Veb-sayt havolalari va ijtimoiy tarmoqlarning mavjudligi

Boshqa veb-saytlardan Menobr.ru saytiga jami 11 ta murojaat topilgan. Bundan tashqari, havola matnlarida eng keng tarqalgan tushunchalar Ta'lim rahbarlarini axborot bilan ta'minlash portali va Portal... Bunday kalit so'zlar, kabi ta'lim, Resurslar, MCFER va Yordam beringveb-saytga ulanish paytida juda tez-tez ishlatiladi. Veb-saytga eng muhim havolalar Fid.su va Mcfr.ru saytlaridan olingan. Ko'pincha Menobr.ru asosiy sahifaga va sahifaga havola qiladi / yangiliklar / 45968 / boshqa veb-saytlar.

Ushbu saytga kerakli havolalar

Ko'pincha tashqi manbalardan bog'langan sahifalar

Jadvalda Menobr.ru veb-saytlari keltirilgan bo'lib, ular boshqa veb-saytlar tomonidan tez-tez tilga olinadi va shu bilan tarkibining muhim qismini tashkil qiladi.

Izoh:Tashqi havolalarni tahlil qilish so'nggi olingan ma'lumotlarga asoslanadi.

Texnik ma'lumotlar

Menobr.ru tomonidan ishlatiladigan veb-server KPN Spain IPv4 Assigment tomonidan boshqariladi va Ispaniyada joylashgan. Ushbu veb-serverda 9 ta boshqa veb-sayt ishlaydi, ularning asosiy tili rus tilidir.

Nginx tomonidan ishlatiladigan veb-server Menobr.ru veb-saytlariga xizmat qiladi. Veb-sayt meta-ma'lumotlari qidiruv tizimlari tomonidan uning tarkibini kashf qilish bo'yicha ko'rsatma bermaydi. Shuning uchun tarkib qidiruv tizimlarida ro'yxatdan o'tkaziladi.

Viktor Bolotov, Rossiya Ta'lim akademiyasining vitse-prezidenti

83-federal qonun ta'lim muassasalarini davlat, byudjet yoki avtonom maqomiga o'tkazishni nazarda tutadi. Jarayon 2012 yil o'rtalarida yakunlanishi kerak. Shu vaqtgacha har bir direktor menejerga aylanishi kerak to'liq ma'no bu so'z. U, avvalo, o'z muassasasining ishini mustaqil moliyaviy tuzilma sifatida rejalashtiradi.

- Viktor Aleksandrovich, "maktab direktori" kasbining mohiyatini qanday aniqlay olasiz? Bu katta o'qituvchimi - jamoasidagi tengdoshlar orasida birinchi bo'libmi yoki o'qitish muhitidan "ona" bo'lishi shart bo'lmagan maxsus o'qitilgan menejermi?

- Maktab direktori kim ekanligi haqidagi munozaralar - u katta o'qituvchi yoki menejer - yaqinda butun dunyoda bo'lib o'tdi va Rossiyada u bugun ham davom etmoqda. Birinchi pozitsiyani yutgan paytlar bo'lgan, ammo endi biz ikkinchisiga ko'proq moyil bo'lib qoldik.

2012 yilgacha bo'lgan davrda ta'lim muassasalarini davlat, byudjet yoki avtonom maqomiga o'tkazish to'g'risida 83-federal qonun qabul qilingandan so'ng, maktab direktori so'zning to'liq ma'nosida menejerga aylanishi kerak. U, avvalo, o'z muassasasi, mavzusi ishini rejalashtirishi kerak iqtisodiy faoliyat mustaqil moliyaviy tuzilma sifatida, rivojlanish bosqichlarini aniqlash.

Bunday holatda, ta'lim organlarining barcha xodimlari bir xil professional menejerlarga aylanishi kerak - masalan, shahar ta'lim bo'limlari xodimlari, eski usulda - RONO.

- Agar maktab direktorining ishini tahlil qiladigan bo'lsak, uning, masalan, direktorning ishidan tubdan farqlari nimada ishlab chiqarish korxonasi yoki do'kon? U o'qituvchilarga rahbarlik qilish uchun qanday ilmiy bilimlarga ega bo'lishi kerak?

