõmutamine, normaliseerimine .
Terase kõvaduse suurendamiseks kasutatakse seda kõvenemine - metalli kuumutamine teatud temperatuurini (näiteks kuni 800 ° C) ja kiire jahutamine vees, õlis või muudes vedelikes.
Olulise kuumuse ja kiire jahutamise mõjul muutub teras kõvaks ja rabedaks. Haprust pärast kõvenemist saab vähendada puhkused - jahutatud karastatud terasosa kuumutatakse uuesti teatud temperatuurini (näiteks 200...300°C), seejärel jahutatakse õhu käes.
Mõne instrumendi puhul on karastatud ainult nende töötav osa. See suurendab kogu tööriista vastupidavust.
Kell lõõmutamine töödeldav detail kuumutatakse teatud temperatuurini, hoitakse sellel temperatuuril ja aeglaselt(see on peamine erinevus kõvenemisest) rahune maha. Lõõmutatud teras muutub pehmemaks ja seetõttu kergemini töödeldavaks.
Normaliseerimine - lõõmutamise tüüp, õhus toimub ainult jahutamine. Seda tüüpi kuumtöötlus aitab suurendada terase tugevust.

Terase kuumtöötlus tööstusettevõtted esinema soojustöölised. Termist peab hästi tundma metallide sisestruktuuri, nende füüsikalisi ja tehnoloogilisi omadusi, kuumtöötlemisrežiime, kasutama oskuslikult termoahjusid ja järgima rangelt tööohutuseeskirju.

Kõige tähtsam terase mehaanilised omadused - kõvadus ja tugevus . Peal kõvadus terast testitakse spetsiaalsete kõvaduse testrid. Mõõtmismeetod põhineb rohkem kui vajutamisel kõva materjal: kõva teraskuul, teemantkoonus või teemantpüramiid.

Kõvaduse väärtus NV määratakse koormuse jagamisel metalli jäänud jäljendi pindalaga ( Brinelli meetod ) (Joonis paremal, A),

või teemantotsa, teraskuuli metallisse sukeldamise sügavuse järgi ( Rockwelli meetod ) (riis. 6 ).

Tugevus teras määratakse tõmbekatsemasinate abil, katsetades erikujulisi proove, venitades neid pikisuunas kuni purunemiseni (joonis vasakul). Tugevuse määramisel jagage proovi purunemisele eelnenud suurim koormus selle algse ristlõike pindalaga.

Sihtmärk: tutvustada õpilasi pikkade toodete liikidega, nende hankimise viisidega ja pikkade toodete detailide kujutamisega joonistel.

Varustus: valtstoodete näidised, koostejoonised, pikkadest toodetest toodete näidised.

Tundide ajal

I. Käsitletava materjali kordamine.

1. Vestlus järgmistel teemadel:

– Milliseid värviliste metallide sulameid te teate?

– Millised on nende metallide omadused?

– Loetlege metallide ja sulamite tehnoloogilised omadused.

– Nimeta metallide ja sulamite mehaanilised omadused.

– Rääkige meile alumiiniumi kasutamisest.

2. Harjutus vaatluse, täpsuse, täpsuse arendamiseks.

Harjutus. Tehke kindlaks, millisesse võtmeauku võti sobib.

3. Tunni teema ja eesmärgi väljaütlemine.

II. Programmi materjali esitlus.

1. Sissejuhatav vestlus.

Õpetaja. Oma 5. klassi tundides vaatasime plekki ja traati. Pidage meeles, kuidas te neid saate.

Erinevate toodete valmistamiseks on vaja ka teistsuguseid valtstooteid, mis saadakse kuumutatud valuplokkide rullimisel (pressimisel) erineva profiiliga rullide vahel.

Tihti tuuakse tulevase detaili kuju valtstoote kujule lähemale, mis võimaldab vähendada metallijäätmeid ja detaili valmistamiseks kuluvat aega.

Pikkade toodete kujul on erinevaid vorme, millest levinumad on toodud joonisel. Mõelge neile ja nimetage neid. (Vt joonist 1.)

Riis. 1. Pikad toodete profiilid: A- ruut; b- bänd; V- kuusnurk; G- ring; d- nurk; e- kolmnurk; ja- kanal; h- raudtee

Õpetaja selgitab erinevate valtsitud profiilide peamisi rakendusi.

2. Praktiline ülesanne.

Täitmise järjekord:

1) Lõika tinast kaks 100×240 mm riba ja soorita katse, laadides tinaribasid (vt joonis 2).

Riis. 2. Pleki ribade näidised

2) Laadida on vaja seni, kuni plekiriba puudutab lauda.

3) Kirjuta andmed vihikusse ja võrdle tulemusi.

3. Täitmise kokkuvõte praktiline ülesanne.

1) Õpilaste praktiliste ülesannete täitmise hindamine.

2) Üldistus.

Õpetaja. Rubriigis “Puidutöötlemine” vaatasime, kuidas on kujutatud diagonaale. Nimetage need meetodid. ( Eskiiside, tehniliste jooniste ja jooniste kasutamine.)

Kuidas renditooteid kujutatakse? ( Pikad tooted on kujutatud sarnaselt.)

Kuidas on kujutatud mitmest osast koosnevat toodet? ( Mitmest osast koosnev toode on näidatud montaažijoonistel.) (Vt joonist 3.)

Kuidas nurki kontrollitakse? ( Nurga juhtimise mall.) (Vt joonist 4.)

III. Praktiline töö.

Ülesannete täitmine:

1. Vaatleme neetide valmistamise tööriista joonisel 3.

2. Visandage mall oma märkmikusse.

3. Lugege hoolikalt koostejoonist (joonis 3) ja täitke tabel.

IV. Tunni kokkuvõte.

1. Kontrollige ja võrrelge tabelis täidetud andmeid.

2. Eskiiside ja tabelite hindamine.