1. samm: tuvastage probleemTuvastage probleemne piirkond
projekt:
9-11 klasside lõpetamine, läbimine
eksamid; (kirjeldage üksikasjalikult
raskused);
Haridusasutuse mõiste ja
saadud eriala nimetus
selles õppeasutuses.
Tervisliku seisundi määramine.

2. samm. Probleemse piirkonna teadvustamine

3. samm: tuvastage konkreetne vajadus

Etapp 4. Konkreetse ülesande defineerimine ja selle sõnastamine

Samm 5. Peamiste parameetrite tuvastamine.

6. samm. Traditsioonide, ajaloo, suundumuste tuvastamine.

7. samm: tegevuse analüüs

8. samm. Ideede, võimaluste, alternatiivide väljatöötamine.

10. Etapp 9. Kutsetegevuse nõuete määramine.

11. Samm 10. Ideede analüüs ja süntees

12. Optimaalse elukutse variandi valimine

13. Samm 11. Uurige tulevase elukutse sisu

14. Näide: elukutseõpetaja – ChPFM

15. MELEMÄNGIJA PSÜHHOGRAMM

16. Samm 12. Kutse saamise tee määramine ja õppekoha valik

17. Samm 13. Tulevase tööalase karjääri prognoosimine

18. 14. samm. Järeldus

Sektsioonid: Kooli psühholoogiline teenus

Sihtmärk:

1. Aidake õpilastel värskendada oma teadmisi ametialase enesemääramise valdkonnas.
2. Tutvustage õpilastele elukutse valiku valemit.
3. Süstematiseerida gümnasistide teadmisi erialase tegevuse õigest valikust.
4. Suurendada kooliõpilaste isiklikku huvi enesetundmise, enesearendamise raames. professionaalne valik.

Tundide ajal

Tervitused.

Tere päevast Mul on hea meel sind näha.

Sissejuhatav osa.

Meie tunni teema on "Minu erialavalik".

Elukutse valimine on teie esimene samm iseseisva elu poole, mis määrab suuresti teie edasise saatuse.

Õige elukutse valimine tähendab oma koha leidmist elus. Selle valiku tegemine ei ole lihtne, peate olema sisemiselt valmis ja kindel, et samm astutakse õiges suunas.

Põhiosa.

Küsimustik aitab meil seda kindlaks teha. Millised raskused teil selles küsimuses on, millises suunas peaksime oma edasist tööd üles ehitama ja nii, et süstematiseeriksime ja visuaalselt esitleksime teie huvisid, võimeid ja teadmisi.

Küsimustik “Lõpetamata laused”.

Soovitan teil täita vorm "Lõpetamata laused". Need ettepanekud on seotud teie valitud erialaga. Kui keegi pole otsustanud, siis mõelge, millist elukutset soovite omandada ja täitke need ettepanekud.

Pange vormid kõrvale.

Mäng "Vaheta kohti, kes...".

Ja ma soovitan teil mängida mängu "Vaheta kohti, kes...":

1. Kellel on hea tuju?
2. Valisin oma tulevase elukutse.
3. Kes plaanib ülikooli minna?
4. Kes pole elukutse valikul orienteeritud.
5. Kes tahab minna teise linna haridust omandama?
6. Kes teab, kuidas määrata elukutse saamise teed.

Poisid, öelge palun, mida me karjäärinõustamiskursuse ajal õpime? (Teie huvid, kalduvused, võimed, vaimsed protsessid, temperament jne.)

Miks on teie arvates vaja uurida huvisid, kalduvusi, võimeid ja vaimseid protsesse? (Et teha õige professionaalne valik vastavalt teie võimalustele.)

Mida on vaja õige elukutse valimiseks? (Teadmised ametitest, teadmised oma huvidest, võimetest, kalduvustest ja omadustest, teadmised tööturust.)

Niisiis, mida peaksite elukutset valides arvestama? Tänu millele saab inimene oma erialases tegevuses edu saavutada, tehes seda ilma suurema pingutuseta ja stressita ning saades sellest ka rahulolu?

Valem "ma tahan", "ma saan", "ma pean".

Õige elukutse valimiseks peate arvestama 3 olulised tegurid: "Ma tahan", "Ma saan", "Ma pean".

Seda kõike saab kujutada diagrammi kujul.

Esiteks loevad inimese kalduvused ja võimed.

Mida teie arvates sisaldab tegur "ma tahan"?

Inimese soovid, huvid, kalduvused, vajadused teatud tüüpi tegevuste järele, soov mitte ainult tulemuse, vaid ka inimese tegevuse enda protsessi järele. Mida ma teha tahan? Kes ma tahan olla? need. see peegeldab sõnalis-kujundlikku mõtlemist "ma tahan".

Mida „saab” tegur sisaldab?

Iga elukutse seab inimesele, tema võimetele, võimalustele ja isikuomadused, mis viitab ametialaselt olulistele omadustele ja määrab lõpuks kutsesobivuse.

KOHTA ametialane sobivus elukutsest räägitakse siis, kui inimene omandab ilma suuremate raskusteta kutseoskused, kogeb oma tööga rahulolu ja täiustab end selles kergesti. Sel juhul peetakse isikul vastavaid võimeid.

