Ettekanne teemal "Ettepanek. Ettepanekute liigid." Komplekslause Laused slaid

Sisestage sõna ja klõpsake nuppu Otsi sünonüüme.

"slaidi" sisaldavad laused

Leidsime 27 lauset, mis sisaldavad sõna "slide". Vaadake ka "slaidi" sünonüüme.
Sõna tähendus

  • Jeff Bradford, väga hea bluusimees libisema-kitarrist, kellel õnnestus mängida koos Cyril Davisega.
  • Selle tulemusena tegid nad libisema-filmid “Apostel Andrease jälgedes” ja samanimeline film.
  • Lapsena kuulis ta palju oma vanaisa vägitegudest ja armastas lugematuid vaadata libisema-saade läbi savanni reisimisest.
  • Pühendati iidsele Volokolamski linnale libisema-film “Volokolamsk 850 aastat vana”.
  • Neil päevil oli neid tavaliselt kaks või kolm libisema, millest igaüks näitas üht ahela kihtidest.
  • Ütlesid, et mängisid libisema-kitarr filmis "Get Back".
  • Lordi uus ettevõtmine oli osakonna loomine libisema-filmid.
  • Ja nii kopeeris mu teadvus selle süžee ja kleepis selle sisse libisema“uue korteriga”.
  • Näidati edukalt libisema-filmid.
  • Libisema-filmid olid sel ajal maal just ilmunud.
  • Tasapisi hakkasime tootma kirikulauludega plaate, videoid, libisema-filmid.
  • Kui Issand vaatas libisema-filmi kohta ütles ta: "Olin hiljuti Itaalias ja imetlesin selle ilu, aga sellist ilu nagu meie oma pole olemas!"
  • Ta mängis ikka hiilgavalt libisema-kitarr laulul "Doncha Bother Me" ja suupill laulul "Goin' Home".
  • Kuningas libisema-kitarr, bluusikitarrist ja laulja Elmore James, kuigi ta ei leiutanud seda tehnikat, arendas selle välja ja juhtis sellele tähelepanu.
  • Gibson pidas vajalikuks seda näidata libisema, mida ta pidas võtmeks.
  • Raputasin ümbrikut ja kaks pisikest kukkusid sealt välja. libisema.
  • See üritus oli pühendatud libisema-film "Danilovi klooster", mis räägib selle ajaloost, hävingust ja taaselustamisest.
  • Ajalooline ja kunstiline libisema-film rääkis kloostri vaimsetest aaretest.
  • Meie libisema-filmid olid sünkroniseeritud hea teksti ja muusikalise heliribaga koos lahustusega kunstiliste kaadritega.
  • See libisema-film aitas kaasa kloostri avamisele.
  • Aga libisema- kitarr Inglismaal oli tõeliselt eksootiline ja Brian tuli sellega just sel õhtul välja.
  • Täpselt sel hetkel, kui neljas libisema kadus ekraanilt, oli kuulda ragisevat heli.
  • See suudab reprodutseerida kuni 65 tuhat värvi, demonstreerida libisema-saate muusikaga otse iPodist seadmesse S-Video kaabli abil.
  • Pole kunagi siin koosolekutel kasutatud libisema- ettekanded.
  • Maailm, kust ta põgenes, kui hõljus teadvuses, oli vaid hämar libisema, mõjutamata mitte ainult hinge, vaid ka mälu.
  • Ta oli ilmalikes riietes ja näitas libisema-film Kristusest koos kommentaaridega.
  • Lõpuks otsustati trükkida ainult 3 libisema.

Allikas – raamatute sissejuhatavad fragmendid liitritest.

Loodame, et meie teenus aitas teil ettepanekut koostada või koostada. Kui ei, siis kirjuta kommentaar. Meie aitame teid.

1 slaid

2 slaidi

Keeruline lause Keeruline lause on lause, mis koosneb kahest või enamast lihtlausest, mis on tähenduse ja intonatsiooni poolest üheks tervikuks ühendatud. Näiteks: Ojad jooksid alla, maikellukesed õitsesid, põõsaste tihnikus vilkusid lillad kopsurohuõied. Kuu paistab vikati all ja täht põleb otsaesis.

