Tunni teema: Keeruline lause.

Tunni eesmärgid: hariv

anda mõisteid keeruliste lausete kohta; IPP põhiklausli ja alluva osa mõisted;kinnistada õpilaste tegevuse korraldust teadmiste ja tegevusmeetodite üldistamiseks;

arenev

õpilaste analüüsioskuse ja iseseisva tegevuse arendamine, suulise ja kirjaliku kõne, ilmeka lugemise, loogilise mõtlemise arendamine;

hariv

rakendada õpilastes moraalseid ja üldinimlikke väärtusi, järjepidevust töös, kirjatäpsust, töös vastastikust kontrollimist;

Tunni tüüp: Teadmiste ja tegevusmeetodite üldistamine ja süstematiseerimine

Varustus: tabelid, diagrammid, kaardid

Tundide ajal

І. Aja organiseerimine.

a/ ütle õpilastele tere;

b/ kontrollida õpilaste kohalolekut;

c/ kontrollima klassi valmisolekut tunniks / õppetarveteks/

ІІ. Uurimine kodutöö

Nt 34

Pärast südaööd oli veel värske ja läbi udu paistis varajane päike. Kaste tilkus puudelt jõkke ja aeglased ringid levisid üle tumeda vee. Oli kevad ja jõe kohal hõljusid värvilised pilved.

III. Viiteteadmiste uuendamine

Räägi meile sellest keerulised laused;

Keeruliste lausete põhitüübid;

Kirjavahemärgid keerulistes lausetes;

BSC tüübid;

Lihtlausete ühendamiseks keerukate lausete moodustamiseks on kaks peamist viisi.

liit Kui

Liidu sõna mis

1. Mägede tippudele langeb vaikne öö, Ja kuu vaatab järvede peeglitesse.

2. Õige sõna Kui öeldakse õigel ajal, see leiab alati tee südamesse.

3. Meel on riietus, mis ei kulu kunagi ära.

1. Lehed olid, neist said pungad, pungadest sai jälle lehestik.

2. Ümberringi on hämarus, vesi on täiesti vaikne.

3. Me ei kuulnud linde: nad ei laula kuumal ajal.

Keeruliste lausete peamised liigid

І V . Uus teema .

Komplekslause koosneb kahest ebavõrdse tähendusega lihtlausest, mida ühendavad alluvad sidesõnad.

Keeruline lause koosneb pea- ja kõrvallausest, mis on ühendatud alluva lüliga.

Kõrvallause on tähenduselt ja struktuurilt põhilausele allutatud ning väljendab seda sõltuvust alluvate sidesõnade ja liitsõnade abil.

Kõrvallause selgitab ühte sõna põhilauses või kogu pealauset.

Kõrvallause lisatakse põhilausele (või mõnele muule kõrvallausele), kasutades alluvaid sidesõnu (liht- ja liitsõnu) või liitsõnu.

To

Sest

Millal

Hüvasti

Kuidas

Justkui

Kui

Kuigi

Sest

Sest

Sest

Justkui

Alates

Kuigi

Selleks, et

Milline

Milline

WHO

Mida

Kuidas

Kus

Kus

Kus

Millal

Alluvad sidesõnad ei ole alluva lause liikmed, vaid need on mõeldud ainult alluvate lausete ühendamiseks põhilausega:Kibe on mõelda Mida Elu möödub ilma leina ja õnneta, igapäevaste murede sebimises.

Konjunktiivsed sõnad mitte ainult ei lisa põhilausele kõrvallauseid, vaid on ka kõrvallause liikmed ja vastavad kõigile küsimustele:Ta ei võta silmi teelt mis viib läbi metsatuka.

Kõrvallause eraldatakse põhilausest komadega. Kui kõrvallause on pealause keskel, eraldatakse see mõlemalt poolt komadega.

* Töö õpikuga

1.Tekst “Mihhailovski salud”, lk.52.

2. Ülesanded teksti jaoks:

Õpilaste väljendusrikas teksti lugemine /1,2 ühe õpilase rühm/

Küsimused: 1. Miks teksti nii nimetatakse?

2. Kas teksti sisu vastab pealkirjale?

3. Milline lause paljastab teksti põhiidee? /viimases või kus?/

Sõnavaratöö:

Lapti - koorest kootud talupojakingad - hai

Pogost – maakalmistu – zirat, beyit; siin: koht, kus küla asub

Vana - hobune

V .Teema kinnitamine.

