"Paranduspedagoogika" - rehabilitatsioon - puuetega lapse arengusse ja käitumisse kaasamise protsess sotsiaalne keskkond, tavapärasteks ühiskondlikult kasulikeks tegevusteks ja adekvaatseteks suheteks eakaaslastega. Õppimine on õpetaja ja õpilase aktiivse sihipärase suhtlemise protsess, mille tulemusena kujundab õpilane teatud teadmised, võimed, oskused, tegevus- ja käitumiskogemuse ning isikuomadused.

"Töö halvasti õppivate õpilastega" - analüüsimeetodite kujundamine. Õpetaja ei tohiks kiirustada mitterahuldava hinde andmisega. Mitu harjutust. Vormimata oskused ja võimed. Ülesanded. Mitte iga kord, kui panna "kaks". Kõiki mahajääjaid saab tinglikult jagada kolme käitumistüüpi. Diferentseeritud lähenemine õpilastele. Madala õppetõhususega õpilane.

"Logopeediline tuba" - kontorihaldus. Kontroll viiakse läbi vastavalt järgmistele kriteeriumidele: Kappi disain. Logopeediakabineti õpetamise tehniliste vahendite loetelu (nr). Logopeediakabineti õppekava (ja perspektiivi) tööplaani koostamise nõue. 2. Kabineti juhataja on kohustatud:

"Kaasav haridus" - kaasav haridus - arendusprotsess Üldharidus, mis tähendab hariduse kättesaadavust kõigile, kohanedes kõigi laste erinevate vajadustega, mis tagab erivajadustega lastele haridusele juurdepääsu. Mis on kaasav haridus? Kaasav või kaasav haridus on termin, mida kasutatakse erivajadustega laste õpetamise protsessi kirjeldamiseks tavakoolides.

Koolilaste ebaõnnestumine - miks mitte pöörduda koolipsühholoogi poole? Pole vaja last lõputult sõimata. Arvuti, televiisor ja muu meelelahutus peaksid teadma oma kohta. Laps on sageli haige. Tehke kindlaks ebaõnnestumise põhjused ja leidke koos lahendused. Isiklikud probleemid. Ebaõnnestumine -. Miks õpilane halvasti õpib?

"Parandus- ja arendustöö lastega" - aine-tööriista tegevus. Parandusarendustöö. Faas. Arvaline tähelepanu. Suurenenud tähelepanu. Lapsepõlve neurooside etioloogiline tegur. Nooremate õpilaste tähelepanu arendamine. Psühholoogiline korrektsioon. Tähelepanu suurus. Märkimisväärne tööetapp. Koolilapse mälestus. Etioloogiline tegur.

Kokku on 15 ettekannet

Teema: kõne areng

Kaust sisaldab kompleksset temaatilist planeerimist septembrist juunini toimuvaks õppeaastaks, saab kasutada aastal lasteaed mis tahes haridusprogrammi jaoks. Iga ettekande teema jaoks on mnemotabelid, mis võivad ...

Koolieelikutele riimiliste tekstide loomise õpetamist võib alustada juba kolmeaastaselt. Peamine töövorm on mänguülesanded ja harjutused, mida lastega teatud järjekorras tehakse.

Video põhineb Natalia Konchalovskaja humoorikal luuletusel "Köögiviljadest". Luulet loeb MBDOU d / s №92 õpilane Taganrogis Bondarev Andrey. See osutus väga lõbus ja huvitav. Lapsed näevad selgelt olematuid köögivilju: kurke, ...

Selle esitluse eesmärk on heli ating. 2 slaidi automatiseerimine - täht Ш kutsub külalisi ning teie ja teie laps sooritate artikulatsiooniharjutusi, teksti lugemise ajal vajutage, kui tähemärgid ilmuvad ...

See mäng loodi tarkvaras SMARTNotebook 11 teie SMARTBoard interaktiivsel tahvlil kasutamiseks. Eesmärk: arendada objekti kuju määramise, klassifitseerimise võimet. Harjutage nimisõna ja omadussõna kokkuleppel. Kirjeldus: õpetaja pakub lastele ...

See mäng loodi SMARTNotebook 11-s kasutamiseks teie interaktiivse SMARTBoard-tahvliga. Eesmärk: konsolideerida üldised mõisted "köögiviljad - puuviljad", rõhutades neile iseloomulikke jooni. Arendage klassifitseerimise oskust. Kirjeldus: õpetaja pakub ...