3 slaidi

Moodustavad lihtlaused moodustavad semantilise, grammatilise ja intonatsioonilise ühtsuse, mis kirjalikult vormistatakse lause lõpus olevate lõpetamismärkidega. Näiteks: Moskva - jõgi nagu uinutav laine Veeres vaikselt kallaste vahel; Kreml vaatas seda uhkelt, nagu müür ja kuldsete kuplitega pead. (K. Ryleev)

4 slaidi

Olenevalt osadevahelisest suhtlusvahendist jagunevad keerulised laused side- ja mittekonjunktsioonideks. Näiteks: On teada, et elevandid on meie seas uudishimulikud. (konjunktiiviseos: sidesõna see ja intonatsiooni abil.) Kõik teavad: elevandid on meie seas uudishimu. (ühenduseta ühendus: intonatsiooni kasutamine.)

5 slaidi

Sõltuvalt suhtlusvahenditest jagatakse konjunktiivsed komplekslaused liit- ja komplekslauseteks.

6 slaidi

Keerulise lause osad ühendatakse konstrueeritud sidesõnade ja intonatsiooni abil. Näiteks: noorkuu tõusis ja kõik ümberringi uppus fantastilisse, kõikuvasse valgusesse.

7 slaidi

Keerulise lause osi ühendatakse alluvate side- või liitsõnade (ase- ja määrsõnade) ja intonatsiooni kaudu. Näiteks: ma nägin und, et magasin sügavalt.

8 slaidi

Mittekonjunktiivse komplekslause osad ühendatakse intonatsiooni kaudu. Näiteks: Söögitoas oli värskel lumisel laudlinal suur kimp maikellukesi, kogu ruum oli nende lõhnaga täidetud.

Slaid 9

Suhtlemine tähendab mitte ainult osade ühendamist keerukaks lauseks, vaid väljendab ka semantilisi seoseid lihtlausete vahel. Näiteks: Kuna suvi oli kuiv ja kuum, hakkasid suve alguses mägedes liustikud sulama.

10 slaidi

Keerulise lause kirjavahemärke on vaja selleks, et anda kirjas edasi keeruka lause osade vaheliste semantiliste suhete tunnuseid, selle struktuuri ja intonatsiooni tunnuseid. Keerulistes ja mitteliituvates komplekslausetes eraldavad nad lihtlauseid, täites eraldusfunktsiooni, ja keerukates lausetes tõstavad esile sõltuva osa ( kõrvallause), mis täidab eritusfunktsiooni.

11 slaidi

Kirjavahemärgid Keerulise lause tüüp Liit - Ununion Liitühend - parandatud parandatud, ; : - + + + +(harva) + + +(harva) + Märgi funktsioon Dividing Exclusive

12 slaidi

Autori kirjavahemärgid keerulistes lausetes on kirjavahemärkide paigutamine, mida reeglid ette ei näe, kuid on aktsepteeritavad, kui autor kasutab neid mõne lisatähenduse edasiandmiseks. Kirjanik lahendab kirjandustekstis oma visuaalseid probleeme autorimärkide abil. Keerulistes lausetes sisaldavad sellised märgid kõige sagedamini mõttekriipsu, semikoolonit. Seega paneb K. Paustovsky lausesse kriipsu. Kalapüük oli ahvatlev - seal peitusid suured ja laisad kalad, kuigi oli vaja panna koolon.

Vene keele tund 4. klassis

Teema: Ettepanek. Pakkumiste tüübid.



Eesmärgid:

  • Õpilased tunnevad lausemärke, oskavad leida lause põhi- ja kõrvallauseid, eristada lauseid intonatsiooni ja väite eesmärgi järgi, tava- ja ebatavalisi lauseid;
  • Arendada õigekirjavalvsust, mälu, oskust eristada fraase lausetest, arendada süntaktilist sõelumisoskust;
  • Sisestage märkmikutega töötades täpsustunnet.

Aja organiseerimine.

Noh, vaata seda, mu sõber,

Kas olete valmis õppetundi alustama?

