ICT در دبستان.

معلمی که همگام با زمان باشد امروز از نظر روانشناختی و فنی آماده استفاده از فناوری اطلاعات در تدریس است. با معرفی ابزارهای فنی جدید می توان هر مرحله از درس را احیا کرد.

گنجاندن ICT در فرآیند آموزشی به معلم اجازه می دهد تا انواع مختلفی از فعالیتهای آموزشی و شناختی را در کلاس سازماندهی کند ، فعال و هدفمند سازد. کار مستقل دانش آموزان. ICT می تواند به عنوان ابزاری برای دستیابی به آن دیده شود اطلاعات آموزشی، امکان جستجو ، جمع آوری و کار با منبع ، از جمله اینترنت و همچنین ابزاری برای تحویل و ذخیره اطلاعات. استفاده از ICT در فرآیند آموزشی باعث می شود کیفیت جذب مواد آموزشی بهبود یابد و تأثیرات آموزشی افزایش یابد.

یکی از نتایج آموزش و پرورش در مدرسه مرحله اول باید آمادگی کودکان برای تسلط بر مدرن باشد فناوری رایانه و توانایی به روزرسانی اطلاعات به دست آمده برای کمک به خودآموزی بیشتر. برای دستیابی به این اهداف ، استفاده از معلم ضروری می شود پایه های ابتدایی فن آوری های اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی.

استفاده از ICT در دروس مختلف در دبستان اجازه می دهد:

توانایی دانش آموزان برای پیمایش در جریان اطلاعات جهان پیرامون را توسعه دهید.

مهارتهایی را ایجاد کنید که به شما امکان تبادل اطلاعات با استفاده از ابزارهای مدرن را می دهد.

برای تشدید فعالیت شناختی دانش آموزان.

تسلط بر روش های عملی کار با اطلاعات ؛

دروس را در سطح زیبایی بالا انجام دهید. با تکالیف چند سطحی به دانش آموز نزدیک شوید.

رایانه به معلم اجازه می دهد تا امکانات ارائه را به طور قابل توجهی گسترش دهد انواع مختلف اطلاعات با یک رویکرد تعلیمی درست ، رایانه توجه دانش آموزان را فعال می کند ، انگیزه آنها را افزایش می دهد ، فرایندهای شناختی ، تفکر ، توجه ، تخیل و تخیل را توسعه می دهد.

امروز س isال این است که مدارس به تجهیزات رایانه ای لازم مجهز هستند. برای تجهیز یک کلاس ، حداقل به یک کامپیوتر برای معلم ، یک پروژکتور چندرسانه ای و یک صفحه نیاز دارید. منابع آموزشی که معلمان می توانند از آنها برای تهیه و ارائه درس استفاده کنند ، به همان اندازه مهم هستند. چنین منابعی باید با در نظر داشتن معلم توسعه یابد. با استفاده از آنها ، معلم فرآیند تدریس را با خلاقیت مدرن می کند.

بیشتر تحولات در حوزه ICT به الکترونیکی اختصاص دارد وسایل کمک آموزشی... معلمانی که از مواد آموزشی الکترونیکی در کلاس استفاده می کنند ، تعدادی از روندهای مثبت را نشان می دهند ، یعنی:

کاهش تعداد مشکلات تعلیمی در بین دانش آموزان.

افزایش فعالیت و ابتکار دانش آموزان

پویایی مثبت انگیزه برای یادگیری ؛

توسعه مهارت استفاده از جدید فناوری اطلاعات برای خودآموزی دانش آموزان.

معرفی فناوری اطلاعات مبتنی بر در نظر گرفتن ویژگی های سنی زیر دانش آموزان است:

در مدرسه ابتدایی ، فعالیت اصلی کودک از بازی به آموزشی تغییر می کند. استفاده از قابلیت های بازی رایانه در ترکیب با موارد تعلیمی ، این روند را نرمتر می کند.

بیشتر دانش ، توانایی ها و مهارت های به دست آمده در کلاس هنوز توسط دانش آموزان جوان در فعالیت های فوق برنامه استفاده نمی شود. ارزش عملی آنها

از دست می رود ، و قدرت به طور قابل توجهی کاهش می یابد. استفاده از دانش ، مهارت ها و توانایی های به دست آمده در محیط رایانه بازی منجر به تحقق و انگیزه کسب آنها می شود.

درجه بالای عاطفی بودن دانش آموزان مدارس ابتدایی به طور قابل توجهی توسط چارچوب دقیق فرآیند آموزشی محدود می شود. کلاسها در رایانه به شما امکان می دهد تا مقدار زیاد را تخلیه کنید تنش عاطفی و احیای روند آموزشی ؛

کتابهای درسی چندرسانه ای برای خودکار سازی تمام مراحل اصلی آموزش - از ارائه مطالب آموزشی تا کنترل دانش و صدور علائم نهایی طراحی شده اند. علاوه بر این ، همه اجباری است مطالب آموزشی به صورت واضح ، جذاب ، با مقدار معقولی از رویکرد بازیگوشی ، فرم چندرسانه ای با استفاده گسترده از گرافیک ، انیمیشن ، از جمله تعاملی ، جلوه های صوتی و همراهی صدا ، شامل بخش های ویدئویی ، ترجمه شده است.

یک درس چندرسانه ای مدرن با توجه به همان ساختار سنتی ساخته شده است: عملی سازی دانش ، توضیح جدید ، تلفیق ، کنترل. از همین روشها استفاده می شود: توضیحی-تشریحی ، تولید مثل ، جستجوی جزئی و سایر روشها.

یکی از موفق ترین اشکال تهیه و ارائه مطالب آموزشی برای دروس در دبستان ایجاد است ارائه های چندرسانه ای... این یک روش مناسب و موثر برای ارائه اطلاعات با استفاده از برنامه های رایانه ای است. این ترکیبی از پویایی ، صدا و تصویر است ، یعنی عواملی که کودک را برای مدت طولانی تر جلب می کند. قدرت روش شناختی چندرسانه ای دقیقاً در این واقعیت نهفته است که وقتی یک دانش آموز جریان هماهنگ تصاویر صوتی و تصویری را درک می کند و نه تنها تأثیر اطلاعاتی ، بلکه عاطفی نیز بر او تأثیر می گذارد ، علاقه و آموزش به او آسان تر است. علاوه بر این ، ارائه به معلم اجازه می دهد تا به طور مستقل ، مطالب آموزشی را براساس ویژگی های یک کلاس ، موضوع ، موضوع خاص تنظیم کند ، که به شما امکان می دهد یک درس بسازید تا به حداکثر تأثیر آموزشی برسید. هنگام تهیه یک ارائه ، این نکته در نظر گرفته می شود که به سرعت و به طور قابل فهم چیزهایی را نشان می دهد که با کلمات قابل انتقال نیستند. علاقه را برانگیخته و روند انتقال اطلاعات را متنوع می کند. تأثیر عملکرد را افزایش می دهد.

می توانید از ارائه ها در تمام مراحل درس استفاده کنید. استفاده م moreثرتر از چندرسانه ای در هر درس زمانی خواهد بود که ما از کل درس ، از بخشهایی از سوالات پیچیده استفاده نکنیم.

استفاده از قابلیت های غنی گرافیکی ، صوتی و تعاملی رایانه ، زمینه احساسی مطلوبی را در کلاس ایجاد می کند.

دستورالعمل های ممکن برای استفاده آموزشی از رایانه در دبستان متنوع است. اینجا تنها تعداد کمی از آنها هستند:

1. استفاده از ابزارهای جدید فناوری اطلاعات برای افزایش انگیزه یادگیری به دلیل تازگی کار با رایانه. این کمک می کند تا اهمیت عملی مطالب مورد مطالعه را نشان دهید ، اصالت خود را نشان دهید ، س ،ال کنید و راه حل های خود را ارائه دهید.

