1. "Kollektiv" rejasi, jamoa belgilari, uning funktsiyalari, tuzilishi va asosiy turlari. 2. Mahalliy o'qituvchilarning asarlarida jamoa nazariyasini ishlab chiqish. 3. Bolalar jamoasini shaxsiyatni rivojlantirishda aylantirish. 4. Bolalar jamoasining rivojlanishining yeyish va darajasi. 5. Bolalar jamoasini rivojlantirish uchun kichik shart-sharoitlar.

"Jamoa" jamoasi tushunchasi, bolalarning belgilari, uning vazifalari, uning vazifalari, uning vazifalari va asosiy turlari - bu umumiy maqsad va ularga erishish uchun tashkil etilgan qo'shma faoliyatning ijtimoiy jihatlari bo'lgan ijtimoiy jihatdan muhim ahamiyatga ega bo'lgan bolalardir. . Jamoa - bu birdamlik, integratsion faoliyat, kollektivlik yo'nalishi bilan tavsiflanadigan yuqori darajadagi odamlar guruhidir. Kollitivizm - bu guruh bilan birdamlik, uning qismida harakatlarga tayyorlik, guruh va jamiyat foydasiga tayyorlik.

Bolalar jamoasi - eng muhim omil Maqsadli ijtimoiylashtirish, ta'lim. Bolalar komissiya jamoasi - 1) bolalar muhitida jamoatchilik bilan aloqalar, faoliyati va estetik jihatdan kuchaytiriladigan yaratilgan tizim, o'ziga xoslik va rivojlanishga hissa qo'shadi; 2) Ijtimoiy munosabatlararo munosabatlar ijtimoiy jihatdan muhim va bir qator muhim tarkib tomonidan vositachilik olib boriladigan yuqori rivojlanish guruhi. Birlamchi jamoa - bu o'quvchilar doimiy biznes va shaxslararo munosabatlarga ega.

Kollektiv munosabatlar jamoaning faol a'zolaridan ko'ra yorliq deb ifodalanadi, umuman, ular umuman jamoaning hayotidagi individual imkoniyatlaridan foydalanadilar. Jamoaviy ijtimoiy va foydali faoliyat sohasidagi qimmat talaba, uning jamoadagi mavqei qanchalik yuqori bo'lsa va uning ta'siri yuqori bo'ldi. Jamoatning belgilari: ijtimoiy ahamiyatga ega maqsadlar mavjudligi, ularning izchil rivojlanishi, doimiy harakatning holati va mexanizmi sifatida; o'quvchilarning xilma-xilligiga kiritish ijtimoiy faoliyat; qo'shma faoliyatni tashkil etish; Bolalar jamoasining jamiyat bilan muntazam amaliy munosabatlar; ijobiy an'analar va hayajonli istiqbollarning mavjudligi; o'zaro yordam, ishonch va talabning muhiti; Rivojlangan tanqid, o'z-o'zini tanqid, ongli tarbiya.

Guruh funktsiyalari: Tashkiliy funktsiya - Bolalar jamoasi o'zining ijtimoiy-samarali faoliyatini boshqarish masalasiga aylanadi. Ta'lim funktsiyasi - bolalar jamoasi ma'lum bir mafkuraviy va ma'naviy e'tiqodlarning tashuvchi va targ'ibotiga aylanadi. Faollashtirish funktsiyasi - jamoa barcha ijtimoiy manfaatlarning ma'naviy va foydali rag'batlarini shakllantirishga hissa qo'shadi, ularning a'zolarining xatti-harakatlarini tartibga soladi. Tuzilma tuzilishi kuchli aktiv - Aksariyat harakatlar va qadrdon maktab o'quvchilari o'quvchilarning yig'ilishi (maslahatlari, shtab-kvartirasi)

Bolalar jamoalarining asosiy turlari 1. Faoliyatning mohiyati: turli xil tadbirlar (sinflar, bo'linmalar) asosida tashkil etilgan; Faoliyatning bir turi asosida tashkil etilgan (krujkalar, bo'limlar, klublar); O'yin va boshqa tadbirlar asosida yashash joyida tashkil etilgan. 2. Yosh tarkibiga ko'ra: diqqat bilan; Turli xil.

