Obrazovna tehnološka karta.

Svrha lekcije:

obrazovni : oblikovati koncepte o dugim proizvodima i načine dobivanja istih.

razvoju : razvijati logiku razmišljanja, razvijati kreativnost, vještinu

analizirati, usporediti i donositi informirane zaključke na temelju usporedbe.

Odgoj : njegovati interes za učenje, njegovati marljivost, točnost,

upornost, estetski osjećaji, osjećaj odgovornosti za svoj rad.

Planirani rezultati:

predmet - učenici se upoznaju s montažnim crtežima, izvode skicu detalja jednog proizvoda, uče čitati montažni crtež proizvoda.

Metasubject (UUD): regulatorni - pretvoriti praktični zadatak u kognitivni, komunikativni - sposobnost rada u grupi tijekom ispunjavanja zadatka, sposobnost suradnje s nastavnikom, kognitivni - što je sklop crteža? U kojim su slučajevima dva ili više prikaza prikazana na crtežima? itd

osobni - sposobnost provođenja samoanalize obavljenog posla, razvijanje marljivosti i odgovornosti za kvalitetu njihovih aktivnosti.

Osnovni koncepti : montažni crtež, čitanje sklopnog crteža.

Vrsta lekcije: kombinirana

Oprema : Uzorci gotovih crteža, radnih bilježnica, udžbenika, pribora za crtanje.

Tijekom nastave.

1. Faza motivacije (samoodređenje prema aktivnosti) - org. Trenutačno stvaramo problem prikazivanjem slajda sa slikom montažnog crteža.

Pitanje : Koja su pravila za prikaz tehničkih crteža, skica i crteža dijelova izrađenih od drveta i lima?

Koje su dimenzije na crtežima?

2. Aktualizacija znanja i popravljanje pojedinačne poteškoće u problematičnoj radnji.

Kako bi se ažurirala znanja, vodi se kratki razgovor sa studentima tijekom kojeg se postavljaju sljedeća pitanja:

- U kojim su slučajevima dva ili više prikaza prikazana na crtežima?

(Kognitivni UUD - stjecanje novih znanja u procesu opažanja i rasuđivanja)

Koje su dimenzije na sklopnim crtežima? (regulatorni UUD - samostalno čitati sklopni crtež);

(kognitivni UUD) -Što je sklopni crtež?

Kako bi se ažurirala znanja, vodi se razgovor sa učenicima tijekom kojeg se postavljaju sljedeća pitanja:

1. Koja je razlika između sklopnih crteža za proizvode od drva i metala? (Kognitivni UUD - stjecanje novih znanja u procesu opažanja i rasuđivanja)

2.Nabrojite redoslijed čitanja sklopnog crteža iz dugih proizvoda (Regulatorni UUD - samostalno pronađite potrebne podatke u udžbeniku)

3.Što je sklopni crtež? Što znači izraz "ukupne dimenzije"? (Kognitivni UUD - za pretraživanje i odabir potrebnih podataka za rješenje obrazovnog problema - u udžbeniku, enciklopediji, Internetu.)

3. Formulacija teme lekcije.

Što mislite, što ćemo danas naučiti?

Nakon što je utvrdio mišljenje djece, učiteljica pojašnjava ulogu crteža u dizajnu proizvoda (ažuriranje znanja učenika, regulatorni UUD - postavljanje ciljeva)

4. Praktični rad.

Učitelj organizira aktualizaciju metoda učenja koje su dovoljne za izgradnju novih znanja.

Probna radnja (zadatak) - Razmotrite sliku 61, završenu u zbirka zadataka skica jednog od dijelova: odvijači. predložak, ugao - ili skicirajte detalj iz vašeg kreativnog projekta.

Pokušajte s eksperimentom: Ispružite i otpustite čelične (otvrdnute) i bakrene opruge. Izvući zaključak o elastičnosti čelika i bakra.

Pročitajte sklopni crtež prikazan na slici 62.

Popunite tablicu u vašoj radnoj knjižici

Učitelj provjerava ispravnost zadatka, identificirajući poteškoće u pokusnoj radnji.

5. Poteškoće s popravljanjem:

Netočna definicija dimenzije. Neispravno određivanje broja pregleda na crtežu (rješenja problema)

6. Izlaz iz poteškoće:

Još jednom, učitelj govori o potrebi da se može čitati sklop crteža, biti u mogućnosti izvoditi crteže pojedinih dijelova i na taj način organizirati učenike da istražuju problematičnu situaciju (UUD - komunikativna, zajednička rješenja problema)

7. Razmišljanje o obrazovnim aktivnostima.

U ovoj fazi sakupljanja rezultata lekcije, učitelj postavlja djeci pitanja, odgovarajući na koja može prosuditi o asimilaciji ovog gradiva.

