Da biste koristili pregled prezentacija, napravite sebi Google račun (račun) i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Poglavlja:

Učitelj-logoped Golovina E.M. MBDOU "Kombinirani vrtić br. 77"

Govorna tehnika je majstorstvo javnog govora, poslovna komunikacija ljudi kroz jezične konstrukcije, stvorene na temelju određenih pravila oratorija, povezanih s snagom, visinom, eufonijom, letom, pokretljivošću, tonom glasa i dikcijom. Tehnika govora je prije svega pravilno izvedena dikcija, govorno disanje, artikulacija, predani glas.

Ispravno disanje je neophodno lijep govor... Čistoća, ispravnost i ljepota glasa ovise o pravilnom disanju.

1. Vježba "Ladoshki" - jedna od vježbi zdravstvenog sustava za poboljšanje zdravlja A.N. Strelnikova. I.p .: ustanite (sjednite) ravno, pokažite dlanove, dok spuštate laktove, ne odvodeći ruke daleko od tijela - psihička poza. Kratko, bučno, aktivno udahnite nosom i istodobno stisnite dlanove u šake (hvatajući pokret). Ruke su nepomične, samo su dlanovi stisnuti. Odmah nakon aktivnog udisanja izdah slobodno i lako odlazi kroz nos ili kroz usta. U ovom trenutku otvaramo kamere. Nakon što ste napravili 4 kratka bučna daha svojim nosom (i sukladno tome, 4 pasivna udisaja, pauzirajte - odmarajte 3-5 sekundi. Sveukupno morate izvršiti 4 kratka bučna daha unutra i van 24 puta. 2. Podignite ruke iznad glave, dlanovima prema dodirnite jedni druge) - udahnite, spustite ruke - izdahnite - raširite ruke na strane - udahnite, ruke ispred vas - izdahnite itd.

3. Izgovarajte sloge na jednom izdahu (SPA - SPO - SPU - SPA - SPE); 4. Izgovarajte riječi na jednom izdisaju (dani u tjednu, brojeći do 10, nazivi mjeseci); 5. Fraze na jednom izdisaju. Poslovice: ribu ne možete vaditi iz ribnjaka bez poteškoća. Ako volite voziti - volite nositi sanjke. Zagonetke: "Djed sjedi u stotinama krznenih kaputa, a tko ga skida, slijeva suze." 6. Pročitajte pjesme na jednom izdisaju pod loptom (svaka riječ rečenice prati bacanje kugle na pod). Trava postaje zelena, sunce sja, lastavica leti na nas u proljeće u nadstrešnicu. Naša Tanja glasno plače, baci loptu u rijeku. Tiho, Tanechka, ne plači, lopta neće potonuti u rijeci.

Ispravna dikcija Dikcija je izgovaranje zvukova. Osoba koja je prirodno obdarena kompetentnim govorom je rijetka. Sam pojam "dikcije" predstavlja skup zvukova i riječi koji su uključeni u govorni aparat svake osobe. Problemi s dikcijom najčešće nastaju zbog pogrešnog izgovaranja određenih zvukova (šištanje, zviždanje, gutanje, izgovor jednog zvuka umjesto drugog). To se obično događa zbog nepravilnog postavljanja artikulacijskog aparata, a potrebno je razviti mišiće usana i jezika. Ali čak i ako su nedostaci u dikciji povezani s takvim nedostacima kao što su pogrešan ugriz, jaz između prednjih zuba itd., Moguće je postići jasan, razumljiv, ekspresivan govor.

Za jasan izgovor zvukova, postoji mnogo različitih vježbi iz rječnika gimnastike. 1. Spustite donju čeljust, polako se krećući prema dolje u različitim smjerovima. 2. Bez promjene položaja, nježno pomičite čeljust naprijed-natrag. 3. U stojećem položaju, nagnite se prema naprijed, držeći ruke na prsima i ispuštajte zvukove [y], [o] iznimno tihim glasom dok izdahnete. 4. Zategnite vrh jezika i naizmjenično se naslonite na lijevi, pa na desni obraz, zatim napravite isto, ali s otvorenim ustima. 5. Ispružite usne u osmijehu s otvorenim ustima, pomičući jezik lijevo i desno u kutovima usta. Tijekom vježbe, usne i čeljusti ostaju nepomični, a jezik ne klizi preko donje usne. 6. Povucite jezik duž donjeg i gornjeg reda zuba, brojeći svaki od njih, čeljusti su nepomične, usta otvorena u osmijehu.

Da bi se poboljšala dikcija, potrebno je naučiti kako pravilno izgovarati zvukove, stvarajući lijep tok govora. Ovakva vježba će učiniti: neko vrijeme recite naglas - rly-rly-rly, rlu-rlu-rlu, rlo-rlo-rlo, rla-rla-rla, rle-rle-rale, rli-rli-ralie. Twisters i izrazi jezika također će vam pomoći da vaš govor bude čist, razumljiv i jasan. Svaka uvijanje jezika jedinstvena je i dizajnirana na način da kombinira zvukove koji su kompatibilni u kompatibilnosti. A da biste se potpuno riješili nedostataka, u svom arsenalu trebate imati oko 5 tvitova ili čistih twister s raznim kombinacijama nespojivih zvukova. Evo najpopularnijih: "Saša je hodao autocestom i isušio sušenje." "U Fedorinom vrtu ima rajčica i leteći agarici iza Fedorine ograde." "Brodovi su manevrirali, manevrirali, ali nisu ulovili" i drugi.

Tempo je brzina našeg govora, vrijeme tijekom kojeg izgovaramo tekst. Brzina govora je 120 riječi u minuti. Mogu se primijetiti dvije krajnosti brzine govora: - prebrza brzina („piska poput mitraljeza“), - spor govor („poput vode“). Obje krajnosti umaraju publiku. Govornik mora promijeniti tempo: ako trebate nešto naglasiti, usporite tempo, ako je govor predavan patosom, naprotiv, ubrzajte tempo.

Tema glasa je takva zvučna "boja" glasa. Koristi se zajedno s pojmovima: glasnost, visina, trajanje. Drvored glasa ima važnu ulogu u komunikaciji s ljudima. Prekrasna ugodna drvena boja raspoređuje samu sebe, a ako je glas aspiriran, oštar glas izaziva iritaciju. Ni u kojem slučaju ne biste trebali podizati glas, a još više, probijati se vrištanjem: to će vas učiniti potpuno neuvjerljivim. Evo takve nepravde: "Što više pokušavamo vikati, manje nas čuju."

Higijena i prevencija glasa 1. Najviše najbolji lijek za očuvanje profesionalnog zvuka glasa, ovo je vježba, koja uključuje vježbe disanja i artikulacije. 2. Ne preopterećujte glasovni aparat. Norma za govorno opterećenje za učitelje nije više od četiri akademska sata zaredom dnevno. 3. Prije nastupa poželjno je popiti čašu toplog (ali ne vrućeg) čaja ili Borjomija. Ostavite mišiće odmora, dovodeći ih u opušteno stanje, napravite 5-10 sporih, mirnih udisaja i izdisaja, a zatim se prilagodite radnom raspoloženju. 4. Stanje i snaga glasa izravno su povezani sa svim fiziološkim procesima u tijelu. Gimnastika, vodeni postupci, spavanje na zahtjev, izmjena rada i odmora, pravilna prehrana povećavaju obrambene sposobnosti tijela i blagotvorno utječu na glasnice. Hrana treba biti raznolika, bogata vitaminima, ograničiti upotrebu vrućih začina. Od vruće hrane krvne žile ždrijela se šire, od hladne hrane sužuju se, a obje imaju štetan utjecaj na glasnice.

5. Prigušite živčani sustav, jer neuropsihička trauma, iskustva, strah izravno utječu na glas, on se počinje raspadati, gubi čistoću, izdržljivost, intonacijsku pokretljivost. Bolesti gornjih dišni put, poput kroničnog rinitisa, upale nazofarinksa, ždrijela, ligamenata, zasigurno će utjecati na glas. Stoga je potrebna prevencija. Ako se osjećate neugodno, možete gatati infuzijom kamilice. Da biste to učinili, 1-2 žlice suhe kamilice piju se čašom kipuće vode, inzistira se oko sat vremena i filtrira. Ista infuzija se koristi i kod osjećaja suhoće u nosu, ubrizgavajući 5-6 kapi u svaku nosnicu. U usta ili nos možete staviti 5-6 kapi breskve, marelice ili maslinovog ulja. Za otvrdnjavanje nazofarinksa korisna su svakodnevna ispiranja hladnom vodom s postupnim padom temperature s +20 na +12.