Mida sisaldab tegur "peaks"?

See on teadmine kaasaegse tööturu vajadustest ja töövõimalustest. Need on erialad, mida täna linnas ja piirkonnas nõutakse. Tööturu reaalsus, vajadus valitud elukutse järele hõlmab endas erialase sfääri tundmist ning eesmärgi saavutamiseks vajalike viiside ja vahendite kindlaksmääramist, mis põhineb enesehinnangul enda tugevatele ja nõrkadele külgedele.

Seega on teadlik ja õige elukutse valik valida töö, mis

• esiteks tekitab see huvi ja rahulolu,
• teiseks võib see olla taskukohane ja teostatav,
• kolmandaks tööhõive väljavaated.

Järelikult määrab teadliku elukutsevaliku tegurite “tahan”, “saan”, “pean” ratsionaalne korrelatsioon ning nende ainesisu sügav tundmine tagab kutseplaani eduka elluviimise.

Küsimustiku “Puudulikud laused” tulemused.

Olles üksikasjalikult uurinud valemit "ma tahan", "ma saan", "ma pean", analüüsige oma vastuseid.

Harjutus "Kutsevalik".

Makske 1, 2, 3 eest ja istuge laudadesse. Niisiis, 3 meeskonda.

Mõelge ja kirjutage, millest aru saate:

1. Milleks see töö on mõeldud?
2. Milliseid võimalusi pakub inimesele erinevatel erialadel töötamine?

Harjutuse lõpus ütleb meeskonna esindaja: miks on inimesel tööd vaja? Iga meeskond esitab oma omaduste loetelu. Arutelu.

Lõpuosa.

Tähendamissõna "Roueni katedraal".

Kuulsusrikkas Roueni linnas töötasid kolm müürseppa ehitusplatsil. Neilt küsiti sama küsimus: "Mida sa teed?"
Üks vastas: "Ma panen telliseid."
Teine: "Ma teenin oma leiba."
Kolmandaks: "Ma ehitan Roueni katedraali."

Mis on selle tähendamissõna tähendus?

Niisiis näitavad müürseppade vastused kolme positsiooni:

1. Tehke üksikuid toiminguid, mõtlemata, miks seda vaja on.
2. Ärge mõelge töö sisule, vaid ainult materiaalsele tasule.
3. Vaata ühine eesmärk tegevused ja nende panus selle saavutamisse.

Minu professionaalne valik

Loominguline projekt

Lõpetanud: Žanna Jakovleva, 9. klassi õpilane

Peakonsultant

Alyaugdinova Nadežda Fedorovna

Probleem, eesmärk, eesmärgid………………………………………………………………..2lk.

Tööalase enesemääramise algoritm…………………………3 lk.

Elukutse valik ja selle põhjendus………………………………………4lk.

Peamiste parameetrite identifitseerimine……………………………………………..5lk.

Elukutse ajalugu…………………………………………………………..6lk.

Elukutse analüüs………………………………………………………7lk.

Kutse kutseogramm……………………………………………….8 lk.

Individuaalsete tunnuste tuvastamine………………………………12lk.

Professionaalne karjääriplaan………………………………………………..13lk.

Järeldus……………………………………………………………..14lk.

Kirjandus…………………………………………………………………………………………14lk.

Probleem

Täna seisame meie ja meie eakaaslased elutee valiku lävel. Tulevase elukutse valiku probleem on alati olnud ja jääb ühiskonna jaoks üsna aktuaalseks. Selle otsus sõltub suuresti õpilase ja vanemate teadlikkusest oma eelistatud erialast. Mitte ainult meie materiaalne tase, vaid ka vaimne areng ei sõltu sellest, millist elukutset eelistame, millises sotsiaalses sfääris oma rakendust leiame. Ja sageli, olles valinud endale meelepärase elukutse, pole paljud kindlad, kas see sobib nende isikuomaduste ja huvidega.

Sihtmärk

Uurige põhjalikult valitud eriala ja saage teada, kas see meile sobib.

Ülesanded

Professionaalse enesemääramise algoritm

Elukutse valimine ja selle põhjendus

Arhitekti elukutse meeldib mulle, sest alati on stiimul enesetäiendamiseks. Avastage oma loovuse ja kujutlusvõime piirid. Õppige uusi asju ja osalege etappides alates projekti loomisest kuni selle elluviimiseni. Alati on väga oluline välja selgitada lõpptulemus ja võrrelda seda esialgse ideega, ka arhitekti elukutse nõuab inimeselt suurt hulka teadmisi. See elukutse on spetsialistile, kellel on suurepärane loominguline potentsiaal, sellepärast tahaksin saada arhitektiks. Kuid sellel erialal on ka omad miinused, aga ma ei tahaks neist rääkida, kuna need ei saa minu valikut mõjutada.