- O'qituvchilar bilan, menimcha, hozirgi maktab direktori hech qanday ilmsiz qanday qilib kurashishni biladi. Yana bir savol shundaki, Yagona davlat imtihoni va asosiy maktab uchun yakuniy imtihonlar bundan mustasno, direktorda o'qituvchining ishi to'g'risida boshqa ob'ektiv ma'lumot manbalari yo'q. Hisobotlarga qaraganda, hammasi yaxshi, lekin bu nima? Olimpiadalarning natijalari hali ham bor, deb tez-tez aytishadi, ammo agar qiyin oilalarning farzandlari maktabda o'qisa, ular ko'pincha olimpiadalarga umuman vaqt topolmaydilar.

Shuning uchun direktorning vazifalaridan biri maktabdagi o'qituvchi faoliyati samaradorligini baholash tizimini yaratishdir. Agar rejissyor tajribali bo'lsa, u allaqachon hamma narsani tushunadi, lekin aniq aytmaydi, tizimlashtirmaydi. Rejissor e'tiborga olish kerak bo'lgan asosiy narsa - bu "qo'shimcha qiymat": aniq bir o'qituvchi sinfga yoki ma'lum bir o'quvchiga aynan nimani bergani. Bu erda bolalar shunday edilar, keyin ular undan saboq oldilar va falon o'zgarishlar bor. Bunday baholashga texnologik yondashuvlar ma'lum.

- Maktabning ma'lum bir byudjeti bor, uni direktor mahorat bilan tasarruf etishi kerak. Pul har doimgidek etarli bo'lmagan vaziyatda ta'lim jarayonining barcha jihatlarini hisobga olish uchun buni qanday qilish kerak?

- yangi standartlar bolalarga ta'lim va tarbiya berishni, ularning fikrlash qobiliyatini shakllantirishni va boshqalarni nazarda tutadi. Ammo direktor xarajatlarni rejalashtirishda, birinchi navbatda, har bir o'qituvchi sinf bilan o'tkazadigan darslar sonidan daromad oladi; buning uchun hatto tegishli jadvallar mavjud. Agar maktab nafaqat bolalarni o'qitishi, balki o'qitishi kerak bo'lsa, faqat darslar moliyalashtirilsa, buning uchun qaerdan pul topishlari mumkin?

Bu menejer uchun qiyin savol va ular unga javob topishga harakat qilishmoqda. Moliyalashtirish darslaridan moliyalashtirish buyurtmalariga o'tish jarayoni amalga oshiriladi deb taxmin qilinmoqda va olingan pul uchun 100 ta matematika va 100 ta rus tili darslari o'tkazilishi kerakligi to'g'risida buyruqda yozuv yo'q. Umuman maktab ishi uchun pul beriladi va direktor uni qanday sarflashni o'ylab topishi kerak. Faqatgina boshqaruv vazifasi: siz hukumat buyurtmasini qo'lga kiritdingiz va ishingizni rejalashtirdingiz. Bugungi maktab direktori hech qachon bunday muammolarni hal qilishga majbur bo'lmagan.

- Shuningdek, byudjetdan tashqari pullar ham bor. Orqasida tovlamachilikda ota-onalar aybdor bo'lmagan maktab direktori deyarli yo'q. Ba'zi hollarda, shunga o'xshash ayblovlarni prokuratura tomonidan ilgari surilganligi kelib chiqadi ...

- Hech qaysi mamlakatda bironta ta'lim muassasasi byudjetdan tashqari pulsiz yashamaydi, juda qiyin subsidiyalangan holatlar bundan mustasno. Har doim ota-onaning bu yoki boshqa miqdori bor va direktor uni qanday qilib to'g'ri to'plash, undan qanday qilib oqilona foydalanish to'g'risida qaror qabul qilishi kerak - va siz tovlamachilik uchun javobgar bo'lmasligingiz va ular eng samarali ekanligi ma'nosida maktab oldidan maqsadlarga erishish. Bu ham bugungi kunda rejissyorlarimizga tegishli bo'lgan savol va ularning aksariyati javob berolmaydi, yana menejerlik tayyorgarligi yo'qligi sababli.