1. 1. probleem.

1) Maja lähedal on ööbik, kes karjub lakkamatult. 2) Laulu lauldes muutub see lihtsamaks. 3) Ma tahan, et tuisk ja halb ilm sinist taevast ei sulgeks. 4) Piirid, kus tasandikud kohtuvad mägedega, on teravalt märgistatud. 5) Rong oli juba kaugel, kus rööpad kitsenesid.

2.Task 2. Mitmetasandiline ülesanne.

Esimene tase. Otsige üles ja joonige alla sidesõnad:

1) Liiklus linnas külmus, sest öö oli saabunud. 2) Piloot teatas, et on maandunud.

Teine tase. Tõmba joon alla lausete grammatilistele alustele, leia sidesõnad:

1) Lehed muutuvad kevade saabudes roheliseks. 2) Lamp on paberiga kaetud, et valgus Seryozhat ei ärataks.

Teine tase. Sõelu laused, leidke sidesõnad:

1) Mäletan hästi päeva, kui tugev äikesetorm meid metsas püüdis. 2) Läheme metsa, sest ilm on selge.

3. Probleem nt 76

Puškin – see on parim , Mida Seal on igas inimeses. See on lahkus ja andekus, julgus ja lihtsus, lojaalsus sõpruses ja piiritus armastuses, austus töö ja töötavate inimeste vastu.

4. Töötage kaardiga.

Kaart 1.

Kirjutage üles, sisestage kirjavahemärke, määratlege sidesõnu.

Katya ärkas, kui oli täiesti pime. Kui rituaali järgitakse, muutub pulm värvikaks ja meeleolukaks pühaks. Pruudi saabumisest uudise toonud ratsanik sai peigmehe külas suyunshi. Mõtlesin nende inimeste peale, kelle elu oli nende kaldaga seotud.

VI .Õppetunni kokkuvõtteid.

1. Esitage vale väide.
A) SPP-s on osad ebavõrdsed (üks on teisele allutatud).
B) NGN-is ühendatakse osad sidesõnade või liitsõnade abil.
C) Ühendused ja liitsõnad ei ole lause osad.
2. Otsige üles lisalause (ilma kirjavahemärkideta).
A) Väljaspool akent pole midagi peale laternate.
B) Oli väike koit, kui nad meid äratasid.
C) Vaikselt pimeduses liugledes ronis ta läbi aia aeda ja oli minemas tänavale.

3. Leidke keeruline lause.
A) Vanakesed on õues juba ammu ringi käinud, kohale on tulnud ka kuldnokad ja lõokesed.
B) Kelles pole head, on vähe tõde.
C) Levitani maalid peegeldavad kunstikriitikute sõnul Kesk-Venemaa diskreetset ilu.
4. Leidke keeruline lause.
A) Kes pole laisk kündma, see toodab leiba.
B) Sild lammutati üleujutuse ajal ja pidime tegema suure tiiru.
C) Toonekurg, nagu öeldakse levinud arvamusel, valvab õnne, hoides eemale probleemidest.

5. Esitage vale väide.
A) Sõnastiku osad on omavahel ühendatud koordineeriva ühendusega.
B) Kõrvallause võib seista enne põhilauset, pärast seda võib põhilause katkestada.
C) IPP-s eristatakse põhi- ja kõrvalklausleid.

VII .Kodutöö.

1. Korrake reeglit.

2. harjutus 75 (1 tund)

3.Õpilaste hinded.

Esitluse eelvaadete kasutamiseks looge Google'i konto ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidi pealdised:

Ettekanne teemal: “Keerulised laused. Alamklauslite liigid" Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeerium Munitsipaalõppeasutus "Gümnaasium nr 4 nimega. A. S. Puškin" Joškar-Ola 2008

Lausete klassifikatsioon IPP kõrvallausete klassifikatsioon IPP kõrvallausete tüüpide üksikasjalikum käsitlemine Esitluskava

Lihtühend-alluvad mitteliitulised liitlaused Komplekskonjunktiiv

SPP-d on laused, milles üks lausetest on teisele allutatud ja on sellega seotud alluva sidesõna või sidesõnaga, × küsimus? Keeruline lause

Selgitavate kõrvallausetega Kõrvallausetega Atributiivlausetega

SPP koos alluvate atribuutidega Determinatiivid, mis tulevad alles pärast peamist?Milline? Milline? Milline? milline?