6. Sjetite se da pušenje i konzumiranje alkohola negativno utječe na vaš glas. Alkohol uzrokuje širenje krvnih žila i na taj način narušava funkciju žlijezda u sluznici gornjih dišnih putova. Glasnice se "isušuju", glas postaje slab, hrapav, manje izdržljiv. Pušenje uzrokuje grčeve glatkih mišića traheje i bronha, narušavajući prirodni proces disanja. Česti suhi kašalj pušača stalno ozljeđuje glasnice, gube elastičnost, hrapavost se pojavljuje u glasu, nestaje lakoća i mekoća zvuka.

Intonacija Također govor ne bi trebao biti monoton. Mora biti obojena intonacijama. Ali nemojte zaboraviti da drhtave intonacije drugima jako smetaju. Morate ih se riješiti. Općenito, visok glas privlači samo kad je prilično ujednačen, bez kapi. U brojnim eksperimentima ustanovljeno je da su tihi glasovi privlačniji. Stoga, da biste naučili kako lijepo govoriti, morate raditi na igrištu. To se olakšava jednostavnom vježbom - čitanjem pjesama, bajki, priča s različitim intonacijama, "po ulogama" - mijenjanjem glasa, ovisno o tome koje ste redove pročitali.

Držanje Ispravno držanje također promiče samouvjeren, slobodan glas. Stoga, dok sjedite na radnom mjestu, pokušajte da vam leđa budu ravna, ravna, ne savijajte se, naslonite se na naslon stolice. Glavu držite ravno, gledajte ispred sebe tijekom razgovora (okretanje glave, naginjanje glave prema dolje, stiskanje, stiskanje glasa). Osmijeh. Osmijeh će vam pomoći da ne samo opustite mišiće, oslobodite svoj glas, već i da svoj govor učinite emocionalno izražajnim, stvorite dobro raspoloženje za vas i vašu djecu.

Ortoepke norme. Poteškoća u savladavanju ispravnog književnog izgovora je u tome što izgovor ne odgovara uvijek pravopisu. Stoga bi se općeprihvaćene norme književnoga izgovora trebale naučiti od najave radija i televizije, od majstora umjetničkih riječi, od ljudi oko njih koji imaju uzorni kulturni govor. Učitelj se mora pridržavati književnih normi izgovora. 1. Zvukovi samoglasnika koji su pod stresom uvijek zvuče jasni i jasni, jer su na slovu označeni odgovarajućim slovom. Usporedite izgovor zvuka O u tim riječima: mladost (izgovara se kao plesni - slab, nerazgovijetan zvuk, izgovara se kao srednji zvuk između A i B, koji se uobičajeno označava znakom b); sporazum (izgovara se: dgavor); centipeda (izgovara se: sr'kanozhk)

2. Neglasni samoglasnici A i O u izgovoru slabe (zvuk O zamjenjuje se i izgovara kao zvuk A ili kao srednji zvuk između A i Y: wada (voda), akno (prozor), m'lako (mlijeko) itd. Zvukovi samoglasnika U , YU, Y, E, a u nekim se slučajevima zvuk Ja i u nenapetoj poziciji ne mijenjaju (željezo, vrtlog, ribar, ispit, igra) 3. U razgovornom govoru, pri izgovaranju patronimike, kada se kombiniraju imena i patronimika, ponekad neki zvukovi i završeci : Aleksan Ivanovich (Alexander Ivanovich), Michal Palych (Mikhail Pavlovich), Mary Ivanna (Maria Ivanovna) 4. Neknjizevni izgovor ukljucuje izgovor slovo po slovu, kada se rijeci izgovaraju onako kako su napisane: ono (umjesto INTO), njegovo (umjesto evo), sreća (umjesto sreće) itd.

5. Odstupanje od norme literarnog izgovora je govor s nacionalnim naglaskom, s karakterističnim lokalnim narječjima: yakan (vyasna umjesto proljeća), zveckanje (cto umjesto INTO, itd.), Poznato je da dijete apsorbira osobitosti govora područja na kojem raste. Ako čuje takozvani "u redu" dijalekt (s podvučenim zvukom "o"), ili "yakayus" ("dosadan", umjesto "malo"), tada će i sam govoriti na isti način. Stoga odgajatelj mora slijediti vlastiti govor i ne odstupiti od normi književnog izgovora. Primjer ispravnog izgovora je takozvani "moskovski" govor, za koji je karakteristično da "acanya". Na primjer, riječi Moskva, poći ću, voda, prozor, val izgovaraju se Maskva, Paidu, Vada, Akno, Valna.

Govor učitelja, čitanje djela djeci fikcija mora biti besprijekoran. Pogrešno stečen izgovorni oblik govora teško je ispraviti. Iz toga proizlazi ispravan govor nastavnik se mora pridržavati normi ruskog jezika. Da biste zasitili govor novim riječima, pokušajte svaki dan zapamtiti barem jednu novu riječ. Ruski jezik je toliko bogat da za to možete provesti čitav život. Stoga se ne bojte zaviriti u objasnivačke, etimološke i frazeološke rječnike.

Igra "Recite to ispravno" (riječi koje najčešće koristimo) LAKO POZOVITE KUHINJU ZA LJEPOTE UZIMAJTE U SRIJEDU (dan u tjednu) LJEPOTI DOSTAVE LIJEKOVA DOKUMENTA

KATALOG CVEĆE OD SVEĆE SIMULTANSKO POPIŠE PLOČE KOŠNJICE NA, KOJI IMA POTREBE OJAČAJU POKRIVAČEM NJIH

Sposobnost ispravnog i lijepog govora važna je vještina koju treba savladati. Svi živimo u društvu, a naš uspjeh uvelike ovisi o tome koliko uvjerljivo možemo prenijeti svoje misli drugim ljudima. Izraziti svoje misli dosljedno i uvjerljivo nije neka vrsta urođenog talenta. To se može naučiti. Zaključno, želio bih pročitati nekoliko preporuka o ovom pitanju.

Stoga, tijekom rada s djecom, učitelj mora obratiti pozornost na sljedeće: 1. Ispravno izgovoriti sve zvukove materinskog jezika, ukloniti one s govornim nedostatkom. 2. Imajte jasan, jasan i različit govor, odnosno dobru dikciju. 3. U svom govoru koristite književni izgovor, odnosno pridržavajte se ortoepkih normi. 4. Nastojite pravilno koristiti intonacijsko sredstvo izražavanja, vodeći računa o sadržaju izjave. 5. Kada komunicirate s djecom, koristite govor malo sporijim tempom, umjerenom glasnoćom glasa. 6. Dosljedno i na pristupačan način prepričavati i prenositi sadržaj tekstova, precizno koristeći riječi i gramatičke strukture (u skladu s dobi djece). 7. Ne dopustite u razgovoru s djecom i osobljem povišen ton, nepristojne izraze.

„Najvažnija stvar u umjetnosti govora je, prvo, izgovaranje, drugo, izgovor, i treće, izgovor“ Demostena.

KORIŠTENA LITERATURA: http://technics-speech.ru (© 2007 - 2012 „Tehnika govora“). http: // mirsovetov.ru (© 2006 - 2012 "MirSovetov. Ru").

Retorička kultura modernog učitelja jedna je od komponenti njegove profesionalne kulture. Retorička kultura modernog učitelja jedna je od komponenti njegove profesionalne kulture. Koncept "govorne pojave" uključuje ne samo kulturu govora učitelja, već i sposobnost "posjedovanja" publike, promatranja logike govora, moći rasuđivanja i emocionalnog utjecaja na publiku i ovladavanje umjetnošću samopredstavljanja. Koncept "govorne pojave" uključuje ne samo kulturu govora učitelja, već i sposobnost "posjedovanja" publike, promatranja logike govora, moći rasuđivanja i emocionalnog utjecaja na publiku i ovladavanje umjetnošću samopredstavljanja.

Pedagoška retorika: podrijetlo i formiranje. Pedagoška retorika u svojim logičkim, etičkim, emocionalno pozitivnim manifestacijama ima duboke povijesne korijene ... ...... Pedagoška retorika u svojim logičkim, etičkim, emocionalno pozitivnim manifestacijama ima duboke povijesne korijene ...

Definicije opće i pedagoške retorike Pedagoško-retorički ideal je konkretizacija općeg retoričkog ideala. glavni zadatak: upotreba riječi kao sredstva za stjecanje znanja i obrazovanje osobe. Retorički ideal povijesno je razvijen hijerarhijski organizirani sustav većine opći zahtjevi reprodukciji govora i govornom ponašanju.