2. کار فردی کودک در کامپیوتر هنگام انجام وظایف پیش بینی شده در برنامه شرایط راحتی را ایجاد می کند: هر دانش آموز با بار مطلوب برای او کار می کند ، زیرا تأثیر دیگران را احساس نمی کند.

3- فناوری های اطلاعاتی نه تنها امکان بازآفرینی یک موقعیت واقعی را فراهم می آورند ، بلکه فرآیندهایی را نشان می دهند که در واقعیت قابل توجه نیستند. در نتیجه ، رشد شناختی کودک انجام می شود.

استفاده از رایانه در تمرین مدرسه به بهبود روند یادگیری سنتی ، افزایش اثربخشی آن در زمینه مدل سازی فرایندها و پدیده های مورد مطالعه ، مدیریت فرایند یادگیری ، آموزش کمک می کند. فعالیت های یادگیری، اتوماسیون کنترل سطح دانش.

در چارچوب استفاده بهینه از ابزارهای ICT برای آموزش موضوعات مختلف ، امکانات زیر را برای پیاده سازی عملی روش های بهینه سازی روند آموزشی هنگام استفاده از ابزار ICT می توان تشخیص داد:

راه حل پیچیده وظایف آموزشی ، تربیتی و توسعه ای

تعیین وظایف خاص برای هر دانش آموز ، بسته به توانایی ها ، انگیزه ، سطح آموزش وی.

استفاده از انواع مختلف وسایل الکترونیکی اهداف آموزشی ، تقویت فعالیتهای آموزشی ؛

آزادی نسبی معلم از انجام کارهای اطلاعاتی ، آموزشی و کنترل کننده ؛

شکل گیری مهارت های مهارت آموزان در تسلط مستقل بر دانش ، توسعه مهارت ها در جستجو ، جمع آوری و پردازش اطلاعات در اینترنت ؛

تحریک انگیزه مثبت برای یادگیری با تلفیق همه اشکال دید ، اجرای فعالیتهای آموزشی با فوری بازخورد و یک سیستم کمک توسعه یافته

در کار من از کتابهای الکترونیکی آماده استفاده می کنم ، برنامه های الکترونیکی را برای درس می نویسم ، برای موضوعات جداگانه ، توسعه می دهم وظایف آزمون در موضوعات خاص ، من از ICT برای طراحی استفاده می کنم کارهای تحقیقاتی، ارائه ها این به شما امکان می دهد کیفیت آموزش را بهبود بخشید ، آن را پویا کنید ، چندین مشکل را حل کنید - دید ، دسترسی ، فردیت ، کنترل ، استقلال. در کلاس ، برای کارایی بیشتر ، از مجموعه موضوعات ، پرتره ها ، عکس ها ، تصاویر اشیا use استفاده می کنم.

صلاحیت اطلاعات دانش آموزان برای تسلط بر کیفیت کلیه دروس دانشگاهی ضروری است. تسلط بر فرهنگ رایانه ، شکل گیری صلاحیت اطلاعات دانش آموزان - شرط لازم گنجاندن نسل جوان در فضای اطلاعات جهانی.

بنابراین ، ورود فن آوری های جدید اطلاعاتی در فرآیند آموزشی دوره ابتدایی امکان استفاده از نیازهای شناختی و بازی دانش آموزان را به شکلی قابل دسترس برای رشد کیفیت های فردی فراهم می کند.

آماده سازی ، انتخاب مواد برای ارائه

محتوای ارائه برای کودکان نباید از کتاب درسی تجدید چاپ شود. در حالت ایده آل ، مطالب ارائه شده از چندین منبع تهیه می شود.حتی در صورت ارائه برای کودکان ، اطلاعات باید تازه و مرتبط باشند. به عنوان مثال ، صحبت کردن در مورد مدرن کشاورزی، اگر امروز در مورد آن صحبت می کنیم ، نیازی به درج تصاویر گاوچران های بافته شده یا استاخانویت های شوروی نیست.تصاویر باید متناسب با داستان باشد ، آن را تکمیل کنید ، اما توجه را منحرف نکنید. در نظر گرفتن گروه سنی کودکان و سرگرمی های آنها در حال حاضر ضروری است. قهرمانان کارتون های محبوب بیشتر از شخصیت های دوران کودکی شما درک می شوند.

در مورد متن ارزش خواندن مطالب زیادی در مورد موضوع آینده ، ایجاد یک خلاصه کوتاه است ، اما در طول ارائه ، همه آنچه را می توان با کلمات بیان کرد - شما باید با کلمات صحبت کنید.متن اسلاید باید به حداقل برسد ، خصوصاً در نمایش برای کودکان.

سرانجام،هدف از ارائه باید به وضوح مشخص شود. البته در مورد ارائه برای کودکان ، به هیچ وجه لازم نیست که آن را روی یک اسلاید بگذارید. این نکته قبل از هر چیز برای مجری مهم است ، به طوری که با موضوع همراهش زیاد او را کنار نگذارد.

بنابراین ، مواد انتخاب می شوند ، هدف تعیین می شود ، نکته بعدی تهیه ارائه و طراحی آن است.

طراحی ارائه برای کودکان

1. پس زمینه. اکنون در شبکه می توانید بسیاری از الگوهای آماده را برای هر مناسبت پیدا کنید. اما ، نباید فراموش کنیم که یک پس زمینه روشن و پر از عناصر برای ارائه ، حواس شما را از اطلاعات ارائه شده پرت می کند. به طور کلی ، پس زمینه پس زمینه است ، به طوری که باعث حواس پرتی نشود ، بلکه برای تأکید بر مواد است. بنابراین ارزش آن را دارد که روی یک پس زمینه کاملاً رنگی و بدون نقاشی یا سایر عناصر باقی بمانید.وقتی صحبت از سخنرانی برای کودکان می شود ، یک اشتباه یکسان رخ می دهد - انعطاف پذیری با رنگ های روشن و تصاویر.نیازی به تحمل رنگهای متضاد روشن نیست که می تواند باعث تشنج صرعی شود.

2. تصاویر. معلم قبل از هر چیز باید کودکان را با داستان خود جذب کند و نه با تصاویر. البته این بدان معنا نیست که نمی توان از تصاویر استفاده کرد.تصاویر در ارائه برای کودکان ضروری است. شما باید در حال حاضر گروه سنی و سرگرمی های آنها را در نظر بگیرید. شخصیت های محبوب کارتون نسبت به شخصیت های دوران کودکی شما مثبت تر درک می شوند.

تصاویر باید از وضوح بالایی برخوردار باشند ، نیازی به کشیدن یک تصویر کوچک در کل اسلاید نیست - "پیکسل می شود" و بنابراین فقط احساسات منفی ایجاد می کند.

نیازی به استفاده همزمان از تصاویر و عکسها در یک اسلاید نیست ، مگر اینکه در درس پیش بینی شده باشد. ارائه باید به همان سبک ، عکس ها و نقاشی ها در همان اندازه انجام شود.

و در آخر ، فراموش نکنید که تمام تصاویر موجود در اینترنت دارای یک مالک هستند. در پایان ارائه ، ارزش ارائه لیستی از تصاویر و پیوند به منابع را دارد ، این نه تنها ادای احترام به کپی رایت است ، بلکه یک روش مفید برای کودکان است.