Esitlus on mõeldud häälikute A, O, U, Y, E ja konsonantide M, L, N. sõnade lugemise oskuse harjutamiseks. Laps loeb sõna, seejärel ilmub loetud sõna jaoks pilt. Ainult 22 ...

Laste ettekanne. Laste kõne foneetilise-foneemilise külje kujunemise õppetundi vanem rühm teema "U-A helid"

Esitlus leksikaalne teema "Mänguasjad" kõnepuudega lastele (onr) 5-6-aastased vanemad rühmad.

Simulaatori mäng "Kes elab majades?" mõeldud sõnade silpidesse jagamise oskuse harjutamiseks.

Klipp tehti kirjaniku 115. aastapäevaks. Klipp kasutab illustratsioone E. Charushini, kunstnik S. Kupriyanovi raamatust “Kass Epifan”. Teksti loeb D. Avilov

See ettekanne on suunatud L. heli automatiseerimisele. L-täht kutsuti lasteaeda, kuid tee on keeruline. Mis ootab L-tähte? Kõigepealt teete artikulatsiooniharjutusi, siis mängite heli ...

See projekt hõlmab järgmisi teemasid: "Vene onni kaunistamine"; "Vene inimeste elustiil ja eluviis"; "Rahvakunsti iidsed juured"; "Dekoratiiv- ja tarbekunst inimelus"; "Rahvalik käsitöö"; "Vene rahvatraditsioonid ja tavad ...

Interaktiivne test "Kas sa tead vene vanasõnu" aitab lastel proovile panna oma teadmisi mõnest vene vanasõnast. Soodustab kõne, fantaasiarikka mõtlemise arengut, samuti huvi äratamist selle folkloori žanri vastu. Saab kasutada ...

Esitlus loodi koolieelikute, kooliõpilaste ühiseks, lihtsamaks meeldejätmiseks, luuletuse kordamiseks. Seda hõlbustab tuginemine visuaalsetele piltidele, mis aitavad meelde jätta.

2. slaid

Hea kõne on lapse isiksuse arengu oluline tingimus. Mida rikkam ja korrektsem on lapse kõne, seda lihtsam on tal oma mõtteid väljendada, seda laiem on tema võime ümbritsevat maailma tunnetada, seda aktiivsemalt ta realiseerub. vaimne areng... Kuid lapse kõne pole kaasasündinud funktsioon. See areneb järk-järgult koos kasvu ja arenguga. Kõne on vaja kujundada ja arendada koos lapse üldise arenguga. Mängude abil on seda palju edukam teha. Alates aastast koolieelne vanusmängutegevus juhib.

3. slaid

Mänguline õpetamismeetod aitab kaasa huvitatud, pingevaba õhkkonna loomisele; suurendab kõne motivatsiooni; julgustab lapsi omavahel suhtlema; mõtlemisprotsess kulgeb kiiremini, uusi oskusi õpitakse kindlamalt. Didaktiline mäng on suurepärane õppimis- ja arendusvahend, mida kasutatakse mis tahes programmimaterjali assimileerimisel. Spetsiaalselt valitud mängud ja harjutused võimaldavad kõne kõiki komponente positiivselt mõjutada. Mängus saab laps võimaluse rikastada ja kinnistada sõnavara, moodustada grammatilisi kategooriaid, arendada sidusat kõnet, laiendada teadmisi ümbritsevast maailmast, arendada verbaalset loovust ja arendada suhtlemisoskust.

4. slaid

Kõne arendamise peamised ülesanded

Kõnekultuuri arendamine; Kõne grammatilise struktuuri kujunemine; Sõnavara rikastamine; Ühtse kõne areng. Lapse kõne kujuneb järk-järgult ja igas vanuseastmes lahendatakse tema enda ülesanded lapse kõne arendamiseks.

5. slaid

Mängud ja harjutused kõne arendamiseks noorematel koolieelikutel

3-4-aastaste laste kõne arengus on juhtiv joon kõnekultuuri harimine, õige häälduse õpetamine, kõne grammatilise struktuuri kujundamine.