Olles tuttavaks saanud erinevat tüüpi erialad, pöördusin Erilist tähelepanu saada arhitektiks. Tulevikus tahaks teha midagi huvitavat ja vabamõtlevat, aga samas sisukat ja tõsist. Mulle tundub, et see elukutse ei anna mitte ainult tegevusruumi, vaid ka palju võimalusi eneseteostuseks ja ühiskonnas esitlemiseks. Lisaks olen lapsepõlvest saati pööranud erilist tähelepanu loovusele ja tahaksin seda huvi väga oma tegevustesse üle kanda. Tuleviku töö, mis võimaldaks tal areneda ja kasvada.

Eriala valimine

Põhiparameetrite tuvastamine

ARHITEKTI KUTSE

Elukutse tüüp: Inimene-kunstiline kuvand; Inimene-tehnika

Elukutse klass: heuristiline (loominguline)

Elukutse osakond: Käsitööriistad

Elukutse rühm: Esindatud aastal elutingimused

PROFESSIONAALNE VALEM – HERV

Elukutse ajalugu

Iga arhitektuurse struktuuri aluseks on idee, mis pärineb selle autori kujutlusvõimest. Lõplik vorm on nagu arhitektuurne projekt See idee saavutatakse tänu arhitekti loomingulisele kujutlusvõimele. Esimesed ehitajad ja arhitektid ilmusid Vahemere basseini riikides (Egiptus, Kreeka, Rooma, Kreeta), aga ka Väike-Aasias (Babülon, Pärsia). Arhitekti elukutse oli Vana-Kreekas väga auväärne ja lugupeetud.

Keskajal tekkisid ehitustöökojad. Inimene, kes soovis saada ehitajaks, läbis töökojas viieaastase koolituse. Temast sai õpipoiss ja pärast teatud tööperioodi spetsialist. Kõrgeim tase, kuhu töökoja liige tõusta, oli saada

meister. See andis talle õiguse omada oma töökoda.

Vene ehitajate peamine töövahend oli kirves. Mäletan kirvega nikerdatud maalitud majakesi. Esimene kivist Kreml ehitati Novgorodi 11. sajandil. Kokku ehitati Venemaal 17 kremlit. Vene maa on andnud isamaale ja maailmale palju silmapaistvaid arhitekte. P. Eropkin, I. Korobov, V. Baženov, M. Kazakov, I. Styrov, A. Zahharov, A. Voronihhin, V. Stasov, I. Fomin, V. Štšuko, A. Štšusev, I. Žoltovski - seni Mitte täielik nimekiri arhitektuurimeistrid, kes andsid silmapaistva panuse Venemaa ja maailma kultuurivaramusse.

Elukutse analüüs

Elukutse kutseogramm

1. Elukutse– Arhitekt (vanakreeka keelest αρχι- ( ülem, vanem) ja muu kreeka keel τέκτων ( puusepp, ehitaja) – "peaehitaja")

Professionaalne ala– ehitus/kinnisvara

2. Arhitekt- spetsialist, kes tegeleb arhitektuurse projekteerimisega, see tähendab hooneplaanide, nende fassaadide - üldiselt ja üksikasjalikult, samuti siseruumide väljatöötamisega. Ehituskonstruktsioonide arvutamisse saab kaasata ka arhitekti, kuigi meie ajal tegelevad sellega peamiselt insenerid. Kaasaegne arhitekt on laiemas mõttes linnakeskkonna materiaalse osa looja. Täpsemalt võivad need olla üksikud hooned, avalikud kompleksid, mõnel juhul terved külad ja isegi linnad. Arhitekti põhiülesanne on uute arhitektuuriideede väljatöötamine kolmest igavesest põhimõttest – Vitruviuse paika pandud “Kasutus – Vastupidavus – Ilu” ehk luua arhitektuur, mida on lihtne kasutada ja välimuselt kaunis. Seega on arhitekt teatud mõttes "iluspetsialist".

Tegevused:

Asulate asustusplaanide ja plaanide väljatöötamine, linnade regionaalne ja kvartaliplaneering;

Disaini ja materjalide valik ehituseks spetsiaalsete albumite järgi, nii et järgitakse kõiki mõõtmeid, viiteid, arvutusi ja samal ajal ei mõjutaks arhitekti kunstilist kavatsust;

Elamute, avalike ja tööstusrajatised(tehased, majad, lasteaiad, koolid jne);

Vanade linnade, arhitektuurimälestiste rekonstrueerimine, restaureerimine;

Maastikukorraldus (parkide, avalike aedade, puhkealade, laste- ja spordiväljakud, parklad jne)

Raudteede, maanteede ja maanteede, jalakäijate teede projekteerimine;

Väikeste arhitektuursete vormide loomine (pingid, lehtlad, mänguväljakud, urnid, purskkaevud, dekoratiivsed elemendid-steles);

Tööstusettevõtete projektide arendamine;

Elamute, avalike ja ühiskondlike hoonete sisekujundus, siseruumi korraldamine;

Värvikujundus ja lahenduste väljatöötamine maastike ja objektide värvikorralduseks sõltuvalt funktsionaalsetest, klimaatilistest, ajaloolistest ja kultuurilistest iseärasustest.