3. قلم ... از استفاده از قلم های مختلف خودداری کنید - این باعث جلب توجه و لاستیک می شود. اندازه نقطه باید به اندازه کافی بزرگ باشد تا از آخرین میزها خوانده شود. آزمون باید قابل خواندن باشد. از قلم های ناخوانا ، خیلی باریک یا سریف استفاده نکنید. و سرانجام ، یک قانون ساده - متن روشن روی پس زمینه ای تیره و بالعکس قرار می گیرد.

4. انیمیشن. در اینجا بسیار ساده است ، اگر می توان از انیمیشن جلوگیری کرد ، باید انجام شود. البته ، در یک سخنرانی برای کودکان ، شما فقط می خواهید از بیشترین اثر ممکن استفاده کنید. بله ، انیمیشن می تواند کودکان را سرگرم کند ، اما به یاد داشته باشید که هدف از این درس ، سرگرمی نیست ، بلکه آموزش است. همچنین ، انیمیشن به زمان نیاز دارد. چند ثانیه بیشتر طول خواهد کشید تا منتظر بمانید تا متن ظاهر شود ، که نامه به حرف ظاهر می شود.

در واقع ، ارائه

هدف مجری فقط دادن مطالب نیست ، بلکه علاقه است. این شاید مهمترین نکته در ارائه کودکان باشد. یک سخنرانی خسته کننده ، حتی اگر با تصاویر و انیمیشن های زیبا نشان داده شود ، همچنان یک سخنرانی خسته کننده است. ارائه مطالب باید به صورت داستان ، داستان باشد. در حالت ایده آل ، کودکان نیز در این داستان شرکت می کنند. ارائه برای کودکان باید تعاملی باشد و دانش آموزان باید به طور فعال درگیر شوند. منطقی است که متنوع سازی ارائه با معماها ، سالات را ایجاد کنید.

حتی 20 دقیقه از یک داستان جالب می تواند شما را خسته کند. مشاهده یک ارائه فشار بر چشمان شما است. در پایه های پایین تر ، بهتر است که ارائه را به صورت متناوب با کارهای عملی، بازی یا فعالیت بدنی اندک.

پس از پایان ارائه ، جمع بندی و نتیجه گیری ضروری است. همانطور که می دانید آخرین عبارت همیشه بهتر به خاطر می ماند. بنابراین بگذارید آخرین عبارت توصیه خوب یا کلمات جدا باشد.

رایج ترین اشتباهات در ارائه ها.

استفاده كردن ارائه پاورپوینت در کلاس فرصتهای کافی برای معلمان و دانش آموزان فراهم می کند. نمایش مدل ها ، تصاویر ، فیلم ها ، انیمیشن و جلوه های صوتی ، عناصری که توجه را به موضوع جلب می کنند. متأسفانه ، اغلب معلمان جهت گیری عملی ارائه را فراموش می کنند و سعی می کنند خود و نقش خود را در درس با آن جایگزین کنند. اما همانطور که جایگزینی سخنرانی معلم در درس با کتاب درسی غیرممکن است ، جایگزینی کار معلم با ارائه مقاله نیز غیرممکن است. لازم به یادآوری است که:

1) ارائه یک مجموعه گویا برای درس است ، و نه یک کتاب درسی و نه یک خلاصه درس ، بنابراین ، لازم نیست که کلمات ، اهداف و اهداف ، قوانین ، سالات معلم ، سلام و احوالپرسی معلم را روی صفحه نمایش دهید. آنچه که می تواند با کلمات گفته شود ، در ارائه اضافی خواهد بود.

2) ارائه نباید جایگزین شود فعالیت های عملی دانش آموزان. به یاد داشته باشید آنچه را که با دستان خود انجام می دهید بهتر از آنچه روی صفحه می بینید به یاد می آورید. بنابراین ، بهتر است آزمایش ها ، اندازه گیری ، وزن کردن ، مخلوط کردن مواد ، مقایسه اندازه ها ، جرم ، رنگ در عمل ، با دست انجام شود. در ارائه ها ، می توانید آنچه را که عملی در عمل غیرممکن است ، نشان دهید: یک مدل از منظومه شمسی ، به عنوان مثال ، حرکت اجسام بزرگ (اتومبیل ، قطار ، فیل) یا یک آزمایش شیمیایی خطرناک.

3) مشاهده ارائه به فعالیت بدنی خاصی نیاز دارد ، به خصوص در چشم ، بنابراین استفاده از تظاهرات باید دوز باشد. کل درس را از ابتدا تا انتها نمایش ندهید ، بلکه فقط عناصر جداگانه را نشان می دهد. کل زمان کار با ارائه در یک درس نباید بیش از 20 دقیقه باشد ، اما این بدان معنا نیست که کودکان 20 دقیقه پشت سر هم به صفحه نگاه می کنند. ضروری است که کار متناوب با ارائه و کار عملی ، مکتوب ، تغییر حالت ، به عنوان مثال ، هنگام کار در گروه یا جفت ، بازی در فضای باز ، دقیقه فیزیکی. و همچنین هنگام انتخاب مواد گرافیکی برای ارائه و در طراحی آن ، توانایی های بدن را در نظر بگیرید.

4) ارائه تصویر درس است ، نه سرگرمی ، بنابراین ، لازم است با دقت به انتخاب مجموعه ها و جلوه های گویا نزدیک شوید. برخی از معلمان ، با یافتن سایتهایی با تصاویر متحرک در اینترنت ، خوشحال می شوند که آنها را در ارائه مکانهایی که لازم نیست قرار دهند. به یاد داشته باشید ، تنوع و سوسو زدن یک فشار اضافی بر روی چشم ها و سیستم عصبی است که باعث حواس پرتی برای کودکان می شود. بله ، دانش آموزان دبستان همه چیز روشن و پرتحرک را دوست دارند ، اما هدف از این درس ارائه دانش و تحکیم مهارت ها است ، نه سرگرمی. همین مورد در مورد سو mis استفاده از جلوه های انیمیشن صدق می کند.

بنابراین ، با در نظر گرفتن تزهای فوق ، بیایید رایج ترین اشتباهات کاربران تازه کار نرم افزار ارائه را تحلیل کنیم.

اشتباه 1

اسلاید 2 در ارائه. اشتباه نویسنده چیست؟

ما فکر می کنیم ، آیا کودکان به این اطلاعات نیاز دارند؟ نه چه کسی به آن نیاز دارد؟ همکاران؟ اگر یک درس آزاد باشد ، ممکن است ، اما ارائه برای همکاران ایجاد نشده است ، بلکه به عنوان یک مجموعه مصور برای یک درس برای کودکان است. بنابراین ، ما موضوع ، اهداف و اهداف را در خلاصه داستان برای همکاران قرار می دهیم ، در ارائه برای کودکان نیازی به آنها نیست.

موارد استثنایی وجود دارد که بچه ها خودشان موضوع را با کمک معلم تنظیم می کنند. در این صورت ، شاید قرار دادن موضوع در اسلاید به عنوان خلاصه ای از مکالمه در یک مرحله خاص ، قابل توجیه باشد ، اما فقط در صورت متناسب بودن با ساختار درس.

خطای 2

نیازی نیست که کلمات استاد را روی اسلایدها قرار دهید "تعریف ، اثبات ، اتصال ، بررسی ، حدس" - اگر سخنرانی برای کارهای پیشانی ، به ویژه برای کودکان کم خواندن در کلاس 1 در نظر گرفته شده باشد ، معلم می تواند به صورت شفاهی دستورالعمل هایی را ارائه دهد. استثنا: شبیه ساز ، تست ، بازی برایشخصی جایی کار کنید که کودک باید خودش کار را بخواند و بدون کمک معلم آن را انجام دهد.