Kas kõik on paigas?

Kas kõik on korras?

Pliiats, raamat ja märkmik?

Kas kõik istuvad õigesti?

Kas kõik vaatavad hoolikalt?

Kõik tahavad vastu võtta

Lihtsalt hinnang "viis".


Üheksas märts. Cla ss ei tööta.

Ruumil pole suurust ja teadmistel pole piire.

http://aida.ucoz.ru


Sõnavaratöö.

Pärast pildi vaatamist kirjutage üles

need märkmikusse.


http://aida.ucoz.ru


http://aida.ucoz.ru


http://aida.ucoz.ru


Kontrollige, mida olete kirjutanud:

P A l b T O , P e n A l, lk O m Ja d O r, lk e T juures x, lk e Koos O k, psh e n Ja ts A , P O RTR e t, lk O b e d A , P O G O d A , pl A T O To.

http://aida.ucoz.ru


"Eemaldage mittevajalik"

Asesõna, omadussõna, nimisõna, subjekt, tegusõna.

http://aida.ucoz.ru


Jätka pakkumist...

  • Uurin teemat , et…

http://aida.ucoz.ru


- sõna või mitu sõna, mis sisaldavad terviklikku mõtet.

http://aida.ucoz.ru


  • Vastavalt avalduse eesmärgile

narratiiv

stiimul

küsiv


Põhiliikmete kohalolekuga

kaheosaline

üks tükk


  • Alaealiste liikmete juuresolekul

levinud

jaotamata


Fraasi järgi nimetatakse kahte või enamat sõna, mis on tähenduses ja grammatiliselt ühendatud.

http://aida.ucoz.ru



Aitäh töö eest!

Hästi tehtud!

http://aida.ucoz.ru


Fizminutka

Käed üles! - stiimul

Käed ettepoole. - narratiiv

Käed vööl? - küsiv

Me vääname oma keha. - narratiiv

http://aida.ucoz.ru


Harjutus 493. Kontrollime?!

G Kus kasvavad metsamarjad? D kõrvmaasikad valmivad metsaservas või päikeselisel künkal, mustikad valmivad räbala kuuse juurtel, magusad vaarikad kasvavad lagendikul või kuristikus, jõhvikad valmivad rabas.

http://aida.ucoz.ru


Töö ridade kaupa

Ülesanne: sisestage puuduvad tähed, tõstke esile grammatiline alus, märkige, milline lause alaealine liige on esiletõstetud sõna. Parsi lauseid.

http://aida.ucoz.ru


Eksam:

1. rida:

Poosid tulevad d nyaya sisse e magama. kirju To O vrom kaetud x O lma.

Definitsioon on lause alaealine liige, mis tähistab objekti tunnust ja vastab küsimustele Milline? kelle?

http://aida.ucoz.ru


2. rida:

Co l ntse heldelt saadab oma soojad kiired maa peale. Kõrgel taevas b närivad O ronki.

Asjaolu on lause alaealine liige, mis tähistab kohta, aega, eesmärki, põhjust jne ning vastab küsimustele. Kuhu? Milleks? kus? jne.

http://aida.ucoz.ru


3. rida:

Vihm annab midagi juua mulda soe niiskus. Juured b e kärped n b eemaldada niiskust e mli.

Täiendus on lause alaealine liige, mis tähistab objekti ja vastab küsimustele kaudsed juhtumid(kõik peale I.p.)

http://aida.ucoz.ru


Harjutus 498. Koostage ja kirjutage lauseid. Leidke iga lause jaoks diagramm.