Pitanja : Što je sklopni crtež?

U kojim slučajevima crteži ne prikazuju jedan pogled, već dva ili više?

Kakva je razlika između montažnih crteža za proizvode od drva i metala?

Koje su dimenzije na montažnom crtežu?

Koje ste novo znanje stekli za sebe?

Mogu li danas stečena znanja biti korisna u životu?

Učitelj traži od dječaka da ocijene svoj rad u lekciji. (UUD su osobni - adekvatno razumijevanje razloga uspjeha / neuspjeha u obrazovnim aktivnostima.)

8. Čišćenje radnih mjesta.

Sažetak lekcije druge generacije FSES-a. Tehnologija 6. razreda.

Karta tehnoloških predavanja

Predmet: Tehnologija

Udžbenik (UMK): A.T. Tishchenko, V.D. Symonenko

Tema lekcije: Crtanje dugih proizvoda. Upotreba računala za razvoj grafičke dokumentacije. Čitanje sklopova crteža.

ITD Čitanje crteža pojedinih dijelova i montažnih crteža.

Vrsta lekcije: kombinirani

Oprema: Uzorci gotovih crteža, radnih bilježnica, udžbenika, pribora za crtanje.

Multimedijska oprema. Udžbenik o tehnologiji V.D. Symonenko.

Planirani rezultati

Predmet - učenici se upoznaju s sklopnim crtežima, izvode skicu dijela jednog od proizvoda, uče čitati montažni crtež proizvoda.

Metasubjekt (UUD): regulatorni - pretvaranje praktičnog zadatka u kognitivni, komunikativni - sposobnost rada u grupi tijekom ispunjavanja zadatka, sposobnost suradnje s učiteljem, kognitivni - što je sklop crteža? U kojim su slučajevima dva ili više prikaza prikazana na crtežima? itd. Osobno - sposobnost provođenja samoanalize obavljenog posla, razvoj napornog rada i odgovornost za kvalitetu njihovih aktivnosti.

Osnovni koncepti: montažni crtež, čitanje sklopnog crteža.

Faza motivacije (samoodređenje prema aktivnosti) -org. Trenutačno stvaramo problem prikazivanjem slajda sa slikom montažnog crteža.

Pitanje: Koja su pravila za prikaz tehničkih crteža, skica i crteža dijelova od drva i lima?

Koje su dimenzije na crtežima?

Ažuriranje znanja i popravljanje problema pojedinca u problematičnoj akciji.

Kako bi se ažurirala znanja, vodi se kratki razgovor sa studentima tijekom kojeg se postavljaju sljedeća pitanja:

U kojim su slučajevima dva ili više prikaza prikazana na crtežima? (Kognitivni UUD - stjecanje novih znanja u procesu opažanja i rasuđivanja)

Koje su dimenzije na sklopnim crtežima? (regulatorni UUD - samostalno čitati sklopni crtež);

(Kognitivni UUD) - Što je sklopni crtež?

Kako bi se ažurirala znanja, vodi se razgovor sa učenicima tijekom kojeg se postavljaju sljedeća pitanja:

1. Koja je razlika između sklopnih crteža za proizvode od drva i metala? (Kognitivni UUD - stjecanje novih znanja u procesu opažanja i rasuđivanja)

2.Nabrojite redoslijed čitanja sklopnog crteža iz dugih proizvoda (Regulatorni UUD - samostalno pronađite potrebne podatke u udžbeniku)

3.Što je sklopni crtež? Što znači izraz "ukupne dimenzije"? (Kognitivni UUD - za pretraživanje i odabir potrebnih podataka za rješenje obrazovnog problema - u udžbeniku, enciklopediji, Internetu.)

Oblikovanje teme lekcije.

Što mislite, što ćemo danas naučiti?

Nakon što je utvrdio mišljenje djece, učiteljica pojašnjava ulogu crteža u dizajnu proizvoda (ažuriranje znanja učenika, regulatorni UUD - postavljanje ciljeva)

Praktični rad

Učitelj organizira aktualizaciju metoda učenja koje su dovoljne za izgradnju novih znanja.

Probna radnja (zadatak) - Razmotrite sliku 61, dopunite radnu knjižicu skicu jednog od dijelova: odvijači. predložak, ugao - ili skicirajte detalj iz vašeg kreativnog projekta.