2) Pronominaal-definitiivseid küsimusi ei esitata: et, see, selline, selline, kõik, igaüks, igaüks; ei meeldi alamklauslitega SPP-d

SPP alluvate selgitavate küsimustega kaudselt. juhtumid mida?

SPP koos määrlausega millal? kui kaua? mis ajast? Kui kaua? 1) Mis ajast alates on kõrvallaused? Kui põhiosas on ajatähendusega määrsõna, sealhulgas demonstratiivsõna siis, siis on kõrvalosa põhiosa külge seotud sidesõnaga millal. Millal?

SPP koos adverbiaallausetega 2) Kus on kõrvallaused? Kuhu? kus? Kuhu? Kuhu?

IBS koos adverbiaallausetega 3) Põhjuslaused miks? millest? Miks? Miks?

SPP koos adverbiaallausetega 4) Alluvad tagajärjed, mis selle tulemusena juhtus? ÄRGE SEGEMINEKE MUUD KLAUSLIGA! mis selle tulemusena juhtus?

SPP koos adverbiaallausetega 5) Millisel tingimusel kõrvallaused? mis tingimusel?

NGN koos adverbiaallausetega 6) Eesmärklaused milleks? Milleks? Milleks? Milleks?

IBS koos adverbiaallausetega 7) Mööndusklauslid hoolimata millest? vaatamata millele? ükskõik mis? vaatamata millele?

SPP koos adverbiaalmäärlausega 8) Alluvad võrdlused kuidas? nagu mis? nagu mis? Kuidas?

SPP koos määrlausega 9) Tegevusviisi klauslid kuidas? kuidas? Kuidas?

SPP koos adverbiaallausetega 10) Millises ulatuses laused ja astmed? mil määral? mil määral?

SPP koos adverbiaallausega 11) Kõrvalmäärlause ei tekita küsimust

Tänan vaatamast! Välju

Slaid 1

Slaid 2

Slaid 3

Slaid 4

Slaid 5

Slaid 6

Slaid 7

Slaid 8

Slaid 9

Slaid 10

Slaid 11

Slaid 12

Slaid 13

Slaid 14

RAKENDUSTE LIIGID
KOMPLEKSS P O D C H I N Y N Y X
ETTEPANEK X900igr.net

KLAUSLITE LIIGID

SUHTEKLUSELID

SELETUSOSAD

REKLAAM REKLAAM

MIS? MIS? KELLELE? MIS? MIS? JA JNE.

WHO? MIDA? KES? MIDA? KELLELE? MIDA? KELLE KOHTA? MILLEST?

KUS? KUIDAS? KUS? MILLAL? MIKS? MILLEKS? JA JNE.

KLAUSE KLAUSLID

TULEB ALATI PÄRAST MÄÄRATLEMISE SÕNA

VIIDA NIME-, ASE- VÕI MÄRKSÕNALE

ÜHENDATUD AINULT SÕNADEGA

ASEsõnalaused

SEISA NII ENNE KUI PÄRAST MÄÄRATLEMATA SÕNA

VIIDA ASEsõnale NIMETUSLIKU TÄHENDUSES

VORMISTA SUHTELEPAARID: [... et], (kes...); [...see], (see...); [... igaüks], (kes...); [...selline on], (mis on...); [...selline], (mis...).

SELETUSOSAD

NEED VÕIVAD SEISMA KÕIKJAL, SAGELI PÄRAST PÕHI

SELETATUD SÕNALE VIIDA PEAMISEL KÕNE, MÕTETE, TUNNETE TÄHENDUSES; VÕIB OLLA INDEKSSÕNA

ÜHENDATUD SIDEDE VÕI LIIDUSÕNADEGA

SIDENDSÕNAD

Mida
Kuidas
justkui
juurde
Lee et al.

mida, kui palju
kuidas, kus
miks, millal
kus, kes, kus
miks jne.