Mahalliy o'qituvchilar asarlarida 20-o'rinlarda ishlab chiqarilgan nazariy nazariyani rivojlantirish. Yigirmanchi asr - markaziy vazifa maktab o'quvchilarining bir jamoasini yaratish edi. Lunacharskiy A.V. U ta'limning asosiy maqsadini - boshqalarga muvofiq yashashi mumkin bo'lgan shaxsni har tomonlama rivojlantirishni ko'rib chiqdi. Kollektiv ravishda insonning xususiyatlari rivojlanishi mumkin. Kolminizm asosida individuallikni oshirish, shaxsiy va ijtimoiy yo'nalishda birligini ta'minlash kerak. N.K. Krupskaya bolalar va o'smirlar jamoaviy ta'limining afzalliklarini har tomonlama asoslashdi. Uning asarlarida puxta nazariy tadqiq qilish amaliy muammolarga duch keldi: bolaning yig'inini yig'ish faol pozitsiyasi; Bolalar jamoasining kengligi bilan aloqa ijtimoiy muhit; Bolalar jamoasida o'zini o'zi boshqarish va uning tashkiloti uslubiy asoslari.

S.T. Shatskiy maktabning rahbari bo'lib, bolalar jamoasini tashkil qilish imkoniyatini isbotladi va maktab guruhining samaradorligini oshirdi, bolalarni tashkil etish uchun keng ko'lamli istiqbollarni to'liq rivojlantirish uchun keng ko'lamli istiqbollarni kashf etishini tasdiqladi . A.S. Makarenko jamoaning nazariyasi va amaliyotini rivojlantirishga katta hissa qo'shdi, o'quv guruhining kontseptsiyasini chuqur asoslab berdi. Bolalar jamoasini tashkil etish asosida pedagogik printsiplar guruhning har bir a'zosining ijtimoiy mavqeini aniqlaydigan huquq va majburiyatlarning aniq tizimini yaratdi. Istiqbolli yo'nalishlar tizimi, mas'uliyatli qaramlik tamoyili, insoniyat printsipi insonning eng yaxshisini, xavfsizlik, kuchlariga ishonish, doimiy ravishda shakllantirishga qaratilgan oldinga siljish kerak.

V.A.Sushellinskiy CPT qurish uchun muvaffaqiyatli urinish amalga oshirildi. Shaxsiylikni ijodiy rivojlantirishning ta'lim tizimining asosi fan nuqtai nazaridan maqsadli rivojlanish g'oyasidir. Bu maktab jamoasining shakllanishiga asoslanishi kerak bo'lgan tamoyillarni ishlab chiqdi. 60-yillarning boshidan beri. Jamoa muammolarining yigirimaqami davisi ijtimoiy fanlarga qiziqdi: falsafa, ijtimoiy psixologiya, sotsiologiya, huquqshunoslik, kritika. Pedagogik tadqiqotlar tashkil etilgan tashkilotning eng samarali shakllarini, o'quv guruhlarini shakllantirish usullarini (ya'ni Konlikov, L.I. Noviyova, MD Vinogradova, MD Vinogradova, Kollektiv faoliyatni rag'batlantirish printsiplari va usullarini aniqlashda aniqlandi (L. Yu. Gordin, Mp Shulz), unda jamoa va o'z-o'zini boshqarish funktsiyalarini ishlab chiqish (VM Krotov), \u200b\u200bjamoa faoliyatini pedagogik asbobsozlikning rivojlanishi (Kuznetsova, n., Shkurkova).