Pokušajte s eksperimentom: Ispružite i otpustite čelične (otvrdnute) i bakrene opruge. Izvući zaključak o elastičnosti čelika i bakra.

Pročitajte sklopni crtež prikazan na slici 62.

Popunite tablicu u vašoj radnoj knjižici

Učitelj provjerava ispravnost zadatka, identificirajući poteškoće u pokusnoj radnji.

Poteškoće s popravljanjem:

Netočna definicija dimenzije. Neispravno određivanje broja pregleda na crtežu (rješenja problema)

Izlaz iz poteškoće:

Još jednom, učitelj govori o potrebi da se može čitati sklop crteža, biti u mogućnosti izvoditi crteže pojedinih dijelova i na taj način organizirati učenike da istražuju problematičnu situaciju (UUD - komunikativna, zajednička rješenja problema)

3. Razmišljanje o obrazovnim aktivnostima

U ovoj fazi sakupljanja rezultata lekcije, učitelj postavlja djeci pitanja, odgovarajući na koja može prosuditi o asimilaciji ovog gradiva.

Pitanja: Što je sklopni crtež?

U kojim slučajevima crteži ne prikazuju jedan pogled, već dva ili više?

Kakva je razlika između montažnih crteža za proizvode od drva i metala?

Koje su dimenzije na montažnom crtežu?

Koje ste novo znanje stekli za sebe?

Mogu li danas stečena znanja biti korisna u životu?

Učitelj traži od dječaka da ocijene svoj rad u lekciji. (UUD su osobni - adekvatno razumijevanje razloga uspjeha / neuspjeha u obrazovnim aktivnostima.)

Kuća. zadatak: ponovite § №16.

Da biste koristili pregled prezentacija, napravite sebi Google račun (račun) i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Poglavlja:

Lekcija iz tehnologije u 6. razredu Tema lekcije: "Piljenje gredica iz dugih proizvoda" (prva faza) Sastavio: nastavnik tehnologije viših kvalifikacijska kategorija MKOU Svetloyarsk srednja škola №2 nazvana po F. F. Pluzhnikova V. P. Trofimov

CILJEVI lekcije Upoznati studente sa vrstama, značajkama datoteka raznih namjena, s principom njihovog rada kao alata za rezanje. Da biste naučili kako odrediti klasu datoteke i njezinu svrhu.

Ispitivanje znanja učenika od ranije naučenih nastavni materijal Ispitivanje znanja učenika o karticama zadataka različite razine poteškoće (4-6 učenika). Odgovori na pitanja (od strane ostalih učenika): 1. Koji su glavni dijelovi nožne pile? 2. Navedi pravila siguran rad locksaw. 3. U koju svrhu se radni komad na mjestu rezanja izrezuje trokutastom datotekom? 4. Kako se reže dugački komad?

Prezentacija novog materijala: "Piljenje gredica iz dugih proizvoda" Piljenje je rezanje obratka malog sloja metala (dodatak) pomoću datoteka kako bi se dobile točne dimenzije navedene na crtežu. Datoteke su izrađene od alatnog čelika.

Elementi datoteke

Vrste datoteka prema obliku presjeka

Duljina radnog dijela datoteke Redni brojevi 1 2 3 4 5 6 7 8 Dužina radnog dijela, mm 100 125 150 200 250 300 350 400

Vrste rezova datoteka.

Naziv Broj glavnih rezova na 10 mm duljine datoteke Broj reza Primjena Odstranjivanje 5 6 ... 14 0 1 Grubo podmetanje obradaka radi uklanjanja velikih metalnih dodataka (do 0,5 mm) Osobni 8 ... 20 12 ... 28 2 3 Fino punjenje za uklanjanje malog metalnog dodatka (do 0,15 mm) Velvet 20 ... 40 28 ... 56 4 5 Precizna dorada, brušenje i obrada dijelova Vrste rezova datoteka.

Klase datoteka 0; 1- Gole datoteke imaju veliki rez, 5-12 zuba na 10 mm. Duljine. Koriste se za obradu velikih razmjera. Debljina uklonjenog metalnog sloja u jednom potezu iznosi 0,2-0,5 mm. 2; 3 - osobni - imaju prosječan rez, 13-26 zuba na 10 mm. duljina. Te se datoteke koriste kada je glavni sloj metala već uklonjen s datotekom. Debljina uklonjenog metalnog sloja u jednom potezu iznosi 0,1-0,3 mm. 4; 5 - baršun - imaju zarez od 42-80 zuba na 10 mm. duljine i koriste se za završnu obradu i brušenje površina. Uklanjaju sloj metala debljine 0,005 - 0,01 mm.