KLAUSID

KOHTA VÕI RUUMI MÄRKAMINE, KUS TOIMUB PEAMISEL RÄÄGITUD

ÜHENDATUD AINULT SIDESÕNADEGA: [seal], (kus); [seal], (kus); [sealt], (kust)

TAVALISELT JÄRGIGE PÕHISÕNA, MIS ON SAGELI SEOTUD INDEKSSÕNAGA

AJAKLAUSID

KÜSIMUSED: MILLAL? MIS AJAST? KUI KAUA? KUI PALJU AEGA?

AINULT SIDENDUSED: millal, samas, ainult, niipea, vaevu, samas, pärast, sest, just, natuke, samas, samas, enne, mitte, varem kui, enne, enne jne.

TEEMA VÕRDLUSED

KEHTIB KOGU PÕHILAUSE KOHTA

SEISAB KÕIGE SAGELI PÄRAST PÕHI

NEID ÜHENDAVAD AINULT LIIDUD: kuidas, täpselt, kui, justkui, justkui, justkui, nagu oleks.

Slaid nr 10

TEGEVUSKLASSID JA KRAD

KÜSIMUSED: KUIDAS? KUIDAS? MIL MÄÄRAL? MIL MÄÄRAL?

SEISA ALATI PEAMISE PÄRAST

SIDESÕNADEGA ÜHENDATUD: mis, järjekorras, nagu, justkui, justkui, justkui, justkui, justkui, justkui VÕI SIDESÕNADEGA: kuidas, kui palju, kui palju

Slaid nr 11

ÕPPEAINE EESMÄRGID

KÜSIMUSED: MIKS? MIS EESMÄRGIL? MILLEKS? MIS EESMÄRGIL?

SEOTUD KÕIGE OLULISEGA

LIITUD LIITUMINE: selleks, selleks, selleks, siis selleks, et, kui ainult, kui ainult.

Slaid nr 12

TINGIMUSKLAUSLID

VÕIB SEISMA KUJAL

LIITUMINE LIITUD: kui, kui, kui, kui kiiresti, millal, kui ainult jne.

Slaid nr 13

TINGIMUSLAUSEGA SUBJEKTID ON SÜNONÜÜMID ILMA SIDEDETA LAUSTEGA, MILLES IMERATIIVIL ON TÄHENDUS TINGIMUSLIK. Näiteks: Ärge säästke näpuotsaga rebase juukseid, tal oleks ikka saba.

Slaid nr 14

TÄIENDAVAD PÕHJUSED

KÜSIMUSED: MIKS? MIS PÕHJUSEL?

TAVALISELT SEISA PÄRAST PÕHI

LIITUD LIITUNUD: sest, kuna, kuna, eest, siis see, hea, sest tänu sellele, et, arvestades asjaolu, et, miks, tänu sellele, et jne.

Slaid nr 15

KLAUSLI TAGAJÄRJED

SEISA PEALE PÄRAST

LIITUD LIITUD: nii, miks, miks jne.

Slaid nr 16

KLAUSLI TINGIMUSED

SEOTUD KÕIGE OLULISEGA

VÕIB SEISMA KUJAL

VASTUS KÜSIMUSTELE: MILLELE VAATAMA? VAATAMA MILLELE?

SIDEDEGA ÜHENDATUD: kuigi, vaatamata sellele, et, las, las, olgugi, asjata VÕI SIDESÕNADEGA INTENSIFITSEERIVA OSAKESEGA NEI: kes iganes. PEAOSAS VÕIB OLEDA VASTASED LIIDUD: aga, ja siiski, siiski, siiski.

Slaid nr 17

KUI LIITNE SIDE ON LAUSE ALGUS, SIIS PAKATAKSE KUSTE JÄREL KOMA.
KUI LIITLIIDE ON LAUSE KESKES, VÕIB SELLE OSADEKS JAGADA.

Slaid nr 18

KLAUSE KLAUSLID

SEISA PEALE PÄRAST

LIITUMINE KÕIGEGA, MIS ON OLULINE

SIDESÕNADEGA SEOTUD: mis, miks, miks, miks, kus, kus.

Slaid nr 19

Teda polnud kodus, mistõttu jätsin kirja. Põllumaa on kohati madal ja vaod haruldased - seetõttu on seal palju muru. Vanaema otsustas külas käia, millega isa ei saanud nõustuda. Ta polnud selleks üldse valmistunud, mistõttu oli ta segaduses. Lahkusime koos linna, mis oli üsna loomulik. Külmad olid suured, mistõttu aiad surid.