3. Professionaalselt olulised omadused, võimalused

Arenenud ruumilis-kujundlik mõtlemine;

Kunstiline maitse;

Analüütiline mõtlemine;

hea silm;

Disainivõimed;

Loomingulised oskused;

Matemaatilised ja analüüsioskused;

4. Isiklikud omadused, huvid ja kalduvused

Vastutus, valvsus;

Organisatsioonioskused;

Originaalsus, leidlikkus, loovus;

Realism;

Harmoonia-, maitse- ja stiilitunnetus;

Vaatlus;

Hea mälu;

Suhtlemisoskused;

Täpsus, taktitunne.

5. Omadused, mis takistavad professionaalse tegevuse tulemuslikkust

Kunstiliste kalduvuste puudumine;

Esteetiliste põhimõtete ja harmooniatunde puudumine;

Ebapiisavalt arenenud ruumilis-kujundlik mõtlemine.

6. Seotud elukutsed

Ehitusjärelevalve insener

Projekteerimis- ja hinnanguinsener (tööstus- ja tsiviilehituses)

Disaini insener

Konstruktor

Maastikuarhitekt

7. Professionaalsete andmete ulatus

Arhitekti kutsega spetsialistid saavad töötada sellistes organisatsioonides ja valdkondades nagu:

uurimisinstituudid ja institutsioonid,

Disainiinstituudid,

Arhitektuuri töötoad,

Ministeeriumide ja osakondade juurde kuuluvad projekteerimisbürood,

Arhitektuurijaoskonnad kl tööstusettevõtted,

Arhitektuurimälestised,

Maastikukujunduse ja -renoveerimise ettevõtted.

Arhitektid saavad töötada linnaplaneerijate, disainerite ja restauraatoritena ning tegeleda eraarhitektuuripraktikaga.

8. Seda ametit õpetavad õppeasutused

Toljatti polütehniline kolledž

(Samara piirkond, Toljatti, Komsomolskaja tn., 165)

Täiskoormusega õppevorm

Koolituse kestus: 9 klassi alusel - 3 aastat ja 10 kuud.

Sisseastumiseksamid:

vene keel

Matemaatika

Joonistamine

Individuaalsete omaduste tuvastamine

Professionaalne karjääriplaan

Lõpeta kool

Sisenege kõrgkooli.

Omandage oma eriala arendamiseks vajalikud oskused

Leia töö oma erialal

juuni 2014 – 9. klassi lõpetamine.

august 2014 – astu 10. klassi.

2015. aasta suvel saada tööd, et koguda vahendeid eelarvevälises osakonnas õppimiseks.

Augustis 2015 astu 11. klassi.

Sooritage ühtne riigieksam ja astuge 2016. aasta augustis ülikooli.

2016. aasta suvel saada tööd, et koguda raha eelarvevälises osakonnas õppimiseks.

2018. aastal jätka õpinguid oma erialal teises linnas.

Järeldus

Seda projekti luues sain aru, mida see kõik tähendab see elukutse ja mida ma saavutan, kui hakkan seda õppima. Seega võin kindlalt öelda, et see elukutse on parim variant minule.

Selle eriala uurimise ja oma projekti loomise käigus õppisin palju kasulik informatsioon arhitektuuri kohta. See töö tõestas järjekordselt, et see eriala mulle sobib.

Kirjandus

Simonenko V.D. Tehnoloogia 9. klass.- M.: Ventana Graf, 2006

Õige elukutse valik

Praktiline töö

Pedagoogika ja didaktika

Õige elukutsevalik võimaldab mul oma tulevast karjääri ehitada nii, et saavutada selles silmapaistvat edu. Probleemipiirkonna teadvustamine Sellest probleemvaldkonnast võib eristada järgmisi alaprobleeme: Vajaduse definitsioon ja selle sõnastamine Minu vajadus sel eluperioodil on valida oma huvidele ja võimalustele ning ametialasele enesemääratlusele vastav elukutse. Selleks pean: uurima oma huvisid ja kalduvusi; tuvastada tervisevõimete teadmiste tase ja seostada need...

Munitsipaal haridusasutus

Koolidevaheline koolituskeskus

Lõpetanud projekti

9. "B" klassi õpilane

Angelina Khegai

Projekti kontrollis õpetaja

Tšernõševa Anna Nikolajeva

Volgograd 2013

Probleem

Lõpetan sel aastal kooli. Mul oli probleem: kuhu minna õppima? Minu tööalane tulevik sõltub sellest, millise tee ma valin. Õige elukutsevalik võimaldab mul oma tulevast karjääri ehitada nii, et saavutada selles silmapaistvat edu.

Probleemse piirkonna teadvustamine

Sellest probleemipiirkonnast saab tuvastada järgmised alamprobleemid:

Vajaduse definitsioon ja selle sõnastamine

Minu vajadus sel eluperioodil on valida oma huvidele ja võimalustele ning ametialasele enesemääratlusele vastav elukutse. Selleks vajan:

• uurida oma huvisid ja kalduvusi;
• selgitada välja teadmiste, võimete, tervise tase ja seostada need kutsenõuetega;
• uurida elukutsete ja personalivajaduste maailma.

Probleemi määratlemine ja sõnastamine

Projekti eesmärk on valida tulevane kutsetegevus vastavalt elukutse valiku algoritmile ning karjääri ja ametialase enesemääramise ennustamisele.