Zamonaviy kontseptsiya O'quv jamoasi buni jamiyatning insoniy qadriyatlari tizimida qabul qilingan atmosferaga xos bo'lgan o'ziga xos muhitni aks ettiruvchi jamiyat modeli deb hisoblaydi. Bolalar jamoasi bugungi kunda kompaniya o'rtasidagi munosabatlarni va uning rivojlanish tendentsiyasi aks ettiruvchi model hisoblanadi. Hozirgi vaqtda jamoaviy nazariyaning bunday masalalari tergov qilinmoqda, masalan: massa, guruh va jamoaviy shaxs; jamoaviy maqsadlar muammosi; Shaxsning ijtimoiy yo'naltirilganligi va jamoa a'zolarining ijodiy individualligini rivojlantirish; jamoada ularning birligida tanib olish va ajratish; Pedagogik rahbariyat, o'zini o'zi boshqarish va o'zini o'zi boshqarish birligi; Jamoani tarbiyalash mavzusi sifatida rivojlanish tendentsiyalari.

Bolalar jamoasi farzandlar jamoasining rivojlanishidagi roli - bu ijobiy ijtimoiy tajriba to'planishining asosiy asosidir. Maktabga qabul qilingan bola ko'plab jamoalarning a'zosi bo'ladi, ulardan kim o'zini tanlaydi. Jamoa yig'ish, faol muxolifat va boshqaruv pozitsiyalarida jamoaviy xatti-harakatlarning tajribasini to'plash imkoniyatini ochadi. Bu fuqarolik, insonparvarlik, tashabbus, javobgarlik, ijtimoiy adolat, bu ijtimoiy jihatdan qimmatbaho fazilatlarni shakllantirishga olib kelishi kerak. Jamoa o'z-o'zini hurmat qilish, da'volar darajasi, o'z-o'zini hurmat qilish kabi bunday shaxsiy xususiyatlarini shakllantiradi. Kollektiv hayotda shaxsning intellektual-axloqiy yo'nalishi, fuqarolik holati. Jamoa sharoitida mehnat faoliyati Kolminizm va ish yo'lidagi ijodiy munosabatlararo o'zaro javob, o'zaro yordam, ta'limning o'zaro javobi, o'zaro yordami, ta'limining namoyon bo'lishini rag'batlantiradi.

Jismoniy va faryod va astetik va estetik tadbirlar ma'naviy qadriyatlar almashinuvini, estetik munosabatni shakllantirishni rag'batlantiradi. Ushbu tadbirlar hissa qo'shadi hissiy rivojlanish Bolalar kollektiv, hamdardlik, xushyoqish, hissiy-axloqiy muhit va uning yaratilish hissi. Jamoa hayotiy tashkilotning demokratik shakllarini amaliy rivojlantirish imkoniyatlarini ochmoqda. Pedagogik yo'naltirilgan jamoa ijtimoiy jihatdan qimmatli shaxsni shakllantirish va uning individualligini namoyish etish uchun qulay imkoniyatlar yaratadi.

A.S.S. tomonidan jamoaviy jamoaning rivojlanish bosqichlari va bolalar jamoasining rivojlanish bosqichlari va darajasi Makarenko birinchi bosqich - bo'linish guruhining vositasi sifatida o'qituvchiga bo'lgan yagona talab bo'lishi kerak. Guruh hali jamoa emas. Guruhda asosiy uslub va ohanglar, fan faoliyatining barcha turlarining sifat darajasi va joriy aktivni taqsimlashda, biz guruh jamoaga aylanishini aytishimiz mumkin. Ikkinchi bosqich - bu identifikatsiya talablarining asosiy direktori aktiv bo'lishi kerak. Bu erda parallel ta'sir qilish usuli kuchga kiradi, chunki O'qituvchi uni qo'llab-quvvatlagan bir guruh talabalar uchun uning talablariga ishonish imkoniga ega. Ushbu bosqichda kategorik talab jamoaning talabi bo'lishi kerak. Uchinchi bosqich - bu jamoaviy o'zini o'zi boshqarish tizimining paydo bo'lishi: Kollektiv organlar mavjudligi va ularning haqiqiy kuchlari huquqini kengaytirish. Bu majburiyatlar va o'zini o'zi boshqarish zarurati paydo bo'lganligi mansabdir.