Kooliõuele ilmus noor kraana. Ta kallutas oma pikka kaela ja kõndis tähtsalt. Poisid panid kraana lauta. Nad andsid talle leiba ja viljakõrvu. Mõnikord sai kraana lihatükke ja konni. Ta sõi seda toitu suure isuga.

http://aida.ucoz.ru


Tuvastage ja kirjutage üles levinud laused

  • 1. Kas külalised tulevad?
  • 2. Homme tulevad meile külalised.
  • 3. Maja köögiviljaaiaga.
  • 4. Sügis on kätte jõudnud.
  • 5. Ärkasin üles ja sõin hommikusööki.
  • 6. Ma näen maad!
  • 7. Mu vend tõi ajakirja.
  • 8. Ta oli mu sõber .
  • 2,6,7,8 – levinud soovitused

Iseseisev töö

http://aida.ucoz.ru


Peegeldus

  • Edastage oma meeleolu tunni ajal ühe lausega.
  • Hinda oma teadmisi hindamislehtedel.
  • Koostage meie teema jaoks klaster, mida kordasime ja õppisime.

Tehnoloogiatunni kaart

« Pakkumine. Kordamine".

(FSES)

Valmistatud

õpetaja algklassid

Pyrkina Julia Vasilievna

Peterburi 2014

Tunni teema: „Ettepanek. Kordamine."

Klass: 4. klass "B"

Tunni tüüp:teadmiste ja oskuste täiendamine (kordustund)

Töö vormid:frontaalne, individuaalne, paaristöö.

Tehnoloogia: kriitilise mõtlemise arendamine lugemise ja kirjutamise kaudu

Rakendatud programm: üldharidusasutuste vene keeles. Algkooli programm XXI sajand"

UMK:vene keel. 4. klass: reaktsiooni all õpik üldharidusasutustele

Tunni eesmärk: kinnistada õpilaste teadmisi lausetest, lauseliikidest, kinnistada mõistet subjekti ja predikaadi väljendusviisidest; anda aimu levinud lausetest; arendada süntaktilise parsimise oskust; proovige oma teadmisi lauses sisalduvate fraaside kohta; arendada motivatsiooni teadustegevuseks.

Planeeritud tulemused: õpitakse eristama lause põhi- ja kõrvallauseid, eristama tavalauseid mittetavalistest; konstrueerida üldlauseid; selgitada keelelisi nähtusi.

Isiklik: hindab tunnis valitsevat olukorda hariduse olulisuse seisukohalt; suhtub positiivselt õppimisse ja tunnetuslikku tegevusse, soovib omandada uusi teadmisi ja oskusi ning täiendada olemasolevaid.

Regulatiivne:õpib koos õpetajaga kasvatusprobleemi tuvastama ja sõnastama; võtab vastu ja salvestab õppeülesande; planeerib (kooskõlas õpetaja ja klassikaaslastega või iseseisvalt) vajalikke toiminguid, toiminguid, tegutseb plaani järgi.

Kognitiivne:saab aru kognitiivsest ülesandest; oletab iseseisvalt, millist teavet on vaja mitmest etapist koosneva aineharidusülesande lahendamiseks; loeb ja kuulab, ammutades vajalikku teavet ning leiab selle ka iseseisvalt õpikutest ja töövihikutest.

Kommunikatiivne: esitab küsimusi, kuulab ära ja vastab teiste küsimustele, sõnastab oma mõtteid, väljendab ja põhjendab oma seisukohta, vajadusel kaitseb oma seisukohta, põhjendades seda; õpib argumente faktidega toetama.

Varustus:

№

p/p

Õppetunni sammud

Tegevus

õpetajad

Tegevus

õpilased

Kontrolli tüüp ja vorm

Organisatsioonihetk (psühholoogiline hoiak "Kõik on teie kätes)

Elas üks tark, kes teadis kõike. Üks mees tahtis tõestada, et tark ei tea kõike. Liblikat peopesades hoides küsis ta: "Ütle mulle, salvei, milline liblikas on minu käes: surnud või elus?" Ja ta ise mõtleb: "Kui elav ütleb, ma tapan ta, kui surnu ütleb, siis lasen ta lahti." Ja tark vastas pärast mõtlemist: "Kõik teie kätes!"

Tervitused õpetajatelt.

Selgitage tähendamissõna tähendust.

Motivatsioon

Üldistus

Mobiliseerimise etapp

Tänapäeva inimestel on raske ette kujutada, et meie kauged esivanemad ei rääkinud ei suulist ega kirjalikku kõnet. Kuid samal ajal nad kindlasti suhtlesid.