6. slaid

7. slaid

MÄNGUD JA HARJUTUSED VIISE AASTA LASTE KEE ARENDAMISEKS

Selles vanuses laste arengus on juhtiv joon sõnavara rikastamine. Jätkub töö kõnekultuuri harimisega (õige häälduse kujundamine, foneemilise taju, hääleaparaadi, kõne hingamise, mõõduka kõnekiiruse ja intonatsiooniliste väljendusvahendite kasutamise oskus). Lapsed tutvuvad uute terminitega "heli", "sõna".

8. slaid

9. slaid

Mängud ja harjutused vanemate eelkooliealiste laste (6–7-aastaste) kõne arendamiseks

Vanemate eelkooliealiste lastega töötamise peamine ülesanne on sidusa kõne arendamine, kõne foneetilise poole assimileerimine. Käimas on kõne kuulmise täiendav parandamine, selge, korrektse ja väljendusrikka kõne oskuste tugevdamine. Lapsed eristavad, mis on heli, sõna, lause.

10. slaid

11. slaid

Mnemotehnika kasutamine sidusa kõne arendamiseks eelkooliealistel lastel

Mnemotehnika on meetodite ja tehnikate süsteem, mis tagab teabe tõhusa meeldejätmise, säilitamise ja paljundamise. Mnemotehnika kasutamine vähendab treeningu aega ja lahendab üheaegselt järgmised kõneülesanded: sõnavara rikastamine, lugude koostamine, õhuke ümberjutustamine. kirjandus, mõistatuste arvamine ja arvamine, luule päheõppimine.

12. slaid

Töö järjestus:

1 Mäluruudud 2 Mnemorajad 3 Mnemotabelid

13. slaid

Teatritegevus kui eelkooliealiste laste kõne arendamise vahend

Teatrimängud aitavad kaasa verbaalse suhtluse elementide (näoilmed, žestid, poos, intonatsioon, hääle modulatsioon) omastamisele. Teatritegevus pole lihtsalt mäng, vaid ka suurepärane vahend laste kõne intensiivseks arendamiseks, sõnavara rikastamiseks, samuti mõtlemise, kujutlusvõime, tähelepanu ja mälu arendamiseks, mis on õige kõne psühholoogiline alus.

14. slaid

Muusikatunnid ja kõne arendamine

Lasteaia muusikaline haridus on laste kõne arenguks väga oluline. Muusikatundide läbiviimise aluspõhimõte on kõne, muusika ja liikumise suhe. Rütmilise teksti ja luule selge hääldamine muusikaks arendab muusikat, kujutlusvõimet, sõna taju. Iga sõna, silpi, häält hääldatakse tähendusrikkalt, siiralt.

15. slaid

Kunstiline loovus ja kõne arendamine

Kunstiline looming - ainulaadne vahend peenmotoorika ja kõne arendamiseks nende ühtsuses ja ühenduses. Lapsed õpivad vorme analüüsima, vaatlema, võrdlema, esemete sarnasusi ja erinevusi esile tooma.

16. slaid

Origami mõju eelkooliealiste laste kõne arengule

Origami ("ori" - painutada, "gami" - paber) on Jaapani paberivoltimise kunst, mis on oma meelelahutuslike ja arendavate võimaluste tõttu väga populaarne. Origamikujundite voltimise käigus tutvuvad lapsed geomeetriliste põhimõistetega, sõnavara aga rikastatakse eriterminitega. Origami soodustab tähelepanu kontsentreerumist, on väga oluline laste konstruktiivse mõtlemise, nende loova kujutlusvõime arendamisel. Origami stimuleerib kõne, mälu arengut ja aktiveerib mõtteprotsesse.

17. slaid

Didaktiliste mängude peamised tüübid

Lauamängud Mängud esemetega (mänguasjad, looduslik materjal jne) Sõnamängud

18. slaid

Näpumängud kui väikelaste eelkooliealiste laste kõne arendamise viis

"Lapse mõte on tal näpuotsas" V.А. Sukhomlinsky Lapse suuline kõne algab siis, kui tema sõrmede liigutused saavutavad piisava täpsuse. Lapse käed valmistavad justkui pinnast kõne edasiseks arenguks. Sõrmemängud arendavad beebi aju, loovust, beebi kujutlusvõimet. See pole mitte ainult stiimul kõne ja peenmotoorika arendamiseks, vaid ka üks rõõmsa suhtlemise võimalusi.