Aytgancha, ko'plab rejissyorlar allaqachon kengroq boshqaruv muammosiga duch kelishmoqda - bu ota-onalarga asoslangan jamoatchilik bilan o'zaro munosabat.

- O'qituvchilar pedagogik universitetlarda tayyorlanayotgani aniq. Va ta'lim menejeri uchun - maktab direktori, menejment xodimi - qaerdan o'rganish mumkin?

- An'anaga ko'ra Rossiya pedagogika universitetlarida ta'lim menejerlari tayyorlanmaydi. Bunday mashg'ulotlar ikkinchi oliy ta'lim doirasida, shu jumladan masofaviy o'qitish yordamida amalga oshirilgan bir nechta misollar mavjud, ammo o'qitish sifati ko'pincha tanqid qilindi.

Yaqinda Moskva ijtimoiy va iqtisodiy fanlar oliy maktabi ham ta'lim menejmenti bo'yicha qo'shma magistrlik dasturi doirasida ta'lim menejerlarini tayyorlashni o'z zimmasiga oldi. O'ylaymanki, ushbu dastur tufayli yaqin bir necha yil ichida Moskva va Moskva viloyati maktablari uchun boshqaruv kadrlari muammosi hal qilinadi. Bu erda muvaffaqiyatga erishishning siri shundaki, bilimlarning turli sohalari vakillari o'qitishga jalb qilingan - Oliy Iqtisodiyot maktabida ular menejment, iqtisodiyot, davlat va shahar ma'muriyati fakultetlarining professorlari.

- Ta'lim sohasida menejerlarni tayyorlashda tajribasi odatda tan olingan maktab direktorlarini o'qitishga jalb qilish qanchalik darajada maqsadga muvofiq bo'lar edi?

- Albatta, bu holda hech narsa qilish mumkin emas - haqiqiy syujetlar va ishlarni tahlil qilmasdan maktab direktoriga dars berishning iloji yo'q. Ish tajribasiga ega bo'lgan ta'lim menejerlari Milliy tadqiqot universiteti Milliy iqtisodiyot universiteti Ta'limni rivojlantirish institutining barcha magistrlik dasturlarida o'qitishda qatnashadilar va magistrlik dissertatsiyalari nafaqat mavhum tadqiqotlarga, balki dala ishlariga bag'ishlanishi kerak. dala amaliyotlari.

Direktorlarni tayyorlashda bizning eng muvaffaqiyatli maktablarimizning tajribasi muhim - hamma biladi, masalan, Efim Rachevskiyning 548-sonli "Tsaritsyno" ta'lim markazi. Ushbu maktabning amaliyotini tahlil qilish kerak va Rachevskiy magistrlik dasturining talabalari buni amalga oshirgandagina minnatdor bo'ladi, chunki u doimiy ravishda rivojlanishning keyingi bosqichini muhokama qiladi, to'xtamaydi, maktabni qanday qilib yaxshiroq qilishni o'ylaydi. Moskvada yana kamida o'nlab ijobiy tajribaga ega maktablar mavjud bo'lib, ularda magistr talabalari amaliy mashg'ulotlar olib borishlari mumkin, ular asosida magistrlik dissertatsiyalarini yozishlari mumkin.

Rachevskiy markazining misolidan foydalangan holda, mening fikrimcha, ota-onalar va maktab rahbariyati o'rtasidagi dialog qanday qurilganini tahlil qilish ayniqsa qiziq. Aslida, bu o'zaro kelishuv ishlab chiqilgan dialog, ba'zida murosaga keladi. U erda individual ta'lim dasturlarini shakllantirishga katta e'tibor berilmoqda va bu direktor uchun ham moliyaviy, ham tashkiliy jihatdan qiyin vazifa. Maktab ruhi kabi rasmiylashtirilmagan tushuncha mavjud: direktor, o'qituvchilar, maktab o'quvchilari, ko'plab ota-onalar bir makonda yashaydilar, bitta jamoada ishlashadi. Bu, albatta, endi menejment emas - bu san'at, ammo uni ham o'rganish kerak.