Vrste datoteka. Igle: a, b - ravne; v - kvadrat; d, e - trokutasti; e - okruglo; g - polukružna; h - maslinast oblik; i - rombic; k - trapezoidni; l - fileta

Laboratorijski i praktični rad Zadatak broj 1. 1. Popunite tablicu prema zadanom obrascu. 2. Upoznajte se s uzorcima datoteka. 3. Odredite oblik svake datoteke. 4. Odbrojite broj rezova po duljini datoteke od 10 mm. 5. Odredite vrstu ureza. 6. Odredite klasu (vrstu) i svrhu datoteke 7. Unesite sve podatke dobivene u pripremljenu tablicu. Br. Obrazac datoteke Broj rezova po dužini od 10 mm Vrsta reza Klasa datoteke (vrsta) za koju je namijenjena obrada 1,2,3 itd.

Organizacijski i završni dio Analiza tipičnih pogrešaka i uzroka u određivanju vrsta datoteka. Svaka poruka o ocjeni uspješnosti svakog učenika Domaća zadaća: Pripremite se za drugu fazu lekcije: "Piljenje gredica iz dugih proizvoda" Udžbenik "Tehnologija". P. 95-99.

Prezentacija se koristi za proučavanje teme u 6. razredu „Tehnologija izrade dugih proizvoda“. Prezentacija je namijenjena upoznavanju učenika s tehnološkim procesima izrade proizvoda od dugih proizvoda.

Pogledajte sadržaj dokumenta
"Prezentacija" Tehnologija izrade dugih proizvoda ""

Općinska autonomna obrazovna ustanova

"Lyceum br. 10" grada Sovetska, Kaliningradska oblast

Tehnologija izrade dugih proizvoda

Svrha: upoznati se s glavnim tehnološkim procesima prerade metala i legura, s vrstama proizvoda iz dugih proizvoda

Izvodi učitelj tehnologije A. G. Zinchenko

MAOU "Lyceum No. 10"

Sovetsk, 2017

Tehnološke operacije potrebne za proizvodnju dijelova od dugih proizvoda

• pripremni (odabir obradaka, označavanje);
• obrada (rezanje, savijanje, rezanje, bušenje);
• montaža (pričvršćeni vijcima, zavarivanje, lemljenje, zakovice itd.);
• dorada (čišćenje, brušenje, bojenje, itd.)

Čitanje crteža dijela

kvar tehnološki proces za tehnološke operacije

Obrada

pripremni

Skupština

dorada

Određivanje redoslijeda pripremnih operacija

Određivanje slijeda operacija sklapanja

Određivanje slijeda operacija dorade

Određivanje slijeda operacija obrade

Odabir dionica

skidanje

Spojka sa zakovom

Mljevenje

Markup

Vijčana veza

Ostale operacije

Bušenje

Ostale operacije

Ostale operacije

Ostale operacije

Izbor opreme

Izbor čvora

Odabir alata

Razvoj skica tehnoloških operacija i prijelaza

Izbor opreme

Izbor čvora

Odabir alata

Izbor opreme

Izbor čvora

Bušenje

Odabir alata

Proizvodni proces

primanje praznina, obrada dijelova, održavanje i popravak uređaja, oštrenje i ispravljanje alata, kontrola i ispitivanje gotovih proizvoda, pakiranje i skladištenje gotovi proizvodi itd

Tehnološki proces

• dio je proces proizvodnje, koja je povezana s promjenom oblika i veličine, stanja materijala pri pretvaranju u gotove proizvode.

Tehnološki rad

• to je cjelovit dio tehnološkog procesa koji se izvodi na jednoj radnoj stanici ili stroju.

Bravar

U poduzećima se te operacije obavljaju bravara .

Bravar mehanički montažni radovi sastavljeni iz zasebnih dijelova i sklopova strojeva, motora, automobila, traktora

Bravari-serviserima

Bravari - popravljači popraviti i prilagoditi različitu opremu.

Bravari-alatničare

izradu i popravak alata i uređaja

Korišteni izvori

• Tishchenko A.T. Tehnologija. Industrijske tehnologije: 6. razred: metodološki priručnik / A.T. Tishchenko. - M .: Ventana-Graf, 2016. .-- 192 str.
• Nastava iz tehnologije pomoću IKT-a 5 - 6 razreda. alat s elektroničkom prijavom. - M .: Planeta, 2011 .-- 384 str. - (Moderna škola).
• Fotografije se snimaju na Internetu.