Značajke pedagoške retorike renesanse, prosvjetiteljstva i XIX stoljeća. "Retorika" Erasmus iz Rotterdama "Laki razgovori", Erasmus iz Rotterdama "Laki razgovori", Michel Montaigne "Iskustva" Michela Montaignea "Iskustva" usredotočuju učenike upravo na usklađivanje odnosa. Zadatak učitelja: probuditi u učenju ljubav prema znanju. usmjeriti učenike upravo prema usklađivanju odnosa. Zadatak učitelja: probuditi u učenju ljubav prema znanju. Suzbijanje strasti, bilo kakva manifestacija afekta, Suzbijanje strasti, bilo koja manifestacija afekta, J. Locke "Misli o obrazovanju" J. Locke "Misli o obrazovanju" Lako je govoriti kratko i jasno, ohrabrujući srodnom riječi. Govorite jasno i sažeto, ohrabrujući ljubaznom riječi. Povećajte pažnju pitanjima. Povećajte pažnju pitanjima. Novost prijavljenih informacija. Novost prijavljenih informacija. Korištenje tehnika odobravanja. Korištenje tehnika odobravanja. "Anti-teritoriji" J. Zh. Rousseaua "Emile, ili o obrazovanju" J. Zh. Rousseaua "Emile, ili o obrazovanju" Vlast i moć imaju samo prirodnu nužnost koju diktiraju sile prirode. Samo prirodna nužnost koju diktiraju sile prirode imaju autoritet i moć. Nije potrebno dati učeniku bilo kakve verbalne upute, jer mora učiti iz iskustva. Učeniku ne smijete dati nikakve verbalne upute, jer mora učiti iz iskustva. V.G.Belinsky. "Opća retorika" VG Belinskog. "Opća retorika" "Moral ne treba biti u riječima, već u djelima." Moralno obrazovanje ne sastoji se u pravilima morala, već pod utjecajem navike. "Moral ne treba biti u riječima, već u djelima." Moralno obrazovanje ne sastoji se u pravilima morala, već pod utjecajem navike.

Ideje pedagoške retorike N. I. Pirogova, K. D. Ushinskog. NI Pirogov: „Da bi se predmet mogao predstaviti na način da ga učenik savlada“ Ushinski KD „Obrazovanje treba biti narodno…. Učitelji imaju izvrsno znanje, ali teško je objasniti. " N. I. Pirogov. Subjektivno-subjektivni dijaloški model Načela: 1. Predstavljanje predmeta treba odgovarati: prirodi samog predmeta, prirodi subjekta ličnosti i stupnju razvoja učenikove osobnosti i stupnju razvijenosti učenikove osobnosti samog učitelja. osobnost samog učitelja. 2. Sposobnost održavanja i usmjeravanja pažnje. 2. Sposobnost održavanja i usmjeravanja pažnje. K. D. Ushinsky. Razvoj dara govora. Načela: 1. Načelo vidljivosti kao uvjet za učinkovit govor. 2. Dosljednost. 3. Dvosmjerna interakcija

Suvremeni retorički zakoni Konceptualni konceptualni zakon modeliranja publike Zakon modeliranja publike Strateški strateški taktički taktički govor Zakon zakona učinkovite komunikacije Zakon učinkovite komunikacije Sustavno-analitički Sustavno-analitički zakon emocionalnosti Zakon emocionalnosti

Pojmovni i strateški zakoni retorike odražavaju načela moderne didaktike - integritet i integracija, tj. percepcija sistemskog znanja utemeljenog na integraciji materijala iz različitih znanstvenih područja, prisutnosti interdisciplinarnih veza i ovisnosti; savjesnost i neovisnost učenja; odražavaju principe moderne didaktike - integritet i integracija, tj. percepcija sistemskog znanja utemeljenog na integraciji materijala iz različitih znanstvenih područja, prisutnosti interdisciplinarnih veza i ovisnosti; savjesnost i neovisnost učenja; naučiti studente svrsishodnoj uporabi smislenih integrativnih znanja, vještina i sposobnosti; naučiti studente svrsishodnoj uporabi smislenih integrativnih znanja, vještina i sposobnosti; pružaju sistemsku, duboku viziju svijeta, njegovu cjelovitu sliku lišenu diskretnosti. pružaju sistemsku, duboku viziju svijeta, njegovu cjelovitu sliku lišenu diskretnosti.

Taktički zakon retorike uči sposobnost rada s činjenicama i argumentima, aktiviranje mentalne aktivnosti sugovornika; uči sposobnost rada s činjenicama i argumentima, aktiviranje mentalne aktivnosti sugovornika; ima za cilj stvaranje atmosfere emocionalne i intelektualne suradnje; ima za cilj stvaranje atmosfere emocionalne i intelektualne suradnje; odražava dijalog naše svijesti, utemeljuje optimalne staze odnosa subjekt-subjekt na temelju komunikativne suradnje, usklađivanja dijaloga. odražava dijalog naše svijesti, utemeljuje optimalne staze odnosa subjekt-subjekt na temelju komunikativne suradnje, usklađivanja dijaloga.

Zakon govora retorike određuje kriterije za učinkovit (brz, utjecaj i usklađivanje) govora i načine njegova formiranja i razvoja. definira kriterije za učinkovit (brz, utjecaj i usklađivanje) govora i načine njegovog formiranja i razvoja. Važnost ovog zakona određena je fenomenom riječi kao sredstva poznavanja svijeta i načinom samoizražavanja osobe kao osobe. Važnost ovog zakona određena je fenomenom riječi kao sredstva poznavanja svijeta i načinom samoizražavanja osobe kao osobe.

Zakoni učinkovite komunikacije i modeliranja publike Zakoni učinkovite komunikacije i modeliranja publike definiraju načine upravljanja publikom i povratne informacije u komunikaciji. definirati načine upravljanja publikom i povratne informacije u komunikaciji.

Sustavno-analitički zakon retorike utvrđuje potrebu za procjenom i samoprocjenom komunikacije; uspostavlja potrebu za procjenom i samoprocjenom komunikacije; povezan s principom refleksije kao najvažnije komponente metode spoznaje. povezan s principom refleksije kao najvažnije komponente metode spoznaje.

Zakon emocije emocionalnosti spominje se na popisu zahtjeva za govornu kulturu učitelja. Emocionalnost se spominje u popisu zahtjeva za učiteljskom govornom kulturom. Emocionalna pozadina postiže se korištenjem emocionalno ekspresivnog vokabulara, slika, različitih pjesničkih sredstava, retoričkih tropa i figura, frazeoloških cjelina, poslovice i izreka te prikladnog humora. Ovaj spektar emocionalnih nijansi pedagoškog govora nadopunjen je i neverbalnim sredstvima (intonacija, izrazi lica, geste koji imaju jednako snažan emocionalni utjecaj na učenike). Emocionalna pozadina postiže se korištenjem emocionalno ekspresivnog vokabulara, slika, različitih pjesničkih sredstava, retoričkih tropa i figura, frazeoloških cjelina, poslovice i izreka te prikladnog humora. Ovaj spektar emocionalnih nijansi pedagoškog govora nadopunjen je i neverbalnim sredstvima (intonacija, izrazi lica, geste koji imaju jednako snažan emocionalni utjecaj na učenike).

Svi ti retorički zakoni imaju izraženu primijenjenu orijentaciju; imaju izražen primijenjeni fokus; definirati osnovu suvremenih inovativnih nastavnih tehnologija; definirati osnovu suvremenih inovativnih nastavnih tehnologija; temelje se na načelima humanizacije (formiranje i razvoj učenikove osobnosti), aksiologizacija (formiranje općih i privatnih vrijednosnih stavova), integriteta i integracije (formiranje jezične osobnosti učenika, uzimajući u obzir socijalne, psihološke, logičke i moralno-estetske aspekte). temelje se na načelima humanizacije (formiranje i razvoj učenikove osobnosti), aksiologizacija (formiranje općih i privatnih vrijednosnih stavova), integriteta i integracije (formiranje jezične osobnosti učenika, uzimajući u obzir socijalne, psihološke, logičke i moralno-estetske aspekte).