L.Ida jamoaviy rivojlanish bosqichlari. Novikova 1) Kollektiv uyg'unlik bosqichi; 2) barcha talabalarni tarbiyalash vositasida jamoani o'zgartirish bosqichi; 3) Sahna, jamoaning eng muhim parvarishi - ijtimoiy tajribani tuzatish va har bir o'quvchining ijodiy individualligini rivojlantirish.

Bolalar jamoasining rivojlanishi darajasi 1.Group - konglomerat - jamoaning shakllanishi darajasi; Ilgari bitta kosmosda va bir vaqtning o'zida tanish bo'lmagan bolalar guruhi. Ularning munosabatlari va o'zaro ta'siri bu holat va yuzaki. Agar guruh o'z nomini olgan bo'lsa, u nominal guruhga aylanadi, ko'rsatilgan maqsadlar, tadbirlar, boshqa guruhlar bilan o'zaro munosabatlarning holati. 2. Guruh - Uyushma dastlabki birlashma sodir bo'lgan guruhdir, bolalar boshlang'ich jamoaning maqomini qabul qildilar, guruhdagi har bir shaxsiyatning maqsadlari vazifa bilan belgilanadi. 3. Group - hamkorlik haqiqiy va muvaffaqiyatli faoliyat yuritmoqda tashkiliy tuzilma Guruhga tayyorgarlik va hamkorlik yuqori darajada. 4. Guruh - avtonomiya barcha barcha subturarlar uchun yuqori ichki birlik bo'lgan guruh va umumiy fazilatlar. Bu ajratish, palalizatsiya qilish, ichki termoysiya va spyge jarayonini oladi.

5. Guruh - korporatsiya - PLZOLEKIV; Bu boshqa guruhlardan ajralib, boshqa guruhlarga qaraydi. 6. Guruh - jamoa - intergumrlararo birlashish va o'zaro ta'sir, kengroq jamoaning organik qismi.

1) Bolalar jamoasini rivojlantirishning asosiy shartlari - jamoa shakllantirishning eng muhim vositasi maktab o'quvchilarining turli tadbirlari. 2) o'quvchilarning faoliyati bir qator shartlarga muvofiq: talablarning mohirona namoyishi, sog'lomlashtirishni tashkil etish jamoatchilik fikri, Ajablanarli istiqbollarni tashkil etish, kollektiv hayotning ijobiy an'analarini yaratish va ko'paytirish. 3) o'quvchilarning istiqbolli intilishlarini tashkil etish jamoaviy harakatning qonunidir. 4) o'zini o'zi boshqarish vositasini tashkil etish. 5) urf-odatlarning to'planishi va kuchayishi.

1-slayd.

Slaydning tavsifi:

2-slayd.

Slaydning tavsifi:

3-slayd.

Slaydning tavsifi:

A.S. Makarenko fikricha, maqsadlar fazilatlari bilan aniq bilim muvaffaqiyatli pedagogik faoliyatning eng zaruriy holati hisoblanadi. Sovet Ittifoq sharoitida ta'limning maqsadi, kommunizm g'oyalariga bag'ishlangan Sotsialistik qurilishda faol ishtirokchining ta'limini ko'rsatishi kerak. "Yangi odamning tarbiyasi - bu baxtli biznes va pedagogika uchun eskizi" - dedi u marksist-leninistik pedagogika yodda tutgan. A.S. Makarenko fikricha, maqsadlar fazilatlari bilan aniq bilim muvaffaqiyatli pedagogik faoliyatning eng zaruriy holati hisoblanadi. Sovet Ittifoq sharoitida ta'limning maqsadi, kommunizm g'oyalariga bag'ishlangan Sotsialistik qurilishda faol ishtirokchining ta'limini ko'rsatishi kerak. "Yangi odamning tarbiyasi - bu baxtli biznes va pedagogika uchun eskizi" - dedi u marksist-leninistik pedagogika yodda tutgan.