Põhiparameetrid ja piirangud

1. Valitud elukutse peab vastama individuaalsetele isiklikele ja psühhofüüsilistele omadustele;
2. Kutseõpe peab olema kättesaadav. Õppeasutuse asukoht meie piirkonnas oleks optimaalne.
3. Eriala omandamise materiaalsed kulud peavad vastama minu rahalistele võimalustele.

Traditsioonide ja ajaloo paljastamine

Ametimaailma uurides selgitasin välja meie piirkonna tööturul populaarsemad ning uurisin ka oma pere traditsioone. Tulevase elukutse valikul eelistasin järgmisi teabeallikaid:

Peegeldus

Olles õppinud elukutsete maailma, otsustasin kutsevalikut tehes kinni pidada järgmisest plaanist:

Disainlahenduse väljatöötamine

Olen ametite maailmas

Valitud elukutse tunnused

Juristi elukutse

Elukutse tüüp: Inimene-inimene

Kutseklass: gnostiline

Elukutse osakond: funktsionaalsed tööriistad

Elukutserühm: suurenenud moraalne vastutus

KUTSEVALEMID MFGCH

Valitud erialad

PROFESSIONAALSED OMADUSED:

Töötingimused - advokaadid töötavad tavalistes elutingimustes, hästi valgustatud ja ventileeritavates ruumides. Tööasend arvuti taga istudes. Eririietust pole vaja.

Kutse nõuded inimeseleTa peab teadma Vene Föderatsiooni põhiseadust, kehtivaid õigusakte, tsiviil-, töö-, kriminaal-, finants-, haldusõigus, kriminoloogia meetodid, psühholoogia, loogika, majanduse alused, töökorraldus, tootmine ja juhtimine

Nõutavad teadmisedEriala eeldab juriidilist kõrgharidust. Advokaat vajab suurepäraseid teadmisi kehtivad õigusaktid, kontoritöö spetsiifika erinevates valitsusasutustes..

Eriala "Advokaat" psühholoogia

Juristi elukutse valisin pärast oma kutsetegevuse ulatust analüüsides ja arvan, et see vastab minu huvidele, kalduvustele ja isiksuseomadustele.

Sellele järeldusele jõudsin pärast testide läbiviimist, mille kohta sain järgmised tulemused:

• Minu valmisolek erialaseks enesemääramiseks oli algul madal, kuid ametimaailmaga tutvumise käigus tõusis see keskmiseks. Seetõttu arvan, et olen valmis professionaalseks enesemääramiseks.

• Kutsealade huvide ja kalduvuste valdkond "inimene"

• Enesehinnangu tase on piisav.

• Tähelepanu tunnused vabatahtliku tähelepanu keskmine tase.

• Mälu keskmine mälu arengu tase.

• Intelligentsus keskmine.

• Emotsionaalne suhtumine elukutse valikusse on positiivne.

• Tahtlikud omadused on hästi arenenud.

• Temperamendi tüüp: koleerik.

• Tehnikateaduste võimed.

• Tervise tase on keskmine.

• Minu kui “advokaadi” elukutse valik kiideti heaks klassijuhataja, psühholoog, ühiskonnaõpetuse õpetaja.
• Mõeldud eriala, millel sooviksin õppida, on arvutitarkvara.

Omandamise viisid kutseharidus

Erialase õppeasutuse tüüpkõrgharidusasutus VAGS

Haridusasutuse tüüp akadeemia

Õppevorm täistööaeg/kirjavahetus

Õppesuund kohtupraktika

Konkreetne õppeasutus Volgogradi akadeemia olek teenuseid

Minu tööalane karjääriplaan

1. Lõpetage kool ja astuge kutsekooli.
2. Saate erialal teoreetilist koolitust " Tarkvara arvutitehnoloogia"
3. Leia töö oma erialal.
4. Õppige praktikas "advokaadi" elukutset.
5. Saavutage 10 aastaga ametialast edu ja saage selle kutsetegevuse valdkonna professionaaliks.

OLEN TULEVIKUS KUTSED

HARIDUSASUTUS, KUHU MA KANDIDAN:

Volgogradi akadeemia olek teenuseid mis asub aadressil:

Volgograd, Gagarini tn 8. Akadeemia on sertifitseeritud ja akrediteeritud.

SIIS LÄHEN SAMAL AJAL TÖÖLE JA ÕPPIMA Volgogradi akadeemia olek teenus

Koolituse vorm: täiskohaga, eelarve (või lepingu alusel).

Õppevaldkond ettevõtluse õiguskaitse.

Professionaalne näidis

Õigusteenistus on kohustuslik osakond mis tahes omandivormis ettevõtetes ja organisatsioonides.

Tsiviilõigus reguleerib ühiskonna igapäevaelu erinevaid tahke. Ostes kaupu, ostes rongipileteid ja reisidokumente, saades tööd, ostes kinnisvara või kuurordireise, saavad inimesed tsiviiltehingutes osalejateks.

Tsiviilõigussuhted tekivad neis osalevate isikute vabal tahtel.