Kvalitete učitelja-retoričara: Poštovanje studenata Poštovanje studenata Emocionalnost Emocionalnost Sposobnost uvjeravanja Sposobnost uvjeravanja Visoka kultura govora Visoka kultura govora Sposobnost i težnja za olakšanjem (od lat. Fasilite "pomoć") Sposobnost i želja za olakšanjem (od lat. Fasilite "pomoć" )

Retoričke tehnike Popularizacijske tehnike daju poseban intonacijski obrazac učiteljevom govoru i dijele se na: Popularizacijske tehnike daju poseban intonacijski obrazac učiteljevom govoru i dijele se na: - leksičke (metafore, epiteti, personifikacije, frazeološke jedinice); - sintaktička (usporedba, ponavljanje); - strukturalni (retoričko pitanje, tijek govora na pitanje i odgovor, izmišljeni uvod autora govora, itd.).

Tehnike uspostavljanja kontakta Prijem oblikovanja kompozicije Recepcija oblikovanja kompozicije Recepcija prezentacije strukture govora Prijem prezentacije strukture govora Prijem "najave" Prijem "najave" Prijem "povlačenja" Prijem "povlačenja" Primanje "neočekivane stanke" Primanje "neočekivane pauze" Primanje pitanja publici "Prijem" pita publiku "Prijem" obraćajući se pojedinim slušaocima "Prijem" obraćajući se pojedinim slušaocima "Prijem" približavajući se slušateljima "Prijem", približavajući se slušateljima "Prijem", identifikacija "Prijem", identifikacija "

Recepcija oblikovanja kompozicije Načini izgradnje poruke: Načini izgradnje poruke: - kulminirajućim redoslijedom (najvažniji argumenti nalaze se na kraju govora); - antiklimaksnim redoslijedom (govor započinje najvjernijim argumentima); - piramidalnim redoslijedom (najvažnije informacije nalaze se na sredini prezentacije).

Odabir skladbe Za početak 1. Počnite s pronalaženjem teme. 2. Počnite s vremenom (dan, godina ...). 3. Počnite s mjesta. 4. Konačno, počnite sa nasumičnošću, a zatim se usredotočite na glavni predmet. Za sredinu 1. Rasporedite komade kako interes raste. 2. Ne miješajte dijelove, a svaku misao ili sliku koja se odvaja od druge, odvojite novom rečenicom ili novim retkom (u usmenom govoru, stanka). 3. Ne ulazite u previše detalja: oni jasnoću oblaka. Za kraj govora 1. Obratite se temi dodajući vlastite osjećaje. 2. Ako je opis podsjetio na blisku sličnost ili na neki drugi način, onda završite sa sličnom ili glavnom gadnom temom ili bliskom aplikacijom. 3. Završiti govor "moralno zabavnom mišlju ili uzvišenom i izražajnom istinom."

Prijem "najava" na početku i tijekom govora objavljuju se ključne informacije, tj. interes za daljnji tijek govora stalno se održava. na početku i tijekom govora objavljuju se ključne informacije, tj. interes za daljnji tijek govora stalno se održava.

Metoda "odgađanja prezentacije" je zamišljeni odlazak na stranu, u kojem govornik, prije nego što nastavi s iznošenjem ključnih informacija, daje drugu, bitnu za današnji govor, ali manje živopisan, atraktivan. imaginarni odlazak u stranu, u kojem govornik, prije nego što nastavi s iznošenjem ključnih informacija, daje drugu, bitnu za dati govor, ali manje živopisnu, atraktivnu.

Koncentracija pozornosti recepcije „neočekivani prekid“ traje 20 minuta, nakon čega dolazi do njenog prirodnog slabljenja, koncentracija pozornosti traje 20 minuta, nakon čega dolazi do njegovog prirodnog slabljenja, učitelj prekida prezentaciju na neočekivanom mjestu, napravi odstupanje od teme, pauza-oslobađanje. nastavnik prekida prezentaciju na neočekivanom mjestu, napravi odstupanje od teme, stanku i opuštanje. p.s. Ova se tehnika koristi pažljivo kako ne bi izgubili glavnu nit razgovora.

Recepcija "pitanje publici" Pitanja trebaju biti jednostavna za odgovor, tj. odgovor bi trebao biti jednostavno da ili ne. Na pitanja treba odgovarati jednostavno, tj. odgovor bi trebao biti jednostavno da ili ne. Ako publika šuti, učitelj sam odgovara na pitanje. Ako publika šuti, učitelj sam odgovara na pitanje.

Tehnika "obraćanja pojedinim slušaocima" ima snažan učinak na cjelokupnu publiku. Na primjer: „Ne slažete li se? Imate li, različito mišljenje, mišljenja? " ima snažni učinak na cjelokupnu publiku. Na primjer: „Ne slažete li se? Imate li, različito mišljenje, mišljenja? "

Tehnika približavanja slušateljima ne bi trebala ići previše u publiku, jer će izgledati kao kontrola onoga što slušatelji rade. nemojte ići previše u publiku, jer će to izgledati kao kontrola vaše publike. Optimalna dubina "ulaska" u dvoranu je otprilike trećina njegove duljine. Optimalna dubina "ulaska" u dvoranu je otprilike trećina njegove duljine.

Što učiniti ako se prekine? Prijem „uzimanja riječi“ - povećavanje glasnoće glasa, tona, ubrzavanje tempo govora, ponavljanje početka fraze dok prekidač nije utihnuo (do njegove prve stanke), a kad takva stanka dođe do kraja fraze, nakon čega slijedi neposredan prijelaz na proširenu izjavu ... Prijem „uzimanja riječi“ - povećavanje glasnoće glasa, tona, ubrzanje tempa govora, ponavljanje početka fraze dok prekidač nije utihnuo (do njegove prve stanke), a kada takva stanka dođe do kraja fraze, nakon čega slijedi neposredan prijelaz na proširenu izjavu ...

Što učiniti ako se prekine? Prijem „zadržavanja riječi“: nastavite frazu (glasnoća i učestalost tona, brzina govora značajno se povećava), ponovite sve ili fragment iz nje. Prijem „zadržavanja riječi“: nastavite frazu (glasnoća i učestalost tona, brzina govora značajno se povećava), ponovite sve ili fragment iz nje.

Što učiniti ako se prekine? Tehnika "uvrijeđene tišine" koristi se kako bi privukla pažnju i istovremeno pozvala na red: "Nastavite, a ja ću za sada šutjeti." Tehnika "uvrijeđene tišine" koristi se kako bi privukla pažnju i istovremeno pozvala na red: "Nastavite, a ja ću za sada šutjeti."

Praktična upotreba retorička pravila za izradu portreta publike (dob, stupanj treninga, motivi za slušanje (učenje), socijalni, seksualni, nacionalni sastav i dr. sastaviti portret publike (dob, stupanj osposobljenosti, motivi slušanja (učenja), društveni, spol, etnički sastav itd. "učinak prvih fraza" "učinak prvih izraza" "kvantna emisija" novih i originalnih informacija "kvantna emisija" novih izvorni informativni princip konkretnosti, tj. jasan i jasan prikaz informacijskog principa konkretnosti, tj. jasan i jasan prikaz informacijskog načela jasnoće, načelo jasnoće „Učiti je samo podsjetiti druge da to znaju i vas".

Praktične tehnike uvjeravanja Stalni kontakt očima Konstantni kontakt očima Znakovi govora Govorni znakovi Kretanje, geste i izrazi lica harmonični su Kretanje, geste i izrazi lica skladni Jasno i jasno formulacija Jasno i jasno formulacija Pauza na značajnim mjestima Pauza na značajnim mjestima Potreba za objašnjenjima i komentari Potreba za objašnjenjima i komentarima Fokusirajte se na glavne točke vašeg govora Usredotočite se na glavne točke vašeg govora Koristite samo uvjerljive argumente i ponovite ih Koristite samo uvjerljive argumente i ponovite ih Postavljanja pitanja Postavite pitanja Ne dopustite da vam oduzmu inicijativu Ne dopustite da preuzme vašu inicijativu

Pogreške „ovdje radi duži niz godina“ „on radi ovdje duži niz godina“ „potrebna nam je pomoćna literatura o ovoj temi“ „potrebna nam je pomoćna literatura o ovoj temi“ „u teškim uvjetima morali su obnoviti devastaciju“ „u teškim uvjetima morali su obnoviti razaranje "" Naš će rad nastojati osigurati minimiziranje nedostataka "" naš rad nastojat će smanjiti nedostatke "" gomila ljudi "," stisnuta šaka "," moćni junak "" gomila ljudi "," stisnuta kulak "," moćni heroj "" preispitati "," najbolji "" jednaka prava "," reći ću svoje osobno mišljenje "" preispitati na novi način "," najbolje "" jednaka prava "," reći ću svoje osobno mišljenje "" Perspektiva budućnosti "," slobodno mjesto "," pamtljiv suvenir "," produbljivanje u širinu "..." perspektiva za budućnost "," slobodno mjesto "," pamtljiv suvenir "," produbljivanje u širinu "...