خطای 3

چه خطاهایی می بینیم؟

به نظر می رسد همه چیز خیلی روشن و زیبا است. آیا بچه ها آن را دوست دارند؟ مانند آن ، کودکان این را دوست دارند. آیا هدف از این درس جلب رضایت کودکان است؟ نه ، به آنها چیزی یاد بدهم. این بدان معنی است که ما تنوع و روشنایی را محدود می کنیم ، یک درس یک درس است.

چه چیزی می بینیم؟ زمینه با بسیاری از اشیا too بیش از حد رنگارنگ است. کودکان مجبور می شوند چشم های خود را فشار دهند و سعی کنند اشیا روی سرسره را برجسته کنند. در چنین شرایطی ، اگر ایده به پس زمینه ترسیم شده نیاز دارد و راهی برای جایگزینی آن با رنگی کمتر رنگی وجود ندارد ، می توانید آنرا کمتر روشن کنید ، به عنوان مثال یک مستطیل سفید را روی کل پس زمینه قرار دهید ، آن را نیمه شفاف کرده و ترتیب "ارسال به عقب" را تنظیم کنید.

روی نمونه می بینیم که پس زمینه کم رنگ شده و اشیا on روی آن برجسته و واضح تر می شوند.

اما سعی کنید خود را به تمایل به استفاده از زمینه های روشن و رنگارنگ محدود کنید ، خصوصاً اگر موادی که قصد کار با آنها را دارید اصلاً به چنین زمینه ای احتیاج ندارند. نقاشی های بیش از حد فقط باعث پرت شدن حواس مواد مورد مطالعه می شود و چشم کودکان را خسته می کند.

اشتباه 4

بسیاری از معلمان ، به تازگی با توانایی های برنامه آشنا شده اند ، شروع به نصب جلوه های انیمیشن جالب روی اسلایدها بر روی تقریباً همه اشیا - - بیرون آمدن ، پرواز کردن ، باد ، بومرنگ و غیره می کنند. خوب ، و البته ، همه چیز خیلی شاد بیرون می زند ، می افتد! خوب ، کمی در خانه با کامپیوتر بازی کنید و کافی است. این در درس غیر ضروری است.

اول ، استفاده از انیمیشن درس را به تأخیر می اندازد و وقت گرانبهایی را به خود اختصاص می دهد ، که به جای تعمق در حروف افتاده ، می تواند صرف چیز مفیدتری شود.

دوم ، دوباره ، حواس پرتی. این بچه ها را سرگرم خواهد کرد ، نه؟ باید از هر روش یا روش استفاده شده در درس بهره مند شد. اگر انیمیشن شی هدف جدی نداشته باشد ، به عنوان مثال ، "نامه" از قهرمان با تأثیر "ماشین تحریر" یا ظاهر یک عکس ، یک پاسخ ، پس نیازی به استفاده از آنها ندارید.

علاوه بر این ، به طور کلی توصیه نمی شود که داده های مربوط به حق چاپ در صفحه عنوان متحرک شود - این به کاربران بی احترامی است ، زیرا آنها باید منتظر بمانند تا تمام کلمات عنوان بیفتد (ظاهر شود ، خزیده شود) ، و این بسیار ناخوشایند است.

انیمیشن سازی اسلایدها هنگام تغییر آنها توصیه نمی شود. در غیر این صورت ، هنگام تغییر اسلاید ، ابتدا اسلایدی خالی ظاهر می شود ، و سپس عنوان خز می شود ، یا حتی بدتر ، برای دیدن آن باید روی ماوس کلیک کنید - زمان می برد ، آزار می دهد.

همین مورد برای جلوه های انتقال اسلاید و جلوه های صوتی صدق می کند.

اشتباه 5

هر سازنده ارائه باید به یاد داشته باشد که آن را به مخاطبان زیادی نشان خواهد داد. شخصی درست مقابل صفحه نشسته است و شخصی 5-6 متر با آن فاصله دارد. بر این اساس ، باید این نکته را در نظر گرفت که کسانی که دور نشسته اند کمتر قادر به دیدن برخی از اشیا روی صفحه خواهند بود ، این بدان معناست که باز هم تنش شدیدی برای بینایی ایجاد خواهد شد. سعی کنید متن کوچک و تصاویر کوچک را روی اسلاید قرار ندهید. حداقل اندازه قلم برای ارائه 28 ام است. هرچه فونت و اشیا روی اسلاید بزرگتر باشند ، بهتر است. در صورت عدم لزوم ، آزمایش روی اسلایدها به طور کلی باید تا حد ممکن کوچک باشد.

خطای 6

بیایید دو اسلاید را با هم مقایسه کنیم.

می توانیم ببینیم که در اسلاید اول ، متن به یک الگوی اسلاید با یک سطح رنگی ثابت ، و در دوم - به یک الگوی آماده با طرح طراحی اعمال می شود. کدام یک از زیبایی و راحتی بیشتری برخوردار است؟ به نظر من اولین طراحی الگو نباید با اشیای روی اسلاید تداخل داشته باشد ، تصاویر و متن به هیچ وجه نباید عناصر طراحی الگو را لمس کنند. نتیجه گیری: استفاده از الگوهای آماده طراحی اسلاید باید توجیه شده و دقیق باشد ، به ویژه در ارائه برای کودکان. بهتر است اشیا را روی یک زمینه جامد قرار دهید ، گاهی اوقات می توانید پس زمینه را از دو سایه رنگ شیب دهید. به طور کلی ارزش ندارد که در دوره ابتدایی به الگوهای آماده رجوع کنید.

خطای 7

تفاوت در سری تصویرگری بلافاصله چشمگیر است. استفاده از پرونده های گرافیکی با فرمت های مختلف در یک اسلاید ، به عنوان مثال ، به طور همزمان عکس ها و نقاشی ها ، توصیه نمی شود.

خطای 8

وقتی به چنین تصویری نگاه می کنید ، می خواهید چشمان خود را بمالید ، انگار که آنها شروع به دیدن ضعیف کرده اند - یک تصویر مات و کشیده چشم را خسته می کند. بنابراین ، برای ارائه ، لازم است تصاویر با ابعاد مناسب انتخاب شوند تا مجبور به کشش نشوند ، وضوح و تناسب را نقض می کنند.

خطای 10

اشتباه خالق ارائه در اینجا در کلمات زیر خط دار است. هایپرلینک ها با زیر خط زدن در ارائه ها برجسته می شوند ؛ کلیک کردن روی چنین کلمه ای منجر به انتقال به اسلاید ، سند یا صفحه دیگری در اینترنت می شود. بنابراین ، اگر کلمه ای پیوندی نیست ، توصیه نمی شود که آن را با یک زیرخط برجسته کنید - این باعث گمراهی کاربران می شود.

خطای 11

تمام مطالب استفاده شده در ارائه نویسندگان خاص خود را دارند ، خواه عکس ، گرافیک ، صدا و موسیقی ، فایل های ویدئویی. و اگر خودتان نویسنده نیستید ، باید در انتهای ارائه پیوندهایی را به صفحات اینترنتی که این پرونده ها را پیدا کرده اید یا خروجی دیسک یا کتاب را استفاده کنید. البته طبق قانون ، لازم است نویسنده ذکر شود و از مطالب فقط با رضایت شخصی وی استفاده شود ، اما نویسنده همیشه شناخته شده نیست ، بنابراین بهتر است مسئولیت را بر عهده نگیرید و آن را به صاحبان سایت های موجود در اینترنت که پرونده ها را در شبکه ارسال کرده اند ، اختصاص ندهید. وظیفه شما حداقل دادن پیوند به منبع مورد استفاده است.