Teiseks tsiviilõiguslike suhete tunnuseks on suhtlevate poolte võrdsus seaduse ees ja kellegi poolt omavolilise sekkumise lubamatus eraasjadesse. Tsiviilõigussuhetes osalejate rikutud õiguste taastamine toimub nende kohtuliku kaitse kaudu.

Ettevalmistusplaan kutse omandamiseks

Eesmärk on astuda õppeasutusse ja omandada juristi eriala.

Sammud:

1. õppida matemaatikat,
2. õppida arvutiga töötama
3. aspirantuuri
4. sooritama sisseastumiseksamid tehnikumi
5. meister õppekava tehnikumis, omandada diplom
6. leida tööd oma erialal
7. parandada oma professionaalseid oskusi.

Enesekontroll ja enesehinnang

Soovin esitada oma erialavaliku tulemused vormis elektrooniline esitlus"Loovprojekt: "Elukutse, mille ma valin." Hindan oma loomingulist projekti positiivselt, kuna kogu minu teekonna tulemuseks on “juristi” elukutse ja eriala valik ning erialase plaani koostamine oma ametialaste eesmärkide saavutamiseks.

Kirjandus

1. Afanasjeva N.V. “Karjäärinõustamise koolitus keskkooliõpilastele”

2.Gretsov A.G., T. Bendarev "100 populaarset ametit"

3.Gretsov A.G., Azbel A.A. "Tunne ennast" 4.http:www.law-studuents.net/

5. http://www.prosv.ru/ebooks/Chistakova_Prof-probi/4.html

6. http://www.kto-kem.ru/professiya/urist/

7. http://megarozetka.ru/obshaj_harakteristika_professii_yurista.html

8. http://www.obrazovanie66.ru/main_prof.php?profid=387

Järeldus.

Erialastel koolitustel osalemine aitas mul veenduda, et juristi elukutse on mulle kõige sobivam, kuna see puudutab minu põhihuve.Usun, et MUK kursused on väga huvitavad ja aitavad ka lõpetajatel otsustada, milline on kõige olulisem tulevane elukutse. kõik, sinu edasine elu sõltub otseselt sinu tänasest sobiva elukutse valikust.Ainult sina ise saad oma elu ehitada!

Mehe kunstiline pilt

Inimene on loodus

Meeste märgisüsteem

Inimene on mees

Kutsetegevuse analüüsi probleemvaldkond

Erinevate kutsetegevuse valdkondade nõuete ja omaduste uurimine

Isiklike ja psühhofüsioloogiliste omaduste tuvastamine ja analüüs

Elukutse valimise algoritmi uurimine

Teie tulevase professionaalse karjääri määramine

MI

Sõbrad

MOU MUK

Perekond

1. Määrake oma huvid ja kalduvused

2. Vali eriala vastavalt huvidele ja kalduvustele

3. Tuvastage individuaalsed isiklikud ja psühhofüsioloogilised omadused

4. Korreleerida individuaalsed omadused valitud eriala nõuetega

5. Määrata elukutse valiku sotsiaalmajanduslikud tegurid

6. Kirjeldage professionaalne plaan ja väljavaated

7. Tehke professionaalne test

8. Töötada välja enesetäiendamise ja -arengu programm

Inimene – tehnoloogia

Advokaat

Advokaat

Kohtunik

Projekti autor

Nechaeva Natalja Vladimirovna, hariduspsühholoog, MAOU "Tšeljabinski gümnaasium nr 76"

Projekti nimi

"Minu professionaalne valik"

Projekti lühikokkuvõte

„Elukutse ja mina“ on 8.-9. klassi õpilastele suunatud õppetundide kursus, mis on suunatud õpilastele, kes uurivad oma isikuomadusi, et kujundada realistlik enesehinnang, tutvuda ametimaailmaga, piirkondliku tööturu nõuetega ja haridusteenused, elukutse valiku ja karjääriplaneerimise reeglid . Nende tundide oluline osa on enesediagnostika lihtsate ja usaldusväärsete tehnikate abil, rollimängud, probleemide otsimise ülesanded, treeningharjutused.

Programmi kestus: kursusel õpitakse 8. ja (või) 9. klassis. Tunnid kestavad 35 tundi. Tundide arv nädalas oleneb programmi elluviivast spetsialistist.

Programmi elluviimise kokkuvõtte vorm: iga õpilase poolt projekti “Minu professionaalne valik” kaitsmine.

Haridusvaldkond, vanusekategooria

OO "Tehnoloogia", karjäärinõustamine. 8.-9.klassi õpilased.