Slide 1

Slide 2

Slide 3

Slide 4

Slide 5

Slide 6

Slide 7

Slide 8

Slide 9

Slide 10

Prezentaciju o temi "Značajke govora učitelja" možete besplatno preuzeti na našoj web stranici. Predmet projekta: Pedagogija. Šareni dijapozitivi i ilustracije pomoći će vam da privučete kolege iz razreda ili publiku. Za pregled sadržaja upotrijebite player ili ako želite preuzeti izvješće kliknite odgovarajući tekst ispod uređaja. Prezentacija sadrži 10 dijapozitiva.

Prezentacijski slajdovi

Slide 1

KARAKTERISTIKE GOVORA UČITELJA

Dovršili: Indyushkina Olga, Salimova Ksenia

Slide 2

Govoriti javno znači izraziti svoje misli, davati argumente tako da će odjeknuti u glavama i srcima slušatelja ne samo u obliku određenih činjenica, već i kao vrijednosnih orijentacija. Javni govor je onaj koji karakterizira apel publici, usmjeren je prema publici, upućen određenim ljudima. Kada se obraća svim učenicima u procesu rada s njima, nastavnik mora vidjeti svakog ponaosob i pojedinačno mu se obratiti svojim riječima. Ova okolnost zahtijeva od učitelja ovladavanje vizualnim kontaktom, da radi sa učenicima "oči u oči".

1. OBJAVLJIVOST, FOKUS NA PROCJENU

Slide 3

Audiovizualnost kao specifična karakteristika pedagoškog govora znači da ono što učitelj govori govori učenici ne samo na uho, već i vide. Riječ doživljavamo uho, njeno značenje i intonaciju (jezični i paralingvistički znakovni sustav pedagoškog govora). Vizualno, u procesu govorne aktivnosti učitelja, učenici opažaju učiteljevu facijalnu ekspresiju i pantomimu, emocionalnu izražajnost njegova ponašanja, koja prate izgovor (kinetički sustav znakova pedagoškog govora). Ova značajka zahtijeva od učitelja razvijanje vještina za kontrolu njegovih izgled u procesu govorne aktivnosti, komunikacije sa učenicima, a također i da primjereno uoči reakciju slušatelja (vještine društvene percepcije).

2. AUDIOVISUALNOST

Slide 4

Govor učitelja je improviziran, odnosno stvara se izravno u specifičnoj pedagoškoj situaciji, koja se ne može uvijek planirati. Upravo ta značajka određuje razinu profesionalizma učitelja, budući da je Sokrat rekao: "Govorite tako da vas mogu vidjeti."

3. POBOLJŠANJE

Slide 5

Govorna značajka koja privlači pažnju i stvara atmosferu emocionalne empatije. Izraznost govora učitelja moćan je alat za utjecanje na dijete. Vlasništvo učitelja raznim sredstvima ekspresivnost govora (intonacija, brzina govora, snaga, glasnost, itd.) doprinosi ne samo formiranju proizvoljnosti ekspresivnosti djetetovog govora, već i cjelovitijoj svijesti o sadržaju govora odrasle osobe, formiranju sposobnosti izražavanja svog stava prema predmetu razgovora.

4. IZRAŽAVANJE

Slide 6

To je izraz u semantičkim vezama komponenata govora i odnosu između dijelova i komponenata mišljenja. Učitelj treba uzeti u obzir da je to u mlađih školskog doba postavljene su ideje o strukturalnim komponentama koherentne izjave, formiraju se vještine korištenja različitih metoda unutar tekstualne komunikacije.

5. LOGICITET

Slide 7

Ovo je podudaranje semantičkog sadržaja govora i informacija koje su pod njim. Učitelj bi trebao obratiti posebnu pozornost na semantičku (semantičku) stranu govora, koja pridonosi formiranju vještina u točnosti upotrebe riječi kod djece.

6. TOČNOST

Slide 8

To je usklađenost govora s jezičnim normama. Učitelj treba poznavati i slijediti osnovne norme ruskog jezika u komunikaciji s djecom: ortoepke norme (pravila književnog izgovora), kao i norme obrazovanja i riječi riječi.

7. PRAVILNO

Riječ je jedno od najmoćnijih oruđa za komunikaciju ljudi. Riječ živi, \u200b\u200busmeni govor izuzetno je važan element profesionalne vještine modernog učitelja i služi ne samo za rješavanje obrazovnih problema. Ekspresivni govor istinski je izraz kulture, pomaže učitelju da stvori atmosferu kolektivnog estetskog iskustva. Slušni dojmovi, kao što znate, često su najučinkovitiji, snažno utječu na srce, um i postupke učenika. A slušanje lekcije, priče, objašnjenja učitelja izvrstan je mentalni rad, što uvelike olakšava ekspresivno, vješto predstavljanje.

Nažalost, govor neiskusnog učitelja često je suh, monoton i bez izražaja. Nedostaje jasno grupiranje riječi po logičkim središtima. Nevoljne stanke, uzrokovane ne logikom sadržaja, već nemogućnošću pravilnog raspoređivanja daha, nedostatkom intonacijske povezanosti između pojedinih dijelova fraze, ometaju percepciju suštine usmene priče.

Proces uspješne svijesti učenika nastavni materijal uvelike ovisi o savršenosti govora učitelja. do tehnički pokazatelji ekspresivni govor uključuje: disanje, glas, dikciju (izgovor), intonaciju (tonu), tempo.

Samo dobro savladavanje svake komponente tehnike može jamčiti njezinu visoku kvalitetu.

Dakle, govorna tehnika je skup elementarnih tehnika fonacijskog disanja, govornog glasa i dikcije, dovedene do razine automatizirane vještine, omogućujući nastavniku da izvršava utjecaj govora s maksimalnom učinkovitošću.

To su vještine, sposobnost provedbe jezika u određenoj govornoj situaciji tako da stvara heuristički (intelektualni), emocionalno-estetski, motivirajući dojam kod slušatelja.

Razvijeno disanje govora, dobro smješten glas, savršena dikcija daju učiteljskoj riječi svijetlu intonacijsku ekspresivnost, omogućuju vam da u govoru prenesete najtananije nijanse (nijanse) misli i osjećaja.

Za formiranje govornih vještina potrebno je razumjeti suštinu jezika i govora kao sredstva komunikacije, poznavanje karakteristika percepcije usmenog govora, kao i konstrukciju govornog aparata, sredstva njegovog razvoja.

Danas je u pedagogiji razvijen sustav vježbi iz govorne tehnike koji, oslanjajući se uglavnom na iskustvo kazališne pedagogije, izgleda kao skup vještina disanja govora, oblikovanja glasa i dikcije, omogućava učitelju da prenese učenicima svu bogatstvo sadržaja njegove riječi.

Za razvoj i poboljšanje govorne tehnike potrebno je poznavati strukturu govornog aparata i mogući načini njegov razvoj, pomoći će učitelju da vješto koristi mogućnosti svog disanja, glasa, dikcije u pedagoškom radu.

Disanje je jedan od glavnih vitalnih djela ljudskog tijela, koje osoba izvodi stalno, u određenom ritmu. Istodobno disanje je osnova govornog govora. Govorno disanje naziva se fonacija (od grčke fono zvuk). U procesu disanja aktivno su uključeni: nazofarinks, bronhi, pluća, prsa, dijafragma. Da bi njihov rad bio ispravan i učinkovit, moraju biti fizički zdravi i razvijeni. Kvaliteta disanja ovisi o dobi govornika. Ovisno o tome koji su mišići uključeni u proces disanja, postoje 4 vrste toga:

1) Gornje ili klavikularno disanje izvodi se kontrakcijom mišića koji podižu i spuštaju ramena i gornji dio prsa. Ovo je plitko disanje, tijekom kojeg djeluje samo gornji dio pluća.

2) Disanje prsnog koša provodi interkostalni mišići. dijafragma je u tom slučaju neaktivna, pa izdah nije dovoljno snažan.

3) Dijafragmatično disanje nastaje uslijed kontrakcije mišića dijafragme (kontrakcija interkostalnih dišnih mišića je vrlo mala).

Osoba obično koristi sve tri vrste disanja, ali svaka od njih ima određenu vrstu. Dakle, žensko disanje u procesu evolucije razvilo se kao pretežno prsno, a muškarci dišu uglavnom uz pomoć dijafragme.