Slaid nr 20

KLAUSID ON SÜNONÜÜMID SIDENDUSEGA JA: KÄISIME KOOS LINNAS, MIS OLI TÄIESTI LOODUSLIK. LAHKUSIME KOOS LINNA JA SEE OLI TÄIESTI LOODUSLIK. KÜM OLI KÕRGE, MIKS AIAD SURID. KÜM OLI KÕRGE, NING NII AIAD HÄKSID.

Slaid nr 21

TINGIMUSTEVAHELISTE OSADEGA SPP. TE EI SAA KÜSIDA?, TE EI SAA PÕHIKLAUSLI JA KLAUSE ERALDA. NEIL ON AJUTINE TÄHTSUS: PÄIKE POLE JÕUDNUD VEEL POOLE TEELE, KUI KÕIK kasakad RINGI KOGUNEID. VÕRDLUS JA VÕRDLUS: MIDA PIMEDAM ÖÖ, SEDA HELEDAMAD ON HELID. MIDA LÄHEMALT MAJALE TULIN, SEDA TUGEVAMALT MU SÜDA PÕKSAS. MIDA VARSTI TULE PÕLEMAS, SEDA NÄHTAVAMAKS SAI KUUÖÖ.

Slaid number 22

1.[...verb. + dekreet sõna nii], (liitsõna nagu...).
2. [... seal ], (kus...).
3. (Hüvasti...), [...].
4.[...nimisõna. + dekreet sõna mis ], (liitsõna mis...).
5. (liitsõna kes), [op. sõna, mis...].

Slaid nr 23

6. [...sest], (et...).
7. [...verb. ], (liitsõna, et...).
8. (Vaatamata sellele, et...), [... ].
9. […, (kuni…), …].
10. [... ], (justkui...).
11. […, (kui…), …].
12. [... ], (sest...).

Slaid nr 24

Levitamine-digidikteerimine.
Ülesanne: kuulake lauseid ja kirjutage lausete numbrid 3 veergu:
1. veerus - SPP koos alluvate atribuutidega;
2. - SPP koos seletuslausetega;
3.-s – SPP koos adverbiaallausetega.

Slaid nr 25

Asetage järgmistesse lausetesse kirjavahemärgid, määrake kõrvallausete liigid.
Märkige põhi- ja kõrvallause (side- või liitsõnad) vahelise seose vahendid.

Slaid nr 26

1) Kuigi päike oli tõusnud, oli külm. 2) Mida lähemale päevane küsitlus lõpeb, seda nurisevamaks ja tseremooniavabamaks geodeet muutub.
3) Ja tahtmatult pöördusid Voropajevi mõtted tagasi selle maja juurde, mille lävel ta istus. 4) Me ei taha, et sõda kogu maailma uuesti vere ja tulega üle ujutaks. 5) Kuna sa vaatad kõiki objekte nende naljaka poole pealt, siis ei saa sinu peale loota.

Slaid nr 27

6) Kindlasti peame tegema pausi ajal visandid mägedest. 7) Juht peatas auto värava ees, et inimesed minema läheksid. 8) Ilmusime sinna, kus sakslased meie kohalolekut ei kahtlustanud. 9) Kes külvas, see ka lõikas. 10) Kui päike paistab ja taevas pole pilvi, siis on laulu ja heinalõhna tugevamalt tunda.

Slaid nr 28

11) Kui kedagi kodus polnud, siis jäin ootama, rääkisin lapsehoidjaga, mängisin lapsega. 12) Tunni aja pärast toimuvad siin muutused, millest jalaväeema ei oska unistadagi! 13) Leaf Fall käskis mootorsae käivitada, et ema saaks tema tööd vaadata.) 14) Kuna Jegoruškal polnud muud teha, püüdis ta viiuldaja rohust kinni, tõi selle rusikas kõrva juurde ja kuulas kaua. aega, mil ta oma viiulit mängis. 15) Oli juba päris soe, kuigi ümberringi sadas lahtist tugevat lund.