Kas saate täna ilma verbaalse suhtluseta hakkama?

Mis on mõiste SPEECH taga?

Mugavaks, meeldivaks suhtlemiseks on vajalik, et nii ümbritsevad inimesed kui ka sina ise oskaksid rääkida ja kirjutada selgelt, õigesti ja võimalusel kaunilt. Seda me koolis õpime. Vene keelt õppides muutume kultuursemaks inimeseks, sest kirjaoskus on üks inimkultuuri komponente.

Proovime suhelda, kasutades ainult ühte mõistet.

1 paar – saab ülesande “rääkida” ühel kahest teemast “Muusikatund”. "Õppetund füüsiline kultuur", kasutades ainult WORDSID.

Niisiis, millise teema valisite?

Kas dialoog õnnestus? Miks?

2 paari – saab ülesande konstrueerida dialoog teemal “Vahetunnis”, “Pärast kooli”, kasutades ainult SÕNAKOMBINEID.

Kas kuulsite vähemalt ühte rida?

Miks vestlus ei õnnestunud?

Kuidas sa arvasid, mis teema nad valisid?

3 paari – saab ülesande suhelda teemal “Kooli sööklas”, kasutades ainult LAUSEID.

Kas dialoog on toimunud?

Mida sa poiste vestlusest õppisid?

Kuidas poistel õnnestus oma mõtteid väljendada?

Jätkake minu mõtet:

Sõnade abil kutsume...

Fraaside abil me...

Soovituste toel me...

Niisiis, võib-olla pole meil sõnu ja fraase üldse vaja?

Siit jõuame meie õppetunni teema juurde. Täna töötame blokis "Kuidas meie keel töötab".

Nii et vestlus läheb...

Ütle mulle: millist vene keele osa me praegu õpime?

Mida süntaksit uurib?

Miks on vaja fraase ja lauseid uurida?

Millist keeleühikut me praegu õpime?

Jätkake lauset: Uurin teemat "Ettepanek"...

Tunniks valmisoleku kontrollimine.

Poiste avaldus.

Nimetame objekte, märke, tegevusi.

Täpsustame, täpsustame.

Avaldame oma mõtteid.

Tunniks valmisoleku kontrollimine.

See on materjal lausete koostamiseks.

Vene keele seadustest.

…süntaks

...fraas ja lause

...osaks neid õigesti konstrueerida ning õigesti kirjutada ja rääkida

…pakkumine

Üksikasjalike vastuste väljendamine.

Paaris töötama

Eesmine kontroll

Eesmine kontroll

Klassikaaslaste sõnaline hinnang

Värskenda

Teadmised –

Mida teate ettepanekust?

Pakkumisi on:

1) väite eesmärgi järgi - jutustav, motiveeriv, küsiv;

2) intonatsiooni järgi – hüüuline, mittehüüuline;

3) põhiliikmete olemasolu järgi - ühe- ja kaheosalised.

4) alaealiste liikmete juuresolekul - laialt levinud ja mittelevinud

5) laused võivad olla lihtsad, keerulised, homogeensete liikmetega, liit, mitteliit

Frontaalne uuring

Vaadake ekraani.

Ilmusid pilved.

Silmapiirilt ilmusid rasked pilved.

Mida sa näed?

Miks?

Kirjeldage neid näiteid.

Mida sa märkasid?

Kirjutage viimane lause üles, sõeluge lause süntaktiliselt, kirjutage üles fraasid, looge seoseid ja määrake fraaside tüüp.

Pakkumised.

Iga lause sisaldab terviklikku mõtet.

Jutustav, mittehüüduline, kaheosaline.

Tunnuste poolest on need samad, kuid see pole nii: ühel on ainult alus ja teisel on lause sekundaarsed liikmed.

Täitke ülesanne.

Individuaalne küsitlus.

Eesmine kontroll

Esmane konsolideerimine

Koostage suvaline lause ja kirjutage see üles.

Vasta küsimustele:

Kellel on lauses alaealisi liikmeid? Kuidas neid pakkumisi nimetatakse?

Kellel pole alaealisi liikmeid? Kuidas neid ettepanekuid nimetatakse?