Učinkovitim - potpunim i ispravnim - smatra se četvrtim, miješanim, tipom disanja:

4) Costo-dijafragmatično, to jest kada se i rebra i dijafragma pomiču tijekom disanja. To možete potvrditi na sljedeći način: stavite desnu ruku na dijafragmu, a lijevu ruku na lijevu stranu prsa; uzimajući zrak kroz nos, lagano ga držeći, izgovarajte frazu (izdahnuvši zrak dok ga izgovaramo, trebali bismo osjetiti pomicanje rebara i dijafragme). U ovom slučaju dolazi do potpunog širenja prsne šupljine, maksimalno prozračivanje svih dijelova pluća. Napetost donjih interkostalnih mišića omogućuje vam da dijafragmu držite u ugovorenom stanju, potiče mirno, jednoliko izdisanje, nevidljivo drugima.

Disanje ima dva glavna djela: udisanje i izdisanje, čija kvaliteta također u skladu s tim zvuči emitiranje, a stanka između njih pokazatelj je prirode disanja. Dakle, slijed normalnog fiziološkog disanja je udisanje, izdisaj, pauza, gdje su udisanje i izdisaj kratki i jednaki u trajanju. U svakodnevnom životu, kada je govor osobe uglavnom dijaloški, disanje ne uzrokuje porođaj. Ali za monologni govor fiziološko (ili nenamjerno) disanje u pravilu nije dovoljno. Govor i čitanje naglas zahtjeva puno zraka, ekonomičnu potrošnju i pravovremenu obnovu. U lekciji, posebno kada učitelj mora dugo govoriti, objašnjavajući gradivo, držeći predavanje, nekontrolirano disanje daje do znanja: puls se može povećati, lice može pocrvenjeti i pojavit će se kratkoća daha.

No, disanje se također može kontrolirati: intencionalno (fonacijsko) disanje, za razliku od fiziološkog, izvodi se u različitom slijedu: kratko udisanje, pauza, dugo zvučno izdisanje. Ako je tijekom normalnog fiziološkog disanja omjer udisaja i izdisaja bio 1: 1, tada se tijekom fonacije mijenja u omjeru 1:10, 1:15. U početnoj fazi savladavanja govora disanje se provodi uz pomoć volje i svijesti. Nakon toga, namjerno (dobrovoljno) govorno disanje pretvara se u nenamjerno (nehotično).

Važna značajka regulacije disanja kod ljudi je sposobnost proizvoljnog, ovisno o cilju, uključujući govora, promjene tempa, ritma, aktivnosti, amplitude dišnih pokreta.

U procesu razvijanja vještina fonacijskog disanja treba se voditi takvim uvjetima ispravnog disanja.

1. Udišite zrak kroz nos slobodno, tiho.

2. Možete početi govoriti kada se u pluća unese blagi višak zraka, što je neophodno za izvođenje strukturalnog i logičkog dijela teksta: to će vas osloboditi "izvanrednog" udisanja, koje narušava glatkoću i ritam govora, uzrokuje povremeno, površno disanje.

3. Ne dopustite da se zrak potpuno potroši (tj. Da se spriječi potpuno oslobađanje pluća iz zraka) - to će dovesti do aritmija, falsetta itd. Zrak se treba trošiti štedljivo i ravnomjerno.

Iskoristite svako prirodno zaustavljanje govora da biste odabrali dovod zraka u pluća. (Ulaz zraka tijekom prirodnih zaustavljanja izvodi se takozvanim donjim disanjem; dijafragma se pomiče, a gornji dio prsa i rebra su podignuti i nepomični).

Potrebno je pravovremeno i diskretno napuniti zalihe.

4. Sjetite se da jačina izdisaja ovisi o dubini udisaja, a samim tim i o snazi

5. Trebali biste udisati i izdahnuti tiho, neprimjetno za slušatelja, jer visokokvalitetni zvuk nastaje smirenom strujom zraka koja izlazi tijekom ravnomjernog udisaja i izdisaja (ne govorimo o učinkovitom govoru).

Sustavan rad na sebi i provođenje posebnih vježbi doprinose poboljšanju dišnog sustava budućeg učitelja.

Udisanjem i izdahom zraka dok govori, osoba prisiljava glasovne žice da se zatvore i otvore. Rezultat je glas.

Potiče ga govornikov intelekt, njegove emocije (želja za govorom) i volja. Sam glas je slab. Da biste zvučali, morate pojačati zvukove glasa. Izvode ga rezonatori (pojačala): prsa, nepce, zubi, nosna šupljina, kosti lica, prednji sinusi. Razlikovati između gornjeg rezonatora (usta, nosa) i donjeg, prsnog rezonatora (dušnik, bronhi, pluća). Dakle, zvuk glasa, njegova osnovna svojstva uvelike ovise o konstrukciji rezonatora, stanju u kojem su i zvukovi glasa pravilno usmjereni u rezonatore.

Razmotrimo glavna svojstva glasa učitelja.

Snaga (glasnoća, zvučnost) glasa ne ovisi o fizičkim naporima, koji dovode do napetosti u mišićima grkljana i glasnica, već o pravilnom, aktivnom govornom disanju, o aktivnosti organa govornog aparata, sposobnosti korištenja rezonatora. Čvrstoća je više korisna, kompaktna nego jačina zvuka, a određuje se prostorom koji zvuk treba ispuniti.

KS Stanislavsky naglasio je da kada vam treba stvarna snaga govora, morate zaboraviti na glasnost. Učitelj u učionici trebao bi odabrati prosječnu glasnu snagu i nikad se ne okretati povećanom glasnoći (vikanje), jer vikanje prekomjerno povećava glasnice i vrlo brzo prestaje privlačiti pažnju slušatelja.

Let - sposobnost "slanja" glasa na daljinu i podešavanje snage vašeg glasa; sposobnost glasa da se izdvaja od ostalih zvukova.

Zajedno snagom osigurava normalnu slušanost u raznim točkama publike.

Preduvjet za let glasa je učiteljev psihološki stav prema komunikaciji. Let ovisi o tome koliko je učitelj ispravno procijenio akustiku dane publike, bio u stanju „dati“ zvuk, pružiti svoje veze. Jasnoća artikulacije također igra važnu ulogu u osiguravanju leta, jer nejasan rad govornih organa ne dopušta stvaranje punog zvuka.

Fleksibilnost (pokretljivost) glasa povezana je sa sposobnošću odabira takvih karakteristika koje odgovaraju specifičnim uvjetima komunikacije: ovo je promjena glasa unutar postojećeg raspona i prilagodljivost (to jest prilagodljivost glasa u akustičkim uvjetima u kojima je učitelj prisiljen govoriti) i sposobnost prevladavanja zvučne smetnje (razgovori, vanjski šum). Fleksibilnost govora sastoji se u lakoći, raznolikosti povećavanja ili smanjivanja od glavnog tona, u promjeni tembra u skladu sa zahtjevima određenog teksta - logičkim i umjetničkim. U osnovi se fleksibilnost glasa odnosi na promjene nagiba.

Raspon je glasnost glasa. Granice su definirane visokim i niskim tonom. Sužavanje raspona glasa dovodi do pojave monotonije, osiromašenja zvučne palete. Monotonija zvuka, zauzvrat, prigušuje percepciju, slabi pedagoški utjecaj govora.

Timbre je boja zvuka, njegova svjetlina, mekoća, toplina, individualnost, odnosno ono što razlikuje glas jedne osobe od druge.

Harmonija je čistoća i svježina bljeskalice (bez stranih preljeva: piskanje, šištanje, ukočenost itd.), Urođena ljepota glasa, ne izaziva negativne osjećaje u publici. Harmonija, a posebice njezine sastavnice poput čistoće i jasnoće drvene građe, uvelike su određene prirodnim podacima.

Međutim, postoji prilika za poboljšavanje takvih "komponenti" eufonije kao što su tempo i visina.

Sugestibilnost - sposobnost utjecaja na slušatelja glasom, emitiranjem, usaditi u njega potrebno emocionalno stanje, čak i bez obzira na sadržaj govora. Sugestija uvelike ovisi o tembreru, a osposobljava se u procesu poboljšanja izražajne strane govora, prije svega, intonacijske fleksibilnosti i raspona.

Izdržljivost je sposobnost izdržavanja određenog opterećenja.

Izdržljivost glasa osigurava se pravilnim govornim disanjem, jasnoćom artikulacije, kvalitetom rezonance i poštivanjem brojnih zahtjeva, od kojih su najvažniji higijena glasnica. Nakon radnog dana, morate se suzdržati od razgovora nekoliko sati ili pokušati komunicirati u vrlo kratkim frazama uz minimalno zvučnost.