Projekti visiitkaart

Kooli lõpetavad gümnaasiumiõpilased seisavad silmitsi probleemiga: kuhu minna õppima? Nende tööalane tulevik sõltub sellest, millise tee nad valivad. Õige elukutse valik võimaldab teil oma tulevast karjääri ehitada nii, et saavutada selles silmapaistvat edu. Professionaalne enesemääramine, teadlik erialavalik ja professionaalne treening on professionaalse karjääri esimene etapp. Sellepärast on vaja õppida ja seejärel töötada just teid huvitaval erialal. Kvalifitseeritud lähenemine tulevase elukutse valikule võimaldab teil orienteeruda elukutsete maailmas ja teha projekti „Minu professionaalne valik“ põhjal optimaalne otsus. Kõik teavad, et maksimaalset kasu ühiskonnale toovad vaid need, kes oma tööd valdavad. Praegu on koolilõpetajatel selles väga raske orienteeruda tohutu mitmekesisus elukutsete maailm. Igaühel meist on õigus valida. Ei vanemate sotsiaalne staatus, rahvus ega elukoht ei saa takistada poissi või tüdrukut valimast elukutset vastavalt oma hingele, võimetele ja iseloomule. Tähtis on soov ja võimalus, see projekt annab võimaluse enda peale mõelda ja teha oma erialane valik.

Suunavad küsimused

1. etapp – tuvastage probleem

2. etapp – vajaduse tuvastamine

3. etapp – projekti eesmärkide ja eesmärkide määratlemine

4. etapp – peamiste parameetrite väljaselgitamine

5. etapp – ajaloo, traditsioonide, suundumuste väljaselgitamine

6. etapp – elukutse valikut mõjutavad tegurid

7. etapp – kutsetegevuse nõuete kindlaksmääramine

8. etapp - Professionogramm

9. etapp – elukutse saamise tee kindlaksmääramine (õppekoha valimine)

10. etapp – projekti kavandamine ja kaitsmine

Projekti plaan

Tegevuse etapid ja sisu.

Otsingumootor – Teemavaldkonna ja projektiteema määratlus. Probleemi otsimine ja analüüs. Projekti eesmärkide ja eesmärkide seadmine.

Analüütiline – olemasoleva teabe analüüs. Projekti eesmärgi saavutamiseks optimaalse tee leidmine (alternatiivlahenduste analüüs), tegevusalgoritmi konstrueerimine. Samm-sammult planeerimine.

Praktiline – projekti elluviimiseks kavandatud tegevuste elluviimine.

Esitlus – Esitluse koostamine ja läbiviimine.

Kontroll-tulemuste analüüs. Projekti kvaliteedi hindamine.

Kutse osalema

Õpetaja esitlus õpilaste ideede ja huvide tuvastamiseks

ALGORITM PROJEKTI "MINU PROFESSIONAALNE VALIK" TÖÖKS

1. etapp: tuvastage probleem

Täiskasvanu künnisel seisva inimese jaoks on tööalase enesemääramise ja eluväljavaadete küsimused esmatähtsad. Sellest, kui õigesti teie tulevane eriala valitud on, sõltub ju kogu teie edasine elu. Tuvastage oma loomingulise projekti probleemne valdkond. Selles etapis on oluline endaga arutleda. Tehke kindlaks, kui oluline see probleem teile täna on. (Kõige tähtsam on teie arutluskäik)

2. etapp. Vajaduse väljaselgitamine

Igaüks peab tegema õige erialase valiku vastavalt oma huvidele ja võimalustele. Kas see vajadus on teie jaoks prioriteet või mitte? Põhjendage oma vastust üksikasjalikult. Üksikasjalik põhjendus tähendab, et isegi kui vajadus ei ole hetkel esmatähtis, peate põhjendama, miks. Ja kui on, siis veelgi enam.

Etapp 3. Konkreetse ülesande määratlemine ja selle sõnastamine

Projekti eesmärk on analüüsida konkreetset elukutset, selgitada välja selle peamised nõuded inimesele ja selgitada välja võimalused selle eriala omandamiseks. Sõnastage oma projekti peamised eesmärgid. Isegi kui sa pole oma elukutsevalikut veel otsustanud ja see on sinu jaoks alles tulevik, tuleb juba praegu mõelda ja järele mõelda, millise tee sa lähed ja kuidas eriala valid.

4. etapp. Peamiste parameetrite väljaselgitamine

Elukutse valimise kriteeriumid peaksid olema järgmised:

1. Valitud elukutse peab vastama individuaalsetele isiklikele ja psühhofüsioloogilistele omadustele.

2. Vajalik on koolituse olemasolu erialal (õppeasutuse olemasolu, selle territoriaalne haare).

3. Materiaalsed kulud eriala omandamiseks peavad vastama pere rahalistele võimalustele.

4. Nõudlus eriala järele tööturul.

Milliseid parameetreid ja piiranguid saab teie projektis tuvastada? Selles etapis määrate kindlaks, mis täpselt on teie jaoks elukutse valimise kriteerium ja mis võib olla piiranguks. Fraasid peaksid olema isiklikud ja tulema sinult. Punktid 1, 2, 3, 4 on toodud näitena ja need on väga üldised, teie põhjendus on vajalik.

5. etapp. Traditsioonide, ajaloo, suundumuste tuvastamine

Õige professionaalne valik põhineb teabe kogumisel erinevaid ameteid, praegusel ajal kõige populaarsemate ja perspektiivikamate väljaselgitamisel, inimeste, perede ja paikkondade traditsioonide selgitamisel. Peate kindlaks tegema, kuidas spetsialistide koolitamise nõuded aja jooksul muutuvad. erinevaid valdkondi ametialane tegevus. Meedia ja interneti abil tuleb uurida, millistel uutel erialadel on ilmunud viimased aastad, mis on nende eripära, millistes õppeasutustes neid õpetatakse. Omamoodi ekskursioon ametite kujunemise ajalukku ja põgus analüüs, kuidas tööturul praegu lood on.