Kellel on homogeensete liikmetega laused?

Kellel on keeruline lause?

Kellel on lihtne ettepanek?

Ilma milleta ei saaks ettepanek eksisteerida?

Üksikasjalike vastuste väljendamine (laused loetakse ette)

Grammatiline alus puudub.

Fizminutka

Esitlus

Tehke liigutused

Sekundaarne konsolideerimine -

Nende kohta on tahvlil 5 ettepanekut ja diagrammi.

Loe lauseid, vaata diagramme ja sõnasta ülesanne.

1. Kevad on lõpuks saabunud.

2. Mets on ärganud, õrn päike läheb aina soojemaks.

3. Lumi sulas ja sulavett hakkas voolama.

4. Linnud naasevad oma kodumaale.

5.Nägime, et ilmusid esimesed õied.



Mida

Ühendage laused sobiva diagrammiga.

Eesmine kontroll

Iseseisev töö vastastikuse kontrolliga.

Ekraanil näete 10 pakkumist, märkige levinud ja kasutamata pakkumiste arv.

1. Kas külalised tulevad?

2. Külalised tulevad meile.

3. Maja köögiviljaaiaga.

4. Sügis on kätte jõudnud.

5. Ärkasin üles ja sõin hommikusööki.

6. Ma näen maad!

7. Mu vend tõi ajakirja.

8. Ta oli mu sõber.

Kontrollime!

Sage: 2, 6, 7, 8.

Millised ettepanekud tekitasid raskusi?

Lõpetage laused, muutes need ühiseks.

Õpilased panevad kirja lausete arvu, jagavad need kahte rühma ja kontrollivad nende vastavust standardile.

Laused, milles raskused tekivad, kirjutatakse üles ja selgitatakse.

Eksperthinnang

Paaris töötama

Diferentseeritud ülesanne

Peegeldus

Kirjutage lühike tekst

Mida võib pealkirjastada

Vanasõna "Töö toidab inimest, aga laiskus rikub ära." Pöörake tähelepanu pealkirja lausele. Mis see pakkumine on?

Tehke ettepanekuid

Skeemid.



, .


Ja, ja.


Käivitage test.

1. Sisestage lihtne lause:

A) Hõbetaldrikul olid õunad.

B) Kuu muutub hõbedaseks ja punane päike kuldseks.

2. Määrake keeruline lause:

B) Kevadpäevad on saabunud ja üle taeva hõljusid kerged pilved.

3. Märkige homogeensete liikmetega lause:

A) Maja lähedale maeti noore lehestiku sisse paplid, kased ja vahtrad.

B) Rebane tahtis peotäie viinamarju ära süüa.

Kas teie arvates sai tunni eesmärk täidetud?

Millised pakkumised teile kõige rohkem meeldivad? Miks?

Anna oma meeleolu tunni ajal edasi ühe lausega – Millise lause mõtlesid välja?

Koostage meie tunni teema põhjal sünkviin.

Individuaalne töö.

Enesehinnang

Individuaalne töö, paaristöö.

Alumine joon.

Õpetaja teatab õpilastele hindeid, annab üldised omadused kogu õppetunni jooksul.

Keeruline lause süntaks

Esitlus slaidide kaupa:

Libisema 1

Libisema 2

Eesmärgid: 1) kinnistada, süstematiseerida teadmisi ja oskusi teemal “Süntaks ja kirjavahemärgid”; 2) kontrollige valmisolekut proovitöö teemal “Süntaks ja kirjavahemärgid”; Varustus: õpik, töövihik, reeglite märkmik, loovülesanded, esitlus teemal "Süntaks ja kirjavahemärgid". Keeruline lause süntaks

Libisema 3

Tingimused. lause, milles on ainult üks lause põhiliige, sõna, mis nimetab isikut, kelle poole pöördutakse. keeleteaduse haru, mis uurib lauseid ja fraase lihtlauses ainult ühte grammatilist tüve subjekti ja predikaati Süntaks Aadress Üheosaline lause Kirjavahemärke uuriv keeleteaduse kirjavahemärke haru Lihtlause Lausetüvi