Studije pokazuju da je učestalost glasnog aparata među nastavnicima 40.2%. Glavni razlozi oštećenja glasa su: povećana dnevna radna snaga, neispravna upotreba glasnog aparata, loša higijena, urođena slabost glasnog aparata. Stoga je prije dugotrajnog govora potrebno od samog početka odabrati takvu snagu i glasnoću koji nisu doveli do preopterećenja glasnica.

Dikcija je jasnoća i jasnoća u izgovoru riječi, slogova i zvukova. To je profesionalna potreba za učitelja, jer doprinosi pravilnoj percepciji nastavnikovog govora od strane učenika. Nepristojan izgovor čini emitiranje nejasnim i nečitljivim. To se očituje u "hrani" krajnjeg suglasnika ili zvukovima unutar riječi, koji zvuče "kroz zube".

Dikcija ovisi o dobro koordiniranom i energičnom radu čitavog govornog aparata. Usne, jezik, čeljusti, zubi, tvrdo i meko nepce, mala uvula, grkljan, stražnja stijenka ždrijela, glasnice pripadaju artikulacijskom ili govornom aparatu. Neki od njih su pasivni u govoru, dok su drugi (jezik, usne, meko nepce, mala uvula i donja vilica) aktivno uključeni, tako da se mogu trenirati.

Ako su nedostaci govora organski, tada to može pomoći

samo kirurška intervencija. Neorganski nedostaci (bura, lis, lis, letargija i nedostatak jasnoće govora) mogu se ispraviti pomoću posebne artikulacijske gimnastike. Sadrži vježbe za zagrijavanje govornog aparata, kao i za ispravnu vježbu artikulacije svakog glasnog i suglasnog zvuka.

Primjerice, fiksna gornja usnica i iscrpljena donja usnica ometaju jasan izgovor mnogih suglasnih i živahnih suglasnika. Ako osoba previše pritisne jezik na unutrašnjost gornjih zuba ili ga stavi na zube, - postoji "lisp". U ovom slučaju morate naučiti kako sakriti jezik. Vježbe s šibicom u zubima su korisne. Postoje jednostavne vježbe logopedske terapije za uklanjanje lis, bura, nazalnih itd.

Općenito, trebate tečno govoriti, naučiti dobro otvarati usta, što je važan uvjet za stvaranje zvuka. Dobra dikcija priprema govorni aparat za kreativni proces, čini precizno artikuliranje svih zvukova govora uobičajenim i pomaže u izražajnom govoru.

Pogrešne vještine, nedostaci govora, koji su usađeni dugi niz godina, ne mogu brzo nestati. Samo dosljedan trening, kontinuirani rad i izdržljivost pomoći će da se riješe uobičajenih pogrešnih pokreta nekih dijelova govornog aparata, zamijenivši ih drugim, još nepoznatim, ali ispravnim pokretima, i učiniće te pokrete neograničenim.

Tempo je brzina u cjelini i trajanje zvuka pojedinih riječi, slogova, kao i stanke u kombinaciji s ritmičkom organizacijom i pravilnošću govora.

Brzina govora ovisi o individualnim kvalitetama učitelja, sadržaju njegova govora i komunikacijskoj situaciji. Trajanje zvuka pojedinih riječi ne ovisi samo o njihovoj duljini, već i o njihovom značaju u određenom kontekstu. Učitelj polako podučava teški dio gradiva, tada može brže govoriti. govor nužno usporava kada je potrebno formulirati jedan ili drugi zaključak - definicija, pravilo, načelo, zakon. Stupanj uzbuđenosti učenika također bi se trebao uzeti u obzir. Što je učenik uzbuđeniji, učitelj mora sporije i mirnije govoriti.

Da biste postigli ekspresivan zvuk, trebali biste majstorski koristiti pauze: logičke i psihološke. Bez logičkih stanki u govoru je nepismen, a bez psiholoških stanki mrtav. Pauze, tempo i melodija govora zajedno čine intonaciju. Intonacija je modifikacija tona, snage, tembre glasa, dijeljenje govora s stankama u procesu njegovog raspoređivanja.

Intonacijska izražajnost govora može naglasiti, pojačati autorovu stvaralačku namjeru ili je modificirati, iskriviti. govor učitelja trebao bi privući svojom prirodnošću, kolokvijalnim melodijskim uzorkom i, za razliku od uobičajenog razgovora, biti kontrastivan, izražajan.

Akcent, tempo i melodija organiziraju emitiranje i jasno se očituju u intonaciji ne pojedinih riječi, već skupine riječi, to jest u govornom toku, u usmenom govoru. Tempo nije neovisan - ponavlja položaj akcentacije, tj. Uvjetovan je dinamikom riječi, fraze. Melodija je stvorena kontrastiranim napregnutim slogovima, naglaskom i nepoticanjem slogova.

Dakle, tempo-ritam, intonacijska izražajnost govora vrlo je složen mehanizam koji se pokreće fiziološkim, intelektualno logičkim i psihološkim polugama. Taj će mehanizam funkcionirati besprijekorno ako govornik ima sluh uvježban za izgovorenu riječ, ako je psihološki prilagođen percepciji ove riječi, ne ostane ravnodušan prema njoj i ako posjeduje razna i precizna jezična sredstva potrebna za semantičku, logičku i emocionalno izražajnu izražajnost.

Nakon objektivne procjene vlastitih govornih podataka trebali biste započeti redovnu nastavu kako biste ispravili uočene nedostatke, slabosti govora (trenirajte disanje, vježbajte dikciju, tempo ritam, ojačajte glasnice). Napokon, glas učitelja treba biti svijetao, zvučan, jasan i privlačiti pažnju. Dobar govor učitelja u učenicima budi želju za slušanjem, doprinosi rješenju obrazovnih zadataka.

Slide 1

Slide 2

Slide 3

Slide 4

Slide 5

Slide 6

Slide 7

Slide 8

Slide 9

Slide 10

Slide 11

Slide 12

Slide 13

Slide 14

Slide 15

Slide 16

Slide 17

Slide 18

Slide 19

Slide 20

Slide 21

Slide 22

Slide 23

Prezentaciju o temi "Kultura govora učitelja" možete besplatno preuzeti na našoj web stranici. Predmet projekta: Pedagogija. Šareni dijapozitivi i ilustracije pomoći će vam da privučete kolege iz razreda ili publiku. Za pregled sadržaja upotrijebite player ili ako želite preuzeti izvješće kliknite odgovarajući tekst ispod uređaja. Prezentacija sadrži 23 dijapozitiva.

Prezentacijski slajdovi

Slide 1

Kultura govora učitelja uzor je

Pripremila učiteljica logopeda: Selivanova S.A.

Slide 2

Slide 3

U uspješnoj organizaciji pedagoškog procesa mnogo toga ovisi o kulturi komunikacije odgajatelja. Kultura je duhovno skladište društva. Vanjska kultura skup je pozitivno ocijenjenih ciljeva i normi. Odgoj osobe treba odrediti kroz svjesnost normativno-cjelovitog sustava i primjenom njihovih znanja u život i prijenos tog NTSS-a, čiji je on nositelj.

Slide 4

Kultura govora je skup vještina i znanja osobe koja osigurava svrsishodnu i nekompliciranu upotrebu jezika za komunikaciju, poznavanje normi usmenog i pismenog književnog jezika (pravila izgovora, stres, upotreba riječi, gramatika, stilistika), kao i sposobnost korištenja izražajnih jezičnih sredstava u različitim uvjetima komunikacija u skladu s ciljevima i sadržajem govora.

Slide 7

„Norma je skup najprikladnijih („ ispravnih “,„ preferiranih “) jezičnih sredstava za služenje društvu, koja se formiraju kao rezultat izbora jezičnih elemenata (leksičkih, izgovornih, morfoloških, sintaktičkih) među koegzistirajućim, postojećim, novoformiranim ili izvađenim iz pasivnih zaliha prošlost u procesu društvenog, u širokom smislu, procjena ovih elemenata “(SI Ožegov).

Slide 8

Strogo obvezno kršenje ovih normi smatra se slabim poznavanjem ruskog jezika

Nije strogo obavezno: tj. mogućnosti su moguće.

Slide 9

primjeri uporabe varijante jezičnih normi 1) prema mjestu stresa: rođen - rođen, hrđa - hrđa, kaos - kaos; 2) povezane s izgovorom pojedinih zvukova ili njihovih kombinacija: bulo [chn] aya - bu-lo [shn] aya, d [e] kan - d [e] kan; 3) fonemi, koji se razlikuju u sastavu fonema: nula - nula, galoshe - galosh, tunel - tunel; 4) morfološki: burr - bura.