خطای 12

و البته حق نسخه برداری خود را فراموش نکنید! ارائه های خود و سایر مطالب دارای حق چاپ را در صفحه عنوان امضا کنید. در غیر این صورت ، هنگام کپی کردن مطالب خود در جایی برای شخصی ، اثبات تألیف خود برای شما دشوار خواهد بود و متأسفانه سرقت ادبی بسیار رایج است. به کار خود احترام بگذارید!

بنابراین ، بیایید خلاصه و لیستی از قوانینی را که به شما امکان می دهد یک سخنرانی با کیفیت بالا برای درس ایجاد کنید ، تهیه کنید:

1. شما نباید برای اهداف یک هدف ، اهداف ، لیست تجهیزات را روی اسلایدها قرار دهید.

2. اگر سخنرانی برای کار جلو با کلاس در نظر گرفته شده باشد ، نیازی به قرار دادن دستورالعمل هایی درباره نحوه انجام تکالیف روی اسلایدها نیست ، معلم می تواند آنها را خودش صدا کند.

3. مراقب زمینه های رنگارنگ باشید. پس زمینه نباید چشمهای شما را خسته کند و در کار با اشیا on روی سرسره تداخل ایجاد کند.

4- استفاده از جلوه های انیمیشن باید موجه و دقیق باشد. هیچ چیز زائد و آزار دهنده ای نیست. عناوین و عناوین اسلاید عنوان را متحرک نکنید.

5- قرار دادن متن زیاد روی اسلایدها ضروری نیست (در صورت مطلوب حداکثر 6 تا 8 کلمه) ، فونت و تصاویر باید از هر مکانی در کلاس به وضوح قابل مشاهده باشند. ما از فونت حداقل 28 نقطه استفاده می کنیم. بهتر - بزرگتر.

6. ما با دقت استفاده می کنیم الگوهای آماده برای اسلایدها در صورت همپوشانی متن ، ایجاد پس زمینه رنگارنگ برای متن یا عکس یا تداخل با اشیا دیگر روی اسلاید ، نباید هیچ شی خارجی در اسلاید وجود داشته باشد. استفاده از الگوهای طراحی مختلف در یک ارائه بسیار ناامید کننده است ؛ یک سبک ارائه را مشاهده کنید.

7. تصاویر باید در همان سبک ، اندازه و قالب باشند.

8- فایلهای کوچک گرافیکی را کشیده نکنید ، آنها را تار یا مخدوش کننده نسبت ها کنید ، بهتر است به دنبال سایزهای مناسب بگردید.

9. برای برجسته سازی کلمات روی اسلایدها از زیرخط استفاده نکنید ، بلکه با رنگ ، اندازه یا اشباع برجسته کنید.

11. حتماً ارائه خود را امضا کنید ، داده های خود را در اولین اسلاید قرار دهید.

این اسلاید باید ظریف و مختصر به نظر برسد و باید در اسرع وقت توسط مخاطب درک شود. بنابراین ، ارزش این است که از تمام نشانه هایی که بار معنایی ندارند ، خلاص شوید.

اغلب در اسلایدها ، هر مورد در لیست با یک نقطه یا نقطه ویرگول پایان می یابد. طبق قوانین زبان روسی ، به نظر می رسد این درست باشد - اما این برای متن معمولی صدق می کند ، جایی که جملاتی با طول کمتر از 30 کلمه استفاده می شود ، و چنین علائمی به شما امکان می دهد با دقت بیشتری پایان یک جمله و آغاز جمله دیگر را نشان دهید. در ارائه ، عبارات کمتر از 10 کلمه هستند و نقاط به لحاظ بصری با گلوله ای قابل توجه و فاصله بین پاراگراف ها از یکدیگر جدا می شوند.

بنابراین ، نشانه های انتهای جملات و پاراگراف های جداگانه اغلب می توانند به طور کلی کنار گذاشته شوند - اسلایدی بدون آنها بهتر و مختصر به نظر می رسد. اما دو نقطه و خط تیره در مواردی که بار معنایی دارند ، باید رها شوند.

آیا خواندن وبلاگ ما را دوست داشتید؟ ممکن است دریافت به روزرسانی راحت تر باشدتوسط RSS یااز طریق خبرنامه ایمیل .

ارائه به حق جایگاه برجسته ای را در زرادخانه روش های آموزشی معلمان و معلمان مدرن به خود اختصاص داده است: از مدت ها قبل شناخته شده است که درک اطلاعات بصری برای هر شخص آسان تر و جالب تر از درگیر کردن یک کتاب درسی کسل کننده است. این امر خصوصاً در مورد دانشجویان جوان بیشتر صدق می کند.

با این حال ، امروزه ، بسیاری از سخنرانی های آموزشی برای مدرسه نمی توانند از اجرای بی عیب و نقص افتخار کنند: اغلب اوقات ، بسیاری از اشتباهات فاحش در جمع آوری و طراحی نتیجه معکوس ، دانش آموزان را خسته می کند و درک مطالب را دشوار می کند. بنابراین ، همه معلمان نیازی به ایجاد یک محصول چندرسانه ای کامل ، تبدیل آن به مجموعه ای منظم از تصاویر و متن ، فقط در صفحه نمایش ، درک نمی کنند و علاوه بر تصاویر ، جداول و توضیحات برای آنها ، اسلایدها می توانند شامل انواع مختلفی از مواد صوتی و تصویری باشند.

رایج ترین اشتباهات هنگام ایجاد سخنرانی برای کودکان و دانش آموزان:

1. اسلایدهای بیش از حد معنایی. هر اسلاید باید یک پیام کوتاه به دانش آموزان منتقل کند.
2. فراوانی متن ، تبدیل ارائه به یک متن آموزشی پاراگراف دار. این کارو نکن اطلاعات اولیه باید به صورت نمودار ، عکس ، فایل ویدیویی آورده شود ، مختصر و واضح باشد. تمام توضیحات لازم را می توان به صورت شفاهی بیان کرد.
3. متنی که با پس زمینه ادغام می شود یا برعکس ، بیش از حد متناقض است. شما نمی توانید از رنگ های ظریف استفاده کنید ، اما همچنین رنگ های گرم و سرد را کنار هم قرار دهید ، به عنوان مثال حروف آبی را روی زمینه صورتی نشان دهید.
4. هنگام انتخاب قلم خطاها. مهم است که تمام اطلاعات روی اسلاید حتی از آخرین میزها قابل خواندن باشد ، اما برای این کار نباید تمام حروف را به حروف بزرگ تبدیل کنید. بهتر است از قلم های استاندارد ، مثلاً از خانواده های Arial یا Times استفاده کنید ، اما استفاده از محبوب Comic Sans MS توصیه نمی شود - فرم بدی محسوب می شود.
5. تعداد بیش از حد تصاویر در اسلاید. بهتر است تصاویر را یک به یک نشان دهید تا اینکه سعی کنید همه آنها را در کنار هم قرار دهید و جزئیات خوب را فدای آن کنید. واضح است که صفحه نمایش های بزرگ به تصاویر با کیفیت خوب و مورد استفاده در ارائه نیاز دارند.
6. استفاده بیش از حد از انیمیشن. جلوه های متحرک باید از منطق مواد پیروی کنند و در ادراک اختلال ایجاد نکنند.

اصل اصلی تعدیل در همه موارد است ، خواه مقدار متن یا درج انیمیشن ، اندازه تصاویر ، رنگ و نوع قلم یا مدت زمان کلیپ های ویدیویی. همیشه مهم است که مخاطبانی که کار برای آنها انجام می شود را بخاطر داشته باشید: آنچه برای یک کودک پیش دبستانی خوب است برای یک دانش آموز دبیرستانی مفید نخواهد بود و بالعکس.