Libisema 4

Keeruline lause Keeruline lause koosneb kahest või enamast keerulisest lausest ja [Tsaar jättis kuningannaga hüvasti, valmistus teekonnaks], Ja [kuninganna istus akna taha teda üksi ootama]. kompleks, (et) [Tüdruk näeb], (et siin elavad head inimesed). mitteliitumine, [Ja kuulujutt hakkas helisema]: [kuninglik tütar kadus] liitlane

Libisema 5

Koordineerivad sidesõnad JA, VÕI, VÕI. Nende roll lauses. Ühendage lause homogeensed liikmed [O JA O] [JA O, JA O JA O] [O, JA O JA O] [O JA O, O JA O] [O VÕI O] [O VÕI O] Ühenda kaks (või mitu liht)lauset keeruliseks [ ….. ] , JA [ ….. ] [ ….. ] , VÕI [ ….. ] [ ….. ] , VÕI [ ….. ]

Libisema 6

Keeruline lause Maailma ehitab sõda, see hävitab Kangelane sureb, kuid tema hiilgus elab Ilu on midagi, mida vaatate lähemalt, kuid teie intelligentsus tuleb kasuks Raske on elada selle eest, kes põgeneb töölt Kõige väärtuslikum asi näib olevat see, mida sa oma töösse paned

Libisema 7

Keeruline ja lihtlause Jätkake lauseid, et saaksite homogeensete liikmetega lauseid ja keerukaid lauseid. 1. Vanaema lüpsis lehma ja___________. Vanaema lüpsis lehma ja ___________. 2. Riputasime söötja üles ja___________. Me riputasime söötja, kuid _________. 3. Isa tahtis lennata lennukiga ja_____. Isa tahtis lennata lennukiga, kuid ________.

Libisema 8

Keeruline lause Esimese veeru lihtlausete jaoks valige teisest veerust sobiv jätk ja koostage keerukad laused. Varsti räägib muinasjutt. Kaupmees ärkab. Kuningas Gorokhi armee oli suur. Vanamees asus jäneseid otsima. Ja tema komandörid olid suurepärased. Aga jänesed läksid metsas laiali nagu herned. Seda ei tehta niipea. Ja päike on juba tõusnud üle seisva puu.

Libisema 9

Keeruline lause Kirjutage see üles, märkige kirjavahemärgid. Tõmmake alla sõnad, mis ühendavad lihtsaid lauseid keeruka lause moodustamiseks. 1. Juht karjus alt, et aeg on minna. 2. Avastasime laudtee paviljoni, kus müüdi vaarikajäätist. 3. Kogenematu inimene ütleb, et kõik räägivad samu sõnu..ja laulavad ühtemoodi. 4. Ro..i-s on kohti, kus kalapüük..ja toit on eriti halb..hea. 5. Kõigil oli huvi vaadata... kuidas p..r.. liigutus kriidilt maha tõmmatakse.. .

Libisema 10

Keeruline lause Kuningas Gorokhi armee oli suur ja tema komandörid olid suurepärased. Varsti räägitakse muinasjutt, kuid mitte niipea tehakse tegu. Kaupmees ärkab ja päike on juba tõusnud üle seisva puu. Vanamees asus jäneseid otsima, aga jänesed hajusid nagu herned mööda metsa laiali. Kontrollimine kodutöö Sisestage puuduvad tähed ja märkige õigekiri. Otsige üles lausete põhitõed, pange kirjavahemärgid, märkige lihtsate lausete piirid keeruka lause osana.

Libisema 11

Keeruline lause Ma ei ... haise vanas b ... s ... sest see on metsiku ... nostalgiaga üle kasvanud. Hommikuti pole… l…st ja…r..b…-s on auk ja nad vaatavad üllatusega b…s…ku-sse. Neid köidavad ümarlaual tiksuvad kellad. Kodutöö kontrollimine: sisestage puuduvad tähed ja märkige õigekirjad. Otsige üles lausete põhitõed, pange kirjavahemärgid, märkige lihtsate lausete piirid keeruka lause osana.