19. slaid

Rollimängul on kõne arengule positiivne mõju. Mängu ajal räägib laps mänguasjaga valjusti, räägib enda ja selle eest, jäljendab lennuki kolinat, loomade häält jne. Areneb dialoogikõne.

Slaid 20

Õues mängud kõne arendamisel

Mängu ajal püüab õpetaja stimuleerida lastel jäljendavat kõnetegevust, laiendada kõne ja sõnavara mõistmise mahtu. See saavutatakse koos õpetajaga lasteriimide, luuletuste, välimängude sõnalise saatega hääldamisega.

21. slaid

Õppeaine arendav keskkond rühmas

"Laps ei räägi tühjades seintes ..." E.I. Tikheeva Rühmaruumi küllastades hoolitsevad koolitajad ennekõike selle eest, et rühma lapsed saaksid rahuldada oma olulisi elutähtsaid tunnetus-, liikumis- ja suhtlemisvajadusi. Rühmad peaksid olema varustatud kaasaegsete mänguvahenditega, mis sisaldavad visuaalset, mängu- ja näidismaterjali, pakkudes laste kõrgemat kognitiivset arengut ja kutsudes esile kõnetegevust.

22. slaid

Tänan tähelepanu eest!

Kuva kõik slaidid

Koolieelses eas kirjaoskuse õpetamise ettevalmistamine on tihedalt seotud kõnekõlaga. Kui laps ei häälda õigesti, ei suuda neid eristada ja esile tõsta, valida kindla heliga sõnu, siis on kirjaoskuse algsete elementide valdamine keeruline.

"Mitte ainult kirjaoskuse omandamine, vaid ka kogu keele järgnev omastamine sõltub sellest, kuidas laps keele helireaalsuse, sõna helivormi struktuuri avastab" (DB Elkonin).

Praktiline tähendus.

Interaktiivses ettekandes "Zvukarik" (kõlava sõnaga mängud) esitatakse mänguülesannete kogum foneetilise taju arendamiseks eelkooliealistel 4-6-aastastel lastel, hääle häälduse harjutamisel, kõne intonatsioonilise väljenduslikkuse arendamisel, võime analüüsida sõna heli ja silbi koostist. Hüperlinkide süsteem annab meelevaldse ülemineku ühelt ülesandelt teisele, sõltuvalt õpetaja seatud ülesandest. Esitluses toodud kõlava sõnaga mängud on kasulikud ka vanematele lapsega individuaalses töös.

• Slaid number 1: pealkiri
• Slaid number 2 sisaldab Zvukarikiga mängude loendit (mängudele ülemineku teostavad hüperlingid). Hüperlink "Notka" on mõeldud laulu "Mis sõnad seal on" kuulamiseks (et tugevdada lastel sõna "mõiste").
• Slaid number 3: mängu kirjeldus "Leidke etteantud heliga sõnad" (didaktiline ülesanne, mängus navigeerimissüsteem).
• Slaidid № 4 - 8: mäng "Leidke etteantud heliga sõnad"; hüperlink "Notka" on mõeldud "Logopeediliste laulude" kuulamiseks helidele "Ж", "Ш", "Ц", "Щ", "Ч".
• Slaid number 9: mängu "Hard-soft" kirjeldus (didaktiline ülesanne, mängus navigeerimissüsteem).
• Slaidid number 10 - 25: mäng "Hard-soft" kõvade ja pehmete konsonantide eristamiseks.
• Slaid number 26: mängu "Mõõda sõna" kirjeldus (didaktiline ülesanne, navigatsioonisüsteem).
• Slaidid number 27 - 30: mäng "Mõõda sõna" silpide koostise uurimiseks.
• Slaid number 31: mängu "Caterpillar" kirjeldus (didaktiline ülesanne, navigatsioonisüsteem).
• Slaidid number 32 - 37: Caterpillari mäng esimese ja viimase heli määramiseks ühesõnaga.
• Slaid 38: mängu "Leia sõnad" kirjeldus (didaktiline ülesanne, navigatsioonisüsteem).
• Slaidid number 39 - 43: Sõna helianalüüsi õppimiseks mängige mängu "Match Words".

Õigete vastuste valimine igas ülesandes toimub klõpsates pildipiltidel (päästikusüsteem). Õigete ja valede vastustega kaasneb animatsioon ja heli.

1. lisa: Ettekanne "Soundman".