4-slayd.

Slaydning tavsifi:

Bola kimligini hurmat qilish, xayr-ehsonni sezish uchun o'z potentsial imkoniyatlarini ko'rib chiqing va atrofdagi muhitga faol munosabatda bo'lish, A.S.S.S.S.S. Makarenko. U o'quvchilariga gorky apellyatsiyalari bilan murojaat qildi "Insonga nisbatan va iloji boricha bu mumkin." Bola kimligini hurmat qilish, xayr-ehsonni sezish uchun o'z potentsial imkoniyatlarini ko'rib chiqing va atrofdagi muhitga faol munosabatda bo'lish, A.S.S.S.S.S. Makarenko. U o'quvchilariga gorky apellyatsiyalari bilan murojaat qildi "Insonga nisbatan va iloji boricha bu mumkin."

5-slayd.

Slaydning tavsifi:

1920-yillarda bemorga taqsimlangan. Bemorni bolalarga yaxshi ko'rish Makarenko o'z-o'zidan, bolalarni sevish va ularga bo'lgan munosabatlar bilan birlashtirilishi kerak; Bolalarga "talabchan sevgi" kerak, dedi u. Ushbu so'zlar bilan ifodalangan va Makarenkoning butun pedagogik tizimidan o'tgan sotsialistik insonparvarlik uning asosiy printsiplaridan biridir. A.S. Makarenko o'z imkoniyatlarida inson ijodiy kuchlariga chuqur ishondi. U insonga 20-yillarga taqsimlangan qo'ng'iroqqa "dizayn" ga olib borishga intildi Makarenko o'zlariga bo'lgan ehtiyoj va bolalarga bo'lgan munosabatlar va ularga bo'lgan munosabatlar bilan birlashtirilishi kerak; Bolalarga "talabchan sevgi" kerak, dedi u. Ushbu so'zlar bilan ifodalangan va Makarenkoning butun pedagogik tizimidan o'tgan sotsialistik insonparvarlik uning asosiy printsiplaridan biridir. A.S. Makarenko o'z imkoniyatlarida inson ijodiy kuchlariga chuqur ishondi. U insonni eng yaxshi deb topdi

6-slayd.

Slaydning tavsifi:

"Bepul tarbiyalash" tarafdorlari bolalarning har qanday jazosiga e'tiroz bildirishdi, "jazo xizmatkorni olib keladi" degani. Makarenko ularga "yostiqchilik bezniga olib keladi" deb to'g'ri e'tiroz bildirib, shubhasiz, tanadan tashqari, mohirona va kamdan-kam hollarda olib borilgan jazo choralari juda maqbuldir. "Bepul tarbiyalash" tarafdorlari bolalarning har qanday jazosiga e'tiroz bildirishdi, "jazo xizmatkorni olib keladi" degani. Makarenko ularga "yostiqchilik bezniga olib keladi" deb to'g'ri e'tiroz bildirib, shubhasiz, tanadan tashqari, mohirona va kamdan-kam hollarda olib borilgan jazo choralari juda maqbuldir.

7-slayd.

Slaydning tavsifi:

A.S. Makarenko pedologiya bilan to'qnashdi. U birinchilardan biri "Bolalar taqdirining taqdiri va ba'zi davom etayotgan vositachilik to'g'risidagi qonun" ning birinchi rangiga qarshi. Uning ta'kidlashicha, har qanday sovet bolasi o'z hayotining g'ayritabiiy shartlari bilan buzilgan yoki buzilgan har qanday sovet bolasi qulay vaziyatni belgilash va to'g'ri ta'lim usullarini qo'llashi mumkin. Makarenko pedologiya bilan to'qnashdi. U birinchilardan biri "Bolalar taqdirining taqdiri va ba'zi davom etayotgan vositachilik to'g'risidagi qonun" ning birinchi rangiga qarshi. U o'z hayotining g'ayritabiiy sharoitlari bilan xafa bo'lgan yoki buzilgan har qanday sovet bolasi qulay vaziyatga tushish va to'g'ri ta'lim usullarini qo'llashi mumkinligini ta'kidladi

Slayd 8.