Slide 10

Staviti na - staviti na Glagol WEAR označava radnju izvedenu u odnosu na sebe ili (u konstrukcijama s prijedlogom on) u odnosu na drugu osobu ili predmet: obući kaput, cipele, rukavice, naočale, prsten; djetetu stavite krzneni kaput, stavite pokrivač na stolac, stavite jastuk na jastuk. Glagol WEAR označava radnju usmjerenu na drugu osobu ili objekt, izraženu izravnim objektom (tj. Imenicom ili zamjenicom u akuzativnom slučaju bez predloga): obući dijete, obući lutku.

Slide 11

OBLAČEN, obući, staviti; nose samo; shod, -a, -o; Sv netko što. Oblici poticajnog raspoloženja: cipela - cipela, cipela - cipela. Cipela (savršen glagol) - 1) obući cipele na sebe ili na nekoga drugoga; 2) osigurati nekome cipele (cijelu obitelj treba obući i obući cipele). Cipela je nesavršeni glagol s istim značenjem. Sovi glagoli. vrste označavaju dovršenu ili ograničenu vremensku radnju, glagoli nes. vrste - neograničene u vremenu. Dakle, kada kažete: "Obucite cipele", očekujete trenutno izvršenje radnje, a kad kažete: "Cipela", očekujete početak "dugog" procesa. U osnovi, razlika u značenju je vrlo mala.

Slide 12

Jesti - jesti Glagol EAT je stilski ograničen u njegovoj upotrebi. U modernoj književnoj normi riječ jesti se ne koristi u obliku 1 osobe (ne možete reći: jedem, jedemo; potrebno je: jedem, jedemo. U trećoj osobi ovaj se glagol obično koristi samo u odnosu na dijete da bi izrazio naklonost. Također je moguće koristeći ga s uljudnim pozivom na hranu (jedi, jedi, molim te), gdje obrasci jedu, jedu, zvuče nekako poznato.

Slide 13

Predloži - predloži

Glagol READY upotrebljava se u svom izravnom značenju: šaputati ili tiho reći nekome nešto zaboravljeno ili mu nepoznato: predložiti pjesmu, predložiti tijek rješenja, a također u figurativnom značenju: sugerirati ideju: iskustvo sugerira drugačije rješenje. Stoga se ne može reći: molim vas, recite mi kako proći ... To je potrebno: molim vas, recite mi kako proći ...

Slide 14

Platiti - platiti.

Glagol PAY (platiti naknadu dajući novac za nešto, nadoknaditi nešto) koristi se u slučajevima kada se govori o nadoknadi troškova, troškova, kredita, primanju novčane isprave (ček) itd. Ovaj se glagol upotrebljavati samo u konstrukcijama s akuzativom bez prijedloga (platiti kupnju, putovati ...). Glagol PAY koristi se kada je naznačen povrat novca (ili drugih dragocjenosti) za kupnju, kao i novčana kazna ili nagrada. Moramo reći: platiti bonus, platiti kaznu, ali: platiti za posao, platiti za putovanje.

Slide 15

"Stavi" i "lezi".

upotreba riječi "ležati" je norma, dok je "položiti" kolokvijalno. ... Glagol "staviti" koristi se bez prefiksa. Ali to se odnosi samo na nesavršene glagole, sa savršenim oblikom situacija je potpuno suprotna - reći i napisati "staviti" smatra se ispravnim, "poklast" je uobičajen govor. Te su norme sadržane u različitim rječnicima i priručnicima, pa se smatraju jedinim ispravnim.

Slide 16

Glagoli BURN, BURN, STRITCH Kada se koriste ovi glagoli, poteškoća se stvara različitim izmjenama suglasnika u korijenu: K / H i G / F NORM: BAKING, BURNING, BURNING, BESTING, BREADING, BAKING. Ali ne! Pečete, pečete, pečete, pečete NORMA: BORN, BURN, BURN, BURN, BURN, BURN. Česta greška - nema izmjene. WRONG: izgorjeti, zapaliti, zapaliti, izgorjeti. Slične se pogreške čine kod upotrebe glagola STRITCH. NORM: CUT, CUT, CUT CUT, CUT, CUT. ALI NE! rezati, rezati, rezati.

Slide 17

t'orty, b'anty, dizala

Riječi pod stresom trebale bi imati prvi samoglasni zvuk u svim oblicima (t'orts, b'ants, dizala; u t'orts, b'ants, dizalo; na t'orts, na b'ants, dizala; dizalo, dizalo, dizalo, dizalo, dizalo).

Slide 18

Glagoli formirani od glagola pozivati \u200b\u200bse s različitim prefiksima (call, call back, call) izgovaraju se u svim oblicima s istim naglaskom kao u glagolskom pozivu (call, call back, call itd.). ).

Slide 19

uKLJUČITE

Glagoli s istim korijenom kao i kod glagola uključuju, ali se s ostalim prefiksima (spojiti, prebaciti, povezati, priložiti) u svim oblicima izgovaraju s istim naglaskom kao i u glagolu uključuju (spojiti, zaključiti, pustiti, pod ti si itd.).

Slide 20

PONOVO ponovimo

PRAVILA pokvaren novorođenčad plinovoda naftovod plinovoda liječnicima stol'yar je namotao partneru izum kuhinjskog centra za donaciju, molbu komad stečena stjecanja razvedenom rastu ukrajinski se pogoršavaju na izborima

NEPOTREBNO razmaženo novorođenče cjevovod za smeće naftovod plinovod medic `paraphernalia stolar katalog p`arter ear`on uhićenje za centar za ekstrakciju F` za pronalazak poteza`olite l` kako bi oprali izglede za stjecanje proste razvedene Ukrajinke pogoršati na izborima

Prilozi su nepromjenjive riječi, tako da nema morfoloških pogrešaka. Ali postoje pogrešne varijante sastava riječi adverb. NORM: Nazad (NE nazad, nazad) Nazad (NE nazad) Nazad (NE natrag) naprijed-natrag (NE naprijed-natrag) U (NE unutra) Gdje (NE gdje) Tamo (NE gdje) Ovdje (NE syudy). Obično nema riječi tuda, syuda Tamo (NE tama) Ovdje (ne ovdje) T ut (NE ovdje) O (NE tamo) Uzalud (NE uzalud) Odmah (NE odjednom) Prvo (NE prvo, prije svega) Zatim (NOT nakon) prvi put (NE prvi put) Opet (NE na novi način) Duboko (NE duboko) ravnodušno (NE bez razlike) Istina (NE u istini) Namjerno (NE pretvara se) Uzalud (NE uzalud) Namjerno (NE pretvarajući se, već sasvim prihvatljivo za djeca) Šire (NE šire) Dulje (NE duže) Pola (NE pola), jedno po jedno (NE jedno po jedno)

Savjeti kako napraviti dobru prezentaciju ili prezentaciju projekta

1. Pokušajte uključiti publiku u priču, postavite interakciju s publikom vodećim pitanjima, razigrani dio, ne bojte se šaliti se i iskreno se nasmiješiti (ako je prikladno).
2. Pokušajte objasniti dijapozitiv vlastitim riječima, dodajte dodatne zanimljive činjenice, ne morate samo čitati podatke s slajdova, publika ih može čitati sama.
3. Dijapozitive vašeg projekta ne morate preopteretiti tekstualnim blokovima, više ilustracija i najmanje teksta pomoći će vam u boljem prenošenju informacija i privlačenju pozornosti. Slajd treba sadržavati samo ključne podatke, a ostalo je bolje usmeno reći publici.
4. Tekst bi trebao biti dobro čitljiv, jer u suprotnom publika neće moći vidjeti predstavljene informacije, bit će jako odvratna od priče, pokušavajući razabrati barem nešto, ili će potpuno izgubiti svako zanimanje. Da biste to učinili, morate odabrati pravi font, uzimajući u obzir mjesto i način na koji će se prezentacija emitirati, a također odabrati pravu kombinaciju pozadine i teksta.
5. Važno je uvježbati prezentaciju, razmišljati o tome kako pozdravljate publiku, što prvo kažete, kako završite prezentaciju. Sve dolazi s iskustvom.
6. Odaberite pravu odjeću, jer Odjeća govornika također igra veliku ulogu u percepciji njegova govora.
7. Pokušajte govoriti pouzdano, tečno i dosljedno.
8. Pokušajte uživati \u200b\u200bu izvedbi kako biste mogli biti opušteniji i manje anksiozni.