Slaid nr 29

16) Miski ei läinud tal hästi, ükskõik mida ta ka ei teinud. 17) Jää jõel ka hõrenes ja läks siniseks ning kohati oli juba liikunud, seega oli ohtlik suusatama minna... 18) Kui juurteta, mullata, oma kohata inimene on truudusetu. inimene. 19) Ta ei ilmunud tundidesse, sest tal oli kiiresti vaja lahkuda. 20) Kuhu läheb hobune kabjaga, sinna läheb ka vähid küünisega. 21) Ja see oli täpselt aeg, mil naine hakkas sageli lahkuma. 22) Hingamine muutus sügavamaks ja vabamaks, kui tema keha puhkas ja jahtus...

Slaid nr 30

KONTROLLI END

1. Toimimisviis.
2 kohta.
3. Aeg.
4. Lõplik.
5. Pronominaal-lõplik.
6. Põhjused.
7. Selgitav.
8. Möödunud.
9. Eesmärgid.
10. Võrdlev.
11. Tingimuslik.
12. Põhjused.

Tund 9. klassis Komplekslaused määrlausega

Koostanud vene keele ja kirjanduse õpetaja MKOUSOSH nr 5, Beslan, Põhja-Osseetia-Alania

Eesmärgid :

Korrata ja süstematiseerida õpilaste teadmisi määrlausega keerukatest lausetest; - arendada mõtlemist, mälu, intelligentsust, võimet kaitsta oma seisukohta, analüüsida kaaslaste vastuseid. - kasvatada õpilaste moraalseid ja esteetilisi omadusi.

Ülesanded:

Tugevdada kirjavahemärkide paigutamise oskust keeruka lause osade vahele; - arendada oskust eristada adverbiaalmäärsõnade tüüpe tähenduse, küsimuste, suhtlusvahendite järgi; - teostada keeruliste lausete süntaktilist analüüsi;

valmistuda riigieksamiks; - arendada tekstianalüüsi oskusi ja oskusi; - arendada õpilaste kõnet, oskust põhiasja esile tõsta; - äratada huvi D. S. Likhachevi isiksuse ja tema loomingu vastu;

Kujundada õpilaste moraalseid omadusi

Me ei jää füüsiliselt ellu, kui sureme vaimselt D.S. Lihhatšov

Töö tekstiga nr 1

Kui inimene valib teadlikult või intuitiivselt elus mingisuguse elueesmärgi või -ülesande, annab ta samal ajal (eba)vabatahtlikult endale hinnangu. ..

Kui inimene seab endale ülesandeks hankida kõik esmatarbekaubad, hindab ta end nende materiaalsete hüvede tasemel... Kui inimene elab selleks, et inimestele head tuua, leevendada nende kannatusi haiguses, pakkuda inimestele rõõmu, siis ta hindab ennast selle inimkonna tasemel. Ta seab endale inimese väärilise eesmärgi.

1) Kirjandus annab meile kolossaalse, ulatusliku ja sügava elukogemuse. 2) See teeb inimese intelligentseks, arendab temas mitte ainult ilumeelt, vaid ka arusaamist elust, kõigist selle keerukustest... 3) Ühesõnaga teeb targaks. 4) Aga see kõik toimib (?) ainult siis, kui loed, süvenedes kõigisse pisiasjadesse... 5) Sest kõige sagedamini peitub (?) pisiasjades. 6) Ja selline lugemine on võimalik ainult siis, kui loed mõnuga...

Tekst nr 3

1) Inimkond kulutab miljoneid miljardeid, et hoida meid ümbritsevat loodust...

2) Kui loodus on inimesele vajalik tema bioloogiliseks eluks, siis tema vaimseks moraaliks (n, nn) ​​eluks pole vähem vajalik ka kultuurikeskkond... 3) Inimene on kasvatatud (?) kultuuris. teda ümbritsev keskkond, enda jaoks märkamatu, sest teda on kasvatanud ajalugu, minevik...4) Ta õpib(?) austust esivanemate vastu ja mäletab oma järglasi...5) Kui inimene ei väärtusta oma mälestust vanemad, ta ei armasta neid... 6) Kui ta on ükskõikne oma riigi ajaloomälestiste suhtes, on ta ükskõikne oma riigi vastu.

Kodutöö

Kirjutage essee-arutelu teemal:

"Minu jaoks intelligentne inimene..."

IBS-i on vaja kasutada määrlausega.