- Ta'lim sohasi eng yuqori maoshli emas va menejer u yoki bu tarzda malakali kadrlarni saqlab qolish muammosiga duch keladi. Axir, ta'lim sohasidagi magistrlik dasturlarini bitirganlar - xoh direktorlar bo'lsin, xoh fan o'qituvchilari bo'lsin, yoki o'lchovlar bo'yicha mutaxassislar bo'lsin - o'z malakalarini oshirgandan so'ng, maktabdan tashqarida o'zlarining malakalarini «sotish» xavfi bormi? Buning uchun universal retseptlar mavjudmi?

- Yoshlarni tizimda qanday saqlash kerak umumiy ta'lim hozirgi maoshlar bilan bu menejer uchun qiyin voqea. Ha, odam biznes bilan shug'ullanishi va bir xil miqdordagi pul topishi mumkin, lekin faqat dollar yoki evroda. Federal hukumat ham, Moskva hukumati ham bu muammoni hal qilishga harakat qilmoqda. Ish haqi munosib bo'lishi kerak va bu muammo hal qilinmaguncha iqtidorli odamlar chiqib ketishi mumkin. Ma'lumki, fakultetlarni tugatgandan so'ng xorijiy tillar yoki informatika va informatika bilan bog'liq fakultetlarda, pedagogik universitetlardan maktabga boradiganlar kam. Muammoning tizimli echimi hali topilmagan. Milliy tadqiqot universiteti Oliy iqtisodiyot maktabi Ta'limni rivojlantirish instituti dasturlarida esa ular nafaqat maktabda ishlaydi, balki shunchaki ijtimoiy sohada vakolatli menejerlar tayyorlaydilar. Ularning soni ham etarli emas.

- Menejerlarni tayyorlash muammosi o'rta ta'lim uchun bo'lgani kabi, oliy ma'lumot uchun ham dolzarbmi?

- Rostini aytganda, men ishonamanki, bizning aksariyat universitetlarimizda menejmentga ehtiyoj yo'q.

- Nima uchun? Axir, universitetlarning mustaqilligini kengaytirish zarurligi bir necha yildan beri muhokama qilinmoqda ...

- Avtonom muassasa maqomi hozirgacha bir nechtasiga o'tkazildi. Va agar universitet an'anaviy bo'lib qolsa byudjet muassasasi, keyin smeta "yuqoridan keladi" va ishlab topilgan pullar oddiy xo'jalik yurituvchi sub'ektlar singari emas, balki teshiklarni yamoqlash printsipiga ko'ra taqsimlanadi: matematiklar pul ishlab topmaydilar - keling, matematiklar uchun darsliklarni yuristlardan olaylik ... Bu trishkin kaftan, rejalashtirishsiz.

Muammo boshqa joyda. Rossiyada ko'plab tanlovlar universitetlar uchun o'tkaziladi, natijada ular jiddiy qo'shimcha mablag'larga ega bo'ladilar. Men bunday tanlovlarda qatnashish uchun arizalarning yarmidan ko'pini o'qishim kerak edi - bu ingliz hamkasblaridan olingan nusxalar va ularning ma'nosini hech kim tushunmaydi, masalan, fakultet darajasida. Ilmiy grantlar bo'yicha sizning ta'lim sohasida raqobatchilaringiz kim degan savollarga javob yo'q.

O'tgan yili Xavfsizlik va mehnatni muhofaza qilish bo'yicha instituti "Oliy ta'limda menejment" dasturini ishga tushirdi va bu ertangi kun - hatto ertaga ham bo'lmaydigan voqealar haqida o'ylaydigan ulug'vor universitetlar uchun dastur. Va an'anaviy universitetning hozirgi prorektori menejer sifatida o'qishni xohlamaydi. Nima uchun? U baribir yaxshi ishlaydi. Oliy o'quv yurtlari menejerlarini tayyorlash, olingan bilimlar universitet rivojlanishida keyingi qadamni tashlashiga imkon beradi deb umid qiladigan yosh bolalar uchun mo'ljallangan. Ammo men ularning universitetlarida qanday qilib ildiz otishi borasidagi qiyinchiliklarni oldindan bilaman - hozirgi rahbarlarning aksariyati juda aqlli bo'lib tuyulishidan qo'rqaman.

Suhbatdosh Ekaterina Rylko

Magistrlik dasturlari haqida batafsil ma'lumot RIA Novosti portalida Viktor Bolotov bilan suhbatda.