انطباق با چند قانون ساده می تواند کیفیت ارائه را به طور قابل توجهی بهبود بخشد ، و به همین دلیل به مشارکت بیشتر دانش آموزان می رسد ، آنها را به گفتگو دعوت می کند و درک عمیقی از مطالب را فراهم می کند. به عنوان مثال ، در سایت pptcloud.ru می توانید نمونه های بسیاری از این قبیل آثار را مشاهده کنید ، و همچنین کارهای آماده را بارگیری کنید.

به عنوان معمول ترین کاستی ها و اشتباهات در طراحی و طراحی ارائه الکترونیکی ، که اغلب از اثربخشی آنها می کاهد ، موارد زیر را می توان برجسته کرد.

نقص های معمولی در ساختار و شکل ارائه اطلاعات:

1) کمبود عنوان اسلایدحاوی: نام پروژه یا موضوع درس (درس) ؛ درباره نویسنده؛ تاریخ توسعه؛ اطلاعات مربوط به موقعیت منبع در شبکه و غیره

2) غیبت مقدمه ها، که ارائه می دهد: اهداف و اهداف مطالعه موضوع ، شرح مختصری از مطالب ؛

3) غیبت فهرست مطالب (برای تحولات گسترده ، اگر بخشهایی وجود داشته باشد ، زیرمجموعه هایی در ارائه) با پیوندها به بخشها / زیرمجموعه های ارائه

3) عدم نتیجه گیری منطقی ارائه ، شامل: نتیجه, تعمیم, نتیجه گیری;

5) بارگذاری اسلایدها با اطلاعات دقیق متن (بیش از سه واقعیت کوچک در یک اسلاید و بیش از یک مهم نیست ) ;

6) ناهموار. ناجور و استفاده بی رویه از فضای سرسره؛

7) عدم ارتباط بین زمینه ارائه و مطالب.

اشتباهات رایج در سبک و طراحی:

1) غلط های املایی و سبک شناختی مجاز نیستند

2) عدم یکنواختی سبک صفحات:

ایهمان هدست و اندازه قلم برای همه عناوین ( کمتر نیست 24 امتیاز)؛

ای همان هدست و اندازه قلم برای قطعه های آزمون ( کمتر نیست 18 امتیاز);

د عنوان ها ، شماره صفحه ها ، دکمه های چرخش صفحه باید در همان مکان بر روی صفحه ظاهر شوند.

o طرح رنگ یکسان در همه صفحات و غیره

3) انتخاب ضعیف رنگ ها: استفاده از رنگ های بسیار روشن و خسته کننده ، استفاده از بیش از 3 رنگ در طراحی (رنگ متن ، رنگ پس زمینه ، عنوان و / یا رنگ برجسته). استفاده از پس زمینه تیره با متن روشن ؛

4) استفاده از زمینه های مختلف در اسلایدها در یک ارائه ؛

5) عدم حاشیه در اسلایدها ؛

6) با استفاده از نقاشی ها ، عکس هایی با کیفیت پایین و با نسبت های مخدوش.

7) از قلمهای serif (مانند Times) استفاده کنید ، که درک اطلاعات را دشوار می کند.

8) عدم هم ترازی متن مناسب ، استفاده از درپوش های درشت در اندازه های مختلف ؛

9)زمینه / متن با کنتراست کم (به عنوان مثال: پس زمینه سفید ، متن خاکستری)

10) هایپر لینک ها با کنتراست کم (لازم به یادآوری است که هایپر پیوند دارای سه حالت است: انتخاب شده ، این لینک هنوز دنبال نشده است ، این پیوند قبلاً دنبال شده است - شما باید رنگ پیوند را در همه حالت ها بکشید).

11) عدم وجود یا ابهام اتصالات در نمودارها یا بین اجزای تشکیل دهنده مواد روی اسلاید ؛

12) در دسترس بودن اثرات مختلف انتقال بین اسلایدها و سایر موارد جلوه های انیمیشن آزار دهندهکه در ادراک اطلاعات اختلال ایجاد می کند.

13) تغییر سریع اسلایدها و جلوه های انیمیشن (هنگام تنظیم خودکار ارائه) ، عدم در نظر گرفتن سرعت و قوانین درک اطلاعات بصری.

3. اصول اساسی برای توسعه ارائه های چندرسانه ای

حجم مطلوب

انتخاب حجم مطلوب ارائه بسیار مهم است و به هدف ایجاد شده ، نحوه استفاده از آن (یادگیری مطالب جدید ، درس عملی ، گواهینامه ، سخنرانی و غیره) و همچنین تعداد دانشجویان (سن ، آموزش و و غیره.).

به طور کلی ، حجم ارائه نباید از 8-10 اسلاید کمتر باشد... تجربه نشان می دهد که تصاویر با بیش از 20 اسلاید برای ارائه موثر هستند.

موارد استثنایی سخنرانی هایی است که برای یک سخنرانی مقدماتی طولانی با مقدار زیادی ماده تصویری در نظر گرفته شده است. با این حال ، در این حالت ، میزان ارائه نباید بیش از 50-60 اسلاید باشد ، با سرعت کمتر از 1 دقیقه. سخنرانی برای یک اسلاید و اسلایدها حاوی نکات کلیدی و مفاهیم اساسی - هر کدام 2 دقیقه.

در این راستا ، لازم است که دقیقاً مواد ویدئویی را برای ارائه انتخاب کنید ، و از اصل کافی کافی پیش بروید. شما نباید از تصاویر مربوط به مفاهیمی که سخنران انتظار ندارد کاملاً افشا شود ، استفاده کنید. نباید اسلایدهای "اضافی" وجود داشته باشد که همراه با توضیح نباشد. حذف اسلایدهای تکراری و مشابه ضروری است.

دسترسی

در نظر گرفتن خصوصیات سنی و سطح آمادگی مخاطبان (بینندگان) الزامی است. علاقه مخاطبان به ارائه ، اهداف سخنران. ارائه درک درستی از معنی هر کلمه ، جمله ، مفهوم ، برای آشکار کردن آنها ، با تکیه بر دانش و تجربه آنها ، برای استفاده از مقایسه های مجازی ضروری است. معنی تمام اصطلاحات جدید باید روشن شود. اگر برای مخاطبان بزرگسال امکان استفاده از نمودارها ، گرافیک ها ، عکس های سیاه و سفید در ارائه وجود دارد ، برای مثال برای دانش آموزان جوان ، از این عناصر خودداری شود. اگر در حالت اول مجاز است که مقادیر عددی مقادیر درج شود ، در حالت دوم باید مقادیر عمدتا مقایسه ای باشد.

علمی بودن

ضروری است که کلیه مفاد ، تعاریف و نتیجه گیری ها کاملاً بر اساس علمی ساخته شود. تصاویر واضح نباید با واقعیت های واقعی مغایرت داشته باشند. دستیابی به رنگارنگی ، تغییر اندازه تصاویر و غیره غیرقابل قبول است. به ضرر اعتبار علمی است.

با در نظر گرفتن ویژگی های درک اطلاعات از صفحه

مشخص شده است که چشم و مغز در دو حالت قادر به کار هستند: در حالت دید سریع پانوراما با استفاده از دید محیطی و در حالت درک آهسته اطلاعات دقیق با استفاده از دید مرکزی. هنگام کار در حالت دید محیطی ، سیستم چشم و مغز مقدار زیادی از اطلاعات را تقریباً بلافاصله درک می کند ؛ هنگام کار در حالت بینایی مرکزی ، یک تجزیه و تحلیل متوالی کامل انجام می شود. از این رو ، وقتی که یک شخصمتن را می خواند ، و حتی از روی صفحه کامپیوتر ، مغز در حرکت آهسته کار می کند. اگر اطلاعات به صورت گرافیکی ارائه شود ، چشم به حالت دوم می رود و مغز سریعتر کار می کند.