6. etapp. Elukutse valikut mõjutavad tegurid Peretraditsioonid Ühiskonna vajadused Isiklik soov Inimese huvid ja kalduvused Psühhofüsioloogiliste omaduste vastavus elukutse nõuetele Meditsiinilised vastunäidustused Palk, erialased võimalused. kasv Kutse omandamise võimalused Selles etapis peate kindlaks määrama, millised tegurid on teie jaoks ametitee valikul olulisemad ja mitte lühidalt nagu näites, vaid teie vaatevinklist, st etapis näidatud punktid peavad olema avalikustatud ja isiklikuks muudetud.

Etapp 7. Kutsetegevuse nõuete määramine

Töö peaks olema:... Tõstke esile oma tulevase kutsetegevuse põhinõuded. Tehke tehnikate abil oma huvid ja kalduvused, seostage need kirjalike nõuetega ning tehke järeldused. Selles etapis peate mõistma ja näitama, milline peaks teie arvates olema tulevik ametialane tegevus, siis edaspidi, olles näinud, mida see või teine ​​amet sulle lubab, saad kergesti aru, kas see sobib sulle või mitte.

8. etapp. Tulevase elukutse sisu uurimine Tulevase elukutse sisu põhjalikumaks tutvumiseks on vaja koostada kutseprofiil ja psühhogramm. Valitud elukutse tunnused. Meedia või muude allikate abil on vaja anda lühikirjeldus elukutse või mitu eriala (kui te pole veel otsustanud) teid huvitavad valdkonnad.

9. etapp. Kutse saamise tee määramine ja õppekoha valik (Õppekoha valikut mõjutavad tegurid)

Kutse omandamise teed sõltuvad valitud õppeasutusest. Oletame, et otsustate esmalt omandada keskhariduse valitud erialal kolledžis ja seejärel jätkata õpinguid ülikoolis lühendatud koolitusprogrammiga. Milliseid viise valitud eriala omandamiseks teate? Milline neist köidab sind kõige rohkem? Analüüsige ja tuvastage mitu võimalust haridusasutuste jaoks, kus saate selle elukutse omandada. Kui olete õppimiskoha valinud, kaaluge oma võimalusi järgmisteks sammudeks. Mõeldud õppeasutusse mittesisenemise korral. Selles etapis peaksite õppima ja mõistma konkreetse elukutse omandamise viise, mida haridusasutused, millised eksamid tuleb sooritada jne.

Etapp 10. Registreerimine

Valmis projekt koostatakse järjestikuste toimingute vormis. IN valmis projekt sisaldab diagramme ja jooniseid.Esitlus on vajalik.

Projekti alus

Projektis kasutatud töömeetodid

1. Enesediagnoos;

2. Rollimängud;

3. Probleemiotsingu ülesannete püstitamine ja lahendamine;

4. Treeningharjutused.

Töö vormid:

1. Rühmaarutelu;

2. Iseseisev tööõpilased;

3. Konsultatsioonid projektijuhiga;

4. Konsultatsioonid ekspertidega (õpetajad, väliseksperdid jne)

Oodatavad õpitulemused

Muutke õpilaste suhtumist töötegevus sinikraede ja tööturul nõutud erialade järgi;

Tõsta õpilaste töömotivatsiooni;

Pakkuda sihipärast abi õpilastele tulevase elukutse teadliku valiku tegemisel;

Õpetada teismelistele tööalase karjääri loomise aluspõhimõtteid ja käitumisoskusi tööturul;

Suunake õpilasi realiseerima oma ideid reaalsetes sotsiaalsetes tingimustes.

Koolinoorte karjäärinõustamise tulemuslikkuse hindamine

Koolinoorte karjäärinõustamise tulemuslikkust hinnatakse järgmiste kriteeriumide alusel:

1. Õpilaste teadlikkuse määr erialast ja selle omandamise viisidest. Teabe piisavuse indikaatoriks on selgelt kujutatud kutse nõuded inimesele, konkreetne koht, kust seda saab, ja ühiskonna vajadused nende spetsialistide järele.

2. Vajadus teadliku elukutsevaliku järele. Põhjendatud erialase erialavaliku vajaduse kujunemise indikaatoriteks on õpilase poolt iseseisvalt demonstreeritud tegevus omandamiseks. vajalikku teavet selle või selle ameti kohta.

3. Õpilase kindlustunne töö sotsiaalse tähtsuse suhtes. Kujunenud suhtumise olemasolu töösse kui eluväärtusesse.

4. Õpilase enesetundmise aste. Tema valiku paikapidavus sõltub suuresti sellest, kui sügavalt suudab ta oma ametialaselt olulisi omadusi uurida.

5. Üliõpilasel on põhjendatud erialane plaan (projekti „Minu erialavalik“ esitlus).