Slaydning tavsifi:

Sovet Ittifoqi o'quvchilarining har qanday ta'lim muassasalarida o'tmish uchun emas, balki ularni oldinga olib borish, ularni quvonchli istiqbollarni ochib berish uchun kelajakka qaratilgan bo'lishi kerak. Sovet Ittifoqi o'quvchilarining har qanday ta'lim muassasalarida o'tmish uchun emas, balki ularni oldinga olib borish, ularni quvonchli istiqbollarni ochib berish uchun kelajakka qaratilgan bo'lishi kerak. "Biror kishini tarbiyalash - bu uni ko'tarishni anglatadi", dedi A.S. Makarenko dedi: - ertangi kunning shaxtasi joylashgan. Siz buning butun usulini yozishingiz mumkin eng muhim ish". Bu ish" istiqbolli liniyalar tizimi "ga muvofiq tashkil etilishi kerak.

9-slayd.

Slaydning tavsifi:

10-slayd.

Slaydning tavsifi:

A.S. A.S. Makarenko, u bolalar jamoasi va jamoada shaxsiyatni tashkillashtirish va tarbiyalash nazariyasini ishlab chiqqan edi. Makarenko ko'rgan asosiy vazifa o'quv ishlari Jamoaning to'g'ri tashkilotida. A.S. A.S. Makarenko, u bolalar jamoasi va jamoada shaxsiyatni tashkillashtirish va tarbiyalash nazariyasini ishlab chiqqan edi. Makarenko kollektivning tegishli tashkilotidagi tarbiyaviy ishlarning asosiy vazifasini ko'rdi. "Markmism", - deb yozgan: "Bizni jamoadan tashqarida jamiyatdan tashqarida deb hisoblashning iloji yo'q." Eng muhim fazilat Sovet Inter - bu jamoada yashash, odamlar bilan doimiy aloqaga kirish, odamlar bilan doimiy aloqaga kirish va o'z shaxsiy manfaatlarini jamoaning manfaatlariga bo'ysundirish

11-slayd.

Slaydning tavsifi:

Slayd 12.

1-slayd.

Klade 2.

3-slayd.

4-slayd.

5-slayd.

6-slayd.

7-slayd.

Slayd 8.

9-slayd.

Klade 10.

KELAJADI 11.

Slayd 12.

13 slayd.

14 slayd.

15-slayd.

16 slayd.

17-slayd.

Mamlakatimizda tashkil etilgan ta'lim tizimi kollektivchi deb nomlangan. U tezisga, shuningdek, ta'limga ko'ra,, shuningdek, shaxsning to'liq rivojlanishi faqat jamoada va jamoa orqali amalga oshiriladi. Uning amaliy ishi A.S. Makarenko rivojlangan bolalar jamoasi odamning realmidikasida muhim rol o'ynayotganini isbotladi. Ushbu muammoning yana bir tadqiqotchisi, V.M. Parkerev bir qator tajribalar o'tkazdi, unda u o'rtacha, haqiqiy jamoaga o'xshash guruhning ta'siri har doim ham individual emas, balki ijobiy emasligini isbotladi. Masalan, bunday jamoa, ayniqsa ijodiy, iqtidorli odamni, tushunmovchilik, hasad va nosog'lom tajovuzkor tendentsiyalarni ro'yobga chiqarishi mumkinligi, hasad va nosog'lom tajovuzkor tendentsiyalar. Shunday qilib, jamoaning identifikatori ta'siri ijobiy va salbiy bo'lishi mumkin.