به همین دلیل در ارائه ها مطلوب است اطلاعات متنی را به حداقل برسانید جایگزین کردن نمودارها ، نمودارها ، نقاشی ها ، عکس ها، انیمیشن ، قطعات فیلم. علاوه بر این ، مفاهیم و گزاره های انتزاعی وقتی با واقعیت ها ، مثال ها و تصاویر مشخص پشتیبانی می شوند ، راحت تر به آگاهی بیننده می رسند. و بنابراین برای آشکار کردن آنها ، استفاده از انواع مختلف تجسم ضروری است.

بینندگان عملاً متن موجود روی اسلاید را درک نمی کنند. بنابراین ، در ارائه ها ، بهتر است متن را فقط به صورت نام ، عنوان ، مقادیر عددی ، نقل قول کوتاه بگذارید. این بهتر است از فراوانی اعداد جلوگیری کنید... منطقی است که مقادیر عددی را با مقایسه جایگزین کنید. با این حال ، در این مسیر ، رعایت حس تناسب نیز ضروری است. تجربه نشان می دهد که یک جریان از تصاویر روشن نیز به خوبی قابل درک نیست. توجه ، در ابتدا غیر ارادی ، به سرعت سقوط می کند و به صورت داوطلبانه در می آید ، نگهداری از آن هم تلاش زیادی از طرف سخنران و هم از طرف مخاطبان را می طلبد.

با استفاده از کلیپ های ویدئویی ، به ویژه موارد دوبله شده ، نتیجه خوبی در جابجایی توجه فراهم می شود. آنها تقریباً همیشه در مخاطب هیجان ایجاد می کنند. مخاطب از صدای یک استاد خسته می شود ، اما در اینجا توجه عوض می شود و بنابراین حدت درک حفظ می شود.

نسبت تعداد مختلف عناصر ارائه ها و آنها توالی... واضح است که لازم است بین تصاویر استاتیک ، انیمیشن و توالی های ویدئویی جایگزین شود. با این حال ، تمرین نشان می دهد که یک تغییر ساده عناصر کاملاً توجیه پذیر نیست - بینندگان به آن عادت می کنند و توجهات پراکنده می شود. استفاده از تأثیر تعجب و متنوع سازی تکنیک های انیمیشن درست تر خواهد بود.

انواع اشکال

این نیاز مستلزم در نظر گرفتن امکانات فردی درک مطالب پیشنهادی است. (کسی شنوایی اطلاعات را با گوش (صدا ، صدا) و کسی بصری (فیلم ، تصاویر) بهتر درک می کند. یک روش فردی را می توان با استفاده از ابزارهای مختلف تجسم ، چندین سطح تمایز (تفکیک هنگام ارائه مطالب از نظر پیچیدگی ، حجم ، محتوا ، به گروه ها (به طوری که همه بینندگان به خاطر بسپارند) انجام می شود. افراد مختلف به دلیل ویژگی های فردی خود ، اطلاعات ارائه شده به روش های مختلف را به طور کامل درک می کنند. و غیره.

در ارائه استفاده کنید اشکال مختلف ارائه همان اطلاعات تقریباً از نظر هر بیننده ای باعث افزایش کامل درک آن می شود.

سرگرم کننده

شمول (بدون تعصب) محتوای علمی) در ارائه داستان های خنده دار ، شخصیت های کارتونی ، درس را زنده می کنند ، خلق و خوی احساسی مثبت ایجاد می کنند ، که به جذب مواد و حفظ قوی تر کمک می کند. این امر به ویژه هنگام ایجاد ارائه های آموزشی برای کودکان خردسال بسیار مثر است.

زیبایی شناسی

ترکیب رنگ هماهنگ ، سازگاری سبک و زیبایی در طراحی اسلایدها ، همراهی موسیقی نقش مهمی در درک مثبت ارائه دارد.

خصوصیات زیبایی شناختی ارائه آموزشی به ویژه برای دانشجویان جوان مهم است. آنها به اشکال ، رنگها ، اصوات فکر می کنند ، از این رو است که به طور کلی نیاز به آموزش بصری حاصل می شود ، که نه بر اساس مفاهیم و کلمات انتزاعی ، بلکه بر اساس تصاویر ملموس است که مستقیماً توسط مخاطب درک می شود.

پویایی

لازم است که سرعت بهینه تغییر اسلایدها ، جلوه های انیمیشن را برای درک انتخاب کنید. زمان مطلوب مورد نیاز برای درک اطلاعات مجازی ، صوتی و کلامی ارائه شده در هر اسلاید ، و همچنین زمان مورد نیاز برای جذب مفاهیم کلیدی، بصورت تجربی و با در نظر گرفتن ویژگیهای درک اطلاعات از صفحه توسط مخاطبی با سن و آموزش مناسب تعیین می شود. در عین حال ، باید از عجله و شتاب بی دلیل در تغییر اسلایدها ، که درک کامل مخاطب خاص را دشوار می کند ، و همچنین از دست دادن سرعت درس (سخنرانی) ، که می تواند منجر به انحراف دانش آموزان از درس و از بین رفتن علاقه به محتوای مطالب آموزشی شود ، اجتناب شود.

1. مخلوط کردن رنگ های سرد و گرم

همانطور که می دانید ، تمام رنگهای طیف به رنگهای سرد و گرم تقسیم می شوند. سرماخوردگی شامل آبی ، آبی است. برای گرم کردن - زرد ، قرمز ، سبز. یک رنگ خنثی نیز وجود دارد - بنفش.

قانون این نیست که رنگ های سرد و گرم را در همان اسلاید مخلوط کنید. به عنوان مثال ، شما نمی توانید با رنگ قرمز روی زمینه آبی ، یا با زرد روی آبی تیره بنویسید. هنگام طراحی اسلایدها ، فقط از رنگ های گرم یا فقط از رنگ های سرد بسته به موضوع ارائه خود استفاده کنید.

به عنوان مثال ، اگر ارائه شامل مطالبی در مورد قطب جنوب یا اقیانوس باشد ، در این صورت رنگ های سرد مزیت بیشتری خواهند داشت. از طرف دیگر ، اگر یک ارائه امنیتی در حال آماده سازی است محیط، ساخت خانه ها ، پرورش حیوانات خانگی ، به احتمال زیاد بهترین استفاده از رنگ های گرم طیف است.

2. زمینه تاریک ارائه

البته شرایطی وجود دارد که پس زمینه تاریک مناسب است. به عنوان مثال ، ارائه در مورد اکتشافات فضا ، غارها ، ساخت مترو ، البته ، بهتر است در پس زمینه تاریک انجام شود.

با این حال ، بیشتر ارائه ها در پس زمینه روشن به نظر می رسد. یک زمینه روشن فرصت های بسیار خوبی را برای استفاده از رنگهای مختلف در طراحی متن فراهم می کند (روی زمینه سفید ، قرمز و آبی و سبز تیره و قهوه ای و بنفش و سایر رنگهای تیره خوب به نظر می رسند).

پس زمینه روشن و متن تیره از فاصله دور بهتر از متن روشن در پس زمینه تاریک خوانده می شود. جای تعجب نیست که تعداد اتومبیل ها به موقع تغییر کرده و اکنون حاوی حروف تیره روی زمینه سفید است.

3. کمبود زمینه و قاب در طراحی اسلاید

اگر متن از لبه اسلاید شروع شود و در لبه دیگر پایان یابد ، به نظر می رسد شلخته است. جای تعجب نیست که در دفترها و کتابها زمینه هایی وجود دارد. بسیار مناسب است که اسلایدهای ارائه خود را قاب کنید. در این حالت ، اسلاید کامل ، جامع ، هماهنگ به نظر می رسد.

4- در طراحی اسلاید فقط از حروف بزرگ استفاده کنید

این روند ریشه در گذشته های دور دارد ، زمانی که هنوز رایانه ای وجود نداشت و همه مواد چاپی روی ماشین تحریر تهیه می شدند. در آن زمان ، هیچ راهی دیگری برای برجسته کردن متن وجود نداشت ، اینکه چگونه آن را فقط با حروف بزرگ پر کنید.

بسیاری از خالقان ارائه تا به امروز از این روش استفاده می کنند. علاوه بر این ، آنها نه تنها عناوین ، بلکه کل متن را از این طریق طراحی می کنند. خواندن چنین کتیبه هایی بسیار ناخوشایند است.

5. اسلایدها را با متن زیاد کنید

اگر در حال آماده سازی ارائه برای صفحه بزرگ هستید ، اسلایدهای آن باید حداقل متن را داشته باشد. شما در طول سخنرانی خود تمام متن را می گویید ، و اسلایدهای ارائه باید شامل تصاویر باشد تا سخنرانی شما دیدنی و واضح تر شود.

اغلب اوقات ، مجری متن مورد نظر خود را روی اسلاید قرار می دهد و به راحتی آن را از روی صفحه می خواند. چنین سخنرانی هایی بیشتر شبیه یک جلسه خواندن همزمان است. مدرس سخنرانی خود را برای مخاطب می خواند و مخاطب متن را در اسلاید دنبال می کند تا استاد دقیقاً همان چیزی را که نوشته شده صحبت کند.

متأسفانه ، بینندگان در ردیف های آخر نمی توانند متن را در اسلایدها مشاهده کنند. با گذشت زمان ، آنها در چنین "سخنرانی" خسته می شوند و می توانند بدون انتظار برای پایان آن خارج شوند.

6. اشباع بیش از حد اسلاید با تصاویر

این روند به زمانی برمی گردد که هیچ پروژکتور چندرسانه ای وجود نداشت و همه ارائه ها با استفاده از پروژکتورهای سربار نشان داده می شدند.

برای تهیه مواد برای نمایش ، لازم بود یک فیلم ویژه برای چاپگر خریداری شود ، که می توان روی آن چاپ کرد (مانند روی کاغذ) آنچه را که باید روی صفحه نشان داده شود. فیلم ها برای ایجاد سخنرانی ها ارزان نبودند ، بنابراین سازنده نمایش سعی کرد تا حد امکان مواد خود را در کمترین ورق جای دهد. به طور طبیعی ، این باعث کاهش اندازه تصاویر می شود.

اگر ما در حال ارائه Power Point هستیم ، 65536 اسلاید در انبار موجود است. همه آنها کاملا رایگان هستند. اگر چندین عکس دارید ، بهتر است آنها را روی اسلایدهای مختلف قرار دهید و آنها را یکی پس از دیگری نشان دهید تا کوچک ، سعی کنید همه را در یک اسلاید قرار دهید.

7. استفاده از Times و Italics در طراحی اسلایدها

هدف اصلی خالق ارائه این است که بینندگان ، حتی کسانی که در ردیف های عقب نشسته اند ، می توانند به راحتی همه کتیبه های موجود در اسلایدها را بخوانند. این تنها در صورت استفاده از قلم های خانواده Arial امکان پذیر است (به این قلم ها قلم های "خرد شده" نیز گفته می شود). استفاده از قلم های خانواده Times و حتی با حروف کج منجر به این واقعیت می شود که حتی کسانی که در ردیف های اول نشسته اند خواندن متن را دشوار می کنند.

8. ترکیب نادرست نمایش اسلایدها

و در نقاشی ، در عکاسی و در فیلمبرداری ، همان قوانین ساخت قاب عمل می کند. اینها از خصوصیات درک یک شخص از تصویری است که در آن نگاه می کند.

با نگاه کردن به یک عکس ، ما یک باره به آن نگاه نمی کنیم. توجه ما به مراکز اصطلاحاً ترکیبی تصویر معطوف شده است.

قاعده سوم وجود دارد (از کلمه "سوم" - قسمت سوم چیزی). این واقعیت نهفته است که اگر تصویر به سه قسمت مساوی به صورت افقی و سه عمودی تقسیم شود ، آنگاه نقاطی که این خطوط در آن تلاقی می کنند مراکز ترکیبی تصاویر خواهند بود. به آنها توجه می شود که ما اول از همه توجه می کنیم ، حتی اگر در این مورد شک نکنیم.

بهترین روش برای ایجاد صحیح اسلاید قرار دادن مهمترین اطلاعات در مراکز ترکیب است. نگاهی به این تصاویر بیندازید. به نظر شما کدام یک از آنها در ترکیب موفق ترند.

9. تصاویر را در لبه یا گوشه اسلاید ارائه قرار دهید

قرار دادن عکس های نزدیک به لبه ها و حتی بیشتر از آن در گوشه انبار ، یک اشتباه فاحش در طراحی مواد ارائه شده تلقی می شود. از نظر روانشناسی ، این جایگذاری بیننده را به این ایده سوق می دهد که ممکن است تصویر در خارج از اسلاید ادامه یابد ، اما خود بیننده این ادامه را نمی بیند. احساس انزوا و کامل بودن اسلاید از بین می رود. بهتر است تصویر را در فاصله ای از لبه اسلاید قرار دهید. اگر تصویر در گوشه اسلاید قرار گرفته باشد ، باید فواصل تا نزدیکترین لبه های اسلاید یکسان باشد.

10. نگاه کردن یا خارج شدن از لبه لام

بعضی از تصاویر دارای جهت گیری مشخص هستند (شخصی در حال نگاه کردن یا راه رفتن است ، اتومبیل در حال رانندگی است ، کشتی در حال قایقرانی است ، هواپیما در حال پرواز است) به سمت چپ یا راست. در این اسلاید ، A.S. پوشکین به وضوح به آن سوی اسلاید نگاه می کند.

از نظر روانشناسی ، این جایگذاری بیننده را بیشتر وادار می کند که تصور کند محتوای اضافی در بخشی از اسلاید وجود دارد که برای بیننده نمایش داده نمی شود. این یک اشتباه فاحش است. اگر تصویر و متن را روی اسلاید عوض کنید ، این مشکل حل خواهد شد.

11. ترکیب مرکزی اسلاید

اولین افکار هنگام مشاهده تصویر سمت چپ چیست؟ این نمونه ای از ترکیب بندی به اصطلاح "مرکزی" است که نه در نقاشی ، نه در عکاسی و نه در ساخت اسلاید نمایش قابل قبول نیست. تصویر سمت راست طرح اسلایدی متفاوت را نشان می دهد. صحیح تر است زیرا از قانون یک سوم پیروی می کند.

به همان فاصله از مرزهای بالا و راست اسلاید تا عکس و از مرزهای چپ و پایین تا زیرنویس توجه کنید.

12. بدون فریم در اطراف تصاویر

علی رغم اینکه در جدیدترین نسخه برنامه های مایکروسافت Power Point در حال حاضر دارای جلوه های مختلفی است که می تواند بر روی تصاویر اعمال شود ، به آنها نوعی توهم از بعد سه بعدی می دهد ، بسیاری از سازندگان ارائه این فرصت را نادیده می گیرند. در نتیجه ، به نظر می رسد عکس مسطح است ، گویی که به راحتی روی سطح اسلاید چسبانده شده است. تصاویر در صورت وجود هر فریم در اطراف آنها بسیار بهتر به نظر می رسند.